Ibañez Informática Issuu PDF

INFORMTICA I
SEGUNDA EDICIN
CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PATRICIA IBEZ CARRASCO
Segunda edicin
n
PRIMER
M ES T R E
SE
Patricia Ibez Carrasco

Revisin tcnica: Juan Olivares Garca
Ingeniero en Sistemas Computacionales
Maestro en Aplicacin de las tecnologas en la educacin
Autor y asesor acadmico
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Informtica I
Segunda edicin
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por escrito de la Editorial.
Datos para catalogacin bibliogrca:

Carrasco Ibez, Patricia
Informtica I
Segunda edicin
ISBN 13: 978-607-519-047-1
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CONTENIDO
Bloque I
Operas las funciones bsicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la informtica
Objeto de aprendizaje: Computadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clasicacin de las computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Computadoras analgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Computadoras digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Computadoras hbridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hardware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Funcionamiento bsico de una computadora (entrada,

procesamiento y salida) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Tipos de software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Objeto de aprendizaje: Sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . .
16
16
El sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Clasicacin de los sistemas operativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Nmero de tareas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Nmero de usuarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
Interfaz del sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Tipos de interfaz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
iii
Escritorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Explorador de Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Ventanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Crear archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Crear carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Copiar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Eliminar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Comprimir carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Objeto de estudio: Seguridad de la informacin . . . . . . . . . .
32
32
Virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Clasificacin de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
Medidas para evitar la infeccin de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
Antivirus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
Revisar la existencia de virus y eliminar virus en dispositivos

de almacenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
Proteger la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
Bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Objeto de aprendizaje: Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
44
Red informtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
Clasificacin de las redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
Topologas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
iv
Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Caractersticas de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
Objeto de aprendizaje: Correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . .
52
52
Servicios bsicos de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
La Web (World Wide Web) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
Mtodos de bsqueda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
Correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
Rbrica para collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
Objeto de aprendizaje: Foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . .
63
63
Conversacin en lnea o chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
Caractersticas de la conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
Consejos para una conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
Foros o grupos de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
Normas para foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
Tipos de foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
Gua de desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
Objeto de aprendizaje: Blogs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
69
Blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
Caractersticas del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
Elementos del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
Crear un blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
Gua de observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
Objeto de aprendizaje: Webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
75
Funciones de la webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
Herramientas para crear y publicar webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Evaluacin del desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
Bloque III
Elaboras documentos
Objeto de aprendizaje: Caractersticas de un documento . . .
84
84
Comunicacin escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Propiedades del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Tipos de textos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Objeto de aprendizaje: Procesador de textos . . . . . . . . . . . . .
87
87
Introduccin a los procesadores de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
Interfaz del procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
Cerrar procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
Guardar un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
Abrir un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
Imprimir documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
Trabajar con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
96
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
96
Cintas de opciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
vi
Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Editar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Seleccionar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
Formato de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Aplicar estilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102
Escala sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Insertar elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Insertar y manipular imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Insertar y manipular formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
Insertar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108
Modificar el tamao de las celdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
109
Insertar grficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
110

Insertar encabezado, pie y nmero de pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
112
Insertar hipervnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
113

Insertar WordArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115
Insertar SmartArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
116
Ortografa y gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Gua de observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Crear tabla de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Proteger documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restriccin acceso al documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
120
Restriccin edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
121
Desactivar restriccin de la edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
121
Publicar el documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
vii
Bloque IV
Elaboras presentaciones electrnicas
Objeto de aprendizaje: Presentaciones electrnicas . . . . . . 128
Ejercicio diagnstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Presentaciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Planear presentaciones electrnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
130
PowerPoint Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

PowerPoint Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Ayuda de Microsoft PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Crear una presentacin electrnica con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Disear diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Diapositiva en blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
135
Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Establecer tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Elegir fondo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Insertar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Insertar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Insertar objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Insertar video . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Insertar msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Insertar narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
viii

