PROJEK

SAINS
Disediakan oleh,
Norazaludin Azmil B Razaly
(M20151000576)

Noriza

Bt Hussain

(M20151000580)

Ernie

Nurdinie Bt Faidi

(M20151000021)

Saiyidatul

Maziah Bt Kamaruzzaman

(M20151000572)

Saiyidatul

Adidah Bt Kamaruzzaman

(M20151000574)

PEMBELAJARAN BERASASKAN
(PROJEK)
DEFINISI

Suatu kaedah pengajaran dan pembelajaran

yang menekankan kolaborasi antara guru dan
pelajar dalam mempelopori sesuatu perkara
atau topik secara penyempurnaan sesuatu
projek.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2006)

model aktiviti yang keluar daripada
amalan bilik darjah yang biasa dan
banyak melibatkan gabungan antara
disiplin ilmu.

Kaedah ini menekankan pembelajaran kendiri

serta amalan penerokaan oleh murid.

Proses pembelajaran biasanya melibatkan

kutipan serta analisis data dan persediaan laporan.

Projek yang diberikan adalah berdasarkan

keperluan topik serta mengikut minat murid.

Kaedah sebagai strategi pembelajaran yang

membawa murid keluar daripada tradisi bilik darjah
lama yang memfokuskan guru sebagai pemberi ilmu.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK

Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap

proses sehinggalah ke tahap hasil yang siap.
Interaksi guru dengan murid adalah
berbentuk bimbingan dan perundingan (guru
sebagai fasilitator.
Guru perlu memperjelaskan prosedur
perlaksanaan yang lengkap.
Berorentasikan dunia sebenar.

Proses ini melibatkan pengumpulan

bahan, maklumat, data memproses
maklumat dan data, pelaporan hasil dan
refleksi kendiri.
Kaedah pembelajaran ini berasaskan
kemahiran, pengetahuan, pengalaman,
dan kebolehan murid.
Murid mampu membuat penilaian
kendiri. Murid bertanggungjawab
terhadap pembelajaran.

HUBUNGAN GURU DENGAN MURID AKAN

LEBIH MESRA KERANA GURU DAN MURID
SERING BERKOMUNIKASI DAN BERTUKAR
PENDAPAT.
MENGGALAKKAN MURID MENGEMBANGKAN
KEMAHIRAN DIRI DALAM MENGEMUKAN
HUJAH, PENDAPAT, MENYOAL SERTA
MENYELESAIKAN MASALAH

MENGAPA PBL?
Mengikut artikel Futureworks: Trends and
Challenges for Works in the 21st. Century,

We are living in a new economy powered by

technology, fueled by information, and driven by
knowledge
Ini bermakna, penggunaan PBL akan membantu
murid untuk membina kemahiran dan ketrampilan
dalam menghadapi masyarakat masa depan yang
lebih berasaskan kepada maklumat dan teknologi.
Negara maju menggunakan pendekatan ini dalam
bilik darjah. PBL ini mampu melahirkan murid
yang boleh menghadapi dunia abad ke-21.

Melalui PBL, pelajar boleh:

Boleh berfikiran outside the box

Boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, kelas lain atau

di negara lain (collaborative learning)

Memaksimakan 3 tonggak utama Sekolah Bestari selfdirected, self-access and self-paced

Berpeluang untuk bekerja dalam isu dan amalan dunia

sebenar.

Boleh memperoleh kemahiran pengurusan kendiri seperti

pengurusan masa, perancangan, pengurusan sumber,
pengurusan tekanan, dll.

Memperoleh kemahiran abad ke-21

MENGAPA PENTINGNYA
PBL?

Membantu mempertingkatkan amalan P&P. Pelajar boleh

bekerja dalam kumpulan dalam kelas, di kelas lain atau di
negara lain. (collaborative learning).

Membantu membangun dan menilai kemahiran serta

mindset sebagaimana yang dikehendaki dalam dunia pekerjaan
masakini (Knowledge-Workers). Mereka berpeluang
berinteraksi dengan isu dan amalan dunia sebenar.

Membantu merangka dan melaksanakan matlamat untuk

sistem penilaian berasaskan sekolah (School-Based
Assessment).

Membantu dalam melahirkan pekerja yang berpengetahuan

KELEBIHAN PELAKSAAN
PBL

Projek yang telah diberikan kepada murid telah

memberikan banyak faedah kepada semua ahli
pasukan secara keseluruhannya. Banyak
pengalaman dan kemahiran baru ditempuhi dan
dipelajari. Pelajar mengalami keseronokan dan
kepuasan semasa dan selepas melaksanakan
projek yang diberikan.

