SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
PROF. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Curso: Iniciacin al trabajo docente.

Profr(a): Luis Fernando Castelo Villaescusa.

Diario. Primera jornada de observacin y ayudanta. Primera jornada de prcticas y

ayudanta.

Alumna:
Andrade Romero Yolanda Eloisa.

Hermosillo, Sonora a 07 del mes de Diciembre del 2015

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA.

CONTEXTUALIZACIN
Los das mircoles 23 y jueves 24 de septiembre del ao 2015 se visit en el
contexto urbano la escuela primaria Luis Donaldo Colosio Murrieta con clave
26EPR01944 en el turno matutino con un horario de 7:30 am a 12:30 pm, la
escuela se encuentra ubicada en la Avenida Opodepe s/n entre calle Bernardo
Reyes y calle Yez en la colonia Insurgentes, cdigo postal 83100 en
Hermosillo Sonora.
En los alrededores de la escuela primaria hay varios comercios como lo son una
papelera, un preescolar, una farmacia, una clnica dental, una pizzera, entre
otros. El nivel socioeconmico que se observa es medio, ya que cuentan con
todos los servicios pblicos, calles pavimentadas, alumbrado y las casas son de
buen material aunque no todas se encuentran en ptimas condiciones para
habitarlas, tambin hay varios lotes baldos. En las maanas y cuando los
alumnos salen a medio da se observ que la calle Reyes es muy transitada por
lo que pone en peligro la vida de los alumnos pues muchos se van solos
caminando.
En la calle no se cuenta con nadie que est vigilando que los carros pasen con
precaucin frente a la escuela y no arriesgando la seguridad de los alumnos. En
la puerta de la institucin se cuenta con un profesor en guardia para verificar
que los alumnos pasen cuando sus padres los dejan en la escuela, ya que no
todos los padres de familia los llevan a las aulas correspondientes, por lo
regular a los ms pequeos se les lleva hasta el saln de clase.
Dentro de la escuela se cuenta con 18 aulas, 12 de las cuales estn habilitadas
para los grupos de primero a sexto (dos de cada grado), un aula ms es del
grupo de USAER, otra del maestro de educacin fsica, una para la cooperativa
que es atendida por los padres de familia, as mismo otra de ellas esta
adecuada para direccin y sala de maestros, adems cuanta con una biblioteca
escolar y un saln vaco ya que apenas lo estn adecuando para poder impartir
clases. En la escuela se cuenta con una cancha cvica la cual tiene un tejaban
de lmina y un pequeo templete para las presentaciones de eventos. La
escuela cuenta con un terreno muy amplio, en l se encuentran carios rboles
de gran tamao y una chanca de bsquet bol y futbol grandes y cercadas;
tambin hay un bao para nios y uno para nias.
La infraestructura de la escuela es buena porque tiene servicios de luz, agua,
drenaje, telfono e internet. Hay tres aulas que son prefabricadas y el resto son
de concreto, todos se encuentran en buen estado ya que le acaban de dar
mantenimiento para que todo est en ptimas condiciones para la comodidad
de alumnos, padres de familia y personal de la escuela; a los alrededores hay
rboles y ms plantas que sirven para dar sombra a la hora de recreo ya que
no hay un lugar con mesas o bancas.

MIERCOLES 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2015

El primer da que se asisti a la escuela la maestra tenia a los alumnos
trabajando en la materia de espaol, me pidi que le ayudara con los nios si
surga alguna duda y los asesorara. Al terminar la actividad me presente frente
al grupo, los alumnos me hicieron algunas preguntas sobre mi carrera y por
qu me gustaba, como eran nios de primer grado les pareca sorprendente el
hecho de tener dos maestras al mismo tiempo.
Regresando de recreo, la maestra les pidi a sus alumnos que sacaran el libre
de matemticas pero como no todos tienen libro an les dijo que se pusieran
en pareas para trabajar la leccin. Se trataba de una cancin llamada La
gallina turuleca y es de nmeros, la maestra llev su laptop y una bocina al
saln ya que no cuentan con recursos tecnolgicos; puso la pista y los alumnos
comenzaron a cantar guindose de los nmeros que estaban pegados en el
pizarrn, cantaron la cancin 5 veces y pasaron a la siguiente que tambin era
una cancin de nmeros, pero esta vez de atrs hacia delante, se llamaba 10
perritos y los alumnos era la primera vez que la cantaban por tanto se les
dificulto un poco.
Despus de cantar retomaron la materia de espaol, la maestra les ensea una
letra por cada semana, y esta semana era la letra S. Cada que vean una
letra la pegaba en la pared para al final armar el abecedario, pero los nios no
conocan otras letras ya que no tenan ningn referente para guiarse. En las
ltimas dcadas se ha producido un cambio en cuanto al modo de ver el
material didctico y, al elegir el material, el profesor ya no esta tan controlado
por los planes de estudio. (Juhlin Svensson 2000).
Antes de acabar la clase realic el dictado a los alumnos, ellos se mostraban
entusiasmados y dispuestos; les entregu una hoja blanca y comenc el
dictado, algunos nios lo hacan solos, pero la mayora me preguntaba que
letras iban o si lo que ponan estaba bien.

JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.

El segundo da al llegar al aula los nios me saludaron muy contentos, casi
inmediatamente la maestra comenz a sentarlos pero los nios no hacan caso,
segn Skinner, El aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje por su
parte est controlado por los reforzadores.
Al iniciar la clase la maestra les pidi que sacaran el cuaderno de color rojo (de
trabajos) y les dio material de trabajo de matemticas, consista en un numero
8 para colorear y contar los dibujos que tena dentro. Los nios terminaron en
silencio el trabajo, pues la maestra les puso msica que hablaba de nmeros y
letras.

Despus el maestro de educacin fsica fue al saln por los alumnos y salieron
a la clase, al acabar la clase llego la maestra de ingls y me pidi ayuda para
controlar al grupo, ya que venan muy inquietos. Cuando la clase de ingls
finaliz la maestra del grupo tuvo que salir y me dejo trabajo para que les
pusiera al grupo, era de matemticas, colorear el nmero 9 y contar los
cuadros que ah venan, los nios se mantenan tranquilos trabajando, pero
conforme iban terminando se paraban y distraan al resto del grupo. Cuando
todos terminaron les pregunt si les gustaba jugar y les puse la dinmica del
TIC y Los animales, al final utilic Simn dice para que se quedaran
sentados y en silencio para salir, pues ya era hora de salida. Mientras iban
saliendo los alumnos, les daba una calcomana de estrella para motivarlos.
Le agradec a la maestra su tiempo y disposicin, acudimos a direccin a
despedirnos y avisar de la siguiente visita.
PRIMERA JORNADA DE PRCTICAS Y AYUDANTA.
JUEVES 12 DE NOVIEMBRE DEL 2015
En la segunda inmersin a la prctica se inicia con dos das de actividades
permanentes, en las cuales los alumnos realizan actividades sobre espaol o
matemticas.
El da 12 de noviembre se inici la jornada a las 7:30, se present a la maestra
de grupo Nohem Baca Chvez las planificaciones de clase y de actividades
permanentes, al comenzar la maestra revis la tarea que se dej la clase
anterior, posteriormente trabajaron en el libro de Desafos matemticos en la
leccin 22 y antes de recreo salieron unos minutos a ensayar el baile que
prepararan para la kermesse del 20 de Noviembre.
Regresando de recreo la maestra Nohem permiti la aplicacin de la actividad
permanente, que consiste en la lectura de un cuento llamado Un mundo
pequeito, se pidi a los alumnos que se sentaran cmodamente y que
pusieran atencin a lo que el cuento describa ya que realizaran un dibujo
referente al mismo (ver anexo 1). La fase de los cuentos fantsticos (de los 4 a
los 8-9 aos). El nio se interesa sobre todo por lo maravilloso (Garrido, 1989,
pg. 21), en cuento que se trabaj era de un mundo fantstico creado por una
nia y ella lo llevo a sus compaeros para que lo conocieran; a los alumnos les
pareci entretenido pues estaban atentos a lo que segua, al terminar de leer
se entreg una hoja en blanco donde ellos realizaran el dibujo de un mundo
pequeito.

VIERNES 13 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

El segundo da la clase inicio puntual a las 7:30, la maestra permiti que
realizara la actividad permanente destinada para ese da, la cual consista en la
elaboracin de un cuento de forma grupal. Se record a los alumnos de que
trataba el texto Un mundo pequeito y a partir de eso comenz la
construccin de la historia, al principio se dijo Haba una vez y el primer

nio de la fila continu y as sucesivamente. Qu significa cooperar en clase?

Ante todo respetar las ideas de todos. Derecho a expresar el propio
pensamiento y deber por parte de los dems a expresarlo (Tonucci, 1981, pg.
182), cada alumno tena una idea propia de lo que pasaba a en el cuanto, y los
compaeros lo respetaban, nunca hubo burlas o risas por parte de nadie.
Se iba anotando en el pizarrn conforme los alumnos describan lo que ellos
imaginaban (Ver anexo 2), al final los alumnos Sal Miranda Villa y Andrea
Mendoza Bautista leyeron el producto a sus compaeros en voz alta.

