CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

Algunas de las conductas desadaptativas son

transitorias y carecen de trascendencia clnica, otras
constituyen un problema con el entorno social y familiar.
Habitualmente los padres solicitan ayuda de un mdico
de atencin primaria, pediatra o profesional de
confianza.
El profesional debe escuchar y acoger las preguntas
relacionadas con este tipo de conductas, educar
respecto a ellas e intervenir y derivar si fuese necesario.
Resulta principalmente importante que el profesional
que acoge a estos padres, maneje conocimientos sobre
el desarrollo normal.

CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

HABITOS:
Algunos de los mecanismos de liberacin de tensin
frecuentes en el nio, son los de chuparse el pulgar,
comerse las uas, pestaear, tartamudear y algunos
tics.
El nio utiliza estos mecanismo frente a cambios o
crisis, la mayora de ellos son transitorios si los dems
no les prestan importancia.
En los siguientes caso se deben derivar a un profesional
de salud mental:

HABITOS

A.- Grado en que el sntoma domina la vida del nio.

B.- Intensidad del inicio.
C.- Persistencia del sntoma.
El rol de los padres consiste en no llamarles la atencin
permanentemente por la conducta, evitar que los
hermanos se burlen del nio, asegurarse que el nio
descansa lo suficiente y no es sobreestimulado y ser
capaces de hablar con el nio constantemente de
cualquier tema que pueda preocupar al nio.

CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

COMPORTAMIENTO AGRESIVO:
La agresividad constituye un problema universal.
En los nios la conducta agresiva, se manifiesta a travs
de hacer dao a los dems, destruccin de objetos o
aquella conducta que tiene alta probabilidad de llegar a
esto de no ser controlada.
La agresin se desarrolla porque el nio descubre que
puede dar satisfaccin a sus deseos, obtener
recompensas del medio social haciendo dao.
Entre 1 a 4 aos pueden ser respuesta normales,
originando problemas en su medio.

Comportamiento agresivo.

Despus de los 4 aos, gracias a la adquisicin del

lenguaje, el nio posee una nueva forma de manejar la
frustracin.
La persistencia de la violencia puede ser un signo de
inmadurez como es el caso de los nios que han sufrido
una carencia precoz o una relacin simbitica con la
madre. Otra va de mantener las conductas violentas es
por va de la identificacin con padres vilentos.
La manera en cmo los adultos reaccionan frente a
estas conductas agresivas, va a marcar un patrn
conductual en el nio y si obtiene logros con ellas, se va
a consolidar como estrategia.

Comportamiento agresivo.

La socializacin de la conducta agresiva busca modelar

su expresin y no suprimir la agresin ya que es
necesaria para obtener un buen ajuste en la infancia
como en la vida adulta.
Sin los logros adaptativos de la agresin, es decir,
competitividad, afirmacin y confianza en s mismo, el
nio se encontrar en desventajas frente a otros.
Principalmente se debe considerar la necesidad de
reafirmacin y autonoma, propia de la etapa de
oposicin, en contraste con las conductas ms
agresivas.

Comportamiento agresivo.

Con la entrada al sistema escolar se pueden producir

conflictos violentos entre compaeros, ante los cuales se
debe establecer una resolucin eficaz de estos, siendo
una intervencin que requiere la participacin de
profesores y padres.
Cuando el juego infantil resulta muy agresivo, se debe
recomendar a los padres que limiten y controlen la
exposicin del nio a la violencia, que sean selectivos de
los amigos y que vigilen ms de cerca los juegos del
nio, estimulando otro tipo de actividades.
Los nios suelen responder en forma ms agresiva
cuando se encuentran cansados, aburridos,con sueo o
hambre.

Comportamiento agresivo.

Alrededor de los 9 aos, las conductas agresivas se

tienden a aminorar, ya que los impulsos agresivos pueden
ser inhibidos o contenidos, gracias a la socializacin.
Es poco frecuente que se presente agresin dirigida a los
adultos.
El nio comienza a sentirse arrepentido genuinamente
despus de algn descontrol agresivo.
En la adolescencia, las agresiones manifiestas de baja
intensidad no son infrecuentes, sin embargo se espera
que el adolescente conserve el juicio y control de los
impulsos que son necesarios para limitar o evitar
conductas de dao a los dems.

Comportamiento agresivo.

AGRESIVIDAD NORMAL.
Lactante:
No se clasifica como agresivo.
Nio pequeo:
Rabietas pequeas frente a una frustracin o disciplina.
Edad preescolar:
Breves incidentes con compaeros.
Fantasas agresivas sin constituir amenaza real;
reaccin agresiva con compaeros o hermanos, que
aumenta cuando estn cansados, con sueo o hambre o
aburridos.

Comportamiento agresivo.

Preadolescente:
Bajo control impulsivo.
Adolescente:
Mayor control, conducta parecida al adulto.
La investigacin actual respaldan los modelos
transaccionales o biosicosociales de la agresividad
infantil. Existiendo una compleja interaccin de factores
biolgicos, sicolgicos y sociales:
Factores biolgicos: Reactividad e impulsividad sitan
al nio con ms riesgos de presentar conducta agresiva.

