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Sesiones o [Wire] pie} se wenn de educacién secundaria Primer Grado 3QUE BUSCAMOS? yr ian prem oper omen secs meray eames a MATERIALES © Una hoja bond {© Unlipizo apicero por estudlante & INDICADOR DE EVALUACION © Identifca emociones vinculadas a experiencias del pasado. PRESENTACION 5 minutos Compartimos con el grupo de estudiantes algunos echos, vvencias 0 stuaciones de La vida, como por ejemplo, ago que nos gustaba mucho hacer en la nie, as personas stantcativas en nuestra vida los deseos que teiamos para el futuro. de manera volta egos na respusas napa en pages, Fala 1 eric, destacando as ideas comunes. DESARROLLO ® Saintes Lego que las y Ls estudiantes han recordado sus experiencias, colocamos en la pizarra preguntas come: © tQ46 cosas me gusta hacer desde ito o ia? © 1046 personas han sido importantes en mi vida e nuyeron en quié Soy ahora? ‘© :Qué acontecimientos han sido importantes en mi nex? ‘© (Cudles han sido mis principales éxtos,squé competencas, talents, habiidades 0 ‘recirss nd en cada stuacion? © (Qué frstraciones he tenide?, qué hice para superatas? © :Qué expectatvas acerca de mi tienen mis padres 0 personas signficatvas de mi fentomo? © {Cuties son los obsticulos que ditcutan el loro de mis aspraciones? © {Qué opertunidades me ofrece la sociedad en que vivo? Solctamos que reflesionen a partr de las preguntas y esriban sus respuestas en una toja de papel. Transcurridoe 20 minutos ls invitamos a compartir sus respuesta en una plenaria. Si se presentara algin caso en el que el estuante manifestara su rechazo 3 responder las preguntas con relacén a sus vienclas, hay que respetar su dec. AL ‘inalizar las intervenciones, les preguntamos qué emociones 0 sentimients tuvieron al realizar a actividad, GRRE OD) sane ‘plcames que esta actividad ha permitido recerdarvivenciasy experimentaremociones. ‘cuando excribimos podemnos ver de manera diferente as experiencas, ayudando asi a ‘comprencertas; de esa manera nos aproximaremos saber quiénes somos, dnde estamos 12 dinde queremos lepa. QUE BUSCAMOS? Las los estudiantes reconocen su proceso de cambios, como adcescentes. i wareraaLes © Se requere tres fotos de cada etudiante: de un afo, entre 5:7 ais yuna {oto actual. Con elias arman su “Album Personal” © Papel y goma INDICADOR DE EVALUACION © Identifica sus cambios carporals en el perio dela adolescenct PRESENTACION 10 minutos Propicia un clima de conflanza, dndles la bienvenia y expresindoles tu alegria por euirse nuevament. Sliitaes que formen un ciruloy ubcate a costado, para intar la sesion con la cndmica “Ha Uegado una carta”. Debes dar las siguientes consign con var alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra. La primera es anunciando la carta. La segunda es para que se agupen en un ado los ‘que cumplen cone requisit pedido en la consigna que acres ety Ont ect prada ean eee ye ada vez que eign Ha legad una carta”, menciona que La carta ha legado de alguna reg de Pert (Puno, Tubes, Ucayali, et.) Incuso puedes mencionar sus provincias 0 ostnitos, Ejemplo: © Feaciitador: “Ma legado una carta de Ayacucho! © Estudiantes respenden: “Para quén?” © Faciitador: “Para todos ls y las adolescentes, a quienes les gusta estar con sus amigos amigas” © Nuevamente ef factitador dice: “Ha llegado una carta de Iquitos!” © Estudiantes respenden: “Para qua?” © Factitador: “Para quienes les usta jugar con cocintas 0 con caries!” Continua asi con tas siguientes consigas: © "Para quienes notancarbiosen su cuerpo" © “Para quienes les gusta © gustaba jugar a las bolitas™ (© “Para las os que no dejan que su mam les escoja su ropa" (© "Para quienes han notado que tienen vells ” © "Para quenes les han dicho: “ya eres grande” © “Para quienes 4 malestan cuando son tratados camo 3 sigieran siendo pequetiox” © "Para quienes tienen o han tend barrios en ta car © "Para quienes se sienten eritieados pos padres. 0 madres" (© "Para las os que sudan mas que antes” © “Para las y los que quieren pasar mis tempo con sus amigas y amigas” ‘© “Para las os que teen una © un artista 0 deportista preferido/a” © “Para quienes sienten que todo ests cambiando" (© “Para as y ls que les gusta cémo seven” seers very tne amt din nectar ame rs En grupo grande facia la reflestin con las preguntas planteadas a continuacién ‘otorgindoles un tiempo prudencial para que respondan: Guiles el tema tratado ene eerccio?