Gua y actividades para trabajar con Escritores de la Libertad

DIRECTOR: Richard LaGravenese

REPARTO: Hilary Swank ,Patrick Dempsey, Scott Glenn Imelda Staunton, Margaret Campbell, April L.
Hernandez, Kristin Herrera
DURACIN: 123 minutos
AO: 2007
SINOPSIS: Basada en la historia real de la maestra Erin Gruwell (Hilary Swank), cuyo primer trabajo como
maestra fue en una peligrosa secundaria de Los ngeles (en la poca de los disturbios raciales ocasionados por
el incidente de Rodney King) la puso en contacto con jvenes cnicos y agresivos que vean la escuela como una
pausa fugaz entre sus guerras tnicas y vidas criminales.
A pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a participar en las clases, Erin intenta interesarlos de
diferentes formas cada da y logra cambiar su intolerancia por comunicacin. Ella misma dejar su ciego
idealismo para comprender realmente lo que sucede a su alrededor.
1) Escribe una breve sntesis de la pelcula (sinopsis)
2) Qu problemticas plantea el filme?
3) Describe situaciones donde, al menos dos personajes, muestren compromiso ciudadano.
4) Qu se propone lograr la maestra de Literatura?
5) Qu discurso educativo plantean los directivos de la escuela?
6) Qu actitudes tienen los alumnos al comienzo?
7) Enumera las acciones o propuestas por parte de la docente que provocan el cambio de actitud en los alumnos
8) Explica el significado de las palabras Libertad y Respeto para los chicos. Arma una nube de palabras
partiendo de ellas. (podes utilizar esta pgina para hacerla http://www.wordle.net/)
9) Qu diferencias y similitudes presenta el grupo?
10) Cmo se manifiestan los problemas de racismo y xenofobia?
11) Qu importancia tiene la escena en la cual los padres del curso 203 no asisten a la reunin de padres?
12)Qu similitudes encuentras entre el holocausto y la vida de los alumnos?
13) Explica la frase que dice la maestra al informar a los alumnos que no ser su profesora el prximo ao No
me responsabilicen de sus fracasos
14) Qu tema te gustara conocer o investigar como lo hicieron los alumnos de la pelcula?
15) Imagina que levantas la copa para brindar, Qu cosas dejaras atrs? Y Qu proyecto de vida te propones?
Podemos incorporar las netbook a partir de una investigacin sobre el tema y que realicen un video testimonial
haciendo reportajes a los compaeros de toda la escuela sobre el significado de la palabra democracia, ciudadano,
etc y luego lo editen.
Podemos utilizar para ello el Movie Maker que ya traen instaladas las Netbook.
Hay un texto que sirve para abordar esta peli desde lo que sucede en nuestro pas con una escuela a la que asisten
chic@s en situacin de calle. Clic aqu para verlo.

Anlisis psicopedaggico de la Pelcula Escritores de la Libertad

Escritores de la libertad una pelcula promovida en el ao 2007, basada en una historia real, siendo su personaje la
docente Erin Gruwell, docente del Estado de California Estados Unidos. La tesis de la pelcula tiene como base el libro,
Diarios de la calle, escritores de libertad en donde se narran diferentes experiencias vividas por jvenes estudiantes,
describiendo situaciones del pasado y su trascendencia en el futuro a partir de la reflexin del sentido de vida, desde una
clase de literatura en el nivel universitario.
La pelcula describe la realidad que el docente se enfrenta da con da, debido a la condicin de trabajar con seres
humanos. Aunque el aprendizaje es su tiro al blanco, las realidades del estudiante son los principales obstculos para que
la consolidacin del aprendizaje se manifieste adecuadamente.
Otros obstculos son las nociones que el sistema establece como requisito en la educacin, en donde marca una
separacin entre el contenido a ensear y el alumno en formacin. Siendo el maestro slo participe del contenido y el
alumno responsable de su adquisicin. Podemos observarlo cuando la fabulosa Hilary Swank en su papel de maestra que
se incorpora a la institucin, en ese primer momento llega con las inquietudes e idas a implementar y es frenada por la

