Adecuaciones

Caractersticas del alumno

l es un alumno de 10 aos
con canal de percepcin
kinestsico; se encuentra
canalizado en una institucin
con diagnstico de dislexia,
en este caso no se cuenta de
una
copia
donde
efectivamente muestre la
NEE que tiene.
La
madre
del
menor
menciona que se encuentra
diagnosticado con dislexia y
que tiene problemas con la
lateralidad.
En las observaciones y
actividades realizadas con el
alumno se muestra que tiene
dificultad con el rea de
Pensamiento Matemtico.

Elementos que se
adaptarn

Aula

Manera en la que se adaptarn

Tipo de adecuacin

.
Sentar al alumno entre los primeros 3 equipos para
que tenga una cercana al pizarrn y pueda centrar
la atencin al desarrollo de las sesiones, promover
la participacin activa en las sesiones,
principalmente en matemticas.
Acceso

Materiales

Metodologa

Se llevarn materiales extra para el o los alumnos

que no haya podido comprar o llevar el material.
Incluirlo en actividades por equipo y grupales en
todo momento de acuerdo a las actividades.
Se plantearn actividades de diferente nivel de
gradualidad para observar lo que puede llegar a
hacer el alumno
(Adecuaciones no significativas y significativas)

De acceso al currculo

Aprendizaje colaborativo

*OBSERVACIONES:
*De acuerdo con el CTE de Noviembre, se lleg a un acuerdo de elaborar un plan de accin para los alumnos con NEE, sin embargo,
en el caso de 5 grado an no se tiene una valoracin mdica para poder incidir en el problema.
Debido a temas rezagados solamente pude observar al alumno en la resolucin de operaciones bsicas durante 2 semanas (6
sesiones)
En esta prctica pude observar que no slo tiene dificultades en las operaciones bsicas, sino que algunas letras las omite, y separa
las palabras, por otro lado pude notar que el situarlo en la parte cercana al pizarrn se enfoca ms a las explicaciones que se realizan
acerca de un tema y participa de forma efectiva aunque con ndice de error menor al ao pasado.
Se puede rescatar de las actividades de otras asignaturas la elaboracin de organizadores interactivos, los cuales le sirvieron no slo
a l, sino para todo el grupo, para estructurar los conceptos o los puntos ms importantes de un tema.