Taller N1: SER DIVERSOS NOS ENRIQUECE

Si todos furamos iguales, no podramos ofrecernos nada unos a otros

(Yehudi Menuhin).

OBJETIVOS:
General:
-

Reconocer el nivel de inclusin presente en el colegio.

Especficos:
-

Sensibilizar en torno a la diversidad que caracteriza a toda comunidad educativa.

Reconocer las prcticas inclusivas de la comunidad educativa y los desafos an

pendientes en esta materia.

RESULTADOS ESPERADOS:
-

Valoracin de la diversidad presente en la comunidad educativa.

Diagnstico de las prcticas existentes y las brechas a cerrar en relacin a la

inclusin.

DESTINATARIOS: Equipo Directivo, docentes, apoderados, o incluso estudiantes que ejercen

algn liderazgo al interior del colegio. Lo ideal es trabajar este taller con cada uno de los
estamentos antes nombrados.

DURACIN: 60 minutos.

RECURSOS:
-

Humanos: Una persona que gue la actividad inicial y luego moderadores para los
trabajos en grupo (pueden ser elegidos entre los participantes del taller).

Materiales: Hojas blancas, lpices, copias de las preguntas del taller para el
trabajo en grupo.

METODOLOGA:

1. Sensibilizacin y autoconocimiento: La persona que gua el momento invita al grupo a

comenzar tomando conciencia de que ningn grupo es del todo homogneo, auqneu
as a veces lo creamos. Para eso, propondr el siguiente ejercicio: levantarn la mano
aquellos que:
a. Son hombres.
b. Son mujeres.
c. Aprenden leyendo.

d. Aprenden escuchando.
e. Les gusta cantar.
f.

Prefieren llamar por telfono que escribir un correo electrnico.

g. Tienen amigos o familiares extranjeros o de pueblos originarios.

h. Son migrantes (han cambiado de ciudad o pas).
i.

Tienen amigos o familiares homosexuales.

j.

Tienes amigos
permanentes.

familiares

con

necesidades

educativas

especiales

k. Se pueden sumar otros ejemplos atingentes a la realidad de la comunidad

educativa.

2. Descripcin de la comunidad educativa: Dependiendo de si los participantes de este

taller son muchos, se sugiere dividirlos en grupos de unas 4 6 personas.
a. Caractersticas y contexto. Se pide a cada grupo que escriba media plana
describiendo a la comunidad educativa (en adelante CE):
Cmo son los nios y jvenes de nuestro colegio?
Cmo son las familias que conforman la CE?
Cules son las caractersticas que nos identifican como CE?
b. Prcticas. Luego, se pide a cada grupo que identifique prcticas desarrolladas
en el colegio y que favorecen la inclusin. Elijen las 3 4 ms significativas.

3. An nos queda por crecer! Finalmente, se entrega a los grupos un extracto del
Proyecto Educativo (PEI), que recoja al menos la visin, misin y declaraciones de
principios del colegio. Se les pide que lo lean y compartan la siguiente pregunta:
En qu aspectos debemos crecer o qu prcticas debemos mejorar a la luz de nuestro
PEI?

Taller N2: HACIA UN PLAN DE ACCIN PARA LA INCLUSIN

La accin es la posibilidad del ser humano de iniciar algo nuevo en el mundo (H. Arendt).
Hago nuevas todas las cosas (Apocalipsis 21, 5).

OBJETIVOS:
-

Examinar las barreras que impiden u opacan la inclusin y participacin de los

estudiantes y sus familias.

Elaborar, a partir del diagnstico realizado en el taller anterior, propuestas para

mejorar las prcticas inclusivas.

RESULTADOS ESPERADOS:
-

Sntesis del diagnstico realizado por los distintos estamentos en el taller anterior.
Propuestas concretas (planes de accin) para mejorar las prcticas inclusivas del
colegio.

DESTINATARIOS: Equipo Directivo.

DURACIN: 2 sesiones de 90 minutos.

RECURSOS:
-

Humanos: Director que lidera las sesiones (o alguien delegado).

Materiales: Resultados de los talleres anteriores (de distintos estamentos), hojas
impresas con preguntas de este taller, copias de matriz para elaboracin de planes
de accin.

METODOLOGA:
El taller est vinculado al trabajo de reflexin realizado anteriormente ya que requiere la
existencia de un diagnstico para poder elaborar una propuesta de actividades que se hagan
cargo de superar las barreras a la inclusin.
El primer ejercicio que el Equipo Directivo debe hacer, es realizar una sntesis de lops
diagnsticos realizados por los diferentes actores. Hecha la sntesis, proponemos abordar las
siguientes preguntas que les ayudarn a priorizar los mbitos ms urgentes, definir los
objetivos a lograr, detectar quienes van a apoyar y colaborar con el logro de las metas, disear
los procesos y disponer de los recursos y capacidades para llevar cabo la propuesta de mejora
de las practicas inclusivas del colegio:

A) De acuerdo al contexto concreto del colegio, cuales mbitos priorizaran para avanzar
en inclusin? Escojan 3 mbitos
B) Qu objetivos alcanzables y concretos se pueden plantear para avanzar en los
mbitos identificados?

