UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL
DEL PERSONAL ACADÉMICO (PRODINPA)

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD

EMPRENDEDORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA E.B. EMILIA ROSA
MOLINA, COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO
COMUNITARIO

VI COHORTE DE PRODINPA
PROYECTO COMUNITARIO

CALATAYUD ROMERO, YUDITH ALEJANDRA

TUTORA:
Prof. ANA TERESA GONZALEZ

SANTA ANA DE CORO, MARZO DE 2010.

 TABLA DE CONTENIDO

Pág

2. El proyecto…………………………………………………………. 03
2.2. Objetivos….………………………………………………………… 03
2.3. Beneficiarios…..…………………………………………………… 09
2.4. Justificación de la propuesta……………………………………. 12
2.5. Resultados y productos esperados………………………………
2.6. Recursos……………………………………………………………..
2.7. Presupuesto………………………………………………………… 22
2.8. Cronograma de actividades………………………………………
2.9. Plan de ejecución y estrategias operativas…………………….

Anexos…………………………………………………………… 27
Bibliografía………………………………………………………. 33
1.- ESCENARIO Y NATURALEZA DEL PROYECTO
1.1.- Descripción de la comunidad o grupo abordado en la
investigación.
(Se describe e identifica la localización de la comunidad, con algunas
referencias de sus características geográficas más importantes, la
memoria histórica, social, política de la comunidad o grupo)

El Municipio Colina, actualmente cuenta con una población de 40.000

habitantes aproximadamente y limita por el norte con el Mar Caribe; por el
sur con el municipio Petit; por el este con el municipio Zamora y por el
oeste con el municipio Miranda. El municipio esta dividido en 5
parroquias: La Vela de Coro, Acurigua, Guaibacoa, Las Calderas y
ºMacoruca.

En lo que respecta a cultura, el municipio Colina solo cuenta con 1

Biblioteca Pública, 1 Casa de la Cultura. En el ámbito educativo, para el
2001 tenia una tasa de asistencia escolar del 70,81% (Instituto Nacional
de Estadística), funcionan 36 planteles educativos del Subsistema de
Educación Básica, el Complejo Educativo el Hatillo de la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, donde se imparten los
programas de Medicina Veterinaria e Ingeniería Agrónoma y además se
operacionaliza el Programa de Municipalización de la Educación Superior
mediante la Misión Sucre y la Universidad Bolivariana de Venezuela.

En lo que respecta a Salud, el municipio no posee hospitales solo

cuenta con 4 ambulatorios urbanos 14 ambulatorios rurales para un total
de 18 Centros de Atención de Salud Pública, además de los Centro de
Diagnósticos Integrales para atender a todos sus pobladores. (INE-2002).

En otro orden de ideas; la Vela de Coro, capital del municipio Colina,

se presume fue fundada el 23 de enero de 1528, aunque dicha fecha no
tiene soporte alguno en la investigación histórica. Su surgimiento como
comunidad urbana se dio progresivamente en los tiempos coloniales, en
función de ser el puerto de la ciudad capital y su punto de comunicación
natural con el resto de la América colonial.

La Vela de Coro fue el primer puerto de la ciudad de Coro y de la

Provincia de Venezuela. El nombre de la Vela de Coro cuyo significado es
sitio de 'vigilia”, de “vela” se debió a las continuas invasiones de piratas
durante los siglos XVI y XVII. La Vela de Coro adquirió importancia a
partir de la creación de la Capitanía General de Venezuela, pasándose a
llamar Puerto Real de La Vela de Coro. El 3 de agosto de 1806
desembarcó en La Vela de Coro el Generalísimo Francisco de Miranda,
izando por primera vez en el Fortín de San Pedro, la bandera tricolor que
con el tiempo se convertiría en la bandera oficial de Venezuela, Colombia
y Ecuador. También desembarcó en 1849 José Antonio Páez para hacer
su revolución; el General Ezequiel Zamora en 1859 durante la Guerra
Federal; León Colina en 1874; y en la Venezuela contemporánea, en las
playas de Muaco en 1929, llegó la invasión desde Curazao de valerosos
corianos junto a estudiantes y caudillos que enfrentaban decididamente al
dictador Juan Vicente Gómez.

La Vela de Coro, es una zona que por su relación con el mar, se

convierte en una ciudad portuaria del estado Falcón, donde se
desarrollan actividades pesqueras y de comercio muy ligadas a las islas
Aruba y Curazao, con pequeñas movimientos comerciales. Fue declarada
en el año 1993, Patrimonio Cultural de la Humanidad junto con la ciudad
de Santa Ana de Coro. Ambas por poseer un casco histórico que combina
la arquitectura de los estilos holandés y español bajo técnicas originarias
de los indígenas americanos.

A orillas del mar se encuentra el Paseo "Generalísimo Francisco de

Miranda", construido en el año 2006 para conmemorar los 200 años del
arribo del "caraqueño universal" en su expedición libertadora a costas
corianas. En sus adyacencias encontramos al sector “El Castillo”, esta
comunidad adquiere su nombre debido a la cercanía al Fortín de San
Pedro justo el lugar donde se izó el tricolor patrio por primera vez, muy
próximo al sector Reina Luisa quien también toma este nombre como
recordatorio del lugar donde estaba el castillo de la Reina Luisa.
Inicialmente el sector era conocido como Castillo-Reina Luisa y estaba
integrado por las comunidades hoy conocidas como “El Castillo”, “Reina
Luisa” y “Maturi”.

