BNCC Apresentacao

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apresentando
a Base
CONSULTA
PBLICA
Renato
Janine Ribeiro
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A base a base. Ou, melhor dizendo: a Base Nacional Comum, prevista na Constituio para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ensino fundamental
e ampliada,
no Plano Nacional
de Educao,
para o ensino mdio,
a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como

CONSULTA
se tornou mais ou menos consensual que sem um forte investimento na educao bsica o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Pas no atender
aos desafios
de formao pessoal,
profissionalCONSULTA
e cidad de seus jovens,
a Base Nacional Comum assume um forte sentido estratgico nas aes de todos os educaCONSULTA
dores, bem como gestores de educao, do Brasil.
Dois rumos importantes sero abertos pela BNC: primeiro, a formao tanto inicial quanto contiCONSULTA
nuada dos nossos professores mudar de figura; segundo, o material didtico dever passar por
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mudanas PBLICA
significativas, tanto
pela incorporao de
elementos audiovisuais
(e tambm apenas
udio, ou apenas visuais) quanto pela presena dos contedos especficos que as redes autnoCONSULTA
mas de educao agregaro.
E por isso que o Ministrio da Educao, aps intenso e dedicado trabalho das equipes forCONSULTA
madas pela Secretaria de Educao Bsica, apresenta sociedade essa verso inicial, para
amplo debate,
do que poder
ser a Base Nacional
Comum. Importa
salientar que as equipes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiveram plena autonomia e que, por isso mesmo, essa verso no representa a posio do
CONSULTA
Ministrio, ou do Conselho Nacional de Educao, a quem caber por lei a tarefa de aprovar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua versoPBLICA
inicial. Mas ela CONSULTA
fruto de um trabalho
intenso, empenhado,
digno de elogios,
e
por isso fao questo de agradecer a todas as equipes por sua contribuio.
CONSULTA
Agora a PBLICA
vez da sociedadeCONSULTA
melhor dizendo, das
vrias comunidades
de pesquisadores
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
docentes e tambm da sociedade como um todo. Para construirmos a melhor Base possvel,
CONSULTA
ser necessria a participao de todos os que queiram se pronunciar sobre qual a melhor
CONSULTA
PBLICA
formao de
nossos jovens.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Aguardamos a discusso para, depois, podermos encaminhar ao CNE uma verso segunda,
para que se
norteie o ensino,
o aprendizado, a formao
docente
e o material didtico
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nossa sociedade.
CONSULTA
Leiam, critiquem,
comentem,CONSULTA
sugiram, proponham!
Estamos construindo
o futuro do Brasil.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICAPresidente
CONSULTA PBLICA
Presidente / Secretrio de Estado da
Ministro de Estado da Educao:
do Norte/ CE
Educao de Santa Catarina
Renato Janine Ribeiro
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICATabuleiro
CONSULTA
PBLICA
Alessio Costa Lima
Eduardo Deschamps
Secretrio Executivo:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Vice-Presidente / Secretrio
da Educao Vice-Presidenta
Luiz Cludio Costa
Costa Rica/ MS
do Estado da Bahia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Martins da Silva Arantes
Osvaldo Barreto Filho PBLICAManuelina
SECRETARIA DE EDUCAO
BSICA
Cabral
Secretrio:
Vice-presidente / Secretrio de Estado da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICASecretria
CONSULTA
PBLICA
Manuel Palacios da
Cunha e Melo
de Articulao
Educao e da Qualidade de Ensino do
Marechal Floriano/ ES
Amazonas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Adenilde
Stein Silva
Rossieli
Soares
da
Silva
DIRETORIA DE CURRCULOS E
EDUCAO INTEGRAL
de Coordenao Tcnica
Vice-presidente / Secretria
de Estado da Secretrio
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Diretor:
Araguana/ TO
Educao de Mato Grosso do Sul
talo Modesto Dutra
Jocirley
de Oliveira
Maria Ceclia AmendolaPBLICA
da Motta
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Vice-presidente / Secretrio de Estado de Secretrio de Comunicao
COORDENAO-GERAL
DO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAFlorianpolis/
CONSULTA
PBLICA
SC
Educao do Rio de Janeiro
FUNDAMENTAL
Rodolfo Joaquim Pinto da Luz
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto
Coordenador-geral:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Vice-presidente / Secretria de Estado da Secretria de Finanas
lsio Jos Cor
Lagoa de Pedras/ RN
Educao do Paran
CONSULTA PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Edineide de Almeida Batista
Ana Seres Trento CominPBLICAMaria
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
de Assuntos Jurdicos
INFANTIL
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICASecretria
CONSULTA
PBLICA
Goiana/
PE
Coordenadora-geral:
Francisco dos Reis Filho
Rita de Cssia de PBLICA
Freitas Coelho
CONSULTA
CONSULTA PBLICAHorcio
CONSULTA
PBLICA
Presidente Regio Centro Oeste
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MT
COORDENAO-GERAL
DE ENSINO CONSULTA PBLICACuiab/
Gilberto
Gomes
de
Figueiredo
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICAPresidente
CONSULTA
PBLICA
Coordenador-geral
Interino:
Regio Nordeste
Ricardo Magalhes Dias Cardozo
BA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICASerrinha/
CONSULTA
PBLICA
Gelcivnia
Mota Silva
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
Regio Norte
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICAPresidente
CONSULTA
PBLICA
INTEGRAL
Tonantins/ AM
Coordenador-geral:
Penaforth Pinto
CONSULTA
CONSULTA PBLICAEdelson
CONSULTA
PBLICA
Leandro da CostaPBLICA
Fialho
Presidente Regio Sudeste
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICAMariana/
CONSULTA
PBLICA
MG
Elizabeth Cota
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICAPresidente
CONSULTA
PBLICA
Regio Sul
Grande/ RS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICARio
CONSULTA
PBLICA
Andr
Lemes da Silva

CONSULTA
SUMRIO
APRESENTANDO A BASE: RENATO JANINE RIBEIRO....................................................................................2
CONSULTA
PRINCPIOSPBLICA
ORIENTADORESCONSULTA
DA BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR
(BNC) ............................
7
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM
CONSULTA
CURRICULAR...................................................................................................................................................... 11
DOCUMENTO PRELIMINAR BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PRINCPIOS, FORMAS
CONSULTA
DE ORGANIZAO E CONTEDO................................................................................................................ 15
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A EDUCAO
INFANTIL NA BASE
NACIONAL COMUM
CURRICULAR..CONSULTA
..............................................
18
CONSULTA
CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL................................22
A REA DE LINGUAGENS.............................................................................................................................. 29
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NA EDUCAO BSICA .................................................................31
CONSULTA
A REA DE LINGUAGENS
NO ENSINO
FUNDAMENTAL ...................................................................................................31
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DECONSULTA
LINGUAGENS NO ENSINO
FUNDAMENTAL ..CONSULTA
......................................................33
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A REA DE LINGUAGENS
NO ENSINO
MDIO....................................................................................................................34
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO..........................................................................35
COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA............................................................................36
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NA EDUCAO BSICA ........41
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA PORTUGUESA
NO ENSINOPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................42

1 ANO/EF........................................................................................................................................................................ 42
CONSULTA
2 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 45
CONSULTA
3 ANO/EF........................................................................................................................................................................48
4 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 50
CONSULTA
5 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 52
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA54PBLICA
6 ANO/EF.
......................................................................................................................................................................
7 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 56
CONSULTA
8 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 58
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF.
......................................................................................................................................................................
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO
ENSINO
MDIO.......................................................................................................................................................61
CONSULTA
PBLICA
1 ANO/EM.........................................................................................................................................................................61
CONSULTA
2 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 63
3 ANO/EM.
.....................................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA..................................67
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA NA
CONSULTA
PBLICA
EDUCAO
BSICA...........................................................................................................................................
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO
ENSINO
FUNDAMENTAL.....................................................................................................................................72
CONSULTA
PBLICA
6 ANO/EF........................................................................................................................................................................72
CONSULTA
7 ANO/EF........................................................................................................................................................................74
8 ANO/EF.
.......................................................................................................................................................................75
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF........................................................................................................................................................................76
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA PARA O
CONSULTA
ENSINO MDIO......................................................................................................................................................78
CONSULTA
1 ANO/EM........................................................................................................................................................................78
2 ANO/EM.
......................................................................................................................................................................79
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 80
COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE.......................................................................................
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA82PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE NA EDUCAO
BSICA................ 85PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR ARTE
NO ENSINO
FUNDAMENTAL.....................................................................................................................................................87
CONSULTA

ANOS INICIAIS _ 1 AO 5 ANO/EF.........................................................................................................................87
CONSULTA
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF................................................................................................................... 89
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO MDIO. 92
CONSULTA
E 3 ANOS/EM..................................................................................................................................................
1 , 2 PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA............................................................. 95
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA.....................................................................................................................................................................97
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESPECFICOS POR PRTICA CORPORAL EM CICLOS............... 98
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL.................................................................................................................................... 99
1 CICLO
_ 1 , 2 E 3 ANOS/EF..............................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
2 CICLO _ 4 E 5 ANOS/EF.................................................................................................................................... 101
CONSULTA
3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF ...............................................................................................................................104
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
. . ....................................................................................................108
4 CICLO
_ 8 E 9 ANOS/EF
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO
ENSINO
MDIO......................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM............................................................................................................................. 111
CONSULTA
A REA
DE MATEMTICA
........................................................................................................116
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA118PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA NAPBLICA
EDUCAO BSICA........................................
CONSULTA
A REA DE MATEMTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................................................................... 118
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL................................ 121
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL...................................................................................................................................................122
1 ANO/EF.......................................................................................................................................................................122
CONSULTA
2 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 123
CONSULTA
3 ANO/EF......................................................................................................................................................................125
4 ANO/EF......................................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA127PBLICA
5 ANO/EF......................................................................................................................................................................129
CONSULTA
6 ANO/EF....................................................................................................................................................................... 131

7 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 133
CONSULTA
8 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 136
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF.
.....................................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA139PBLICA
A REA
DE MATEMTICA CONSULTA
NO ENSINO MDIO..........................................................................................
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO................................................ 142
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO ENSINO
CONSULTA
MDIO....................................................................................................................................................................
1 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 142
CONSULTA
2 ANO/EM..................................................................................................................................................................... 145
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM.
....................................................................................................................................................................
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA...................................................................................149
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA.................152
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL .................................................. 153
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS DA NATUREZA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL......... 154PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS..............................................................................155
CONSULTA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CURRICULAR
CINCIAS NO
ENSINO FUNDAMENTAL
...........................................................................160
1 ANO/EF.......................................................................................................................................................................160
CONSULTA
2 ANO/EF......................................................................................................................................................................162
CONSULTA
3 ANO/EF......................................................................................................................................................................165
4 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 167
CONSULTA
5 ANO/EF......................................................................................................................................................................169
CONSULTA
6ANO/EF.........................................................................................................................................................................171
7 ANO/EF......................................................................................................................................................................
CONSULTA
8 ANO/EF.......................................................................................................................................................................177
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF.
.....................................................................................................................................................................180
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO.................................................................... 183
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO.......................... 185

COMPONENTE CURRICULAR BIOLOGIA.............................................................................186
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
COM PROGRESSO
E RECURSIVIDADE......................................190
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
COMPONENTE
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADOCONSULTA
PBLICA
CURRICULAR BIOLOGIA .................................................................................................................................. 194
CONSULTA
1 ANO/EM...................................................................................................................................................................... 194
2 ANO/EM.
....................................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM.....................................................................................................................................................................199
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA..................................................................................202
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADOCONSULTA
PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA.........................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................207
CONSULTA
2 ANO/EM.....................................................................................................................................................................212
3 ANO/EM.
....................................................................................................................................................................216
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR QUMICA...............................................................................219
CONSULTA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE
CONSULTA
PBLICA
CURRICULAR
QUMICA....................................................................................................................................
223PBLICA
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................223
CONSULTA
2 ANO/EM.................................................................................................................................................................... 227
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM.
...................................................................................................................................................................230
A REA DE CINCIAS HUMANAS......................................................................................... 235
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NA EDUCAO BSICA........................ 237
A REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................................................... 237
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NO ENSINO FUNDAMENTAL...............
238PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A REA
DE CINCIAS HUMANAS
NO ENSINO MDIO.
..........................................................................
239PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NO ENSINO MDIO................................
239PBLICA

COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA............................................................................. 240
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR HISTRIA
NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL.................................................................................................................................................. 243
CONSULTA
PBLICA
1 ANO/EF
.....................................................................................................................................................................243
2 ANO/EF
....................................................................................................................................................................
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EF ....................................................................................................................................................................245
CONSULTA
4 ANO/EF.....................................................................................................................................................................246
5 ANO/EF
....................................................................................................................................................................248
CONSULTA
PBLICA
6 ANO/EF.....................................................................................................................................................................249
CONSULTA
7 ANO/EF ....................................................................................................................................................................251
8 ANO/EF.
....................................................................................................................................................................253
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF.....................................................................................................................................................................256
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO ENSINO
CONSULTA
MDIO...................................................................................................................................................................258
CONSULTA
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................258
2 ANO/EM....................................................................................................................................................................260
CONSULTA
3 ANO/EM....................................................................................................................................................................263
COMPONENTE
CURRICULAR
GEOGRAFIA........................................................................265
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR GEOGRAFIA
NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL .................................................................................................................................................268
CONSULTA
1 ANO/EF .....................................................................................................................................................................268
CONSULTA
PBLICA
2 ANO/EF
....................................................................................................................................................................269
3 ANO/EF.....................................................................................................................................................................270
CONSULTA
4 ANO/EF...................................................................................................................................................................... 271
CONSULTA
PBLICA
5 ANO/EF.
....................................................................................................................................................................
6 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 273
CONSULTA
7 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 275
CONSULTA
PBLICA
8 ANO/EF.
....................................................................................................................................................................276
9 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 277
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR GEOGRAFIA
NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MDIO................................................................................................................................................................... 279
CONSULTA
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................279
2 ANO/EM.
...................................................................................................................................................................280
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM.....................................................................................................................................................................281
CONSULTA

COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO.......................................................... 283
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR ENSINO
RELIGIOSO NO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL..................................................................................................................................285
CONSULTA
1 ANO/EF......................................................................................................................................................................285
2 ANO/EF.
....................................................................................................................................................................286
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 287
CONSULTA
4 ANO/EF..................................................................................................................................................................... 287
5 ANO/EF.
....................................................................................................................................................................288
CONSULTA
PBLICA
6 ANO/EF.....................................................................................................................................................................289
CONSULTA
7 ANO/EF.....................................................................................................................................................................290
8 ANO/EF.
.....................................................................................................................................................................291
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF.....................................................................................................................................................................292
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA...........................................................................
293 PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR FILOSOFIA
NO ENSINO
MDIO................................................................................................................................................................... 294
CONSULTA
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................294
CONSULTA
PBLICA
2 ANO/EM.
...................................................................................................................................................................294
3 ANO/EM.
...................................................................................................................................................................295
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
SOCIOLOGIA.......................................................................295
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA NO ENSINO
CONSULTA
MDIO...................................................................................................................................................................298
1 ANO/EM.....................................................................................................................................................................298
CONSULTA
2 ANO/EM....................................................................................................................................................................299
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM.
...................................................................................................................................................................299

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA BASE
NACIONAL
COMUM PBLICA
CURRICULAR
(BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
Curriculares
Nacionais Gerais
para a Educao
Bsica, a Secretaria
de Educao Bsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
CONSULTA
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao ConCONSULTA
PBLICA
selho Nacional
de Educao.
CONSULTA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
ao longo da
Educao Bsica,
compreendida pela
Educao Infantil,
Ensino FundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
CONSULTA
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
PBLICA
o convvio afetivo e social, fazer-se respeitar e promover o respeito ao
para que sejam
apreciados sem discriminao
por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
CONSULTAoutro,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condio fsica ou social, convices ou credos;
CONSULTAgnero,
PBLICA
participar
e se aprazer
em entretenimentos
de carter social,
afetivo, desportivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICA
CONSULTA
o gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA
e emoes, debater
ideias e apreciarPBLICA
o
7
humor;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cuidar
e se responsabilizar
pela sade ePBLICA
bem-estar prprios
e daqueles com PBLICA
convive, assim
como promover o cuidado
com os ambientes
naturais e os
de
CONSULTAquem
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara
PBLICA
todos;
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da matemtica,
das cincias humanas
e da natureza,
assim como informar
e
informar por meio
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao;
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAa eventos
CONSULTA
PBLICA
situar
sua famlia, comunidade
e nao relativamente
histricos recentes
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
CONSULTAecontinental
PBLICA
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
e brasileiras
com as do conjunto
das demais naes;
CONSULTA
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
CONSULTAintelectuais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas artes,
em letras, em cincias
humanas, em
cincias da natureza
matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
CONSULTAedeem
PBLICA
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA
pelaCONSULTA
cultura;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desenvolver
critrios
prticos, ticos e estticos
para mobilizar
conhecimentosPBLICA
e se
diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
CONSULTAposicionar
PBLICA
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
questes de carter
tcnico, social ouPBLICA
econmico;
CONSULTA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
articular conhecimentos
formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear
CONSULTAcultural;
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
CONSULTAnesses
PBLICA
e econmico;
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaes
sociais e polticas,
passadas e atuais,
CONSULTAo meio
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o
CONSULTAassim
PBLICA
futuro da natureza e da sociedade;
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
PBLICA
de acesso formao profissional e acadmica, sobre oportunidades
engajamento naCONSULTA
produo e oferta de
bens e servios,CONSULTA
para programar
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
PBLICA
estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
CONSULTAprosseguimento
PBLICAdeCONSULTA
identificar
suas potencialidades,
possibilidades,
perspectivas
e preferncias, PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
8
reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao
e consecuo
de seu projeto de vida
e comunitria;
CONSULTApessoal
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
participar
ativamente
da vida social, cultural
e poltica, deCONSULTA
forma solidria, crtica
reconhecendo
direitos e deveres,
identificando
e combatendo PBLICA
CONSULTAe propositiva,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um paCONSULTA
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
este papel,PBLICA
ao longo da educao
bsica seroPBLICA
mobilizados recursos
de todas as reas
de conhecimento
e de cada
um de seus componentes
curriculares,
de forma articulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
ocupar-se PBLICA
da sade e do ambiente,
localizar-sePBLICA
no tempo e no espao,
desenvolver PBLICA
viso
de mundoPBLICA
e apreo pela cultura,
associar saberes
escolares ao CONSULTA
contexto vivido, projetar
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato gaCONSULTA
rantidos quando os sujeitos da educao bsica - estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condies
para: o desenvolvimento
de mltiplas
linguagens
como recursosCONSULTA
prprios; o uso criativo
e crtico dos recursos
de informao
e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encantaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento comPBLICA
as cincias como
permanente convite
dvida; a compreenso
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
CONSULTA
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corresponsabilidade
de todos
com o desenvolvimento
de todos, e
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
CONSULTA
cultural.
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
CONSULTA
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabeCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lecimento PBLICA
de vnculos afetivos
e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuniCONSULTA
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto promotor
do conhecimento
de si, do outro
e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
CONSULTA
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
CONSULTA
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a introCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
duo aosPBLICA
conhecimentos sistematizados
pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
CONSULTA
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rais e sociais.
Por essa razo
a orientao curricular
para essas CONSULTA
etapas precisa integrar
as
9
muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimenso
ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas
adquire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
CONSULTA
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tes curriculares
que devem,CONSULTA
ainda, considerar a necessria
continuidade
do desenvolvimento social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
CONSULTA
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o proCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cesso de letramento
em suas
dimenses artsticas,
cientficas, humansticas,
literrias e matemticas. Por
isso, demanda-se
uma articulao PBLICA
interdisciplinar consistente,
considerando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histricas, PBLICA
geogrficas, cientficas,
assim como diferentes
componentes
podem requerer
vrios recursos
matemticos em
diversos contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio,
dado o nmero ainda
maior de componentes
curriculares,
a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheciCONSULTA
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distriCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buio da PBLICA
energia ou a sustentabilidade
socioambiental,
envolvendo,
por exemplo, histria,
sociologia,PBLICA
geografia e cincias
naturais. Particularmente
clculosCONSULTA
e algoritmos matemticos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culao entre
formulao terica
e aplicaes prticas.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
texto preliminar,
que ser submetido
em escala nacional
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
CONSULTA
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
na definioCONSULTA
dos objetivos da educao
bsica. Assim,
na estrutura do documento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
CONSULTA
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de aprenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dizagem relacionados
a esses
componentes. A definio
dos objetivos
de aprendizagem
se
faz, portanto,
pela articulao
entre a singularidade
das reas do
conhecimento e dePBLICA
seus
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
CONSULTA
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da soCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciabilidade,
da curiosidade,CONSULTA
de atitudes ticas, de
qualificao para
compreender e empregar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promoCONSULTA
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentesPBLICA
etapas ainda que,
sempre que possvel,
os conhecimentos
sejam contextualizados, antes
de se promover
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA
componentes curriculares
se articulam
para promover
a apropriao por PBLICA
crianas, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
CONSULTA
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA
PBLICA
tomar decises,
individual eCONSULTA
coletivamente.
10

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAINCLUSIVA
CONSULTA
A EDUCAO
ESPECIAL
NA PERSPECTIVA
E A PBLICA
BASE NACIONAL
CURRICULAR
CONSULTA
PBLICACOMUM
CONSULTA
CONSULTA
O direito das pessoas com deficincia educao efetiva-se mediante adoo de medidas necessrias
para sua plena
participao em
igualdade de CONSULTA
condies com as demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento
CONSULTA
pessoal, social e profissional, sem restringir sua participao em determinados ambientes e
CONSULTA
CONSULTA
atividadesPBLICA
com base na condio
de deficincia.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades,
assegura-se
um sistema educacional
inclusivo em
todos os nveis,CONSULTA
bem como o aprendizado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao longo de toda a vida.
CONSULTA
Na perspectiva
inclusiva, a concepo
curricular PBLICA
contempla o reconhecimento
e valorizao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
da diversidade humana. Neste sentido, so identificadas e eliminadas as barreiras, desloCONSULTA
cando o foco da condio de deficincia para a organizao do ambiente. Ao promover
a acessibilidade,
os estabelecimentos
de ensino
superam o modelo
de deficincia PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sinnimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessrias conquista da
CONSULTA
autonomia e da independncia pelas pessoas com deficincia, por meio do seu desenvolvimento integral.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Assim, os sistemas
de ensino
devem assegurar PBLICA
em todos os nveis,
etapas e modalidades,
11
a
organizao
e
oferta
de
medidas
de
apoio
especficas
para
a
promoo
das
condies
de acessibilidade, necessrias plena participao e autonomia dos estudantes com defiCONSULTA
cincia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a
meta de incluso
plena. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A acessibilidade
arquitetnica
em todos os ambientes
deve ser assegurada
a fim de que
os
estudantesPBLICA
e demais membros
da comunidade escolar
e sociedade
em geral tenham garanCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tido o direito de ir e vir com segurana e autonomia.
A acessibilidade
comunicao
e informao deve
contemplar aCONSULTA
comunicao oral, escrita
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e sinalizada. Sua efetividade d-se mediante a disponibilizao de equipamentos e recursos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de tecnologia
assistiva taisCONSULTA
como materiais pedaggicos
acessveis,
traduo e interpretao da Libras,
software e hardware
com funcionalidades
que atendam
tais requisitos de
coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
municao alternativa, entre outros recursos e servios, previstos no PPP da escola.
Considerando que a educao especial modalidade transversal a cada etapa, modaliCONSULTA
dade e segmento da educao bsica, de carter complementar, deve integrar o currculo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como reaPBLICA
de conhecimento
responsvel pela organizao
e oferta
de servios e recursos
de acessibilidade.
Dentre os
servios inerentes PBLICA
educao especial,
destinados garantia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do acesso ao currculo, vinculados atuao de profissional especfico, destacam-se:

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
AEE CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial, que
organiza atividades,
recursos
pedaggicos e dePBLICA
acessibilidade, de
forma complementar
ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenCONSULTA
volvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do ensino
regular. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado AEE:
CONSULTA
PBLICA
1. Estudo de
caso
CONSULTA
Caracteriza-se pelo estudo prvio das condies individuais do estudante, bem como, das
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condiesPBLICA
ambientais, sociais
e pedaggicas que
envolvem o processo
de ensino e aprendizagem, com a finalidade de subsidiar a elaborao do plano de AEE.
CONSULTA
CONSULTA
2. Plano de AEE
Consiste no planejamento das aes a serem desenvolvidas para atender s especificidaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des educacionais
do estudante,
a fim de promover
condies de pleno
acesso, participao
e aprendizagem
em igualdade
de oportunidades.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
12
3. Ensino do Sistema Braille
Consiste na definio e utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se aproCONSULTA
prie desse sistema ttil de leitura e escrita.
4. Ensino do
uso do Soroban
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O ensino do
uso do soroban,
calculadora mecnico
manual, consiste
na utilizao de estratgias quePBLICA
possibilitem ao estudante
o desenvolvimento
de habilidades
mentais e do racioCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cnio lgico matemtico.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
5. Estratgias
para autonomia
no ambiente escolar
CONSULTA
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnologiaPBLICA
assistiva, visando
fruio, pelos estudantes,
de todos
os bens sociais, PBLICA
culturais, recreativos, esportivos entre outros servios e espaos disponveis no ambiente escoCONSULTA
lar, com autonomia, independncia e segurana.

CONSULTA
PBLICA
6. Orientao
e mobilidade
CONSULTA
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e mobilidade, proporcionando
dos diferentes
espaos CONSULTA
e ambientes a fim dePBLICA
proCONSULTA
PBLICAo conhecimento
CONSULTA
PBLICA
mover o ir e vir com segurana e autonomia. Tais atividades devem considerar as condies
CONSULTA
fsicas, intelectuais e sensoriais de cada estudante.
7. Ensino do
uso de recursos
de tecnologia assistiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Consiste na
identificao das
funcionalidades dos
diversos recursos
de tecnologia assistiva,
aplicveis PBLICA
s atividades pedaggicas,
assim como
ao ensino de sua
usabilidade.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
So exemplos
de recursosCONSULTA
de tecnologia assistiva
de uso pedaggico:
leitores de tela
e
sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados alternativos, acionadores, softwares de
CONSULTA
comunicao alternativa, scanner com voz, sistema de frequncia modulada, lupas manuais
CONSULTA
PBLICA
ou digitais,PBLICA
plano inclinado,CONSULTA
cadernos de pauta PBLICA
ampliada, canetaCONSULTA
de escrita grossa, dentre
outros.
CONSULTA
CONSULTA
8. Ensino do uso da comunicao alternativa e aumentativa CAA
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao com o objetivo
CONSULTA
de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns
13
exemplos
de
CAA
so
cartes
de
comunicao,
pranchas
de
comunicao
com
smbolos,
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utilizaCONSULTA
do como ferramenta de voz e comunicao alternativa.
9. Estratgias
para o desenvolvimento
de processos
cognitivosCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ConsistemPBLICA
na promoo deCONSULTA
atividades que ampliem
as estruturasCONSULTA
cognitivas facilitadoras
da
aprendizagem
nos mais diversos
campos do conhecimento
para CONSULTA
desenvolvimento da PBLICA
autoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia e independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar. A
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliaoPBLICA
dessas estratgias
para o desenvolvimento
dos processos
cognitivos possibilita
maior interao
entre os estudantes,
o que promove
a construoCONSULTA
coletiva de novos saberes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na sala de aula comum.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
10. Estratgias
para enriquecimento
curricular PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comum, que
objetivam o aprofundamento
e expanso
nas diversas
reas do conhecimento.
Tais estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades, da arCONSULTA
ticulao dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
superior, da
prtica da pesquisa
e desenvolvimento
de produtos;
da proposio e do
deCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
senvolvimento
de projetos CONSULTA
no mbito da escola,PBLICA
com temticas diversificadas,
como PBLICA
artes,
esporte, cincias e outras.
CONSULTA
PROFISSIONAL
DE APOIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O conceitoPBLICA
de adaptao razovel
compreendido
como modificaes
e ajustes necessrios e adequados
que no acarretem
nus desproporcional
ou indevido,
quando requeridos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficincia possam gozar ou exercer,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
em igualdade
de oportunidades
com as demais PBLICA
pessoas, todos os
direitos humanos e PBLICA
liberdades fundamentais.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
O servio do
profissional deCONSULTA
apoio, como uma medida
a ser adotada
pelos sistemas dePBLICA
ensino no contexto escolar, deve ser disponibilizado sempre que identificada a necessidade inCONSULTA
dividual do estudante, visando aos cuidados pessoais de alimentao, higiene e locomoo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Dentre os PBLICA
aspectos a serem
observados na oferta
desse servioCONSULTA
educacional, destaca-se
que esse apoio
destina-se CONSULTA
aos estudantes que no
realizam as atividades
de alimentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
higiene ou locomoo com autonomia e independncia, possibilitando seu desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pessoal e social;
justifica-seCONSULTA
quando a necessidade
especfica do estudante
no for atendida
no contexto
geral dos cuidados
disponibilizadosPBLICA
aos demais estudantes;
no substitutivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ou ao atendimento educacional especializado, mas articula-se s atividaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des da sala
de aula comum
e demais atividades
escolares, devendo
ser periodicamente
14
avaliado
pela
escola,
juntamente
com
a
famlia,
quanto
sua
efetividade
e
necessidade
de
continuidade.
TRADUTOR/INTRPRETE DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS/LNGUA
CONSULTA
PORTUGUESA
CONSULTA
Esse servio
deve ser assegurado
sempre que PBLICA
houver matrculaCONSULTA
de estudante usurio
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIBRAS, de acordo com a regulamentao prpria. Este servio alia-se a meios tecnolgicos,
CONSULTA
utilizados na traduo e interpretao da Libras/Lngua Portuguesa, tais como, textos em
formato digital
acessvel bilngue,
avatares tridimensionais,
dentreCONSULTA
outros.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
GUIA INTRPRETE
CONSULTA
Esse servio caracteriza-se pela disponibilizao de profissional habilitado para a traduo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e interpretao
ttil da LIBRAS
ou para o uso daPBLICA
dactilologia, como
tambm para mediao
de comunicao alternativa, como tadoma. O tadoma consiste em um sistema de comuniCONSULTA
cao, que reproduz a fala por meio do posicionamento da mo do usurio do tadoma no
CONSULTA
PBLICA
queixo e nas
faces do seu interlocutor.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
DOCUMENTO
PRELIMINAR
BASE
NACIONALCONSULTA
COMUM
CURRICULAR
PRINCPIOS,
FORMAS
DE ORGANIZAO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTAE PBLICA
CONTEDO
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em atendimento
ao exposto
nas Diretrizes Curriculares
Nacionais
Gerais para a Educao
Bsica e no
Plano NacionalCONSULTA
de Educao, a Secretaria
de Educao
Bsica do Ministrio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao apresenta consulta pblica o documento preliminar Base Nacional Comum
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Curricular PBLICA
BNC. Este documento
rene direitosPBLICA
e objetivos de aprendizagem
relacionados
s quatro reas
do conhecimento
Cincias da PBLICA
Natureza, Cincias
Humanas, Linguagens
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Matemtica e seus respectivos componentes curriculares para todas as etapas da educaCONSULTA
o bsica.
O ponto de partida para a definio dos objetivos de aprendizagem propostos pelo docuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAapresentados
CONSULTA
mento preliminar
da BNC so
os Direitos de Aprendizagem
no texto PBLICA
Base
Nacional Comum
Curricular
(BNC) PrincpiosPBLICA
orientadores daCONSULTA
definio de objetivos
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem das reas de conhecimento. Os doze Direitos de Aprendizagem enunciados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no referidoPBLICA
texto constituem
um conjunto de proposies
que orientam
as escolhas PBLICA
feitas
pelos componentes
curriculares
na definio de seus
objetivos deCONSULTA
aprendizagem, consideraCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
das as dimenses tica, esttica e poltica de efetivao daqueles direitos de aprendizagem
CONSULTA
e desenvolvimento.
15
A BNC constituda pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasiCONSULTA
PBLICA
PBLICAe ao
CONSULTA
PBLICA
leiro/a deve
ter acesso paraCONSULTA
que seus Direitos Aprendizagem
Desenvolvimento sejam
assegurados.
Esses conhecimentos
devem constituir
a base comum
do currculo de todas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as escolas brasileiras embora no sejam, eles prprios, a totalidade do currculo, mas parte
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dele. Deve-se
acrescer parte
comum, a diversificada,
a ser construda
em dilogo com
a
primeira e PBLICA
com a realidade CONSULTA
de cada escola, em ateno
no apenas
cultura local, mas
s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolhas de cada sistema educacional sobre as experincias e conhecimentos que devem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser oferecidos
aos estudantes
e s estudantes ao
longo de seu processo
de escolarizao.
O documento preliminar Base Nacional Comum est organizado em quatro reas de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nhecimento:
Linguagens, Matemtica,
Cincias Humanas
e Cincias
da Natureza. Tal PBLICA
organizao visa
superar a fragmentao
na abordagem
do conhecimento
escolar pelaPBLICA
inteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
grao e contextualizao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
componentes
curriculares que
integram as diferentes
reas. Os CONSULTA
princpios que orientam
a
integraoPBLICA
entre os componentes
de uma mesma
rea, os objetivos
que prope para aPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cao bsica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizao encontramCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-se descritos
nos textos de CONSULTA
apresentao de rea
e naqueles que
a apresentam no ensino
fundamental
e no ensino mdio.
No caso da educao
infantil em
todas as reas pode-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
encontrar um texto que apresenta sua especificidade na BNC. A especificidade dos compoCONSULTA
nentes curriculares que integram as reas de conhecimento encontra-se descrita nos textos
de apresentao
dos componentes
curriculares,
que podem ser
acessados a partirPBLICA
das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapas de escolarizao nas quais esses componentes aparecem.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em todas as
reas, os objetivos
de aprendizagem
para as diferentes
etapas da educao
bsica so propostos tendo como referncia as caractersticas dos estudantes em cada etaCONSULTA
pa da educao bsica, suas experincias e contextos de atuao na vida social. Foram
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerados,
ainda, na definio
desses objetivos,
os critrios de
relevncia e pertinncia,
como expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Esses
CONSULTA
critrios se materializam, em cada componente curricular, na definio de eixos em torno
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos quais se
organizam os objetivos
de aprendizagem.
Esses eixos
tm a funo de articular
tanto os componentes
de uma
mesma rea de conhecimento
quanto
as diferentes etapas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ao longo das quais esse componente se apresenta.
A integrao entre os componentes de uma mesma rea do conhecimento e entre as difeCONSULTA
rentes reas estabelecida, ainda, pelos temas integradores. Os temas integradores diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
zem respeito
a questes que
atravessam as experincias
dos sujeitos
em seus contextos
de
vida e atuao e que, portanto, intervm em seus processos de construo de identidade
CONSULTA
e no modo como interagem com outros sujeitos, posicionando-se tica e criticamente sobre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no mundo
nessas interaes.
Contemplam, portanto,
para alm
da dimenso cognitiva,
as dimenses
poltica, ticaCONSULTA
e esttica da formao
dos estudantes.
Os temas integradores
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares, nas diferenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tes etapasPBLICA
da educao bsica.
So eles: Consumo
e educaoCONSULTA
financeira; tica, direitos
humanos PBLICA
e cidadania; Sustentatibilidade;
Tecnologias
digitais CONSULTA
e Culturas africanasPBLICA
e inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dgenas. Eles podem ser acessados e localizados num link especfico do Portal da Base no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
qual o documento
preliminar
da Base est disponvel.
16
Os objetivos de aprendizagem so apresentados a partir das quatro reas do conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
to e seus respectivos
componentes
curriculares. PBLICA
Esses ltimos podem
ser acessados a PBLICA
partir
das etapasPBLICA
da educao bsica
nas quais eles so
abordados CONSULTA
Ensino Fundamental,PBLICA
anos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
iniciais e finais, e Ensino Mdio. No caso da Educao Infantil, os objetivos de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAtendo
CONSULTA
so apresentados
a partir das
quatro reas do conhecimento,
como referncia PBLICA
campos de experincias
potencializadores
das relaes
das crianasCONSULTA
com mltiplas linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e conhecimentos. A integrao entre educao infantil e ensino fundamental estabeCONSULTA
PBLICA
lecida peloPBLICA
modo como as CONSULTA
experincias propostas
na educao CONSULTA
infantil se desdobramPBLICA
e se
articulam quelas
propostas
por cada componente
curricular nos
anos iniciais do ensino
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fundamental.
Para o Ensino
FundamentalCONSULTA
e tambm para o Ensino
Mdio, os objetivos
de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos diferentes componentes curriculares so apresentados ano a ano. Essa forma de apreCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sentao tem
o intuito de oferecer
uma orientao
mais precisa aos
sistemas, escolas ePBLICA
professores com
relao progresso
desses objetivos
ao longo do processo
de escolarizao.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Tal orientao no dever ser entendida, entretanto, como uma prescrio da progresso.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Importa muito
mais observar
o alcance do conjunto
de objetivos nos
anos que demarcam
a
transio entre
as diferentesCONSULTA
etapas da educao
infantil ao ensino
fundamental, dosPBLICA
anos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
iniciais aos anos finais, destes ao ensino mdio e ao trmino do ensino mdio. Novos arranCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
jos na distribuio
a cada CONSULTA
ano so no apenasPBLICA
possveis comoCONSULTA
desejveis, considerando
especificidades locais e a articulao entre a parte comum e a diversificada do currculo.
CONSULTA
No caso dos
componentes CONSULTA
Arte e Educao Fsica,
os objetivos de
aprendizagem so PBLICA
apreCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentados em relao a ciclos de escolarizao mais amplos e, ainda, em referncia s diCONSULTA
ferentes linguagens e prticas em que se desdobram esses componentes. A proposta a
de que cada
sistema de ensino
e/ou escola possa
fazer suas escolhas
em termos de PBLICA
quais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
linguagens e objetivos privilegiar a cada ano de escolarizao.
CONSULTA
Algumas questes
importantes
j se anunciam ePBLICA
exigem aprofundamento
e especial PBLICA
atenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o ao longo do processo de debate/reviso do presente documento preliminar. A principal
CONSULTA
delas diz respeito s condies de acessibilidade aos estudantes deficientes, com transtornos globais
do desenvolvimento
e altas habilidades
e superdotao
queles conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fundamentais que so objeto da Base Nacional Comum. Espera-se que este tema possa ser
CONSULTA
contemplado pelo debate nacional e incorporado de forma melhor qualificada ao documento final da PBLICA
Base. Outro aspecto
a ser contemplado
pelo debate pblico
diz respeito a como
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
BNC, a parte comum do currculo, pode contribuir para a proposio de diferentes trajetrias
CONSULTA
acadmicas para os estudantes do Ensino Mdio. Este tema tem sido tratado na perspectiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da parte diversificada
dos CONSULTA
currculos, mas seria PBLICA
importante avanar
em proposies sobre
como ele pode tambm envolver a parte comum.
CONSULTA
FinalmentePBLICA
cumpre destacarCONSULTA
que a expectativa de
um debate acerca
dos objetivos de desenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
17
volvimento e aprendizagem que comporo o documento final da BNC, a ser encaminhado ao
CONSULTA
CNE no primeiro semestre do ano de 2016, a de que este debate possa contribuir para uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampla manifestao
da sociedade
brasileira emPBLICA
relao s escolhas
que se materializam
neste documento preliminar. Tal manifestao deve conduzir reflexo e consequente reviCONSULTA
so dessas escolhas em funo dos anseios e perspectivas sinalizadas pelos participantes
CONSULTA
do debate.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A EDUCAO
INFANTILPBLICA
NA BASE NACIONAL
COMUM
CURRICULAR
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concepo sobre PBLICA
como educar e como
cuidar de crianas
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
CONSULTA
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especificiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dade educativa
das crianas
dessa faixa etria,PBLICA
e tambm o escolarizante,
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA
As atuais Diretrizes
Curriculares
Nacionais da Educao
Infantil (DCNEI
- Resoluo CNE/CEB
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
CONSULTA
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sentidos sobrePBLICA
a natureza e sobre
a sociedade, produzindo
cultura.CONSULTA
O reconhecimento desse
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
CONSULTA
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a formaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o humana,
para a participao
social e para aPBLICA
cidadania, desde
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
CONSULTA
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
proteo,
sade, liberdade,
confiana, aoPBLICA
respeito, dignidade,
cultura, s artes,
brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

CONSULTA
18
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O posicionamento
em relao
aos processos pedaggicos
na Educao
Infantil parte
da
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de EduCONSULTA
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidianasPBLICA
nas quais interagem
com parceiros adultos
e companheiros
de idade.
CONSULTA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
as crianas
pequenas se relacionam
com o mundo,
a especificidade
dos recursos que
utiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
CONSULTA
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para assinalar
o que se conhece,
crucial a um PBLICA
trabalho na Educao
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
CONSULTA
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidianas que
envolvem as tarefas
de alimentao,
de higiene, na integrao
do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
CONSULTA
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e se fazemPBLICA
presentes em todo
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA
de objetos e de elementos
da natureza,
no reconhecimento
dos comportamentos
dos parceiros,
no acompanhamento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
CONSULTA
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atua nos
modos comoCONSULTA
as crianas e os adultos
vivem, aprendem
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
CONSULTA
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cluir a formao
pela criana
de uma viso plural
de mundo e deCONSULTA
um olhar que respeite
as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
CONSULTA
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
transtornosPBLICA
de desenvolvimento.
CONSULTA
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se aproCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priarem das
diferentes linguagens
e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA
podem ajud-las a desenvolver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
CONSULTA
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar soluCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es, perguntar
e responder
a parceiros diversos,
em um processo
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
CONSULTA
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos saberes
e das experincias
das crianas com
o conjunto de CONSULTA
conhecimentos j sistematizados pela
humanidade, ou
seja, os patrimnios
cultural, artstico,
ambiental, cientfico
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
CONSULTA
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
19
ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio
PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
manifestaes
artsticas e culturais).
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gesto dasPBLICA
turmas e das unidades
e a programao
dos ambientes
no dia-a-dia da unidade
de Educao
Infantil.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Considerando
as formas pelas
quais meninos ePBLICA
meninas aprendem,
ou seja, convivendo,
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
CONSULTA
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos deCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correm daqueles
apresentados
nos princpios orientadores
para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
considerando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
CONSULTA
em relao as suas idades. So eles:
CONVIVER democraticamente, com outras crianas e adultos, com eles interagir,
CONSULTA
utilizando diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao

CONSULTA natureza,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cultura,
s singularidades ePBLICA
s diferenas entre
as pessoas;
CONSULTA
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
com asCONSULTA
culturas infantis, construindo
conhecimentos
e desenvolvendo
CONSULTAinteragindo
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
imaginao, sua criatividade, suas capacidades emocionais, motoras,
CONSULTAsua
PBLICA
cognitivas e relacionais;
PARTICIPAR, com protagonismo, tanto no planejamento como na realizao das
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
recorrentes
da vida cotidiana,PBLICA
na escolha das brincadeiras,
dos materiais
ambientes, desenvolvendo
linguagens
e elaborando
conhecimentos; PBLICA
CONSULTAe dos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
EXPLORAR
movimentos,
gestos, sons, palavras,
histrias, CONSULTA
objetos, elementos da
e do ambiente
urbano e do campo,
interagindo com
diferentes grupos
e
CONSULTAnatureza
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliando seus saberes e linguagens;
COMUNICAR,
com diferentes
linguagens,PBLICA
opinies, sentimentos
e desejos, pedidos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de ajuda, narrativas de experincias, registros de vivncias e de conhecimentos, ao
CONSULTAmesmo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tempo em que
aprende a compreender
o que os CONSULTA
outros lhe comunicam;
CONSULTA
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
CONSULTAimagem
PBLICA
PBLICA
PBLICA
positiva deCONSULTA
si e de seus grupos de
pertencimentoCONSULTA
nas diversas interaes
e
vivenciadas na instituio de Educao Infantil
CONSULTAbrincadeiras
PBLICA
20
CONSULTA
Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
experincias
concretas na vida
cotidiana que levam
aprendizagem
da cultura, pelo convCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de difeCONSULTA
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
CONSULTA
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmentadas, mas so
promovidas por
um conjunto de prticas
que articulam
os saberes e os fazeres
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
CONSULTA
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
conjuntos PBLICA
formados considerando
alguns pontosPBLICA
de convergncia
entre os elementosPBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
os orientam.
CONSULTA
Os Campos
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas
prticas sociais
e culturais de uma comuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
CONSULTA
forma de organizao curricular adequada a esse momento da educao da criana de at
6 anos, quando
certos conhecimentos,
trabalhados
de modo interativo
e ldico, promovem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
CONSULTA
distintas naturezas, dadas a relevncia e a amplitude dos desafios que uma criana de 0 a 6
CONSULTA
PBLICA
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PBLICA
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PBLICA
anos enfrenta
em seu processo
de viver, de compreender
o mundo
e a si mesma.

