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Mal en PISA, Bien en competitividad

Correo, Panorama Cajamarquino , 04 Mar 2011

Cmo se explica que pases como EE.UU. obtengan puntajes de media tabla en el
ranking de las pruebas de PISA (2001, 2006 y 2009) siendo uno de los lderes
mundiales de competitividad?
Primero, porque en los rankings de competitividad la educacin bsica y superior
representan solo 2 de 12 criterios de la competitividad (WEF), a los que se suman la
institucionalidad, infraestructura, ambiente macroeconmico, tamao y eficiencia
global del mercado, mercado financiero, tecnologa, innovacin y sofisticacin de los
negocios. No olvidemos que el ndice de competitividad mide un conjunto de
instituciones, polticas y factores que conforman la habilidad de los pases de proveer
prosperidad a sus ciudadanos lo cual depende del uso productivo de sus recursos
disponibles de modo sostenible en el corto y medio plazo.
Segundo, porque las capacidades de avance cientfico y tecnolgico de los pases no
solo debe medirse en porcentaje de su juventud altamente capacitada sino tambin en
valores absolutos. Por ejemplo, EE.UU. tena en la anterior PISA 1.5% de alumnos en
el mximo nivel de logros de sus alumnos, comparado con 3.9% de Finlandia y 4% de
Nueva Zelanda. Pero en valores absolutos eso equivale a 70,000 norteamericanos,
comparados con unos 2,000 neozelandeses o 33,000 japoneses. En otras palabras,
EE.UU. cuenta con el 25% de todos los alumnos de ms alto desempeo en el mundo,
frente a 13% de Japn, 5% Corea, 3% Taipei, 1% Finlandia y 1% Hong Kong.
Estos pases superan a Estados Unidos en la homogeneidad de los alumnos y sus
niveles promedios en los logros nacionales, pero no en el valor absoluto de alumnos
que estn en la vanguardia de los logros educacionales (que dicho sea de paso,
suelen asistir a escuelas privadas muy exclusivas, reputadas y costosas, o a escuelas
pblicas en barrios privilegiados).
El mensaje para el Per es que debe trabajar con una doble estrategia: levantar el piso
del conjunto de los alumnos, pero a la vez empezar a forjar una vanguardia de jvenes
del ms alto nivel, lo que difcilmente se podr lograr si se mantienen polticas rgidas y
uniformizadoras desde el Ministerio de Educacin.

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