El sector “El Castillo” es una comunidad de la Parroquia La Vela; el

mismo limita al norte con el Paseo Recreacional “Generalísimo Francisco
de Miranda”, al sur con las calles Zamora, González y callejón 5 de Julio,
al este con la calle Independencia hasta llegar a la quebrada y al oeste
con la calle Miranda hasta colindar con el paseo recreacional. Dicho
sector esta integrado por 382 habitantes agrupados en 129 familias, las
cuales viven en 94 viviendas de habitación en su mayoría tipo rural y
muchas en condición de riesgo por estar situadas a la adyacencias de la
Quebrada Reina Luisa la cual se desborda en épocas de lluvia.

La principal fuente económica del sector “El Castillo” a lo largo de

muchos años ha sido y es la pesca artesanal, dando provisión de
alimentos del mar a propios pero también a buena parte de los
consumidores de poblaciones vecinas, en época de pesca. Pero es de
resaltar, que al culminar la época de pesca muchas familias se enfrentan
a la grave situación de caristia económica por no poseer otra fuente
alternativa de ingreso.

Al igual que el resto de La Vela, el Castillo es un sector rico en

expresión cultural transmitiendo de generación en generación el tambor
veleño, típico de la zona, el cual tiene un golpe característico y un bailar
con movimientos de caderas que tiene una forma muy particular que lo
diferencia del tambor coriano y del tambor cumarebero.

También es de resaltar, que aunque en los últimos años ha

carecido de recursos para la promoción de actividades artísticas,
folklóricas y artesanales, es ya reconocida nacionalmente la celebración
de Los Locos de La Vela cada 28 de diciembre en honor a los Santos
Inocentes, teniéndose todavía el orgullo de compartir con Margarita
Mustiola de Díaz, además de vivir en el sector “El Castillo” es la más fiel
representante de esta tradición y es la llamada reina de los locos, que a
sus 90 años de edad sigue siendo la inspiración de esta fiesta tradicional
de la que fue promotora en sus años juveniles, junto con otros que son
historia como Salomón Zavala, Manuel Antonio Romero y José Guanipa.

En fin, el sector “El Castillo”, es una comunidad que se caracteriza no

solo por ser parte importante en la economía de la Vela de Coro en
función a la pesca artesanal de época y al comercio con islas vecinas, por
su historia, por su riqueza cultural en tradiciones, costumbres y devoción
religiosa de sus pobladores, sino también por la multiplicidad de
problemas que actualmente atraviesa.

De lo antes expuesto, surge la motivación de la Sra. Niurka Aular, la

Sra. Yamilet Rojas, la Sra. Nancy González, la Sra. Gladys de Jiménez, la
Sra. Runexys Jairo, la Sra. Josefina Rodríguez y el Sr. Eliecer Álvarez,
habitantes y oriundos del sector e integrantes y voceros tanto del
Consejo Comunal “El Castillo” como de la comunidad, en conjunto con
nosotros: Marcelys Pérez, Carol Ianni, Yudith Calatayud, Félix Colina,
Juan Carlos Perozo y Ángel Laguna como equipo de Investigación y
Extensión, adscritos a los programas de Formación en Educación,
Desarrollo Empresarial y Ciencias de la Salud y participantes todos del
Programa de Desarrollo Integral del Personal Académico de la de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, que generó el
abordaje de dicha comunidad y la realización del Diagnóstico
Comunitario Participativo que incluyó diversas áreas temáticas como
Educación, Salud, Ambiente, Cultura y Participación para el Desarrollo
Social y Económico de la Comunidad.

1.2.- Ámbitos o naturaleza del proyecto de investigación

De acuerdo al resultado del diagnostico se considera el proyecto de

investigación en el núcleo temático educativo, ya que de acuerdo a la
investigación acción participante, en el ámbito educativo lo fundamental
es el aporte de información como guía para la toma de decisiones y la
generación de procesos de cambio. “Justamente, el objetivo prioritario de la
investigación-acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar
conocimientos; así, la producción y utilización del conocimiento se subordina
a este objetivo fundamentaly está condicionado por él” (Elliott, 1993.

Mencionado por Esteban Paz (año y página) ). Se puede ampliar

señalando los tópicos que toca dentro de la dimensión
educativa… aunque eso se hará en la justificación,
pero es conveniente añadir los aspectos más relevante
en cuanto al área educativa… es decir, formación,
capacitación, toma de conciencia de una cultura
emprendedora proactiva
(describe la naturaleza del proyecto a realizar bien sea en Salud,
Agro y Mar, Educación, Ambiente, Tecnología etc. Indicar si es
multidisciplinar y si hay dimensiones específicas dentro de cada ámbito)

1.3.- Equipo responsable de la investigación

El equipo responsable de la investigación son en primer lugar los

miembros de la comunidad e integrantes del Consejo Comunal de sector
“El Castillo”: la Sra. Niurka Aular, la Sra. Yamilet Rojas, la Sra. Nancy
González, la Sra. Gladys de Jiménez, la Sra. Runexys Jairo, la Sra.
Josefina Rodríguez y el Sr. Eliecer Álvarez, que motivados y preocupados
por el desarrollo de su comunidad le abrieron las puertas al grupo de
profesores Marcelys Pérez, Carol Ianni, Yudith Calatayud, Félix Colina,
Juan Carlos Perozo y Ángel Laguna como equipo de Investigación y
Extensión, adscritos a los programas de Formación en Educación,
Desarrollo Empresarial y Ciencias de la Salud y participantes todos del
Programa de Desarrollo Integral del Personal Académico de la de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, que generó el
abordaje de dicha comunidad y la realización del Diagnóstico Comunitario
Participativo, la cual trabajó los temas de Educación, Salud, Ambiente,
Cultura y Participación para el Desarrollo Social y Económico de la
Comunidad.

2.- DIAGNÓSTICO: ESTUDIO DE LAS NECESIDADES DE LA

COMUNIDAD O GRUPO DE ESTUDIO.

