Material SILLABUS Técnicas de Diagnéstico y Evaluacién UNIVERSIDAD DE MAGALLANES Facultad de Humanidades, Cs. Sociales y Cs. de la Salud Departamento de Ciencias Sociales Psicologia Asignatura Técnicas de Diagndstico y Evaluacion Docente: Dra. Claudia Estrada Goic Breve Historia de la Psicometria (Resumido y adaptado de Anastasy y Urbina, 1998 y Hogan, 2003) La revisién de los antecedentes histéricos y de la evolucién de la evaluacion y medicién en Psicologia, puede resultar dtil para comprender el estado de situacién de Psicometria moderna. Son variados los autores que ponen énfasis en cémo las demandas sociales han potenciado el desarrollo de aspectos de una disciplina cientifica que, como la nuestra, esta siempre interesada en los problemas humanos. La psicometria es un buen ejemplo de esta afirmacién ya que su desarrollo fue impulsado por probleméticas sociales importantes que exigian soluciones concretas y efectivas La historia de la medicién psicolégica ha estado marcada por la interrelacion entre la evolucién interna de la Psicometria y de la Psicologia con el deseo de responder a las demandas sociales de cada momento hist6rico, reflejando un mayor acento en las aplicaciones pricticas que en el desarrollo tedrico. La breve historia que presentamos aborda la evolucién de la psicometria como estudio de las diferencias individuales dejando de lado la evolucion de la psicofisica que es de interés de otro curso. Estudio de las diferencias individuales Segin Anastassi y Urbina (1993) es necesario advertir de una doble simplificacién. Primera, dejar a un lado, por razones de tiempo, la Psicofisica impide lograr una visién comprehensiva de la historia de la medicién en Psicologia; segunda, la que vamos a cometer en este apartado, reducir la historia del estudio de las diferencias individuales a la historia de los tests psicologicos y presentarla recurriendo a las aportaciones de algunas figuras clave. La ltima es reduccionista pero dificil de evitar: gran parte de la Psicometria actual no se puede comprender sin atender a los antecedentes y origenes historicos de los tests psicolégicos y de la medida de la inteligencia. Antecedentes Remotos, hasta 1840 (Hogan, 2003) ] * La filosofia pone su acento en las similitudes entre los seres humanos por los que los filosofos clasicos, Aristételes, Platon 0 Tomés de Aquino, se interesaron mas en las semejanzas que compartimos los seres humanos que en las diferencias que nos distinguen * Durante el Renacimiento se observ un fuerte interés por el hombre pero en su dimensién artistica.[¥ La modemidad y nuevos pensadores tales como Descartes, Locke, Hume y Kant continuaron enfatizando lo comin. La examinacién era clasicamente oral. * A finales del siglo XVI se realizaron las primeras estandarizaciones de las evaluaciones en educacién, movimiento iniciado por los Jesuitas. El répido progreso econémico y social en la Europa de finales del siglo XIX planteé la necesidad de evaluar las capacidades y conocimientos de los individuos en contextos educativos, laborales, etc. Si la Filosofia y la Fisiologia fueron las disciplinas {que més influyeron en el trabajo de los primeros psicofisicos, el impacto mas dramitico sobre el estudio de las diferencias individuales vino de la Biologia. Al tiempo que Fechnner presentaba sus trabajos, Darwin (1809-1882) present6 su teoria en La Evolucién de las Especies (1859) y su aplicacion al estudio del hombre en El origen det hombre y la seleccién en relacién al sexo (1871). Darwin defendié que la inteligencia y el sentido moral también se habian ido perfeccionando de manera gradual a través de la seleccién natural. Al defender esta idea Darwin no hacia sino reflejar la vision cientifica y la opinién popular dominante en la Inglaterra del siglo XIX, que justificaba el colonialismo y el sistema de clases bajo la creencia de que el hombre de letras inglés de clase media era la cima de la evolucién humana (Rust y Golombok, 1989). No es exagerado afirmar que las necesidades de la evaluacién educativa fueron las primeras demandas sociales con un impacto significativo y duradero en la evolucién del estudio de las diferencias individuales y, por ende, de la Psicometria. Los intentos por medir la inteligencia como respuesta a esas demandas caminan de la mano de los desarrollos metodolégicos durante este periodo. ‘Thorndike (1997) sefiala al movimiento hacia la educacién obligatoria en Francia, Inglaterra y Estados Unidos a finales del siglo XIX, como uno de los desarrollos criticos que propiciaron la medida de la inteligencia. La llegada por primera ‘vez a las escuelas de nifios cuyos padres no habia recibido una educaciGn 