Insertar vnculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Vincular a un archivo o pgina web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
151
Vincular a un lugar del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
151
Vincular a una direccin de correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
152
Vincular a un nuevo archivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
152

Eliminar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Duplicar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Opciones de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Transicin de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Animacin de diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Proteger la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Revisar, detectar y corregir errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Publicacin de presentaciones en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Impresin de la presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Evaluacin sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Teclas rpidas para Word 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
ix
Bloque I
Operas las funciones
bsicas del sistema
operativo y garantizas
la seguridad de la informtica
Desempeos del estudiante al concluir

el bloque
r Comprende el funcionamiento bsico de una computadora
(esquema entrada-proceso-salida).
r Maneja las herramientas de uso comn de un sistema
operativo.
r Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la
informacin de forma tica y responsable.
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Objetos de aprendizaje
z Computadora
z Sistema operativo
z Seguridad de la informacin
Competencias a desarrollar
z Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
z Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
z Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
z Utiliza las tecnologas para resolver problemas.
Competencias disciplinares bsicas
del campo de comunicacin
z Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
z Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Objeto de aprendizaje
Computadora
Ejercicio diagnstico
Responde las siguientes preguntas.
1. Dene qu es una computadora.
2. Enuncia las partes que conoces de la computadora.
3. Menciona tres unidades de entrada.
4. Escribe tres unidades de almacenamiento que utilices.
Bloque I. Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informtica
La computadora
topseller/ShutterStock.com
Uno de los ms grandes inventos que revolucion la forma de comunicarnos, de

trabajar, de informarnos y hasta de entretenernos es la computadora. Los avances
tecnolgicos han hecho que las computadoras evolucionen. En la siguiente lnea de
tiempo se muestra cmo se han transformado.
1944
1823
Mark 1
Babbage
1961
1949
Oleksiy Mark/ShutterStock.com
2013
IBM
1988
EDVAC
2013
Actualmente (2013)
1994
1951
1890
1975
1947
UNIVAC
ENIAC
IBM
Para procesar informacin necesitamos almacenarla, organizarla, analizarla y transmitirla. Las herramientas que nos auxilian en este proceso se denominan tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), de las cuales las ms importantes
son la informtica y la computacin.
Computacin. Ciencia que estudia la capacidad de procesamiento (velocidad, almacenamiento, etc.) que tiene la computadora.
Informtica. Conjunto de tcnicas que se encargan de automatizar la informacin
con el uso de la computacin.
La computadora es una mquina electrnica que procesa datos y los convierte en

distintos tipos de informacin.
Informacin. Conjunto organizado

de datos que tiene un signicado
especco ms all de cada uno de
stos de manera independiente.
Datos. Grupo de smbolos, letras
o nmeros que por s solos no
representan informacin.
GLOSARIO
Hollerith
Maxx-Studio/ShutterStock.com
2013
Informtica I
Impresin de
informacin
Informacin
Clculos
numricos
Dibujar
y disear
Clasificacin de las computadoras

Las computadoras se clasifican segn la velocidad con que procesan la informacin
y por la capacidad que tienen para almacenarla en:
Computadoras analgicas
Coprid/ShutterStock.com
Son las computadoras que procesan seales continuas y manipulan la entrada de