2.1.- Proceso de abordaje a la comunidad o grupo y procedimiento

de recolección de datos e instrumentos a utilizados.
(Se describe todo el proceso o fases de encuentro con los grupos que
integran la comunidad, desde el primer encuentro hasta la definición del
problema a intervenir, indicando las técnicas y herramientas utilizadas
para abordar a la comunidad y recabar toda la información necesaria para
determinar el problema o necesidad a intervenir)

La presente investigación tuvo sus comienzos con el abordaje de la

comunidad “El Castillo” de la Vela de Coro, Municipio Colina. La misma se
desarrolla bajo el proceso de investigación acción participante, que según
Martínez (2007) “es el método indicado cuando el investigador no solo
quiere conocer una determinada realidad o un problema específico y su
solución teórica, sino que también, desea resolverlo en la práctica, por lo
que el fin de este tipo de investigación está orientado a la concientización,
desarrollo y emancipación de los grupos estudiados”. En el proceso se
cumple con las siguientes fases: diagnóstico comunitario participativo,
planificación del modelo de intervención, ejecución y evaluación de la
intervención.

El diagnóstico participativo se realizó en la comunidad “El Castillo” de la

Vela de Coro, Municipio Colina, con el propósito de conocer a la gente del
sector y saber cuál es su visión de los problemas de su comunidad, para
así seleccionar los problemas considerados como prioritarios por ellos, y
poder planificar intervenciones conjuntas que intenten modificarlos,
mediante la articulación dinámica tanto de los sujetos como de los
recursos locales y externos.

Para recabar los datos y elaborar el diagnóstico participativo de la

comunidad “El Castillo” de la Vela de Coro, Municipio Colina, se aplicaron
técnicas cualitativas como la observación participante y la entrevista
grupal a diversos sujetos de la comunidad, la cual a su vez actuaron como
coinvestigadores del proceso investigativo. Este proceso investigativo
permitió construir una Matriz de Categorización de los Problemas por
temática abordada, lo que permitió planificar y ejecutar acciones
conjuntas que den respuesta a las necesidades sentidas por dicha
comunidad.

El abordaje a la comunidad del sector “El Castillo” de la Vela de Coro

se inició con la primera visita realizada el día sábado 07 de Noviembre del
presente año. A partir de ese momento y por un lapso de cinco semanas
el equipo coinvestigadores realizamos seis reuniones de trabajo en
horario de 6 pm. a 10 pm. llevado a cabo los días martes y jueves, en la
casa de la Sra. Gladys de Jiménez, donde se generaron discusiones
reflexivas sobre los problemas que ellos veían y que afectan a la
comunidad, dando opinión sobre sus necesidades y sugerencias para
mejorarlo.

Culminado el proceso de recolección de la información sobre la visión

de los problemas de su comunidad que tienen los habitantes del sector “El
Castillo”, se procedió a conceptualizar las categorías a partir de los datos
recabados. Este proceso, permite según Martínez (citado por Colina
2009) el emerger de las posibles estructuras teóricas implícitas en el
material recopilado.

2.2.- Descripción y análisis de los resultados del estudio de las

necesidades de la comunidad o grupo.

Al comienzo de llevar a cabo el diagnostico, a simple vista se

podían observar por los participantes que los problemas que mas les
aquejaban y que por ende merecían especial atención y pronto abordaje,
eran: servicio eléctrico, el sistema de aguas servidas, la falta de
canalización de la quebrada y reacondicionamiento de las plazas.

Luego de compartir, deliberar y reflexionar sobre lo que en realidad

está afectando en la comunidad nos dimos cuenta que hay áreas que no
son simplemente servicios, sino aquellas que van mas allá de lo vemos.
Son los valores compartidos, la educación, la cultura, el ecosistema y por
supuesto la salud. Elementos claves que debemos analizar, abordar y
modificar para así mejorar la calidad de la comunidad.

Los datos arrojados del Diagnóstico Rápido Participativo, dio como

resultados cinco temas de acuerdo a los grupos abordados (ver anexo 1),
el grupo Nº 1 abordó el tema de Educación; grupo Nº 2, salud; grupo Nº 3,
ambiente; grupo Nº 4, cultura y el grupo Nº 5, participación para el
desarrollo local y económico de la comunidad (ver Cuadro N.- 1:Tabla de
Categorización de los Datos). A continuación se presenta los
problemas mas resaltantes de los datos recabados:

Grupo 1: Educación

 Existe un problema de valores en los niños y adolescentes de la

comunidad, debido a los problemas familiares.
 Existe deserción escolar por parte de nuestros niños y jóvenes por
los problemas familiares y la necesidad de ir a trabaja.
 Se están presentando muchos casos embarazo temprano en
nuestras adolescentes, producto de los conflictos familiares y los
valores.
 Se evidencia el consumo de droga de nuestros jóvenes por los
problemas en el núcleo familiar.
 Nuestros jóvenes se están tornando altamente agresivos y violentos
producto de los valores, el consumo de drogas y los problemas
familiares.

Grupo 2: Salud

 Se evidencia padecimiento de enfermedades odontopediatricas,

de la piel, diabetes, hipertensión y enfermedades respiratorias
causadas en su mayoría por la poca información y el control
preventivo de las mismas.
 No se le brinda atención al adulto mayor
 Falta de asistencia médica e inoperancia del servicio de
laboratorio bioanalitico.

Grupo 3: Ambiente
  Se evidencia contaminación sónica y por desechos sólidos, tanto en
la comunidad como en la playa, causada por los propios habitantes
de la comunidad.
 El desbordamiento de las aguas servida y de la quebrada “Reina
Luisa” en inminente en la época de lluvia.