0, como en el caso americano, cuya lengua materna no era el inglés, gener una heterogeneidad en la poblacién de alumnos como antes no se habfa conocido. La exposicién de estos nifios a tun curriculo antiguo, disefado para un grupo selecto de estudiantes, trajo como resultado niveles dramaticos de fracaso escolar proximos al 50%, Este fracaso fue visto ‘como una pérdida de recursos en un tiempo en que eran limitados, de forma que se planted la necesidad de destinar los recursos a quienes més se pudieran beneficiar, el medio: la evaluacién de la inteligencia, Este es el contexto en el que se debe situar la obra de Binet Los pioneros de la Psicologia llevaban afios intentando una formulaci aceptable de Ia inteligencia. Segin Rust y Golombok (1989) los primeros autores tenian unas definiciones de la inteligencia que no iban mas alla de lo que podria ser la psicologia popular de! maestro comin de escuela. Se reconocia Ia diferencia entre una persona educada y una persona inteligente, entendiendo esta ultima como una persona "educable", con un origen esencialmente genético y receptora ideal de los recursos educativos, frente a los "torpes” incapaces de beneficiarse de la educacién normal Preparacién del escenario, 1840 - 1880 (Hogan, 2003) Las corrientes precursoras son: ‘a) El interés cientifico y la conciencia publica por las enfermedades mentales. b) La adopcién de examenes escritos formales en ¢l ambito educacional enBoston. ©) Lara Darwin y su acento en las diferencias, d) La psicologia experimental de Wundt que se concentré en la estandarizacion y en la medicién de procesos elementales. Entre los pioneros en el estudio de las diferencias individuales destaca el considerado por muchos autores, como el fundador de la Psicometria: Francis Galton. Primo de Darwin, inicié sus investigaciones llevado por el objetivo de mostrar el componente hereditario del “genio”. Para ello reunié el primer banco con los datos de personas relacionadas y no relacionadas. Influido por el asociacionismo de Locke y Mlevado por sus observaciones de que las personas con deficiencias mentales presentaban una peor ejecucién a la hora de discriminar sensaciones de frio, calor, dolor, ete., pens6 que la discriminacién sensorial podia ser el medio para cuantificar el intelecto de una persona, Sus aportaciones propiamente metodolégicas abarcan la formulacién de las bases de procedimientos estadisticos, como el “coeficiente de correlacién” desarrollado por K. Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de "campana", como imagen para describir la distribucién de puntuaciones en un test, asi como las primeras aplicaciones de las escalas de "rating" y los métodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 197) J. M. Catell (1860-1944) trabajo con Wundt, con quién compartié el interés por los fendmenos perceptivos y sensomotores, y el rigor en el control de las condiciones en que se realizaban las observaciones, pero de quién se distancié ante el desprecié del srimentalista alemdn por las diferencias individuales. Mas tarde trabajo con Galton ¢ inicio en Estados Unidos el estudio de las diferencias individuales. Acuné el término "en un articulo publicado en 1890 en la revista Mind bajo el titulo “Mental test and measurements”. Asumié la idea de Galton sobre la posibilidad de medir las funciones intelectuales por medio de tests de discriminacién sensorial y tiempo de reaccién. Sin embargo, los primeros estudios que se realizaron para evaluar este tipo de tests oftecieron resultados desalentadores: el "rendimiento intelectual” mostraba poca correspondencia de unos tests a otros y pricticamente ninguna relacién con estimaciones independientes del nivel intelectual realizadas por los profesores. Por el contrario, Ebbinghaus, apuntando ya un cambio de enfoque, habia obtenido con un test de terminacién de frases una correspondencia clara con el rendimiento académico de los nifios. Pero sin duda, la consolidacién social de la medicién psicol6gica vino de la obra del francés Alfred Binet (1857-1911) cuya influencia en el desarrollo de la teoria de los tests perdura en la actualidad. Binet ya a finales de los afios noventa del siglo XIX criticd la aproximacién de Galton y Cattell con el argumento de que para medir procesos mentales complejos era necesario observar la ejecucién de los individuos en actos mentales complejos, rechazando la idea de que fuese necesaria una mayor precision para la que no habia instrumentos disponibles, ya que las diferencias individuales eran mayores respecto a los procesos superiores que en cuanto a la discriminacién sensorial. Binet recibi6 en 1904 el encargo del ministerio francés