(respuestas posibles: cambios fisicos, diferencias ‘on anne, entre otras, Lanier y la adolescencia son etapas con caractersticas distntas. Utedes,;Man notado ‘cambios en su cuerpo, forma de sentir ycomportarse? {Cules son esos cambios? Ustedes ‘se sienten contentas can su aspecto fico? Les preocupa su apariencia fica? Como se ‘slenten la mayer part del tiempo con respect a ello, acerca desu comportamiento, {estan satstechos con su farma de comportarse? Por qué? CRE cr ‘Con la participacin de todas/osconclye con algunas ides, por ejemplo {© Laadolescenciaes una etapa muy importante en nuestra vida, porque en ela ccurten vallosos cambios de orden isco, psicolégco, moral y soca. © ‘Aiguas o algunos adolecentes a veces nose sienten contentas ocantentos con los ‘cambios de su cuerpo porque estos acuren con rapdez y necestan tiempo para Ategrartos a una nueva imagen desi mismas y sms. © nto a estos cambios fscos, la forma ditinta de sent, pensar y actuar puede hacer que preieran estar slas0 Slo, sintindose por esta razin incomprendidas 0 ‘ncomprendios. © Lapreocupacisn pore cuerpo y os cambios en el comportamient es muy frecunte 2 esta edad. QUE BUSCAMOS? Las los estudiantes reconocen su proceso de cambios, como adcescentes. i wareraaLes © Se requere tres fotos de cada etudiante: de un afo, entre 5:7 ais yuna {oto actual. Con elias arman su “Album Personal” © Papel y goma INDICADOR DE EVALUACION © Identifica sus cambios carporals en el perio dela adolescenct PRESENTACION 10 minutos Propicia un clima de conflanza, dndles la bienvenia y expresindoles tu alegria por euirse nuevament. Sliitaes que formen un ciruloy ubcate a costado, para intar la sesion con la cndmica “Ha Uegado una carta”. Debes dar las siguientes consign con var alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra. La primera es anunciando la carta. La segunda es para que se agupen en un ado los ‘que cumplen cone requisit pedido en la consigna que acres ety Ont ect prada ean eee ye ada vez que eign Ha legad una carta”, menciona que La carta ha legado de alguna reg de Pert (Puno, Tubes, Ucayali, et.) Incuso puedes mencionar sus provincias 0 ostnitos, Ejemplo: © Feaciitador: “Ma legado una carta de Ayacucho! © Estudiantes respenden: “Para quén?” © Faciitador: “Para todos ls y las adolescentes, a quienes les gusta estar con sus amigos amigas” © Nuevamente ef factitador dice: “Ha llegado una carta de Iquitos!” © Estudiantes respenden: “Para qua?” © Factitador: “Para quienes les usta jugar con cocintas 0 con caries!” Continua asi con tas siguientes consigas: © "Para quienes notancarbiosen su cuerpo" © “Para quienes les gusta © gustaba jugar a las bolitas™ (© “Para las os que no dejan que su mam les escoja su ropa" (© "Para quienes han notado que tienen vells ” © "Para quenes les han dicho: “ya eres grande” © “Para quienes 4 malestan cuando son tratados camo 3 sigieran siendo pequetiox” © "Para quienes tienen o han tend barrios en ta car © "Para quienes se sienten eritieados pos padres. 0 madres" (© "Para las os que sudan mas que antes” © “Para las y los que quieren pasar mis tempo con sus amigas y amigas” ‘© “Para las os que teen una © un artista 0 deportista preferido/a” © “Para quienes sienten que todo ests cambiando" (© “Para as y ls que les gusta cémo seven” Sesién 3 Q sQUE BUSCAMOS? Lasy Los estudiantes reconacen yalran sus cambios fics en ta adoescencia, ts MATERIALES © Unatmina condos tbujos © de cartulina para os dbujos (@% INDICADOR DE EVALUACION © Acepta sus cambios fsicos en el period de laadolescenci. PRESENTACION OD sone Inicia a sestin diciéndoles: “Esta manana te levantaste yal mare al espeo, descubriste ue..." “Lo que és te gstb de mi aspecto fisko es. ylo que no te gsties Enseguida slicita voluntarios/as para compartir apreciaciones sobre a aspect fisco y ‘sre los cambios que estan expermentando en su cuerpo. -Acompleta cn lo que dees) ‘con lo que desees). crn erty tn er prada ean nan ee ps DESARROLLO © sane ‘Muestrala lamina con dos dbjos: ene primer dibujo, una adoescente tine barrios en lacaray se mia al espejo con preocupacion, mientras recuerda la imagen de una modelo fen una revista que tiene e cuts teso. Enel