Grupo 4: Cultura

 Se carece de recursos tanto para la promoción de actividades

culturales como para la formación y el desarrollo artístico,
folklórico y artesanal.

Grupo 5: Participación para el Desarrollo Social y Económico de la

Comunidad

 Altos niveles de desempleo causado por las pocas fuentes de

trabajo y la escasa formación educativa.
 Las familias tienen muy poca participación en pro del desarrollo de
la comunidad.
 No se le brinda atención al adulto mayor.
 El Consejo Comunal evidencia conflictos causados por su falta de
organización y escasa capacitación en cuanto a su rol en la
comunidad.

Luego de haber categorizado por el grupo de profesores

coinvestigadores los datos arrojados por la comunidad en el Diagnostico
rápido Participativo, se llevó a cabo el proceso de validación de los
mismo. La presentación de los resultados se les presentó al grupo de
personas participante en el diagnostico, a los voceros y voceras del
Consejo Comunal El Castillo y a un grupo de instituciones que hacen vida
en la comunidad, como lo son la Escuela Básica Emilia Rosa Molina y el
ambulatorio de la localidad. Además del Resumen del Diagnostico
Comunitario Participativo – Sector “El Castillo”, realizado por la Alcaldía
del Municipio Colina del Estado Falcón, la cual valida los datos
recabados, anteriormente descritos.

3.- ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Y PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN

Realizada la descripción de los temas de estudio y el acercamiento

inicial al escenario y actores sociales que conforman el entorno de la
comunidad “El Castillo” de la Vela de Coro, surge la siguiente inquietud:
¿Será posible a través de la investigación acción como herramienta,
generar la co-construcción de acciones y espacios que estimulen la
participación, actuación, y reflexión de los miembros de la comunidad del
sector “El Castillo” en pro del mejoramiento de la educación, la salud, la
cultura, la económica y en general su calidad de vida?.Para ello se
presentan como posibles alternativas de solución a los problemas
detectados:

1.- Fortalecimiento de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios

como estrategia de gestión educativa que permite desde los espacios
educativos intervenir en la realidad comunitaria, todo esto bajo un nuevo
modelo de escuela concebida como espacio abierto para la producción y
el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la
innovación y la creatividad.

2.- Capacitación de los Consejo Comunales como órganos articuladores

de los procesos de transformación comunitaria.

3.- Desarrollo de programas de capacitación y atención preventiva y

curativa bajo el enfoque de la salud integral.
 En este sentido se presenta la propuesta de llevar a cabo un
Programa de Desarrollo de la Capacidad Emprendedora en los Niños,
como estrategia para fortalecer el desarrollo comunitario. Este programa
tiene como propósito, fomentar el desarrollo de un espíritu emprendedor
en las aulas de clase, como factor generador ……..
3.1. TÍTULO
PROGRAMA DE FORTALECIEMIENTO DE LA CAPACIDAD
EMPRENDEDORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA E.B. EMILIA ROSA
MOLINA, COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO COMUNITARIO.

3.2. OBJETIVOS

3.2.1 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÒN

 Identificar los factores que limitan o promueven la motivación al

logro en los estudiantes del 5to grado de la Escuela Básica Emilia
Rosa Molina de la Vela de Coro.
 Conocer las estrategias que aplica el docente para el fomento de
la creatividad e innovación en los estudiantes.
 Detectar la disposición hacia el emprendimiento en los estudiantes
de del 5to grado de la Escuela Básica Emilia Rosa Molina de la
Vela de Coro.

3.2.2. OBJETIVOS DE ACCIÒN

 Desarrollar acciones que sensibilicen en la importancia de

emprendimiento como factor generador desarrollo social e
individual.
 Ejecutar actividades que propicien acciones emprendedoras en los
niños del 5to grado de la Escuela Básica Emilia Rosa Molina.
 Establecer las estrategias a seguir para la continuidad del fomento
de la cultura emprendedora en la comunidad escolar y sus áreas
de influencia.
 Evaluar la disposición al emprendimiento luego de aplicadas las
estrategias para el fomento de la cultura emprendedora.

3.2.3. OBJETIVOS DE FORMACIÓN

  Generar un proceso de reflexión en los niños y docentes sobre el
valor de crear ideas que propicien el desarrollo sustentable y
sostenible en sus comunidades
 Lograr la participación de los niños y docentes en actividades
emprendedoras, creativas e innovadoras.

3.3. BENEFICIARIOS

Los beneficiarios principales de la aplicación del Programa de

Fortalecimiento de la Capacidad Emprendedora en los Niños, Como
Estrategia para el Desarrollo Comunitario, son los niños y niñas cursantes
del 5to grado de educación básica del Escuela Básica Emilia Rosa
Molina, la cual serán la generación que se levantará con valores y
competencias propias del espíritu emprendedor, trabajo en equipo y
liderazgo, con el propósito de que emprendan ideas propias, proyectos
socio económicos factibles con un alto grado de innovación y creatividad
que ayuden al desarrollo sustentable de la región. En consecuencia los
beneficiarios finales son los padres y madres, la comunidad en general,
organismos e instituciones donde estos niños y niñas hacen vida social.

3.4. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

Hoy en día las transformaciones de los sistemas productivos

exigen en la sociedad, personas cada día más preparadas, no solo en el
ámbito profesional, sino, en áreas que tienen que ver con el desarrollo
personal de la gente. Aspectos como: la capacidad de comunicación,
trabajo en equipo, liderazgo y la negociación vienen a ser factores
primordiales para que cualquier forma de emprendimiento se lleve a cabo
de manera exitosa y perdurable en el tiempo. Las sociedades actualmente
se han visto afectadas por los profundos cambios a los que son
sometidas. Las nuevas tecnologías, las exigencias socio- culturales, el
desequilibrio económico, entre otros, hacen que las personas se vean en
la necesidad de innovar y crear en las diferentes áreas y etapas de sus
vidas. St-Pierre (2008) afirma que la importancia de los procesos de
desarrollo se representan en las nuevas formas de capital, las cuales son:
capital humano, capital social y capital relacional. Este ultimo como factor
fundamental para el desarrollo de las comunidades, donde, a partir de
una buena educación se puedan promover y construir una sociedad
emprendedora y participativa.