datos en trminos. Por ejemplo, la regla de clculo.
Computadoras digitales
Las computadoras actuales se denominan digitales ya que, de manera interna, trabajan con valores numricos, especficamente 1 y 0, cuyos resultados se
expresan en combinaciones de stos. Las ventajas que esto nos proporciona como
usuarios es la relativa facilidad para cambiar las instrucciones o programas, la
velocidad de procesamiento que permite, y sobre todo la capacidad de miniaturizacin de los circuitos integrados.
Yellowj/ShutterStock.com
Datos
Horiyan/ShutterStock.com
Escribir y
comunicar
Actividad 1
Supercomputadora
Son las ms potentes y rpidas que existen en la actualidad. Generalmente se
dedican a un slo proceso y atienden a millones de usuarios.
Usos:
dotshock/ShutterStock.com
Las computadoras digitales se clasican conforme a la capacidad que tienen. Investiga en Internet o en libros especializados qu usos tiene cada uno de los siguientes tipos de computadoras.
Macrocomputadora o mainframe
Tienen gran capacidad en el procesamiento de datos y la atencin a miles de usuarios, manejan simultneamente cientos de dispositivos de entrada/salida.
Usos:
Minicomputadora
Este tipo de computadoras tienen caractersticas similares a las macrocomputadoras, aunque su capacidad es menor. Su sistema soporta de 10 a 200 usuarios
simultneamente.
Estaciones de trabajo (workstations)

Se utilizan cuando se requiere una capacidad moderada de procesamiento y grcos de alta calidad.
Usos:
Igor Klimov/ShutterStock.com
Usos:
topseller/ShutterStock.com
Telnov Oleksii/ShutterStock.com
Informtica I
Microcomputadora o PC
Denominada de escritorio, tiene una capacidad moderada de procesamiento y atiende a un solo usuario a la vez, es decir, es personal.
Usos:
Laptop (computadora personal porttil)

Tiene capacidades similares a las de una microcomputadora, es
porttil y ligera.
Usos:
Maxx-Studio/ShutterStock.com
Tablet
Es parecida a una laptop, pero sin teclado; su diseo es plano y
compacto, de una sola pieza. Respuesta al toque (touch).
Usos:
robootb/ShutterStock.com
Computadora handheld o computadora

de mano
Computadora pequea que sacrica poder por tamao y manejo.
Se parece ms a una laptop pequea que a un PDA, por su pantalla
movible y su teclado.
Usos:
PDA (asistente personal digital) o palmtop

Computadora de bolsillo capaz de realizar casi todas las tareas de
una laptop, con la ventaja de su tamao y manejabilidad.
Usos:
Computadoras hbridas
Utilizan un sistema que combina las caractersticas de precisin de las computadoras analgicas y la velocidad de las
digitales. Se emplean para controlar los vuelos comerciales o en la robtica.
magicinfoto/ShutterStock.com
Edwin Verin/ShutterStock.com
Usos:
Hardware
El hardware es la parte fsica, lo que se puede tocar de la computadora, como
la CPU, la memoria principal, los dispositivos de entrada, de salida y de almacenamiento.
t Memoria principal o RAM (Random Access Memory, memoria de

acceso aleatorio). En ella se almacenan los datos de los programas que se estn procesando en ese momento. Es una
memoria temporal porque los datos se pierden al apagar la
computadora.
TungCheung/ShutterStock.com
t Unidad Central de Procesamiento (CPU). Es el conjunto de microprocesadores que

ejecutan las instrucciones de los programas y controlan las funciones de los
componentes de la computadora.
Informtica I
Byte. Unidad de informacin

compuesta por 8 bits.
Lenguaje binario. Lenguaje que
utilizan las computadoras para
representar datos.
La capacidad de almacenamiento de la memoria RAM se mide en bytes.

Unidades de almacenamiento
Bit
0 o 1 (Dgito binario que representa la unidad mnima de

informacin que en conjunto forman el lenguaje binario.)
Byte
Un carcter (8 bits).
Kilobyte (Kb)
1024 caracteres (1024 bytes). Un documento de texto.
Megabyte (Mb)
(1024)(1024) caracteres = 1024 Kb. Una cancin.
Gigabyte (Gb)
(1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Mb. Un video, una

pelcula.
Terabyte (Tb)
(1024) (1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Gb. Una

aplicacin multimedia.
t Dispositivos de entrada. Son medios que incorporan la informacin necesaria