MARTES 17 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

El da martes se present formalmente a los alumnos lo que se vera en clase,
el material de conducta as como la lista de asistencia (Ver anexo 3), al colocar
el material en la pared se nombr a cada nio para que pasara a poner su
nombre en asisti o no asisti para que se familiarizaran con lo que es la
asistencia.
A las 7:50 llego el maestro de Educacin Fsica por los alumnos para llevarlos a
la cancha y ah estuvieron hasta las 8:30 de la maana, al terminar la clase y
entrar al saln llego la Teacher, dio su clase hasta las 9:10 y posteriormente
iniciamos con espaol, se puso una cancin llamada El baile de los animales
los alumnos comenzaron a bailar siguiendo las instrucciones de la letra,
despus se pidi que sacaran su libro de espaol en la pgina 57 para leer la
instruccin.
Recordaron lo visto en la clase anterior de la leccin nubes y leyeron el texto
de forma grupal, contestaron entre todos las preguntas que se realizaban en la
pgina 57 y 58. Durante la actividad se dio un momento donde por la misma
participacin el grupo comenz a exaltarse, teniendo que realizar una
estrategia que consista en hacerles preguntas a ciertos nios sobre lo que se
estaba hablando, al no poder contestarlas ellos solos decan que no estaban
poniendo atencin, Es muy importante la forma en que se les debe hablar a
los nios, as como tambin realizar variaciones de voz y algunos movimientos
con el cuerpo y gestos con el rostro para captar su atencin. Sasoon, Yolanda
(2002).
Para terminar la leccin peda que se realizara un dibujo que le diera miedo a
un gato, se hizo uno en el pizarrn al cual los alumnos le pusieron Max el
perro y ellos hicieron uno en su cuaderno al que tambin nombraron y
colorearon, al final se les revis la actividad y salieron a recreo a las 10:00.
Entrando de recreo a las 10:30 abordamos la leccin 8 de espaol llamada
Iguales o diferentes?, se coloc el pizarrn de fieltro al frente del grupo y en l
pegaron imgenes de diferentes tamaos e identificaron los nombres de las
mismas. Se pidi revisar su libro de espaol en la pgina 59, la cual trata de
identificar los diminutivos de las palabras, se trabaj en la pgina
correspondiente, al finalizar se discutieron las respuestas grupalmente y en el
cuaderno se dibujaron 3 ejemplos de lo abordado en la leccin. Por ltimo se

comenz la leccin 9 de espaol en la pgina 60, se les present las mismas

imgenes de la leccin anterior pero esta vez diferenciando con diminutivos y
aumentativos.
En cada raya de las figuras de nube pusieron el nombre correspondiente con la
terminacin ito u ote. De tarea se les dej un formato de nube donde ellos
dibujaron dentro un ejemplo de una figura pequea y una grande con su
nombre aumentativo y diminutivo correspondiente.

MIERCOLES 18 DE NOVIEMBRE DEL 2015

El da mircoles 18 de noviembre al iniciar la clase se revis la tarea que se
dej el da anterior de ejemplos en la nube, posteriormente se form a los
alumnos en la parte de afuera del aula y se llev a cabo una dinmica llamada
A le le, los nios hicieron una rueda y en voz alta comenzaron a repetir lo que
deca y haca, al finalizar volvieron al saln y empezaron a revisar la leccin 23
de Desafos matemticos llamada Cuntos ms pinto?, en el pizarrn de fieltro
previamente pegado al frente se colocaron diferentes figuras y se pidi a unos
alumnos que pasaran a completar la cantidad que sus compaeros decidan,
despus de la actividad de inicio se separ al gripo en 5 equipos
acomodndolos en el piso, se les reparti 12 huevos para colorear y uno de los
alumnos ley la instruccin en voz alta, cuando la saban que era lo que deban
hacer se dispusieron a colorear los huevos para completar la docena de Alicia,
la protagonista de la leccin. Una vez que se inicia el juego, ganar es
terriblemente importante; en ocasiones los nios son demasiado competitivos,
esto se refleja en el trabajo en equipo. (Cohen 1997) al finalizar la actividad,
los alumnos pegaron en el pizarrn por equipos los huevos que colorearon y
volvieron a su lugar para comentar lo aprendido, ellos dijeron que a Alicia le
hacan falta 9 huevos porque ya tenan 3 al iniciar, se revis la actividad y
salieron a recreo. Al volver la maestra tom el control del grupo para ensayar.

JUEVES 19 DE NOVIEMBRE DEL 2015

El da jueves 19 de noviembre al entrar al saln la maestra pidi tiempo para
ensayar el baile, salieron a las 7:50 y regresaron a las 8:50, despus la
profesora trabaj con la letra de la semana que era la D, sigui hasta salir a
recreo.
Al volver al saln despus de recreo, les puso trabajo con la D, donde ellos
deban colorear y recortar, los dej trabajando hasta las 12:30.

VIERNES 20 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

El ltimo da de prcticas viernes 29 de noviembre se cit a los alumnos a las
7:30 para ensayar por ltima vez dentro del saln, las mamas ayudaron a
poner el stand de lo que se vendera en la Kermesse.

A las 9:30 empez el festival y el grupo de 1A fue el primero en participar y

as los dems grupos. Se termin a las 11:40 y los paps se llevaron a los
alumnos.

R E F E R E N C I A S.
Garrido, Felipe (1989) en Cmo leer mejor en voz alta. (Cuadernos biblioteca
para la actualizacin del maestro)
Tonucci, Francesco (1981), propuesta y tcnicas didcticas en viaje alrededor
del El Mundo, Barcelona, Laia (Cuadernos de pedagoga) pg. 173 177.
Sasoon, Yolanda (2002), Recomendaciones para hacer una lectura en voz
alta, Documento elaborado para un taller de animacin a la lectura a cargo de
la revista Correo del Maestro. Feria anual del libro en el Palacio de Minera.
Noviembre.
Cohen (1997) Caractersticas de los nios de 1, cmo aprenden los nios,
Mxico, Cooperacin fondo de cultura /SEP. Len.