Es de de allí que la educación se toma como punto de partida para

lograr los cambios en todos los niveles del desarrollo humano y para la
consecución de las metas que toda persona persigue. Un sistema
educativo tiene como desafío formar a una nueva generación (de niños y
niñas), para su inclusión dinámica, proactiva y pertinente a un mundo
globalizado y de transformación social.

En este sentido, las escuelas y comunidades han compartido la

labor de enseñar valores y desarrollo del carácter personal a la nueva
generación de relevo. Rasgos distintivos del carácter que han sido la
norma para los niños y adolescentes; esto incluyen el conocimiento de
nuevas informaciones, el trabajo, la responsabilidad, el valor, el trato
justo, el respeto, autonomía, solidaridad, creatividad, la innovación y el
emprendimiento. Que una vez desarrollado mejorarían el desarrollo y la
dignidad de los seres humanos. Es allí donde como la escuela es el
escenario propicio para desarrollar esos rasgos distintivos que favorecen
la formación de mejores ciudadanos, y de trabajadores más productivos.
En esta perspectiva, el proceso de aprendizaje emprendedor es una
dimensión de la educación para la ciudadanía, y debe iniciarse en etapas
tempranas de la vida.

Los programas y proyectos surgen desde la comunidad para la

comunidad, donde la formación educativa de cada individuo desde la
niñez juega un papel muy importante en la generación de ideas, que
engranados sistemáticamente proporcionan las estrategias para la
comunicación, trabajo en equipo y para la toma de decisiones eficaces y
viables para logro de las metas.

Basado en lo antes descrito, se puede decir que son las

instituciones educativas, principalmente las universidades, como entes
que hacen vida en una comunidad en especifico y que a través de sus
procesos enseñanza- aprendizaje es donde se difunden los
conocimientos, las que permiten elevar el nivel cultural para ponerlos al
servicio de la sociedad y del desarrollo integral del hombre (LOE, art 27),
estas son las más idóneas para apoyar desde sus funciones al desarrollo
de las comunidades.

La Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”

(UNEFM), no se aleja del compromiso y de su vinculación con las
comunidades y en la solución de sus problemas. Es por ello que
profesores de la UNEFM del programa de desarrollo integral (Prodinpa),
en su VI cohorte, a través de la Unidad de extensión Miranda-Colina
realiza actividades de investigación y extensión que con la participación
de las comunidades desarrollan programas y proyectos que presten
asistencias a los diferentes sectores más necesitados, contribuyendo así
al mejoramiento de su calidad de vida. Uno de los sectores abordados por
el equipo de profesores, es la comunidad “El Castillo” en la Vela de Coro,
Municipio Colina. En la misma se realizó una investigación diagnóstica
como primera fase de la aplicación del método de investigación-acción-
participativa, donde se aplicaron técnicas cualitativas como la observación
participante y la entrevista grupal a diversos sujetos de la comunidad, la
cual a su vez actuaron como coinvestigadores del proceso investigativo.
Los resultados del diagnostico arrojó una Matriz de Categorización de los
Problemas por temática abordada reflejando las necesidades sentidas
por dicha comunidad.
 El Diagnóstico Rápido Participativo, dio como resultados cinco
dimensiones o temas de acuerdo a los grupos abordados, los cuales
fueron: Educación, salud, ambiente, cultura y participación para el
desarrollo local y económico de la comunidad. Dentro de los puntos, la
comunidad manifestó cuatro problemáticas principales comunes: el
desempleo, poca participación de las familias en el desarrollo de la
comunidad, atención al adulto mayor y conflicto con el Consejo Comunal.

En cuanto a las problemáticas antes mencionada la comunidad

hizo su propia reflexión y dio sus recomendaciones al respecto, entre los
que se encuentran: 1)Realizar talleres, foros, dirigidos a los niños,
jóvenes, padres, representantes y docentes y en general a las escuelas y
liceos sobre la educación en valores; 2) los liceos deben formar para el
trabajo; 3) capacitar a la comunidad en general en diferentes oficios y
trabajos; 4) capacitar y fomentar la creación de microempresas
cooperativas para el desarrollo económico de la comunidad.

Tomando en cuenta los problemas y sus posibles soluciones dadas

por la comunidad, y de acuerdo a la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (Gaceta Nº 36.860, 1999) en su artículo 79,
donde reza: “los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser
sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación
solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para
estimular su tránsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para
la capacitación y acceso al primer empleo, de conformidad con la ley”.
Además del artículo 102 de la misma Ley, donde da importancia de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, basados en los
valores éticos del trabajo y la participación activa en los procesos de
transformación social. Surge la propuesta de establecer un programa de
fortalecimiento de la capacidad emprendedora en los niños, como
estrategia para desarrollo comunitario. Dirigido a los estudiantes cursante
del 5to grado de educación básica del C.E.B. Emilia Rosa Molina de la
comunidad de la Vela de Coro, Municipio Colina del Estado Falcón. La
cual tiene como fin fortalecer en los niños y niñas, los valores que
revitalicen a sus familias, instituciones y comunidad en general. Falta Con
la implementación del programa de formación se lograría abordar de
forma indirecta el resto de los problemas mencionados por la comunidad
el diagnostico rápido participativo.