para el funcionamiento de un programa. A travs de ellos nos comunicamos con
la computadora.
t Dispositivos de salida. Son medios a travs de los cuales sale la informacin procesada para ser aprovechada por el usuario.
t Dispositivos de almacenamiento. Son medios que pueden aportar informacin a la
computadora y al usuario simultneamente.
Escner
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maxpro/
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Yanas/
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Cmara digital
Teclado
wacpan/
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Lpiz ptico
K13 ART/
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Lector de cdigo
de barras
Joystick
Webcam
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Ratn
PRILL/
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AG-PHOTO/
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Dispositivos de entrada
mrkob/
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GLOSARIO
10
Micrfono
11
Mr.Reborn55/
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zhaoyan/
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Dispositivos de salida
Monitor
crazycolors/
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Bocinas
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Impresora
Plter
tuanyick/
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Vitaly Korovin/
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Dispositivos de almacenamiento
Disco duro
Memoria ash
Ewa Studio/
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Gunnar Pippel/
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Mdem
CD, DVD y Blu Ray
Actividad 2
Renanse en equipo e investiguen en su escuela, en una tienda de cmputo o en Internet, las caractersticas de los
siguientes tipos de computadora. Despus de obtener la informacin completen el recuadro.
Categora
Computadora de
escritorio (PC)
Tipo de procesador
Capacidad de
almacenamiento
Usos
Costo
12
Informtica I
Categora
Tipo de procesador
Capacidad de
almacenamiento
Usos
Costo
Laptop
Tablet
Palmtop
Computadora
handheld
Ahora que ya conocen las caractersticas de algunos tipos de computadoras, de cual tipo es la que compraras y por
qu? Escribe las conclusiones a las que llegaste con tus compaeros y presntenlas al grupo.
Actividad 3
Investiga y escribe la funcin que realizan los siguientes dispositivos de entrada.
Escner:
Micrfono:
Teclado:
Webcam:
Ahora realiza en una hoja un dibujo de los dispositivos de salida y escribe sus funciones. Al terminar, entrgala a tu
profesor.
13
Funcionamiento bsico de una computadora

(entrada, procesamiento y salida)
Una computadora tiene cuatro elementos principales: memoria, unidad lgico aritmtica, unidad de control y entrada/salida.
Procesador
Unidad lgico
aritmtica
Datos
de entrada
Memoria
Datos
de salida
Unidad
de control
t Datos de entrada. Acepta los datos de entrada al programa, desde el exterior de la

computadora.
t Unidad lgico aritmtica (ALU). Realiza clculos aritmticos (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) y operaciones lgicas (encontrar el menor de dos elementos de datos).
t Unidad de control (CU). Determina el orden de ejecucin de las operaciones de la
memoria, de la ALU y de la entrada/salida de datos.
t Memoria. rea de almacenamiento para los programas y los datos que se van a
procesar.
t Datos de salida. Se obtiene la informacin.
Actividad 4
Renete con tres compaeros y en una cartulina realicen un mapa mental sobre los elementos y el funcionamiento
bsico de la computadora. Mustrenlo ante el grupo y expliquen el funcionamiento de la computadora.
Bloque III
Elaboras documentos
Desempeos del estudiante al concluir

el bloque
z Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
z Publica el documento a travs de las TIC.
Adchariyaphoto/ShutterStock.com
Objetos de aprendizaje
z Caractersticas de un documento.
z Procesador de textos.
Competencias a desarrollar
z Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
z Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
z Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
z Utiliza las tecnologas de la informacin para comunicar
informacin.
z Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integracin y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.
Competencias disciplinares bsicas
del campo de comunicacin
z Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
z Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
z Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
z Se comunica en lengua extranjera mediante un discurso lgico,
oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
z Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Caractersticas
de un documento
1. Redactas de la misma forma un trabajo para la escuela que un mensaje para un amigo? Por qu?
2. Cuando escribes un texto, cuntas veces repites la misma palabra en cinco renglones?
3. Cuando lees una novela o poema, qu diferencias encuentras en ambos estilos de textos?
4. Cuando redactas un texto, qu elementos consideras al escribirlo?
5. Alguna vez has utilizado una mquina de escribir? Cul es la razn?
84
Bloque III. Elaboras documentos
85
Desde la prehistoria, el hombre ha tratado de comunicarse por medio de dibujos y

