TEMA DEL MES

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DICIEMBRE 2015

EVALUACIN DE ...
La Inteligencia
No verbal

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DICIEMBRE 2015

MATRICES. Test de Inteligencia General

Autores: Fernando Snchez-Snchez, Pablo Santamara (Dpto.
I+D+i TEA Ediciones) y Francisco J. Abad.

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: De 6 a 74 aos.
Evaluacin de la inteligencia general en
nios, adolescentes y adultos a partir de
estmulos no verbales (Matrices).
MATRICES es una prueba de razonamiento inductivo
basada en estmulos no verbales (Matrices), que es
uno de los mejores y ms potentes estimadores de la
inteligencia fluida (Gf) y de la capacidad general o
factor g.

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Objetivos que se establecieron en la construccin y desarrollo del SENA

Dispone de diferentes niveles graduados en
dificultad que permiten evaluar con precisin y
eficacia desde escolares de 1. de E. Primaria
hasta adultos de 74 aos.
Gracias a su desarrollo psicomtrico basado en
la TRI, los diferentes niveles pueden ser
aplicados indistintamente, lo que la hace una
prueba ideal para la evaluacin tanto de
poblaciones normales como de poblaciones
especiales (discapacidad intelectual, altas
capacidades).
Las instrucciones de aplicacin han sido diseadas para permitir una aplicacin no
verbal de la prueba apoyndose en gestos e ilustraciones, lo que unido al carcter no
verbal de la tarea permite su utilizacin con personas que no dominan el idioma o que
tienen dificultades con el lenguaje, la audicin o la comunicacin. Dispone de baremos
para cada curso adems de baremos por edad construidos a partir de una muestra
actual y representativa de ms de 12.000 personas.
Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con
el sistema de correccin online.

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TONI-2. Test de Inteligencia No Verbal

Autores: L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen
Adaptadores: M. V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente.
Edad: De 5 aos a 85 aos 11 meses.

Apreciacin de la capacidad para resolver

problemas sin influencia del lenguaje, de la
cultura y de las habilidades motrices.

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Objetivos que se establecieron en la construccin y desarrollo del SENA

El TONI-2 permite la estimacin del funcionamiento intelectual mediante la evaluacin
de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo grfico, eliminando la
influencia del lenguaje y de la habilidad motriz.
Es un instrumento ideal para aplicar a sujetos difciles de examinar entre los que cabe
mencionar:
- Los que han contrado o desarrollado algn tipo de afasia u otros problemas severos
del lenguaje.
- Los sordos o los que tienen dificultades auditivas.
- Los que no tienen un suficiente dominio del idioma.
- Los que, a causa de parlisis cerebral, lesiones de cabeza o golpes, tienen dificultades
de lenguaje o motrices.
Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo cuadernillo, cada una de ellas formada
por 55 elementos.
La aplicacin del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas y concretas y se corrige
con criterios objetivos. Las puntuaciones directas se pueden transformar en CI o en
percentiles.

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BAS-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales

Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh
Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y
entre 35 y 70 minutos la aplicacin completa.
Edad: De 2 aos 6 meses a 17 aos 11 meses.
Evaluacin exhaustiva de la inteligencia y sus
principales factores (Verbal, Razonamiento
perceptivo, Razonamiento no Verbal y Espacial)
El BAS-II es una de las ms prestigiosas bateras de origen Pinche sobre la imagen para obtener
europeo para evaluar en profundidad las aptitudes
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intelectuales y el rendimiento educativo de los nios y los
adolescentes.
Formada a su vez por dos bateras, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 aos) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11
aos), supone una herramienta de evaluacin psicolgica apropiada para los mbitos clnico,
educativo y neuropsicolgico.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento, y unos
ndices de aptitud intelectual que evalan aspectos concretos de esa capacidad general (IG):
ndice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 aos), Razonamiento no
verbal (RNV; a partir de los 6:0 aos) e ndice espacial (IE).
Varios tests del BAS-II cuyo contenido
es de tipo verbal pueden no resultar
apropiados para evaluar nios con
discapacidad auditiva o con problemas
del habla y del lenguaje, por lo que la
prueba ofrece una batera compuesta
de tareas no verbales mediante la que
se obtiene un ndice General No
Verbal (IGNV).