de instruccién piblica de laborar un instrumento de medida capaz de diferenciar entre los nifios "educables” y Jos que no podrian beneficiarse de la educacién normal. Junto con su colaborador Simon presenté en 1905 la primera version del test Binet-Simon, El test estaba formadopor 30 problemas o tareas dispuestos en orden de dificultad creciente, que median la capacidad de juicio, razonamiento y comprensién. Para determinar el nivel de dificultad, los problemas habian sido administrados a 50 nifios de entre 3 y 11 afios més a algin nifo retrasado. La segunda versidn del test editada en 1908, incluia un nimero mayor de items junto con la eliminacién de algunos que se habjan considerado podian reflejar encias en funcién de la extraccién social de los nifios, ademas apare: agrupados por niveles de edad. Binet prefiris el término “nivel mental” al de mental” popularizado por las sucesivas traducciones de la escala, ya que el primer término estaba exento de las connotaciones evolutivas del segundo. Al poco tiempo de su presentacién, el test de Binet y Simon fue traducido a diferentes idiomas y aplicado en diversos paises, lo que prueba la favorable acogida social que recibid BE] interés por la obra de Binet se ha mantenido a lo largo del tiempo. Van der Linden (1986) ha resaltado las contribuciones estrictamente metodologicas de la aproximacién de Binet a la medida de la inteligencia. Primero, frente a los experimentos antropométricos y psicofisicos que planteaban una tinica tarea, Binet decidi6 alargar la longitud del test por dos motivos: a) el conjunto de items debia ser una representacién adecuada de la gran variedad de tareas a las que se debe enfrentar una persona en su vida diaria; y b) conocedor de las teorias de Spearman entendié que cada item en si ‘mismo era una media imprecisa, por lo que era necesario combinar observaciones de un buen numero de items para obtener una medida fiable. Segundo, la insistencia de Binet cn Ia estandarizacién de la aplicacién del test, reflejada en la extrema precision de las guias sobre el material, la administracion, la puntuacién y la interpretacién de las mediciones. Por iiltimo, la prdctiea de "norm * interpretacion relativa de la ejecucién de las personas. Tras las aportaciones de Binet, los mayores desarrollos en la medicién de las diferencias individuales hay que buscarlos en un area y lugar diferente. El test de Binet fue introducido en Estados Unidos por H. H. Goddard, cuya traduccién y adaptacién recibieron el beneplécito de la audiencia médica, al venir a cubrir la necesidad de una medida estandarizada y objetiva para el diagndstico de la subnormalidad. Sin embargo, fue ripidamente desplazada por la revisin y adaptacién psicométricamente més s6lida, realizada por L. M. Terman en 1916 en la Universidad de Stanford. Al entrar Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial, un comité encabezado por R. M. Yerkes detecta la necesidad de clasificar de forma répida al millén y medio de reclutas con respecto a su nivel intelectual. De nuevo, una demanda social provoca un avance metodolégico: los primeros tests de inteligencia de administracién grupal y no verbales, para evaluar a los reclutas analfabetos o que no tenfan como lengua materna el inglés. En este contexto hay que situar las contribuciones de A. S. Otis, por la introduccién del formato de eleccién miltiple y otros formatos de puntuacién objetiva. Impulsado por las necesidades militares aparece también el primer test estandarizado para la evaluacién de variables de personalidad: el “Personal Data Sheet” de R. S. Woodworth, un instrumento pensado para la deteccién de personas con inestabilidad emocional. Las raices 1880 - 1915 (Hogan, 2003) / Las raices mas significativas estén representadas en personas que dedicaron su energia | y esfuerzo al desarrollo: i) Francis Galton: Fundador de la Psicometria. Populariz6 la nocién de medicién mental. Inventé el diagrama de distribucién bivariada. ii) __J.M. Cattell: Americano trabajé con Wundt y Galton. Cred una bateria quefue un fracaso pero difundién la importancia de la mediciOn y potencid el desarrollo de publicaciones, asociaciones cientificas (presidente de la APA) Y acuié el término Prueba Mental. i) ‘Alfred Binet: El padre de las pruebas de inteligencia, Francés buscé responder a la necesidad de crear test para asignar a estudiantes a escuelas especiales. Resultado, la prueba de Binet-Simon. Utiliz6 el concepto de edad Mental iv) Charles Spearman: Inglés con fuerte influencia en US., uso andlisis factoriales para describir la inteligencia. Estimuld el surgimiento de estandares de aplicacién y el uso de pruebas objetivas