Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: JAVIER PALACIOS GONZALES

1.2 Celular: 3104033111

1.3 Correo electrnico: palaciospago@gmail.com
1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.5 Municipio/Ciudad: APARTADO

Institucin educativa: RURAL EL REPOSO

1.7 Sede educativa: PRINCIPAL
1.6

1.8

Cdigo DANE: 205045000134

1.9

Direccin: BARRIO 3 DE FEBRERO

1.10 Localidad/Comuna/sector: COREGIMIENTO EL REPOSO

1.1

Nombre del Docente 2: EDWARD PALACIOS AGUALIMPIA

1.2 Celular: 3128763536

1.3 Correo electrnico: edwardpa7@hotmail.com
1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.5 Municipio/Ciudad: APARTADO
1.6 Institucin educativa: RURAL EL REPOSO

Sede educativa: PRINCIPAL

1.8 Cdigo DANE: 205045000134
1.7

1.9

Direccin: BARRIO 3 DE FEBRERO

1.10 Localidad/Comuna/sector: COREGIMIENTO EL REPOSO

1.1

Nombre del Docente 3: ALVARO ENRIQUE MACHADO BELTRAN

1.2

Celular: 3146046152

Correo electrnico: almachadobel@hotmail.es

1.4 Departamento: ANTIOQUIA

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: APARTADO

1.6

Institucin educativa: RURAL EL REPOSO

1.7

Sede educativa: PRINCIPAL

1.8

Cdigo DANE: 205045000134

1.9

Direccin: BARRIO 3 DE FEBRERO

1.10 Localidad/Comuna/sector: COREGIMIENTO EL REPOSO

1.1

Nombre del Docente 4: HARVIN BLANDON MENA

1.2

Celular: 3103877907

Correo electrnico: harvinblandon@hotmail.com

1.4 Departamento: ANTIOQUIA

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: APARTADO

1.6

Institucin educativa: RURAL EL REPOSO

1.7

Sede educativa: PRINCIPAL

1.8

Cdigo DANE: 205045000134

1.9

Direccin: BARRIO 3 DE FEBRERO

1.10 Localidad/Comuna/sector: COREGIMIENTO EL REPOSO

1.1

Nombre del Docente 5: GLORIA ANGELICA MORALES PAMPLONA

1.2

Celular: 3117619638

1.3

Correo electrnico: histoangee@gmail.com

1.4 Departamento: ANTIOQUIA

1.5 Municipio/Ciudad: APARTADO
1.7

Institucin educativa: RURAL EL REPOSO

Sede educativa: PRINCIPAL

1.8

Cdigo DANE: 205045000134

1.9

Direccin: BARRIO 3 DE FEBRERO

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: COREGIMIENTO EL REPOSO

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

juego de matematicas
divertidas

Colombia Aprende.

matematicas interactivas

Eduteka

que quieres hacer

redvolucion

URL
http://186.113.12.182/ca
talogo/interna_coleccion
.php?cl=49835
http://www.eduteka.org/
MI/

http://www.redvolucion.g
ov.co/

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una

secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).

https://drive.google.com/file/d/0B0UmEtof7nSSSU5hVXhQV2lnYTA/view?
usp=sharing

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

Este proyecto se desarrollo en la institucion educativa rural el reposo ubicada en el

corregimiento del mismo, se ejecuto en el grado 6, donde la mayoria de nuestros
estudiantes viven con padrastros(madrastas) abuelos o tios, los cuales se desempenan
en su mayor parte en fincas bananeras, donde sus horarios de trabajos son demasiado
extensos ya que ingresan desde las 4:00 Am de la maana y regresan a las 7:00 pm de
la noche, esto repercute en la parte social de nuestros estudiante ya que disminuye su
rendimiento academico y disciplinario en la institucion, por esta situacion en algunos
casos se presentan problemas de panfilismo, drogadiccion y embarazos no deseados.
En lo cultural lo que mas se refleja es poco deseo de superacion viendose afectada
la calidad de vida y la condicion economica.
3.5 Diagnstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).
En primer lugar este se trata de un grupo de 37 estudiantes, donde tenemos 22 alumnas
y 15 estudiantes.
Podamos decir que no se trata de un grupo muy numeroso.
Con respecto a la actitud frente a las pruebas Internas en un porcentaje muy mnimo
son responsables, sin embargo tambien se refleja el poco compromiso de algunos
estudiantes a la hora de realizar estas pruebas ya que responden en el menor tiempo
posible, esto se ve reflejado en los resultados por el poco analisis y responsabilidad
frente a estos procesos.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