Pelajar dapat mempelajari pelbagai kemahiran

ICT semasa melaksanakan projek. Misalnya,
kemahiran membuat carian di internet,
membangunkan multimedia, powerpoint,
menggunakan Window Movie Maker dan perisian
grafik seperti Adobe Photoshop

Pelajar memperoleh kemahiran komunikasi terutama

sekali semasa sesi temu bual dan pembentangan.
Kemahiran berkomunikasi juga dapat dipertingkatkan
semasa perbincangan dan refleksi kumpulan.
Pelajar juga dapat memupuk semangat kerjasama dalam
kumpulan, semangat setiakawan dan belajar untuk
memperkukuhkan motivasi individu serta kumpulan.

Mempertingkatkan lagi keyakinan untuk membuat

pengucapan awam dan memperoleh kemahiran dalam
menangani soalan-soalan yang dikemukakan oleh awam
semasa persembahan oleh pelajar.
Pelajar juga memperoleh kemahiran dalam
menganjurkan suatu projek seperti lawatan, temu bual
dan mengusahakan sesi pembentangan hasil projek di
sekolah sebagai latihan . Ini memberikan peluang kepada
pelajar untuk membuat suatu keputusan dan bukan sahaja
berfikiran kritikal dan kreatif tetapi juga terbuka.

KELEMAHAN PBL

Memerlukan waktu yang lama untuk sesuatu

proses.
Memerlukan kos yang tinggi.
Memerlukan peralatan yang banyak.
Kemungkinan ada murid yang tidak aktif dalam
kumpulan.
Kemungkinan murid kurang arif dalam
pengumpulan data.
Murid tidak memahami topik.

CONTOH CONTOH PROJEK

SAINS YANG BOLEH
DILAKSANAKAN DI SEKOLAH.

PROJEK SISTEM SURIA

PROJEK MENANAM TAUGEH

PROJEK MEMBUAT AISKRIM

PROJEK MEMBUAT ROBOT

PROJEK MEMBUAT UBAT GIGI

STRATEGI DALAM PELAKSANAAN

PROJEK SAINS
Bilangan
ahli
kumpulan
kecil

Memberi
tugasan
mengikut
kurikulum

Mengambil
kira
keupayaan
dan
kemampua
n pelajar
yang
terlibat

Guru
membimbi
ng dan
memantau
sepanjang
projek
dilaksanak
an

Memastika
n pelajar
membuat
refleksi
dari
semasa ke
semasa

Summatif

BAGAIMANA MENILAI PROJEK?

Rubrik

KENAPA RUBRIK
Memberi

ruang untuk penambahbaikan yang

boleh di lihat

Menjelaskan

proses pembelajaran( detailing skills

and knowledge)

Menunjukkan

standard profesional dalam sesuatu

bidang, kualiti pencapaian dan jangkaan yang
perlu di capai oleh pelajar

HOLISTIC VS ANALITICAL

MEMBINA RUBRIC:
BUILDING OUR SKILL-SET IN FOUR STAGES

Stage 1: Reflecting

Stage 2: Listing

Apakah hasil pembelajaran yang kita harapkan diakhir projek?

Stage 3: Grouping and Labeling

Apa yang kita mahu dari pelajar? Kenapa perlu projek ini?

Letakkan hasil yang dikehendaki dalam satu rubrik

Stage 4: Application

Bina rubrik

- Stevens and Levi, Chapter 3.

FAKTOR YANG PERLU DIAMBIL

KIRA

Matlamat/objektif/hasil pembelajaran
Buat keputusan bagaimana struktur rubrik
Holistik
Analitical

Tentukan aras pencapaian

Pastikan

aras pencapaian sesuai dengan kriteria

yang di nilai.

Kongsi rubrik yang dihasilkan dengan pelajar

dan jelaskan kepada pelajar.

BAGAIMANA SAYA TAHU RUBRIK SAYA

ADALAH RUBRIK YANG BAIK?

The content has a ring of truth: You review the rubric and note
that the content states what you truly do look for when evaluating
student work. (Rubrik menyatakan dengan jelas tentang apa
dinilai)

Emphases seem right: things that are more important are stressed
more in the rubric than things that are less important. (Penekanan
yang betul)

Levels of the scale make sense. (Skala yang munasabah)

Features of importance have been covered without overload.
(Semua ciri yang dinilai dinyatakan tanpa berlebihan)

The rubric is insightful. It helps you organize your thinking about

what counts as quality. ( Rubrik boleh di fahami)

Arter and McTighe, .

CARA MUDAH BUAT RUBRIK

RubiStar
Teachnology General Rubric Generator
iRubric
Annenberg Learner Build a Rubric

LANGKAH PELAKSANAAN PBL

Mendapatkan

Pemerhatian

BUIH SABUN???????
Bahan-bahan yang diperlukan
untuk buat buih sabun :
~ 250 ml pencuci pinggan joy
~ 1.5 liter air
~ 4 sudu besar tepung ubi kayu