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PBLICA
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Os Campos
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do
projeto educativo,
as interaes, asPBLICA
brincadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
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aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
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um deles oferece
s crianas
a oportunidade de PBLICA
interagir com pessoas,
com objetos, com
situaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
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pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
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qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA
as aprendizagens feitas.
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Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino FunCONSULTA
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damental, PBLICA
os campos de experincias
organizao
interdisciplinar,
por excelncia PBLICA
fundamentam importantes processos das crianas que tero continuidade e progresso nas
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demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
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Base Nacional
Comum Curricular
(Linguagens, Cincias
Humanas,
Cincias da Natureza
e
Matemtica) e respectivos componentes curriculares. Assim, tanto os campos de experinCONSULTA
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
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so apontadas
em termos de
domnio de conceitos,
mas como capacidades
construdasPBLICA
pela
participao
da criana emCONSULTA
situaes significativas.
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PBLICA
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LINGUAGEM
Em todos osCONSULTA
campos de experincias
da Educao
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
de linguagem esto presentes: a verbal, a corporal, a musical, a visual etc. As linguagens,
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de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
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expresso,PBLICA
de representao,
de interao, de PBLICA
comunicao, deCONSULTA
pensamento, de aprecia21
o esttica, de construo de conhecimentos, alm de se configurarem tambm como um
campo de conhecimentos.
MATEMTICA O conhecimento matemtico se anuncia em todos os campos de experinCONSULTA
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
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sonoro, doPBLICA
desenho, da pintura,
da mtrica da poesia,
nos compassos
da dana e dasPBLICA
canes, alm de orientar as exploraes, as construes, as brincadeiras com o corpo no esCONSULTA
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
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gneros textuais.
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CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
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e ajudam PBLICA
a criana na Educao
Infantil a elaborar
um conhecimento
de si e do outro,
a
construir a identidade pessoal e coletiva, a compreender os significados presentes na lngua
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materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
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regras quePBLICA
orientam as aes
humanas e a tecnologia.
Tais conhecimentos
ajudam as PBLICA
crianas a se localizarem nos tempos e espaos e proporcionam narrativas para a construo de
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sentido sobre a sociedade.
CINCIAS DA NATUREZA As exploraes e as elaboraes acerca dos fenmenos estuCONSULTA
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
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PBLICA
meio de diferentes
linguagens,
podem alcanarPBLICA
um conhecimento
de si e do ambiente
em
que vivem, dos fenmenos fsicos e das relaes entre os seres vivos, das mudanas proCONSULTA

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duzidas pelas
aes do homem
etc. O conhecimento
da natureza,
por meio de diferentes
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de comCONSULTA
promisso com sua sustentabilidade.
Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, deveCONSULTA
ro orientar o planejamento curricular dos sistemas de ensino e das unidades de Educao
Infantil. Como
as aprendizagens
configuram umaPBLICA
proposta integradora,
nesse momento,
no
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CONSULTA
PBLICA
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
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CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO
INFANTIL
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
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os Objetivos de Aprendizagem em relao a cada um deles so:
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AT 6 ANOS
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
CONSULTA PBLICA
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
CONSULTA PBLICA
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme
22
CONSULTA PBLICA
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CONSULTA
PBLICA
vivem suas primeiras
experincias naPBLICA
coletividade, elaboram
perguntas sobre
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
CONSULTA PBLICA
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA
cotidiano dos demais
parceiros. Conhecer
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
CONSULTA PBLICA
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICA
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e preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA
que participam das
relaes sociais PBLICA
e dos cuidados CONSULTA
pessoais, as crianasPBLICA
constroem sua autonomia
e senso dePBLICA
CONSULTA PBLICA
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autocuidado.
EIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
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grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
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PBLICA
existentes, aprendendo
a lidar com conflitos
e a respeitar
as diferentes
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentes
parceiros e envolver-se
em variadasPBLICA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
CONSULTA PBLICA
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do
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coletivo, da autonomia
e da solidariedade.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno

CONSULTA PBLICA
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fsico e social, identificando
suas potencialidades,
limites,
interesses e
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
CONSULTA PBLICA
s ideias dos outros com quem interage.
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
CONSULTA PBLICA
daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas s
atividades propostas
pelo/a professor/a,
aprendendo a
respeitar os ritmos, PBLICA
os
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CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interesses e os desejos das outras crianas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas
e/ou adultos suas
necessidades, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
CONSULTA PBLICA
linguagens de modo autnomo e criativo e empenhando-se em entender o que
eles lhe comunicam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
uma identidade
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir
uma viso positiva
de si e dos outros
com quem convive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
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CONSULTA
PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
CONSULTA PBLICA
superando vises racistas e discriminatrias.
CAMPO DE EXPERINCIAS:
CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
O corpo, no contato
com o mundo, PBLICA
essencial na construo
de sentidos pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
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PBLICA
23
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
CONSULTA PBLICA
globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotao. Por meio do
tato, do gesto, do
deslocamento, do jogo,
da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianas
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CONSULTA
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PBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
CONSULTA PBLICA
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
CONSULTA PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EICGMOA001 Conviver com crianas e adultos em espaos diversos e
vivenciar movimentos
e gestos que marcam
sua cultura,
utilizando seu corpo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
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com liberdade e autonomia.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA002 CONSULTA
Brincar, utilizando criativamente
prticas
corporais para realizar
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jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
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reconto de histrias,
em danas e dramatizaes.
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
CONSULTA PBLICA
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com o corpo, podendo
apoiar-se no uso
de bolas, pneus,
arcos, descobrindo
variados modosCONSULTA
de ocupao e de uso
do espao com
o corpo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA
Participar, de modo ativo,
de diversas CONSULTA
atividades que
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
CONSULTA PBLICA
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas,
suas sensaes,PBLICA
suas necessidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
CONSULTA PBLICA
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
quem interagemCONSULTA
em diversificadas situaes.
A gestualidade,
o movimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
CONSULTA PBLICA
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tanto a comunicao
quanto a organizao
do pensamento
das crianas ePBLICA
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sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
CONSULTA PBLICA
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
literria, sendo tambm
instrumento de
apropriao dos
demais conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materna, de LIBRAS
e de outras lnguas
e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
CONSULTA PBLICA
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio
verbal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA
Explorar gestos, expresses
corporais,CONSULTA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados
e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, nas parlendas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
CONSULTA PBLICA
gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias, deCONSULTA
contao de histrias,
elaborando narrativas
e suas primeiras
escritas no convencionais
ou convencionais,
desenvolvendo
seu pensamento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua imaginao e as formas de express-los.

CONSULTA PBLICA
PBLICApontos
CONSULTA
EIEFPOA005 CONSULTA
Comunicar desejos, necessidades,
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
CONSULTA PBLICA
ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
CONSULTA PBLICA
crianas e adultos.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao
com as demais
crianas e CONSULTA
com adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
CONSULTA PBLICA
As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversos atores sociais,
aprendendo aPBLICA
se expressar por
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
CONSULTA PBLICA
Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
explorar diferentes
materiais, recursos
tecnolgicos e CONSULTA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
CONSULTA PBLICA
canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
junto com os colegas,
valorizando a produo
destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
25
manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
CONSULTA PBLICA
o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
CONSULTA PBLICA
materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
CONSULTA PBLICA
para o faz de conta.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos
tecnolgicos, instrumentos
etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA004 CONSULTA
Participar da organizao
de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e na exposio
de trabalhos,
utilizando diferentes
linguagens que
possibilitem o contato
com manifestaes
do patrimnio
cultural, artstico ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgico.
EITSCOA005 CONSULTA
Comunicar, com liberdade,
com criatividade
e com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
CONSULTA PBLICA
linguagens artsticas.

CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
EITSCOA006 CONSULTA
Conhecer-se, experimentando
o contato
criativo e prazeroso
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
CONSULTA PBLICA
de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAES
CONSULTA PBLICA
As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suas caractersticas,
suas qualidades,PBLICA
os usos e a procedncia
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
CONSULTA PBLICA
das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em suas prticasCONSULTA
cotidianas, elas aprendem
a observar,
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes,
a criar explicaes
e registros,
criando uma PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos tradicionais
e locais, alm
do patrimnio
cientfico, ambiental
e
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA001 CONSULTA
Conviver e explorar, com
seus pares, diferentes
objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
CONSULTA PBLICA
com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
26
EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
CONSULTA PBLICA
cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da natureza queCONSULTA
apresentam diversidade
de formas, texturas,
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
CONSULTA PBLICA
EIETQOA003 CONSULTA
Explorar as caractersticas
de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
CONSULTA PBLICA
funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
segundo critrios
diversos, alm de explorar
situaesCONSULTA
sociais cotidianas, reais
ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
CONSULTA PBLICA
conflitos.
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
CONSULTA PBLICA
envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes,
levantando hipteses.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA005 CONSULTA
Comunicar aos/s colegas
suas impresses,
observaes, PBLICA
hipteses, registros
e explicaes sobre
objetos, organismos
vivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
CONSULTA PBLICA
ambiente.

CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
sua identidade
pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
CONSULTA PBLICA
convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
CONSULTA PBLICA
grupos de pertencimento.
CONSULTA
Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
pedaggico
na Educao Infantil:
a organizao PBLICA
de espaos que ofeream
s crianas PBLICA
oporCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais diversificados geCONSULTA
radores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras infantis
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e a gestoPBLICA
do tempo, proporcionando
uma jornada
que lhes dCONSULTA
o tempo necessrioPBLICA
para
viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de inteCONSULTA
raes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acompanhaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento e dePBLICA
avaliao do trabalho
com as crianas
no que se refere
ao que foi aqui exposto.
27
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
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CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
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PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
28
LINGUAGENS

PBLICA
A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem,
em variadasCONSULTA
esferas da comunicao
humana, das
mais cotidianas sPBLICA
mais
formais e PBLICA
elaboradas. Esses
conhecimentos possibilitam
mobilizar
e ampliar recursos
exCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ainda, compreender
como CONSULTA
o ser humano se constitui
como sujeito
e como age no mundo
social em interaes
mediadas
por palavras, imagens,
sons, gestos
e movimentos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Na Base Nacional
Comum Curricular
(BNC), a rea
de LinguagensCONSULTA
rene quatro componentes curriculares:
Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira
Moderna,
Arte e Educao Fsica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produo e
de fruio de linguagens.
Ler e produzir
uma crnica, assistir
a um filme ou aPBLICA
uma
apresentao
de dana, jogar
capoeira, fazer uma
escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e como processo
de construo
de sentidos, a PBLICA
linguagem , portanto,
o elo integrador
da
rea. A utilizao
do termo CONSULTA
linguagens, no plural,
aponta para a abrangncia
do aprendizaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos
quatro componentes
em uma rea tambm
busca romperPBLICA
com
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao
e hierarquia entre as
linCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so consCONSULTA
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos.
29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de repertrios
historicamente
construdos. Assim,PBLICA
cabe rea de Linguagens
uma importante
tarefa da Educao
Bsica,CONSULTA
que transversal a todos
os componentes:
garantir o domnio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita alCONSULTA
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
textos em PBLICA
diferentes situaes
de comunicao.PBLICA
A tarefa do letramento,
que diz respeito
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
CONSULTA
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
sociedades
tecnolgicas, cada
vez mais complexas
tambm em relao
s suas formas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
CONSULTA
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
situaes de
comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam.
CONSULTA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
aprender e,
portanto, presentes
em todas as reas.
Por isso, cabe
rea de Linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
CONSULTA
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
suas singularidades,
e pelasCONSULTA
prticas de linguagem
que se do noCONSULTA
espao escolar, tais como:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participar em um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma pintura,
interagir com hipertextos
da Web, buscar
solues para
um problema ambiental
no seu entorno, dentre outras e inmeras possibilidades.
CONSULTA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia doPBLICA
direito de experimentar,
criar, fruir e usufruir
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
CONSULTA
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
as culturasPBLICA
locais e universais.
O trabalho reflexivo
com as diversas
situaes de leitura,PBLICA
proCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
duo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
CONSULTA
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidades,
interesses
pessoais e institucionais
configurados
pelas linguagens, possibilitando, assim, a reflexo sobre o que estamos vivenciando para questionar, experimentar
CONSULTA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
CONSULTA
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras formaes socioculturais
e nacionalidades
requer conhecimento
diferentes idiomas. Cabe
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas
CONSULTA
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interaesPBLICA
com textos em outra(s)
lngua(s) e, gradativamente,
integrar-se
em realidadesPBLICA
marcadas pelo plurilinguismo e pela diversidade.
CONSULTA
Os conhecimentos
de cadaCONSULTA
componente curricular
da rea de Linguagens
sero abordados,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
30
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
CONSULTA
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
para uma compreenso
mais aprofundada
dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICA
participar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferenCONSULTA
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas difeCONSULTA
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
pertinentesPBLICA
s linguagens da
Arte e da Educao
Fsica e as caractersticas
e contextos
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
CONSULTA
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
menos frequentes;
de elementos
mais simples aos
mais complexos;
da variao na complexidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos
que compem
a rea deve, portanto,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
CONSULTA
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA
e alguns temas so particularmente
para construir
a
CONSULTA
PBLICA relevantes,
CONSULTA
PBLICA
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
CONSULTA
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de inforCONSULTA
PBLICAcincias,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mao e comunicao,
culturas e patrimnio,
relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente
e
sustentabilidade, lazer e trabalho.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
sua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA
ampliar, gradativamente,
o repertrioPBLICA
de
e de recursos
comunicativos e expressivos;
CONSULTAgneros
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as condies
de produo das
prticas de linguagens
(quem, PBLICA
por quem, para
qu, para quem, em
que suporte, modo
de circulao), PBLICA
CONSULTAo qu,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporal
PBLICA
do movimento;
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
expressivos,
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo;
CONSULTA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
PBLICA
corporais CONSULTA
como construes sociais
e culturais,CONSULTA
relacionando-as com
e relaes de poder;
CONSULTAideologias
PBLICA
interagir
com o outro,
usando expedientes
comunicativos
e expressivos nas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;
CONSULTAdiversas
PBLICA
31
reconhecer
a
dimenso
potica
e
esttica
como
constitutiva
das
linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental
precisa levar emPBLICA
conta o carter
histrico do desenvolvimento
humano.
Por isso, a escolarizao
nesse perodo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
infantis tradicionais
e contemporneas,
as brincadeiras
da tradio
oral e as situaesPBLICA
ldicas de aprendizagem.
Nesse
momento da escolarizao,
o desenvolvimento
das linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
CONSULTA
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos iniciais,
as crianas
desenvolvem e consolidam
o processo
de percepo, de
entendimentoPBLICA
e de representao,
base importantePBLICA
para compreender
a natureza do sistema
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matemCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ticos, os registros
artsticos,CONSULTA
cartogrficos e cientficos,
dentre outros.
Tendo em vistaPBLICA
que
a criana PBLICA
j participa de interaes
que envolvem
os usos de escrita,
oralidade, espao,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
CONSULTA
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em siCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuaes diferentes
das familiares
e em espaos formais
de interao.
Por isso, o trabalho
em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
CONSULTA
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
to de formao,
trabalhando
aqueles que a criana
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas corCONSULTA
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
CONSULTA
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
letras do alfabeto,
a compreenso
dos princpiosPBLICA
de funcionamento
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendizaCONSULTA
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos. Concomitantemente
ao processo de alfabetizao,
a literatura,
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, senCONSULTA
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relacionaCONSULTA
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da trajetria
acadmica dos/as
estudantes depende
da participao
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
CONSULTA
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens anteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem
e da experincia
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
CONSULTA
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA
PBLICA(pensamento
CONSULTA
CONSULTA
de maior complexidade
algbrico, PBLICA
categorizaes mais
sofisticadas) e daPBLICA
participao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
CONSULTA
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quais o jovem
comea a transitar.
A contribuio
da rea para CONSULTA
essa etapa requer novas
mediaesPBLICA
e o aprofundamento
em novos letramentos.
importante
considerar as culturas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAeCONSULTA
PBLICA
plexas, ampliando
o repertrio
de obras e autoresconhecidos
de vivncias significativas
com outrasPBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A progresso
resulta tambm
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos
formais e sobre asPBLICA
convenes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artstiCONSULTA
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a compleCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
xidade dasPBLICA
experincias corporais.
O intuito favorecer
uma maior
fluncia e compreenso
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA
e fruio desses elementos
e o gradativo
domnio de atividades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
PBLICA
da Educao
Bsica.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No contexto
da unidocncia,
nas etapas iniciais da
Educao Bsica,
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
CONSULTA
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentanCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do, retomando,
articulando CONSULTA
conhecimentos e contando
com repertrios
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do EnsiCONSULTA
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de estabelecerem
dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA
componentes curriculares.
A fragmentao
dos conhecimentos
e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA
as linguagens, associados
a menor tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os/as docentes
e entre as aes
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no Ensino
Fundamental, tendo
por base osCONSULTA
conhecimentos historicaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
CONSULTA
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
CONSULTA
linguagens artsticas;
33
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
reconhecer
e valorizar
a pluralidade de PBLICA
manifestaes culturais
(lingustica, artstica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e corporal);
reconhecer
e compreender
o uso de outra(s)
lngua(s), assim
como valorizar a(s)
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
CONSULTA
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
da pluralidade
socioculturalPBLICA
brasileira e de outros
povos e naes;PBLICA
CONSULTA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contedos, o acesso
utilizao de
linguagens e cdigos
aplicveis e dePBLICA
assistiva;
CONSULTAtecnologia
PBLICA
aproximar-se
das diversas
tecnologias, permitindo
no apenas
sua utilizao PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento
CONSULTAcomo
PBLICA
crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.

CONSULTA
PBLICA
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
a etapa dePBLICA
escolarizao conclusiva
da Educao
Bsica de toda
a populao estudantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
CONSULTA
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
tradies formativas:
a pr-universitria
e a profissionalizante.
priorizar, nessaPBLICA
etaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADeve-se
CONSULTA
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
CONSULTA
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA
de sua poca, muitas
vezes em embate,
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
CONSULTA
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
e tendo em
conta a formao
integral do sujeito,
o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e forCONSULTA
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atuao, quais
sejam: 1) a atividade
poltico-cidad;
2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
CONSULTA
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temporneo.
Essas dimenses
contemplam os objetivos
propostosCONSULTA
pelas Diretrizes Curricula34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A atual situao
escolar e curricular
do Ensino Mdio
evidencia, alm
disso, certos desafios
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
CONSULTA
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contedos);
a fragmentaoCONSULTA
na abordagem do ensino;
o distanciamento
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
CONSULTA
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa relaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cionar conhecimento
e vida,CONSULTA
contemplando as realidades
dos/as estudantes
e valorizando
a
diversidade
social.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Quanto PBLICA
progresso dos conhecimentos
no Ensino
Mdio, levando
sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
CONSULTA
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
clusive, umPBLICA
exerccio mais profundo
de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA
(por exemplo, de elementos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
CONSULTA
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAmaisCONSULTA
PBLICA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como
meio para uma compreenso
aprofundada dos modos
de se expressar
e participarCONSULTA
no mundo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nessa etapa
da Educao Bsica,
portanto, a histria
e os saberes
acumulados das artes
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudos sistmicos
da lngua,
as vivncias da cultura
corporal de movimentos,
os estudos
do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
CONSULTA
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura e dePBLICA
produo de textos,
construindo possibilidades
de aes
sociais.
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NO ENSINO CONSULTA
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
A rea de Linguagens, tendo por base os conhecimentos historicamente construdos de seus
componentes
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses
que aponta para
o Ensino Mdio, visa
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ esCONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania
e pluralidade, de
modo a desenvolver,
gradativamente,
a
crtica nos CONSULTA
processos de construo
da realidadeCONSULTA
social;
CONSULTAatuao
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
experincias
de linguagem significativas
e autnticas,
reconhecendo
e
com a pluralidade
de sentidos,
em um processo
de questionamento
de
CONSULTAconvivendo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
CONSULTA
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
CONSULTA
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inusitado,
de rompimento comPBLICA
o estabilizado, ao
investir no efeito de
de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTAestranhamento
PBLICA
produzir
eventos de
linguagem sintonizados
com diversas
esferas sociais, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
CONSULTAforma
PBLICA
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
PBLICA
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e estrangeiras,
bem como o processo
de disputas
e de legitimao PBLICA
de
que acontece,
fundamentalmente,
pela via da linguagem;
CONSULTAculturas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produzir
conhecimento,
dominando recursos
de linguagem
que favoream o PBLICA
e a organizao
de dadosPBLICA
das realidades humanas
e o debate sobre
CONSULTAlevantamento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
essas realidades;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
prticas de
linguagem no universo
digital, entrelaando
as dimenses
crticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver
CONSULTAtcnicas,
PBLICA
familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
formas de aprender
e refletir sobre asPBLICA
realidades.
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia,
responsabilidade,
criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compoCONSULTA
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA
PBLICAdeCONSULTA
PBLICA
ampliem possibilidades
aes de linguagemPBLICA
que contribuamCONSULTA
para seu desenvolvimento discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
CONSULTA
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gneCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ros orais, escritos
e multimodais,
a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situaes de interao
diversas,CONSULTA
tambm se espera que
possam se apropriar,
por meio da leitura,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua PortuCONSULTA
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da disCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ciplina [...] PBLICA
est para alm dela
(BRASIL, 2013, p.
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidade
36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
CONSULTA
crtica no mundo.
CONSULTA
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cinco eixos,
que dizem respeito
a prticas e a conhecimentos
de linguagem.
So eles: PBLICA
apropriao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralidaCONSULTA
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos contribuem
para desenvolver
o letramentoPBLICA
em todas as reas
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
CONSULTA
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
CONSULTA
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sisCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
tema de escrita
alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica
e contempla oCONSULTA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
CONSULTA
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as
estudantes a ler ePBLICA
a escrever palavras
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
CONSULTA
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pera-se que,
ao final do terceiro
ano do Ensino Fundamental,
os objetivos
de aprendizagem

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionados
apropriaoCONSULTA
do sistema alfabtico
e ortogrfico tenham
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
CONSULTA
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
PBLICA
produo de
textos.
CONSULTA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
orais, em articulao
com CONSULTA
textos escritos, considerando-se
aspectos
relativos ao planejaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
CONSULTA
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhanas
e as diferenas
entre modos de falar
e de registrar o
escrito e os aspectos
sociodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
CONSULTA
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos; 4) valorizao
dos textos
de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importncia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
CONSULTA
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das etapas
de escolarizao
est organizada, PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua
Portuguesa,
segundo a familiaridade
dos/as estudantes
com determinadas
prticas,PBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desde situaes
mais privadas
de uso da oralidade
at o desenvolvimento
de modos de
agir
em situaes
mais pblicas:CONSULTA
interaes entre os colegas
de turmaCONSULTA
ou com colegas de outras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
37
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de texCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(autor, poca,
lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentre
outros); 2) desenvolvimento
das habilidades e estratgias
de leituraCONSULTA
necessrias compreenso
dos textos
(antecipar sentidos,
atiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentidos globais
do texto, reconhecer
tema, estabelecer
relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
3) compreenso
de textos, CONSULTA
considerando-se os efeitos
de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA
PBLICA
PBLICAdeCONSULTA
de referncia,
dentre outrasCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento
planos enunciativosPBLICA
e da
polifonia, identificando-se
diferentes vozes presentes
nos textos;
6) reflexes relativas
s
CONSULTA
PBLICA asCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA
estabelecida, considerando-se a participao dos/as estudantes em eventos de leitura
compartilhada,
exercitando-se
a compreenso por
meio da escuta
e da experincia de
leiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
CONSULTA
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argumentar, o expor,
o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA
complexidade dos textos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante toda
a Educao Bsica,
deve-se favorecer
a formao literria,
de modo a garanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramenCONSULTA
to entendido como o processo de apropriao da literatura como linguagem que oferece

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma experincia
esttica, bem
como a ampliao
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
CONSULTA
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dimenso PBLICA
diferenciada do uso
social da escrita, sendo
necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICA
para
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
CONSULTA
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressivos
e estticos. Nesse
processo, a formao
de leitores CONSULTA
literrios envolve reflexo
sobre a linguagem,
o que implica
o reconhecimento
de procedimentos
de elaborao textual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
CONSULTA
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da valorizao
da escrita eCONSULTA
a ampliao de conhecimentos
sobreCONSULTA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, reesCONSULTA
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades linCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gusticas; 3)
reflexes sobreCONSULTA
os gneros textuais adotados
nas situaes
de escrita, considerando-se os
aspectos sociodiscursivos,
temticos,
composicionaisCONSULTA
e estilsticos; 4) reflexes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escrita e as
estratgias discursivas
planejadas em
funo das finalidades
pretendidas.PBLICA
CONSULTA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolve, desde
a possibilidade
de as crianas ditarem
textos aos adultos,
quando ainda
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa proCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA
realizao de prticas
de escrita nosPBLICA
diferentes campos
de atuao CONSULTA
nos quais esto organizados
os objetivos
de Lngua Portuguesa;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recontos, escrita
e reescritaCONSULTA
de textos e da produo
de textos escritos
a partir do contato,
da anlisePBLICA
e da reflexo sobre
o gnero pretendido;
as exigncias
relativas aos aspectos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
CONSULTA
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapa da escolaridade.
No ciclo
de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
domnio do sistema
alfabtico/ortogrfico
e, medidaPBLICA
que se avana na
escolaridade, a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se aprofundando,
a partir da
anlise de elementos
presentes nosCONSULTA
textos, incluindo aspectos
relativos PBLICA
normatividade em
diferentes situaes
formais de uso
da lngua. Destacam-se,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA
PBLICA sinais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
recursos morfossintticos,
grficos, diagramao,
dentre outros
aspectos) e a PBLICA
apropriao dePBLICA
estratgias de explorao
dos elementos
constitutivosCONSULTA
da textualidade (unidade
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertexCONSULTA
tualidade e polifonia, argumentatividade, planos enunciativos, relaes entre recursos de
coeso e coerncia,
dentreCONSULTA
outros).
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Considera-se
a lngua como
um polissistema que
agrega mltiplas
variedades, conforme
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
CONSULTA
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma graCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
mtica eficaz
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantes
para a formaCONSULTA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
CONSULTA
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, morCONSULTA
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
acentuao
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e escrita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
CONSULTA
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a variedades
que eles/as no
dominam ainda, sem
desqualificarCONSULTA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de sisteCONSULTA
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLECONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,
da acumulao de
um rol de contedos
desconectados
das
prticas sociodiscursivas
linguagem.
CONSULTA
PBLICAdaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Consonante
a uma concepo
de lngua como forma
de interao
entre os sujeitos, a PBLICA
organizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
CONSULTA
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de campos
de atuaoCONSULTA
aponta para a importncia
da contextualizao
do conhecimen39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia-aCONSULTAdia,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no espao domstico/familiar,
escolar,
cultural, profissional
que crianas, jovens
vivenciam;
CONSULTAe adultos
PBLICA
prticas
artstico-literrias
campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
CONSULTAem
PBLICA
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoream
PBLICA
CONSULTA
experincias
estticas;
CONSULTA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
de leitura/escuta,
produo oral/escrita,
especialmente
de textos dasPBLICA
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando
CONSULTAesferas
PBLICA
temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta,
produoPBLICA
oral/escrita de textos
que possibilitem
os gneros
expositivos e argumentativos,
a linguagem
e as prticas PBLICA
CONSULTAconhecer
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTArelacionadas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ao estudo,
pesquisa e divulgao
cientfica,
favorecendo a PBLICA
dentro e fora da escola;
CONSULTAaprendizagem
PBLICA
prticas
culturais das
tecnologias de informao
e comunicao
campo de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
CONSULTAatuao
PBLICA
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
caractersticas eCONSULTA
modos de produzir, divulgar
e conservar
informao,
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTAexperimentar
PBLICA
prticas
do mundoCONSULTA
do trabalho campo
de atuao queCONSULTA
diz respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
mundo do trabalho,
bem como discutir
temticas relativas
ao trabalho na PBLICA
CONSULTAaoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTAcontemporaneidade.
Os camposPBLICA
de atuao orientam
a seleo dos gneros
textuais aCONSULTA
serem preferencialmente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem CONSULTA
como a organizao de debates na escola, a elaborao de jornais impressos e digitais que
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias
e podem tambm
indicar temas a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
abordados em projetos interdisciplinares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA
objetivos de aprendizagem
organizam-se
a partir dos cinco
priCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
e os conhecimentos
de que j dispem.
O ltimo campo
prticas do mundo
do trabalho
abordado apenas
no Ensino Mdio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada
maior nfase ao
trabalho com textos
do
cotidiano ePBLICA
da esfera literria,
aos conhecimentos
de oralidade, leitura
e escrita necessrios
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem
necessrias ao
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de atuao,
abarcando mltiplos
usos que delas
fazem os jovens,
reconhecendo-se PBLICA
a necessidadePBLICA
de ateno especial
a esse campo como
fator de incluso
no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivos
se organizam considerando
os cinco
ltimos campos de PBLICA
atuao. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
CONSULTA
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve enfatizar,
especialmente,
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA
o trabalho, para a pesquisa e a continuao dos estudos.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA NA
EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Planejar
e realizar intervenes
orais emPBLICA
situaes pblicas
e analisar prticasPBLICA
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
CONSULTAutilizando
PBLICA
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA
variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produo
e circulao (finalidades,
gneros,
destinatrios, espaos
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTAdePBLICA
Desenvolver
estratgias
e habilidades de
leitura antecipar
sentidos e ativar PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
CONSULTAconhecimentos
PBLICA
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
CONSULTAapreender
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentidosCONSULTA
gerais do texto, identificar
assuntos / temas
tratados nos PBLICA
estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
CONSULTAtextos,
PBLICA
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
CONSULTA
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
41
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Refletir
sobre a variao
lingustica, reconhecendo
relaes
de poder na
combatendo
as formas de dominao
e preconceito
que se fazem PBLICA
na e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo
PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
em suas produes.
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar
e analisar diferentes
estratgias de
coeso e articulao
entre partes do
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas
(pronominalizao,
substituio lexical,
CONSULTAtexto,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo na narrativa,
as que estabelecem
as relaes de
causalidade, oposio,
explicao
entre acontecimentos
e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTAconsequncia,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ler,
produzir e analisar
textos multimodais,
estabelecendoCONSULTA
relaes entre escrita,
sons, msica, imagens
(fotografias, telas,
ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento,
CONSULTAfala,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EF
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA001
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,
usando diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA002
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA003
Dialogar com colegas e
professores/as, reconhecendo
os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico
escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA004
Ditar ou escrever bilhetes
e receitas, ainda
que de forma
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA005
Reconhecer a funo dos
itens de uma enumerao
em textos PBLICA
instrucionais, utilizando-os para executar aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA006
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afrobrasileira, africana,
indgena e de outros PBLICA
povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA007
Ouvir canes e histrias
contadas ou lidas
e assistir a apresentaes
teatrais, desenvolvendo
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA008
Ouvir e recitar poemas,PBLICA
parlendas, trava-lnguas
memorizados, PBLICA
respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA009
Recontar textos conhecidos,
respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA010
Recontar histrias lidas/contadas
por outros,
com apoio em livros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
revistas e outros suportes.
LILP1FOA011
Memorizar e cantar canes,
considerando
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA012
Reconhecer marcadores
temporais, a partir
da audio de contos
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA013
Antecipar enredo de uma
histria, a partirCONSULTA
de imagens, ttulos e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pistas.
CONSULTA PBLICA

LILP1FOA014
Ditar e/ou registrar, ainda
que de forma no
convencional, textosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA015
Apreciar aspectos ldicos
e sonoros de poemas
e experimentar PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
LILP1FOA016 CONSULTA
Produzir antologias, varais
e murais, por
meio de registro de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA017
Identificar o assunto emPBLICA
notcias e reportagens
de jornais infantisPBLICA
lidos
por outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA018
Compreender slogans PBLICA
de campanhas educativas,
voltadas para PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
crianas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA019
Escrever ou ditar slogans
e/ou regras de convivncia
escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.
43
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas,
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA022
Compreender, com o apoio
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA023
Registrar, sob a forma de
desenhos, gravao
em udio e vdeo,PBLICA
ou
pequenas anotaes
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
computadores para
registrar e comunicar
ideias.
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA025
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP1FOA027
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA028
Realizar anlise fonolgica
de palavras, segmentando-as
oralmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
elementos sonoros
com sua representao
escrita.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA029
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC,
V,VC, VCC, CCVCC)
e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em todas as slabas.
LILP1FOA030
Compreender que alteraes
na ordem escrita
dos grafemas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
provocam alteraes na composio da palavra.
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA032
Ler palavras e textos, apoiando-se
em imagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras,
construindo a correspondncia
fonema/CONSULTA
grafema.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA034
Escrever palavras e textos,
segundo sua compreenso
do sistema
44
alfabtico,
ainda
que
no
convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA035
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA036
Reconhecer palavras em
textos, a partir de
alguns ndices sonoros
e
suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA037
Ler oralmente textos familiares
e curtos (ttulos
de histrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA038
Dominar correspondncias
entre letras ouCONSULTA
grupos de letras e o seu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
CONSULTA PBLICA
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/ teclado).
LILP1FOA041
Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.

LILP1FOA042
Compreender os modos
de organizao da
biblioteca da turma. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
2 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,
usando diferentes PBLICA
elementos que marquem
a passagem doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Posicionar-se, com clareza,
sobre um tema
do seu cotidiano.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA045 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fala e o espao pblico
escolar, sabendoPBLICA
tomar e manter aCONSULTA
palavra no momento certo.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA046 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
agendas, calendrios,
receitas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas
de textos instrucionais.
LILP2FOA048 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
CONSULTA PBLICA
brincadeiras.
45
LILP2FOA049 Ler e apreciar textos literrios tradicionais, da cultura popular, afroCONSULTA PBLICA
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA050 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais,
desenvolvendo ateno
e interesse.
LILP2FOA051
Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
personagens, o conflito
e o desfecho, usando
de modo coerente
a sequncia temporal.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA052 Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na memorizao de
cenas.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA053 Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
personagens e asCONSULTA
aes que se desenvolvem
no tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA054 Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
contos acessveisCONSULTA
s crianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recitar poemas lidos, usando
recursos expressivos
da entonao
e
do corpo.
CONSULTA PBLICA

Reconhecer os aspectos
rtmicos e sonoros
de poemas infantis. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA057 Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto
selecionado ou de
recriao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA058 Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apoio do/a professor/a,
elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde,
quando e como.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA059 Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento
neles utilizados.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA060 Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
argumentativos adequados
situao comunicativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA061
Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
LILP2FOA062 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
CONSULTA PBLICA
levantamentos ou agrupamentos de itens.
46
LILP2FOA063 Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA PBLICA
professor ou de forma autnoma.
LILP2FOA064 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
construdos com o/a
professor/a.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA065 Utilizar recursos tecnolgicos diversos para criar, com apoio de
CONSULTA PBLICA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA066 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA067 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias
digitais, fazendo uso
de diferentes linguagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA

Reconhecer e utilizar diferentes
tipos de letras
em diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Ler palavras com estruturas
silbicas diversas,
compreendendo PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
LILP2FOA071
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
presentes em todas
as slabas.
LILP2FOA072 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
LILP2FOA073
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
LILP2FOA074
Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
letras e fonemas.
LILP2FOA075 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
CONSULTA PBLICA
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA076 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
regras contextuaisCONSULTA
que explicam o valor PBLICA
sonoro de grafemas.
47
LILP2FOA077
Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
LILP2FOA078 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
CONSULTA PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
modo a ler e escrever
palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA079 Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
(papel/ lpis/caneta,
tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Manusear adequadamente
livros, folhetos,
jornais, compreendendo
as formas de sequenciao
ou organizao
em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILP2FOA081
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dos
lugares de
armazenamento eCONSULTA
circulao de textos, tais
como biblioteca
da escola, sites, livrarias,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bancas etc.

CONSULTA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP3FOA082 Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respeitando a ordem
de apresentao dos
fatos, selecionando
temas principais e PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Dialogar com colegas e
professores, reconhecendo
os turnos daPBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
CONSULTA PBLICA
incorporando temas novos ao dilogo.
LILP3FOA084 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
CONSULTA PBLICA
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre
textos literrios
tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA086 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais,
desenvolvendo ateno
e interesse.
48
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA087
Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA088 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursos
para marcar a fala direta
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Inferir resposta de umaPBLICA
adivinha lida ou ouvida,
a partir de pistasPBLICA
de
contedo dadas no
texto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA091
Observar os aspectos rtmicos
e sonoros de
poemas infantis.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA092 Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA093 Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
lingusticos apreendidos
em histrias lidas
e contadas.
LILP3FOA094 Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreender
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos voltados
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
Reconhecer e compreender
recursos de persuaso
e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor trabalhos oralmente
e ouvir com ateno
a exposio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA100
Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
crianas.
CONSULTA PBLICA
49
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA101
Compreender enunciados
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes
curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA102
Registrar, por meio de cartazes
e fichas informativas
que conjuguem
texto escrito e imagem,
os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP3FOA103
Utilizar os meios digitaisPBLICA
para buscar, a partir
de palavras-chave, PBLICA
informaes relevantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA104
Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais
e familiares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA105
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas
das mdias digitais
que proporcionam
o registro, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
APROPRIAO DO
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA
ALFABTICO/ORTOGRFICO
E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
DA ESCRITA
LILP3FOA1065 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
CONSULTA PBLICA
regularidades contextuais.

LILP3FOA107
Escrever palavras irregulares
que aparecem
com frequncia nosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA108
tipos de letras
em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
LILP3FOA109
Reconhecer, com rapidez,
palavras frequentes
em textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA110
Compreender que algumas
marcas (acentos)
podem modificar aPBLICA
tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA111
Escrever e ler palavrasPBLICA
cujas slabas variam
quanto sua combinao
entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA112
Registrar e ler adequadamente
palavras com
marcas de nasalidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA113
Perceber que no se escreve
do modo como
se pronuncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP3FOA114
Compreender as correspondncias
entre CONSULTA
letras ou grupos de letras
e
seu valor sonoro, CONSULTA
construindo a correspondncia
fonema/grafema-grafema/fonema
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modo a ler e a escrever palavras e textos.
50
LILP3FOA115
Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
LILP3FOA116
Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA117
Relatar, com objetividade,
episdios vividos
ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios.
LILP4FOA118
Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
os padres de tomada
de turnos da falaPBLICA
e formas de tratamento
que variam de acordo
com o grau de formalidade
da situao social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA119
Produzir, individual ou coletivamente,
instrues
para regras de jogos.
LILP4FOA120
Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura

popular, afro-brasileira,
africana, indgena
e de outros povos,
compreendendo algumas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA121
Recontar fbulas, apropriando-se
das caractersticas
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA122
Ouvir/assistir, com ateno
e interesse, canes,
histrias lidas de
maior extenso eCONSULTA
encenao de peas teatrais
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA123
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
CONSULTA PBLICA
segundo personagem).
LILP4FOA124
Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
apresentao em saraus e recitais.
LILP4FOA125
Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de personagens.
LILP4FOA126
Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA127
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em tirinhas e quadrinhos.
51
LILP4FOA128
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
expresses de sentido
figurado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP4FOA129
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA130
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vista, na defesa de direitos.
LILP4FOA131
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tema e quem escreve.
LILP4FOA132
Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
LILP4FOA133
Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
textos publicitrios.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA134
Expor oralmente trabalhos
ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursos
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA135
Estabelecer relaes entre
informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA136
Compreender enunciados
com vocabulrio
menos usual, relativos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos diferentes componentes curriculares.
LILP4FOA137
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA
por meio dirios de campo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA138
Simular programas de telejornalismo
comCONSULTA
temticas que interessam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA139
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
CONSULTA PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
52
CONSULTA
5 ANO/EF
LILP5FOA140
Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos
nessas interaes.
LILP5FOA141
Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA142 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP5FOA143
Ouvir/assistir com ateno
e interesse, canes,
encenaes de PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos
com maior extenso.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
CONSULTA PBLICA
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).

LILP5FOA145
Recitar textos de memria
e poemas, planejando
situaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA146
Diferenciar, em textos narrativos,
fala de personagens
e discursoPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
narrador.
LILP5FOA147
Inferir sentidos de humor
em histria em tirinhas
e quadrinhos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
CONSULTA PBLICA
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA148
Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
LILP5FOA149
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
LILP5FOA150
Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA151
Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
CONSULTA PBLICA
53
LILP5FOA152
Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
passagem do tempo
e as relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA153 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP5FOA154
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas
de sociabilidadePBLICA
produzidas na escola,
para regulao daPBLICA
vida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cidad.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA155
Produzir abaixo-assinados
ou cartas reclamatrias,
usando recursos

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
LILP5FOA156
Selecionar e relacionarPBLICA
informaes em diferentes
mdias, refletindo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA157
Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas.

LILP5FOA158
Estabelecer relaes entre
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA159
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas
por meio de dirios PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA160
Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
curriculares, considerando a especificidade
das tarefas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA161
Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
LILP5FOA162
Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
escolares.
CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
54
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA163
Relatar oralmente o contedo
de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA
rdio, Internet, exercitando
a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA164
Compreender e produzir
textos publicitrios
diversos, considerando
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
CONSULTA PBLICA
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA165
Relatar oralmente o enredo
de obras literrias
menos extensas,PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA166
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA
narrativas literrias, tais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
da literatura juvenil,
africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA166
Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sequncia das aes, a construo de personagens
e utilizando
recursos verbais PBLICA
e/ou
multimodais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA167
Criar e recitar poemas PBLICA
de formas composicionais
variadas,
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.
CONSULTA PBLICA

LILP6FOA168
Compreender, lendo silenciosamente
modo oralizado, poemas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAe deCONSULTA
PBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
CONSULTA PBLICA
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA169
Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA170
Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadras, cordel, explorando a sonoridade
e os efeitos de sentido
gerados.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA171
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP6FOA172
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade
de construir argumentos
em situaes
que demandam PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA173
Identificar as ideias defendidas
ou refutadas
por interlocutores em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
CONSULTA PBLICA
circulam em redes sociais etc.
55
LILP6FOA174
Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamento crtico, mobilizando argumentos
consistentes
e utilizando uma
variedade lingustica
adequada situao
de comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP6FOA175
Compreender textos que
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o
regimento da escola
e combinados de sala
de aula, avaliando
a sua pertinncia ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA176
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
CONSULTA PBLICA
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA177
Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA178
Analisar e elaborar listas
e tabelas, para compreender
e organizar
informaes de textos
expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA

LILP6FOA179
Elaborar enquetes sobre
temas relativos s
diversas reas do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA180
Mobilizar recursos multimodais
na recepo
e na produo de textos
em diferentes mdias
( jornal falado, programa
radiofnico, blog
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP7FOA181
Debater o tema do consumo
a partir de anlise
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA182
textos publicitrios,
com foco no uso daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA183
de obras literrias
mais extensas, como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
LILP7FOA184
Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
locues adjetivas
etc.) envolvidas na construo
de cenasCONSULTA
e personagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA185
Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA
que j foi dito e ao elemento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA186
Criar e recitar produes
poticas prprias
da cultura oral popular
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA187
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros
variados (haicais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
CONSULTA PBLICA
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA188
Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrncia da intertextualidade materializada
em referncias,
aluses e outros tipos
de
retomadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP7FOA189
Criar poemas de gneros
variados como CONSULTA
haicais, sonetos, quadras,
cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
CONSULTA PBLICA
semnticos e visuais.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP7FOA190
Analisar e comparar asPBLICA
escolhas lingustico-discursivas,
como a PBLICA
construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA191
Planejar intervenes orais
de cunho argumentativo
em situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
CONSULTA PBLICA
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
CONSULTA PBLICA
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA192
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
em gneros comoCONSULTA
entrevista, debate, artigo
de opinio, discursos
polticos, sermoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA193
Produzir gneros textuais
opinativos, como
resenhas, comentrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio
que se quer alcanar.
LILP7FOA194
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana
e do Adolescente,
analisando a PBLICA
organizao do texto
(artigos, incisos, captulos
etc.), os recursos
morfossintticos e
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seleo do vocabulrio.
57
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA195
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA196
Identificar os recursos lingustico-discursivos
prprios das sequncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
CONSULTA PBLICA
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA197
Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
informaes de textos expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
LILP7FOA198
Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive de outras
reas do conhecimento,
e divulgar os resultados
sob a forma de
grficos ou relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA199
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acesso
Internet.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA200 Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao diversos
como jornal, revista,
televiso, rdio
e Internet, diferenciando
informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP8FOA201
textos publicitrios
multimodais,
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
CONSULTA PBLICA
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
de textos da dramaturgia,
reconstituindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
verbalmente a sequncia narrativa.
Analisar textos narrativos
da literatura, como
HQ e peas teatrais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA204 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
CONSULTA PBLICA
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio.
58
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA205 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interesse dos jovens,
como amor, amizade,
aventuras, desafios,
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto
da produo potica
da literatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
CONSULTA PBLICA
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
poemas explorando
a construo de imagens
pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e analisar, em
textos literrios narrativos
e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura
composicional e do
estilo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Criar poemas de gneros
variados, explorando
aspectos tais como
intertextualidade,CONSULTA
recursos lingusticos, dentre
outras possibilidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA209 Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
apreendendo o modo
de introduzi-las (discurso
direto, indireto).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

LILP8FOA210
Mobilizar diferentes tipos
de argumentos,CONSULTA
como explicao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
CONSULTA PBLICA
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA211
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies
de produo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP8FOA212
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta
aberta, editorial, empregando
de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA213
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como o Cdigo de defesa do consumidor,
analisando a seleo
de verbos, modosPBLICA
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores,
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA214
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a questes sociais,
propondo encaminhamento
para essasCONSULTA
questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA215
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico59
expositivos,
identificando
a
relao
entre
as
partes,
e
sumarizar
as
informaes
na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA216
Elaborar tabelas e grficos,
organizando CONSULTA
informaes em atividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estudo e de pesquisa.
LILP8FOA217
Elaborar resumos e fichamentos
de textosCONSULTA
didtico-expositivos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
CONSULTA PBLICA
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA218
Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao.

CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA219
Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
publicitrios endereados
aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA220 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos recursos lingustico-discursivos
que operam
na construo
de sentidos dessesPBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP9FOA221
de produesCONSULTA
cinematogrficas e teatrais,
reconstituindo os CONSULTA
diversos planos e linguagens
que constituem
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar as diferentes vozes,
o ponto de vista
a partir do qual uma
histria narradaCONSULTA
e os efeitos de ironia em
gneros literrios
narrativos, como contos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA223 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
CONSULTA PBLICA
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
escrever uma crnica
etc.
60
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA224 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estilos diversificados,
em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA
culturais, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA225 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora,
imagtica e semntica,
bem como sobre
a proposta estticaPBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA
recurso intertextualidade,
em textos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos.
LILP9FOA227 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
notcias, propagandas,
oraes, provrbios
etc..
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA228 Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
CONSULTA PBLICA
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA229 Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
CONSULTA PBLICA
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz

de autoridade, comprovao
cientfica entre
outros recursos
de coeso e recursos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
modalizao.
CONSULTA PBLICA
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA231
Planejar e apresentar seminrios
sobre temticas
relacionadas PBLICA
a
questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar e elaborar infogrficos
para compreender
e organizar PBLICA
informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos multimodais,
como documentrios
e
reportagens audiovisuais,
sobre temticas
de interesse dasCONSULTA
culturas juvenis, articulando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
CONSULTA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO
61
CONSULTA
1 ANO/EM
LILP1MOA234
Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contempornea, percebendo
a literaturaPBLICA
como produo historicamente
situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal
e universal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA235 CONSULTA
Reconhecer, em produes
literrias de autores
da Literatura PBLICA
Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
CONSULTA PBLICA
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA236 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA
multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido
de algumas estratgias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
CONSULTA PBLICA
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,

considerando recursos
lingusticos envolvidos
na tessitura do
texto (como o tempoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades
da linguagem
literria em prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA239 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
assonncias, repeties),
bem como elementos
grfico-visuais,
reconhecendo os PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podem
envolver em prticas
de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Interpretar textos (oraisPBLICA
e escritos) da esfera
jornalstica voltadosPBLICA
ao
relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
CONSULTA PBLICA
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
efeito de imparcialida
de do relato).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA241
Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
(como contextualizao,
hipteses, tese,PBLICA
argumento, contra-argumento,
concluso)PBLICA
e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
CONSULTA PBLICA
62
debates televisivos, entrevistas etc..
LILP1MOA242 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
CONSULTA PBLICA
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos
publicitrios verbais
e no-verbais (uso
do tempo verbal, jogos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos
orais e escritos,
atentando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
CONSULTA PBLICA
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA244
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA
para o particular, do particular
para o geral
etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA245 Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
reconhecendo asCONSULTA
caractersticas tpicas do
gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA
resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
Produzir roteiros para exposio
oral de resultados
de estudos ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
CONSULTA PBLICA

bem como avaliarCONSULTA
a atuao nas exposies
orais prpriasCONSULTA
e dos colegas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
LILP1MOA247
Analisar a relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
profisses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Desenvolver anlises sobre
a formalidadeCONSULTA
da linguagem e outras
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticas de leitura e produo textual desses gneros.
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Analisar os recursos dePBLICA
produo de sentidos
e modos de leituraPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
no meio digital (como os hipertextos, links, imagens, sons) em prticas de leitura e
CONSULTA PBLICA
produo textual, envolvendo multimodalidades.
CONSULTA
2 ANO/EM
63
LILP2MOA250 Ler produes literrias de autores da literatura brasileira dos sculos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
XX e XIX, em dilogo
com obras contemporneas,
percebendo
a literatura como PBLICA
produo historicamente
situada e, aindaPBLICA
assim, atemporalCONSULTA
e universal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar narrativas literrias
que envolvam
estratgias como enredo
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
CONSULTA PBLICA
dos personagens, diferentes vozes do texto, refletindo sobre os efeitos de sentido de
CONSULTA PBLICA
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA252 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do texto literrio (comparao,
metfora,PBLICA
metonmia, personificao,
antteses), a partir
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
CONSULTA PBLICA
sentido como parte fundamental da linguagem literria.
CONSULTA PBLICA
Analisar a estrutura composicional
de textos
da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
voltados ao relato de acontecimentos (como notcias, reportagens, entrevistas),
CONSULTA PBLICA
considerando sua veiculao em diferentes suportes e mdias.
LILP2MOA254 Analisar o percurso argumentativo de gneros orais e escritos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da ordem do argumentar,
considerando seus
recursos coesivos
(operadores

argumentativos de
causalidade, oposio,
concluso, ressalva
etc.) e, no caso do PBLICA
texto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escrito, tambm os critrios de paragrafao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos,
atentandoCONSULTA
especialmente para os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
CONSULTA PBLICA
enunciados do texto.
LILP2MOA256 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA
de gneros da esfera
poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
Produzir textos de natureza
jurdica, poltica,
reivindicatria (por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
refletindo sobre oCONSULTA
papel desses gnerosPBLICA
como organizadores
de atividades e meios
de participao social
(concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio
com diretor de escola,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar elementos de
normatizao (tais
como as regras de PBLICA
incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
CONSULTA PBLICA
64
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA
e a retextualizao ocorrem
nesses textos.
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA259 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes
de aulas, palestras,
seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA260 Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem
identificar um objeto
de pesquisa, as
questes que devemPBLICA
ser
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
CONSULTA PBLICA
profisses.
LILP2MOA262 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
CONSULTA PBLICA
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA
e produo textual desses
gneros.
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA263 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
como se fala (as convenes
do discurso),
a relao dos interlocutores
(os papis PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
CONSULTA PBLICA

verbal, compreendendo
a entrevista como
ferramenta importante
em processos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
seletivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Analisar as prticas que
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual,
a
partir dos mecanismos
de busca e a seleo
de links de visitao,
diante dos diversos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
bem como a realizao
de variadas aes
sociais cotidianas
(comprar, namorar), PBLICA
considerando a natureza
multimodal predominante
na linguagem
digital.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP3MOA266 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
CONSULTA PBLICA
seu contexto de produo (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradies, discursos,
movimentos culturais,
polticos etc.), considerando
tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
65
dialoga com o presente.
Interpretar e analisar processos
que envolvam
a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3MOA268 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas) veiculados
em diferentesPBLICA
mdias (impressa, CONSULTA
audiovisual, digital), considerando
semelhanas
e diferenas no PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tratamento da informao.
LILP3MOA269 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
CONSULTA PBLICA
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de fontes de informao,
o uso de recursos
de assertividade
ou atenuao de
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Produzir textos argumentativos
e contra-argumentativos
orais e PBLICA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
CONSULTA PBLICA
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.

Analisar a organizaoPBLICA
e os recursos lingusticos
(terminologia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
CONSULTA PBLICA
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo, regulamento, edital), refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
desses gneros como
organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA
LILP3MOA272 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecendo traos
da linguagem desses
textos (uso de vocabulrio
tcnico/ PBLICA
especializado, registro
formal de linguagem,
efeito discursivo
de objetividade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
impessoalizao da linguagem.
LILP3MOA273 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sendo capaz de desenvolver
projeto quePBLICA
contemple atividades
como o levantamento
de fontes de conhecimento,
anlise e relato
dos resultados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA274 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA
66
LILP3MOA275
Desenvolver
anlises
sobre
a
formalidade
e
outras
caractersticas
da
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
CONSULTA PBLICA
prticas de leitura e produo textual desses gneros.
LILP3MOA276 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticas
de leitura e produo
textual desse gnero.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA277 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perspectiva da variao
lingustica, considerando
alguns deCONSULTA
seus elementos (como
as
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio
de variadas mdias
digitais (como vdeos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
CONSULTA PBLICA
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
ESTRANGEIRA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
MODERNA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reito aprendizagem
de conhecimentos
para o uso.
Assim, no seCONSULTA
trata de compreender
um
conjunto de
conceitos tericos
e categorias lingusticas,
para aplicao
posterior, mas,PBLICA
sim,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em Lngua
Portuguesa, lnguas
indgenas, lnguas
de
herana, lnguas
de sinais eCONSULTA
outras).
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
O compromisso
do componente
consiste em oferecer
aos/s estudantes
condies PBLICA
e conhecimentos
necessrios para
vivenciarem situaes
que envolvam
textos na(s) lngua(s)
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rais e nacionalidades,
tendoCONSULTA
em vista a participao
em um mundo
ampliado pelos diversos
fluxos e tecnologias
contemporneos.
A atuao
em espaos (presenciais
e virtuais)PBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parte integrante
e ativa de um
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidades
se constroem pelo
uso
de mltiplas
linguagens e CONSULTA
por fronteiras difusas,
considerando o
acesso ampliado, PBLICA
pelos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
Esse desenho
de espaos CONSULTA
compartilhados redimensiona
as relaes
entre identidade,
lnCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA
Busca-se criar oportunidades
para que
os/as estudantes se
encontrem com
novas formas de
expresso, com vises
de mundo distintas
das suas, podendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA
faz nessa(s) outra(s) lngua(s). Nesse movimento de lidar com outros modos de dizer, de significar e de fazer,
o/a estudante
pode refletir sobrePBLICA
o que compartilhado
e o que singular,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
CONSULTA
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
valorizadaPBLICA
no mundo contemporneo,
nas relaes
de convivncia
pessoal e de trabalho
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
colaborativo.
CONSULTA
Para ocupar
o seu lugar, junto
aos demais componentes
curriculares,
na formao para
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a superaCONSULTA
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas,
para priorizar uma perspectiva
discursiva,
que coloca a nfase
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
CONSULTA
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expanso do trabalho
com compreenso
e produo oral,
leitura e produo
de textos, de modo
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
CONSULTA
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA
s condies de trabalho,
bastante heterogneas
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
CONSULTA
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
engajamento
discursivo, a heterogeneidade
positiva,
podendo CONSULTA
potencializar situaes
de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a parCONSULTA
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cada situao
de ensino e CONSULTA
a definio de atividades
que possibilitem
o envolvimentoPBLICA
dos/
as estudantes
em prticas CONSULTA
de linguagem significativas
e relevantes
podem ser o ponto
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compoCONSULTA
PBLICA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
confiante dos/as
estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar
mais clara a necessidade
e a motivao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
CONSULTA
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a pluralidade
das ofertas possveis,
no se restringindo
apenasCONSULTA
ao Ingls e ao Espanhol.
Para tanto,PBLICA
importante que
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
inforCONSULTA
CONSULTA
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a serem ministradas,
levando
em conta as realidades
locais especficas,
a exemplo dosPBLICA
contatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,
em
CONSULTA
PBLICA
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade
de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICA
uma das lnguas.
preciso que a comuni68
dade
escolar
busque
modos
de
oferecer
a
continuidade
dos
estudos
da
lngua
escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se considerarem
os diferentes
nveis de conhecimento
em lngua
estrangeira desejveis
para a atuao
em diversosCONSULTA
cenrios, possibilitando
diferentes pontos
de partida, durante
o
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
CONSULTA
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rizao daPBLICA
pluralidade sociocultural
e lingustica brasileira,
de modo
a estimular o respeito
s
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero
e de etnia. LidarCONSULTA
com textos (orais, escritos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA
diversidade. no encontro com textos em outras lnguas que ele/a pode ampliar e aprofundar
o acesso aPBLICA
conhecimentos de
outras reas e conhecer
outras possibilidades
de insero social.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para tanto,PBLICA
no Ensino Fundamental,
busca-se promover
a vivncia
com outras formas
de
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA
esteretipos. Ainda nessa
CONSULTA
PBLICA
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como o entendimento
de diferentes
lnguas noPBLICA
apenas como meio
para buscar informaes, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de
sentimentos, valores
e possibilidades
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-se
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nos
constituem como PBLICA
sujeitos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, ampliaCONSULTA
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo sobre
as relaes entre
lngua, cultura, poltica
e sociedade.
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
CONSULTA
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
CURRICULAR
LINGUA
ESTRANGEIRA PBLICA
MODERNA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA
de lngua e de conhecimento
como constitudos
no uso e na
interao entre
os sujeitos, oCONSULTA
componente Lngua PBLICA
Estrangeira Moderna
organiza os objetivos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
horizontesPBLICA
para a realizao
das prticas de linguagem.
importante
ter em vista que
esses campos
esto inter-relacionados
e que no PBLICA
excluem outros possveis.
Com a finalidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento
de projetos interdisciplinares,
os campos
de atuao so
os
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
prticas
da vida cotidiana,
que se referem
participaoCONSULTA
dos/as estudantes em
69
atividades
do
dia-a-dia
nos
variados
espaos
em
que
atuam.
So
priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeito
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com
o entorno, mudanas
e
pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAdesafios
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
interculturais,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
CONSULTAespaos
PBLICA
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sobre valores,
modos de vidaPBLICA
e vivncias sociais
e estticas e, com PBLICA
de, a partir
da possibilidadePBLICA
de conhecer e compreender
outras PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo
para a construo
do dilogo e
da resoluo de PBLICA
na perspectiva
dos participantes;
CONSULTAconflitos
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
poltico-cidads,
que se referem
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
CONSULTAconstruo
PBLICA
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
convivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,
a direitos e deveres
do cidado PBLICA
questes sociais
e polticas que tenham
impacto na vida
dos sujeitos nas PBLICA
CONSULTAe aPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
comunidades em que atuam;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
investigativas,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
CONSULTAatividades
PBLICA
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em lngua estrangeira
que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA
os sujeitos estabelecem
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
CONSULTAcom
PBLICA
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
CONSULTA
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
referem participao
dos/as estudantes
em atividades
que demandam PBLICA
e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
CONSULTAexperimentar
PBLICA
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oral/escrita
que tratam de
relaes que os sujeitos
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
CONSULTAestabelecem
PBLICA
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA
de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas
a diferentes dimenses
e formas CONSULTA
de trabalho. So
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
CONSULTApriorizadas
PBLICA
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformao
PBLICA
CONSULTA
e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA
deveres e possibilidades
de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Os objetivos
de aprendizagem
esto organizados,
a partir de campos
de atuao e dePBLICA
perguntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
CONSULTA
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cativas para
eles. Parte-se de
uma perspectiva de
ciclos de dois anos
no Ensino Fundamental e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
CONSULTA
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
modo, espera-se
que, a cada
dois anos, os campos
de atuao sejam
retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta,
produoCONSULTA
oral/escrita de textosPBLICA
relevantes para CONSULTA
aquela etapa, possibilitanCONSULTA
PBLICA
PBLICA
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e que atuem
com confianaCONSULTA
em diferentes interaes
mediadas pela
lngua em estudo.PBLICA
Para
isso, a abordagem
dos recursos
lingustico-discursivos
deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
focalizadas,
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutores
e os propsitos
em cada situao. PBLICA
Cabe
ao/ professor/a,
tendo conhecimento
dos repertrios,
das atuaes
e dos projetos pedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem
estudados e a adaptao
dos objetivos
e dos procedimentos
didticos aPBLICA
cada grupo de estudantes.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Durante todo
o percurso escolar,
os objetivos dePBLICA
aprendizagem envolvem
interaes PBLICA
significativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
CONSULTA
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ro diferentes
abordagens CONSULTA
e graus de complexidade
nas distintasCONSULTA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e demanCONSULTA
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
CONSULTA
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
PBLICA
PBLICA
fala, na leitura eCONSULTA
na escrita, os participantes
levam em CONSULTA
conta as condies de
do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
CONSULTAproduo
PBLICA
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas
PBLICA
CONSULTA
de modo crtico
e criativo;
CONSULTA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
escritos e hbridos,
inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA
e da literatura universal,
CONSULTAorais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
CONSULTAcanes,
PBLICA
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTA
entendendo que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
valer-se de estratgias
para compreender
textos (anteciparPBLICA
CONSULTAcolaborativamente;
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
PBLICA
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre
CONSULTA
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
CONSULTAainterlocuo
PBLICA
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
(prprios e de
outros autores), considerando
as situaes
sociais em quePBLICA
produzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e
CONSULTAsoPBLICA
gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua
PBLICA
CONSULTA
estrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao
onde ocorrem e PBLICA
os efeitos
de sentido dos elementos
verbais, no
verbais e multimodais
CONSULTAanalisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
CONSULTA
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
no verbaisCONSULTA
e mulltimodais na construo
de sentidos,
tendo em vista PBLICA
a
e o propsito do texto;
CONSULTAinterlocuo
PBLICA
compreender
e valorizar
o plurilinguismo
e a variao lingustica,
entendendo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA
a diversidade lingustica;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAosCONSULTA
PBLICA
refletir
sobre a prpria
aprendizagem, sistematizando
conhecimentos
e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
CONSULTAaprendidos
PBLICA
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA
CONSULTA
PBLICA
MODERNA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA
identifico? Como o mundo
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA001
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre atividades
do dia-a-dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
CONSULTA PBLICA
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
aos outros, suas relaes
familiares e dePBLICA
amigos.
72
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade,
grupos de pertencimento
e ideias
com que se identifica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
CONSULTA PBLICA
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
CONSULTA PBLICA
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA005 CONSULTA
Ler e escrever em lngua
estrangeira notas
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando
informaesPBLICA
pessoais e relacionando
as descries com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
CONSULTA PBLICA
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de
recursos lingustico-discursivos
para expressar
convites e instrues
dirigidos a diferentes
interlocutores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e escrever em lngua
estrangeira textos
que apresentam
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
CONSULTA PBLICA
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localidades e eventos
no presente e no passado.

CONSULTA PBLICA
Que lnguas ns falamos?
Que lnguas circulam
no lugar onde
eu vivo? O que eu PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a
presena de marcas
de diferentes lnguas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas,
estabelecimentos
comerciais, ritmosCONSULTA
musicais, culinria, moda,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existncia
de vrias lnguasCONSULTA
no mundo, identificando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010
Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
comunidade de diferentes
origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se
das relaes entre
variedades lingusticas,
identidades e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pertencimento.
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas.
73
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e fotos) palavras e
expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em
textos orais e escritos,
relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Que recursos tecnolgicos
eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA013
Apropriar-se de elementos
das linguagens
das tecnologias de PBLICA
informao e comunicao
para fazer
uso de ferramentas como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades deCONSULTA
aprendizagem e usando-as
para a prtica
de vocabulrio, pronncia
etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA014
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA
acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
CONSULTA PBLICA
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localiz-lo no mapa
etc.

CONSULTA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outros? O que a gente
compartilha?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE7FOA015
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas,
adivinhas, parlendas,
dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA016
Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILE7FOA017
Escrever e dizer textos PBLICA
(adivinhas, parlendas,
poemas, canes),
apropriando-se de recursos
apropriadosPBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras
de convivncia em casa,
na escola e na
comunidade? Quem PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
LILE7FOA018
relacionadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
CONSULTA PBLICA
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
para apontar problemas
e formular regras
e sugestes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE7FOA019
Ler e produzir textos escritos
relativos a regras
e cdigos de conduta
do cotidiano nos diferentes
espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
CONSULTA PBLICA
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
expressar instrues
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
LILE7FOA020 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies
para o trabalho
coletivo, apropriando-se
de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA

LILE7FOA021
Ler textos em lngua estrangeira
(perfis deCONSULTA
profissionais de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
(perfis e legendas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
CONSULTA PBLICA
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
profisses.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como
sou agora? O que eu
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA023 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
relacionadas a mudanas
na sua vida e PBLICA
na vida de outras pessoas,
apropriando-se
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
CONSULTA PBLICA
criana com modos de ser e de agir agora.
LILE8FOA024 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
CONSULTA PBLICA
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA
acontecidos no passado
e de comparaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
(depoimentos, notas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA026. Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estrangeira relacionados
a sonhos, desejos
e planos, usando
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar
o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA027 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
CONSULTA PBLICA
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas,
documentrios,
filmes de fico, CONSULTA
dentre outros) que tratem
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua
estrangeira por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA
identidades e pertencimentos.

Registrar e comparar (em
listas, quadros, CONSULTA
tabelas, psteres, gravaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo
virtual? Como se sabe
se uma fonte confivel?
Existe segurana
e privacidade na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Internet?
LILE8FOA030 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
CONSULTA PBLICA
de pesquisa.
LILE8FOA031
Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das tecnologias de
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA032 Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
lngua estrangeira,
compreendendo modos
de navegao CONSULTA
e participao, apropriandoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
CONSULTA PBLICA
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido.
76
CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA034 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
CONSULTA PBLICA
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
dentre outros) queCONSULTA
abordem questes culturais
passadas eCONSULTA
presentes de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
CONSULTA PBLICA
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA035 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
CONSULTA PBLICA
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos,
valores etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA
estrangeira (crnicas, contos,
vdeo-clipes, curtaCONSULTA
metragens, dentre outros)
que apresentem
ou estabeleam relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
descrever ou narrar
situaes e comportamentos
do mundo CONSULTA
em que se vive.

CONSULTA PBLICA
Como eu me posiciono
diante de uma sociedade
de consumo?
Como eu me posiciono
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
CONSULTA PBLICA
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(campanhas
publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor,
direitos autorais,PBLICA
tratem de padres dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA039 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinio sobre desenvolvimento
responsvel,
apropriando-se
de recursos lingusticodiscursivos para expor
opinio, argumentar
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo.
77
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE9FOA041
Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
publicitrias, panfletos,
legendas de imagens,
dentre outros),
usando recursos
lingustico-discursivos de persuaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Profisso: estudante?
Trabalho remunerado
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA042 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas,
dentre outras) PBLICA
sobre as responsabilidades
do estudantePBLICA
e de diferentes profisses,
usando recursos
para descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atribuies.
LILE9FOA043 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) sobre atividades
profissionais, voluntrias
e escolares
em diferentes sociedades
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
CONSULTA PBLICA
de vida.
LILE9FOA044
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a

diferentes formas CONSULTA
de trabalho, usando recursos
para descrever,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA PARA O ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
LILE1MOA045
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos
e desafios de jovens
ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo
diferentes pontos
e vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE1MOA046 CONSULTA
sobre
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
CONSULTA PBLICA
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para compreenderPBLICA
e expor ideias, argumentos
e contra78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre projetos
de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
CONSULTA PBLICA
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
LILE1MOA048 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.),
usando recursos lingustico-discursivos
para expor, resumir e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
sobre revisarPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
estudadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
CONSULTA PBLICA
mundos so possveis?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA050 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da

lngua estrangeira,
apreciando valores estticos,
compreendendo
temas e identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA051
sobre modosPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA052 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contos, roteiros, video-clipes,
curta metragens,
dentre outros)
usando recursos
para descrever, expor,
narrar ou argumentar
sobre diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valores.
CONSULTA
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas
e os diferentes pontos
de vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
79
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(palestras, PBLICA
debates, entrevistas,
documentrios, reportagens,
dentre outros)
que tratem da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA055 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas
diversidade e a
atitudes cidads,
expressar opinio,
concordar, discordar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temas sociais, usando
para CONSULTA
expor a situao e sugerir
mudanas e aperfeioando
elementos de
pronncia, entonao
e ritmo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(campanhas
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
CONSULTA PBLICA
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas.

PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidades
virtuais com as
quais nos identificamos?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
CONSULTA PBLICA
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA058 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA059 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
virtuais (instruesCONSULTA
sobre ingresso, participao
e desligamento
de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de
comunidades, redesPBLICA
e sites, incluindo procedimentos
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA060 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produes tcnicas
e artsticas por meio
da leitura de textos
em sites de licena
de uso compartilhado
e de financiamento
coletivo de projetos,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA061 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
CONSULTA PBLICA
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para expressar
opinies, solicitar
informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos,
fazer
denncias
etc..
3 ANO/EM
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais
j exerci e que
profissional quero
ser? Como obter PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA062 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
documentrios,PBLICA
palestras, resumos
e artigos acadmicos,
tratem de atividades profissionais,
da valorizao
de profissesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
CONSULTA PBLICA
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA063 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros) PBLICA
sobre atividades profissionais
que j
desenvolveu ou que
gostaria de desenvolver,
usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.

(currculos
profissionais, cdigosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
CONSULTA PBLICA
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho em diferentes
culturas, identificando
condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
CONSULTA PBLICA
estratgias necessrias.
LILE3MOA066 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
CONSULTA PBLICA
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como construmos
conhecimentos em diferentes
reas? Como
construmos mitos ePBLICA
verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo
e de valorizao
de conhecimento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre
81
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) que tratemCONSULTA
de divulgao do conhecimento
e debates
sobre estudos tericos
e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
CONSULTA PBLICA
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA068 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)
que tratem de questes
tericas e prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA069 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
CONSULTA PBLICA
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,
tabelas, figuras,
legendas, dentre outros)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
CONSULTA PBLICA
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA070 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados
de pesquisa relacionados
comunidade
esco lar, seu entorno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.
CONSULTA PBLICA

PBLICACURRICULAR
CONSULTAARTE
PBLICA
COMPONENTE
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, danCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como
de suas prticas integradas
(como, CONSULTA
por exemplo, a performance, a instalao,
a videoarte,
o circo, a videodana,
a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente
tem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compe
transdisciplinarmente
a rea da Arte,
tem uma singularidade
que exige abordagens especficas
e especializadas.
Sua presena,
como contedoCONSULTA
obrigatrio nas diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
CONSULTA
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A Arte articula
diferentes formas
de cognio: PBLICA
saberes do corpo,
da sensibilidade, da
intuio, da PBLICA
emoo etc., constituindo
um universo
conceitual e de
prticas singulares,PBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento
artstico. Na Educao
Bsica a Arte
se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
processo criativo
em seus diferentes
subcomponentes,
englobando CONSULTA
o fazer, o fruir e a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
CONSULTA
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifesto, no intuitivo
e no inusitado,
se constituindo porPBLICA
intermdio de prticas
artsticas e culturais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
heterogneas e plurais.
CONSULTA
82
As
experincias
de
aprendizagem
desse
componente
curricular
tm
o
sujeito
e
suas
relaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
a capacidade de se colocar no lugar do outro ao mesmo tempo em que se diferencia dele.
A Arte oportuniza
a constituio
do sujeito de maneira
a negociar
identidades e pertenciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
CONSULTA
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
Da Educao
Infantil ao Ensino
Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidades
da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
CONSULTA
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
todos os momentos
e situaes
do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
dana, teatro
e msica), necessrio
garantir professores
habilitados
em cada um dosPBLICA
subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asseCONSULTA
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
como tempo
apropriado para
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
As artes visuais
tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA
da experincia esttica
e
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobiliza
e amplia os mundos
internos dos
sujeitos, enriquecendo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso invenCONSULTA
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para a para
o fortalecimento
e a formao de valores,
pertencimentos
e identidadesPBLICA
individuais e coletivas. Em seu compromisso com a educao bsica, permite que os sujeitos
CONSULTA
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espaos, rompendo
os limites
escolares e criando
novas possibilidades
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA
dana, um dos princpios
que a constituem
como prtica
artstica o pensamento
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
CONSULTA
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A dana ePBLICA
seus diferentes protocolos
de investigao
e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
CONSULTA
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sua vertente
tcnica, esttica
e expressiva, assimPBLICA
como em suas diferentes
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
CONSULTA
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a autoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia. O sujeito,
ao investirCONSULTA
nos aspectos sensveis,
epistemolgicos
e formais do corpo
em
movimento,
articulando-os CONSULTA
ao seu contexto, transforma
e problematiza
percepes acerca
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidade.
Tais perspectivas
relacionais se constituem
de forma
espiralada promovendo
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA
visando, especialmente,
a autoria, aCONSULTA
inventividade e o respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
comunicao
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando
a potncia pedaggica
do trabalhoPBLICA
performativo na
escola como meio
de organizar, construir
e transformar
a si mesmo e ao mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da EducaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Bsica,
a atividade teatral,
predominantemente
caracterizada
como criao coletiva
e
colaborativa,
ser adequada
faixa etria, ao PBLICA
nvel de desenvolvimento
e interessePBLICA
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA
das principais premissas
desse subcomponente
proporcionar
a intensa troca
de experincias
entre os sujeitos,PBLICA
podendo influenciar
o desenvolvimento
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibiCONSULTA
lita aprimoramento integral do estudante, tanto do ponto de vista cognitivo quanto esttico e
afetivo. Igualmente,
destaca-se
o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA
propicia para a integrao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua portuguesa e a educao
CONSULTA
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Humanas. DaPBLICA
mesma forma, essa
prtica inclui conhecer
diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
CONSULTA
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em msica est relacionado mobilizao, transmisso e aproCONSULTA
priao de conhecimentos adquiridos por meio do exerccio de prticas musicais sensoriais,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
analticas e
discursivas diversificadas,
tendo como
princpios fundamentais
o fruir, o refletir
e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemolCONSULTA
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao PBLICA
Musical e de outros
campos do saber,
que possibilitam
a compreenso musical
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
CONSULTA
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da msica sejam
CONSULTA
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere msica, PBLICA
pela sistematizao
de um processo,PBLICA
pela
ampliaoPBLICA
e preparao adequada
dos espaosPBLICA
escolares voltados
para as prticas PBLICA
musiCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
CONSULTA
subcomponente.
CONSULTA
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolarizao,
resulta da relao
entre os elementos
pertinentes
aos contedos dosPBLICA
subcomponentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
CONSULTA
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componente
e ampliando progressivamente
suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
etapas da Educao
Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso
do repertrio, ampliao
das habilidades
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da reflexo
sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobre
os contedos artsticos,
seus elementos
constitutivos
e sobre as variaes
derivadas das experincias
de inveno
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mes e valores
constituintes CONSULTA
de diferentes culturas,
manifestadas em
seus produtos artsticos.
84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nhecimento
que caracterizam
a singularidade da
experincia esttica:
estesia, fruio,
expresso,
criao, reflexo
e crtica. Vale
ressaltar que no
h nenhuma hierarquia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, o som,
a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA
articulando a sensibilidade
e a percepo,
tomadas como
uma forma de
conhecer.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A fruio
implica na apreciao
esttica de distintas
experincias
sensveis e de produes artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA
A expresso
diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de
experimentar formas
de manifestao,
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
CONSULTA
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materialidade
esttica suaCONSULTA
subjetividade, seus sentimentos,
ideias,
imaginaes, invenes,
desejos, representaes
em acontecimentos
e produes
artsticas.
CONSULTA
PBLICAe proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A reflexo
se refere ao exerccio,
pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expeCONSULTA
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estranhamento PBLICA
ante o mundo e projetando
o sujeito na
direo de algo
novo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em um sentido
amplo, essas
dimenses so contempladas,
ao longo
da Educao Bsica,
pelos objetivos
de aprendizagem
apresentadosPBLICA
a seguir. Todas CONSULTA
as dimenses perpassam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
CONSULTA
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
e prticas cotidianas
dos grupos
ou pertinentes aPBLICA
dada etapa ou modalidade,
levando-se
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades verCONSULTA
bais e no verbais, sensveis, corporais, visuais, plsticas e sonoras, importante que cada
dimenso PBLICA
seja sempre trabalhada
de modo integrado
com as outras,
levando-se em conta
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
CONSULTA
85
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
CONSULTA
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no seu contexto,
em cada etapa
e modalidadeCONSULTA
escolar?
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eles ainda precisam
aprender e/ou
aprofundar para
que atuem de modoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada
etapa e modalidade
escolar?
CONSULTAcrtico
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Os objetivos
de aprendizagem
em Arte da BNCPBLICA
foram organizados
considerando suaPBLICA
adequao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
CONSULTA
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudantes,
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias
e saberes prvios.
Esses fatores,
em
combinao
com a interao
e interlocuo com
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apreciar, imaginar,
expressar,
criar, refletir, criticarPBLICA
e relacionar na arte
e na cultura.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Assim, associados
e articulados
quelas dimenses
apresentadas
acima, apresentamos
como OBJETIVOS TRANSVERSAIS do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam
CONSULTA
todos os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
CONSULTA
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do seu entorno
social e em diferentes
sociedades,
em distintos tempos
respeitando
as diferenas dePBLICA
etnia, gnero, sexualidade
e demais PBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversidades;
compreender
as diferentes
relaes entre
as artes visuais,
a dana, o teatro e PBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de informao
e comunicao,
nas condiesCONSULTA
particulares de produo
de cada subcomponente;
CONSULTAe prtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecer
as matrizes
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
nas criaes
em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA
PBLICA
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
CONSULTA
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;
CONSULTA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte;
CONSULTA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produes
e apresentaes artsticas
que valorizem
a autonomia, aPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAcrtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construir
relaes artstico-culturais
com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola,
nas
se fazem presentes
as culturas infantis,
juvenis e adultas.
CONSULTAquais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A seguir, apresentamos
de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA
objetivos relativos
a cada um dos subcomponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolariCONSULTA
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetivos que
integram aquelas
diferentes dimenses
e se estabelecem
em diferentes nveis
de aprofundamento
e complexidade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Cabe ao professor,
tendo conhecimento
do repertrio
de seus alunos
e do contexto dePBLICA
prtica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cabe escola
e ao sistemaCONSULTA
o provimento das condies
materiais
necessrias para que
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ANO/EF
ANOS INICIAIS
_ 1 AO 5
CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-se
que o estudante seja
capaz de:
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001
Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos.
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as artes visuais,
compreendendo a importncia
da utilizao
dos materiais e dos
87
instrumentos,
com
responsabilidade
e
sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA
Conhecer e apreciar obras
e produes visuais
e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes
visuais, dialogando
sobre a prpria criao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
aqueles adquiridos
no processo de escolarizao,
tanto naCONSULTA
explorao das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
Ampliar o imaginrio, aPBLICA
capacidade de simbolizar
e o repertrio PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
elementos constitutivos
do movimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
CONSULTA PBLICA
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
CONSULTA PBLICA
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.

Experimentar diferentesPBLICA
formas de deslocamentos,
planos, direes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA011
Criar e improvisar movimentos
danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012
Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matrizes estticas e culturais.
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cultura infantil.
LIAR1COA014
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015
Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
dramtico, valorizando o trabalho coletivo
e a autoria.
LIAR1COA016
Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
estmulos, de forma
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano.
MSICA
LIAR1COA018
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando processos de experimentao
instrumental (convencional
e alternativa)
e
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIAR1COA019
Conhecer os elementosPBLICA
constitutivos da msica
em experinciasPBLICA
de
criao, interpretao
e apreciao musical,
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar sonoridades,
materiais e tcnicas
diversas para a PBLICA
construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA021
Manipular fontes sonoras
diversificadas, convencionais
e alternativas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
CONSULTA PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.

Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e
tcnicas de grafia musical
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais
j consolidadas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prprias, individual e coletivamente.
CONSULTA
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
CONSULTA PBLICA
constitutivos especficos das artes visuais.
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
CONSULTA PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
locais, regionais, nacionais
e estrangeiros.
89
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticos e conhecer
seus contextos, relaes
e tenses. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA
possvel aos estudantes,
na criao, na fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes
da arte
(arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
CONSULTA PBLICA
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problematizando CONSULTA
as narrativas eurocntricas
e considerando
o contexto de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Planejar trabalhos plsticos
e visuais, a partir
do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.
CONSULTA PBLICA

DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender
elementos constitutivos
do movimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
CONSULTA PBLICA
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
elementos para aCONSULTA
construo de vocabulrios
e repertriosCONSULTA
prprios.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e experimentar
corporalmente
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia
e espao como elementos
que, combinados,
geram as aes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais.
Utilizar brincadeiras, jogos
e danas coletivas
de diferentes matrizes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
danas autorais individualmente
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidades articulando-os
sua experincia
e contexto.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contextualizando-as
em suas diversas matrizes
estticas e CONSULTA
culturais.
90
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
prtica artstica aoCONSULTA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar os diferentes
elementos (figurino,
iluminao, cenrio,
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica
em dana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisao.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
jogo teatral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modos
de organizao daPBLICA
atuao profissional
em teatro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar as sonoridades,
as gestualidades
corporais e as PBLICA
vocalidades de maneira
imaginativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Compor sequncias cnicas
e caracterizar
diferentes personagens,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
CONSULTA PBLICA
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
Ter prazer em encenar PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
manifestaes artsticoculturais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar a composio
de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
CONSULTA PBLICA
acontecimento cnico.
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
CONSULTA PBLICA
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos,
cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao
com o espectador, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
91
CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos,
estilsticos, histricos
e interpretativos
na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
CONSULTA PBLICA
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
CONSULTA PBLICA
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao
e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos
musicais, aperfeioando-os
nvel de complexidadePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAemCONSULTA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes
sonoras diversificadas
em propostasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical.
formas deCONSULTA
grafia musical
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
CONSULTA PBLICA
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buscando a identificao
de tcnicas, formas,
estilos e elementos
musicais especficos.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE NO ENSINO
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 , 2 E 3 ANOS/EM
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente
do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais,
instrumentos,
recursos visuais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
Organizar o ambiente para
o trabalho, compreendendo
a utilizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobre a sua criao.
92
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
CONSULTA PBLICA
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
contextos, condies
de produo, suas PBLICA
relaes e tenses.
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando,
problematizando
e desconstruindo
as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas
entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Estudar aspectos histricos
da produo artstica
da humanidadePBLICA
problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades.
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
CONSULTA PBLICA
argumentao artsticas.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando
as categorias
profissionais de
artista, arteso e designer,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras.

DANA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica,
identificando
ossatura, musculatura
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar
corporalmente os
fatores de movimento,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
CONSULTA PBLICA
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linhas, curvas, nveis
e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento.
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e recepo
em dana por intermdio
da pesquisa
de grupos, coregrafos
e
artistas regionais,CONSULTA
nacionais e estrangeiros,
do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Problematizar conceitos
referentes aos elementos
que caracterizam
diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
CONSULTA PBLICA
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
CONSULTA PBLICA
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
93
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
CONSULTA PBLICA
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
por meio do estudo
dos diversos elementos
da cena: o intrprete,
a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao,
a sonoplastia, a coreografia,
a dramaturgia
etc..
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e de organizao
da atuao PBLICA
profissional e empreendedora
em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia
e as possibilidades
de uso do corpoPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voz na construo da encenao contempornea.
Compor sequncias cnicas,
a partir de textos
dramticos, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.

Entender e manipular artisticamente
as diferenas
entre a ao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA
e vocalidades, expressando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos
de teatro, de dramaturgos,
de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir
acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
CONSULTA PBLICA
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
CONSULTA PBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as diferentes
estticas da cena
contempornea,
94
manipulando
elementos
do
teatro
ps-dramtico,
do
teatro
performativo
e
da
arte
da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
CONSULTA PBLICA
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
MSICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentos
musicais especficos
em propostas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
Investigar diferentes gneros
da msica brasileira
e estrangeira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
CONSULTA PBLICA
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
musicais j reconhecidas
e em suas prprias
produes, analisando-as
e
contextualizando-as de forma crtica.
CONSULTA PBLICA

Problematizar a produo
musical na contemporaneidade
por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICA
estrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
CONSULTA PBLICA
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
j consolidadas em
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar e utilizar diferentes
formas de grafia
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando
seu uso e compreenso
em repertrios
diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar e analisar criticamente
os usos,CONSULTA
as funes e os significados
da msica nas diversas
culturas, do passado
e do presente,CONSULTA
partindo da anlise do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
CONSULTA PBLICA
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se aliCONSULTA
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar
95
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s novas geraes
a preservao
e a reconstruo
da herana cientfica
e cultural acumulada pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA
Nessa perspectiva,
esse componente
curricular trata
das prticas corporais
em suas diversas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilidaCONSULTA
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrer
da histria. Oportuniza
a construo
de conhecimentos PBLICA
terico-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
CONSULTA
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA
PBLICA
dos recursos
do cuidado deCONSULTA
si e dos outros.
CONSULTA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fenmeno cultural
dinmico, CONSULTA
diversificado, pluridimensional,
singular
e contraditrio, asseguCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
CONSULTA
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
desnaturalizar
e evidenciarCONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
CONSULTA
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
CONSULTA
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dessas prticas
corporais no
um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofeCONSULTA
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de expresso
da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar
perdendo a oportunidade
de perceber
o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessa
perspectiva, so entendidas
como CONSULTA
uma forma de relao
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
CONSULTA
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cadas da cultura.
Suas diferentes
manifestaesPBLICA
assumem, no mundo
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo subCONSULTA
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao FCONSULTA
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
neste documento
com baseCONSULTA
nas seguintes manifestaes
da cultura
corporal: brincadeiras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
CONSULTA
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conheCONSULTA
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
prticas corporais
acima mencionadas,
colocando
para o componente
alguns desafios
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
96
precisam ser superados:
desafios
de legitimao
tico-poltica: formular
um sentidoCONSULTA
para a Educao Fsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
curricular
responsvel, bem
como formularCONSULTA
progresses com maior
de complexidade
e maior densidade
crtica no decorrer
dos anos escolares;
CONSULTAgrau
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
interdisciplinares:
possibilitar o dilogo
com os conhecimentos
produzidos/
nas demais
reas e componentes
curriculares;
CONSULTAtrabalhados
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
didticos: elaborar
estratgias para
ensinar e avaliar
os contedos em
perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
CONSULTAuma
PBLICA
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
CONSULTA
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vasto universo
cultural. EsseCONSULTA
universo compreende
saberes corporais,
experincias estticas,
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
CONSULTA
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. ExCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perimentarPBLICA
e analisar as diferentes
formas de expresso
que no se
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos
conhecimentos da
Educao Fsica,
ao longo da Educao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho peCONSULTA
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de progresso devem
ser considerados,
tais como os elementos
especficos
das diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
CONSULTA
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais
frequentes s menos
frequentes, das
prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA
A partir desse
conjunto de concepes,
este documento
se prope
explicitar os saberes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), consideraCONSULTA
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
organizados
com a inteno
de auxiliar no planejamento
e na elaborao
de projetosPBLICA
curriCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
CONSULTA
especficos da Educao Fsica em cada escola.
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
PBLICA
EDUCAO
BSICA
97
CONSULTA
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estuCONSULTA
dante:
CONSULTA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
sociais queCONSULTA
constituem a cultura corporal
de movimento,
seus vnculos com
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.);
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificar,
interpretar
e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os
atribudos
s diferentes prticas
corporais;
CONSULTAinteresses
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
experimentar,
fruir/desfrutar
e apreciar a PBLICA
pluralidade das prticas
corporais, PBLICA
o trabalho
coletivo e o protagonismo;
CONSULTAprezando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
usar
prticas corporais,
de forma proficiente
e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
em contextos
de lazer e a PBLICA
ampliao das redes
de sociabilidade;PBLICA
CONSULTAenvolvimento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formular
e empregar
estratgias para resolver
desafios e CONSULTA
incrementar as
de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
CONSULTApossibilidades
PBLICA
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as prticas
corporais como elementos
constitutivos
da identidade PBLICA
dos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe
CONSULTAcultural
PBLICA
social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
CONSULTA
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
fruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas
para a promoo
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
CONSULTAdas
PBLICA
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores
PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
vnculos entre asCONSULTA
condies de vida socialmente
produzidas
e as possibilidades/
CONSULTAosPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA
compreender
o universo
de produo dePBLICA
padres de desempenho,
sade, beleza
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA
os modelos disseminados na mdia e evitando posturas bitoladas,
e preconceituosas.
CONSULTAconsumistas
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
ESPECFICOS
POR PRTICA
CORPORAL EM PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
98
CICLOS
Os objetivos
especficos doCONSULTA
componente Educao
Fsica foram formulados
por prticaPBLICA
corCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
CONSULTA
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
(6 e 7 anos;
8 e 9 anos) eCONSULTA
um ciclo no Ensino Mdio
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A organizao
sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo
de balizar as expectativas
de aprendizagem no percurso
curricular. CONSULTA
Indicam que o/a estudante
tem direito CONSULTA
de aprender determinados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprofundem
posteriormente,
as aprendizagens previstas
para determinada
fase; apenas
se
est sinalizando
claramenteCONSULTA
a necessidade de que
esses conhecimentos
sejam efetivamenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
A formulao
dos objetivos,CONSULTA
para cada uma das prticas
corporais,CONSULTA
articula, de forma indissoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
saberes escolares:
experimentao
e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA
sobre a ao, construo
de valores,PBLICA
anlise e compreenso
crtica das prticas
corporais e CONSULTA
protagonismo comunitrio.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
necessria para o desenvolvimento do trabalho no mbito didtico. Cada uma dessas oito
dimensesPBLICA
do conhecimento
exigir diferentes abordagens
e graus
de complexidade,PBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em
CONSULTA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses,
e de acordo com oPBLICA
repertrio de conhecimentos
prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, duCONSULTA
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
corporais aqui
descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FSICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
BRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001
brincadeiras e jogos
pertencentes cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA002 CONSULTA
Fruir/desfrutar brincadeiras
e jogos da cultura
popular presentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
CONSULTA PBLICA
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
99
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
CONSULTA PBLICA
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
social e de aparncia
e/ou desempenhoPBLICA
corporal.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras
e jogos doPBLICA
contexto comunitrio
e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar locais disponveis
na escola e na
comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras
e jogos do contexto
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extra curriculares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar jogos
esportivos deCONSULTA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
trabalho coletivo e o protagonismo.

LIEF1COA011
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
elementares nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA012
da observao
das normas e regras
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
LIEF1COA013
Identificar as caractersticas
dos jogos esportivos
experimentados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recriar suas possibilidades de prtica.
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF1COA015
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIEF1COA016
elementos individuais
da ginstica geralPBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA
giros, rotaes, acrobacias,
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA017
Fruir/desfrutar diferentes
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Refletir sobre a presena
dos elementos bsicos
da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e praticar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA
rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na cultura comunitria.
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nfase para as relaes
igualitrias de gnero.

Reconhecer os ritmos, os
gestos e as msicas
dos diferentes tipos
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente
e valorizar as CONSULTA
rodas cantadas, brincadeiras
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das rodas cantadas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
CONSULTA PBLICA
patrimnio cultural.
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA
resolver desafios
de brincadeiras e jogos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
101
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contribuir, de maneira solidria,
na resoluo
coletiva das
problemticas vividas
nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendo
as diferenas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
princpios de justia,
equidade e solidariedade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
popular e tradicional
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo
a importncia
do patrimnioCONSULTA
ldico para a preservao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras
e jogos das
culturas regionais do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
brincadeiras e jogos
em relao aos jogos
eletrnicos.

ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos
de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos
tipos de jogos CONSULTA
esportivos, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
recriando suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
esportes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
102
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fora do horrio escolar,
os diferentes tipos
de jogos esportivos
aprendidos nas aulas.
LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
Fruir/desfrutar de diversos
tipos de jogos CONSULTA
de lutas, prezando peloPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
nos diversos tipos de jogos de lutas.
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de
lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Identificar as caractersticas
dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre
luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA
lutas com os distintos
tipos de lutas.
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
CONSULTA PBLICA
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
CONSULTA PBLICA
da ginstica geral.
103
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos
bsicos da ginstica
geral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar da identificao
de situaes de
injustia e preconceito
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA
geral e na proposio
de alternativas para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua superao.
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
CONSULTA PBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades
de uso dos elementos
da ginstica geral
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar danas
folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado.

e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes
nas quais se
evidenciam aes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
CONSULTA PBLICA
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
cultura regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes
cultura da regio
e do estado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas
pertencentes cultura
da regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das danas
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.
CONSULTA PBLICA
3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
Experimentar e recriar esportes
tcnico-combinatrios,
de marcaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
CONSULTA PBLICA
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
o trabalho coletivo
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas,
tanto no(s) esporte(s)
escolhido(s) CONSULTA
para pratic-lo(s) de forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento
de situaes CONSULTA
de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
principais regras das
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica.