2:6-3:5

3:6-5:11

6:0-17:11

Construccin

Semejanzas
grficas

Matrices

Semejanzas
grficas

Cubos

Razonamiento
numrico

Copia

Recuerdo de figuras
Cubos

Adems, el BAS-II ofrece tests diagnsticos no verbales que proporcionan informacin

complementaria dirigidos a cada edad.
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BAT-7. Batera de Aptitudes de TEA

Autor: D. Arribas, P. Santamara, F. Snchez-Snchez e I.
Fernndez-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batera completa.
Edad: Escolares de 12 aos en adelante (1 ESO a 2
Bachillerato) y adultos.

Evaluacin de aptitudes bsicas y estimacin de la

inteligencia en los mbitos escolar y profesional.

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El BAT-7 es una nueva batera para la evaluacin de las aptitudes que han demostrado
ser ms relevantes en los mbitos escolar y profesional: Aptitud verbal (V), Aptitud
espacial (E), Atencin (A), Concentracin (CON), Razonamiento (R), Aptitud
numrica (N), Aptitud mecnica (M) y Ortografa (O).
Adicionalmente, ofrece una puntuacin sobre el estilo atencional de la persona y
permite estimar los principales factores intelectuales del sistema cognitivo: Factor g o
capacidad general (g), Inteligencia fluida (Gf) e Inteligencia cristalizada (Gc).
La batera se compone de 3 niveles o cuadernillos de dificultad creciente adecuados
para diferentes tipos de poblacin de escolares y adultos.
Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente, en
funcin de las necesidades del profesional.
Caractersticas como la novedad de las tareas, la eficiencia de la evaluacin, la
flexibilidad de la aplicacin, el amplio abanico de puntuaciones, el desarrollo
psicomtrico basado en la TRI o la representatividad y actualidad de las muestras
hacen del BAT-7 una de las bateras ms completas existentes en el mercado.

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EFAI. Evaluacin Factorial de las Aptitudes Intelectuales

Autores: P. Santamara, D. Arribas, J. Perea y N. Seisdedos
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Colectiva.
Tiempo: Una hora, aproximadamente.
Edad: Desde los 7 aos en adelante. EFAI 1 (7 a 10
aos).EFAI 2 (10 a 12 aos).EFAI 3 (12 a 15 aos) y
adultos. EFAI 4 (16 aos en adelante y adultos).

Evaluacin de las principales capacidades

intelectuales.
EFAI es una batera de aplicacin colectiva que permite
evaluar de una forma muy completa y con un enfoque Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
homogneo las aptitudes intelectuales de sujetos con muy
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diversas edades, desde nios en los primeros aos de su
vida escolar hasta adultos con titulacin superior.
Evala la capacidad para resolver gilmente problemas de muy diverso tipo, mantener
una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lgicos de deduccin e
induccin.
Est formado por cuatro bateras de complejidad creciente (EFAI-1 a EFAI-4), cada una
dirigida a un nivel de edad o de formacin diferente, y compuestas por cinco tests:
Numrico, Verbal, Abstracto, Espacial y Memoria.
As mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no
verbal e Inteligencia verbal, as como una serie de ndices del estilo de respuesta del
sujeto: Rapidez y Eficacia.
Las cinco pruebas se recogen en un nico cuadernillo y se evalan con tems variados,
de gran capacidad de discriminacin y presentados a todo color.
Los amplios estudios de tipificacin (N= 23.793), fiabilidad y validez que lo acompaan,
junto con las completas normas de aplicacin e interpretacin, convierten al EFAI en
un interesante y relevante instrumento de la evaluacin de las aptitudes intelectuales.
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DICIEMBRE 2015

RIAS. Escalas de Inteligencia de Reynolds

Autores: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
Adaptadores: P. Santamara e I. Fernndez (Dpto. de I+D+i de
TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar
la inteligencia y la memoria (30 minutos para
inteligencia; 10 minutos para memoria).
Edad: De 3 a 94 aos.