para mejorar la confiabilidad de las pruebas. oe La consolidacién institucional de la Psicometria De forma paralela a los avances tedricos y las aplicaciones précticas, se fue produciendo la consolidacién institucional de la Psicologia y, claro estd, de la propia Psicometria, Esta consolidacién se refleja en la creacién de asociaciones profesionales, de publicaciones especializadas para la comunicacién entre profesionales y de empresas privadas dedicadas desde el inicio al floreciente negocio de la evaluacién psicolégica J. Jastrow habla sobre los tests en la primera convencién de la American Psychological Association (APA) en 1892. La APA formé en 1895 un comité especializado en la nueva tecnologia de los tests. En 1899 Kilpatrick, presidente de la APA, realiz6 un llamamiento a los psicélogos para que elaboraran tests de tal naturaleza que"... pudieran ser aplicados tanto a nifios como adultos, que fueran de tal forma que todas las personas tuvieran las mismas oportunidades de mostrar las capacidades ‘examinadas, y que en aras de la economia del tiempo fueran disentados de forma que se pudieran administrar a una clase 0 escuela de una vez" (Thorndike, 1997, pag. 6). Impulsado por la figura clave de Terman el uso de los tests de inteligencia en las escuelas crecié répidamente. El propio Terman caleulé que en el periodo entre 1920 y 1921 més de dos millones de nifos habian respondido a un test de inteligencia. El uso de test también se extendid al mundo laboral como prueba su incorporacién a las practicas de seleccién de la administracién americana, Cattell fundé la Psychological Corporation para la produceién industrial de tests en 1922. En 1947 se funda el Educational Testing Service (ETS) institucién sin animo de lucro que no sélo se ha encargado de la produccién de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud académica, sino que desde su constitucién, ha contribuido a la formacién y practica profesional de influyentes psicémetras. Desde 1975, el ETS edita en formato CD-ROM el proyecto ERIC donde con una periodicidad anual se recoge la informacién disponible sobre tests, escalamiento y mediciGn psicologica y educativa. Galton, Pearson y Weldon fundaron en 1901 la revista Biometrika que desde entonces publica trabajos mateméticos relacionados con la Biologia y la Psicologia. ‘Thomdike funda en Estados Unidos en 1936 la publicacién Psychometrika, revista de referencia para la Psicometria desde sus inicios. Desde entonces, la aparicidn de revistas relacionadas con la medicién psicolégica ha sido continua. Como muestra se pueden «+ citar el Educational and Psychological Measurement (1941), el British Journal ofStatistical Psychology (ahora con el nombre de British Jorunal of Statistical and Mathematical Psychology) (1947), el Journal of Mathematical Psychology y el Journal of Educational Measurement (1964), €1 Multivariate Behavioral Research y el Aplied Psychological Measurement (1977), el Applied Measurement in Education (\988), etc. Un acontecimiento que se ha convertido en referente obligado para todos los profesionales es la publicacién por las asociaciones profesionales més relevantes de las técnicas y éticas de la medicién psicolégica y educativa. Las recomendaciones elaboradas por la APA son, sin duda, las que han tenido y tienen una mayor influencia. El Florecimiento, 1915 - 1940 (Hogan, 2003) Vasomotor Bender (1939) | Periodo en el que se desarrollaron miles de pruebas. La prucba de Binet cruzé el Atléntico y fue revisado por la U. de Stanford convirtiéndose en la prueba Stanford Binet. La Primera Guerra Mundial requirié la conversin de la prueba individual a una colectiva que fue desarrollada por Otis, quién cre6 una versién verbal (alpha) y tuna no verbal (Beta). Florecieron las pruebas de personalidad tales como el MMPI (Hataway y McKinley, 1989), Rorschach (1921), TAT (1935) y el test Gestaltico La consolidacién 1940 — 1965 (Hogan, 2003) La psicometria amplié su accién hacia la clinica, empresas, escuelas y el ejercito. Desarrollo posterior a la Guerra con el objetivo de diagnosticas y tratar el dato psicolégico. ‘Surgimiento de recomendaciones técnicas de su uso y aplicacién desde la APA. El escenario actual de la psicometria (Hogan, 2003) Surgimiento de nuevos métodos de escalamiento y elaboracién de pruebas con alta confiabilidad. ‘Nuevas leyes sobre el uso y adecuacién de la psicometria para la educacién, uso forense y judicial, etc. Surgimiento de criticas respecto a su reduccionismo y falta de validez que no han prosperado. Aparicién de las computadoras como herramientas fundamentales del desarrollo de nuevos test y mejoras en los antiguos. cEGI2007