Diferenciar esporte de PBLICA
outras manifestaes
da cultura corporal PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
CONSULTA PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes.
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
disponveis e/ou acessveis
para todos na
comunidade.
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081
Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
CONSULTA PBLICA
prtica de exerccios fsicos.
105
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
CONSULTA PBLICA
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
CONSULTA PBLICA
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
demandas de atividades
fsicas utilitriasPBLICA
e seus vnculos com
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
CONSULTA PBLICA
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
resolver desafios
em diferentes tipos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Reconhecer e respeitarPBLICA
o colega como oponente
no contexto daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas
(cdigos, rituais,
elementos tcnicoCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como
as possibilidades de
recri-las.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar locais de prtica
e verificar as possibilidades
de realizao
das lutas aprendidas
na escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Propor alternativas para
preservar e valorizar
as lutas da culturaPBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA
coreografias ginsticas
individuais e grupais
a partir de diferentes
temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
apresentaes ginsticas
individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Solucionar problemas enfrentados
durante
a composio temtica
de
coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA
ginsticas coletivas
com base no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA
procedimentos necessrios
para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
a conexo entre
a gestualidade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
CONSULTA PBLICA
de temas relevantes do cotidiano.
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas
corporais de aventura
urbanas.

identificar os desafios
e os riscos em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
aventura urbanas e observar normas de segurana.
Realizar prticas corporais
de aventura urbanas
respeitando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos das PBLICA
prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA110
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA111
Experimentar e recriar diferentes
danas folclricas
brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
LIEF3COA113
Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114
Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras, objetivando a construo
de interaes
referenciadas na PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA115
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias
e msicas das danas
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA116
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
CONSULTA PBLICA
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF3COA117
Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras na comunidade escolar.

4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia usando
habilidades tcnico-tticas
bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA
combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA119
Experimentar e criar/adaptar
esportes de CONSULTA
preciso, rede ou parede
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s)
escolhido(s) para praticar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA121
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de
aprendizagem, tanto
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para praticar
de forma autnoma,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como nas modalidades experimentadas.
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
democrticas para
sua superao.
108
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas
praticadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
critrios da lgicaCONSULTA
interna e recriar suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e desempenhar
diferentes papis
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
do fenmeno esportivo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prtica de esportes.
LIEF4COA128
Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.

EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios
fsicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131
Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA132
Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
LIEF4COA133
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
os diferentes sentidos
e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios
fsicos considerando
a forma como
so enunciados em PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
Identificar, avaliar e explorar
locais disponveis
na comunidade para
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
109
prtica de exerccios.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA137
Experimentar lutas de curta,
mdia e longa
distncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de
lutas.
LIEF4COA139
Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os
participantes durante
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentam
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e interesses
constitutivos das PBLICA
lutas
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA
como as possibilidades
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

LIEF4COA144
Participar, registrar e organizar
atividadesCONSULTA
de lutas de forma coletiva,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
CONSULTA PBLICA
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA147
Fruir/desfrutar de prticas
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza
e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Realizar prticas corporais
de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o
patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA151
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
LIEF4COA152
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
de aventura na natureza,
bem como as possibilidades
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155
Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade.

as caractersticas
de diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
CONSULTA PBLICA
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160
Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a prtica de danas tnicas, de salo
e de rua.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
FSICA NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA161
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,PBLICA
fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
CONSULTA PBLICA
de jogo simples de forma proficiente.
111
LIEF5COA162
Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
CONSULTA PBLICA
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163
Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164
Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
para ajudar outrem na soluo de situaes
problemticasCONSULTA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA
na produo de contextos
de prtica
esportiva balizados
por princpios de equidade
e solidariedade,
procurando oportunizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gnero ou qualquer
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166
Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportivo, na atuao
de um atleta ou equipe
nos esporte(s)CONSULTA
escolhido(s), para saber
praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar eventos esportivos
recreativos CONSULTA
adequados s
caractersticas dos grupos participantes.
CONSULTA PBLICA

Entender e problematizar
as relaes entre
esporte, sade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia
e esporte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
e interesses
constitutivos do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas.
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas de seu interesse.
LIEF5COA173
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
esportiva.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174
Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
desenvolvimento das capacidades fsicas.
112
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
LIEF5COA176
Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177
Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cotidiano.
LIEF5COA178
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
singularidades dos sujeitos, sem estabelecer
hierarquias entre
os praticantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de exerccio(s) fsico(s)
elaborado(s) (planejamento,
organizao,
mtodo, locais, PBLICA
equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA181
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.

PRTICAS CORPORAIS
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas (eutonia, tai
chi
CONSULTA PBLICA
PBLICA
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
resolver desafios
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar as prticas corporais
alternativas,CONSULTA
demonstrando
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os objetivos, as
caractersticas (conceitos,
tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
alternativas.
LIEF5COA187
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas, bem como
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais
alternativas e organizar-se
coletivamente
em busca de solues
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar, de forma autnoma,
pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais
de aventura
com potencial paraPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA191
Fruir/desfrutar de praticar
atividades de aventura
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apreciar as diferentes prticas
corporais de
aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma,
de prticas corporais
de aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
aventura, observar
as normas de segurana
e orientar outros
praticantes sobre asPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais
de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando
CONSULTA PBLICA

outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias,
organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
realizar de forma autnoma.
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prtica corporal de
aventura escolhida para
realizar de forma
autnoma, bem como
as
recri-los.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar-se coletivamente
para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem
como reivindicar, CONSULTA
locais apropriados e seguros
para o acesso
s prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aventuras.
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Realizar, de forma autnoma,
danas comCONSULTA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia
de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos elementos rtmicos,
musicais e gestuais
de danas comCONSULTA
114
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem e fruio
sejam consideradas
como um direito
do cidado.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
especialmente asCONSULTA
problemticas de aparncia
e de desempenho
corporal.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
equipamentos deCONSULTA
segurana, indumentrias,
organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
recri-los.
LIEF5COA206 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
como reivindicar locais
apropriados paraPBLICA
promover o acesso
comunitrio prticaPBLICA
das
danas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
115
MATEMTICA

PBLICA
A REACONSULTA
DE MATEMTICA
A Matemtica assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos cidadania.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em uma sociedade
cada vez
mais baseada noPBLICA
desenvolvimentoCONSULTA
tecnolgico, os conhecimentos matemticos
tornam-se
imprescindveis para
as diversas CONSULTA
aes humanas, dasPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
simples s mais complexas, tais como compreenso de dados em grficos, realizao de
CONSULTA
PBLICA
estimativasPBLICA
e percepo doCONSULTA
espao que nos cerca,
dentre outras.CONSULTA PBLICA
O desenvolvimento desta rea de conhecimentos, a Matemtica, foi e continua sendo por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio das relaes
que o homem
estabelece comPBLICA
a sociedade emCONSULTA
que vive. O conhecimento
matemtico
fruto da busca,
pelo ser humano, de
respostas a problemas
que a sociedade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lhe apresenta em suas prticas sociais. A Matemtica no , e no pode ser vista pela escoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
la, como um
aglomerado de
conceitos antigos ePBLICA
definitivos a serem
transmitidos ao/PBLICA
estudante. Ao contrrio,
no processo
escolar, sempre
fundamental que
ele/a seja provocado/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemticos.
Dessa forma,
a MatemticaCONSULTA
pode ser vista comoPBLICA
uma fonte de modelos
para os fenmenos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que nos cercam. Esses modelos compreendem no somente os conceitos, mas as relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre eles,PBLICA
procedimentos eCONSULTA
representaes de diversas
ordens. Por
exemplo, uma caixa
de
sapatos, que
um objeto do
mundo fsico, pode PBLICA
ser associada figura
geomtrica espacial
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
paraleleppedo retngulo, que um modelo matemtico abstrato. A altura que uma bola de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
futebol atinge,
ao ser cobrada
uma falta, ao dePBLICA
nosso mundo fsico,
pode ser associada
ao
116
modelo matemtico
da funo
quadrtica, que pertence
dimenso
abstrata.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
importante
ressaltar que essa
associao entre
o mundo fsico CONSULTA
que nos rodeia e o mundo
abstrato da
Matemtica pode
ser comparada a uma
via de mo dupla.
Por exemplo, aoPBLICA
mesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mo tempo em que um paraleleppedo retngulo funciona como um modelo abstrato para o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objeto fsico
caixa de sapatos,
para o modelo abstrato
da figura geomtrica
espacial esfera,
podemos associar
o objetoCONSULTA
do mundo fsico bolaPBLICA
de futebol.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A evoluo
do conhecimento
matemtico como PBLICA
cincia veio acompanhada
de uma organizao em PBLICA
eixos tais comoCONSULTA
geometria, lgebra, PBLICA
operaes aritmticas,
dentre outros.PBLICA
Essa
CONSULTA
CONSULTA
organizao deve ser vista to somente como um elemento facilitador para a compreenso
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da rea da
Matemtica. OsCONSULTA
objetos matemticos
no podem ser
compreendidos isoladamente, eles
esto fortemente
relacionados uns aos
outros. Superar
a perspectiva de limitar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
esses objetos em blocos isolados e estanques tem sido um dos principais desafios a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vencidos com
relao s prticas
escolares de trabalho
com a Matemtica.
Em funo disso, atualmente podemos perceber certo consenso sobre alguns princpios funCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
damentaisPBLICA
para o sucesso da
aprendizagem da PBLICA
Matemtica na escola.
CONSULTA
Em primeiro lugar, preciso valorizar todo o conhecimento que o/a estudante traz de suas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas sociais
cotidianas. CONSULTA
No podemos imaginar
que ele/a chega
escola com a cabea
vazia; ao contrrio, todo/a estudante carrega consigo uma diversidade de conhecimentos
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemticos
que podem e CONSULTA
devem servir de ponto
de partida para
novas aprendizagens.
muito importante, em sala de aula, provocar o estudante para que ele explicite esses conheCONSULTA
cimentos, os quais devem ser, permanentemente, associados aos conhecimentos escolares
CONSULTA
trabalhados.
CONSULTA
Alm disso, para que o/a estudante tenha sucesso em Matemtica, preciso que ele/a atribua sentido
para os conceitos
aprendidos na escola.
Esse processo
demanda, muitas vezes,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o recurso contextualizao dos problemas apresentados a ele/a. Entretanto, a contextuaCONSULTA
lizao de um problema no se resume a, por exemplo, colocar frutas no seu enunciado
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(que apenas
um exerccioCONSULTA
de aplicao de conhecimentos
previamente
aprendidos),PBLICA
mas,
sim, criar uma situao que envolva contextos diversos (sociais e cientficos) em que o/a esCONSULTA
tudante no veja de imediato a sua soluo. preciso que a situao apresentada demande
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
que o/a estudante
elabore CONSULTA
hipteses de resoluo,
teste a validade
dessas hipteses,PBLICA
modifique-as, se for o caso, e assim por diante. Trata-se, portanto, de desenvolver um tipo de
CONSULTA
raciocnio prprio da atividade matemtica, permitindo compreender como os conceitos se
CONSULTA
relacionamPBLICA
entre si.
CONSULTA
Finalmente, preciso observar que os objetos matemticos no so acessveis diretamente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Em Matemtica
no podemos
ver uma equao PBLICA
ou pesar um cubo.
Os objetos matemticos
so entes abstratos que somente podem ser acessados por meio de suas representaes.
CONSULTA
Como vimos anteriormente, um cubo, objeto abstrato, no existe na natureza, o que podeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
mos ter a
noo de cubo,CONSULTA
por meio de um desenho
ou de um objeto
fsico, tal comoPBLICA
uma
117
caixa ou um dado.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
Por isso, PBLICA
importante considerarmos
que, antesPBLICA
de o/a estudante
ser apresentado/aPBLICA
representao de um objeto matemtico, preciso que ele/a elabore a compreenso desse
CONSULTA
objeto. Alm disso, no caso da Matemtica, um mesmo objeto pode ser representado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
maneiras e uma CONSULTA
mesma representao
pode ser associada
a diferentes objetos.
Por exemplo, a representao simblica pode significar trs partes de um inteiro dividido
CONSULTA
em quatro partes iguais, ou uma relao entre trs e quatro, ou uma diviso de trs objetos
CONSULTA
em quatroPBLICA
partes iguais ou,CONSULTA
75% ou, ainda, uma probabilidade.
CONSULTA
O refinamento das representaes dos objetos matemticos elaborado pouco a pouco
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo/a estudante.
importante
iniciar o processo
de aprendizagem
em Matemtica provocando o/a estudante a fazer matemtica para que, posteriormente, ele/a possa se apropriar
CONSULTA
de registros de representao simblicos.
Assim, a aprendizagem em Matemtica demanda a explorao de trs momentos distintos
CONSULTA
e ordenados. No primeiro, o estudante deve fazer Matemtica. Aps, ele deve desenvolver
registros de
representaoCONSULTA
pessoais para, finalmente,
apropriar-se
dos registros formais.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
Como dito anteriormente, a apropriao do conhecimento matemtico condio fundamental para que
o/a estudante da
Educao Bsica tenha
acesso pleno
cidadania, servindo
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importante ferramenta em suas prticas sociais cotidianas. Isso implica o desenvolvimento
CONSULTA
de uma maneira de raciocinar, que demanda a consecuo de alguns objetivos, apresentados a seguir.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Estabelecer
conexes
entre os eixos da PBLICA
Matemtica e entre
esta e outras reas
do
CONSULTAsaber.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Resolver
problemas,
criando estratgiasPBLICA
prprias para sua
resoluo,
e criatividade.
CONSULTAdesenvolvendo
PBLICAimaginao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Raciocinar,
fazer abstraes
com base em
situaes concretas,
generalizar, PBLICA
e representar.
CONSULTAorganizar
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar-se,
utilizando
as diversas formas
de linguagemCONSULTA
empregadas em PBLICA
CONSULTAMatemtica.
Utilizar
a argumentao
matemtica apoiada
em vrios tipos
de raciocnio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
118
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
importante
destacar, inicialmente,
a necessriaPBLICA
aproximao entre
os conhecimentosPBLICA
matemticos PBLICA
e o universo da cultura,
das contextualizaes
e da instrumentao
crtica, PBLICA
como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
princpios que so o ponto de partida para a prtica pedaggica. O ensino de Matemtica
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
visa a umaPBLICA
compreenso abrangente
do mundoPBLICA
e das prticas sociais,
qualificando a PBLICA
insero no mundo
do trabalho,CONSULTA
que precisa ser sustentada
pela capacidade
de argumentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso, fundamental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que o ensino
seja contextualizado
e interdisciplinar,
mas que, ao mesmo
tempo, se persiga
o
desenvolvimento
da capacidade
de abstrair, de perceber
o que pode
ser generalizadoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
outros contextos, de usar a imaginao.
No processo
de contextualizar,
abstrair e voltarPBLICA
a contextualizar,CONSULTA
outras capacidadesPBLICA
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
essenciais, como: questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar. Nessa perspecCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiva, alguns
dos objetivos de
aprendizagem formulados
comeam
por: resolver e elaborar
problemasPBLICA
envolvendo.... Nessa
enunciao est
implcito que CONSULTA
o conceito em foco PBLICA
deve
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ser trabalhado por meio da resoluo de problemas, ao mesmo tempo em que, a partir de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
problemasPBLICA
conhecidos, deve-se
imaginar e questionar
o que ocorreria
se algum dado PBLICA
fosse
alterado ou
se alguma condio
fosse acrescida.
Nesse sentido,
indicamos a elaborao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de problemas pelos/as prprios/as estudantes, e no apenas a proposio de enunciados
CONSULTA
tpicos que, muitas vezes, apenas simulam alguma aprendizagem.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Um currculo,
na rea da Matemtica,
dialogando
com todas asCONSULTA
reas, precisa garantir
o
direito compreenso das ideias abrangentes que articulam conhecimentos especficos; ao
CONSULTA
desenvolvimento do pensamento analtico e interpretao de problemas, criao de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
prprias estratgias
de resoluo
e produo dePBLICA
situaes desafiadoras.
Essas capacidades
habilitam os/as estudantes a buscarem respostas a situaes familiares e no familiares pelo
CONSULTA
emprego de estratgias tpicas do raciocnio matemtico e fundamentais para a tomada de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
decises conscientes,
de maneira
cada vez maisPBLICA
qualificada.
CONSULTA
A Matemtica uma cincia composta por mltiplos conceitos que se relacionam, se comCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
plementamPBLICA
e que, muitas vezes,
so interdependentes.
Alm disso,
o corpo de conhecimentos matemticos (que se consolida por ampliaes sucessivas ao longo da Educao Bsica)
CONSULTA
est fortemente apoiado em suas aplicaes, tanto aquelas do cotidiano fora da sala de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aula quanto
as que se originam
pelo prprio desafio
do conhecimento,
que est sempre
em
movimento, necessitando ser completado, explicado, verificado.
CONSULTA
As ideias matemticas
foram
produzidas e se desenvolveram
milhares de anos
finCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAdurante
CONSULTA
PBLICA
cadas em diversas culturas, tm suas histrias associadas s necessidades de cada tempo
CONSULTA
social, estando em constante desenvolvimento. Dessa forma, a Matemtica contempornea
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se constituiPBLICA
a partir de elosCONSULTA
com outras reas de
conhecimento CONSULTA
e com os desafios do
desenvolvimento da sociedade. As tecnologias digitais so exemplo disso, pois, ao mesmo
CONSULTA
tempo que exigem novas descobertas matemticas para seu avano, facilitam a expanso
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de ideias ePBLICA
do acesso a novas
formas de aplicao
dos conhecimentos,
o que possibilita
a
119
continuidade da explorao e inveno matemtica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no planejamento
da aoCONSULTA
pedaggica que as PBLICA
conexes e a riqueza
de possibilidades
do
currculo podem ser explicitadas, contribuindo para que todos se beneficiem do acesso ao
CONSULTA
raciocnio matemtico e aprendam a aplic-lo de maneira criativa e eficiente. Na Base NaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cional Comum
Curricular, a Matemtica
prope objetivos
bsicos de
aprendizagem, masPBLICA
tem,
sobretudo, o papel de encorajar os professores a propiciarem que seus alunos se motivem
CONSULTA
e desenvolvam a autoconfiana, mediante sua participao ativa em experincias desafiaCONSULTA
doras e atraentes.
CONSULTA
Partimos da concepo de que a criana aprende Matemtica dentro e fora da escola. Esse
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizado
se inicia antesCONSULTA
mesmo da Educao
Infantil e acompanha
todo o EnsinoPBLICA
Fundamental, que quando um tratamento sistematizado um pouco alm dos conhecimentos
CONSULTA
intuitivos tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz novos conceitos. Desde a EduCONSULTA
PBLICA
CONSULTAas de
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cao Infantil,
as relaes espao-temporais,
quantificao e
as de medio comeam
a ser exploradas, por meio de atividades intencionalmente planejadas que valorizam os coCONSULTA
nhecimentos das crianas. No Ensino Fundamental de nove anos, que pode ser subdividido
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em duas fases
(anos iniciaisCONSULTA
e anos finais), esse caminho
em direo
aos conhecimentos
socialmente PBLICA
construdos continua
a ser trilhado, respeitando-se
o pensar
e o fazer matemticos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos de cada fase, sempre visando ampliao e ao aprofundamento de forma paulatina
CONSULTA
e persistente.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os objetivos
de aprendizagem
foram organizados
em cinco eixos:
Geometria, Grandezas
e Medidas, Estatstica e Probabilidade, Nmeros e Operaes, lgebra e Funes. Cada
CONSULTA
um desses eixos recebe uma nfase diferente, dependendo do ano de escolarizao, busCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cando garantir
que a proficincia
dos/as estudantes
em Matemtica
se torne cada vezPBLICA
mais
sofisticada, ao longo dos anos de escolarizao. Na seleo dos objetivos por eixo de um
CONSULTA
mesmo ano letivo, esto previstas conexes entre os conhecimentos de diferentes eixos e de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes PBLICA
de modo que
o/a estudanteCONSULTA
possa perceber a riqueza
dos conhecimentos.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos trs primeiros
anos do CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
perodo destinado
alfabetizao, espera-se que as crianas aperfeioem seus sistemas de localizao e capacidade de descrio
CONSULTA
do espao, o que complementado pelas experincias com as diferentes grandezas que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos cercam
e que permitem
sucessivas aproximaes
com o eixo
da Geometria. Por PBLICA
meio
de conhecimentos iniciais da Probabilidade e da Estatstica, os estudantes comeam a comCONSULTA
preender a incerteza como objeto de estudo da Matemtica e o seu papel na compreenso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de questes
sociais, por exemplo,
em que nem sempre
a resposta
nica e conclusiva.
No
eixo dos Nmeros
e Operaes,
espera-se quePBLICA
os alunos ganhem
autonomia no pensaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mento numrico, sem as amarras de convenes e formalizaes desnecessrias. Assim,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
almeja-se PBLICA
que os/as estudantes
tenham acesso ePBLICA
possam compreender
que h nmeros
to
grandes e PBLICA
to pequenos quanto
se queira, j quePBLICA
essa a fora daCONSULTA
compreenso do sistema
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de numerao decimal. A esperana que os/as estudantes possam compreender e realizar
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
operaes,PBLICA
usando estratgias
que faam sentido
para eles/as prprios/as
e que elas sejam
120
avaliadas,PBLICA
comparadas e aperfeioadas.
O eixo PBLICA
da lgebra, nessa
etapa, est associado
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
capacidade de identificar atributos e regras de formao de sequncias, uma das primeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
evidnciasPBLICA
de organizao CONSULTA
do pensamento. Pode-se
tambm reconhecer
mudanas ePBLICA
relaes, primeiros
indcios da ideia
de funo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nos anos PBLICA
seguintes, quartoCONSULTA
e quinto ano do Ensino
Fundamental,
em Geometria, a PBLICA
compreenso PBLICA
de caractersticasCONSULTA
e propriedades de PBLICA
figuras planas e CONSULTA
espaciais comea a PBLICA
orgaCONSULTA
nizar esse eixo . Em relao s Grandezas e Medidas, o conhecimento do Sistema InterCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nacional de
Medidas comea
a dar fora e estruturao
conceituao
das grandezas,
o
que permite,
ao/ estudante,
desenvolver autonomia
para conviver
de forma consciente
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica com questes comerciais e financeiras do dia-a-dia. No campo da Estatstica e ProbaCONSULTA
bilidade, a compreenso da aleatoriedade e da incerteza de diversas situaes possibilita
uma melhor
compreenso de
questes sociais teis
construo CONSULTA
de valores, junto comPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
anlise mais crtica das informaes divulgadas pela mdia, por exemplo. Para todas essas
CONSULTA
aprendizagens, essencial a ampliao dos conhecimentos dos nmeros naturais e de suas
operaes,PBLICA
bem como a iniciao
no convvio com
um novo tipo
de nmero, os racionais
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
positivos. Tais conhecimentos, que devem se iniciar sempre a partir de situaes e probleCONSULTA
mas contextualizados, vo ganhando estrutura para que possam ser descontextualizados de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
aplicaesPBLICA
especficas e reaplicados
em novas situaes
durante CONSULTA
a resoluo de problemas.
So os objetivos do eixo da lgebra que contribuem para dar corpo e relacionar conceitos
CONSULTA
que, primeira vista, parecem conhecimentos isolados.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
dos anos finais
do Ensino Fundamental
leva ao amadurecimento
de muitos
conceitos com os quais os estudantes j vinham convivendo. assim que a Matemtica
CONSULTA
escolar se constitui, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes, por meio de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sucessivasPBLICA
descobertas deCONSULTA
possibilidades e conceitos
que passam
a fazer sentido para
a
resoluo de novos problemas. Um bom exemplo disso se observa no campo dos nmeros,
CONSULTA
que se amplia pela descoberta de que os nmeros naturais e os racionais positivos no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
so suficientes
para explicar
novas situaes, constroem-se
os nmeros
negativos e novos
conjuntos PBLICA
numricos, os inteiros
e os racionais e,
ainda nessa etapa,
os nmeros reais.
Da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesma forma, nos demais eixos, os/as estudantes devem ser levados/as a perceber que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
novos objetos
do conhecimento
so necessriosPBLICA
para atender a novas
demandas sociais
e
cientficas,PBLICA
como as grandezas
compostas, uma localizao
mais CONSULTA
precisa por meio do plano
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cartesiano (to importante tambm para o estudo da Geografia), e a compreenso de como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
se obtm dados
estatsticosCONSULTA
e de como se inferem
resultados para
que sua leitura e PBLICA
interpretao seja
cada vez mais
competente. nessa
etapa, tambm,
que o eixo da lgebra
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Funes ganha densidade, o que contribui no apenas para aumentar o raciocnio lgico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mas, principalmente,
o poder
de resolver problemas
que dependem
de um novo tipo dePBLICA
compreenso das
informaes disponveis
para gerar
modelos de resoluo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar
os conhecimentos
matemticos
como meios para
compreender o mundo
121
sua
volta.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Desenvolver
o interesse,
a curiosidade, oPBLICA
esprito de investigao
e a capacidade
criar/elaborar e resolver problemas.
CONSULTApara
PBLICA
Fazer
observaesCONSULTA
sistemticas de aspectos
quantitativosCONSULTA
e qualitativos presentes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
prticas sociais e culturais, sabendo selecionar, organizar e produzir
CONSULTAnas
PBLICA
informaes relevantes, para interpret-las e avali-las criticamente.
Estabelecer relaes entre conceitos matemticos de um mesmo eixo e entre os
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos (Geometria,
Grandezas PBLICA
e Medidas, Estatstica
e Probabilidade,PBLICA
e Operaes,
lgebra e Funes),
bem como entre
a Matemtica e outras
CONSULTANmeros
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas do conhecimento.
Comunicar-se
matematicamente
(interpretar,
descrever, representar
e argumentar),
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fazendo uso de diferentes linguagens e estabelecendo relaes entre ela e
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
representaes
matemticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Recorrer
s tecnologias
digitais a fim de PBLICA
compreender e verificar
conceitos
nas prticas sociocientficas.
CONSULTAmatemticos
PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA001 CONSULTA
Identificar e descrever a
localizao de pessoas
e objetos no espao,

CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando um ponto de referncia.
MTMT1FOA002 Descrever objetos do mundo fsico, comparando-os com figuras
CONSULTA PBLICA
geomtricas espaciais, sem nome-las.
MTMT1FOA003 Descrever, comparar e nomear figuras planas (crculo, quadrado,
CONSULTA PBLICA
retngulo e tringulo), apresentadas em diferentes disposies, ou seja, com e sem
lados paralelos s
bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
122
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT1FOA004 Comparar e ordenar objetos em relao a comprimentos,
CONSULTA PBLICA
capacidades e massas, utilizando linguagem natural.
MTMT1FOA005 Identificar e ordenar perodos do dia, dias da semana, meses do ano,
CONSULTA PBLICA
datas e relaes entre esses perodos de tempo, utilizando calendrios.
MTMT1FOA006 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
brasileiro, comparando
seus valores.
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
Classificar eventos familiares
envolvendoCONSULTA
o acaso (exemplo:
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
acontecer com certeza, talvez acontea ou impossvel acontecer).
Coletar dados em umaPBLICA
pesquisa envolvendo
apenas uma varivel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(exemplo: Qual o time?, Qual o nmero do sapato?, Qual a cor preferida?),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
descrever os seusCONSULTA
resultados e construir PBLICA
representaes prprias
para comunicar PBLICA
esses
dados.
CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Estimar e contar elementos
de colees de,
pelo menos, 30 objetos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dispostos nas formas ordenada e desordenada, apresentando o resultado por meio de
CONSULTA PBLICA
gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos).
MTMT1FOA010 Compor e decompor nmeros, pelo menos at 30 (exemplo: 10 = 2 + 8
CONSULTA PBLICA
ou 10 = 5 + 5 ou 10 = 1 + 9 ou 10 = 11 - 1; 17 = 10 + 7 ou 17 = 12 + 5).
MTMT1FOA0011 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao em linguagem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
oral (com o suporte
de imagem ou material
de manipulao)
com os significados PBLICA
de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar
e completar
quantidades de at PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
30 elementos, utilizando estratgias prprias (por meio de desenho, decomposio
CONSULTA PBLICA
numrica ou oralmente).
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Organizar e ordenar objetos
familiares ouCONSULTA
representaes por figuras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
por meio de atributos (exemplo: cor, forma e tamanho).
Acrescentar elementosPBLICA
ausentes em sequncias
de nmeros naturais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetos ou figuras de acordo com regra pr-determinada.
123
CONSULTA
2 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA
deslocamentos e localizao
de pessoasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
objetos no espao, considerando pontos de referncia.
Reconhecer as representaes
de figurasCONSULTA
geomtricas espaciaisPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
(cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
CONSULTA PBLICA
do mundo fsico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA016 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tringulo, quadrado,
retngulo) por caractersticas
comuns, CONSULTA
apresentadas em diferentes
posies, ou seja, com e sem lados paralelos s bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA017 Estimar, realizar e comparar medies de comprimentos horizontais,
verticais e de contornos
formados por linhas
retas, utilizando
unidades de medidaPBLICA
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
convencionais (exemplo: palmo, passo, lpis, pedao de barbante).

Identificar, ordenar e relacionar
datas, dias
da semana, meses doPBLICA
ano
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e eventos (exemplo: planejamentos dirios, situaes do cotidiano, programaes),
CONSULTA PBLICA
utilizando calendrios.
MTMT2FOA019 Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e durao de
CONSULTA PBLICA
eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
MTMT2FOA020 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
brasileiro, estabelecendo
equivalncias PBLICA
de valores.
CONSULTA PBLICA
Descrever resultados de
eventos cotidianos,
envolvendo o acaso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indicando-os como provveis, pouco provveis, improvveis.
Identificar uma informao
(exemplo: quantos?
ou quem?)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e comparar duas informaes (exemplo: quem tem menos? ou qual o maior?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
apresentadas emCONSULTA
tabela simples ou grfico
de colunas. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA023 Coletar dados de duas variveis (exemplo: nmero de irmos e bairro
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
onde mora) e apresentar
os resultados por
meio de tabelasCONSULTA
e grficos pictricos ou
de
colunas.
CONSULTA PBLICA
124
NMEROS E OPERAES
MTMT2FOA024 Estimar, contar e comparar quantidades de elementos em colees
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de, pelo menos, 100
objetos, dispostos nas
formas ordenada
e desordenada, de PBLICA
diferentes maneiras
(exemplo: de 2 em 2,PBLICA
de 4 em 4, de 5 em
5), apresentando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
resultado por meio de gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
utilizando termos CONSULTA
como mais, menos, mesma
quantidade. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA025 Associar a denominao de nmeros at 100 sua representao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
simblica (do registro
com algarismos aoPBLICA
registro com a Lngua
Materna e vice-versa).
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA026 Compor e decompor nmeros at 100 (exemplo: 24 = 20 + 4 ou 24 = 6
CONSULTA PBLICA
+ 18 ou 24 = 26 - 2).
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA027 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao ( juntar,
acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar)
em linguagem
oral, com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suporte de imagem ou material de manipulao, envolvendo quantidades de at 100
CONSULTA PBLICA
elementos, utilizando estratgias prprias (exemplo: desenho, decomposio numrica,
palavra).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA028 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias multiplicativas

(adio de parcelas
iguais, elementos apresentados
em disposio
retangular, dobro
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
metade) em linguagem oral, com o suporte de imagens ou materiais de manipulao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA029 Construir sequncias de nmeros naturais em ordem crescente ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
decrescente, comeando
por um nmeroPBLICA
qualquer (exemplo:
escreva at 15 de 2 em
2,
comeando do nmero 5).
CONSULTA PBLICA
a regra de formao
de uma sequncia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ordenada de nmeros naturais para completar o nmero que falta (exemplo: escreva o
CONSULTA PBLICA
nmero ausente na sequncia: 7, 10, 13, ___, 19, 22, 25).
CONSULTA
3 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA031 Identificar e descrever localizao (considerando mais de um ponto
CONSULTA PBLICA
de referncia) e deslocamentos (incluindo mudanas de direo) de pessoas e objetos
CONSULTA PBLICA
no espao.
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA032 Reconhecer e nomear as representaes de figuras geomtricas
125
espaciais (cubo, bloco
retangular, pirmide,
cone, cilindro eCONSULTA
esfera), relacionando-as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
com objetos do mundo fsico e associando prismas e pirmides a suas planificaes.
CONSULTA PBLICA
Descrever, comparar, nomear
e classificarCONSULTA
figuras planas (crculo,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
tringulo, quadrado, retngulo, trapzio e paralelogramo) por caractersticas comuns,
CONSULTA PBLICA
mesmo que apresentadas em diferentes posies, ou seja, com e sem lados paralelos
s bordas da folha
de papel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer figuras iguais
(congruentes), usando
sobreposio, PBLICA
desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares,
utilizando
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT3FOA035 Estimar, fazer medies, comparar e ordenar comprimentos, massas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
e capacidades, utilizando
unidades no PBLICA
convencionais de medida
e unidades PBLICA
convencionais mais
usuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Comparar reas de duas
figuras planas, recorrendo
s relaes PBLICA
entre
elas ou decomposio
e composio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Ler, identificar e registrar
horas (hora, meiaCONSULTA
hora e quarto de hora)
e
durao de eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
CONSULTA PBLICA

Reconhecer e comparar
valores de moedas
e cdulas e estabelecer
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equivalncias de um mesmo valor, utilizando diferentes cdulas e moedas do sistema
CONSULTA PBLICA
monetrio brasileiro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, em eventos PBLICA
familiares, envolvendo
o acaso, a variao
dos resultados possveis (exemplo: reconhecer que h diferentes respostas para uma
CONSULTA PBLICA
pergunta, que h diferentes resultados em sorteio).
MTMT3FOA040 Interpretar e comparar dados apresentados em uma tabela simples,
CONSULTA PBLICA
grficos de barras ou de colunas.
MTMT3FOA041 Coletar dados de duas variveis, organizando-os em categorias, e
CONSULTA PBLICA
selecionar meios para comunicar os resultados como listas, tabelas, grfico de colunas
simples, com ou sem
uso de tecnologiasPBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
MTMT3FOA042 Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros at 1.000, associando o
CONSULTA PBLICA
registro em algarismos ao registro em Lngua Materna.
126
MTMT3FOA043 Compor e decompor nmeros at 1.000 (exemplo: 168 = 100 + 60 +
CONSULTA PBLICA
8ou 168 = 50 + 50CONSULTA
+ 50 + 18).
MTMT3FOA044 Identificar relaes entre dzia e meia dzia; dezena e meia dezena;
CONSULTA PBLICA
centena e meia centena.
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA045 Resolver e elaborar problemas de adio e de subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os significados deCONSULTA
juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar
e completar
quantidades, utilizando o clculo mental.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas
de multiplicao,
envolvendo as PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular,
CONSULTA PBLICA
proporcionalidade, dobro e triplo.
MTMT3FOA047 Resolver e elaborar problemas de diviso (repartir uma coleo
CONSULTA PBLICA
em partes iguais, determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra, metade
e tera parte), emCONSULTA
linguagem verbal, comPBLICA
o suporte de imagens
ou materiais de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
manipulao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA048 Organizar sequncias ordenadas de nmeros naturais, resultantes da

realizao de adies
ou subtraes sucessivas,
por um mesmo
nmero, e descrever
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
regra de formao da sequncia.
CONSULTA PBLICA
Escrever diferentes sentenas
de adiesCONSULTA
ou subtraes de doisPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
nmeros naturais que resultem na mesma soma ou diferena.
CONSULTA
4 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
localizao e movimentao
de objetos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
no espao, mudana de direo, usando termos, tais como: paralelas, transversais,
CONSULTA PBLICA
perpendiculares, interseco, direita e esquerda.
MTMT4FOA051 Analisar, nomear e comparar figuras espaciais por seus atributos
CONSULTA PBLICA
(exemplo: nmero de vrtices, de faces e de arestas, formato da face), mesmo que
apresentadas emCONSULTA
diferentes posies, associando
figuras geomtricas
espaciais com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas planificaes.
Reconhecer ngulos em
figuras planas (poligonais)
e identificar oPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ngulo reto.
127
MTMT4FOA053 Construir figuras por reflexo e translao em malhas (quadriculadas
ou triangulares), usando tecnologias digitais e desenhar figuras poligonais, utilizando
CONSULTA PBLICA
rgua e esquadros.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Estimar, fazer medies,
comparar e ordenar
comprimentos, massa
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
capacidade, utilizando as unidades convencionais mais usuais.
MTMT4FOA055 Compreender a noo de permetro e medir o permetro de uma
CONSULTA PBLICA
figura plana simples.
MTMT4FOA056 Compreender a noo de rea e comparar medidas de reas de
CONSULTA PBLICA
figuras planas desenhadas em malha quadriculada pela contagem de quadradinhos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e metade de quadradinhos,
reconhecendo
que duas figurasCONSULTA
com formatos diferentes
podem ter a mesma medida de rea.
CONSULTA PBLICA
Ler, identificar e registrar
horas em relgios
analgicos e digitaisPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
calcular intervalos de tempo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer temperatura
como grandeza,CONSULTA
identificando termmetros
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
como instrumento de medida e o grau Celsius como unidade.

Compreender e utilizarPBLICA
termos empregados
(troco, lucro, prejuzo)
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes que envolvem o sistema monetrio (compra, venda, formas de pagamento).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA060 Identificar dentre eventos cotidianos aqueles que tm maior chance
CONSULTA PBLICA
de ocorrncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA061 Ler e interpretar tabelas de dupla entrada, grficos de colunas e de
barras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Coletar e comunicar dados
de uma pesquisa
(variveis categricas
ou numricas), usando
tabelas, inclusivePBLICA
as de dupla entrada,
com ou sem uso dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA065 Compor e decompor nmeros de diferentes maneiras, relacionando o
valor posicional do
zero sua decomposio
polinomial (exemplo:
504 = 5 x 100 +PBLICA
0x
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
10 + 4 x 1 ou 504 = 2 x 250 + 4).
CONSULTA PBLICA
de adioCONSULTA
e subtrao com nmeros
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
128
naturais, envolvendo seus diferentes significados, utilizando ou no o clculo mental.
MTMT4FOA067 Relacionar adio e subtrao, multiplicao e diviso, como
CONSULTA PBLICA
operaes inversas.
MTMT4FOA068 Resolver e elaborar problemas de multiplicao, com nmeros
CONSULTA PBLICA
naturais, envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
em disposio retangular,
proporcionalidade
e a ideia de combinatria.
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA069 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias de diviso, com
nmeros naturais,CONSULTA
utilizando diferentes estratgias
baseadas
na decomposio dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
nmeros (por exemplo: 3843 = (3003) + (603) + (243) = 100 + 20 + 8 = 128).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e representar
fraes usuais CONSULTA
de quantidades contnuas
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
discretas, relacionando-as s fraes unitrias.
Reconhecer que, em uma
unidade dividida
em 10 partes iguais, cada
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
parte corresponde a um dcimo e que, em uma unidade dividida em 100 partes iguais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cada parte corresponde
a um centsimo,PBLICA
representando simbolicamente
dcimos PBLICA
e centsimos, bem
como elaborando composies
e decomposies
de nmeros PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
decimais (dcimos e centsimos).

LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Criar e descrever sequncias
ordenadas de
nmeros naturais PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero (2, 3, 4 ou 5)
CONSULTA PBLICA
resultem em restos iguais (exemplo: sequncia dos nmeros menores que 30 cujo resto
CONSULTA PBLICA
da diviso por 5 CONSULTA
3).
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA073 Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
critrios adotados.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com o resultado da
adio ou da subtrao
de dois nmeros, CONSULTA
ao se adicionar um nmero
qualquer a um
de seus termos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
simples que
envolvam igualdades
matemticas comCONSULTA
uma operao (adio,PBLICA
subtrao, multiplicao
ou diviso) em PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ? = 6).
CONSULTA
5 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Localizar objetos no espao,
usando noes
de coordenadas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
129
(exemplo: mapas de cidade, batalha naval, clulas em planilhas eletrnicas, plano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cartesiano, coordenadas
geogrficas). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA077 Reconhecer e nomear polgonos, considerando o nmero de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lados, de vrticesCONSULTA
e de ngulos e desenh-los,
utilizando material
de desenho e/ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar elementos de
prismas e pirmides
(vrtices, arestas e PBLICA
faces).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em situaes
de ampliao eCONSULTA
reduo, a conservao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
dos ngulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
CONSULTA PBLICA
poligonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Comparar e ordenar grandezas
(comprimento,
rea, massa e PBLICA
capacidade), utilizando unidades convencionais de medida e reconhecendo as
CONSULTA PBLICA
relaes entre as unidades de medida mais usuais.
MTMT5FOA081 Medir o permetro de quadrilteros, tringulos e outros polgonos.
CONSULTA PBLICA

com as medidas do
permetro e da reaPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um quadrado, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
Compreender a grandeza
volume, de objetos
tridimensionais, por
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio de empilhamentos de cubos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA084 Apresentar todos os possveis resultados de um experimento
aleatrio (exemplo:
sortear uma menina PBLICA
de um grupo de alunos),
indicando se esses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
resultados so igualmente provveis ou no (se a quantidade de meninas e meninos
CONSULTA PBLICA
for igual, a chance de sortear uma menina ser a mesma do que a de sortear um
menino, mas se as
quantidades forem diferentes,
as chances
no sero iguais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA085 Indicar a probabilidade de sucesso de um evento simples, por meio
de uma razo, quando
os resultados do PBLICA
experimento so equiprovveis,
ou seja, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
quando todos os resultados possveis tm a mesma chance de ocorrer.
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
barras e de linhas.
MTMT5FOA087 Coletar dados e comunicar os resultados de pesquisa selecionando
CONSULTA PBLICA
130
as representaes mais adequadas entre as j estudadas (tabelas, grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de barras ou de linhas),
com e sem o usoPBLICA
de tecnologias digitais.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Compor e decompor nmeros
de diferentes
maneiras.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer que, em uma
unidade dividida
em 10 partes iguais, PBLICA
cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100 partes
CONSULTA PBLICA
iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma unidade dividida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em 1.000 partes iguais,
cada parte corresponde
a um milsimo,
e, assim, que cadaPBLICA
1
unidade corresponde
a 10 dcimos ou a PBLICA
100 centsimos ou,CONSULTA
ainda, a 1000 milsimos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representando simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
composies e decomposies
de nmeros
decimais com 3
ordens decimais.
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA090 Identificar e representar fraes (menores e maiores que a unidade),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
associando a suaCONSULTA
representao simblica
s ideias de parte
de um todo e de diviso,
e reconhecer fraes equivalentes.
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar nmeros
racionais positivos
(representaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA

Associar as representaes
10%, 25%, 50%,
75% e 100%
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respectivamente dcima parte, quarta parte, metade, trs quartos e um inteiro e
CONSULTA PBLICA
calcular porcentagens por meio de clculo mental e da calculadora.
MTMT5FOA093 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
nmeros naturais e racionais positivos (na forma decimal e de porcentagem),
compreendendo aCONSULTA
relao inversa entrePBLICA
elas, utilizando diferentes
estratgias, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
incluindo o clculo mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
de multiplicao
e diviso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolvendo nmeros naturais e racionais na forma decimal (com multiplicador e divisor
CONSULTA PBLICA
natural), compreendendo a relao inversa entre elas, utilizando diferentes estratgias,
incluindo o clculo
mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LGEBRA E FUNES
MTMT5FOA095 Descrever o que ocorre com uma igualdade, ao se adicionar ou
CONSULTA PBLICA
multiplicar seus membros por um mesmo nmero (exemplo: se 127 + 38 = 165 ento 127
+ 38 + 2 = 165 + 2CONSULTA
ou se 42 + 19 = 30 + 31 PBLICA
ento (42 + 19)x2 =CONSULTA
(30 + 31)x2).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Resolver problemas cuja
converso em sentena
matemtica seja
uma igualdade com
uma operao em que
um dos termos CONSULTA
desconhecido (exemplos:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
131
17 + ? = 42; 17 x ? = 85).
Resolver problemas que
envolvam variao
de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direta entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a pagar),
CONSULTA PBLICA
incluindo escalasCONSULTA
em mapas.
MTMT5FOA098 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
duas partes desiguais
(exemplo: Joo e Maria
tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o
dobro de figurinhas
de Maria, quantas figurinhas
tem cada CONSULTA
um?).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano,
considerando apenas
o primeiro quadrante.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Diferenciar polgonos de
no polgonos, classificando-os
como PBLICA
regulares e no regulares.
CONSULTA PBLICA
dos quadrilteros,
classificando-os em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relao a lados e a ngulos.
CONSULTA PBLICA

Construir figuras planasPBLICA
semelhantes em CONSULTA
situaes de ampliaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
reduo, reconhecendo a conservao dos ngulos e a proporcionalidade entre os
CONSULTA PBLICA
lados, usando malhas ou tecnologias digitais.
MTMT6FOA103 Desenhar retas paralelas e perpendiculares, usando instrumentos de
CONSULTA PBLICA
desenho.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas,
sem o usoCONSULTA
de frmulas, envolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
noes de medida de comprimento, rea (tringulos e retngulos), massa, capacidade,
CONSULTA PBLICA
volume (blocos retangulares) e temperatura, aplicando as relaes entre as unidades
de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA105 Determinar medida de ngulos, com uso de transferidor ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer que permetro
e rea so independentes
e descrever
o que ocorre comCONSULTA
as medidas do permetro
e da rea de um
quadrado ou de um PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
retngulo, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
132
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Indicar a probabilidadePBLICA
de um evento porCONSULTA
um nmero racional (na
forma fracionria,CONSULTA
decimal e percentual) PBLICA
e compreender que,
se um experimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
aleatrio for realizado com um grande nmero de tentativas, os resultados obtidos
CONSULTA PBLICA
tendem probabilidade calculada.
MTMT6FOA108 Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras e linha
CONSULTA PBLICA
(eixos, ttulo, fonteCONSULTA
e legenda).
MTMT6FOA109 Comparar e interpretar dados de uma pesquisa que envolve duas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
categorias de variveis,
apresentadas por
meio de colunasCONSULTA
agrupadas.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Classificar nmeros dePBLICA
diferentes magnitudes
em pares e mpares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
primos e compostos e compreender relaes entre nmeros (expressas pelos termos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
mltiplo de; divisor
de; fator de) ePBLICA
critrios de divisibilidade
por 2, 3, 4, 5, 6,PBLICA
8, 9
e 10.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e registrar nmeros
racionais positivos
em suas diferentes
representaes, identificando equivalncias e passando de uma representao para
CONSULTA PBLICA
outra.

naturais e racionais
positivos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(representao fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
as ideias de mltiplos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
divisores, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum.
envolvendo
as quatro operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamentais, com seus diferentes significados, com nmeros naturais, inclusive com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
uso de clculo mental,
de estimativas e PBLICA
da calculadora. CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA115 Compreender as ideias de potenciao e de raiz quadrada e suas
CONSULTA PBLICA
representaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA116 Estimar quantidades e arredondar nmeros para a potncia de 10
CONSULTA PBLICA
mais prxima.
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA117 Resolver e elaborar problemas com nmeros racionais positivos
em suas diferentes
representaes (fracionrias,
decimais, CONSULTA
percentuais), envolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
as operaes de adio e subtrao, de multiplicao e diviso com multiplicador e
CONSULTA PBLICA
divisor naturais, inclusive com o uso de clculo mental, de estimativas e da calculadora.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
133
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com uma igualdade,
ao se adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir seus membros por um mesmo nmero.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
equaes do 1 grauPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tipo ax+ b = c, no conjunto dos nmeros naturais, por meio de tentativa ou pelo princpio
CONSULTA PBLICA
da igualdade.
MTMT6FOA120 Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
direta entre duas grandezas, incluindo escalas em plantas e mapas.
MTMT6FOA121 Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partes desiguais (exemplo:
Joo, Silvia ePBLICA
Ana tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o dobro de figurinhas
de Silvia e Ana temPBLICA
o triplo de figurinhas
de Silvia, quantas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
figurinhas tem cada um?).
CONSULTA
7 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano e representar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tringulos e quadrilteros, conhecendo-se as coordenadas de seus vrtices.