segundo dbujo, un adolescente va caminando an su amigo (alto, de espaldas més anchas, mejor peinado que él) y va pensando en una de sus amigas, preguntindos le seré agradableo ella slo se iar en su amigo. ‘continuacién, salicita que formen pareja para que conversen sobre cada uno de los personajes de los duos presentados,basados en las siguentes preguntas es preferble ‘ue exribas las preguntas en la pizara) © {Cuil es la stuacibn que se presenta en cada ibuje? © (Céamo se siente el personaje? Pr que? © Qué preocupa? © sConaces a adolescents de tu edad a quienes les preocupa su aparencia corporal? ‘Quées lo que les preocupa? Despus del trabajoenpareas, forma grupos de6.a8 partcpantes indicates queinventen Lun personaje desu edad, varén o mujer, a quien le preocupan los cambios fisios que eta ‘experimentando. i desean pueden ponerle un nombre a su personaje. Luego, permite una rpida presentacion de los personajes creadosy sus respectvas preocupaciones. Para alice, factita la reflexén gupal con la ayuda de las siguientes preguntas: @ Camo se seta ose comportar este personaje? © Qué consecuencias podria tener que no comprenda y no acepte sus cambios © orfunda sus cambios con problemas fisicos? $i eras un promotor escolar o lider juve, qué consejo le darias a tus compares y ‘compares para que se valoren yacepten com son en su proceso de cambios! GIERRE (°() s nicatos “Apartir deta refiexién previa y, sobre todo, basado en lo que Ls ls estudiantes hayan expresado, e debe arribar a algunas conclusiones. Contribuye sefalando que: © Los cambios corpoales y isiolégicos que ocurren durante la primera etapa de ia adolescencia preocupan, terporalmente, a la gran mayoria de las y los adolescentes,y est es algo comin. © Cada adotescente varin y mujer, debe saber esperar a que culminen sus ‘cambios y los vean irs para verse ysentirse bien © Los medio de comunicacién dfunden modelos de ser, de comportarse y de ‘estirse cuando son adclescentes, que muchas veces, no identficames como parte de nuestra realidad y cutura. © Somos un pats plurtingie, multicultural y muttiétnico, por tanto, podemos tener muchostipos debeleza,ytodossomosigualmentevalesose importantes. {© Junto con cuidar y preacuparmos por nuestra imagen externa, es importante {que miremos hacia adentro, hacia el mundo interno y la belleza interior de las personas. I Los cambios que sedan en a etapa de a adolescencia son internosy exteros, € incluyen todas las dimensiones de la senualidad; sin embargo el cuerpo, por ser visible y concrete, ‘eel centro de este proces y concitaatencin y curiosidad En las y los adolescents Se produce un crecimiento singular de las extremidades y un ‘cambio progresvoen el timbre de voz. En ls varones se comienzaa ensanchar el tcax y fen as mujeres se produce el desarrollo de los enos, asi como el ensanchamiento de las ‘eaderas. En ambos casos, varones y mujeres, aparece el acné que, al afectar el rstro, rruchas veces se welve una fuente de preacupacién. Las y los adotescentes algunas veces muestran preocupactén por su aparienca isa: ‘quieren verse bien y que los vean bien. En ese sentido, al sentirse obserados por los ‘emis, pueden sent tenor de er objeto de bras. Lograr una imagen corporal ntegrada, ‘en tanto se conolidaa forma adita de los cuerps, es un proceso que atvaviesa toa la ‘dolescenciay forma parte importante del desarrollo de la identidad, la autoetimay la ‘seguridad personal los “estereotipos de belleza” proyectados por lot medios de comunicacion no ‘corresponden asus caractersticas reales, mis bien, son opuestos y tienen un efecto ‘excluyente, si tomamos en cuenta que las y ls adolexcentessienten la necesidad de parecerse estéticamente a esos modelos, ituacion que les genera angustiaysentimientos ‘encontradosrespecto asuimagen corporal Por esta razén, muchas y muchos adolescentes encuentran dicuitades para reconocer ‘us caracterticas propias camo valiosas, lo que puede fasrarls yafectar su estado de “anima Cuando se suman a éstos, otros factores de carécter person, familiar y sock, se ‘ncrementa la probabil de que 4 vean ivolucrados en stuaciones de reso, lo que ® ‘vez, puede deserbocar en conductas adicivas yantsecals. En alguns casos pueden buscar maificarsuimagen corporal. Estas actitudeslas/los pueden conduc a trastoenos