VMS es mee SS | Nu SS I if (H(t x WRN AY EL i Wy AY, NE f Ai Win I aN BH i -y) 4 { Seales TN \ iw: ee a José Alfredo: 7avaleta-y. Francisco Sanchez Herrera ndo a Roque Datwon Ja pintura de BoteroEl caso México LA VIOLENCIA EN LAS José Alfredo Zavaleta Francisco Sanchez Herrera en el proceso de ensefianza-apren: n UN ¢ ESCUELAS biel nica ono sdlo en los medios de cor 3 medida en la que ésia tiene un impacto negativo aje, y preocupa a los padres de familia, profesores, directivos y funcionarios gubernamentales. La investigacién sobre la violencia en las escuelas es reciente y puede decirse que se encuentra atin en un periodo de institucionalizacién en México. El campo de estudios de esta nueva problematica se ha construido a partir de las traducciones de traba- jos extranjeros, los informes del gobierno federal, la lectura reflexiva de los medios de comunicacién, asi como mediante los congresos nacionales de investiga: ados durante la década pasada, Los anzilisis sobre la violencia en las escuelas y su influencia en el proceso de ensefianza-aprendizaje son escasos en Ia investigacion educativa mexicana, Ia cual, centrada en la problemat estructural del sistema educativo de los estudiantes de Dajos estratos, atin no distingue de forma precisa las diferencias entre la violencia simbélica que ejerce Ia escuela sobre los estudiantes, la violencia que existe entre estudiantes y la violencia que diversas personas cometen contra las escuelas. El abordaje de la violencia en las escuelas en nues- tro pais ha reclamado un esfuerzo de localizacién de a de la exclusion los debates concept latinos y anglosajones como Francia, Espaiia, Suecia mpo, ha requerido el despa $ teéricas predominantes les suscitados en otros paises € Inglaterra; al mismo t zamiento de las perspect cen el campo de la investigacin educativa acerca de la reproduccidn de las desigualdades y la violencia sim- bolica de k escuelas, En efecto, el tema de la violencia se ha conve Lido en un objeto no sélo en los medios de comuni- cacién sino también en las escuelas, en Ia medida cen la que ésta tiene un impacto negativo en el pro- ceso de ensefianza-aprendizaje, y preocupa a los pa- dres de familia, profesores, directives y funcionarios gubernamentales, La violencia en las instituciones escolares La violencia en las escuelas mexicanas puede consi derarse como parte de la inseguridad que ha expe- rimentado el pais, pero es necesario reconocer que tiene una dinamica propia. Por supuesto, ¢s muy ttil establecer los intercambios entre el campo de Ia vio- ‘en las escuelas y el campo de la inseguridad. No ‘a efectos de focalizar la observacién en el tema de la viol lene blecer las fronteras de la dinamica de ésta respecto de Las modalidades de violencia en la escuela son di versasy tienen efectos preocupantes en el aprendizaje LA PALABRA Y EL HOMBRE © 29mas darante el els nn los informes del Institute Nacional de Exaluacia Edueativa, las mujeres se invollecran menos en I pes, slo 6.6% ha galpeada y 28.0% ha s el mal- isico, el bullying, el cyber- bullying y los acosos sexuales trato preocupan mas a los funcionarios y los directivos de las escuelas porque se relacionan con el aban- dono escolar,En México, 2 de cada 10 estu- diantes han participado en pe- leas con golpes, 1 de cada 10 han robado © amenazado a otro estudiante; sy Méxis el problemaen 5s pase Je México, es iis complejo, porque entre jocultura intensos que los isma, el abordaje de la problematica es profunda porque rnament and trabajo mis efi isis preocupad scuclas alimenta la i jestro pas es d Es interesante seniakar que olencia desde pecipenas autoridades educativas en México tienden a negar, minimi- zar o “naturalizar” la violenciaLa violencia en las escuelas se produce en ausencia de los profesores y en las salidas de clase, son los docentes los que regular- mente intervienen para controlar las intimidaciones y los acesos. | HOMBRE + aa