Construir circunferncias,
utilizando compasso,
reconhecendo-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como lugar geomtrico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e construirPBLICA
figuras obtidas porCONSULTA
simetria de translao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rotao e reflexo, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais.
Construir tringulos, usando
rgua e compasso,
reconhecendo que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180 e a condio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
existncia do tringulo
quanto medidaPBLICA
dos lados.
MTMT7FOA126 Compreender relaes entre ngulos (complementares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suplementares e opostos
pelo vrtice) e entre
ngulos internos
e externos de polgonos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
envolvendo
medida de grandezas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive os que exigem a utilizao de instrumentos de medio (exemplo: rgua,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escalmetro, trena,CONSULTA
transferidor, cronmetro,
balana, termmetro,
copo de medida),
reconhecendo que
toda medida aproximada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Associar o litro ao decmetro
cbico, reconhecendo
que 1000 litros
correspondem ao metro cbico.
CONSULTA PBLICA
134
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de equivalncia entre
reas de figuras planas,
comparando-as por meio da composio e decomposio de figuras.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
o comprimento da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA131 Compreender o significado de termos como aleatoriedade, espao
amostral, resultados
favorveis, probabilidade,
tentativas, experimentos
equiprovveis,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Planejar experimentos PBLICA
aleatrios ou simulaes,
estimar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
probabilidades e compreender probabilidades obtidas por meio de frequncia.
Compreender o significado
de mdia como
um indicador da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tendncia de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente, com a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
variabilidade dosCONSULTA
dados (dois conjuntos de
dados podem ter
a mesma mdia e serem
distribudos com amplitudes
diferentes). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer os elementos
de um grfico de
colunas, barras e linha
(eixos, escalas, ttulo,
fonte e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grfico de setores,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecendo a adequao de seu uso, e constru-los a partir de dados coletados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA136 Reconhecer o sistema de numerao decimal como o que prevaleceu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no mundo ocidental,
destacar semelhanas
e diferenas com
outros sistemas e PBLICA
identificar suas principais caractersticas (base, unidade de contagem, valor posicional
CONSULTA PBLICA
e funo do zero), utilizando a composio e decomposio de nmeros naturais na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
forma polinomial CONSULTA
(exemplo: 4357 =4 x 103PBLICA
+ 3 x 102 + 5 x 101CONSULTA
+7 x 100).
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA137 Compreender e utilizar a potenciao e a radiciao, a relao entre
elas e suas propriedades
operatrias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA138 Compreender frao associada s ideias de partes de inteiros,
quociente, razo CONSULTA
e operador, identificando
registros iguais ou
equivalentes para PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
significados diferentes.
Compreender e utilizarPBLICA
nmeros negativos
(inteiros e racionais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inteiros e racionais
positivos e
negativos (representao fracionria, decimal, em forma de potncias com expoente
CONSULTA PBLICA
135
inteiro), relacionando a pontos na reta numrica.
MTMT7FOA141 Resolver e elaborar problemas, envolvendo adio e subtrao de
CONSULTA PBLICA
fraes com denominadores diferentes, por meio da equivalncia de fraes.
MTMT7FOA142 Resolver e elaborar problemas com nmeros naturais, envolvendo as
CONSULTA PBLICA
ideias de mltiplos, divisores e divisibilidade.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
que envolvam
variao de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
proporcionalidade direta ou inversa entre grandezas.
CONSULTA PBLICA
Resolver equaes do PBLICA
tipo A(x) = B(x), sendo
A(x) e B(x) expresses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polinomiais redutveis a expresses do tipo ax+ b.
que possam
ser convertidos paraPBLICA
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.

CONSULTA
8 ANO/EF
GEOMETRIA
MTMT8FOA146 Reconhecer mediatriz de um segmento e bissetriz de um ngulo como
CONSULTA PBLICA
lugares geomtricos.
MTMT8FOA147 Reconhecer condies necessrias e suficientes para obter tringulos
CONSULTA PBLICA
congruentes.
MTMT8FOA148 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou tecnologias
CONSULTA PBLICA
PBLICA
digitais, mediatrizCONSULTA
de um segmento, bissetriz
de um ngulo,CONSULTA
retas paralelas, retas PBLICA
perpendiculares, CONSULTA
ngulos notveis (90, 60,
45, 30) e polgonos
regulares.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir a figura que resulta
de uma composio
de transformaes
(translao, reflexo e rotao) de uma figura no plano.
CONSULTA PBLICA
Construir ampliaes ou
redues de figuras
planas, utilizando as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propriedades da semelhana.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desenhar
perspectivas de figuras
espaciais, a partir
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas vistas ortogonais.
136
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA152 Resolver e elaborar problemas, envolvendo a rea do crculo.
MTMT8FOA153 Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo da medida de
CONSULTA PBLICA
rea de figuras poligonais.
MTMT8FOA154 Reconhecer a capacidade de armazenamento de dados como uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
grandeza e identificar
algumas unidadesPBLICA
de medida (exemplo:
bytes, quilobytes, PBLICA
megabytes e gigabytes).
CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA155 Construir o espao amostral de experimentos, utilizando o princpio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
multiplicativo e indicar
a probabilidade dePBLICA
um evento por meio
de uma razo, verificando
que a soma das probabilidades
de todosPBLICA
os resultados individuais
igual a 1.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Ler e interpretar dadosPBLICA
expressos em grficos
(colunas, setores, PBLICA
histo
gramas e polgonos de frequncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Obter mdia, moda e mediana
dos dadosCONSULTA
de uma pesquisa,
compreendendo seus significados.
CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
envolvendo
nmeros em notao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfica.
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao
entre potenciao
e radiciao e efetuar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
clculos com potncias de expoentes inteiros negativos ou fracionrios.
envolvendo
operaes com fraes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
racionais, relacionando-os
a pontos
na
reta numrica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de contagem
que envolvam o PBLICA
princpio multiplicativo, por meio de diagrama de rvore, tabelas e esquemas.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
porcentagem, incluindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a ideia de juros simples e determinao de taxa percentual, com ou sem tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
cujas converses
para a linguagem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
137
algbrica resultem em sistemas de equaes lineares do 1 grau com duas variveis.
Desenvolver produtos de
binmios do tipoCONSULTA
(x y) e (x + y).(x y),PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
descrevendo um processo prtico para obteno do resultado.
que envolvam
equaes do 2 grau
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do tipo ax = c e (x b) = c.
MTMT8FOA167 Resolver problemas cuja converso seja uma inequao do 1 grau
CONSULTA PBLICA
do tipo ax + b c ou ax + b c, representando o conjunto soluo na reta numrica.
CONSULTA
9 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer arcos, ngulo
central e ngulo
inscrito na circunferncia,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estabelecendo a relao entre eles.
MTMT9FOA169 Reconhecer as condies necessrias e suficientes para obter tringu
CONSULTA PBLICA
los semelhantes e utilizar a semelhana de tringulos para estabelecer as relaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mtricas no tringulo
retngulo e as razes
trigonomtricas.CONSULTA PBLICA
2

Identificar condies dePBLICA
inscrio e circunscrio
de polgonos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma circunferncia, inclusive por meio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes
entre os ngulos
formados por retas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
paralelas cortadas por uma transversal.
Determinar a distncia PBLICA
entre dois pontos quaisquer
e o ponto mdio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de um segmento de reta localizado no plano cartesiano, sem o uso de frmulas.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender a razo de
semelhana naCONSULTA
resoluo de problemas,
envolvendo o clculo
da medida de reaPBLICA
e de permetro deCONSULTA
figuras planas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhantes.
Reconhecer grandezasPBLICA
compostas, determinadas
pela razo ou PBLICA
pelo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produto de duas outras: velocidade (m/s; km/h), acelerao (m/s2), densidade (g/cm3;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pessoas/km2) e potncia
(Kwh).
MTMT9FOA175 Compreender os sistemas de medida, diferentes notaes (potncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
decimais e no decimais),
incluindo unidades
de medidas muito
pequenas (exemplo:
nano, micro) e muito grandes (exemplo: anos luz).
CONSULTA PBLICA
138
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a capacidade
de armazenamento
de dados como uma
grandeza e identificar unidades de medida (exemplo: bytes, quilobytes, megabytes,
CONSULTA PBLICA
gigabytes e terabytes).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escolher e construir o grfico
mais adequado
(colunas, setores, linhas,

histogramas e polgonos de frequncia) para apresentar um determinado conjunto de
CONSULTA PBLICA
dados, destacando aspectos como as medidas de tendncia central, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA178 Compreender e usar termos como frequncia absoluta e relativa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
amostra de uma populao,
para interpretar
informaes ou
coletar dados.
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA179 Compreender a convenincia do agrupamento de dados e elaborar
uma tabela de frequncias,
utilizando intervalos
de classes.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA180 Reconhecer, comparar e ordenar nmeros reais, com apoio na
CONSULTA PBLICA
relao com pontos na reta numrica.

Compreender e efetuarPBLICA
clculos com nmeros
reais, inclusive PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
potncias com expoentes negativos e fracionrios.
CONSULTA PBLICA
com nmeros
reais, inclusive em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
notao cientfica, envolvendo diferentes operaes.
envolvendo
clculo de porcentagem,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos, relacionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representao percentual
e decimal, com
e sem o uso de tecnologias
digitais.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Associar uma equaoPBLICA
linear de 1 grau com
duas variveis a uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reta no plano cartesiano e relacionar a soluo de sistemas de duas equaes do 1
CONSULTA PBLICA
grau com duas variveis sua representao geomtrica.
MTMT9FOA186 Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lineares do 1 grau
com duas variveis. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA187 Resolver problemas que envolvam relaes entre grandezas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
inclusive de proporcionalidade
direta e inversa.
CONSULTA PBLICA
139
MTMT9FOA188 Compreender funo como um tipo de relao de dependncia entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas variveis, que
pode ser representada
graficamente. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA189 Desenvolver produtos de binmios do tipo (x y) , (x + y).(x y) e (x +
a).(x + b), descrevendo
um processo para
obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT9FOA190. CONSULTA
Fatorar expresses do PBLICA
2 grau, recorrendo
aos produtos de binmios.
MTMT9FOA191 Resolver e elaborar problemas, envolvendo equaes do 2 grau que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possam ser reduzidas
por fatorao a: axPBLICA
= c; (ax + b) = 0 CONSULTA
e (x + a).(x + b) = 0.
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Ensino Mdio caracteriza-se como a ltima etapa da Educao Bsica. No uma etapa
isolada e independente
anteriores, mas, sim,PBLICA
uma etapa complementar,
que deve ofereCONSULTA
PBLICAdasCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cer condies ao estudante para ampliar e consolidar as aprendizagens do Ensino FundaCONSULTA
mental e desenvolver novas capacidades de interpretar e refletir sobre diferentes contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para isso, no
mbito da escola,
necessrio rever
e redimensionar
o currculo, de modo
que
a matemtica ao ser apresentada ao estudante evidencie sua relevncia social e cultural e
CONSULTA
seu papel no desenvolvimento histrico da cincia.
2

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Assim, no processo
de elaborao
do currculo de
Matemtica doCONSULTA
Ensino Mdio, deve-se
levar em conta a importncia da contextualizao, pois os conceitos e procedimentos matemCONSULTA
ticos precisam ter significado para o/a estudante, dado que um estudo sem referenciais, sem
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um vnculoPBLICA
forte com a realidade
concreta, dificulta
os processos de
ensino e aprendizagem.
O cotidiano pode ser considerado uma fonte rica de contextos, para ensinar e aprender MaCONSULTA
temtica. Assumir essa posio no significa que os contextos de outras cincias e os da prCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pria Matemtica
no precisem
ser utilizados. Pelo
contrrio, elesCONSULTA
tambm so necessrios,
pois conceitos
matemticosCONSULTA
so instrumentos para
a construo deCONSULTA
novos conceitos, alm
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ferramentas para a compreenso e a explicao de fenmenos sociais e da natureza.
Nesse sentido, a valorizao da contextualizao nesse processo exige tambm considerar
CONSULTA
a necessidade de o/a estudante desenvolver competncia relativa abstrao, tendo em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vista que ele/a
dever estabelecer
ou apreender
relaes que CONSULTA
so vlidas em diferentes
contextos. Portanto, para o processo de ensino de um conceito matemtico, interessante
CONSULTA
considerar a importncia do ciclo: contextualizar, descontextualizar e novamente contextuaCONSULTA
PBLICA
lizar e, depois,
reiniciar esseCONSULTA
movimento.
CONSULTA
Desse modo, alm de favorecer a predisposio do/a estudante, no sentido de utilizar os
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos
matemticos
como recurso para PBLICA
compreender a realidade
e nela intervir,
os
processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemticos, principalmente aqueles
CONSULTA
que valorizam o trabalho coletivo, tambm podem propiciar o desenvolvimento de atitudes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que elevam
a autoestima do/a
estudante com relao
prpria capacidade
de aprender
e
140
construir conhecimentos, de respeitar o trabalho dos/as colegas e de investigar em busca de
solues para as situaes propostas. Outro aspecto que deveria ser considerado a valoCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
rizao doPBLICA
uso da linguagem
matemtica, para PBLICA
que o/a estudante
possa expressar-sePBLICA
com
clareza, preciso
e conciso,
considerando ser PBLICA
ela um meio para
a compreenso da PBLICA
realiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
dade. Assim, a Matemtica, no currculo da escola, deveria constituir, juntamente com a rea
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de Linguagens,
sobretudo aCONSULTA
Lngua Materna, umPBLICA
recurso imprescindvel
para a construo
e
a expresso
de argumentosCONSULTA
convincentes e paraPBLICA
o enfrentamentoCONSULTA
de situaes-problema.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
do Ensino Mdio
deve priorizar conceitos
e procedimentos
que possibilitem
o estabelecimento
de conexes
tanto entre diversas
ideias matemticas,
como com outras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas do conhecimento,atentando para suas aplicaes sociais. O estudo das funes, por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
exemplo, deve
priorizar aspectos
relacionados PBLICA
variao entre grandezas,
permitindoPBLICA
que
o/a estudante
desenvolva efetivamente
o pensamento
funcional,CONSULTA
em substituio s habiliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dades relativas simples manipulao simblico-algbrica, normalmente privilegiada pela
CONSULTA
escola. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com as grandezas e medidas, por exemplo, deve favorecer a integrao e a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
articulaoPBLICA
entre diversos eixos
do saber. Nesse PBLICA
sentido, uma aproximao
com outrosPBLICA
(Fsica
ou Qumica) pode ser
uma motivao
para o estudo das PBLICA
granCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dezas derivadas (densidade, acelerao etc.). J a explorao das grandezas geomtricas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
pode se constituir
um timoCONSULTA
estmulo para o/a estudante
compreender
demonstraesPBLICA
mais

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaboradas
(por exemplo, que
conduzam a frmulas
para o clculo
de reas e de volumes
de figuras geomtricas), promovendo a ampliao e a consolidao de conceitos aprendiCONSULTA
dos anteriormente.
Na mesma direo, o estudo dos nmeros no Ensino Mdio deve favorecer a percepo
CONSULTA
de agrupamentos em diferentes conjuntos numricos e a compreenso das limitaes de
algumas propriedades
numricas.
Com isso, espera-se
que, nessa
etapa, a construo
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nmeros irracionais ganhe sentido e que o/a estudante possa compreender o conjunto dos
CONSULTA
nmeros reais como resultado da necessidade de ampliao dos eixos numricos. No traCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
balho comPBLICA
os nmeros, deve-se,
ainda, valorizarPBLICA
questes relacionadas
Matemtica PBLICA
financeira, possibilitando ao estudante compreender aspectos da economia brasileira e tomar
CONSULTA
decises, por exemplo, sobre compras a prazo ou vista.
O trabalho com a Matemtica no Ensino Mdio pode ser enriquecido por meio de propostas
CONSULTA
pautadas no uso de recursos tecnolgicos como instrumentos que visem auxiliar na aprendizagem ePBLICA
na realizao de
projetos, sem anular
o esforo da atividade
compreensiva.
H
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos softwares disponveis na Internet que se aplicam ao estudo das construes geomCONSULTA
tricas ou das funes. H, ainda, planilhas eletrnicas que auxiliam na organizao de dados
CONSULTA
PBLICA
e na elaborao
de tabelasCONSULTA
e grficos.
CONSULTA
Para tanto, necessrio que a escola possibilite aos/s estudantes o acesso, de modo tico
e responsvel,
a softwares CONSULTA
e sites de pesquisa. PBLICA
A produo rpida
e excessiva de informaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
141
es na sociedade atual requer um eficiente pensamento analtico para compreender pesCONSULTA
quisas de opinio, ndices econmicos, doenas, problemas ambientais, entre outros.
Mais ainda, a escola precisa propor situaes em que o/a estudante perceba a necessidaCONSULTA
de e a importncia de estabelecer relaes entre contedos, de elaborar e de comprovar
hipteses, PBLICA
de fazer generalizaes
e de lidar com
a ideia de incerteza,
caractersticas
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento cientfico. fundamental tambm que, ao final dessa etapa de escolarizao,
CONSULTA
o/a estudante tenha construdo um repertrio diversificado e abrangente de representaes
matemticas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em sntese,
essas consideraes,
conquanto possam
ser adaptadas
pelo/a professor/a,
a
cada grupo
de estudantes,CONSULTA
quanto a suas especificidades,
destacam
a importncia PBLICA
a inCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
dispensabilidade de preparar os/as estudantes para o exerccio da cidadania, ao mesmo
CONSULTA
tempo, valorizando o desenvolvimento dos conhecimentos indispensveis para a continuidade do processo
educacional.
Alm disso, taisPBLICA
orientaes, se colocadas
em prtica,
tm
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
potencial para viabilizar aos estudantes uma viso da Matemtica no apenas como uma
CONSULTA
ferramenta til para resolver problemas de sua vida cotidiana, mas, tambm, como uma cincia logicamente
estruturada,
cuja compreenso pode
proporcionar
prazer.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
MDIO
CONSULTA
Aplicar conhecimentos matemticos em situaes diversas, na compreenso das
cincias, deCONSULTA
modo a consolidar uma
formao cientfica
geral.
CONSULTAdemais
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Expressar-se
oral, escrita
e graficamente,PBLICA
valorizando a preciso
da linguagem,
na
de ideias
e na argumentao
matemtica. CONSULTA PBLICA
CONSULTAcomunicao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a Matemtica
como cincia,
com sua linguagem
prpria e estrutura
CONSULTAlgico-dedutiva.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Estabelecer
relaes
entre conceitos matemticos
de umCONSULTA
mesmo campo e entre
diferentes eixos (Geometria, Grandezas e Medidas, Estatstica e Probabilidade,
CONSULTAosPBLICA
Nmeros e Operaes, lgebra e Funes), bem como entre a Matemtica e outras
CONSULTAreas
PBLICA
do conhecimento.
CONSULTA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.
Analisar
criticamente
os usos da Matemtica
em diferentes
prticas sociais e PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
naturais, para atuar e intervir na sociedade.
CONSULTAfenmenos
PBLICA
142
Recorrer
s tecnologias
digitais para descrever
e representar
matematicamente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes e fenmenos da realidade, em especial aqueles relacionados ao mundo
CONSULTAdoPBLICA
trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
MATEMTICAPBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA192 Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geomtrico
(coleo de segmentos
orientados de mesmo
comprimento,CONSULTA
direo e sentido) quanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do ponto de vista algbrico, caracterizado por suas coordenadas.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA193 CONSULTA
Operar com vetores (soma
e multiplicaoCONSULTA
por um escalar),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
interpretando essas operaes geometricamente e representar transformaes no
CONSULTA PBLICA
plano por meio de vetores.

Compreender e aplicarPBLICA
o teorema de Tales
na resoluo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problemas, incluindo a diviso de segmentos em partes proporcionais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a semelhana de
tringulos e o teorema
de Pitgoras PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(exemplo: diagonais de prismas e da altura de pirmides) para resolver e elaborar
CONSULTA PBLICA
problemas.
MTMT1MOA196 Compreender e aplicar as razes trigonomtricas no tringulo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
retngulo e as relaes
trigonomtricas PBLICA
em tringulos quaisquer.
MTMT1MOA197 Construir vistas ortogonais de uma figura espacial, representando-a
CONSULTA PBLICA
em perspectiva a CONSULTA
partir de suas vistas ortogonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de grandezas formada
por relaes entrePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outras grandezas (exemplo: densidade, acelerao).
MTMT1MOA199 Resolver e elaborar problemas envolvendo medida da rea e do
CONSULTA PBLICA
permetro de figuras planas, incluindo o crculo, a circunferncia e suas partes (exemplo:
CONSULTA PBLICA
arcos, setores, coroas).
CONSULTA PBLICA
143
MTMT1MOA200 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida do volume de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cilindros e prismas
retos.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA201 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios, com e sem
CONSULTA PBLICA
reposio, usando diagramas de rvore para contagem de possibilidades e o princpio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
multiplicativo paraCONSULTA
determinar a probabilidade
de eventos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA202 Construir tabelas e grficos adequados (barras, colunas, setores, linha
e histogramas) para
representar um conjunto
de dados, preferencialmente
utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(planejamento, incluindo discusso se ser censitria ou por amostra e seleo
CONSULTA PBLICA
de amostras, elaborao e aplicao de instrumentos de coleta, organizao
e representao dos
dados, incluindo a construo
de grficos
apropriados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interpretao, anlise crtica e divulgao dos resultados).
CONSULTA PBLICA
Utilizar a mdia, a mediana
e a amplitudeCONSULTA
para descrever, comparar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e interpretar dois conjuntos de dados numricos em termos de localizao (centro) e
CONSULTA PBLICA
disperso (amplitude).

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas
dos diferentes
conjuntos numricos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais), suas operaes e propriedades e a
CONSULTA PBLICA
necessidade de ampli-los.
MTMT1MOA206 Reconhecer as relaes entre as diferentes representaes de um
CONSULTA PBLICA
nmero real (decimal, fracionria, potncia e radical), o mdulo e o simtrico.
MTMT1MOA207 Comparar e ordenar nmeros reais e compreender intervalos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
numricos, localizando-os
na reta numrica.
MTMT1MOA208 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
compostos (vinculado
ao crescimento exponencial),
com ouCONSULTA
sem o uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT1MOA209 Resolver e elaborar problemas, envolvendo proporcionalidade entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas ou mais grandezas,
inclusive problemas
envolvendo escalas,
diviso em partes
proporcionais e taxa
de variao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender funo como
um tipo de relao
de dependncia PBLICA
144
entre duas variveis, ideias de domnio e de imagem, associando-as a representaes
grfica e/ou algbrica.
MTMT1MOA211 Reconhecer funo afim em suas representaes algbrica e grfica,
CONSULTA PBLICA
identificando variao (taxa, crescimento e decrescimento), pontos de interseco de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seu grfico com os
eixos coordenados ePBLICA
o sentido geomtrico
dos coeficientes daPBLICA
equao de uma reta.
CONSULTA PBLICA
Descrever funo linear
como um tipo especial
de funo afim ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
associ-la a relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas.
CONSULTA PBLICA
Associar sequncias numricas
de variao
linear (PA) a funesPBLICA
afins
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de domnios discretos.
Reconhecer funo quadrtica
em suas representaes
algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e grfica, considerando domnio, imagem, ponto de mximo ou mnimo, intervalos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crescimento e decrescimento,
pontos dePBLICA
interseco com os
eixos.

CONSULTA
2 ANO/EM
GEOMETRIA
MTMT2MOA215 Utilizar o conceito de vetor para associar duas figuras congruentes
CONSULTA PBLICA
composio de transformaes no plano (reflexo, translao e rotao), com ou sem o
uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o conceito
de lugar geomtrico
(exemplo: mediatriz,
bissetriz, circunferncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Resolver problemas, envolvendo
figuras poligonais
determinadas
pelas coordenadas
de seus vrtices, incluindo
o clculo daCONSULTA
distncia entre dois pontos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e elementos de
poliedros (exemplo: PBLICA
faces, arestas, vrtices, diagonais), incluindo poliedros regulares, prismas e pirmides
CONSULTA PBLICA
oblquos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o princpio
de Cavalieri e utiliz-lo
para estabelecer
as
frmulas para o clculo da medida do volume de figuras geomtricas espaciais.
CONSULTA PBLICA
145
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de clculoCONSULTA
da medida do volumePBLICA
de
cilindros, prismas, pirmides e cones retos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA221 Determinar a probabilidade da unio de dois eventos, utilizando
CONSULTA PBLICA
representaes diversas.
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA222 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios sucessivos,
com e sem reposio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA223 Calcular e interpretar medidas de disperso (amplitude, desvio mdio,
varincia e desvioCONSULTA
padro) para um conjunto
de dados numricos
agrupados ou no.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas e utilizando
as medidas de tendncia
central e de disperso
para a interpretao
dos dados ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
elaborao de relatrios.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender as ideiasPBLICA
de densidade e completude
dos nmeros
reais.
CONSULTA PBLICA

envolvendo
porcentagem em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
situaes financeiras (clculos de acrscimos e decrscimos, taxa percentual e juros
CONSULTA PBLICA
compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros).
MTMT2MOA227 Resolver e elaborar problemas de combinatria, envolvendo
CONSULTA PBLICA
estratgias bsicas de contagem.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
envolvam sistemas
de trs equaes dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
primeiro grau e trs incgnitas (por substituio e escalonamento).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo exponencial
em suas CONSULTA
representaes algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e grfica, identificando domnio, imagem e crescimento e pontos de interseo com os
CONSULTA PBLICA
eixos coordenados e associar sequncias numricas (PG) a funes exponenciais de
domnio discreto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer funes definidas
por mais de
uma sentena (exemplos:
funo modular, tabela
de imposto de renda
etc.), em suas CONSULTA
representaes algbrica
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grfica, identificando domnios de validade, imagem, crescimento e decrescimento.
MTMT2MOA231 Reconhecer funes seno e cosseno em suas representaes
CONSULTA PBLICA
146
algbricas e grficas e descrev-las, considerando domnios de validade, imagem e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caractersticas especiais
como periodicidade,
amplitude, mximos
e mnimos.
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA232 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grfica, ao se alterarem
os parmetros da
forma algbrica CONSULTA
de funes (exemplo: oPBLICA
que
ocorre com o grfico da funo y = ax + b ou y = b + a.senx, quando se altera o valor de
CONSULTA PBLICA
a e/ou de b?), com o apoio de tecnologias digitais.
CONSULTA
3 ANO/EM
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA233 Organizar logicamente os conhecimentos da geometria plana,
CONSULTA PBLICA
construdos ao longo da Educao Bsica, compreendendo o mtodo axiomtico.
MTMT3MOA234 Reconhecer posies relativas entre duas retas, entre dois planos e
CONSULTA PBLICA
entre retas e planos.
MTMT3MOA235 Associar os coeficientes de retas (paralelas, perpendiculares e obl
CONSULTA PBLICA
quas) s suas representaes geomtricas.
MTMT3MOA236 Associar a equao de uma circunferncia sua representao no
CONSULTA PBLICA
plano cartesiano.

envolvem equaes
da reta e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA238 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida de rea da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
superfcie e do volume
de figuras geomtricas
espaciais (cilindro,
prisma, pirmide,PBLICA
cone e esfera).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA239 Analisar os mtodos de amostragem em relatrios de pesquisas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
divulgadas pela mdia
e as afirmativas feitas
para toda a populao
basea das emPBLICA
uma
amostra.
CONSULTA PBLICA
Analisar grficos de relatrios
estatsticosCONSULTA
que podem induzir a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
erro de interpretao do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentao de
CONSULTA PBLICA
frequncias relativas na comparao de populaes distintas.
MTMT3MOA241 Compreender o significado e a importncia da curva normal.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e calcular medidas
de posioCONSULTA
(inclusive os quartis) e PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
147
disperso para analisar um conjunto de dados.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de combinatria.
MTMT3MOA244 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em
CONSULTA PBLICA
situaes financeiras.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Utilizar funes para representar
situaes
reais, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT3MOA246 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
grfica, ao se alterarem os parmetros da forma algbrica de funes (exemplo: o que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ocorre com o grfico
da funo y = ax + b
ou y = b + a.senxCONSULTA
quando se altera o valor
de
a e/ou de b?), comCONSULTA
o apoio de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
148
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS
DA NATUREZA

CONSULTA
PBLICA
A REA PBLICA
DE CINCIAS
DA NATUREZA
A sociedade contempornea est fortemente organizada com base no desenvolvimento cienCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tfico e tecnolgico.
Desde aCONSULTA
busca do controle dos
processos do mundo
natural at a obteno de seus
recursos, as cincias
influenciaram aPBLICA
organizao dosCONSULTA
modos de vida. Ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da histria, interpretaes e tcnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimento cientfico
e tecnolgico,
da metalurgia, que
produziu ferramentas
e armas, passando
por motores
e mquinas automatizadas
at os atuais
chips semicondutores
das tecnologias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao, de informao e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo
CONSULTA
desenvolvimento cientfico e tecnolgico de notveis progressos na produo e nos servios
tambm pode
promover impactos
e desequilbrios
na natureza e na
sociedade, que demanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dam outras sabedorias, no somente cientficas, para serem compreendidos e tratados.
CONSULTA
Discutir alimentos,
medicamentos
ou combustveis,
ou debater transportes,
saneamento,
inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formao ou armamentos envolve conceitos e questes das Cincias da Natureza, tanto
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quanto cogitar
sobre a manuteno
da vida na Terra
ou sua existncia
fora dela, sobre aPBLICA
evoluo das PBLICA
espcies ou do universo.
Isso por si s
justifica, na formao
escolar, a presena
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dessas cincias, que tm em comum a observao sistemtica do mundo material, com seus
CONSULTA
objetos, substncias, espcies, sistemas, fenmenos e processos, estabelecendo relaes
causais, fazendo
e formulando
hipteses, propondo
modelos e teorias
e tendo o questionaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento como base da investigao e a experimentao como critrio de verificao.
CONSULTA
149
A
rea
de
conhecimento
Cincias
da
Natureza,
no
Ensino
Fundamental,
representada
por
um nico componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Mdio, o ensino distribuCONSULTA
do entre os componentes curriculares Biologia, Fsica e Qumica.
O ensino de Cincias da Natureza tem compromisso com uma formao que prepare o suCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
jeito para interagir
e atuar em
ambientes diversos,
considerando CONSULTA
uma dimenso planetria,
uma formao
que possa promover
a compreenso
sobre o conhecimento
cientfico PBLICA
pertiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nente em diferentes tempos, espaos e sentidos; a alfabetizao e o letramento cientficos;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a compreenso
de como aCONSULTA
cincia se constituiuPBLICA
historicamente eCONSULTA
a quem ela se destina;
a
compreenso
de questes CONSULTA
culturais, sociais, ticas
e ambientais, CONSULTA
associadas ao uso dos
reCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
cursos naturais e utilizao do conhecimento cientfico e das tecnologias.
Uma formao
com essa dimenso
visa capacitar
as crianas, osCONSULTA
jovens e os adultosPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas, como, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
questes associadas
gerao
e ao tratamento
de lixo urbanoCONSULTA
e qualidade do PBLICA
ar de
nossas cidades,
ao uso de CONSULTA
agrotxicos em nossas
lavouras, a partir
de diferentes vises
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posies e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tomar decises
argumentadas,
perante os desafios
do seu tempo.CONSULTA PBLICA
O ensino das Cincias da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
betizao,PBLICA
ao mesmo tempo
em que proporciona
a elaborao de
novos conhecimentos.


CONSULTA
PBLICA
PBLICA
importantePBLICA
que as crianasCONSULTA
tragam para a escola
suas vivncias CONSULTA
e saberes, que devem
ser
tratados de acordo com o que cabe a essa etapa.
CONSULTA
Nos anos finais
do Ensino Fundamental,
ampliam-se
os interesses
pela vida social, hPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem
CONSULTA
respeito s relaes dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no
sentido daPBLICA
construo de uma
viso prpria de mundo.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, com a maior
maturidade dePBLICA
jovens e adultos,
os conceitos de PBLICA
cada
componente
curricular - Biologia,
Fsica e Qumica
- podem ser aprofundados
em suas
esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pecificidades temticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo fsico
CONSULTA
e social, o enfrentamento de situaes relacionadas s Cincias da Natureza, o desenvolvimento doPBLICA
pensamento crtico
e tomadas de decises
mais conscientes
e consistentes.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Para essaPBLICA
formao ampla,CONSULTA
os componentes curriculares
da rea
de conhecimento PBLICA
Cincias da Natureza
devem possibilitar
a construo
de uma base de
conhecimentos contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualizada, envolvendo a discusso de temas como energia, sade, ambiente, tecnologia,
CONSULTA
educao para o consumo, sustentabilidade, entre outros. Isso exige, no ensino, uma integrao entre
conhecimentos
abordados nos vrios
componentes
curriculares, superando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da rea, bem como da
CONSULTA
rea Cincias da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino
Mdio, os/as
estudantes, alm
de compreenderem
sua transformao
e conservao,
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
150
ponto de vista da Fsica, da Qumica, da Biologia, podem tambm perceb-lo na GeograCONSULTA
fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energtica,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando
fatores comoCONSULTA
a produo, os recursos
naturais mobilizados,
as tecnologias
envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriao humana dos
CONSULTA
ciclos energticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transforCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
maes econmicas
ao longo
da histria.
CONSULTA
Sob a perspectiva dos mtodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Cincias
da Natureza
ser realizadoCONSULTA
estratgias e com
o uso de mltiplos
insCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trumentos didticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivao
CONSULTA
de crianas, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ldicos, por
exemplo, comoCONSULTA
forma de promover aPBLICA
interao dos/asCONSULTA
estudantes com o mundo,
desde a Educao Infantil at o final do Ensino Mdio, com mltiplas alternativas de ao,
CONSULTA
como recursos tecnolgicos de informao e comunicao, jogos, brinquedos, modelos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
exemplificaes.
Tambm aCONSULTA
investigao prticaPBLICA
e conceitual deve
ser exercitada, comPBLICA
desmontes analticos, uso de manuais de referncia e sites de busca, respeitando o estgio
CONSULTA
de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questo que pode ser formulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e trabalhada
de modo elementar
e imediato em
uma aula do incio
do Fundamental,
por
exemplo, envolvendo
a conservao
ou a deteriorao
de alimentos,
pode dar lugar aPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
investigao mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avanadas
CONSULTA
PBLICA
da Educao
Bsica.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
GarantidosPBLICA
esses pressupostos,
o ensino de Cincias
da Natureza
deve cumprir o compromisso de colaborar na formao intelectual e emocional de crianas, jovens e adultos para
CONSULTA
a atuao consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
continuidade
dos estudos, capacitando-os
para compreender
as questes
cientficas, tecnolgicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formao possvel
CONSULTA
em uma escola onde so acolhidos diferentes saberes, manifestaes culturais e vises de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo. Essa
instituio deve
se constituir comoPBLICA
um espao de heterogeneidade
e pluralidade, que PBLICA
valoriza a diversidade
e se pauta em princpios
de solidariedade
e emancipao.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAe aCONSULTA
PBLICA
colar em projetos
educacionais,
voltados para a compreenso
participao em questes
globais e do
entorno social,CONSULTA
e em produes representativas
das culturas
que se expressam
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na coletividade.
Considerando as diferentes dimenses formativas mencionadas, proposta uma organizaCONSULTA
o dos conhecimentos das Cincias da Natureza em eixos que possam estruturar o currCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culo e possibilitar
a articulao
entre componentes
curriculares. CONSULTA
importante ressaltarPBLICA
que
os eixos guardam
relaes CONSULTA
prximas, uma vez que
representam um
todo que se dividePBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imprimir nfase em uma ou outra dimenso. So quatro os eixos estruturantes do currculo
CONSULTA
PBLICA
nas Cincias
da Natureza: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza neste eixo so enfatizados
CONSULTAosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contedos conceituais
especficos dePBLICA
cada componente
curricular - o saberPBLICA
151
sistematizado, leis, teorias e modelos. Os contedos conceituais podero ser
propostos no currculo a partir de estudos sobre fenmenos, processos e situaes
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
suscitam o domnio
de conhecimentos
cientficos paraCONSULTA
a sua compreenso.PBLICA
CONSULTA
Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza neste
CONSULTAeixo
PBLICA
PBLICA
so tratadas asCONSULTA
relaes entre contedos
conceituaisCONSULTA
das Cincias da PBLICA
e o desenvolvimento histrico da cincia e da tecnologia; o papel dos
CONSULTANatureza
PBLICA
conhecimentos cientficos e tecnolgicos na organizao social e formao cultural
CONSULTAdosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sujeitos e as relaes
entre cincia, PBLICA
tecnologia e sociedade.
Dessa forma,PBLICA
o
deve apontar
para estudos de temas
de relevncia
social, a partir dosPBLICA
CONSULTAcurrculo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quais articulaes entre diferentes reas podero ser feitas.
Processos e prticas de investigao em Cincias da Natureza neste eixo
CONSULTA
enfatizada a dimenso do saber fazer, proporcionando-se aos/s estudantes uma
CONSULTAaproximao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
com os
modos de produo
do conhecimento
cientfico. O saber PBLICA
compreendido no somente como uma metodologia, busca a apropriao da
CONSULTAfazer,
PBLICA
metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currculo prope estudos
CONSULTAsobre
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos deCONSULTA
construo de modelos
cientficos, prticas
de investigao
(questesCONSULTA
e procedimentos de PBLICA
pesquisa adequadas
ao contexto escolar),
CONSULTAcientfica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso e produo de tecnologias, considerando as especificidades do contexto
CONSULTAescolar.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Linguagens
das Cincias
da Natureza
neste eixo ressaltada
a importncia
domnio das linguagens especficas das Cincias da Natureza e das mltiplas
CONSULTAdo
PBLICA
linguagens envolvidas na comunicao e na divulgao do conhecimento
CONSULTAcientfico.
CONSULTA
As dimenses formativas representadas por esses eixos orientam a proposio de um currculo que aproxima
o conhecimento
do mundo das
crianas, dos jovens
e dos adultos, orienCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tando sua atuao em diferentes prticas sociais: em prticas da vida cotidiana, culturais, do
CONSULTA
trabalho, da comunicao e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to deve ser
feita com ateno
aos seguintes pontos:
incluir contedos
conceituais que
so
fundamentos do conhecimento da rea e que se articulem com saberes da prtica; incluir
CONSULTA
processos cognitivos relativos investigao e resoluo de problemas que possam auxiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar o exerccio
da cidadaniaCONSULTA
e a tomada de deciso
socialmente responsvel,
e possibilitar
o
tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currculo. Dessa maneira, o enCONSULTA
sino das Cincias da Natureza pode ser desafiador para crianas, jovens e adultos, levandoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-os a refletirem
sobre as culturas
das quais participam,
em uma sociedade
em que a cincia
instrumento
para a interpretao
de fenmenos
e problemas sociais.
Contribui, tambm,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para buscar formas de interveno pessoais e coletivas, para promover conscincia e assuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mir responsabilidade,
com aCONSULTA
alegria de quem noPBLICA
precisa memorizar
respostas, mas pode,
a
todo o tempo,
fazer perguntas,
apresentar e enfrentar
dvidas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
152
OBJETIVOS
GERAIS
DA
REA
DE
CINCIAS
DA
NATUREZA
NA
EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a cincia
como um empreendimento
humano,
construdo histrica
e
CONSULTAsocialmente.
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura do mundo.
Interpretar e discutir relaes entre a cincia, a tecnologia, o ambiente e a
CONSULTA
sociedade.
Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posies a respeito de
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e problemas
de interesse pessoal
e social relativos
s interaes daPBLICA
na sociedade.
CONSULTAcincia
PBLICA
Saber
buscar e fazer
uso de informaesPBLICA
e de procedimentos
de investigao PBLICA
com
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTAvistas
PBLICA
Desenvolver
sensoCONSULTA
crtico e autonomia intelectual
no enfrentamento
de problemas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e na busca de solues, visando transformaes sociais e construo da
CONSULTAcidadania.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Fazer
uso de modos
de comunicao e de
interao paraCONSULTA
aplicao e divulgao
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAdePBLICA
Refletir
criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,
ticos e morais
relacionados comPBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aplicao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Acompanhando o processo de urbanizao e industrializao, nas primeiras dcadas do
CONSULTA
sculo 20, a Educao Bsica passou a incorporar componentes cientficos. No Ensino Fundamental, PBLICA
a formao nessaCONSULTA
rea se resumia abordagem
de temas
como a vida e a sade,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o que persiste at hoje, a despeito das orientaes de diretrizes curriculares que tm procuCONSULTA
rado diversificar a formao na rea.
Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianas so motivadas - pela exposio aos meios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao
e outros equipamentos
tecnolgicos
- a questionamentos
sobre processos
naturais ouPBLICA
problemas ambientais
e se deparamPBLICA
com uma variedade
de situaes que
enCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
volvem conceitos cientficos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivncia, a
CONSULTA
partir de uma educao cientfica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua sade,
alimentando-se
de forma saudvel,
prevenindo-se
de viroses, evitando
problemas como
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes eltricos; para refletirem soCONSULTA
bre questes que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdcio energtico e o
153
descarte irresponsvel
do lixo.
Se cada um desses
propsitos forCONSULTA
objeto de aes efetivas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
haver condies para dominar linguagens, saberes prticos e, ao mesmo tempo, tanto para
CONSULTA
lidar com tecnologias de informao em contnua evoluo, quanto para se posicionar diante
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de questes
gerais do seu ambiente
natural e daPBLICA
vida social.
CONSULTA
A questo que se coloca para educadores/as de que forma e a partir de que momento
se deve promover
a iniciao
para o emprego PBLICA
de conceitos e prticas
cientficas e PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
relacionar tal formao com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento
CONSULTA
desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. AcresCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cente-se aPBLICA
isso a necessidade
de se desenvolverem
habilidades CONSULTA
e comportamentos necessrios para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sisCONSULTA
temas j presidem a informao e a comunicao, assim como assumem o trabalho braal
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e repetitivo,
de forma que contribuies
efetivas PBLICA
sero dadas por CONSULTA
aqueles que estiverem
em
condies de produzir novos conhecimentos e novas prticas.
CONSULTA
De fato, desde
a EducaoCONSULTA
Infantil, e especialmente
nos primeiros
anos do Ensino FundaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mental, tal formao pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianas j conCONSULTA
vivem com tcnicas de base cientfica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos eletrnicos,
alm dosCONSULTA
computadores. Elas PBLICA
tm acesso Internet,
desenvolvem habilidades e so estimuladas busca de informaes e a novas formas de interao com base
CONSULTA
em novos recursos.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Nesses anos
iniciais, as Cincias
da Natureza PBLICA
integram os processos
de alfabetizao
e
letramento. Temas como o prprio corpo, os rgos do sentido e suas funes, os animais e
CONSULTA
as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecnoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
lgicos, como
meios de transporte
e de informao,
devem estarCONSULTA
presentes nas prticas
de
oralidade, de leitura e de produo de textos.
CONSULTA
As crianas
j tratam tais temas
com seus desenhos
antes de estarem
alfabetizadas. Iniciado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o letramento escolar, textos ldicos sobre bichos e ambientes j podem ter teor cientfico e
CONSULTA
produes escritas, descrevendo hbitos pessoais de alimentao e higiene, ou brincadeiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ras, podemPBLICA
ser estimuladasCONSULTA
criando condies para
o desenvolvimento
da linguagem PBLICA
escrita. Assim, j nesses anos iniciais, as Cincias da Natureza desenvolvem ferramentas culturais
CONSULTA
para que as crianas possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
urbano, suburbano,
rural, ribeirinho,
praiano ou PBLICA
outros, at a operao
de tecnologiasPBLICA
que
fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domsticos, meios de comunicao e de
CONSULTA
transporte.
Na etapa do Ensino Fundamental que j conta com o componente curricular Cincias, poCONSULTA
dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
so formulados,
e mais abrangentes
as situaes
tratadas ou osCONSULTA
desafios apresentados
a
eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigao de propriedades e utilizaes de
CONSULTA
materiais, a compreenso de ciclos naturais e ecossistemas prximos ou distantes, a assoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciao dosPBLICA
climas com a latitude
e a posio da Terra
relativamente
ao Sol. medida que
se
154
aproxima a concluso do Ensino Fundamental, os/as estudantes j tero condies amplas
para estabelecer relaes entre a cincia, a tecnologia e a sociedade, para a apreciao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de como os
ciclos naturais CONSULTA
so utilizados para aPBLICA
obteno e a distribuio
de gua potvel,
para a produo
de recursos
materiais e energticos,
assim comoCONSULTA
para a compreensoPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
efetiva de como se do os impactos ambientais desses processos.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL
Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Cincias da
CONSULTANatureza.
CONSULTA
Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento cientfico.
Compreender questes relacionadas a si prprio/a e s suas relaes com a
CONSULTA
sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados s Cincias da
CONSULTANatureza.
CONSULTA
Desenvolver a autonomia intelectual dos/as estudantes buscando respostas
problemas e situaes
que fazem parte
de suas vivncias
e do cotidiano,PBLICA
CONSULTApara
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para o processo de alfabetizao e letramento.
CONSULTAcontribuindo
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
do mundo, compreendendo as cincias como um empreendimento humano.
CONSULTAleitura
PBLICA
Identificar
e compreender
aplicaes e implicaes
da cincia
e da tecnologiaPBLICA
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e no ambiente.
CONSULTAsociedade
PBLICA
Buscar
e fazer uso CONSULTA
de informaes, de procedimentos
investigao com vistas
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Utilizar-se
de conhecimentos
das Cincias
da Natureza para
emitir julgamentosPBLICA
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tomar posies a respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
s interaes
da cincia na sociedade.
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
envolvam conhecimentos
das Cincias
da Natureza eCONSULTA
na busca de solues
a transformaes
sociais e construo
da cidadania.
CONSULTAvisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS
Antes de iniciar
sua vida escolar,
a criana convive
com fenmenos
e transformaes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
natureza e com aparatos tecnolgicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianas e jovens
CONSULTA
participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situaes que de155
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
safiam suaPBLICA
compreenso e CONSULTA
que, muitas vezes, demandam
tomadas
de deciso sobre PBLICA
como
atuar nesse mundo. Estudos sobre as Cincias da Natureza podem contribuir para que eles
CONSULTA
compreendam problemas e situaes que envolvem questes das cincias e da tecnologia
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e busquemPBLICA
solues, estabelecendo
relaes entre
os conhecimentos
cientficos e a sociedade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformaes de uma dada realidaCONSULTA
de. Como, ento, contribuir para que esses sujeitos faam escolhas a partir de reflexes mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abrangentes
e aprofundadas,
subsidiadas por conceitos,
teorias eCONSULTA
prticas cientficas? Como
ampliar asPBLICA
vises de mundoCONSULTA
construdas em espaos
sociais fora CONSULTA
da escola?
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamental
que crianasCONSULTA
e jovens compreendam
conceitos cientficos
e tecnolgicosPBLICA
e os
fatores que influenciam nas transformaes de determinada realidade. Para isso, devemos
CONSULTA
considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivnCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias, comoPBLICA
ponto de partidaCONSULTA
para se estabelecerem
relaes entre
diferentes vises sobre
o
mundo e se construrem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimentos
CONSULTA
abordados no componente curricular Cincias esto relacionados a diversos campos cienCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tficos - Cincias
da Terra, Biologia,
Fsica e Qumica.
Nessa etapaCONSULTA
da escolaridade, a PBLICA
apresentao de
conceitos, princpios
ou teorias sistematizadas
de cada
um desses camposPBLICA
visa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
possibilitar s crianas a construo de suas primeiras explicaes sobre o mundo fsico e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
social, norteadas
por conhecimentos
das Cincias
da Natureza. Tais
explicaes so PBLICA
continuadamente
aprofundadas,CONSULTA
considerando uma abordagem
compatvel
com a alterao
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
faixa etria ao longo de 9 anos de formao.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A disciplina
escolar Cincias
surgiu no Brasil nos
anos 1930, seguindo
uma tendncia
internacional que se inicia no sculo XIX. Desde sua origem, decises sobre o qu e como
CONSULTA
ensinar essa disciplina envolvem tenses e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
denominao
prpria, no devemos
perder de vista
que as Cincias
no Ensino Fundamental
representam uma articulao das cincias que a constituem e que tero seus estudos proCONSULTA
gressivamente aprofundados no Ensino Mdio.
Nos anos iniciais, as Cincias da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crianCONSULTA
as possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, que fazem parte do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAdessa
CONSULTA
PBLICA
cotidiano, PBLICA
at temticas sociais
que envolvem conhecimentos
rea para, assim,
fazer uma leitura do mundo. No suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos
CONSULTA
conhecimentos cientficos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se inserirem
em processosCONSULTA
sistemticos de interao
e de aprendizagem
refletindo sobre
eles, sobre suas aplicaes e implicaes na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino
CONSULTA
Fundamental, crianas e jovens vo construindo juzos de valor cada vez mais abrangentes,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a partir dePBLICA
vivncias em processos
de investigao,
de apropriao
das linguagens, do
estabelecimento
de relaes CONSULTA
entre a cincia, a tecnologia
e a sociedade.
Assim, o tratamento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos conhecimentos desse componente curricular se d de forma recursiva, em nveis de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
aprofundamento
e ampliao
crescentes.
CONSULTA
As Cincias, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concorremPBLICA
para a formaoCONSULTA
integral dos/as estudantes,
articulando
diversos campos do
sa156
ber cientfico. A expectativa de que, ao estudar Cincias, crianas e jovens aprendam soCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bre si mesmos, sobre a histria biolgica de sua espcie e a manuteno da vida; sobre o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo material
em que vivem
e os seus recursosPBLICA
naturais, suas transformaes
naturais
ea
exploraoPBLICA
que sociedadesCONSULTA
humanas vm fazendo
desses recursos;
sobre os impactos
amCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bientais causados por essas aes; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o prprio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
planeta, sua
posio no sistema
solar e no universo,
os movimentos
e as foras que atuam
na manuteno
e transformao
desses sistemas.
Nesse sentido, CONSULTA
o ensino de CinciasPBLICA
deve
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estar inserido em um processo contnuo de contextualizao histrica, social e cultural, no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qual os conhecimentos
ganham
sentido para os/as
estudantes, uma
vez que contribuem
efetivamente PBLICA
para compreender,
explicar e intervir no
mundo em queCONSULTA
vivem.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
As Cincias
da Natureza, desde
os anos iniciais,PBLICA
devem ser entendidas
como uma construo humana.
A contextualizao
histrica, social
e cultural dessas
cincias se constitui
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organizao do
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
currculo. Inicialmente,
essaCONSULTA
contextualizao explorada
de modo
mais restrito, na medida
em que sePBLICA
buscam reconhecer
mltiplas possibilidades
de explicao
e de interpretao
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noo de cinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cia como verdade
absoluta,CONSULTA
baseada exclusivamente
em fatos comprovados.
As ideias
e
experincias
pessoais dos/as
estudantes tm papel
central, assim
como a participao
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
investigaes. Posteriormente, na mesma direo, de forma gradual, abordam-se tambm os
CONSULTA
contextos histricos, sociais e culturais de origem e de desenvolvimento de conhecimentos