subdirectora, montando un mundo de dificultades y malas percepciones, refiriendo frases como tengo miedo que no
cumplas con tu cometido, es mi deber desde aqu de la jefatura que si un maestro no cumple, tomar cartas en el
asunto.
Como docente formado en una escuela normal, coincid en ese primer papel de la maestra Erin, puesto que la motivacin
en mis primeros momentos de prctica docente buscaban dejar una huella notoria en mi labor, pero el sistema
rpidamente desfavorece estos aspectos. Esto lo vuelvo a percibir en los egresados que se incorporan con ideas frescas y
la falta de apoyo delimita su trascendencia. Personalmente esta pelcula revive ideas de creatividad, consolidando
aspectos que ms que trascendencia colectiva, necesitan aplicarse en el entorno inmediato, como lo hizo la profesora. Tal
vez la idea de no poder modificar el contexto a gran escala, como lo fue en mi caso y en muchos egresados de las
escuelas formadoras, es el primer obstculo que apaga las ideas creativas, y lo ideal es seguir buscando y logrando
impacto mnimo como lo hizo la maestra, al disear estrategias al ambiente pertinente y local, y sobre todo invertir y
entregarse por completo.
El primer momento de la maestra en el saln de clase, confirma los antecedentes y exageraciones que la subdirectora le
haba referido, puesto que los alumnos lo que menos queran era estar en la escuela, lo hacan por la obligacin marcada
legalmente por la edad cronolgica. El inters de estos radicaba en la sobrevivencia diaria, lidiar con los problemas
familiares, mantener el status de poder, entre otras cosas. La escuela era algo sin significado claro. Ante esto la maestra
comienza desarrollando la clase del deber ser del docente, con la movilizacin de lugares, explicacin de contenidos y
la bsqueda de interesar a los alumnos en la materia. Los resultados en este primer momento difcilmente iban a
presentar reaccin alguna de productividad en los alumnos, puesto que como se refiri anteriormente, el inters slo
aplicaba a cuestiones funcionales en la vida de ellos, y la literatura difcilmente sera funcional con textos y vidas
distantes a la realidad que vivan.
Se dice que difcilmente se puede modificar a antojo lo que no se conoce. Este conocimiento coincidentemente fue el
comienzo del futuro impacto que a bien se produjo en el grupo. La docente en su bsqueda, toc la parte ms vulnerable
del ser humano, el aspecto de las necesidades propias. Cada quin tena una idea de la realidad y con tantas
percepciones difcilmente, un grupo caminara en conjunto en bsqueda de un objetivo comn. Llega el momento en que
la comparacin de ellos con el holocausto, despierta el inters de descubrir el por qu los comparaba, y se encamina a ir
invitando a expresar el por qu de su incomodidad en el grupo. Ellos en su mayora describen ese aspecto de falta de
significado de ir a la escuela, pues sus necesidades eran ms grandes y prioritarias a eso. Es aqu donde la maestra
descubre que el primer paso es la unificacin de percepciones, mostrando al otro que igual que l, pasa por situaciones
similares, y que los dolores pasados son compartidos por todos en distintos tiempos y lugares, pero que la mala
interpretacin de esto, crea los prejuicios que trascienden negativamente en las guerras entre ellos; an as todos son
iguales en esencia. Aqu rescato una de las frases significativas para ellos que Erin expres: cuando mueran se pudrirn
bajo tierra y los dems seguirn viviendo y todos seguirn viviendo quin los recordar?
Poco a poco se van manifestando los cambios personales y la unificacin de criterios en el grupo, percibindose que
estos cambios no son de la noche a la maana, sino en una formacin paulatina, poniendo en juego la vivencia y
ejecucin de acciones para el aprendizaje. Ante estos cambios, la maestra busca el apoyo de la institucin, la cual ya
tena una idea arraigada negativamente del aprendizaje. Esta idea radicaba en que los jvenes pandilleros difcilmente
aprenderan o lograran un superacin por ellos mismos. Este tipo de ideas haba sido transferida a los mismos alumnos
socialmente y confirmadas en esa institucin por ellos mismos, en donde ejemplos de soy negro y jams tendr dinero,
slo si soy rapero o deportista famoso ya eran modelos arraigados y sin cambio. La institucin en la mitad del camino
no crea en Erin, y por ende su apoyo era nulo, muestra de ello era la negacin a la solicitud de los libros de la biblioteca
para estos alumnos. Al insistir a la institucin en su necesidad como docente, las justificaciones burocrticas, mostraban
la ineficiencia del sistema para actuar fuera de otro paradigma, presentndose ideas fuera de vocacin no logrars
querer hacer una persona querer educarse slo la disciplina es lo ideal son violentos, destruyen las cosas, y
quieres que los tratemos como alumnos normales y especiales? y sobre todo las siempre presentes crticas de los
compaeros docentes, tachando a la maestra como loca y novata.
El proceso de interaccin despus de unificar las necesidades de sus alumnos, y de fomentar en ellos una visualizacin
de la realidad, aspecto que el ser humano lleva consigo en diferente forma, prosigue desarrollando actividades desde sus
intereses y gustos, comenzando un contenido acadmico desde lo que ellos saben hacer. Esto se nota en la pelcula en
una interaccin sencilla, definiendo gustos y sucesos de forma colectiva pasando o retirndose de una lnea en medio del
saln. Otra estrategia mostrada es el diario de experiencias para cada alumno, en donde sustituye la lectura de un libro
por la escritura de situaciones pasadas, presentes y futuras de su vida; esto siendo expresado en diferentes maneras como
lo son: dibujos, canciones, pensamientos, frases, ancdotas. Estas dos actividades expuestas son estrategias de
enseanza- aprendizaje, diseadas desde la realidad y contextualizacin de grupo, dejando de lado el protocolo de slo
apegarse a la curricula marcada en el programa.