El maravilloso mundo de los fraccionarios a traves de las tic

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

El siguiente proyecto consiste en la busqueda del aprendizaje de los numeros

fraccionarios mediante la utilizacion de las tics como una herramienta educativa para
que se aplique a la vida cotidiana, partiendo de las definiciones dadas por el docente
en clase, Con el fin de reforzar en el estudiante los conceptos relacionados con el
tema; y luego llevarlo a la practica para que logre hacer los ejercicios de fracciones
mediante el programa de las tics para adaptarse a los medios informaticos porque si
bien es cierto la tecnologia esta avanzando veloz mente y se hace necesario que los
4.3 Problema
demanejen
aprendizaje:
estudiante
de hoy
todos estos programas para ir a la par con la evolucion
(Contextualizacin
delmejor
problema
que se
abordar
en para
el Proyecto
Educativo
tecnologica,
y asi buscar un
desempeno
academico
tanto
la institucion
TIC). Rural el reposo en especial el grado 6 b
educativa
La ensenanza de las matematicas no es una tarea simple, hay
El
Docente
con el uso deque
estas
tecnologias
de Informacion
y Comunicacion
muchas
incertidumbres
tienen
que ver con
la preparacion
matematica (Tics) en
el
curricular
la Asignatura
Matematica
una mayor dosis de
deldiseno
profesor
y con ladepreparacion
del de
estudiante,
peropara
hayfavorecer
tambien razones
participacion,
creatividad,
aprendizaje
significativo
y
motivacion
por
que tienen que ver con la forma que las personas tenemos de aprender.parte
Los del
estudiante.
problemas de aprendizaje matematicos son mucho mas comunes de lo que
se piensa habitualmente.
4.4 Pregunta del proyecto:
El primer
problema
que las matematicas,
tal yacomo
se ensenan, en el problema de
(Formule
una es
pregunta
que involucre
los estudiantes
no tienen
ya
demasiado
sentido
para
el
alumno.
Se
ha
ido
convirtiendocon
en la experiencia
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado
una olista
de
tecnicas
que
los
alumnos
han
de
memorizar
como
loros,
sin
que
el conocimiento previo que posee).
se exija una reflexion. Al alumno solo se le exige que haga verificaciones,
no
que comprenda
o razones
Como
mejorar el proceso
de aprendizaje de las fracciones en el area de matematicas

en los grados 6 de la institucion educativa Rural el reposo.?

El problema es que los alumnos perciben mal la realidad matematica,
ya que lo que se les ensena esta alejado del mundo real. Aplican recetas y
formulas, pero sin entenderlas bien. Lo que conduce a un fracaso muy
superior a lo esperable, y a una perdida de autoestima en muchos alumnos
que se consideran, desde entonces, negados para las matematicas, seguramente sin
serlo en absoluto

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Determinar la importancia que tiene en los procesos de aprendizaje, las fracciones en

el area de matematicas en los grados 6 de la institucion educativa rural el reposo.

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Comprender los sentidos que se le otorgan a los contenidos y habilidades fraccionarias

en el proceso de aprendizaje los estudiantes de grados 6 de la institucion educativa
Rural el Reposo.
Mejorar el aprendizaje de las fracciones matematicas de los estudiantes de 6 de la
institucion educativa Rural el reposo empleando las tics como herramienta educativa.
4.7 Estndares
de competencia
Reconocer
las dificultades
que tienen MEN:
los estudiantes de 6 de la institucion educativa
estndares
establecidos
rural(Relacionar
el reposo enlos
el aprendizaje
dede
las competencias
fracciones utilizando
las tics. por el MEN sobre
los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

1. Comprender los diversos significados de los numeros fraccionarios, sus interpretaciones y representacione

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin

del proyecto).
90 horas
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).

los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

tematica del proyecto son :
1. sumar, restar, multiplicar y dividir
2.
comprencion lectora en la resolucion de problemas
5.3 Secuencias didcticas.
3. conceptos basicos sobre fracciones
(Con base
enoperaciones
los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
4. gerarquia
en la
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).
https://drive.google.com/file/d/0B0UmEtof7nSSSU5hVXhQV2lnYTA/view?
usp=sharing

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del

proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Para abordar esta problemtica,se realiz principalmente una aproximacin terica

desde diferentes referentes de la Educacin Matemticaque nos aportan elementos
pedaggicos, didcticosy disciplinares que muestran un camino
posible para resolver la situacin planteada: algunos aportes de la Teora de los
Campos Conceptuales de Vergnaud (1982 hasta 1995); las cinco interpretaciones del
concepto de fraccin desde algunos autores de la Educacin Matemtica:Obando, G.
(2006), Llinares, S. (2003); las situaciones problema como estrategia para la
conceptualizacin matemticaObando, G y9Mnera,J (2003), adems,algunos
elementos que se deben considerar en un programa de formacin de docentes de