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficos PBLICA
sobre fenmenosCONSULTA
naturais. Paralelamente,
recebem especial
ateno as relaes
entre cincia, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreenso de como a cincia
CONSULTA
parte da nossa cultura. Assim, as crianas e jovens tm a oportunidade de se engajarem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na investigao
de questes
que esto diretamente
relacionadasCONSULTA
ao seu contexto social
e
cultural. Alm disso, estabelecem contrastes e fazem consideraes sobre os conhecimenCONSULTA
tos e as relaes cincia tecnologia - sociedade, considerando a diversidade de culturas
CONSULTA
presentes PBLICA
em nossa sociedade.
CONSULTA
A apropriao do conhecimento conceitual das Cincias da Natureza outro dos quatro
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eixos -, no PBLICA
Ensino Fundamental,
envolve, nos anos
iniciais, um trabalho
em torno de noes
relacionadas a conceitos cientficos das reas da Biologia, da Fsica, da Qumica e da GeoCONSULTA
cincias. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ceitual, porm,
sem a formalizao
desses conceitos,
que ser iniciada
nos anos finais
do
Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compem a rea de
CONSULTA
Cincias da Natureza no Ensino Mdio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de comparaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es entrePBLICA
a dentio de diferentes
animais, identificam
diferenas
e fazem associaes
entre elas e oPBLICA
tipo de alimentos
que as espcies utilizam.
Assim, elesCONSULTA
podem construir relaes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
entre a forma e as caractersticas de rgos com os comportamentos desses seres vivos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
com as caractersticas
do meio
em que vivem. APBLICA
compreenso dessas
relaes ser essencial para aPBLICA
significao do conceito
biolgico dePBLICA
adaptao, que CONSULTA
apresentado formalmenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Mdio. Os conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conceituaisPBLICA
das Cincias daCONSULTA
Natureza, no componente
curricular CONSULTA
Cincias, foram propostos,
157
considerando
conceitos,
teorias
e
perspectivas
centrais
nos
campos
da
Biologia,
da
Fsica,
da Qumica e da Geocincias.
Alm disso,
o componente curricular
Cincias deve
oportunizar aos/s
estudantes o engajaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento em processos e prticas de investigao outro dos eixos que reflitam a diversiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dade entrePBLICA
diferentes campos.
Assim, a apropriao
de explicaes,
conceitos e teorias
implica levantar
questes queCONSULTA
sejam passveis de investigao
dentro
daquele campo, utilizar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de dados para construir explicaes, contrapor diferentes explicaes e avaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar sua qualidade,
construirCONSULTA
e utilizar modelos, comunicar
suas explicaes,
discutindo-as.
Um quarto e ltimo eixo procura destacar a importncia das linguagens das Cincias da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Natureza, PBLICA
considerando que
a aquisio do conhecimento
cientfico
envolve o uso dePBLICA
mltiplas linguagens
para a interpretao
e para a construo
de dados,
de grficos e de PBLICA
tabeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
las, assim como para o contato com textos de diferentes gneros, como textos cientficos e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
informativos,
relatrios, sejaCONSULTA
em prticas de leitura
ou de produo
desses textos, seja
em
prticas dePBLICA
oralidade, ou emCONSULTA
atividades que envolvam
outras formas
de representao PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os desenhos. Portanto, a apropriao dos conhecimentos e a formao de atitudes e valores
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrem aPBLICA
partir do desenvolvimento
integrado dos
saberes das reas
das Cincias da
Natureza, articulados
com outras
reas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A organizao
criteriosa dos
objetivos de aprendizagem,
nessa CONSULTA
etapa de ensino, fundamental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educao em
CONSULTA
cincias. Prope-se aqui uma organizao, a partir de unidades de conhecimento (UC), que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
trazem os PBLICA
contedos e vivncias
essenciais paraPBLICA
os estudos das CONSULTA
Cincias no Ensino Fundamental. Essas unidades de conhecimentos esto descritas a seguir.
CONSULTA
UC1 _ Materiais,
substncias
e processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Esta unidade
contempla o CONSULTA
estudo dos materiais,PBLICA
das substnciasCONSULTA
e dos processos e a
sua
relao com
a vida cotidiana
da sociedade, explorando
o seu usoCONSULTA
e a sua utilizao pelo
ser
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que esto envolvidos na produo e
CONSULTA
obteno de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas,
buscando PBLICA
respostas para perguntas
como: de que
so feitas as coisas?
Como so formados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformao dos materiais?
CONSULTA
Quais materiais esto presentes nos diferentes ambientes e qual sua relao com a vida?
Para responder
essas questes,
exige-se a compreenso
e a aplicao
de conhecimento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicaes.
CONSULTA
UC2 _ Ambiente,
recursosCONSULTA
e responsabilidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
sero estudadas
questes relacionadas
ao ambiente,
a seus recursos
ea
responsabilidade
de seu uso,
caracterizando osPBLICA
fenmenos e asCONSULTA
interaes de organismos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
158
com o ambiente, bem como as implicaes causadas pelo uso de produtos tecnolgicos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quanto sPBLICA
alteraes climticas,
de temperatura
e de radiaoCONSULTA
que atingem a superfcie
terrestre. Contempla,
tambm,
o entendimento das
relaes de diferentes
populaes humaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto utilizao de recursos natuCONSULTA
rais e impactos causados e a adoo de alternativas sustentveis que perpassem, desde a
mudana de
atitudes individuais
e coletivas at aPBLICA
aplicao do conhecimento
cientficoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentveis. Assim, busca possveis respostas a
CONSULTA
questes como: qual a relao existente entre o consumo humano e a disponibilidade de
recursos naturais?
Qual a relao
existente entre
modelo de desenvolvimento
econmico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
padres de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos
CONSULTA
ambientes, a comear pelo ambiente domstico? Qual a relao entre consumo e produo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de resduos?
Como as atividades
humanas inserem-se
em ciclos eCONSULTA
processos naturais (qumicos, fsicos, biolgicos e geolgicos), afetando-os?
CONSULTA
UC3 _ Bem-estar
e sade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nesta unidade,
exploram-seCONSULTA
temas relativos ao bem-estar
humanoCONSULTA
e suas condies dePBLICA
sade, levando
em conta aspectos
como a higiene pessoal;
o convvio
saudvel; os hbitos
aliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentares; as atividades fsicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contgios;
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a atenoPBLICA
com a alimentao
saudvel e equilibrada.
Contempla,
ainda, a identificao
de
doenas que
acometem a CONSULTA
sade, suas implicaes
e preveno,CONSULTA
de forma a responder
alCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
guns questionamentos, quais sejam: qual a importncia de consumir alimentos saudveis?

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Como manipular
bem os alimentos?
Como evitarPBLICA
contaminao por
vrus, bactrias, fungos
e parasitos? Como o ambiente favorece ou no para a sade do ser humano? Que prticas
CONSULTA
devemos evitar para preservar o ambiente e a sade?
UC4 _ Terra, constituio e movimento
CONSULTA
Esta unidade
busca a compreenso
de caractersticas
do planetaCONSULTA
Terra, sua localizao
no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
universo, suas origens e a histria da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
com suas esferas
concntricas
do ncleo interiorPBLICA
atmosfera, bem
como sua peculiar PBLICA
distribuio entre
oceanos e continentes
como partePBLICA
de uma litosferaCONSULTA
fragmentada em placas
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilbrio energtico da Terra, consideranCONSULTA
do o intercmbio de energia e matria com o resto do sistema solar. Alm disso, aborda as
relaes que
se estabelecem
entre corpos celestes,
considerando
fenmenos como foras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questes, tais como: quais movimentos
CONSULTA
ocorrem no/com o planeta Terra e qual sua relao com fenmenos como o dia e a noite,
as estaes
do ano e as mars?
Como o ser humano
tem compreendido
e investigado PBLICA
a TerCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ra e o sistema solar ao longo da histria da humanidade? Do que composta a atmosfera
CONSULTA
de nosso planeta e quais suas propriedades? Como caractersticas da atmosfera, hidrosfera,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
biosfera e PBLICA
litosfera de nosso
planeta mantm-sePBLICA
e se transformam
ao longo da histria
da
Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produo de bens tecnolgicos afetam e
CONSULTA
dependem dessas caractersticas, a exemplo das mudanas climticas?
159
UC5 _ Vida: constituio e reproduo
Esta unidade
contempla as CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
vida, como so constitudas
e reproduzidas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funes vitais dos seres
CONSULTA
vivos, bem como sua relao com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os rgos
e as funes
do corpo humano
e as caractersticas
dos principais CONSULTA
grupos de plantas, inverteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
brados e vertebrados, considerando os padres de adaptao, evoluo e reproduo. Para
CONSULTA
isso, apresentam-se como questes: Quais as principais formas de vida presentes nos ambientes aquticos,
areos eCONSULTA
terrestres e sua relao
com o ambiente
em que vivem? Como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ambiente contribui para a adaptao e a evoluo dos seres? Qual a relao da luz com
CONSULTA
o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que caractersticas dos seres vivos e o
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parentescoPBLICA
entre eles podem
estar relacionadasPBLICA
histria da vida
na Terra?
CONSULTA
UC6 _ Sentidos: percepo e interaes
Esta unidade busca promover compreenses sobre os sentidos, levando em conta a diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sidade dePBLICA
formas de percepo
do ambiente pelos
seres vivos CONSULTA
e sua relao com os
fenmenos de
natureza sonora,
luminosa, trmica,PBLICA
eltrica, mecnica
e bioqumica. Salienta,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tambm, as interaes e as relaes dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a imCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
portncia das
tecnologias que
promovem a mediao
da interao
dos seres humanosPBLICA
com
o ambiente.
Dessa forma, busca-se
responder algumas
questes:CONSULTA
como ocorre a produo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a transformao e a propagao de diferentes tipos de energia? Quais so os efeitos desses

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
tipos de energiaCONSULTA
e como esto relacionados
aos diferentes
sentidos? Como
as
caractersticas da luz, do som, do calor esto relacionadas com os sentidos e percepes
CONSULTA
observados em seres vivos como a viso, o tato e a audio? Como funcionam artefatos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equipamentos
que possibilitam
novas formas de interao
com o ambiente
e a compreenso
de fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos de natureza distintos?
CONSULTA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS
SUBSTNCIAS PBLICA
E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA001 CONSULTA
Reconhecer materiais de
uso cotidiano, identificando
do que soPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
feitos e como so utilizados nas atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais so
feitos (plstico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem.
CONSULTA PBLICA
Descrever as caractersticas
de materiais CONSULTA
de uso cotidiano e agrupCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
160
los de acordo com tais caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Manipulao de objetos para verificar se so flexveis, se tm cheiro, se so moles ou duros, se so
slidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar processos dePBLICA
transformao deCONSULTA
materiais que ocorremPBLICA
no
dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de objetos de ferro para perceber a formao da ferrugem. Observao do apodrecimento de uma fruta, aparecimento
de mofo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produzidos pela cincia
e pela tecnologia.
Exemplo: Comparao entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianas, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que materiais eram feitos,
a substituio por outrosPBLICA
objetos ou pelo uso de
outros materiais.
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformao de materiais e fazer perguntas
CONSULTA PBLICA
sobre o que est ocorrendo.
Exemplo: Acompanhamento
do processo de produo
de alimentos, como
po, iogurte, descrevendoPBLICA
as obCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
servaes e formulando perguntas (quanto a massa de po cresce?; se juntar mais acar, o que acontece?)

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar, por meio de
desenhos, processos
de transformaoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
materiais.
CONSULTA PBLICA
Elaborao de desenhos que representem as descries de processos de transformao estudados, como
prego e porto de ferro enferrujado e no enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir quadros que PBLICA
mostram agrupamentos
de materiais de acordo
com suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Elaborao de um quadro com ilustraes de materiais separados por semelhanas e diferenas como: de
que so feitos, usos, durabilidade.
CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CNCN1FOA008 Identificar prticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem
CONSULTA PBLICA
para o bem-estar e a sade
Exemplo: Realizao de
atividades como lavar as mos,
lavar alimentos, filtrar
ou ferver a gua para consumo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e outras, relacionando com a manuteno da sade.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a importncia
do descarte adequado
de lixo domstico,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
161
relacionando-o a cuidados com a sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo domstico, tais como cheiros
desagradveis, acmulo de insetos e suas consequncias. Reconhecimento de prticas como acondicionaCONSULTA PBLICA
mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de
CONSULTA PBLICA
imagem, prticas de cuidados pessoais de higiene.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Produo de
desenhos ou colagens em
cartaz para representar
atividades como lavar asPBLICA
mos,
lavar frutas antes de com-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA011 Compreender que se interage com o meio em que se vive por meio
dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de sensaes de cheiros, gostos, texturas, formas, cores.
Reconhecer que as sensaes
das interaes
do cotidiano so PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
diferentes entre indivduos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Apresentao
de fotos de animais ou objeto
que provocam sensaes
diferentes entre osPBLICA
alunos
(medo e carinho).

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer equipamentos
tecnolgicos que
necessitam do uso PBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentidos no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do semforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trnsito, que
ajuda a evitar acidentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar diferentes tipos
de sensaes em
aes reais e imaginrias
realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veculos de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Exibio de CONSULTA
filme e exposio de desenhos
buscando destacar e
analisar imagens que representam
diferentes sensaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fazer levantamento dePBLICA
algumas caractersticas
fsicas e de
capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensaes do tato, paladar e
CONSULTA PBLICA
olfato.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de caractersticas variadas PBLICA
entre alunos, com ateno
riqueza da diversidade
fsica
(estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos).
Reconhecer que nossaPBLICA
mobilidade e nossa
capacidade de utilizar
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cinco sentidos dependem das nossas condies fsicas e de sade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de alunos que tenham membros
engessados, queCONSULTA
usem culos, que sejam cadeiran162
tes, ressaltando a diversidade de condies fsicas e transitrias de sade.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Expressar por desenhos
e encenaes asCONSULTA
diferentes possibilidades
de emprego dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos e encenaes que ilustram a importncia dos sentidos.
CNCN1FOA018 Reconhecer smbolos e gestos que representam nossas sensaes
CONSULTA PBLICA
em situaes cotidianas.
Exemplo: Produo de
desenhos com representaes
de fisionomias eCONSULTA
gestos que expressam diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sensaes, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comparar materiais e reconhecer
usos comuns,
prevendo a
adequao de diferentes materiais para determinado uso.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Identificao
de materiais utilizados emPBLICA
construes (madeira,CONSULTA
barro, tijolos, ferro, vidro), embalaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gens (papel, plstico, madeira) e brinquedos (plstico, madeira, metal, papelo).
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Buscar informaes sobre
materiais utilizados
por diferentes povos
na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construo de objetos de uso dirio, identificando a evoluo verificada.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Obteno de informaes sobre como os indgenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, aafro...), comparando com a preparao de tintas industrializadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Observar que as condies
do meio alteram
as caractersticas dos
materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio do que acontece quando materiais feitos de plstico, madeira, metal, papel e outros, so
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
expostos ao sol e chuva,
comentando as mudanas
observadas.
LINGUAGENS
CNCN2FOA004 Comunicar resultados por meio da oralidade e de desenhos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Elaborao CONSULTA
de desenhos e discusso das
investigaes do comportamento
dos materiaisPBLICA
observados.
CONSULTA PBLICA
163
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA005 Compreender a importncia para a sade de uma alimentao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
saudvel e de higiene
pessoal.
Exemplo: Identificao de alimentos que fazem parte da alimentao diria, promoo de situaes de aliCONSULTA PBLICA
mentao saudvel lanches coletivos, preparo de alimentos na escola assim como de hbitos de higiene
lavar as mos antes da merenda, escovar os dentes aps a mesma na rotina escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Reconhecer mudanasPBLICA
na alimentao em
funo dos materiais PBLICA
e
processos empregados.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de prticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservao) que pessoas mais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
velhas utilizavam a partir
de entrevistas a essas pessoas,
por exemplo; reconhecimento
do desenvolvimento
de processos de produo industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produo acontea, por
CONSULTA PBLICA
exemplo.
CNCN2FOA007 Questionar hbitos alimentares e atividades fsicas, relacionando-os
CONSULTA PBLICA
sade.
Exemplo: Apresentao
de alimentos ricos em nutrientes.
Discusso de CONSULTA
desnutrio, obesidade e sedentaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rismo.

produo e conservao
de alimentosPBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
importncia da qualidade dos alimentos para a sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de desnutrio, obesidade e sedentarismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relaes entre alimentao e sade.
Exemplo: InvestigaoCONSULTA
sobre cuidados para a conservao
de alimentosCONSULTA
como frutas, leite, cereais, PBLICA
carnes,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
em casa, nos supermercados e em feiras.
CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA
CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer que a repetio
de dias e noites
cadencia atividades
humanas e de outros
seres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Descrio de atividades realizadas em funo dos horrios. Exemplificao de evidncias de ritmo
CONSULTA PBLICA
dirio de plantas e animais.
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA011 Relacionar o fenmeno do dia e da noite com o movimento de
rotao da Terra. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de uma esfera (representando a Terra) e uma fonte de luz (representando o Sol) para
CONSULTA PBLICA
explicar dias e noites.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
164
CNCN2FOA012 Relacionar o dia e a noite com os diversos tipos de atividades sociais
CONSULTA PBLICA
e pessoais.
Exemplo: Compreenso
de diferentes formas de organizao
do trabalhoCONSULTA
em indstrias e hospitais avaliando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relaes entre ritmo biolgico e atividades diurnas ou noturnas.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender o movimento
do Sol, utilizando
diferentes pontos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
referncia: introduo aos pontos cardeais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
das posies do Sol do nascente
ao poente usando
como referncia a escola,
a rua
ou a casa do aluno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Utilizar quadros ou tabelas
para sistematizar
resultados de um PBLICA
levantamento de CONSULTA
dados.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisar o nmero de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
resultados dessa pesquisa
em quadros ou tabelas.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
3 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponveis
CONSULTA PBLICA
e o uso que se faz deles.
e diferenciao de ambientes
(lago, rio, mar, deserto,
floresta, cerrado, campo, PBLICA
cidade)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes.
CNCN3FOA002 Compreender a noo de hidrosfera, atmosfera e litosfera.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do Planeta Azul por meio de imagens e simulaes, reconhecendo continentes e oceanos. Diferenciao entre
rochas, minerais e solos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o ciclo da
gua na natureza
e sua importncia para
a
vida na Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de forma simplificada do ciclo da gua por meio de esquemas ou desenhos.
CNCN3FOA004 Compreender a interdependncia campo-cidade, no que se refere
CONSULTA PBLICA
produo agropecuria e industrial.
de situaes de uso de produtos
agrcolas e produtos
industrializados nos contextos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do campo e das cidades.
165
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA,
SOCIAL
E
CULTURAL
histrica e atual
da gua e do solo para
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao do uso da gua na produo de energia eltrica, higiene de ambientes, higiene corporal, produo de alimentos e de outros materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA006 Questionar o desperdcio de gua e de energia eltrica.
e questionamento de situaes
que identifiquem desperdcio
de gua e de energia
na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunidade, identificando medidas de controle.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Interpretar imagens e elaborar
texto escrito
sobre sistemas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gerao de energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Levantamento
e observao de fotos ePBLICA
figuras que identificamCONSULTA
a forma correta ou no do PBLICA
uso da
energia eltrica e da gua com produo de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comparar as diferenas
macroscpicas entre
os animais.
Exemplo: Observao e identificao de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenas macroscCONSULTA PBLICA
picas aparentes, relacionando essas diferenas com o ambiente em que cada ser vive.
CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
funes biolgicas
no espao e no tempo.
Exemplo: Descrio, em
linguagem adequada, de PBLICA
como diferentes seres,CONSULTA
inclusive o ser humano, realizam
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
funes de alimentao, de sustentao, de locomoo e de reproduo.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender as fases de desenvolvimento
principais grupos de PBLICA
seres
CONSULTA PBLICA
PBLICAdosCONSULTA
vivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Comparao
das fases de desenvolvimento
de diferentes seresCONSULTA
vivos, inclusive o corpo de homens
e mulheres em diferentes fases da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
Investigar e reconhecerPBLICA
caractersticas deCONSULTA
determinados animaisPBLICA
em
relao a seu papel
no ambiente e a fases
de seu desenvolvimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
166
Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relao com o ambiente em diferentes fases do
desenvolvimento
apontando
e
analisando
possveis
mudanas
identificadas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de diferentes animais,
com relao alimentao,
locomoo,
reproduo e PBLICA
ao
habitat.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados s suas caractersticas
especficas quanto aoCONSULTA
habitat, alimentao, locomoo
e reproduo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CNCN3FOA013 Perceber o vento como ar em movimento.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do movimento de objetos, rvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o
ao deslocamento do ar ou aos ventos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA014 Compreender a importncia do vento no cotidiano.
Exemplo: Observao/experimentao
e discussoPBLICA
sobre o processo de secagem
de roupas, da sensao
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
frio quando o corpo estiver molhado, do movimento das nuvens.

Reconhecer danos decorrentes
das ventanias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de fenmenos destruidores provocados por ventanias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir e utilizar objetos
e brinquedos que
dependem da
movimentao do ar.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo e utilizao de objetos e brinquedos que dependem da movimentao do ar, como
cata-vento e pipa, chamando
ateno para os perigos
de se empinarem CONSULTA
pipas prximo a redes eltricas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos
CONSULTA PBLICA
e sensaes.
Exemplo: Representao de processos que fazem funcionar um barco a vela, um planador, e fazem as pipas
CONSULTA PBLICA
voar, e sensaes associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos.
CONSULTA
4 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
167
CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e
CONSULTA PBLICA
seus nutrientes.
Exemplo: Classificao
de diferentes tipos de alimentos,
associando-os aCONSULTA
processos e formas de armazenaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mento adequados.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer aspectos de
diferentes cadeias
alimentares e a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia dessas cadeias para o equilbrio ecolgico.
CONSULTA PBLICA
Identificao de situaes alimentares diversas - tais como a ingesto de carnes, peixes, vegetais e produtos
industrializados - na sociedade atual e em outros perodos histricos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Investigar sobre o aumento
da produo CONSULTA
de alimentos e o acesso
da
populao a esses
alimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produo de alimentos e do seu acesso pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
populao de determinadas
regies.
LINGUAGENS
CNCN4FOA004 Levantar e tratar informaes sobre a produo de alimento e seu
CONSULTA PBLICA
acesso pela populao.

Exemplo: Registro e interpretao
de dados obtidos
a partir da leitura de jornais,
revistas, realizao dePBLICA
entreCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vistas, visitas, produzindo pequenos relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC3 _ BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer as doenas causadas
por fungos
e bactrias e as formas
de preveno e controle.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de situaes cotidianas que levem a identificar os meios de contgio e de preveno
de doenas causadasCONSULTA
por fungos e bactrias - micoses
na pele, infeces
intestinais e outras
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN4FOA006 Conhecer a histria dos antibiticos, antisspticos e de vacinas para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
preveno e tratamento
de doenas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos mecanismos de ao dos antibiticos, antisspticos e vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar sobre as principais
doenas passveis
de serem prevenidas
por vacinas e como
elas foram desenvolvidas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao de importantes tipos de vacina, do processo de imunizao que elas promovem e da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
periodicidade de aplicao
dessas vacinas.
168
LINGUAGENS
CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenas - profilaxia e
CONSULTA PBLICA
tratamento - e vacinas.
Exemplo: Sistematizao de quadros, panfletos ou cartazes para divulgao de cuidados e preveno de
CONSULTA PBLICA
doenas a partir da vacinao e outras aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que o tempo
pode ser medido
por eventos cclicos.
Exemplo: Compreenso do movimento cclico de um pndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e
CONSULTA PBLICA
noite, sombras sequenciais de um relgio de sol).
CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua cclico e que pode ser usado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para marcar a passagem
do tempo.
Exemplo: Compreenso dos ciclos de mars e das diferentes fases e formas da lua no cu, como marcadores
CONSULTA PBLICA
de tempo.
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA011 Conhecer os diversos equipamentos que foram construdos para
CONSULTA PBLICA

medir o tempo desde
tempos remotos at
a atualidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso da importncia e a funo dos diferentes princpios utilizados pelos relgios como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
marcadores de tempoCONSULTA
ao longo da histria (relgio
mecnico, relgio deCONSULTA
areia, relgio de gua, relgio
de
sol).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar as mudanasPBLICA
de fase da Lua buscando
compreender as
suas diferentes formas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do movimento da Lua, bem como as mudanas na sua fase e formas aparentes partindo
do ciclo completo de CONSULTA
(~29 dias). O movimento da Lua
na fase cheia, fazendo
comparaes com o movimento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do Sol no que assemelham ou diferem.
CNCN4FOA013 Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes
CONSULTA PBLICA
de sombra considerando a latitude local.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e registro das sombras projetadas
no cho a partir CONSULTA
de uma haste vertical fixada no
solo.
LINGUAGENS
CNCN4FOA014 Coletar dados e construir grficos e desenhos que demonstrem as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fases da lua e a variao
de sombras. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos sequenciais e grficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras
CONSULTA PBLICA
de um relgio de sol.
169
CONSULTA
5 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados
CONSULTA PBLICA
slido, lquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em que se encontram,
percebendo as implicaes
dessas mudanas
na vida diria.
Exemplo: Classificao dos estados fsicos em relao temperatura ambiente de gua, sal de cozinha, alCONSULTA PBLICA
gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumnio), uma vela, leo de cozinha. Indicar em que condies
de temperatura a gua se apresenta como gelo, indicar outros materiais que mudam de estado quando a
CONSULTA PBLICA
temperatura abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando so aquecidos. Explicar a formao do
orvalho e da geada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Comparar materiais usados
cotidianamente
e reconhecer usos PBLICA
comuns, de acordo com propriedades que apresentam de condutibilidade eltrica e
CONSULTA PBLICA
trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento
de materiais empregados
em fios eltricos eCONSULTA
em outros materiais utilizados
para
conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes eltricos (por que certas ferramentas de metal apreCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentam o cabo feito de
plstico); comparar materiais
bons condutores de
calor e maus condutores (de
que
so feitas as panelas, sensao trmica ao se colocar a mo em um pedao de madeira ou de granito ou ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segurar uma caneca de
loua ou de alumnio contendo
lquido gelado). CONSULTA PBLICA

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Investigar, realizando experimentos
e observaes
de fenmenos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
naturais, a mudana de estado fsico de materiais, levantando questes e elaborando
CONSULTA PBLICA
hipteses sobre possveis mudanas.
de fenmenos naturais e realizao
de experimentos
simples e seguros que envolvam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
investigao de mudana de temperatura de materiais.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar e propor modelos
explicativos,
por meio de esquemas
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desenhos, processos que envolvam mudana de estado fsico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de esquemas e desenhos que representem os resultados da investigao sobre a
mudana de estado fsico de materiais e de um texto apresentando as concluses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CNCN5FOA005 Entender como os seres obtm energia para sua sobrevivncia e
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos de obteno de energia, como so classificados e a importncia para
CONSULTA PBLICA
a permanncia das espcies em determinados ambientes.
170
CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reproduo dos seres vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de diferentes espcies de animais e plantas comparando os modos de reproduo de
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Entender a possibilidade
de criao de novas
espcies vivas porPBLICA
meio
da manipulao gentica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao de processos genticos para obteno de novas espcies e compreenso da produCONSULTA PBLICA
o de hbridos.
CNCN5FOA008 Investigar os hbitos noturnos de diferentes seres e as caractersticas
CONSULTA PBLICA
que os diferenciam.
Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossntese, ou seja,
CONSULTA PBLICA
para produzir uma reao a partir da qual ela se constri. Observar o hbito de animais domsticos, tais como,
gatos, ces, pssaros,CONSULTA
hamster e outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA009 Relacionar as caractersticas observadas dos seres de hbitos
noturnos e os queCONSULTA
no possuem os mesmos
hbitos em umCONSULTA
quadro demonstrandoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
essas diferenas.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Tabulao de
dados introduzindo imagens
com as diferentes caractersticas
observadas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se
CONSULTA PBLICA
possa enxergar e o motivo pelo qual so vistas as diferentes cores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
do mecanismo da viso ePBLICA
do papel da energia CONSULTA
luminosa. Elaborao de hipteses
sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminao e com iluminao de diferenCONSULTA PBLICA
tes cores.
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trmica, identificando
semelhanas e diferenas
nos seus processos
de produo.PBLICA
Exemplo: Compreenso de fenmenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observao da variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da cor em funo da CONSULTA
temperatura; observao daPBLICA
transformao de energia
eltrica em energia luminosa
e
energia trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a relao
entre diferentes contextos
sociais e culturais
e as respectivas formas
de utilizao da PBLICA
energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes usos de energia, em funo dos contextos social e cultural, para atender a necessidades como
preparo e conservao PBLICA
de alimentos, iluminao,
aquecimento do ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
171
CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples (corrente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contnua ou alternada)
e das lmpadas que
os compem. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Montagem de circuitos constitudos de pilha/bateria, fios e uma lmpada, representando-os por
CONSULTA PBLICA
meio de desenhos e comparando-os a circuitos eltricos residenciais.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA014 Representar procedimentos experimentais e fenmenos que
CONSULTA PBLICA
envolvam energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Descrio ou
representao imagtica de
processos de consumo
ou produo de energia associados a fenmenos cotidianos e sociais
CONSULTA
6ANO/EF
UC2 _ AMBIENTES,
RECURSOS EPBLICA
RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
ecossistemas aquticos
e terrestres,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificando as espcies que so nativas e suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Descrio de
biomas terrestre como a caatinga
e o cerrado, a mata
atlntica; descrio de PBLICA
biomas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
aquticos como manguezais e restingas.
CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptao das
CONSULTA PBLICA
espcies com os ambientes em que vivem e se desenvolvem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de
estruturas de adaptao como
os espinhos em limoeiros.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA003 Reconhecer a importncia da gua para os seres vivos e suas
propriedades especficas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da ao da gua como regulador de temperatura, contribuindo para variao da
CONSULTA PBLICA
temperatura ambienteCONSULTA
entre o dia e noite.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA004 Compreender a composio do solo e sua conservao.
Exemplo: ExplicaoCONSULTA
de tcnicas de conservaoPBLICA
dos solos, como plantao
em curva de nvel, rotao
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer a escala geolgica
do tempo, aCONSULTA
histria evolutiva das PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
espcies e suas caractersticas ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao na escala geolgica de tempo do surgimento de peixes e de animais mamferos.
CNCN6FOA00 Identificar alteraes provocadas no campo, a partir da chegada de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
novas tecnologiasCONSULTA
e reconhecer a diferena
entre modos de
produo.
172
Exemplo: Reconhecimento das alteraes no mundo do trabalho e nos processos de produo do campo,
CONSULTA PBLICA
descrevendo os modos de produo da agricultura familiar e o agronegcio relacionando com fatores econmico, cultural e social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA007 Caracterizar um ambiente natural em que houve ao humana e
identificar as caractersticas
de um ambiente
sustentvel e CONSULTA
no sustentvel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Descrio de um ambiente prximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudana proCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vocada por ao do homem,
quais as causas e consequncias
da ao,CONSULTA
envolvendo fatores social, PBLICA
cultural
e econmico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentvel, como o manejo de planCONSULTA PBLICA
taes.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associaes sobre as mudanas
CONSULTA PBLICA
do meio ambiente relacionadas ao do homem e os aspectos social, cultural e
econmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo 1: Tabulao de dados coletados de pesquisa bibliogrfica e de campo, registro e produo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatrios que exponham
os resultados das situaes
problemas. Exemplo
2: Representao, por meio
de
grficos ou painis, de dados que caracterizam um ambiente sustentvel ou no sustentvel.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
UC4 TERRA: CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a Terra como
corpo csmico,
sua forma arredondada
e
atrao gravitacional.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao, no globo terrestre, do papel da atrao gravitacional e da posio relativa de seres
e objetos na superfcie
terrestre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender os movimentos
de rotao CONSULTA
e translao e suas PBLICA
consequncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Demonstrao dos movimentos da Terra e suas consequncias para o dia e noite, estaes do ano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
e incidncia de radiao
solar sobre a superfciePBLICA
terrestre.
CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovises distintas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de diferentes leituras PBLICA
do cu e a importncia
das constelaes em diferentes
culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar os movimentos
relativos entre Sol,
Terra e Lua.
Exemplo: Demonstrao, por modelos ou simulaes didticas, da rotao e translao da Terra, destacando
CONSULTA PBLICA
o eixo inclinado da Terra, bem como das fases da Lua e dos eclipses (solar e lunar).
173
CNCN6FOA013 Investigar as posies relativas entre as constelaes, Terra e Lua e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suas aplicaes pelo
homem.
que algumas constelaes
(Cruzeiro do Sul,CONSULTA
Escorpio e rion) so utilizadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
como guia de navegao.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Produzir esquemas quePBLICA
demonstrem a translao
da Terra e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
estaes do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Produo de
desenhos demonstrativos PBLICA
da importncia da incidncia
paralela dos raios solares
na
Terra com sua forma esfrica e eixo inclinado.
UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Entender a clula comoPBLICA
a unidade da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformaes de materiais para obteno de alimenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tos e energia, reconhecendo
a diferena bsica entre
as estruturas celulares
de um animal e um vegetal.

Compreender o processo
da fotossntese,CONSULTA
atravs de representao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
simplificada e classificar os seres em relao ao tipo de alimento (auttrofo ou
CONSULTA PBLICA
hetertrofo).
de que as plantas produzem
materiais para seu
prprio desenvolvimento PBLICA
a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da radiao solar, de gua e do gs carbnico. Identificao de seres vivos que produzem seu alimento (planCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
tas que realizam fotossntese)
e os que se alimentam
de outros seres (animais).
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metablicos e a relao
alimento/respirao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao dos processos de respirao celular aerbica e fazendo a relao com a energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
produzida na fotossntese
e consumida na respirao,
mostrando que o CONSULTA
processo de inspirao e expirao
depende de diferenas de presso entre o ambiente e o interior dos pulmes.
CONSULTA PBLICA
Conhecer as principaisPBLICA
caractersticas dosCONSULTA
seres vivos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
compreendendo sua reproduo e desenvolvimento, suas diferentes formas de
CONSULTA PBLICA
locomoo, sustentao, respirao, circulao, excreo, digesto.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
da microscopia
para o estudo de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
microrganismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Entendimento
do uso da microscopia e das
vantagens no avano
cientfico, atravs de textos
cientficos; caracterizao do microscpio e visualizao de protozorios no microscpio.
174
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar as estruturasPBLICA
anatmicas dos seres
vivos.
Exemplo: Observao de mapas anatmicos, identificando suas principais diferenas e funo no organismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA021 Representar e associar ideias e fatos atravs de textos cientficos
sobre microscopiaCONSULTA
e sua importncia. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Leitura e produo de sntese de textos cientficos relacionados descoberta da clula e ao estudo
CONSULTA PBLICA
de microrganismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC1 MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CNCN7FOA001 Estabelecer diferenas entre substncia e mistura de substncias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
identificando materiais
formados por umaPBLICA
ou por mais substncias
e reconhecendo
a
importncia socialCONSULTA
desses materiais.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: ElaboraoCONSULTA
de hipteses a respeito daPBLICA
composio de materiais
que fazem parte do cotidiano:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se so constitudos por uma ou mais de uma substncia. Comparao das hipteses elaboradas com informaes contidas nosCONSULTA
rtulos das embalagens dePBLICA
alguns materiais. Reconhecimento
de que a maioria
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais produzidos composta por vrias substncias e da utilizao de substncias e misturas em certos
CONSULTA PBLICA
processos industriais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA002 Identificar transformaes que ocorrem com materiais importantes no
dia-a-dia das pessoas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da combusto como fonte de energia utilizada para variados fins. Compreenso de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos industriais CONSULTA
que envolvam minrios, metais
e substncias, com uso
de fontes trmicas baseadas
em
combusto; e de processos caseiros de produo de sabo, comparados com industriais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
processos e tcnicas
metalrgicas aoPBLICA
longo da histria da humanidade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao de fontes, produo e usos do cobre ao longo da histria.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Investigar, realizando experimentos,
mtodos
fsicos de separao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
empregados no cotidiano e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Levantamento
de informaes sobre processos
de separao de
importncia industrial, social,
ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana associados. Busca de informao sobre a obCONSULTA PBLICA
teno de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporao de uma amostra de gua
175
do mar e a recristalizao dos sais obtidos. Busca de informao sobre processo de filtrao utilizados no
CONSULTA PBLICA
tratamento de gua (filtros domsticos, filtros em uma ETA), construo de filtros e realizar experimentalmente
a filtrao de guas de rios ou lagos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Representar, por meio de
esquemas e desenhos,
processos de PBLICA
separao, e elaborar
comunicao de resultados
de investigaes
e experimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Elaborao de texto contendo uma descrio ou um esquema do processo de obteno de sal a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir das salinas e doCONSULTA
processo de purificao porPBLICA
recristalizao. Elaborao
de tabela com dados do
experimento de evaporao de uma amostra de gua do mar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC3 BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA012 Compreender o significado de alimentao saudvel, relacionando
os alimentos necessrios
aos aspectos do
bom funcionamento
e desenvolvimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
corporal.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados pirmide alimentar, relacionando com a m alimentao e
os problemas de sade causados como anorexia, bulimia, obesidade e diabetes.
CONSULTA PBLICA

da manipulao
segura de alimentos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Descrio dos riscos fsicos, qumicos e biolgicos (leses, contaminao por fungos, bactrias,
CONSULTA PBLICA
parasitos e produtos qumicos).
CNCN7FOA014 Entender que hbitos alimentares mudam ao longo da histria.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito
o preparo de alimentos (uso de banha de porco, linguia feita em casa, no existncia de certos alimentos),
CONSULTA PBLICA
de como eram conservados os alimentos (salga, imerso em banha animal).
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA015 Relacionar algumas doenas com a deficincia de certas vitaminas,
CONSULTA PBLICA
sais minerais e nutrientes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Busca de informaes
sobre algumas vitaminas
importantes para
o organismo humano, como
as
vitaminas A, D, E, B, C, suas funes, alimentos que as contm, e doenas associadas falta dessas vitaminas
CONSULTA PBLICA
no organismo.
LINGUAGENS
CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando caractersticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
funcionais e nutricionais
de alimentos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao CONSULTA
de tabela demonstrando valores
funcionais e nutricionais
dos alimentos encontrados
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
176
em feiras livres.
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Compreender as interaes
que ocorrem CONSULTA
entre as comunidades PBLICA
e as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
populaes em diferentes espcies.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
das relaes (interaesPBLICA
e associaes) entre CONSULTA
indivduos da mesma espcie
e de
espcies diferentes, destacando relaes de vida em sociedade, mimetismo e camuflagem.
Reconhecer instrumentos
ticos que ampliam
a viso, identificando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus principais componentes.
CONSULTA PBLICA
Utilizao de esquemas e imagens que representem instrumentos ticos como lupa, luneta, periscpio, telescpio, microscpio, e seus componentes principais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender fenmenos
de reflexo, deCONSULTA
refrao e de absoro
da
luz e sua relao com a viso, considerando tambm sua interao com as camadas
CONSULTA PBLICA
internas do olho humano e de outros mamferos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Observar experimentalmente
a incidncia
da luz em um espelho
e na superfcie da gua ePBLICA
em outros materiais. Relao entre a a absoro e reflexo da luz por um objeto e a viso que se tem desse objeto.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de diferentes tipos
de anomalias da viso
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e compreender os princpios ticos envolvidos nos procedimentos utilizados em suas
CONSULTA PBLICA
correes.
Exemplo: Explicao CONSULTA
da estrutura interna do olho,
na perspectiva da compreenso
de diferentes tipos
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
anomalias da viso e dos respectivos procedimentos de correo.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Planejar e construir instrumentos
ticos, como
periscpio e cmara
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escura.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos fenmenos e princpios ticos envolvidos nos equipamentos. Consultar pginas
na internet que mostram construo de periscpios caseiros. Compreender os fenmenos ticos envolvidos
CONSULTA PBLICA
no equipamento.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA011 Elaborar esquemas que representem espelhos, lentes e raios de luz.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Representao da trajetria da luz em fenmenos de reflexo e refrao, diferenciando lentes divergentes e convergentes.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA
177
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA001 Caracterizar uma substncia por meio das propriedades fsicas:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
densidade, pontoCONSULTA
de ebulio, ponto de PBLICA
fuso e solubilidade.
Exemplo: Identificao de diferentes metais pela medida de densidade (por deslocamento de volume de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gua), comparando com
valores conhecidos; organizao
de uma tabela
com temperaturas de fuso
e de
ebulio e densidade de substncias como gua, etanol, acetona, hexano, oxignio, gs carbnico, nitrogCONSULTA PBLICA
nio, cloreto de sdio, sacarose, cobre, alumnio, grafite, etc (substncias no estado slido, lquido e gasoso),
reconhecimento de diferenas entre os valores.
CONSULTA PBLICA
Compreender processos
envolvidos na produo
de alguns
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
combustveis, ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana
CONSULTA PBLICA
associados.
Exemplo: Compreenso
da destilao fracionadaPBLICA
do petrleo. Comparao
da natureza e da produo
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gasolina com o processo de fermentao de acar para obteno de etanol e com o processo de obteno
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de biogs a partir de CONSULTA
resduos ricos em materiais biodegradveis
(de lixes,
de esgotos, de excrementos
de
animais).
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
unidades produtoras
de combustveis,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando matrias-primas, produtos e impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Realizao CONSULTA
de visitas presenciais ou virtuais
a unidades produtoras
de combustveis, industriais
ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
domsticas, verificando a origem das matrias primas, o processo, armazenamento, condies de segurana
e impactos ambientaisCONSULTA
da produo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA004 Realizar experimentos que determinem densidade, solubilidade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
pontos de fuso eCONSULTA
de ebulio, visando identificar
materiaisCONSULTA
e caracterizar substncias.
Exemplo: Proposio de um experimento para identificar tipos de plstico utilizando a densidade (flutuao
CONSULTA PBLICA
ou afundamento de amostras de plsticos em gua e em soluo aquosa de sal de cozinha); investigao da
temperatura de ebulio da gua e de uma mistura de gua e contendo acar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA005 Registrar, por meio de grficos e tabelas, dados e informaes obtidos
em experimentos CONSULTA
que determinem densidade,
solubilidade,CONSULTA
pontos de fuso e de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
ebulio, visando identificar materiais e caracterizar substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre experimentos realizados, contendo grficos, tabelas, esquemas e
desenhos explicativos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
178
CNCN8FOA011 Identificar que a ocupao irregular do solo provoca desastres
CONSULTA PBLICA
naturais.
Exemplo: Identificao da importncia do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como
CONSULTA PBLICA
a impermeabilizao do solo e o acmulo de lixo.
CNCN8FOA012 Reconhecer os principais parasitas do corpo, os vetores e os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hospedeiros de microrganismos
causadores
de doenas. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao
dos parasitas como o Esquistossomose
e amarelo
(verminoses perigosas);
como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorre a infestao por contaminao dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentao que
evitam a verminose; os
mosquitos causadores de doenas;
condies deCONSULTA
proliferao dos mosquitos (malria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e dengue); transmisso, evoluo e manifestao do Mal de Chagas.
CNCN8FOA013 Entender as condies necessrias para a proliferao de
CONSULTA PBLICA
microrganismos causadores de patologias.
Exemplo: Entendimento
de situaes que evidenciem
a proliferao de CONSULTA
doenas causadas por fungos,
bacCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trias e vrus, como: AIDS, viroses humanas, micoses.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os perigosPBLICA
causados sociedade
pelo uso de inseticidas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso de que alimentos in natura consumido nas cidades vm do campo que utiliza agrotCONSULTA PBLICA
xicos para se livrar deCONSULTA
pragas nas plantaes.