Evaluacin global de la inteligencia (general, verbal

y no verbal) y la memoria.
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Los profesionales tienen que rentabilizar cada da ms el tiempo de trabajo de que

disponen. Por ello requieren con mayor frecuencia tests que guarden una buena
relacin entre la informacin que proporcionan y el tiempo de aplicacin que requieren
y que a su vez vengan avalados por amplios estudios de fiabilidad y validez y baremos
actualizados y representativos de la poblacin espaola. Las escalas RIAS se han
desarrollado con este doble objetivo.
El RIAS proporciona una completa y fiable evaluacin de la inteligencia y la
memoria de personas con edades entre 3 y 94 aos en apenas 40 minutos.
Ha sido diseado para que su aplicacin, su correccin y su interpretacin resulten
sencillas.
Se compone de seis subtests que permiten la obtencin de puntuaciones
en Inteligencia general, Memoria general, Inteligencia verbal e Inteligencia no verbal.
El manual de la adaptacin espaola incluye diversos estudios de fiabilidad
(consistencia interna, test-retest...), validez (correlaciones con WISC-IV, WAIS-III,
anlisis de grupos clnicos...), as como baremos por edades construidos a partir de una
muestra de ms de 2.000 casos pertenecientes a la poblacin espaola y ajustados al
censo en las variables sexo, edad, regin geogrfica y nivel educativo completado.

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PROGRAMA DE INTERVENCIN
DHAC. Desarrollo de las Habilidades Cognitivas: I Razonamiento Abstracto; II
Razonamiento Verbal
Autores: M V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones) y M C. Mazaira

Aplicacin: Colectiva o individual.

Tiempo: Variable.
Edad: A partir de 11 aos.

Programa de fcil aplicacin que, por medio

de ejercicios sencillos, permite la mejora de
algunos procesos bsicos de pensamiento
que posibiliten comportamientos
inteligentes en situaciones nuevas.
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Pensamiento y lenguaje son aspectos ntimamente ligados; el lenguaje es el principal

elemento para transmitir el pensamiento y para pensar. En l se pueden distinguir los
procesos de produccin, que generan informacin y de comprensin, que procesan la
informacin generada por otros.

Muchas de las habilidades intelectuales que estn implicadas en todos estos procesos se
pueden mejorar mediante la prctica formal y sistemtica de ejercicios adecuados.
El DHAC permite la mejora de algunos procesos bsicos de pensamiento mediante una
serie de ejercicios estructurados en 2 mdulos que persiguen un objetivo.
- Mdulo 1 - Razonamiento abstracto: Pretende ensear a los alumnos los procedimientos
adecuados para recoger, organizar e interpretar la informacin a travs de ejercicios que
comienzan en la observacin y finalizan con complejas relaciones de semejanza
- Mdulo 2 - Razonamiento verbal: Pretende potenciar las habilidades lingsticas de
modo que le permitan percibir, pensar y comunicar de la mejor forma posible. Contiene
ejercicios destinados a desarrollar la aptitud verbal, enriquecer el vocabulario, facilitar la
expresin y comprensin del lenguaje y establecer relaciones entre palabras.
Las actividades implican la interrelacin entre observacin e interpretacin, pensamiento
inductivo-deductivo y procesos de anlisis y sntesis.

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FICHAS DE ESTIMULACIN
Blanco, V. y Navascus, P. (2009) Psicoestimulacin. Barcelona: Lebn.
Cerrillo, M.R. (2008). Coral: programa para ensear a pensar. Madrid: CEPE. (Gua
didctica y cuatro cuadernos).
Departamento de Investigacin del ICCE (2012). Apdi. Aprendo a pensar desarrollando mi
inteligencia. Madrid: ICCE. (Guas y nmeros del 0 al 8).

Garca, C. y Estvez, A. (2000) Estimulacin cognitiva. Barcelona: Lebn. (Niveles: bsico,

I, II y 3).
Valls, A. (1999) Desarrollo de la inteligencia. Valencia: Promolibro. (Niveles 1, 2 y 3).
Yuste, C. (2002). Faro. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela. Madrid: Eos. (Gua
del profesor y niveles del 1 al 6).

BIBLIOGRAFA RELACIONADA
Escamilla, A. (2014). Inteligencias mltiples. Claves y propuestas para su desarrollo en el
aula. Barcelona: Gra.
Gardner, H. (2014). Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. Barcelona: Paids.
Lucas, B. y Claxton, G. (2014). Nuevas inteligencias nuevos aprendizajes. Inteligencia
compuesta, expandible, prctica, intuitiva, distributiva, social, estratgica, tica. Madrid:
Narcea.
Marina, J.A. (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad. Barcelona: Ariel.
Mora, F. (2013). Neuroeducacin. Slo se puede aprender aquello que se ama. Madrid:
Alianza.
Portellano, J.A. (2014). Estimular el cerebro para mejorar la actividad mental. Madrid:
Somos Psicologa.