signos. A travs del tiempo los implementos de la escritura han evolucionado. Con
la aparicin de la computadora surgen los documentos electrnicos, archivos de
texto que contienen textos, imgenes o grficos que se pueden guardar, modificar,
copiar e imprimir.
Archivo. Informacin que se

almacena en la computadora o en
dispositivos de almacenamiento
externo.
Propiedades del texto

En informtica la comunicacin escrita es importante, al escribir un documento el
mensaje que se desea transmitir tiene que ser claro y completo. Para que un texto sea
claro, el mensaje debe tener las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin.
t Adecuacin. Los textos deben ser apropiados al contexto que van dirigidos, adems de tener bien definido el propsito del mensaje.
t Coherencia. Cada prrafo del texto debe tener una estructura lgica y estar relacionado con el tema que trata.
t Cohesin. Se refiere a la relacin que debe tener cada parte del texto, las oraciones
que integran el prrafo deben tener sentido entre s utilizando mecanismos lingsticos.
Principales mecanismos de la cohesin:
Referencia o deixis. Relacin entre un elemento y otro que se encuentran en el
mismo texto.
t Sustitucin. Evitar la repeticin de un mismo texto.
t Elipsis. Eliminar informacin que el receptor ya conoce.
t Repeticin. Mencionar un texto frecuentemente para darle nfasis.
t Conjuncin o conectores. Son elementos lingsticos que sirven para enlazar
un texto.
Tipos de textos escritos

Los textos escritos se pueden clasificar por la forma del lenguaje que se utiliza.
Tipos de textos *
Por su forma
Por su estructura
Por su finalidad
Por su rasgos comunicativos
Prosa
Verso
Narracin
Descripcin
Exposicin
Argumentacin
Dilogo
Cientficos
Periodsticos
Literarios
Personales
Formales
Normativos
Publicitarios
Personales
Expositivos
Funcionales
Persuasivos
Recreativos
* Arsenio Snchez Prez, Taller de lectura y redaccin, Mxico, Cengage Learning, 2009.
GLOSARIO
Comunicacin escrita
86
Informtica I
Actividad 1
Investiga en Internet sobre las distintas clases de texto que hay, o ingresa a las siguientes pginas web, explralas y
completa el cuadro.
http://narracion.wordpress.com/
http://www.slideshare.net/jcdiazbohorquez/02-tipos-de-textos
Tipo de texto
Narrativo
Descriptivo
Argumentativo
Expositivo
Dilogo
Descripcin
Ejemplo
Procesador de textos
1. Qu es un procesador de textos?
2. Qu procesadores de textos de software libre conoces?
3. Qu procesador de textos utilizas? Por qu?
4. Qu uso le das a un procesador de textos?
5. Qu haces si no sabes usar alguna funcin del procesador de textos?
87
88
Informtica I
Introduccin a los procesadores de textos

Existen diferentes tipos de software que realizan funciones especficas, por ejemplo,
hojas de clculo, presentaciones electrnicas, retoques fotogrficos o procesadores
de textos, entre otros.
Un procesador de textos es un software de aplicacin especfica que permite crear
documentos de texto con imgenes, tablas, bordes o figuras. Con los procesadores de
textos los documentos se pueden constantemente editar, formatear, corregir y guardar.
Realiza impresin
rpida
Crea formatos
atractivos
Maneja tablas y
grficas
Ventajas de los
procesadores de
textos
Edita
ecuaciones
Permite crear
tablas de
contenido
Correccin fcil
e inmediata
En la actualidad, existen distintos procesadores de textos, entre los que se encuentran