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Reconhecer na regio onde
se mora riscos
de contaminao humana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Investigao, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de contaminao por CONSULTA
bactrias, parasitos, fungos, PBLICA
protozorios.
LINGUAGENS
CNCN8FOA016 Registrar dados e informaes sobre problemas ambientais e/ou
CONSULTA PBLICA
relacionados com a produo de alimentos, tratando os dados coletados por meio de
grficos e tabelas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de grficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regies da
CONSULTA PBLICA
cidade.
CNCN8FOA006 Compreender o significado de simetria bilateral e reconhecer essa
CONSULTA PBLICA
caracterstica na maioria dos animais e em mquinas que voam ou se locomovem,
ressaltando-se a CONSULTA
relao com o equilbrio.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de eixo de simetria em seres humanos, cachorro, gato, borboleta, pssaro etc., e em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
objetos como avio, carro
etc.
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA007 Identificar equilbrios estvel, instvel e indiferente pela anlise da
179
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posio do centroCONSULTA
de gravidade, bem como
caracterizar a diferena
entre equilbrio
esttico e dinmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Verificao do funcionamento da balana de braos iguais, da gangorra, etc.
CONSULTA PBLICA
Investigar sobre a existncia
de tipos de simetria
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Observao de obras de arte, como pinturas e identificao de elementos de simetria; construo
de um caleidoscpio CONSULTA
e comparao de imagens formadas
quanto a aspectos
de simetria.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA009 Planejar a construo de objetos que exemplifiquem diferentes tipos
CONSULTA PBLICA
de equilbrio.
Exemplo: Levantamento de exemplos de diferentes equilbrios presentes no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Elaborar esquemas, desenhos
e imagensCONSULTA
que representem diferentes
equilbrios.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de materiais de divulgao que expliquem os diferentes equilbrios presentes no dia a
CONSULTA PBLICA
dia.

CONSULTA
9 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE
CNCN9FOA016 Compreender a ocorrncia de ciclos naturais e a sua importncia
CONSULTA PBLICA
para a vida na Terra.
Exemplo: Descrio das
etapas que envolvem os
principais ciclos biogeoqumicos
no planeta: o ciclo
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gua, do nitrognio, do oxignio e do carbono.
CNCN9FOA017 Identificar situaes de utilizao adequada e de desperdcio de
CONSULTA PBLICA
gua, incentivando prticas de consumo consciente na sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reaproveitamento
de gua da chuva para
outras atividades. CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA018 Compreender implicaes do uso de produtos pelos seres humanos
CONSULTA PBLICA
que interferem naCONSULTA
atmosfera e na vida terrestre.
Exemplo: Compreenso da relao dos gases do efeito estufa com as mudanas climticas, de temperatuCONSULTA PBLICA
ra; da alterao da incidncia de radiao ultravioleta sobre a superfcie terrestre em funo dos gases que
reagem com o oznio na atmosfera.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
180
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de gua utilizadas na comunidade e
suas formas de tratamento.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao das guas de rios, mar, igaraps, lagos, poos artesianos, bem como formas de trataCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mento e de disponibilidade
da gua na comunidade:
gua encanada, poos,
estao de tratamento. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA020 Investigar as principais implicaes causadas pelo uso de produtos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos quanto
s alteraes climticas,
de temperatura
e de radiao que PBLICA
atingem a superfcie terrestre.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre substncias que causam o efeito estufa, comparao da contribuio
relativa de cada uma CONSULTA
dessas substncias no aumento
do efeito estufa, proposio
de solues paraPBLICA
a miniCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
mizao do problema.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA021 Interpretar
comunicaesPBLICA
presentes em diversas
mdias sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Interpretao
de infogrficos que apresentam
informaes sobre
aquecimento global, e de PBLICA
grficos sobre o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de
CONSULTA PBLICA
textos de divulgao CONSULTA
sobre problemas ambientais.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a formao
do Sistema Solar
a partir de uma nebulosa
e os processos deCONSULTA
acreo que originaram
os planetas rochosos
e gasosos com seus
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
satlites e o cinturo de asteroides.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Descrio da
evoluo da formao do sol
e dos planetas por meio
da teoria da nebulosa primitiva.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
concntricas do seu
interior at a atmosfera,
com propriedades
fsico-qumicas PBLICA
diferentes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos fsicos e qumicos de formao da Terra, caracterizando os materiais
constituintes, as temperatura
e presso de cada esfera.
Utilizao de imagens
ou simulaes existentes
na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Internet sobre a constituio do interior da Terra (crosta, manto, ncleo externo e ncleo interno) para compreender o tamanho aproximado
das camadas internas
e externas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o modelo
das placas tectnicas
(ou litosfricas) para
explicar fenmenos
naturais como vulces,
terremotos e tsunamis,
entendendo a rara
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrncia desses fenmenos no Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Utilizao de
imagens ou simulaes que
mostram as placasCONSULTA
tectnicas em um planisfrio
para
explicar como ocorrem os terremotos, os vulces e os tsunamis.
Compreender a interdependncia
do cicloCONSULTA
das rochas com a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
181
tectnica de placas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso que a Terra uma enorme mquina trmica gerando os movimentos tectnicos e o
ciclo das rochas com seus diferentes tipos de rochas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA005 Compreender e prevenir os riscos naturais de fenmenos
devastadores como
terremotos, tsunamis,
vulcanismo, escorregamentos
e inundaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Construo de mapa-mundi com os eventos do cinturo de fogo e a discusso de medidas preventiCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vas em infraestrutura CONSULTA
e atitudes e hbitos. Compreenso
que, no Brasil, predominam
os eventos catastrficos
relacionados aos fenmenos climticos.
Entender e apreciar diferentes
paisagensCONSULTA
e relevos, compreendendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
que so condicionadas pela tectnica de placas, gravidade, fluxo trmico e clima.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de diferentes paisagens e seu
relevo, caracterizando
a interdependncia dessas
mudanas com a tectnica, clima, gravidade e fluxo trmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Pesquisar e analisar escalas
de medidas CONSULTA
de fenmenos naturaisPBLICA
que
podem ser devastadores,
como os terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Construo de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os
efeitos correspondentes
dos terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Fazer leitura de imagem/vdeos
sobre o Cosmo,
atentando para PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fenmenos que ocorrem no mesmo, bem como realizar simulaes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explorar vdeos, como da Coleo Cosmos, de Carl Sagan, bem como simulaes sobre o tamanho relativo dos planetas e do Sol, e distncias relativas entre eles, incluindo sua localizao na galxia e a
CONSULTA PBLICA
representao da estrela mais prxima (Prxima Centauri).
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Mostrar os componentes
e o funcionamento
do aparelho genitalPBLICA
masculino e feminino.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como a vida perpetuada; dos hormnios gonadotrficos; da fertilidade; da esterilidade e da fecundao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entender como os hormnios
regulam e promovem
o equilbrio do
funcionamento doCONSULTA
corpo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao das relaes entre esforo fsico, frequncia respiratria e batimentos cardacos; o
papel das glndulas adrenais
e do pncreas na produo
de energia; a CONSULTA
funo das glndulas endcrinas
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
hormnios.
CNCN9FOA011 Entender a transmisso dos impulsos eltricos pelo corpo, atravs
CONSULTA PBLICA
182
das sinapses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
do que um reflexo voluntrio
e involuntrio; aCONSULTA
constituio e o funcionamento
do
sistema nervoso central.
Entender a relao dosPBLICA
processos como respirao,
circulao ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
digesto humana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Caracterizao
do aparelho circulatrio;PBLICA
as caractersticas e a funo
do sangue relacionando
com
a respirao humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funes; funo e processo da digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender as mudanas
fsicas, fisiolgicas
e comportamentais
ocorridas no processo de puberdade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecer mudanas no organismo que ocorrem com a adolescncia; reconhecer responsabilidades decorrentes de tais
mudanas, relacionadas aPBLICA
comportamentos sociais
e sexualidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA014 Investigar a influncia da alimentao com a produo de hormnios
CONSULTA PBLICA
e a regulao e oCONSULTA
equilbrio do organismo.
Exemplo: Utilizao de dados bibliogrficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua
CONSULTA PBLICA
falta causam desequilbrio no organismo; como a deficincia de iodo pode causar problemas na glndula tireoide e no produzir mais hormnios; como o excesso de acar inibe a produo de insulina no organismo.
CONSULTA PBLICA

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Elaborar comunicaesPBLICA
sobre mudanas CONSULTA
que acontecem na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
adolescncia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de cartazes e folhetos de divulgao sobre doenas sexualmente transmissveis, sobre
transformaes fsicas e emocionais.
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
O Ensino Mdio
a etapa conclusiva
da Educao
Bsica que amplia,
consolida e aprofunda
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a formao realizada no Ensino Fundamental. Nas Cincias da Natureza isso corresponde
CONSULTA
diviso da rea em trs componentes curriculares, uma nova organizao por razes conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ceituais e histricas,
que reflete
o tipo dos conhecimentos
tratados
e a forma como eles
so
e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes j so iniciados/as na forma
CONSULTA
como essas cincias interpretam fenmenos naturais e tratam processos tecnolgicos, ao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formularem
e ao responderem
perguntas que lhes
permitam apropriar-se
de conceitos,
de
procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas cincias, por exemCONSULTA
plo: como as Cincias da Natureza se relacionam com vrios aspectos da vida pessoal e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
social, comPBLICA
questes da sade
e das comunicaes;
como interpretam
o mundo, desde
seu
entorno imediato,
como o estabelecimento
de relao
entre propriedades
das substncias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e seus usos, at mbitos maiores, como a relao entre estaes e climas com a posio do
CONSULTA
PBLICA
eixo da Terra
relativamenteCONSULTA
ao Sol.
183
Uma formao guiada por princpios de liberdade e por ideais de solidariedade humana,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que inspirePBLICA
o exerccio pleno
da cidadania, promova
a inseroCONSULTA
no trabalho e incentive
a
continuidade
dos estudos, deve
ser assegurada PBLICA
a jovens e adultos
no Ensino Mdio. Muitos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
desses sujeitos tm poder decisrio por serem eleitores, exercerem direitos e deveres de ciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dados, participarem
no mundo
do trabalho, fazendo
parte de contextos
culturais nos PBLICA
quais
a cincia aparece
como mais
uma cultura com PBLICA
a qual eles vo interagir.
Os/as estudantes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do Ensino Mdio tm maior maturidade cognitiva e vivncia social, estando, assim, mais bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
preparados
para a nova ambio
formativa nas
Cincias. Assim,
tm a oportunidade
de
se aprofundarem
nos modos
de pensar e de falar
prprios da cultura
cientfica, situando-a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras formas de organizao do conhecimento, e de compreenderem os processos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histricos ePBLICA
sociais de construo
do conhecimento
cientfico, para
atuarem criticamente
na
sociedade.PBLICA
Essa formao CONSULTA
j pode ser especificada
em termos da
Fsica, da QumicaPBLICA
e da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Biologia, garantindo, assim, questionamentos e tratamentos mais aprofundados, com temCONSULTA
ticas e metodologias prprias de cada um dos trs componentes que se desenvolveram de
forma relativamente
autnoma,
em trajetrias historicamente
diversas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como o amplo
filosofar sobre
o mundo material PBLICA
em geral, a FsicaCONSULTA
milenar. Veio a sePBLICA
estabelecer como
cincia experimental,
a partir do perodo
mercantil, CONSULTA
h cerca de cinco sculos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quando seu objeto de estudo se define melhor em torno da constituio da matria, da quaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lificao ePBLICA
da quantificaoCONSULTA
dos movimentos. A Qumica,
com origens
na alquimia medieval,

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
afirmou-sePBLICA
como cincia h
cerca de um par de
sculos, em plena
sociedade industrial,
tratando da identificao, da modelagem e das transformaes das substncias e materiais.
CONSULTA
A Biologia se estabeleceu como cincia unificada da vida no sculo 20, tratando da constiCONSULTA
CONSULTAda PBLICA
tuio, da PBLICA
diversidade, da interdependncia,
reproduo e daCONSULTA
evoluo dos seres PBLICA
vivos,
a partir da tradio secular da histria natural, reunindo muitas especialidades antes separaCONSULTA
das, como a Zoologia, a Botnica e a Gentica.
Cada um dos componentes curriculares dessa rea de conhecimento, com objetos de esCONSULTA
tudo prprios, modelos explicativos distintos, desenvolveu dinmica peculiar de produo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de conhecimento.
Como essa
produo se encontra
diretamenteCONSULTA
relacionada a produtos
e
processos tecnolgicos, cuja importncia social e econmica teve tal ampliao, seu estudo
CONSULTA
no pode ser separado das cincias correlatas. A vida humana seria impensvel sem essas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Cincias na
sociedade contempornea,
por sua PBLICA
presena na cultura
e por sua relaoPBLICA
com
produtos e processos tecnolgicos. Por isso, entre as razes para uma formao articulada
CONSULTA
entre Cincias e tecnologias, est a necessidade de qualificar os jovens para o uso das tecCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nologias, assim
como para CONSULTA
fazer julgamentos, tomar
iniciativas prticas,
elaborar argumentos e apresentar
proposies.
Como se pode ilustrar,
em muitas CONSULTA
das temticas tratadas
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cada uma das Cincias da rea, esto muito prximos os conceitos gerais e as aplicaes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
correlatas.PBLICA
Desse modo, apropriado
que seu ensino
possa se fundar
em contextos dePBLICA
vida
de estudantes
e professores/as.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Na Fsica,PBLICA
questes envolvendo
transportes, por
exemplo, podem
ambientar a aprendiza184
gem da Dinmica, ao mesmo tempo em que o desempenho de motores a combusto e
turbinas so centrais para a aprendizagem da Termodinmica. Motores eltricos e telecomuCONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
nicaes daro
elementos CONSULTA
para se aprender o eletromagnetismo,
tanto quanto tecnologias
de radiaes
se associam CONSULTA
Fsica Atmica e Nuclear,
e sistemas de
informao se associam
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Microeletrnica. H, ainda, outros sistemas, como o aproveitamento de ciclos de ar e da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
gua ou da
radiao solar CONSULTA
direta para a gerao
de energia, queCONSULTA
fornecem contextosPBLICA
amplos para aPBLICA
aprendizagem da
Fsica.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Na Qumica,
cincia que jCONSULTA
nasceu com forte motivao
pragmtica,
um importante campo
de ambientao
do ensino CONSULTA
est na obteno dos
materiais comoCONSULTA
recursos para uso indusCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
trial, a partir da litosfera, da hidrosfera, da atmosfera e da biosfera, assim como os processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de transformao
envolvidos
na preparao de PBLICA
substncias paraCONSULTA
seu emprego final. Ainda
mais ostensivamente
presentes
na vida de todos,PBLICA
so as propriedades
de produtos qumicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de uso dirio, como detergentes, solventes, desinfetantes e combustveis, que podem ser
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
discutidos PBLICA
relativamente sua
obteno, importncia
prtica e impacto
ambiental.
Na Biologia, composio e qualidades nutricionais de alimentos ou princpios ativos de meCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicamentos
so mais imediatamente
visveis porque
constantes em
rtulos e bulas. Contudo,
os aspectos
contextuais e aplicados
so mltiplosPBLICA
e de enorme centralidade
na vida humana,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como sexualidade e sade, endemias e epidemias, dinmicas da biosfera e sustentabilidade

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ambiental,PBLICA
que do contexto
ao pensar conceitual
sobre diversidade
e interdependncia
da
vida, considerada a presena humana e sua interveno transformadora.
CONSULTA
No entanto,
os ncleos conceituais
abstratos dessas
cincias precisam
ser trabalhadosPBLICA
coorCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
denadamente com o tratamento contextual e como pauta para este, pois eles so a estrutura
CONSULTA
central das Cincias da Natureza. A caracterizao e a operao dos seres vivos, sua base
gentica molecular,
a conceituao
de ecossistemas
e biomas, aCONSULTA
organizao e a classifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cao das espcies, a relao entre reproduo, hereditariedade e evoluo so aspectos
CONSULTA
estruturais da Biologia, que so basilares e sem os quais no se sustentam discusses da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problemtica
ambiental ou CONSULTA
da sade humana. APBLICA
relao entre estruturas
e propriedades
de
tomos e molculas, a classificao das substncias e a sistematizao das suas reaes e
CONSULTA
dos correspondentes balanos energticos so exemplos de aspectos estruturais da QumiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ca, sem osPBLICA
quais no se poderiam
conduzir as investigaes
prticas.
As leis de conservao
das quantidades de movimento e da energia, os limites tericos da converso calor-trabalho,
CONSULTA
a interdependncia essencial entre campos eltricos e magnticos ou a organizao e a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
classificao
da estrutura infinitesimal
da matria
so aspectos fundamentais
da FsicaPBLICA
que
presidem qualquer
de suasCONSULTA
aplicaes.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A cultura cientfica
a ser vivida
e incorporada pelos
jovens no Ensino
Mdio realizada
a
partir de uma articulao consistente entre os fundamentos conceituais e sua aplicao em
CONSULTA
contexto. Esse desenvolvendo cognitivo e cultural do/a estudante pressuposto necessrio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para atender
s demandasCONSULTA
formativas para sua PBLICA
atuao como cidado,
para que possa
se
185
inserir no mundo do trabalho e da participao social, com conscincia de direitos, responsaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bilidade social e ambiental, autonomia intelectual e princpios ticos, fazendo uso dos modos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de pensar PBLICA
e expressar da cultura
cientfica, ao lado
da compreenso
dos processos sociais
e
histricos, PBLICA
inclusive os que resultam
na construo
do conhecimento
cientfico.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
Apropriar-se
da cultura
cientfica como permanente
convite
dvida, considerando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
princpios cientficos como snteses provisrias de uma construo ininterrupta.
CONSULTAosPBLICA
Compreender
a cincia
como um empreendimento
humano,
construdo histrica
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
socialmente.
Utilizar-se
de conhecimentos
das Cincias
da Natureza como
instrumento de leitura
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do mundo.
Interpretar
e discutirCONSULTA
relaes entre a cincia,
a tecnologia,
o ambiente e a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedade, em seu prprio contexto e em mbito maior no espao e no tempo.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Mobilizar
conhecimentos
cientficos paraPBLICA
emitir julgamentos
e tomar posies PBLICA
respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social, relativos s
CONSULTAainteraes
PBLICA
da cincia na sociedade.
Saber buscar e fazer uso de informaes e de procedimentos de investigao, com
CONSULTA
vistas a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Apreciar atividades relacionadas s cincias e divulgaes das investigaes
CONSULTAcientficas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como exerccio
prazeroso de fruio
cultural. CONSULTA PBLICA
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTAe na
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
busca de solues,
visando a transformaes
sociaisCONSULTA
e construo da PBLICA
CONSULTAcidadania.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Fazer
uso de modos
de comunicao e de
interao paraCONSULTA
aplicao e divulgao
conhecimentos cientficos
e tecnolgicos.
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Refletir
criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,
ticos e morais
relacionados PBLICA
dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAaplicao
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
186
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A BiologiaPBLICA
uma cincia autnoma
que tem como
objeto de estudo
o fenmeno vida
e,
juntamentePBLICA
com a Fsica, a CONSULTA
Qumica, a Astronomia
e a Geocincias,
agrega um conjunto
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos que se prope a compreender e a explicar fenmenos naturais e processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de natureza
cientfica e tecnolgica.
Como componente
curricular,CONSULTA
para a Biologia, entender
a vida como
fenmeno reconhecer
que os sistemas
orgnicos esto
em constante transforCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mao, tm elevada complexidade, so abertos e estabelecem interaes com o ambiente,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trocando energia,
participando
da ciclagem de matria
e respondendo
a estmulos do PBLICA
meio.
Portanto, para
compreend-la
satisfatoriamente,PBLICA
preciso ter em
conta tanto as distintas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
escalas temporais em que os processos biolgicos agem, como os diversos nveis de organiCONSULTA
zao em que se realizam. Isso deve ser feito abrangendo, desde os processos que ocorrem
no tempo PBLICA
de vida de um organismo
e nos nveisPBLICA
de organizaoCONSULTA
abaixo dele, quelesPBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
compreendem um intervalo de tempo muito maior, de carter filogentico, que atravessam
CONSULTA
diversas geraes de populaes de organismos, alm dos que ocorrem em sistemas mais
amplos, como
comunidades
e ecossistemas. Essa
diversidade de
escalas e nveis emPBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a vida pode/deve ser investigada est na origem dos diversos campos das Cincias BiolCONSULTA
gicas, como a Biologia celular e molecular, a Anatomia, a Fisiologia, a Gentica, a Ecologia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e a Biologia
evolutiva. A noo
de evoluo e oPBLICA
pressuposto de CONSULTA
que todas as formas PBLICA
vivas
descendem de um ancestral comum permite que o fenmeno vida tenha uma unicidade e
CONSULTA
que a Biologia seja uma disciplina integrada.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
O trabalhoPBLICA
com o componente
curricular Biologia,PBLICA
no Ensino Mdio,CONSULTA
tem se realizado tambm
pela ampliao das interfaces entre essa cincia, os processos e os produtos tecnolgicos
CONSULTA
e as questes de mbito social e carter poltico, tico e moral. Pode-se dizer que o jovem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no pode prescindir
do conhecimento
conceitual
em Biologia para
estar bem informado,
se
posicionar e tomar decises acerca de uma srie de questes do mundo contemporneo,
CONSULTA
que envolvem temas diversos, como: identidade tnico-racial e racismo; gnero, sexualidaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de, orientao
sexual e homofobia;
gravidez e aborto;
problemas socioambientais
relativos
preservao
da biodiversidade
e estratgias para
desenvolvimento
sustentvel; problemas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relativos ao uso de biotecnologia, tais como produo de transgnicos, clonagem de rgo;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
terapia porPBLICA
clulas-tronco. CONSULTA
importante, por exemplo,
saibam aplicar,
de forma adequada,
a teoriaCONSULTA
da seleo natural para
explicar eventos
evolutivos como PBLICA
o surCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gimento de bactrias resistentes a antibiticos, o problema da obesidade em algumas popuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
laes humanas
ou a diversificao
de espcies.PBLICA
O conhecimentoCONSULTA
conceitual pode, portanto,
promover uma
aproximaoCONSULTA
dos jovens com os conhecimentos
pela Biologia
que
CONSULTA
PBLICA
PBLICAproduzidos
CONSULTA
PBLICA
circulam em mdias eletrnicas s quais tm acesso e nas discusses sociopolticas sobre
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temas quePBLICA
envolvem cincia
e tecnologia. Portanto,
o conhecimento
biolgico est presente
em vrias PBLICA
dimenses da vida
do/a estudante, seja
dentro ou foraCONSULTA
da escola, e necessita
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
um espao/tempo escolar, para que seja abordado de forma que faa sentido para eles/as.
IgualmentePBLICA
fundamental aCONSULTA
apropriao pelos/as
estudantes dosCONSULTA
processos e das prticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
investigativas dessa cincia, que possam lhes fornecer subsdios para a investigao de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fenmenosPBLICA
naturais que lhes
instiguem a curiosidade
ou que estejam
relacionados resolu187
o
de
problemas
cotidianos
e
que
afetam
sua
qualidade
de
vida.
A
compreenso
e
a
aproCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
priao da metodologia do uso de bioindicadores no monitoramento de reas degradadas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
por exemplo,
podem permitir
aos/s estudantes PBLICA
identificar sinais de
perturbao ambiental,
diagnosticar
a qualidade do
ar em seu bairro ouPBLICA
inferir a efetividade
de aes mitigadoras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de poluio, usadas pela comunidade, poder pblico, para resolver problemas ambientais.
A Biologia,PBLICA
como toda cincia,
tem seus cdigosPBLICA
e formas de comunicao.
Dessa forma,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
preciso garantir aos estudantes o aprendizado da linguagem da Biologia em seus procesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sos de produo
e divulgao
de conhecimentos.PBLICA
Interpretar grficos
filogenticos e produzir
infernciasPBLICA
sobre as relaes
de parentesco entre
espcies neles
indicadas, nos contextos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da compreenso de eventos evolutivos, distinguir o significado de termos que circulam no
CONSULTA
cotidiano como evoluo, adaptao, ambiente e sade so alguns exemplos desse processo de apropriao
da linguagem,
que faz parte do
aprendizado da
Biologia escolar. PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
O conhecimento
biolgico CONSULTA
tem dimenses sociais,
tecnolgicas, CONSULTA
culturais, ticas, afetivas
e
artsticas. A
discusso de questes
sociocientficas
pode ser utilizada
para contemplar
tais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dimenses. A construo de uma usina hidreltrica, a produo de uma nova vacina, o auCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento de casos
de uma determinada
doena, a preservao
de um
local, a recuperao
de
processosPBLICA
ecolgicos, a deciso
sobre um novoPBLICA
tratamento para CONSULTA
uma doena so algumas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
das questes que podem ser levadas para a sala de aula para tornar o ensino de Biologia
CONSULTA
mais prximo de jovens e adultos. Todas essas questes so consideradas dimenses da

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contextualizao
histrica,CONSULTA
social e cultural daPBLICA
Biologia. Por meio
dessa abordagem,PBLICA
pretende-se, tambm, construir uma viso mais crtica do conhecimento cientfico e tecnolgico
CONSULTA
e de sua relao com a sociedade, ao se considerar, por exemplo, a funo ideolgica que
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os conceitos
de competioCONSULTA
inter-racial e de extino
de raas desempenharam
em aes
imperialistas das potncias europeias no sculo XIX, dando origem a projetos de eugenia,
CONSULTA
hierarquizao, subordinao e escravido de raas. Mais recentemente, podemos analisar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
a influncia
do discurso daCONSULTA
gentica contempornea
- ao tratar CONSULTA
da variabilidade gentica
humana e PBLICA
a desconstruo CONSULTA
do conceito de raa -PBLICA
sobre polticas afirmativas.
A contextualizaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
o tem como finalidade promover uma aproximao dos/as estudantes com as diferentes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
realidadesPBLICA
em que vivem, ao
mesmo tempo em que
lhes so oferecidas
oportunidadesPBLICA
para
entenderem
como esse conhecimento
produzido
e quais so suas
implicaes na sociedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de. Assim, podero compreender que a produo do conhecimento no livre de influncias
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
polticas ePBLICA
sociais e que a Biologia
uma cinciaPBLICA
dinmica e de afirmaes
transitrias.
A partir dessa viso da Biologia como componente curricular e das demandas formativas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de jovens e
adultos brasileiros
que ingressam noPBLICA
Ensino Mdio, prope-se
a organizao
do
ensino desse
componente CONSULTA
curricular em torno de
unidades de conhecimento
que atendem
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos seguintes critrios:
Incluam saberes conceituais que estruturem o pensamento da rea, que se
CONSULTA
articulem com saberes prticos e auxiliem o exerccio da cidadania e a tomada de
CONSULTAdeciso
PBLICA
CONSULTA
socialmente
responsvel.
188
CONSULTA
Permitam um tratamento progressivo e recursivo de conceitos estruturantes ao
CONSULTAlongo
PBLICA
do currculo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Contemplem, em conjunto, os diferentes nveis de organizao da vida (molecular,
tecidual, sistmico,
populacional,PBLICA
ecossistmico) eCONSULTA
a relao entre eles.PBLICA
CONSULTAcelular,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
AtendendoPBLICA
a esses critrios,
so propostas setePBLICA
(UCB) para
a
organizao
de objetivos de
aprendizagem de Biologia.
Por meio
dessas unidades de
coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nhecimento, pretende-se disponibilizar aos/s estudantes conceitos, teorias e modelos expliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cativos que
lhes permitam entender
os fenmenos
biolgicos e suas
relaes com questes
de sua vida
cotidiana.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC1B _ Biologia:
a vida como
fenmeno nico PBLICA
e seu estudo CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nesta unidade pretende-se apresentar a Biologia como cincia nica que tem a vida como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
objeto de estudo.
Procura-se
responder as seguintes
questes: o que
faz a vida ser um PBLICA
fenmeno nico e coerente de modo a se tornar objeto de uma cincia autnoma? O que h nos
CONSULTA
sistemas vivos que os torna diferentes dos sistemas fsicos e qumicos? Que implicaes esCONSULTA
PBLICA
PBLICA
sas diferenas
apresentam CONSULTA
para o modo como aPBLICA
Biologia produz CONSULTA
conhecimento? Para tanto,
so centrais
as seguintes noes:
os sistemas vivos
so capazes de
mudar ao longo doPBLICA
temCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
po; os sistemas
vivos so conjuntos
complexos de
partes interagentes,
que se inter-relacionam de modo que mudanas ocorridas em um nvel de organizao afetam os demais nveis.
CONSULTA
UC2B _ Biodiversidade:
distribuio
e abundncia
CONSULTA
PBLICAorganizao,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Um dos aspectos
distintivosCONSULTA
da vida sua diversidade.
Nesta unidade
procura-se responder as questes:
como a diversidade
de organismos
se encontraCONSULTA
distribuda no tempoPBLICA
e no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espao? O que explica a abundncia e o padro de distribuio dos organismos? Como a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biodiversidade
se mantm CONSULTA
e gerada? Como podemos
mensurar
a biodiversidade? Como
podemos descrever
a biodiversidade
por meio de
sistemas ordenados?
Para isso, preciso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entender que, apesar da grande diversidade de organismos, h possibilidades de organiCONSULTA
z-la em categorias com base em padres compartilhados; que os organismos interagem
com seus PBLICA
ambientes biticos
e abiticos; que tais
relaes so influenciadas
pelo tempo
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espao, de modo que as propriedades ecolgicas das espcies so resultado da evoluo.
CONSULTA
UC3B _ Metabolismo:
transformao
de matria
e energia, e manuteno
dos sistemas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivos
Nesta unidade,
busca-se a CONSULTA
compreenso do metabolismo
como uma
rede de processos
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
transformao de matria e energia que ocorrem de modo coordenado em componentes ceCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lulares porPBLICA
meio dos quais os
sistemas orgnicosPBLICA
mantm-se a si mesmos.
Busca-se responder as seguintes
questes: como
os organismos conseguem
manter
sua organizao em
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
189
universo que tende ao aumento de entropia? Por que eles funcionam como dissipadores de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia? Para
alm de dar CONSULTA
acesso descrio de
um conjunto de
reaes qumicas,
fundamental apresentar
os princpios
por meio dosPBLICA
quais as funesCONSULTA
do metabolismo ocorrem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de modo integrado e encontram-se relacionadas com a organizao compartimentalizada
CONSULTA
da clula.
UC4B _ Organismo: sistema natural complexo e autorregulveis
Nesta unidade pretende-se construir uma viso dos organismos como sistemas dinmicos,
CONSULTA
em que diversos processos ocorrem concomitantemente de maneira integrada e coordeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nada. Busca-se
responder a
questo: como os organismos
mantm
sua integridade ePBLICA
suas
condiesPBLICA
internas relativamente
constantes (homeostase),
apesar
das influncias externas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e das transformaes que estas acarretam nos sistemas vivos? Nesse ponto, central a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreenso
dos mecanismos
autorregulatrios
que formam alas
de retroalimentao
e
da relaoPBLICA
estrutura e funo
nos nveis de organizao
da clula,
tecidos e rgos. PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC5B _ Hereditariedade:
padres e processos
de armazenamento,
transmisso PBLICA
e expresso de informao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
pretende-seCONSULTA
compreender os processos
de transmisso
de informao
gentica ao longo das geraes e sua expresso nos organismos, bem como a relao com o
CONSULTA
desenvolvimento de traos fenotpicos. Busca-se responder questes como: por que somos

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
semelhantes,
mas no idnticos
aos nossos pais
e irmos? Por CONSULTA
que possvel, a partir
de
uma amostra de clulas, confirmar um caso de paternidade? Para isso, importante tratar, de
CONSULTA
modo integrado, os processos de diviso celular, gametognese e desenvolvimento embrioCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nrio e introduzir
o conceitoCONSULTA
de herana epigentica
na abordagem
das interaes complexas entre herdabilidade e fatores ambientais na constituio fenotpica.
CONSULTA
UC6B _ Evoluo:
padresCONSULTA
e processos de diversificao
da vida
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nesta unidade
busca-se a compreenso
das explicaes
que a Biologia
oferece, porPBLICA
meio
da evoluo,
para a origemCONSULTA
da diversidade de formas
orgnicas, CONSULTA
o surgimento de novas
esCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
pcies e sua diversificao. Pretende-se abordar desde questes que instigam nossa curioCONSULTA
sidade por exemplo, como possvel as baleias terem se originado a partir de vertebrados
terrestres?PBLICA
O que explica aCONSULTA
existncia de formasPBLICA
to distintas de CONSULTA
vertebrados como osPBLICA
quaCONSULTA
drpedes, serpentes e baleias? a problemas que afetam nossa qualidade de vida, como:
CONSULTA
por que alguns antibiticos no so mais eficazes no combate a algumas infeces?; Por
que to PBLICA
difcil desenvolver
vacinas e tratamentos
eficazes para
controle do contgio
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tratamento da AIDS e outras doenas? Para tanto, so centrais o conceito de ancestralidade
CONSULTA
comum, a noo da extenso do tempo geolgico e a compreenso de mecanismos evoluCONSULTA
PBLICA
tivos como
a seleo natural.
CONSULTA
UC7B _ Os Ecossistemas, Gesto Ambiental e Diversidade Sociocultural
190
A proposta desta unidade compreender os aspectos envolvidos no funcionamento dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ecossistemas
- planos de conservao
e problemas
ambientais que
os afetam. Alm disso,
a
unidade prope
uma reflexo
sobre como o conhecimento
biolgico
pode auxiliar as discusCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ses sobre sustentabilidade e preservao do ambiente. Como a problemtica ambiental
CONSULTA
um assunto recorrente e relevante, algumas questes sero discutidas nessa unidade, tais
como: quais
so os principais
problemas ambientais
locais, regionais
e mundiais?; Como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
podemos remediar situaes de degradao?; Como o conhecimento de diferentes povos
CONSULTA
pode auxiliar na manuteno e na preservao do ambiente? Para isso, importante que
seja tratado
o conceito de CONSULTA
ecossistema, bem como
seu funcionamento
e manejo, alm
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conceitos como sustentabilidade e servios ambientais.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM COM PROGRESSO E RECURSIVIDADE
Para cadaPBLICA
uma dessas unidades
so propostos objetivos
de aprendizagem,
em relao
aos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quais so indicadas as abordagens progressivas e recursivas, ao longo dos trs anos para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
o Ensino Mdio.
Para cada um
dos objetivos, indica-se
tambm a progresso
esperadaPBLICA
para
cada ano letivo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os objetivos
podem ser iniciados
(I) quando os/as
estudantes comeam
a se familiarizar
e
se apropriar
do conhecimento
em questo trabalhado
sistematicamente
(TS) quando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os estudantes tm oportunidade de aplicar e operar com esses conhecimentos, aprofunCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dando-os
e ainda consolidados
(C) quando PBLICA
os/as estudantesCONSULTA
tm clareza da fertilidade
desses conhecimentos e os generalizam a mais de uma situao.
CONSULTA
A recursoPBLICA
(R) diz respeito CONSULTA
ao pedaggica de
retomar um conceito,
modelo explicativo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
j abordado anteriormente, relacionando-o com tema, conceito ou fenmeno correlato, de
CONSULTA
modo a proporcionar diferentes oportunidades aos/s estudantes de consolidarem aquele objetivoPBLICA
de aprendizagem.
Por exemplo, proposto
que o objetivo
Compreender PBLICA
a imCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
portncia das controvrsias para a construo do conhecimento cientfico, no contexto das
CONSULTA
disputas em torno dos modelos explicativos para a origem da vida, referente unidade de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAnoCONSULTA
PBLICA
conhecimento
1, seja iniciado
e trabalhado sistematicamente
primeiro ano, vinculado
abordagem dos modelos de explicao de origem da vida. Indica-se a recurso nos anos
CONSULTA
seguintes, tendo em vista que, sempre que forem abordados fenmenos ou processos, para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os quais foram
propostos diferentes
modelos explicativos
ao longo
da histria das cincias
por exemplo, modelos de membrana, teorias evolutivas , o/a estudante ter novas oporCONSULTA
tunidades para consolidar a compreenso do papel que as controvrsias apresentam na
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo do
conhecimentoCONSULTA
cientfico, especialmente,
se o professor
mediar intencionalmente essa relao
entre os assuntos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO
191
OBJETIVO: Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
preciso considerar
suas partes constituintes,
o modo como CONSULTA
esto integradas em termos
de estrutura e funo,
e seu nvel hierrquico
de organizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: S possvel entendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana, preciso no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s entender as propriedades
de seus componentes
os fosfolipdios e as
protenas mas como encontramse organizados em uma estrutura molecular complexa, caracterizada pelo modelo de mosaico fluido.
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
UC3B _ METABOLISMO:
TRANSFORMAO
DE MATRIA ECONSULTA
ENERGIA, E MANUTENO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
DOS SISTEMAS VIVOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e sistema
CONSULTA PBLICA
altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com ambiente externo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no contexto da compreenso
de como as
rotas metablicas
ocorrem de modo PBLICA
integrado nos diversos
componentes celulares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Seres aerbicos no processamento do oxignio, que se combina com carboidratos, gorduras ou
protenas para liberarCONSULTA
energia.
CONSULTA PBLICA
1 ANO_ I
2 ANO _ TS/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

LINGUAGEM
CONSULTA PBLICA
Entender as representaes
simblicas das
reaes qumicas
por equaes e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).
CONSULTA PBLICA
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E AUTORREGULVEIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o papel
da meiose no processo
de gametognese,
promoo da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
variabilidade gentica e transmisso precisa de caractersticas hereditrias e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
manuteno da vida
dos seres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE ARMAZENAMENTO,
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSO E EXPRESSO DE INFORMAO
Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as clulas somticas de
CONSULTA PBLICA
um mesmo organismo, independente da funo que desempenham nos diferentes
tecidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio da comparao do caritipo de clulas de dois tecidos diferentes, e da compreenso dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
processos da mitose que
garantem a conservaoPBLICA
do nmero cromossmico
e distribuio de cpiasPBLICA
exatas
192
do material gentico.
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
Compreender a relao entre cromossomos, genes e alelos na resoluo de
CONSULTA PBLICA
problemas com cruzamentos envolvendo duas caractersticas distintas.
Exemplo: Anlise de genealogias
sobre a heranaPBLICA
de cor e formato de ervilhas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
1 ANO_ I
3 ANO _ TS/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Analisar o papel que
o modelo da estrutura
do DNA proposto
por Watson e Crick PBLICA
desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no contexto da
CONSULTA PBLICA
anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Exemplo: Mostrar o significado
desse estabelecerPBLICA
a base material da herana
para os geneticistas doPBLICA
sculo
XX, e apresentar toda diversidade de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a partir de ento, fundando
o campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
2 ANO _ I/TS
3 ANO _ R/C
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
Compreender a extenso do tempo geolgico e sua importncia para entender a

evoluo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio da anlise da relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
viagem aos Andes por
Darwin, a noo da ordemPBLICA
de grandeza da idade
da Terra e o desenvolvimento
da
teoria darwinista de evoluo.
1 ANO _ I
3 ANO _ TS/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e homologia no
CONSULTA PBLICA
contexto da interpretao de narrativas histricas a respeito da origem de uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
caracterstica ou de
um grupo taxonmico.
Exemplo: Evoluo do vo nas aves; origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C
CONTEXTUALIZAO
CONSULTA PBLICA
que evidncia,
teoria, modelos CONSULTA
apresentam na produo
do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conhecimento cientfico no contexto da anlise da recepo do darwinismo no sculo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XIX e do papel central
que a teoria darwinista
de evoluoCONSULTA
apresenta hoje para aPBLICA
Biologia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Na anlise das razes pelas quais a teoria da descendncia comum teve ampla aceitao pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
comunidade acadmica
contempornea a Darwin PBLICA
enquanto a seleo natural
como mecanismo evolutivo
s
seria aceita de modo mais consensual a partir das dcadas de 1920 e 1930.
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C
193
LINGUAGENS
Interpretar grficos filogenticos e as inferncias sobre as relaes de parentesco
CONSULTA PBLICA
entre espcies neles indicadas nos contextos da compreenso de eventos evolutivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interpretao de questes
sociocientficas
e tomada de decises
cientificamente PBLICA
informadas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Para rastrear a trajetria de doenas infecciosas e determinar regies que contm maior variedade
de espcies biologicamente
diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC1B _ BIOLOGIA:
A VIDA COMOPBLICA
FENMENO NICO
E SEU ESTUDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA001 Identificar os princpios da organizao da vida que a tornam um
fenmeno nico eCONSULTA
objeto de estudo de uma
cincia unificada,
no contexto da histria
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA002 Conhecer as diferentes propostas de definio de vida ao longo da
histria da Biologia,
no contexto da discusso
a respeito das
formas limtrofes de vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Explorao de diferentes propostas para definir vida, a partir de listas de propriedades necessrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para se classificar uma
entidade como ser vivo, ao
longo da histria da Biologia.
Essas propostas, em
geral,
implicam considerar os vrus como forma limtrofe de vida, comparando-as a outras propostas como a de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
defini-la como autopoise,
advinda da teoria de autopise
de Maturana eCONSULTA
Varela, ou a de vida, como seleo
natural de replicadores, encontrada na Biologia evolutiva neodarwinista. Neste segundo caso, os vrus seriam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
includos entre os sistemas
vivos.
194
CNBI1MOA003 Compreender os modelos explicativos para a origem da clula
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como unidade deCONSULTA
vida e a diversificaoPBLICA
de sua estrutura em
organismos procariontes,
eucariontes, unicelulares e multicelulares.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da teoria endossimbitica de Margulis para explicar a evoluo de eucariotos.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA004 CONSULTA
social e cultural
da produo de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimento dos diversos campos que compem a Biologia e a diversidade de
CONSULTA PBLICA
processos e prticas investigativas que os sustentam.
sobre o uso de tcnicas
de Biotecnologia
no melhoramento de produtos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interesse comercial como sementes para cultivo.
CNBI1MOA005 Compreender a importncia das controvrsias para a construo do
CONSULTA PBLICA
conhecimento cientfico, no contexto das disputas em torno dos modelos explicativos
para a origem daCONSULTA
vida.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A anlise dos aspectos em torno dos quais os modelos apresentam discordncias, tais como: o tipo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de metabolismo dos CONSULTA
primeiros organismos vivos PBLICA
(autotrfico vs. heterotrfico);
qual processo deu origem
vida, a autorreplicao ou mecanismos bioenergticos.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer que, para investigar
e compreender
os sistemas vivos,


preciso considerar
suas partes constituintes,
o modo como CONSULTA
esto integradas em termos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estrutura, funo e nvel hierrquico de organizao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao de propriedades de fosfolipdeos e protenas e de sua organizao na membrana
celular e estabelecimento
de relao com a permeabilidade
seletiva da CONSULTA
membrana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
UC2B _ BIODIVERSIDADE: ORGANIZAO, DISTRIBUIO E
CONSULTA PBLICA
ABUNDNCIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA007 Entender que os seres vivos se relacionam com componentes biticos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e abiticos do ambiente,
influenciando aPBLICA
sua distribuio, abundncia
e composio.
Exemplo: Estudos de casos nos quais a competio entre seres vivos e/ou predao podem ser utilizadas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
controle de pragas para
a agricultura.
CNBI1MOA008 Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vrios nveis hierrquicos
da Biologia (gentico,
de espcies
e ecossistmico) e que
essa abordagem pode trazer diferentes interpretaes na resoluo de problemas
CONSULTA PBLICA
cientficos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Anlise de CONSULTA
um conjunto de insetos de mesma
espcie, como pernilongos,
levando ao reconhecimento de uma grande diversidade, apesar da grande semelhana entre eles.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as teias
alimentares contribuem
para a estabilidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
195
das comunidades, mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilbrios em
CONSULTA PBLICA
um ambiente.
Exemplo: Compreenso
de como o uso indiscriminado
de inseticidas pode
causar problemas paraPBLICA
outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
seres vivos.
CNBI1MOA010 Reconhecer que a diversidade pode ser organizada em sistemas de
CONSULTA PBLICA
classificao que expressam as relaes filogenticas dos grandes grupos de seres
vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudos de casos de relaes de parentesco entre seres vivos, como, por exemplo, os primatas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar o papel ecolgico
de representantes
dos vrus, moneras,
protistas, fungos, vegetais e animais na natureza, dando enfoque sua relao com
CONSULTA PBLICA
problemas socioambientais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Por exemplo, no contexto
da relao entre gestoPBLICA
ambiental e controle eCONSULTA
preveno de doenas fitossanitrias, veterinrias e humanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender como realizar
um trabalho CONSULTA
de campo (a importncia
da
observao e da formulao de questes a serem investigadas a partir desse trabalho).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo, a partir do levantamento de plantas e animais no entorno de parques, praas ou localidades prximas.
CONSULTA PBLICA