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con

base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

https://drive.google.com/file/d/0B0UmEtof7nSSSFQ2UHpFOGlIVzQ/view?
usp=sharing

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su

Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

BASES PSICOPEGGICAS DE LA ED. ESPECIAL. DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE MATEM`TICO.Aranda Zafra, Miriam PrezMiguel, Irene Snchez
Daz, Blanca
eduteka
colombia aprende

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y

constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

https://elreposo.milaulas.com/
contrasea: Reposo1%
usuario: el.reposo
6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante

con el recurso educativo)

(Panormica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Opciones de mejora.

Fortalezas.

1.

1.
el proyecto debe dejar de estar
los docentes motivaran y haran la
vinculado a los intereses
gestin para que se convierta en
motivaciones y capacidades de los
proyecto institucional
docentes
y
debe
ser
un
compromiso
2.
2.
que
el proyecto
se aplique en toda la
los docentes realizadores del
asumido
por la institucin.
institucion y se apropien todos los
proyecto continuan en la institucion
docentes del reade el, y se haga
educativa y pueden organizarlo
extencivo para las sedes
para que sea extencivo en todo el
3.
3. colegio
vincular a las demas areas del
los docentes creadores del proyecto
conocimiento para desarrollar
son de las diferentes areas lo que
propuestas alternativas para
permite que la tranversalizacion se
tranversalizar
presente y se pueda desarrollar el
6.4 Instrumento de evaluacin.
proyecto en su totalidad
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

https://elreposo.milaulas.com/
https://onedrive.live.com/view.aspx?
cid=16b77656f4dc7eda&page=view&resid=16B77656F4DC7EDA!
6.5
Resultados.
174&parId=16B77656F4DC7EDA!112&app=Word
(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
https://gsv6cg.bn1303.livefilestore.com/y3mefWr7sjgM3_gx52TIzdHsKjDz_9exNh
Despus
de aplicar cada una de las actividades planeadas en la plataforma virtual mil
WXAZlFm0ekMtZosv_JbccYP_fqwqwag7UyJPOlHDKCFuTS3I44KZV-7ION9wkg
aulas.
Com, se pudo observar que la mayora de los estudiantes se interesaron por
B1gHMVNengRl4NKh7jE3JR-P5Av5NGFV8aGoMIXn7Lh5f5HkjGEfhkIDQ/result
realizar
las actividades que se subieron en el curso virtual como foro y la evaluacin
ados%20individules%20prueba%20saber%20y%20piza.pdf?psid=1
prueba
saber y pisa, siendo esto unos recursos que generaron inters, el 90% de los
estudiantes del grado 6A manifestaron sentirse satisfecho con este recurso ya que le
https://onedrive.live.com/view.aspx?
permita
automticamentever sus resultados, y adems observar donde se haban
cid=16b77656f4dc7eda&page=view&resid=16B77656F4DC7EDA!
equivocado
convirtiendo de esta manera estas debilidades en fortalezas, otros
177&parId=16B77656F4DC7EDA!147&app=Word
argumentaron
acerca de la importancia de los foros de presentacin por la forma como
6.6
Publicacin
de Proyectos.
interactuaron condel
sus Gestor
compaeros
de grupo despertando el interspor explorara,
(Con
base
en
la
Actividad
Realimentacin
final,
anexe
ademsla facilidad para resolver35:
estas
actividades desde
su sus
casasel ylink
en donde
compaa
su Proyecto Educativo TIC.)
de public
sus padres.
Por otra parte los estudiantes que no presentaron las actividades siendo un mnimo
https://elreposo.milaulas.com/
porcentaje
argumentaron que no realizaron las evaluaciones ni la participaciones los
en foro debido a que no contaban con conectividad en su casa, tampoco con
contrasea: Reposo1%
computadores,
que a pesar de las posibilidades que se les brindo en la institucin no
usuario: el.reposo
hubieron
computadores suficientes tampoco se conto con una buena conectividad.
Por otro lado tanto docentes como estudiantes estuvieron de acuerdo con seguir
implementado estos recursos ojala a nivel institucional generando procesos ms
amplio y mejores resultados en las pruebas saber pero aun, contando con mas
acompaamiento de la parte directiva donde se brinden los espacios suficientes, de
12 de los equipos de computo y que
igual manera un buen plan de mantenimiento
ademstambinse implemente no solo en matemticas sino de igual forma con las

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se

presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

13