El programa de fortalecimiento se aborda a través de talleres

especiales en dos fases de actuación. La primera fase es la aplicación de
la herramienta “Aventuras en Odisea”, consiste en una serie de videos,
basados en el formato clásico de dibujos animados. Por medio del color,
la acción y un poderoso mensaje moral, busca enriquecer la formación de
niños y niñas de todas las edades, en áreas del desarrollo personal como
lo son: el trabajo en equipo, la comunicación, liderazgo, entre otros. El fin
de esta estrategia es que los participantes jueguen y crezcan formando
los valores morales reflejados en los videos. Esta estrategia forma parte
de las metodologías utilizadas por Enfoque a la Familia de Costa Rica,
organización internacional fundada sobre el concepto de la Preservación
del Hogar y desarrollo de las comunidades, comprometida a fortalecer la
unidad familiar con el propósito de disfrutar de una mayor plenitud de
vida. En Venezuela “Aventuras en Odisea” ha sido utilizada por los
diferentes organismos e instituciones del país, adscritos a la Red Nacional
Cristiana al Servicio del Niño Venezolano (RENACSENIV).
Específicamente, en el estado Falcón esta herramienta forma parte del
programa de capacitación dirigida a niños en edad escolar, que lleva a
cabo la Fundación Social Manantial de Vida, en instituciones educativas
donde hacen vida.

La segunda fase del programa de capacitación emprendedora

consiste en el desarrollo de actividades lúdicas que permiten a los
participantes realizar un proyecto de vida, además de hacer vivencial las
experiencias de sus propias ideas emprendedoras. El estudiante a través
del aprender haciendo adquiere los conocimientos, habilidades y
destrezas mediantes actividades que dan lugar a ambientes reales
vinculados con el quehacer diario. El conocimiento se construye a partir
de la acción, y es esta la que le permite al sujeto establecer relaciones
con el mundo y con los otros (Formación Empresarial. Metodología
FUNDES. 2000). Además de proveer soluciones a sus propios problemas,
no de forma temporal, sino generación de propuestas que contribuyan al
desarrollo integral sustentable y sostenible de las comunidades donde
hacen vida. Esta es la generación de relevo, quien en un futuro muy
cercano serán los hombres y mujeres sanos e íntegros que llevaran las
riendas de sus comunidades

Es importante resaltar que los resultados del diagnostico

previamente utilizado en la comunidad fueron convalidados, ya que se
pudo triangular, con las debilidades jerarquizadas en el Proyecto
Educativo Integral Comunitario “La escuela, punto de encuentro en la
integración y el conocimiento para crecer, valorar y formar al nuevo
republicano” 2007. Y los datos obtenidos a través de entrevistas con la
dirección de la Escuela Básica Emilia Rosa de Molina, de la Vela de Coro.

Dentro del marco metodológico, este proyecto comunitario

responde a el paradigma socio crítico, debido a que los resultados
generados tienen pertinencia con la realidad de la sociedad, la cual busca
la involucración de los sujetos de estudios en el conocimiento y la
solución de sus problemas, transformado y fortaleciendo así, las
relaciones sociales y su entorno. Teniendo como principios básicos:
conocer y comprender la realidad; unir teoría y practica; orientar el
conocimiento a la emancipación y libertad del hombre; implicar al
investigador a partir de la auto reflexión.

.
3.5. PLAN DE EJECUCION DE LA PROPUESTA

El programa de fortalecimiento de la cultura emprendedora en los

estudiantes de la E.B Emilia Rosa Molina, como estrategia de desarrollo
comunitario, es un programa de intervención educativa, el cual tiene
como finalidad desarrollar un conjunto de actividades de aprendizajes
cooperativos que promueven el emprendimiento y los valores como: el
trabajo en equipo, la comunicación, liderazgo, la amistad, el
emprendimiento, la creatividad, la innovación, entre otros.

Las actividades de acción se aplicaran a dos de las cuatro secciones

de estudiantes del 5to grado de la Escuela Básica “Emilia Rosa Molina”.
Municipio Colina del estado Falcón. Una sección del turno de la mañana y
una de la tarde serán el grupo experimental, las otras dos restantes, serán
grupo control, para así poder comparar y evaluar los resultados
obtenidos.

El ambiente de trabajo para desarrollar el programa, serán las aulas

de clases de los estudiantes, aplicándole las siguientes fases de acción:

• Fase I. Preparación y Planificación: Tiene que ver con la

sensibilización y preparación de los aplanes de acción para la
aplicación del programa.

• Fase II. Ejecución: Comprende la puesta en marcha de las

acciones directas al fomento de la cultura emprendedora en los
estudiantes, en dos momentos de acción. El primero con la
presentación de “Aventuras en Odisea”, serie de videos a todo
color en el formato clásico de dibujos animados. La cual
cuenta con cinco episodio lleno de acción y de un mensaje
moral poderoso para los espectadores de todas las edades.
En donde se reflejan valores universales y un inolvidable
 descubrimiento sobre lo que de verdad es importante en la
vida.

Como segundo elemento de acción esta la realización de

cinco talleres denominados “El emprendimiento y yo”.
Consiste en la presentación de cinco videos sensibilizadores
donde se muestran las acciones de una cultura
emprendedora. Además de la aplicación de juegos lúdicos
que invitan al desarrollo de la creatividad y la innovación.
Luego de cada video se lleva a cabo la práctica, con el
desarrollo de habilidades y destrezas de cada participante
(estudiantes, docentes de la escuela y docente UNEFM) a
través de los juegos.