Microsoft Word, Writer de OpenOfce y AbiWord, stos dos ltimos son de licencia libre
y los puedes obtener gratuitamente en Internet. Todos los procesadores de textos
son muy similares en su interfaz y funcionamiento. En este libro te mostraremos las
imgenes de Microsoft Word, pero podrs utilizar cualquier procesador de textos.
Actividad 2
Renanse en equipos, investiguen en Internet sobre los distintos tipos de procesadores de textos que se mencionan
en el recuadro y escriban sus caractersticas.
Writer
Caractersticas
89
Caractersticas
AbiWord
WordPerfect
Writely
YourDraft
Actividad 3
Despus de completar el cuadro anterior, escribe en una hoja qu funciones tienen en comn cada uno de los procesadores de textos que investigaste. Al terminar, entrgale a tu profesor el trabajo.
Interfaz del procesador de textos

Trabajar con el procesador de textos es muy
sencillo; enciende la computadora y arranca el programa.
Windows 8
Presiona la tecla de Windows
y aparecer la ventana Inicio de Windows 8.
1. Coloca el cursor del ratn en el ngulo
inferior derecho de la pantalla.
90
Informtica I
2. Escribe en el campo de bsqueda el nombre del programa.

3. Aparecer el icono de Word. Da clic sobre l.
Campo de bsqueda
Windows 7
t Da clic en el botn Inicio y selecciona la opcin Todos los programas.
t En el men que se despliega, elige Microsoft Ofce y Microsoft Ofce Word.
Si en el escritorio se encuentra el icono de acceso directo de Word, da doble clic sobre l.
91
Elementos de la pantalla principal

Al iniciar Word aparece el rea de trabajo, puede variar dependiendo de la versin
o del procesador de textos.
1
2
1. Barra de ttulo. En ella aparece el nombre del documento y de la aplicacin sobre
el que estamos trabajando.

2. Barra de herramientas de acceso rpido. Contiene los iconos para ejecutar de for-
3.
4.
5.
6.
7.
ma inmediata algunos de los comandos ms habituales. Se puede insertar un

comando en esta barra haciendo clic derecho en l y eligiendo la opcin Agregar
a la barra de herramientas de acceso rpido.
Cinta de opciones. Est dividida en ocho fichas y cada ficha en grupos.
Regla. Marca las lneas y columnas de una pgina. Es til cuando se hace una
tabulacin.
Barra de estado. Presenta informacin del documento abierto, como el nmero
de palabras y de pginas.
Vistas del documento. Permite elegir de manera rpida la forma de visualizar el
documento.
Zoom. Esta opcin ajusta el nivel del zoom, ampla o reduce el documento.
92
Informtica I
Hay algunas diferencias entre Word 2007 y Word 2010. En la versin 2010, en lugar
del botn Ofce tiene la ficha Archivo.
Word 2007
Word 2010
Cerrar procesador de textos

GLOSARIO
Si deseas cerrar el documento o programa, lo puedes hacer de varias formas.

Backstage. Conjunto de comandos
que permiten administrar un
documento y sus datos.
1. Presiona la ficha Archivo y en la ventana Backstage, selecciona la opcin Salir.

2. Si slo deseas cerrar el documento en el que ests trabajando, sin salir del pro-
grama, da clic en Cerrar.

3. Otra forma es presionando el botn Cerrar
de los botones de control.
Guardar un documento
Si no guardaste el documento, aparecer un cuadro de dilogo que preguntar la
accin que deseas realizar.
1. Al presionar el botn Guardar, aparecer el cuadro de dilogo Guardar como.

2. Asigna un nombre a tu documento y elige la ubicacin para guardarlo.
Abrir un documento
Si deseas realizar cambios en un documento
que ya has guardado:
1. Ve a la ficha Archivo, en el cuadro de dilo-
go elige el archivo y presiona el botn Abrir.