C) Con quin necesitamos contar (que aliados necesitamos) para alcanzar los objetivos
planteados?
D) Qu procesos se pueden poner en marcha para alcanzar los objetivos planteados?
E) Qu recursos y capacidades son tiles para alcanzar los objetivos?

A continuacin, se adjunta una pauta que ayuda a sistematizar las respuestas, definiendo con
claridad el o los planes de accin a desarrollar.

Nombre del Plan de

Accin:
Barrera(s) a
la inclusin
que aborda
el plan
Objetivos
del Plan de
Accin:

Responsable del plan

de accin:

Secuencia de actividades
Nombre
Actividad

Descripcin

Producto de
la actividad

Fecha
de
Inicio

Participantes
Fecha de
Trmino

Responsable de
la actividad
Nombre

Horas
destinadas

Recursos internos
para la
implementacin

Financiamiento
Descripcin

Monto
total

Fuente

Encuentro Arquidiocesano de Directores de Colegios Catlicos 2014

La inclusin, expresin de nuestra identidad catlica.
DESAFOS RECOGIDOS DESDE LOS COLEGIOS PARTICIPANTES

El 14 de mayo de 2014 se realiz el Encuentro Arquidiocesano de Directores de Colegios Catlicos

de Santiago, al cual asistieron 205 directivos (entre Directores, Encargados de Convivencia, Jefes de
UTP o Encargados de Pastoral), representantes de 120 colegios catlicos de Santiago (ver ms
abajo la nmina de colegios que participaron).
En dicho Encuentro se abord el desafo de la Inclusin como expresin de nuestra identidad
catlica. Partiendo del testimonio y anuncio de Jesucristo, se reflexion sobre la necesidad de que
los colegios catlicos sean inclusivos, es decir, puedan acoger a todos en su diversidad de talentos,
origen o caractersticas.
Luego de la presentacin de un panel que provoc la reflexin en temas especficos de inclusin
(interculturalidad, nios y jvenes con necesidades educativas especiales y los procesos de
admisin no selectiva), los asistentes pudieron trabajar en grupo y descubrir, en conjunto, algunos
desafos que surgen en relacin a este tema en nuestras comunidades educativas. A continuacin,
presentamos una breve sntesis, identificando los ncleos temticos ms repetidos:
1. Sensibilizacin con la comunidad educativa: la inclusin como caracterstica de la Escuela
Catlica no es un tema an reconocido por todos los actores de la comunidad educativa. Por
ello, es necesario reflexionar con los distintos estamentos (docentes y administrativos,
familias y estudiantes) en torno a ella, aclarando que es ms que integracin, que requiere
que docentes y apoderados tengan altas expectativas de nios y jvenes, acogiendo la
diversidad de talentos y caractersticas que ellos poseen como un don y una oportunidad
siempre posible de aprovechar y potenciar.
2. Revisin del proyecto Educativo Institucional (PEI): junto con lo anterior, es tambin
necesario revisar y evaluar si el PEI refleja la inclusin de todos y todas como expresin
ineludible de la identidad catlica del establecimiento. Adems, es importante que ste
expresa que la misin de la Escuela Catlica es la formacin integral de los estudiantes, con
una especial preocupacin por colaborar en la construccin fraterna de la sociedad, la cual
hoy es plural y diversa.
3. Es necesario hacer un autodiagnstico y revisar si las prcticas educativas de nuestros
establecimientos son realmente inclusivas, reconociendo las posibles barreras que el colegio
est poniendo. Entre las prcticas que se destacan como ms urgentes de ser revisadas
encontramos:
a. Los procesos de admisin.
b. La propuesta curricular y las estrategias pedaggicas en el aula.
c. El Proyecto de Convivencia, especialmente en la integracin y valoracin de la
interculturalidad.
d. La integracin de la familia en la visin favorable a la inclusin y los procesos
educativos que se desprenden de ella.

4. La formacin docente (inicial y continua) surge como un ncleo sensible, en vistas al

desarrollo de competencias pedaggicas para entender y atender la diversidad: aprendizaje
de tcnicas, sistematizacin y compartir prcticas inclusivas en el aula.
5. Adems, se visualiza el desafo de revisar los procesos propiamente pastorales, viendo si
estn siendo realmente inclusivos de la diversidad de jvenes que forman parte de nuestras
comunidades educativas. Se visualiza necesario generar espacios de aprendizaje e integracin
de los desafos de secularizacin y diversidad de credos.
6. Finalmente, surge la preocupacin porque como colegios catlicos podamos velar por la
continuidad de estudios de los nios y jvenes con NEE, desde la educacin bsica a la
secundaria, y posteriormente a la superior.