• Fase III. Evaluación y diseño de estrategias: Aquí se llevará la

evaluación antes y después de la aplicación del programa. Además
de establecer las directrices para dar continuidad y seguimiento al
programa a los mismos grupos (secciones) abordados en la
segunda fase. Se aplicará un test en línea con la finalidad de
medir la disposición emprendedora de los participantes, por un
viocast titulado “UVIDIPES” desarrollado por Moreiba Lastra
(2010). a un grupo de estudiante del 5to año de bachillerato del
L.B.E.Z de Puerto Cumarebo, estado Falcón.

Aunque el dinamismo del proceso va a ir determinando cuánto va tardar

en hacerse el proyecto, es pertinente que establezcas o incluyas las
semanas que dedicarás, teniendo presente de que no sea menor a 9
semanas…. Eso en virtud de que la propuesta se desarrolle
adecuadamente. Puedes llevarlos hasta finales de julio… o hasta que
termine el año escolar…
 Objetivos Específicos Actividades Duración Recursos
I FASE Laptop
PREPARACIÓN Y
PLANIFICACIÓN  Presentación de la propuesta al Material de papelería.
Distrito Escolar Nº 10. Municipio
Sensibilizar al cuerpo directivo Colina. 4 horas
y docente de la E.B. Emilia
Rosa Molina en la  Reunión general con la
participación del Directora y docentes del 5to
establecimiento del programa grado para dar a conocer los
de fortalecimiento de la cultura objetivos del programa y
emprendedora. establecer acuerdo para dar
inicio a las actividades.

Diseñar junto con la Directora  Reunión de disertación y Laptop

y docentes el programa de
fortalecimiento de la cultura
emprendedora.
acuerdos con las docentes del
5to grado sobre la dinámica Material de papelería.
para llevar a cabo el programa
formación, de los contenidos 4 horas Lápices
programáticos para cada uno de
los objetivos fijados, y la
especificación de los
indicadores de logro para
evaluación del éxito del
programa de formación técnica.
Identificar los factores que
limitan o promueven la
motivación al logro en los
estudiantes del 5to grado de la
Escuela Básica Emilia Rosa
Molina de la Vela de Coro.
Realización de dos encuentros
con docentes y estudiantes 2 horas (por grupo)
para compartir sobre sus
motivación y disposición al
emprendimiento.

II FASE
EJECUCIÓN
 Presentación de dibujos
Aplicar el programa de animados “Aventuras en 5 horas (por grupo) Laptop
fortalecimiento de la cultura Odisea” Video Beem
emprendedora a los Material de papelería.
estudiantes cursantes del 5to  Realización de talleres “El 5 horas (por grupo) Lápices
grado de educación básica emprendimiento y yo” Pizarrón
Videos

III FASE
EVALUACIÓN Y DISEÑO DE
ESTRATEGIAS Realización de dos jornadas de 2 horas Laptop
Evaluación de los resultados evaluación Video Beem
de la aplicación del programa. Material de papelería.
Material Digital
Establecer las estrategias a Realización de Jornadas de trabajo
(videocast)
seguir para promoción, para la el establecimiento de 4 horas
integración y participación estrategias para el fortalecimiento
comunitaria. comunitario.
El programa hay que hacerlo
o ya está hecho, sino está
hecho hay indicarlo en los
objetivos y si está listo hay
que incluirlo
3.6. RESULTADOS Y PRODUCTOS ESPERADOS

Con la puesta en marcha del programa de fortalecimiento de la

capacidad emprendedora en los estudiantes del E.B. Emilia Rosa Molina
de la comunidad de la Vela del Municipio Colina del estado Falcón, se
espera obtener los resultados siguientes en función de los objetivos
presentados:

• Valoración de la importancia de conocer los factores que

limitan y promueven la motivación al logro en todos los
actores del proceso.

• Concientización por parte de los docentes de las estrategias

que fomenta la creatividad e innovación en los estudiantes.

• Participación del grupo de investigadores y coinvestigadores,

además de la integración con los estudiantes al fomento y
conservación de valores universales, creando las bases
fundamentales para levantar hombres y mujeres enteramente
preparadas para toda buena obra, en pro de sus comunidades.
• Conocimiento del nivel de disposición del estudiante al
emprendimiento antes y después de la puesta en marcha del
programa.

• Desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes el

fomento de una cultura emprendedora. Generando un
proceso de reflexión en los grupos participantes sobre el valor
de crear ideas emprendedoras que propician el desarrollo
comunitario.

• Creación por parte de los estudiantes, de ideas creativas e

innovadoras que propician el desarrollo comunitario de forma
sostenible y sustentable.

• Los estudiantes aprenden acerca de las responsabilidades e

importancia de las empresas y exploran opciones
profesionales.

• Producir 10 proyectos comunitarios, cinco por cada sección

abordada (grupo experimental).

• Dar cumplimiento al Módulo de Investigación y Extensión del

Programa de Desarrollo Integral del Personal Académico
(PRODINPA), de la Universidad nacional Experimental
Francisco de Miranda. Mediante aplicación de la propuesta
“Programa de Fortalecimiento de la Capacidad Emprendedora
en los Estudiantes de la E.B. Emilia Rosa Molina, como
estrategia para el Desarrollo Comunitario”, como modelo de
intervención educativa, que conlleve a fomentar en los niños y
niñas, docentes de la escuela y docente investigador, sobre
los valores universales y actividades emprendedoras como
pilar fundamental al desarrollo de sus comuniodades.
De aquí en adelante es del proyecto viejo sin
incluir la bibliografia!
2.6. RECURSOS
El proyecto, da respuesta a la problemática sentida por los voceros y
voceras del Consejo Comunal “El Castillo” de la Vela de Coro, detectada en
el diagnóstico social participativo realizado en conjunto con los actores
sociales de la comunidad. El mismo busca fortalecer a la organización,
mediante la aplicación del programa de formación técnica. Para llevar a cabo
los objetivos de la propuesta es necesario contar con los siguientes recursos:
• Profesores de la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
del estado Falcón, en calidad de facilitadores.
• Material bibliográfico (textos, folletos, documentos, entre otros).
• Recursos audiovisuales (equipo de computación, video been, sonido, cámara
fotográfica, televisión, DVD, entre otros).
• Material de papelería (papel, lápices, CD, carpetas, entre otros)
• Logística (refrigerios y almuerzos para las actividades que se requieran).
• Salón o aula para llevar a cabo los talleres.
2.7. PRESUPUESTO

descripción inversión (Bs.)