Otra forma de abrir el archivo es haciendo
doble clic sobre l.
93
94
Informtica I
Imprimir documento
Para imprimir el documento que has trabajado:
1. Presiona la ficha Archivo y elige las opciones que necesites para la impresin.
Nmero de
copias para
imprimir
Elegir
impresora
Seleccionar
pginas para
imprimir
Vista previa del
documento
Trabajar con plantillas

Word permite trabajar con formatos prediseados de distintos tipos de documentos.
1. Presiona la ficha Archivo y elige la opcin Nuevo. Aparecer un panel con una
relacin de plantillas sobre diversos temas para trabajar.
95
Prctica 1. Explora las plantillas de Word

Realiza la siguiente prctica en el laboratorio de informtica.
1.
2.
3.
4.
Ingresa al procesador de textos Word.

Explora los diversos temas de plantillas que incluye el procesador de textos.
Selecciona una plantilla y cambia la informacin.
Gurdala en la carpeta Procesador de textos con el nombre Prctica 1.
Prctica 2. Escribe y guarda un documento

1. Renanse en equipos de trabajo colaborativo de cuatro integrantes.
Cada uno de los integrantes realizar una investigacin sobre alguno de los siguientes temas:
a.
b.
c.
d.
El cine, la pintura o la msica.

Cmo prevenir la drogadiccin o el tabaquismo entre los adolescentes.
Diversidad cultural en tu comunidad.
Desarrollo sustentable.
2. Cada integrante investigar en distintas fuentes de informacin sobre el tema elegido.

3. Despus de realizar la investigacin, cada integrante elaborar un ensayo sobre el
Ensayo. Gnero literario que permite
tema de por lo menos tres pginas.

Al realizarel ensayo, recuerda aplicar las caractersticas que debe tener un texto.
4. Guarda el documento con el nombre Prctica 2 en la carpeta Procesador de textos.
5. Al terminar, cierra el programa.
exponer una opinin o idea personal.
GLOSARIO
Respondern las siguientes preguntas:

Qu es? Cmo, cundo y dnde surge? Cules son sus principales caractersticas? Cmo ha crecido o cambiado a lo largo de los aos?
En seguida establecern nuevas propuestas y al nal escribirn sus conclusiones.
96
Informtica I
Escala estimativa
Pide a tu profesor que utilice la siguiente escala estimativa para evaluar las habilidades que desarrollaste al escribir y
guardar un documento.
Escribe y guarda un documento
Nmero
Indicador
Realizan la investigacin en distintas fuentes.
Presentan los resultados de la investigacin.
Redactan coherentemente la informacin

obtenida.
Guarda adecuadamente el documento en el

portafolio digital.
Cierra correctamente la aplicacin.
Muy bien
Bien
Regular
Escaso
1.5
Sume los puntos de las casillas sombreadas
Calicacin:
Lista de cotejo
Pide a tu profesor que valore las actitudes en el desempeo del trabajo colaborativo.
Nmero
Actitudes en el trabajo colaborativo
Se integra armnicamente el equipo de trabajo.
Todos los participantes realizan su proceso de investigacin.
Intercambian informacin y comentan datos.
Respetan sus turnos al hablar, participar y retroalimentar la informacin.
Llegan a conclusiones y obtienen resultados.

Sume los puntos de las casillas sombreadas
NO
www.cengage.com.mx
SOLUCIONES PARA LA INVESTIGACIN Y LA BIBLIOTECA