COLEGIOS ASISTENTES
ZONA CENTRO:
Colegio de los Sagrados Corazones,
Alameda
Colegio Filipense
Colegio Mara Luisa Villaln
Colegio Santa Isabel
Esc. Manuel Jos Irarrzaval
Esc. Part. Blas Caas
Esscuela Particular Patronato San Antonio
Hispano Americano
Instituto Alonso de Ercilla
Instituto Comercial Blas Caas
LICEO JAVIERA CARRERA
Liceo Obispo Augusto Salinas
Liceo Politcnico Sara Blinder Dargoltz
Lorenzo Sazie
San Ignacio
Santa Cruz
Santa Elena
Victoria Prieto

ZONA CORDILLERA:
Calasanz
Colegio de la Salle
Colegio de Los Sagrados CorazonesProvidencia
Colegio Nuestra Seora de Loreto

Colegio Part. Regina Pacis

Cumbres (Masculino)
Everest
Francisco de Ass
Institucion Teresiana
Instituto de Humanidades Luis Campino
Instituto Presidente Errzuriz
La Virgen de Pompeya
Mara Inmaculada
Parroquial Santa Marta
Parroquial Santa Rosa - Lo Barnechea
Saint George's College
San Benito
San Ignacio El Bosque
Santa Catalina Labour
Santa Ursula
Santo Domingo- Padres Dominicos
Seminario Pontificio Menor
Verbo Divino
ZONA DEL MAIPO:
Cardenal Juan Francisco Fresno
Cardenal Ral Silva Henrquez
Colegio Polivalente Domingo Matte Mesas
Esc. Tcnica las Nieves
Escuela Industrial Las Nieves
Liceo Nuestra Seora de las Mercedes
Polivalente Arzobispo Crescente Errzuriz
Polivalente Mara Reina
Rafael Eyzaguirre

ZONA NORTE:
Academia de Humanidades
Colegio del Verbo Divino de Chicureo
Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes
de Huechuraba
Cristbal Coln
Esc. 433 Mater Dolorosa
Esc. 916 Santa Luisa de Marillac
Esc. Bsica N 97 Teresiana de San Gabriel
Esc. Particular N 129 Santa Teresita
Escuela Nuestra Seora del Carmen
Escuela Part. N 315 Nuestra Sra. De
Guadalupe
Escuela Particular N 26 Primitiva Echeverra
Highlands
Inmaculada Concepcin
La Merced
Liceo Jos Domingo Caas
Liceo Leonardo Murialdo
Liceo Miguel Rafael Prado
Liceo Politcnico Particular Andes
Mara Teresa Cancino
Polivalente San Pedro
San Alberto Hurtado
San Anselmo
San Felipe Neri
San Jos de Lampa
San Lorenzo
San Nicols Dicono
San Pedro de Quilicura
San Pedro Valle Grande
Santa Mara de Cervelln
Santa Mara de la Providencia

ZONA OESTE:
Ascensin Nicol
Colegio Politcnico Santa Ana
Colegio San Francisco de Sales
Colegio San Juan Diego de Guadalupe
Esc. N 430 San Francisco Javier

Esc. Prat 281 Amor de Dios

Escuela - Liceo Particular Madre Vicencia
Escuela Holanda
Escuela N 312 Molokai
Franciscano Mara Reina
Liceo Alberto Hurtado
Liceo Polivalente San Jos de La Preciosa
Sangre
Liceo San Pedro Poveda
Mater Dei
Mater Purissima
Part.585 Sagrada Familia
Santa Ursula

ZONA ORIENTE:
Colegio Jess Servidor
Divina Pastora - uoa
Esc. N294 San Jos Obrero
Escuela Particular N 54 Regina Mundi
Fundacin Colegio Notre Dame
Madre de la Divina Providencia
Pablo Apstol
Polivalente Vicente Valdes
Rosario Concha
Saint Gaspar College
San Alberto Magno
San Francisco de Ass de la Florida
San Marcos
ZONA SUR:
Cardenal Jos Mara Caro
Centro Educacional Santa Clara
Corazn de Mara
Esc. Santo Toms
Esc.B.Laura Vicua
Liceo Madre Cecilia Lazzeri
Liceo San Francisco
Nuestra Seora de Guadalupe
Santa Isabel de Hungra
Santa Mara de los ngeles
Santo Cura de Ars