Otras de las muchas actividades que hizo se muestran en la pelcula, como lo es la lectura del diario de Ana Frank, libro
que menciona la vida de una nia en el Holocausto, escondida en una casa, previendo no ser encontrada por los Nazis.
Personalmente creo que esto ancl la vida propia de ellos con los sucesos del libro, fomentando as un inters personal y
acadmico, pues al fin de cuentas ms que una terapia grupal o individual, era la clase de literatura. Una estrategia ms a
mencionar es la excursin, accin que consolid el inters por ver la escuela por parte de los alumnos, como un lugar de
formacin y no de requisito. Ms adelante ellos mismos realizaron actividades y eventos en pro de cultivar su inters.
Ante esto se observa, que la atmsfera creada por la maestra partiendo de las necesidades propias de cada alumno y
fomentando un eje de partida personal, desde esa debilidad siendo expresadas en forma colectiva, crea una ambiente de
crecimiento, percibiendo a los alumnos disfrutar la escuela y vivenciarla casi como un hogar, dejando de lado los
modelos de vida con dificultad y tomando las herramientas para vivir mejor. La maestra siempre tena claro que la
modificacin a gran escala era difcil y el inicio de todo era la modificacin del ambiente pertinente e inmediato;
Considero que esto fue el detonante para el gran aprendizaje de los alumnos frente a la realidad en la que vivan.
Escritores de la libertad es una pelcula con mucha trascendencia e impacto a la reflexin del quehacer docente, el gran
secreto est en que no es una pelcula con un final feliz sin su proceso de dificultad, pues el no mostrar la otra polaridad
de realidad a la felicidad, sera como mostrar un imposible a la labor de los maestros. La otra polaridad fue proyectada y
expresada en la vida familiar de la maestra Erin, en donde poco a poco por entregarse a su trabajo, descuid su aspecto
familiar. Sin embargo ms que culpabilizar o justificar la situacin, muy regularmente los ideales y visiones de
trascendencia pueden no ser compartidas por las personas cercanas y lejanas, en su caso los compaeros de trabajo ya
mencionado y analizado anteriormente, y el esposo de la profesora. He buscado sobre la vida personal de Erin y no he
encontrado si regres con su esposo o hizo una vida nueva. An as me trae a la mente la idea que los grandes
revolucionarios, (palabra tomada desde el sentido de una nueva forma de ver las cosas, percibindolas evolucionadas)
han sido personas solitarias, que han desarrollado los nuevos paradigmas de vida.
Una excelente expresin de nuestra realidad ha sido esta pelcula, describiendo similitudes de nuestro sistema educativo
en Mxico, en donde el aspecto ideal actualmente es la cobertura, y aunque existe campaas en pro de la calidad, existen
tambin muchas Margaret Campbell que se oponen a la modificacin de lo que se considera estable, impactando de
forma negativa en nuestros alumnos, los cuales perciben a la escuela como un requisito y un lugar sin significado en su
vida.
Se dice, que el ser humano siempre est en una adaptacin a su entorno en pequeas y grandes cosas, y el maestro es el
que lo ensea a tomar las herramientas para que su adaptacin sea ms rpida en el ambiente en el que se desenvolver.
Se que los maestros que tenga la oportunidad de leer esto despus de ver la pelcula, desarrollarn en sus mentes una
realidad inalcanzable, justificando que la realidad exagerada de la pelcula, difcilmente estar en sus manos. Los
docentes da con da repetimos en vivencia esta realidad en las aulas, tal vez a magnitud menor o tal vez pase por
nuestros ojos sin percibirla. El ideal ante esto es saber que nuestros alumnos se desenvuelven en una vida llena de
necesidades, y que mientras estas no sean cubiertas, difcilmente percibirn a la escuela como parte de sus vidas en la
formacin de significado. Creo que es necesario hacer lo de la Maestra Erin Gruwell, convertir a la escuela en un
ambiente en donde sus necesidades los motiven a aprender Cmo? Como Erin, partiendo desde lo que ellos expresen.
Escritores de la libertad es una leccin de vida.