MATERIAL DIDACTICO X 5 600,00

TALLERES

MATERIAL DE APOYO (PAPELERIA) 200,00

EQUIPOS AUDIOVISUALES X 5 600,00

SESIONES (SI ES ALQUILADO)

REFRIGERIOS 600,00

CERTIFICADOS 24,00
 TOTAL DE INVERSIÓN 1824,00

Presupuesto estimado sujeto a modificación

2.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA/SEMANA
ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
I FASE: PREPARACION Y PLANIFICACIÓN 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Reunión general con los voceros y voceras del consejo
comunal “El castillo”, para dar a conocer los objetivos del
programa.
2. Establecimiento de acuerdos con la comunidad para el
inicio del programa.
3. Planificación con los voceros y voceras el proceso de
formación.

4. Especificación de los indicadores de logro para evaluación

del éxito del programa de formación técnica.

II FASE: EJECUCIÓN EVALUACIÓN

5. Acuerdo sobre la dinámica para llevar a cabo el programa
de formación.
6. Realización de los diferentes talleres de formación técnica
para fortalecimiento del consejo comunal “El Castillo”.
7. Evaluación de los talleres de formación técnica.
III FASE: DISEÑO DE ESTRATEGIAS
8. Realización de Jornadas de trabajo para la el
establecimiento de estrategias para el fortalecimiento
comunitario.
• 3.7 Recursos.
• 3.8 Presupuesto.
• 3.9 Cronograma de actividades.
•
•
• 4.- ASPECTOS SUSTENTADORES Y METODOLÓGICOS
• Está referido este punto al sustento teórico y metodológico
que encauza al proyecto formulado; comprende los
siguientes aspectos:
•
• 4.1.- Revisión de experiencias previas relacionadas con el
tipo investigación o proyecto realizado. (Antecedentes)
•
• 4.2.- Bases teóricas y conceptuales (Sustento teóricos
relacionados con la investigación: relacionado punto
2.2)
•
• 4.2.- Paradigma Asumido (Descripción del paradigma)
• 4.3.- Tipo de Investigación (Descripción del método
asumido y su modalidad)
• 4.4- Fases de la Investigación (Descripción de las fases de
la investigación desde el método asumido y la propuesta
aceptada en 2.3)
•
•
• 5. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
• 5.1. Tipo de evaluación a realizar: ex antes, durante o de
procesos, ex-post
• 5.2. Elementos a evaluar. (En esta sección se describirán
los indicadores que permitan establecer el adecuado
cumplimiento de los aspectos establecidos en el proyecto y
a través de los cuales se supone se intervendrá
positivamente la situación encontrada en la comunidad
asignada)
•
•
•
• 6.- CONSIDERACIONES FINALES
• Experiencias a nivel personal, ciudadano y profesional.
•
• 7.- BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS CONSULTADAS
•
• 8.- ANEXOS
 BIBLIOGRAFIA

• Carucci Flavio (1997). “Elementos de Gerencia Local”. Manual para

gerentes municipales. Caracas Litopar.CA.

• Ficha Técnica de la Comunidad “El Castillo. (2009). Documento del

Consejo Comunal.

• “La Comunidad, reflejo de la identidad, valores tradiciones y visión de sus

habitantes”(2005). Escuela de Empresarios. Coro.

• Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela N.- 39335, Diciembre 28, 2009.

• Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela N.- 5.929 (Extraordinaria), Agosto 15, 2009.

• Hernández Luis, (2009). “Propuesta de un programa de capacitación para

el fortalecimiento de la economía familiar y la organización comunitaria en
Mallorquin 3. Parroquia El Carmen Municipio Bolivar de estado
Anzoátegui”. Maestría Robinsoniana. Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. (Documento en línea) Disponible en
http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/fortalecimiento-economia-
familiar-organizacion-comunitaria/fortalecimiento-economia-familiar-
organizacion-comunitaria.shtml./ (Consulta: 2010, enero 15).

• Manual de proyectos comunitarios. Escuela de emprendedores.

(Documento en línea) Disponible en:
http://www.escueladeemprendedores.com.ve/archivos/BancoDocumentos
/Manual%20de%20Proyectos%20Comunitarios.pdf. (Consulta: 2010,
enero 30).

• Monroy David (2005). “Programa de fortalecimiento técnico de los

Consejos Locales de Planificación Pública”. Caracas. ediciones FEGS.

• Paz, Esteban “INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN.

Fundamentos y Tradiciones. Disponible en:
 http://www.unesrvirtual.com.ve/biblioteca/mer/mer006/biblioteca_mis/Unidad_2/M
etodos/capitulo_7_de_sandin.pdf. consultado el 30/03/2010.

• Perez y Carrillo (2000) “Desarrollo Local: Manual de uso. Madrid Esic

Editorial.

• Sandoval, Carlos (1996) Programa de Especialización en Teorias,

Métodos y técnicas de Investigación social. Investigación cualitativa.
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).
Composición electrónica: ARFO Editores e Impresores Ltda.
Diciembre de 2002. Disponible en
http://www.ucla.edu.ve/dmedicin/departamentos/medicinapreventivasocial
/SEB/investigacion/cualitativa.pdf. consultado el 31/03/10.
•
•