Comportamiento agresivo.

Factores sicolgicos: Dificultades en la interaccin

emocional, alteraciones perceptivas, incapacidad de
resolver conflictos.
Factores sociales: Modelos de conducta, las
contingencias de recompensa y los estmulos
ambientales. Existe un modelo social que se basa en los
ciclos de interaccin coercitiva entre padres e hijos que
estaran a la base para establecer y mantener una
conducta agresiva. Los ciclos de coercin se producen
cuando la conducta agresiva del nio es recompensada
por un padre que cede a las demandas a su vez el padre
es recompensado cuando el nio suspende
temporalmente la conducta agresiva.

Comportamiento agresivo.

La conducta paterna afectiva y la disciplina son dos

factores sociales que tienen una relacin inversa
uniforme con la conducta agresiva problemtica de un
nio.
Los padres que vigilan la conducta de sus hijos
pequeos de forma apropiada y les ofrecen
recompensas y castigos firmes y consistentes es menos
probable que ellos desarrollen agresin problemtica.
La exposicin a la violencia influye en el desarrollo de
conductas violentas, en especial si se producen de
manera repetida y por un tiempo prolongado y si los
adultos responsables no protegen al nio.

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MASTURBACIN Y JUEGOS SEXUALES:

Los nios pequeos y mayores muestran placer cuando
realizan actividades autoerticas como chuparse el dedo o
masturbarse.
Cuando van a la escuela bsica, los grupos de
compaeros del mismo sexo tienden a reforzar los lmites
de las conductas del papel propio del gnero mediante
expresiones verbales.
El juego sexual se produce a menudo en juegos de grupo,
siendo una actividad concensuada entre amigos de
lamisma edad. La gama de conductas normales es ampla
y puede incluir tocarse, caricias, besos, apretones y
simulacin del acto sexual.

MASTURBACIN Y JUEGOS SEXUALES.

Pudiendo muchas veces llegar a una relacin sexual y

no es infrecuente que en nios entre 8 y 13 aos
realicen exhibiciones de genitales, masturbaciones en
grupo o mutuas. Aunque se complican cuando son
sorprendidos por un adulto, los sentimientos de
vergenza y culpa, dependen mucho de cmo el adulto
reaccione frente al evento.
Las emociones vinculadas a estas experiencias
habitualmente son de juego y diversin
Los nios que realizan este tipo de actividades
exploratorias normales tienen adems otros intereses y
no aparecen muy preocupados por cuestiones sexuales.

MASTURBACIN Y JUEGOS SEXUALES.

En la adolescencia la relacin estrecha con compaeros

del mismo sexo puede dar lugar a una experimentacin
sexual por curiosidad.
Se puede redescubrir la masturbacin, que es normal en
ambos sexos y que le otorga al joven la posibilidad de
identificar en forma sana su cuerpo.
Todas estas conductas estn muy ligadas a la forma de
educar de su familia, llegando a constituir un foco de
conflictos inconscientes, de no ser bien enfrentados.
Es fundamental que el nio y adolescente reciba
educacin sexual, tanto en el colegio como al interior de
su familia.

MASTURBACIN Y JUEGOS SEXUALES.

Es fundamental reconocer aquellas conductas que no

son parte del desarrollo sexual normal, las que
habitualmente se manifiestan en mayor intensidad que
la esperada, interfiere con el desarrollo social normal,
las mantiene en forma reiterada a pesar de que los
padres les piden que dejen de hacerlo, ( ej. hablan de
sexo en lugares inapropiados y en forma excesiva,
fuerzan a otros nios a participar con ellos,
masturbacin con imgenes de desnudo o las muestran
a otros, juegan con depocisiones, se muestran
temerosos o ansiosos frentes a temas sexuales,etc.)

CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

Rabietas (pataletas):
Respuesta normal frente a la frustracin, se presentan
durante el perodo de la primera oposicin y pueden
desaparecer o acentuarse de acuerdo a la respuesta del
entorno. Habitualmente es autolimitada y se extingue al
no ser reforzada.
Mentiras:
Se da despus de los 6-7 aos. Antes de eso el nio no
logra distinguir fantasa de realidad.
Cuando es una conducta frecuente, se debe explorar la
relacin paterno-filial, la mayora de las veces son nios
con carencias afectivas.

CONDUCTAS DESADAPTATIVAS.

Robo:
La vivencia del robo de un nio que hurta es variable:
mientras menor sea, no va a presentar angustia ni culpa.
Despus de los 7 aos existe una conciencia de la
propiedad y del significado del robo, que puede ser
derivado de diferentes orgenes y requiere una evaluacin
si constituye una conducta repetida.
Celos:
Los celos frente al nacimiento de un hermano son
comunes, ya que los nios sienten que el hermano
compite por el amor de los padres, se tornan agresivos
con la madre, irritables o presentan regresin de
conductas y hbitos ya adquiridos.