CIENCIAS E INGENIERA
MULTIDISCIPLINARIA
Science In Context
Student Resources
In Context
Portal de Conocimiento
Portal de Conocimiento
DESCRIPCIN
Este portal rene contenido multimedia, actual y relevante, centrado en conceptos cientcos clave tales como: la tica en la ciencia;
ingeniera cuntica, mecnica y gentica; el monitoreo del medio
ambiente; y ms. El contenido de este portal enriquece y complementa los libros de texto y lleva eventos actuales y de gran inters
hasta el aula.
Algunas de las referencias que incluye son:
Gale Encyclopedia of Science
World of Genetics
History of Modern Science and Mathematics
Macmillan Science Library
DESCRIPCIN
Este atractivo portal multidisciplinario provee informacin sobre
todas las materias bsicas: desde ciencia hasta historia o literatura.
La informacin aqu contenida es de gran utilidad para la realizacin
de trabajos, investigaciones y proyectos.
Adems de fomentar el desarrollo de la competencia investigativa,
Student Resources In Context refuerza en los estudiantes habilidades como el pensamiento crtico, la solucin de problemas, la comunicacin, la colaboracin, la creatividad y la innovacin.
TIPOS DE CONTENIDO
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Accesa con esta direccin a tus soluciones de investigacin:

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En la actualidad, el desarrollo de las habilidades digitales es un requisito indispensable para

comunicarse y avanzar en la nueva sociedad del conocimiento. Por ello, dichas habilidades
forman parte del saber y el saber hacer que toda institucin de educacin media superior
necesita generar.
Para contribuir con este propsito, el presente libro cuenta con un texto gil, novedoso y
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General del Bachillerato y representa un valioso apoyo al docente para reafirmar las competencias de los estudiantes.
Los bloques que integran el libro permiten al estudiante emplear la informtica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para desarrollar la capacidad de investigacin,
la responsabilidad, exponer sus puntos de vista, difundir y compartir informacin, producir
documentos de texto y presentaciones electrnicas que le ayudarn a lo largo de su vida.
Asimismo, el presente libro cuenta con los instrumentos de evaluacin que marcan las
tendencias actuales en este rubro: ejercicios diagnsticos, rbricas, listas de cotejo y guas de
observacin desarrollados a travs de la evaluacin formativa, que se consolidan en una
evaluacin sumativa. De esta forma, estas evaluaciones cubren las necesidades de los estudiantes y los docentes para obtener una evaluacin integral de su proceso de enseanzaaprendizaje.
ISBN 13: 978-607519047-1

ISBN 10: 607519047-3
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9 786075 190471

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INFORMTICA I

CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS

PATRICIA IBEZ CARRASCO

Patricia Ibez Carrasco

D.R. 2014 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,

Datos para catalogacin bibliogrca:

Clasicacin de las computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Funcionamiento bsico de una computadora (entrada,

Objeto de aprendizaje: Sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . .

Clasicacin de los sistemas operativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interfaz del sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Copiar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Eliminar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de estudio: Seguridad de la informacin . . . . . . . . . .

Medidas para evitar la infeccin de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Revisar la existencia de virus y eliminar virus en dispositivos

Clasificacin de las redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de aprendizaje: Correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . .

Servicios bsicos de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La Web (World Wide Web) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rbrica para collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de aprendizaje: Foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . .

Conversacin en lnea o chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Caractersticas de la conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Consejos para una conversacin en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Foros o grupos de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Normas para foros de discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de aprendizaje: Blogs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Caractersticas del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elementos del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de aprendizaje: Webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Herramientas para crear y publicar webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Evaluacin del desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Propiedades del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tipos de textos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objeto de aprendizaje: Procesador de textos . . . . . . . . . . . . .

Introduccin a los procesadores de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Interfaz del procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cerrar procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trabajar con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Editar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Formato de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Escala sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Modificar el tamao de las celdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Ortografa y gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Desactivar restriccin de la edicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Publicar el documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

PowerPoint Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Congurar pgina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Vincular a un lugar del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vincular a una direccin de correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vincular a un nuevo archivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Desempeos del estudiante al concluir

2. Enuncia las partes que conoces de la computadora.

3. Menciona tres unidades de entrada.

4. Escribe tres unidades de almacenamiento que utilices.

Uno de los ms grandes inventos que revolucion la forma de comunicarnos, de