Observar modelos macro
e microscpicosCONSULTA
de estruturas e funes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de diferentes representantes dos vrus, moneras, protistas, fungos, vegetais e animais,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo a importncia de padres no estudo da biodiversidade e transpor tais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
conhecimentos para
a vida cotidiana. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Confeco de modelos tridimensionais de vrus ou de bactrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender o mtodo
de nomeao dos
organismos e de seusPBLICA
agrupamentos pelos
sistemas de classificao
taxonmica CONSULTA
e como decodificar as PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
informaes que ela dispe.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Exemplo: As convenes,
nas quais se baseiam aPBLICA
nomenclatura cientfica,
permite que, diante de umPBLICA
nome,
possamos acessar informaes sobre os organismos e as categorias taxonmicas nas quais so classificados.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Por exemplo, se dois CONSULTA
organismos apresentam o primeiro
nome igual e oCONSULTA
segundo distinto, isso nos permite
concluir que pertencem a duas espcies e a um nico gnero, ou, se em um texto encontra-se o nome de um
CONSULTA PBLICA
agrupamento de organismos que tem a terminao idae, sabe-se que representa famlia.
UC5B _ HEREDITARIEDADE:
PADRES
E PROCESSOS
DE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
TRANSMISSO DE INFORMAO
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA015 Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as
CONSULTA PBLICA
196
clulas somticas de um mesmo organismo, independente da funo que essas clulas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
desempenham nos
diferentes tecidos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Por exemplo, a informao gentica pode ser reconhecida, por meio da comparao do caritipo de clulas
CONSULTA PBLICA
de dois tecidos diferentes e da compreenso dos processos da mitose que garantem a conservao do nmero cromossmico e a distribuio de cpias exatas do material gentico.
CONSULTA PBLICA
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Compreender a extenso
do tempo geolgico
e sua importnciaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
entender a evoluo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na viagem aos Andes por
Darwin, a noo da ordem de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da teoria darwinista de evoCONSULTA PBLICA
luo.
CNBI1MOA017 Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
homologia no contexto
da interpretao PBLICA
de narrativas histricas,
a respeito da origem
de uma caracterstica
ou de um grupo taxonmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreender a evoluo do voo das aves; a origem dos cetceos.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
que evidenciaCONSULTA
a teoria de modelos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
apresentados na produo do conhecimento cientfico, no contexto da anlise da
CONSULTA PBLICA
recepo do darwinismo no sculo XIX e do papel central que a teoria darwinista de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
evoluo apresenta
hoje para a Biologia.PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das razes pelas quais a teoria da descendncia comum teve ampla aceitao pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
comunidade acadmica
contempornea a Darwin,PBLICA
enquanto a seleo natural,
como mecanismo evolutivo,
s seria aceita, de modo mais consensual, a partir das dcadas de 1920 e 1930.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Interpretar os grficos filogenticos
e as inferncias
sobre as relaes
de parentesco entre
espcies neles indicadas,
nos contextos
da compreenso dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eventos evolutivos, interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises
CONSULTA PBLICA
cientificamente informadas.
Exemplo: InvestigaoCONSULTA
da trajetria de doenas infecciosas
e determinar regies
que contm maior variedade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de espcies biologicamente diferentes.
CONSULTA
2 ANO/EM
UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO
CONSULTA PBLICA
197
CNBI2MOA001 Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
CONSULTA PBLICA
preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de estrutura e funo,
e o seu nvel hierrquico
de organizao.
Exemplo: A necessidade de entendermos no s as propriedades dos fosfolipdios e das protenas de memCONSULTA PBLICA
branas, como tambm o modo como estas molculas esto organizadas na dupla camada lipdica, para compreendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana plasmtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E
CONSULTA PBLICA
AUTORREGULVEIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA010 Compreender como os organismos se mantm em homeostase,
por meio do funcionamento
integrado dePBLICA
seus componentes
e processos internos,PBLICA
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contexto da anlise descritiva das atividades fisiolgicas da respirao, da circulao,
CONSULTA PBLICA
da nutrio, da digesto e da excreo, nos diferentes nveis hierrquicos em que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ocorrem (celular, tecidual
e sistmico). PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento que o transporte ativo de ons cloreto por clulas das brnquias de peixes de gua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
doce e a eliminao de
gua na urina diluda permitem
manter o equilbrio
osmtico.
CNBI2MOA011 Compreender o papel desempenhado pelos mecanismos

de retroalimentao
(alas de retroalimentao
ou feedback)
no padro de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
autorregulao seguidos pelos processos de manuteno da homeostase.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento do papel dos neurnios termorreceptores presentes na pele, no hipotlamo e em
outras regies do corpo,
na manuteno da temperatura
corporal nos humanos,
ao agirem de formaPBLICA
semeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
lhante a um termostato, monitorando a temperatura do sangue (agindo como receptores).
CNBI2MOA012 Conhecer os principais mecanismos de defesa dos organismos que
CONSULTA PBLICA
eliminam os corpos estranhos e as clulas lesionadas ou envelhecidas, relacionandoos com os processos
de fagocitose e pinocitose.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao da formao de pus em furnculos em decorrncia da morte de neutrfilos no comCONSULTA PBLICA
bate contra bactrias.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA013 Compreender o papel das divises celulares por mitose, no processo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de regenerao dos
tecidos e na reproduo
assexuada nos
eucariontes, destacando
as organelas (como microtbulos, centrolos, complexo golgiense, lisossomos, por
CONSULTA PBLICA
exemplo) envolvidas no processo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
da regenerao do tecidoPBLICA
epitelial aps uma exposio
intensa ao sol; a reproduo
dos protozorios por bipartio.
Compreender o papel da
meiose no processo
de gametognese,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a promoo da variabilidade gentica e a transmisso precisa de caractersticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
hereditrias e a manuteno
da vida dosPBLICA
seres diploides. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento, no contexto da reproduo sexuada nos organismos, ocorre o encontro dos gaCONSULTA PBLICA
metas e, consequentemente, a fecundao.
198
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA015 Compreender que as doenas sistmicas podem ser causadas por
CONSULTA PBLICA
vrios fatores, dentre eles a obesidade e o uso excessivo de drogas, que dificultam o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
funcionamento adequando
no organismo,
exigindo integralidade
de saberes no que
se
refere a aes preventivas
de controle ePBLICA
de tratamento. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Reconhecimento de que o uso do tabagismo e outras drogas podem aumentar a incidncia de cncer nos pulmes; o acmulo
de placas de gordura,
colesterol e outras substncias
nas paredes das artrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o que restringe o fluxo sanguneo e que pode levar a infartos.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Analisar hemogramas simples
para compreender
a quantidade de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
clulas e de fragmentos celulares esperados para o sangue em organismos saudveis.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao entre os dados dos exames laboratoriais, como hemograma, solicitados pelos mdicos, com valores mdios apontados nesses exames.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que a descrio
de fenmenos
por meio de modelos
como representaes
da realidade uma
caracterstica da
linguagem das cincias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de sua comunicao e ensino, no contexto da interpretao das representaes

esquemticas de CONSULTA
estruturas orgnicas e PBLICA
de processos fisiolgicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE:
PADRES
E PROCESSOS
DE
TRANSMISSOCONSULTA
DE INFORMAOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar o papel que oPBLICA
modelo da estrutura
do DNA proposto por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no
CONSULTA PBLICA
contexto da anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
Exemplo: Anlise do CONSULTA
significado do estabelecimento
da base material da
herana para os geneticistas
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sculo XX, reconhecimento de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram a partir
de ento, fundando oCONSULTA
campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSOCONSULTA
DE INFORMAOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender a relao
entre cromossomos,
genes e alelos, na PBLICA
resoluo de problemas
com cruzamentos
envolvendo duas
caractersticas distintas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
199
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.
CNBI3MOA002. Compreender a relao entre formao de gametas, o processo de
CONSULTA PBLICA
segregao cromossmica e as propores mendelianas esperadas no contexto de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
resoluo de problemas,
envolvendo determinao
de gentipo
em um cruzamento
hipottico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso e caracterizao de herana do fator Rh utilizando esquemas representativos dos
alelos na gametognese.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que o fentipo
resulta de complexas
relaes entre
processos genticos,
epigenticos e ambientais
no contexto
das explicaes paraPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
caractersticas comportamentais humanas que tm sido propagadas, a partir de vises
CONSULTA PBLICA
deterministas biolgicas.
Exemplo: A relao complexa
entre estes processos
pode ser abordadaCONSULTA
por meio dos resultados dePBLICA
expeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rimentos de normas de reao com linhagens de plantas geneticamente idnticas, crescidas em ambientes
distintos. A partir desse
ponto podero ser discutidas
questes sobre caractersticas
humanas, tais como,
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes explicaes para homossexualidade; ou os resultados de experimentos com gmeos idnticos
que se desenvolveram
em ambientes culturais e sociais
distintos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA004 Analisar as implicaes ticas e sociais do acesso a aconselhamento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gentico e a diagnsticos
moleculares de
doenas de etiologia
gentica em indivduos

adultos, ou de anlise
genmica de fetoPBLICA
em desenvolvimento,
na anlise de situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de tomada de deciso por familiares diante de resultados de exames desta natureza.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Discusso sobre aspectos ticos e sociais diante de diagnstico de alteraes cromossmicas, ou
de risco de ocorrnciaCONSULTA
ou recorrncia de doenasPBLICA
em irmos ou filhos deCONSULTA
um indivduo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA005 Aplicar conhecimentos estatsticos e de probabilidade na resoluo
de problemas relativos
previso de transmisso
de certasCONSULTA
caractersticas hereditrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Resoluo de problemas sobre a probabilidade de nascimentos de pessoas com hemofilia, a partir
CONSULTA PBLICA
da anlise de diversosCONSULTA
cruzamentos.
LINGUAGENS
CNBI3MOA006 Compreender a relao entre ferramentas de resoluo de
CONSULTA PBLICA
problemas da gentica com os conhecimentos conceituais que os informam.
Por exemplo: a aplicao
de algoritmos e quadrado
de Punnett e os conceitos
de alelo, gameta, gentipo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segregao independente; uso de heredrogramas e os conceitos de cruzamento parental.
UC6B _ EVOLUO:
PADRES E PBLICA
PROCESSOS DECONSULTA
DIVERSIFICAOPBLICA
DA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
VIDA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
200
CNBI3MOA007
Compreender
o
papel
que
processos
genticos
produo
de
variabilidade fenotpica e processos ecolgicos as mudanas no ambiente,
CONSULTA PBLICA
incluindo aquelas geradas pelas atividades dos prprios organismos apresentam no
mecanismo da seleo
natural, no contexto
de explicaesCONSULTA
de fenmenos relativos
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mudanas adaptativas e a diversificaes de espcies.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de fenmenos como a resistncia bacteriana a antibiticos e a origem das espcies de
tentilhes da Galpagos, respectivamente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA008 Compreender o papel que mudanas em padres ambientais e no
desenvolvimento CONSULTA
de formas orgnicas podem
desempenhar
na explicao de eventos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de macroevoluo, tais como irradiaes adaptativas, extines e surgimento de novos
CONSULTA PBLICA
grupos taxonmicos.
Exemplo: Compreenso
das possveis implicaes
de fenmenos associados
ao congelamento de PBLICA
praticaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mente todo o planeta (na chamada snowball Earth) para a exploso de novas formas de metazorios no cambriano. O deslocamento
da regio em que o gene PBLICA
Hox6 expresso e a origem
de diferentes planos corporais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de vertebrados no que diz respeito ao comprimento do pescoo.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Aplicar a teoria da seleo
natural e o conceito
de adaptao na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
resoluo de problemas sociocientficos que afetam nossa qualidade de vida.

Por exemplo, a ponderao
a usos inadequadosPBLICA
de antibiticos us-los
para doenas sem diagnstico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
preciso ou abandonar tratamento prematuramente - julgando riscos de gerar problemas futuros de multirresistncia bacteriana. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Analisar as implicaesPBLICA
culturais e sociaisCONSULTA
da teoria darwinista nos
contextos das explicaes
para as diferenas
de gnero, comportamento
sexual ePBLICA
nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
debates sobre distino de grupos humanos, com base no conceito de raa, e o perigo
CONSULTA PBLICA
que podem representar para processos de segregao, discriminao e privao de
benefcios a grupos
humanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Por exemplo, fazer aplicaes dos conceitos darwinistas de competio inter-racial e extino inter-racial para
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
interpretar e justificar CONSULTA
genocdios de grupos tnicos
sob o domnio das potncias
europeias do sculoPBLICA
XIX.
CNBI3MOA011 Compreender a importncia do papel do teste de narrativas histricas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e da anlise comparativa
de evidncias PBLICA
para a produo de
conhecimento da biologia
evolutiva no contexto
da explicao de eventos
evolutivos.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Investigao e explicao da evoluo dos peixes de mandbulas, dos cetceos, ou da origem da
CONSULTA PBLICA
espcie humana.
UC7B _ DINMICA DOS ECOSSISTEMAS, GESTO AMBIENTAL E
CONSULTA PBLICA
DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL
201
CNBI3MOA012 Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema influenciado
CONSULTA PBLICA
pelo tempo e pelo espao e que acontecem transferncias de energia e ciclagem da
matria entre seus
componentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Estudo de um caso no qual possvel compreendermos porque os mares e oceanos so grandes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produtores de oxignio
para o planeta.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA013 Compreender que os seres humanos fazem parte do ambiente e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se relacionam
com outras espcies PBLICA
e com os recursos CONSULTA
desse ambiente, causando
impactos e promovendo equilbrio no mbito local, regional e global.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de que o derramamento de petrleo em uma rea pode causar problemas para todo
o oceano. Ao mesmoCONSULTA
tempo podem-se conhecerPBLICA
estratgias de mitigao
ou de preveno de acidentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como esse.
CNBI3MOA014 Compreender que os recursos naturais podem ser esgotveis e que
CONSULTA PBLICA
necessria uma gesto consciente dos impactos da sua explorao.
de que o problema da faltaPBLICA
de gua est ligada aoCONSULTA
gerenciamento dos recursos
hdriCONSULTA PBLICA
PBLICA
cos da regio afetada.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender como diferentes
contextos CONSULTA
culturais influenciam e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
geram relaes com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de aes que

vo desde a agricultura
de subsistncia PBLICA
at a explorao do
meio em larga escala.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Comparao entre uma monocultura e um sistema agroflorestal.
CONSULTA PBLICA
Compreender os componentes
histricos, CONSULTA
sociais e polticos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de projetos de gerenciamento de resduos slidos (como a reciclagem de lixo) que
promoveram benefcios sociais, econmicos e rediscutiram valores relacionados ao consumo.
CONSULTA PBLICA
Compreender que os conceitos
de ambiente,
sustentabilidade PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses polticos,
CONSULTA PBLICA
econmicos e sociais.
Exemplo: Discusso de
como a ideia de sustentabilidade
tem sido modificada
desde a Eco -92 at PBLICA
os dias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de hoje.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender como oPBLICA
processo de produo
de relatrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de impacto ambiental e suas consequncias para polticas pblicas de manejo e
CONSULTA PBLICA
conservao do ambiente.
Exemplo: Avaliao de
conflitos gerados na produo
dos relatrios de impacto
para a construo dePBLICA
usinas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
hidreltricas.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
202
CNBI3MOA019
Compreender
como
a
linguagem
matemtica
e
as
representaes
grficas so empregadas para interpretar e descrever fenmenos ecolgicos
CONSULTA PBLICA
(pirmides de massa, diagramas de teias alimentares).
Exemplo: Montagem de
uma teia alimentar para analisar
a consequnciaCONSULTA
para as outras populaes, quando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ocorre a perda de um componente da teia.
COMPONENTE CURRICULAR FSICA
Crianas, jovens
e adultos CONSULTA
so expostos cotidianamente
a fenmenos
complexos que
poCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dem e devem ser tratados desde cedo na educao escolar, seja pela simples observao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma porta
que se abre automaticamente,
ao se
interromper umCONSULTA
feixe de luz, visvel ouPBLICA
no,
seja pela percepo
de queCONSULTA
o controle remoto da
TV no funciona
dentro do bolso. A PBLICA
interCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
-relao mundial provida hoje pela Internet decorre da aplicao de conhecimentos fsicos
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
presentes PBLICA
na microeletrnica
de semicondutoresPBLICA
e lasers, de modo
semelhante ao encontrado em equipamentos
em terapias mdicas
ou em uma CONSULTA
UTI, que fazem a interface
CONSULTA
PBLICAusados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
entre corpos humanos e um sofisticado sistema de diagnstico. Fenmenos aparentemente
CONSULTA
to distintos como a coliso de veculos, a emisso de luz por tomos ou a variao das mars envolvem
princpios fsicos
gerais, tais como PBLICA
a conservao da
energia e da quantidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de movimento linear e angular. Da mesma forma, a segunda lei da termodinmica pode ser
CONSULTA
aplicada a sistemas to diversos quanto o funcionamento de um motor de combusto interna
ou a erupo
de um vulco.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os conceitos
e modelos daCONSULTA
Fsica nos ajudam aPBLICA
descrever e a interpretar
o mundo nossa
volta, sejam sistemas naturais ou equipamentos tecnolgicos. Como corpo organizado de
CONSULTA
conhecimentos, a Fsica representa uma maneira de dialogar com o mundo, uma forma de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
olhar o real,
que apresenta
caractersticas peculiares,
como a proposio
de representaes, modelos, leis e teorias com alto grau de abstrao, sofisticao, consistncia e coeCONSULTA
rncia internas; o uso de metodologias e de linguagem prprias; a busca de relaes de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
causa e dePBLICA
efeito. O conhecimento
conceitual assim
construdo CONSULTA
que pode ser articulado
com a Qumica
e a BiologiaCONSULTA
representa uma grande
conquista da
humanidade, cujo direito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem deve estar garantido ao longo do processo de escolarizao de crianas,
CONSULTA
jovens e adultos.
CONSULTA
fundamental que esse corpo organizado de conhecimentos seja percebido em sua dinaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
micidade histrica
e social. CONSULTA
Trata-se de um conhecimento
que se desenvolveu
e se desenvolve em dilogo constante com o mundo natural e social, em um processo marcado por
CONSULTA
rupturas e continuidades, no qual conhecimentos anteriores so, por vezes, ampliados, mas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em muitos PBLICA
aspectos superados
ao longo do tempo.
A compreenso
que hoje se tem doPBLICA
Universo e dePBLICA
seu surgimento CONSULTA
e desenvolvimento, por
exemplo, temCONSULTA
suas razes mais remotas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
fortemente vinculadas s necessidades das primeiras grandes civilizaes agrcolas e conCONSULTA
PBLICA
feco de PBLICA
calendrios. UmCONSULTA
entendimento da teoria
cosmolgicaCONSULTA
do Big Bang, assim PBLICA
como
das leis doPBLICA
movimento, em CONSULTA
geral, mais rico e robusto,
quando seCONSULTA
tem em conta a perspecCONSULTA
PBLICA
PBLICA
tiva histrica, considerando-se a transio do sistema de mundo geosttico ao heliosttico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assim como
todo o desenvolvimento
histrico dasPBLICA
noes de foraCONSULTA
e de inrcia, por exemplo.
203
Desde
a
ideia
de
lugar
natural,
em
Aristteles,
passando
pelo
conceito
de
impetus
da
IdaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de Mdia, at chegarmos a Galileu, Descartes e Newton, no sculo XVII, a compreenso do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
movimentoPBLICA
se deu com profundas
transformaes
na forma de verCONSULTA
e compreender a realidade, refletindo-se
nas construes
conceituais quePBLICA
dela decorrem. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
As dimenses
histrica e social
nos ajudam a perceber
a Fsica como
conhecimento produzido em um
contexto complexo
de relaes e demandas
sociais, CONSULTA
em uma via de mo dupla
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
com o desenvolvimento tecnolgico. Por exemplo, a criao dos princpios da TermodinmiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ca ocorreuPBLICA
a partir da necessidade
de compreender
e aprimorarCONSULTA
o funcionamento dasPBLICA
mquinas trmicas,
no mbito CONSULTA
da Revoluo Industrial,
que se inicia CONSULTA
na Inglaterra e se espalha
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
pelo mundo, transformando-o radicalmente. No foi diferente com o estudo da Eletricidade
CONSULTA
e do Magnetismo que, posteriormente, inauguram todo um novo conjunto de fenmenos a
ser interpretado,
explorado,CONSULTA
explicado e modelizado.
A grande sntese
de Maxwell, em
fins
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do sculo XIX, incorporou uma srie de conhecimentos sobre os fenmenos pticos que
CONSULTA
havia poca, unificando campos antes considerados separados. As revolues da virada
do sculo PBLICA
XX trouxeram tona
limitaes da chamada
Fsica Clssica,
seja no que se refere
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a fenmenos com velocidades prximas da luz, seja no que diz respeito a fenmenos do
CONSULTA
mundo submicroscpico dos tomos e molculas. Surgiram novos conceitos, leis e modelos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que vieramPBLICA
acompanhadosCONSULTA
de novas formas dePBLICA
ver e olhar o mundo
que problematizaram
noes j arraigadas de tempo, espao, massa, energia, causalidade, determinismo, previCONSULTA
sibilidade e representao. Parte do impacto da revoluo quntica reflete-se at hoje na

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
parafernlia
tecnolgica que
dependeu do desenvolvimento
de uma
sofisticada eletrnica
base de semicondutores, cujos princpios de funcionamento se baseiam em teorias da chaCONSULTA

mada Fsica Moderna.
A Fsica uma construo humana e como tal deve ser apresentada. Isso implica considerar
CONSULTA
a histria passada e presente, em suas diversas interpretaes possveis, como caminho
para a compreenso
da cincia
como instituio
social. Trabalhar
na interlocuo cincia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnologia e sociedade proporciona uma ampliao da percepo do papel da Fsica como
CONSULTA
saber social. O conhecimento proporcionado pela Fsica social, o que traz implicaes de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
natureza poltica,
econmica
e, tambm, tica. Saber
Fsica e sobre
a Fsica contribuiPBLICA
para
entender e posicionar-se criticamente frente a questes tecnocientficas da atualidade que
CONSULTA
envolvem diversos interesses e grupos sociais. Se queremos ou no investir em mais usinas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ou em submarinos
nucleares,
apenas um exemplo.
O conhecimento
fsico na forma dePBLICA
leis,
conceitos, grandezas e relaes matemticas s ganha significado se utilizado em probleCONSULTA
mticas reais, tornando-se, assim, um instrumento de participao mais consciente e consisCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tente na sociedade,
propiciando,
por exemplo, avaliar
os efeitos biolgicos
da radiao
em
um examePBLICA
de radiografia ouCONSULTA
tomografia, o uso dePBLICA
diferentes fontesCONSULTA
de energia eltrica ePBLICA
seus
CONSULTA
efeitos ambiental e socioeconmico ou mesmo compreender o funcionamento de eletrodoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
msticos ePBLICA
os cuidados queCONSULTA
devem ser tomadosPBLICA
em sua instalao
e utilizao. A Fsica
insere-se noPBLICA
contexto mais amplo
da nossa cultura,PBLICA
podendo ser percebida
tambm como
culCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tura. O conhecimento cientfico dialoga com outros elementos da cultura representados, por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
exemplo, em
produes daCONSULTA
literatura, das artesPBLICA
plsticas, do teatro
e da msica. Assim,
os
204
contextos
histrico
e
social,
e
tambm
o
contexto
cultural,
se
constituem
como
cenrios
para
a produo de sentidos e significados para o conhecimento da Fsica e das outras cincias.
O conhecimento
produzidoCONSULTA
pela Fsica no se PBLICA
desvincula das prticas
associadas PBLICA
sua
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produo, compreendidas como um conjunto de procedimentos, mtodos e tcnicas relatiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
vas investigao,
seja elaCONSULTA
de natureza terica PBLICA
ou experimental.CONSULTA
O fazer cincia costuma
ser associado
a determinadas
aes de ordem geral,
tais como: observaes
e inferncias;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
coleta, interpretao, anlise e avaliao de dados; formulao de hipteses; realizao de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
previses e
testes; modelagem
matemtica. NoPBLICA
se deve caracterizar
o fazer cincia PBLICA
como
uma sequncia
rgida e linear
de passos pr-estabelecidos.
Atualmente,
nas mais variadas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
subreas da Fsica, uma diversidade de procedimentos utilizada de acordo com os difeCONSULTA
rentes objetos de estudo, equipamentos disponveis e seus nveis de preciso e acuidade,
tcnicas de
obteno e de CONSULTA
anlise de dados, entre
outros fatores.CONSULTA
As metodologias diferem
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
entre as reas, que buscam internamente acordos que garantam uma crescente confiabiliCONSULTA
dade dos procedimentos e das tcnicas adotados em seus respectivos processos e prticas
de investigao.
O carter coletivo
e comunitrioPBLICA
da prtica da Fsica
algo que merece
ser
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ressaltado.
CONSULTA
A perspectiva
investigativaCONSULTA
deve estar presente PBLICA
na vivncia escolar.
Estimular a curiosidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das crianas e jovens, principalmente a partir de desafios e problemas abertos e contextuaCONSULTA
lizados, contribui para romper com a viso caricata de que a Fsica seja um conjunto de frCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mulas e exerccios
de aplicao.
Os/as estudantes
da Educao CONSULTA
Bsica no so pequenos
cientistas, mas a prtica da investigao, envolvendo procedimentos relativos observao,
CONSULTA
formulao de hipteses, argumentao, realizao de experimentos, comunicao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de resultados,
entre outros,CONSULTA
colabora para o desenvolvimento
de um
olhar cientfico para
o
mundo, na medida em que permite uma apropriao do estilo de pensar e fazer da cincia.
CONSULTA
Um aspecto
particularmenteCONSULTA
marcante da Fsica,PBLICA
com consequncias
importantes para PBLICA
o enCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sino, a sua linguagem. Formas de representao como grficos, tabelas, esquemas e diaCONSULTA
gramas so utilizados extensivamente e caracterizam os modos de registro de informaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e a maneira
de comunicar resultados.
A Fsica incorpora
a Matemtica
em sua interpretao
da realidade, em suas leis e teorias, apresentadas desde a forma de equaes simples at
CONSULTA
modelos matemticos bastante complexos. A compreenso de uma lei fsica envolve, geralCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mente, tanto
aspectos conceituais
e de ordem qualitativa,
como tambm
aspectos matemticos e de ordem quantitativa.
CONSULTA
Alguns termos
e expresses
usados na Fsica so,
muitas vezes, CONSULTA
encontrados em nossa
linCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
guagem cotidiana com sentidos e significados distintos, o que acaba gerando dificuldades
CONSULTA
de entendimento. Palavras como massa, energia, fora, matria, calor, entre outros inmeros
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
exemplos, PBLICA
evidenciam o carter
mais restritivo, particular
e contextual
que os conceitos
da
Fsica apresentam. Nesse aspecto, faz-se necessrio estar atento ao carter polissmico da
CONSULTA
linguagem, para que diferenas de significado sejam apontadas e no se tornem obstculos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem.
Compreender,
por exemplo, que
o calor da Fsica
no significa a mesma
205
coisa que o calor da linguagem comum e buscar usar o conceito correto no contexto aproCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
priado. O dilogo com a cultura cientfica deve ter como base os conhecimentos que os/as
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
estudantesPBLICA
j trazem, esclarecendo
diferenas PBLICA
de significado para
uma apropriaoPBLICA
mais
adequadaPBLICA
da linguagem da
Fsica, uma vez que
aprender FsicaCONSULTA
passa, necessariamente,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pela compreenso da linguagem que lhe prpria.
As vrias dimenses do conhecimento fsico usadas nesta apresentao se constituem nos
CONSULTA
eixos estruturantes escolhidos para orientar o currculo deste e dos demais componentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da rea. Assim,
devemos levar
em conta o conhecimento
conceitual,
os contextos histrico,
social e cultural,
os processos
e as prticas de investigao,
e a CONSULTA
linguagem, ao pensarmos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no currculo de Cincias da Natureza para a Educao Bsica. Esses eixos nos ajudam a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
observar elementos
comunsCONSULTA
da Fsica, da Qumica
e da Biologia que
devem ser explorados
no desenvolvimento
dos currculos,
assim comoPBLICA
na busca do tratamento
interdisciplinar
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
temas. Tambm evidenciam diferenas e especificidades que merecem ser preservadas nesCONSULTA
PBLICA
PBLICA
sa etapa de
escolarizao,CONSULTA
permitindo que as diversas
Cincias CONSULTA
da Natureza lancemPBLICA
seus
mltiplos ePBLICA
complementares
olhares para os fenmenos
e propiciem
aos/s estudantes
da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Bsica um dilogo inteligente com o mundo nossa volta.
Procurando
estabelecer umCONSULTA
dilogo com as prticas
curricularesCONSULTA
e escolares j estabeleCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
cidas, mas percebendo a importncia de se situarem os conhecimentos fsicos a partir da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prpria natureza
dos fenmenos
que buscam explicar,
propem-se
seis unidades de conhecimento (UCF)
para a organizao
dos currculos
de Fsica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC1F _ Movimentos
em sistemas
e processos naturais
e tecnolgicos
CONSULTA
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam a responder perguntas como:
por que estudar
movimentos? Se no
ocorrer mudana
nos movimentos, PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
marcar a passagem do tempo? Como conceber o espao? As mudanas nos movimentos
CONSULTA
ocorrem de qualquer forma? Existem leis de conservao que informam quais mudanas
nos movimentos
no podem
ocorrer, seja na dimenso
do cotidiano,
do infinitesimal ou
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
astronmico. O estudo dessas leis e a compreenso das transformaes na percepo do
CONSULTA
tempo e espao, decorrente da evoluo histrica dos meios de transporte e dos processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de utilizao
da potncia mecnica,
so temas desta
unidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC2F _ Energia em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que contribuem para responder
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perguntas PBLICA
como: por que estudar
energia? O uso
da energia tem
aumentado vertiginosamente no ltimo
sculo e a sua
demanda ainda continua
crescendo,
exigindo mais produo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trazendo, com isso, consequncias como desequilbrios ambientais e problemas econmicos
CONSULTA
e sociais. Para um posicionamento frente a essa problemtica do uso da energia, so necessrios PBLICA
o conhecimento das
propriedades e dos
processos trmicos,
o funcionamento
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mquinas trmicas com seus ciclos de operao e eficincia, o papel histrico das mquinas
CONSULTA
trmicas nas mudanas da relao de trabalho, das formas de organizao social e da viso
de mundo.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
206
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
PBLICA
UC3F _ Eletromagnetismo
em sistemas e processos
naturais e CONSULTA
tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam na compreenso da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vida humana
contempornea,
inconcebvel sem PBLICA
a eletricidade emCONSULTA
motores, em lmpadas
e
em sistemas
de comunicao
e informao. Para
isso, conceitosCONSULTA
e princpios do eletromagCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
netismo envolvidos na gerao, transmisso e utilizao da eletricidade so fundamentais.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses mesmos
conceitos eCONSULTA
princpios contribuem
para a compreenso
do funcionamento
de uma srie
de equipamentos
tecnolgicos presentes
no cotidiano.
No ltimo meio sculo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
muitos equipamentos incorporaram semicondutores e lasers, em substituio a outros disCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
positivos de
carter clssico,
como as velhas vlvulas
terminicas.
Por isso, essa unidade
tambm trata
de sua constituio
quntica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC4F _ Comunicao
e informao
em sistemas
e processos naturais
e tecnolgicos
CONSULTA
Nesta unidade so apresentados ou empregados conhecimentos da Fsica que so imporCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tantes para
a compreensoCONSULTA
dos sistemas e dosPBLICA
processos de comunicao
e informao,
pelo registro e processamento de dados, que so parte da cultura humana, desde as escritas
CONSULTA
em papiros at os atuais CDs ou computadores; desde as formas de comunicao por sinais
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sonoros e PBLICA
gestuais at as modernas
tcnicas dePBLICA
transmisso de CONSULTA
informaes via satlite.
A
compreenso
e o uso adequado
desses sistemas
naturais e desses
equipamentos tecnoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
lgicos fazem
parte desta unidade
de conhecimento
que requer CONSULTA
o estudo dos conceitos
da
Fsica ondulatria e quntica.
CONSULTA
UC5F _ Matria
e radiaoCONSULTA
em sistemas e processos
naturais eCONSULTA
tecnolgicos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
so apresentados
conhecimentosPBLICA
da Fsica que auxiliam
a compreenso
do
uso das radiaes
em variadas
atividades na atualidade,
como CONSULTA
em diagnsticos mdicos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
como radiografia e tomografia, na produo de energia com base em processos nucleaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
res, ou nasPBLICA
guerras com asCONSULTA
bombas de fisso ePBLICA
fuso nuclear. Isso
depende de responder
diferentes PBLICA
questes: no queCONSULTA
diferem essas radiaes?
Como elasCONSULTA
so produzidas? Como
as
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes radiaes interagem com a matria? Do que a matria constituda? Quais so os
CONSULTA
efeitos biolgicos e ambientais das diferentes radiaes? Esta unidade estuda as propriedades das radiaes
e da matria,
bem como suasPBLICA
interaes.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC6F _ Terra,
Universo e vida
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que contribuem para responder
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perguntas PBLICA
como: qual a idade
do Universo? Qual
o tamanho do CONSULTA
Universo? O que existe
no
Universo? PBLICA
As galxias, as estrelas
e os planetas PBLICA
sempre existiramCONSULTA
ou se formaram em algum
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
momento na histria do Universo? Se houve uma gnese, como ocorreu? Como nascem e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
morrem asPBLICA
estrelas? QuemCONSULTA
somos ns e onde nos
situamos no Universo
conhecido? Existe
vida fora da
Terra? Essas so
algumas das questes
abordadas
nesta unidade, quePBLICA
traz
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
207
como principal referncia o modelo cosmolgico do Big Bang.
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR FSICA
CONSULTA
1 ANO/EM
UC1F _ MOVIMENTOS EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS E
CONSULTA PBLICA
TECNOLGICOS
CNFI1MOA001 Compreender e utilizar adequadamente as leis da conservao da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia (escalar) e
da quantidade de movimento
linear e angular
(vetorial) para prever
e avaliar variaes
de movimentos e identificar
transformaes
de energia em sistemas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e processos naturais e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Conservao
da quantidade de movimento
linear na interao entre
duas bolas de bilhar, entre
dois
veculos, entre a gua e um nadador, entre um astronauta e a nave espacial, na queda de um objeto na suCONSULTA PBLICA
perfcie da Terra, na coliso de partculas em aceleradores; relao entre a lei da conservao da quantidade
de movimento e as leis de Newton; conservao do momento angular em situaes em que o torque zero:
CONSULTA PBLICA
equilbrio de ciclista, movimento de um helicptero, dos planetas em torno do Sol, satlites de comunicao
ao redor da Terra; transformaes e conservao da energia em situaes variadas, como a freada de um
CONSULTA PBLICA

automvel, um salto de
bungee jumping, brinquedos
de parques de diverso,
Sol e transformao da energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nuclear em radiao.
CNFI1MOA002 Utilizar adequadamente o modelo de atrao gravitacional para
CONSULTA PBLICA
explicar as interaes astronmicas, identificando e estimando a ordem de grandeza
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de massas, distncias
e tempos em situaes
nas quais essa
interao relevante
e
significativa para a explicao dos fenmenos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Movimento dos satlites artificiais e da Lua em torno da Terra, dos planetas do Sistema Solar, dos cometas e asteroides, das
galxias; comparao de tamanhos
e distncias do
cotidiano e do Universo: tamanho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relativo dos planetas entre si, distncia Terra-Lua em comparao com distncia estrela mais prxima e com
1 ano-luz; massa de um
ser humano e do planeta Terra;
comparao do tempo
de vida mdia do ser humano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com o tempo de formao do Universo e do planeta Terra.
CNFI1MOA003 Reconhecer mquinas e sistemas mecnicos que ampliam foras
CONSULTA PBLICA
ou velocidades, identificando os principais elementos que os compem e as leis ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
princpios fsicos que
proporcionam a explicao
desses resultados.
Exemplo: Conservao do trabalho em ferramentas, sistema de roldanas, catraca de bicicleta, engrenagens
CONSULTA PBLICA
de sistemas mecnicos; princpio de Pascal em macaco hidrulico.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA004 Reconhecer os impactos e mudanas socioculturais da evoluo dos
CONSULTA PBLICA
meios de transporte e da evoluo dos processos de utilizao da potncia mecnica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
assim como as diferenas
e as mudanas
socioculturais naCONSULTA
compreenso do espao
e
208
do tempo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Infogrfico das velocidades dos meios de transporte no perodo entre os anos de 1500 a 2000 e
anlise dos tempos necessrios
para um determinado
deslocamento e CONSULTA
suas consequncias socioculturais;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
infogrfico da potncia de veculos de transporte e anlise da quantidade de carga a ser transportada; noes de espao e tempo
em diferentes culturas; desigualdades
quanto aoCONSULTA
acesso e utilizao dos meios
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
transporte coletivo; impactos ambientais dos diferentes meios de transporte; ampliao de foras na construo civil com a utilizao
de engrenagens, roldanas;
moinhos e rodas dgua;
teares na revoluo industrial;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mquinas mecnicas no setor produtivo atual.
CNFI1MOA005 Compreender os contextos histricos, sociais e culturais e os
CONSULTA PBLICA
problemas que levaram produo de descries e explicaes sobre o movimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percebendo as mudanas
de significados
dos conceitos aoCONSULTA
longo do tempo, bem PBLICA
como
o carter coletivo dessa produo e a existncia de controvrsias e disputas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Transformao da viso de mundo geocntrica para a heliocntrica; o contexto histrico do Renascimento e da expanso
martima europeia e a sntese
newtoniana; as reformas
do calendrio ao longo
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sculos; o movimento no inercial em Aristteles, a fsica medieval do impetus e a construo da noo de
inrcia da mecnica clssica;
os conceitos de lugar
natural, na fsica aristotlica,
e de fora, na mecnica
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Newton; os processos movidos contra Galileu pela Igreja durante o sculo XVII; descrio das constelaes
em diferentes culturas
dos hemisfrios Norte e Sul
(como a Europa atual,
a Babilnia da Antiguidade
e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunidades indgenas da Amaznia).
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CNFI1MOA006 CONSULTA
Estimar valores de umaPBLICA
grandeza que caracteriza
um movimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realizando medidas, e determinar experimentalmente grandezas e relaes entre elas,
CONSULTA PBLICA

investigando arranjos
e procedimentos adequados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Velocidade mdia de um entregador de jornal; distncia mdia percorrida por um taxi ou motoboy
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
em um dia; determinar
a acelerao da gravidadePBLICA
local, utilizando o movimento
de um pndulo simples,
o
movimento de uma esfera em uma canaleta inclinada ou a queda de um objeto com sensores que medem
CONSULTA PBLICA
tempos da ordem de dcimos de segundo.
CNFI1MOA007 Investigar as vrias situaes de riscos envolvendo altas velocidades,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
agrup-las segundo
critrios de mesma natureza
e para cada
grupo utilizar argumentos
cientficos para propor
solues que minimizem
os riscos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Cinto de segurana, air bag, material com coeficiente de restituio pequena; aumento da energia
de movimento com o CONSULTA
quadrado da velocidade [EcPBLICA
= mv ]; tempo de reao
humana no desprezvel;
fora
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de atrito na frenagem e na mudana de direo da trajetria de mveis.
CNFI1MOA008 Verificar qualitativamente a conservao da energia, investigando
CONSULTA PBLICA
arranjos experimentais e procedimentos factveis, bem como a conservao da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quantidade de movimento,
formulando hipteses
plausveis
sobre movimentos antes
e
depois de colises ou interaes de objetos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Movimento de um pndulo simples, de uma esfera descendo em uma canaleta a partir de diferentes alturas; vrios tipos
de brinquedos em parquePBLICA
de diverses, como montanha
russa, looping; dados
reais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dos autos de coliso de veculos; choque de bolas de bilhar; interao entre um carro e a Terra ao iniciar um
movimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
209
CNFI1MOA009 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(escalares e vetoriais)
e suas variaes no
tempo ou no espao,
assim como de tabelas
que relacionam grandezas que caracterizam movimentos de objetos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Grfico do deslocamento em funo do tempo e da variao da velocidade em funo do tempo;
representao vetorialCONSULTA
das quantidades de movimento
de dois corpos antes
e depois de uma interao;
tabeCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
la de valores de fora em funo de diferentes deslocamentos; tabela de perodo de revoluo e raio mdio
da rbita dos planetasCONSULTA
do Sistema Solar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer o uso de conceitos
e modelos
da Fsica, associadosPBLICA
ao
estudo do movimento,
em diferentes manifestaes
culturais
e textos disponveis no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidiano, tais como jornais, revistas, TV, msicas, blogs e stios da Internet, assim como
CONSULTA PBLICA
em manuais de equipamentos tecnolgicos.
Exemplo: Reportagens
sobre explorao planetria,
existncia de vida fora
da Terra, radiao solar, aceleraCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dores de partculas, entre outros; textos de peas teatrais (como Galileu Galilei, de Brecht); letras de msica
(como Tempo Rei, de CONSULTA
Gilberto Gil, ou Astronauta, de
Gabriel Pensador e CONSULTA
Lulu Santos); literatura (comoPBLICA
Todas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as Cosmicmicas, de talo Calvino, ou poesias de cordel); manuais de automveis.
CNFI1MOA011
Elaborar e apresentar relatrios de experimentos e/ou de pesquisas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tericas investigativas, utilizando linguagem cientfica adequada e meios atuais de
CONSULTA PBLICA
comunicao e informao.
Exemplo: Apresentao de dados em forma de tabelas e grficos; estruturao textual contendo elemenCONSULTA PBLICA
tos como objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, concluses e consideraes; comunicao de
resultados em formato digital, com o uso de vdeos, apresentaes multimdia; trocas de informao sobre
CONSULTA PBLICA
experimentos e pesquisas utilizando redes sociais, blogs.
2

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC2F _ ENERGIA
EM SISTEMAS EPBLICA
PROCESSOS NATURAIS
E
TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os diferentes
processos de mudana
de temperatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em sistemas naturais, utenslios domsticos e processos tecnolgicos
CONSULTA PBLICA
(conduo, conveco e irradiao), descrevendo-os a partir dos modelos explicativos
associados a cada
um deles.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Aquecimento do alimento sobre a chama de fogo a gs; funcionamento de aparelhos de ar condiCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cionado; funcionamento
de fornos de micro-ondas;
aquecimento da TerraCONSULTA
pelo Sol; efeito estufa; fenmenos
naturais atmosfricos como nevoeiros, geadas, frentes frias, inverses trmicas, El Nio.
CONSULTA PBLICA
Utilizar corretamente asPBLICA
propriedades trmicas
das substncias (como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condutividade, calor especifico, calor latente de mudana de estado fsico, coeficiente
CONSULTA PBLICA
de dilatao, calor de combusto) na anlise de problemas que envolvem fenmenos
trmicos, e explicar
tais propriedades porPBLICA
meio do modelo CONSULTA
cintico-molecular da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matria.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Funo do cobertor em dias de baixa temperatura; a sensao de frio em pisos cermicos; ciclo
da gua; ciclo do ar; avaliao comparativo do custo do etanol e da gasolina; condutividade como a interao
CONSULTA PBLICA
das molculas, em que quanto maior a interao, mais eficiente a troca de calor; calor de combusto como
a energia de ligao ou energia potencial de interao entre tomos das molculas, em que quanto maior a
CONSULTA PBLICA
energia potencial maior ser a energia cintica que resulta em temperatura maior; dilatao como o aumento
da distncia mdia entre
as molculas com o aumento
da temperatura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
210
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender e explicar
o funcionamentoCONSULTA
de mquinas trmicas PBLICA
reais, seus ciclos de operao, eficincia e rendimento, considerando os princpios da
CONSULTA PBLICA
termodinmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Motor a combusto
interna; turbina a vapor;
refrigerador.
CNFI1MOA015 Reconhecer os instrumentos e os processos de medio de
CONSULTA PBLICA
temperatura ao longo da histria da tecnologia, compreendendo a importncia das
medidas de temperaturas
e reconhecendo
os impactos sociais
de sua evoluo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Evoluo dos termmetros desde o termoscpio de Galileu at os termmetros digitais atuais, idenCONSULTA PBLICA
PBLICA
tificando semelhanasCONSULTA
e diferenas entre eles e oPBLICA
avano do alcance dasCONSULTA
amplitudes de medidas; diferentes
processos de medio de temperatura, como na indstria (alto-fornos, metalurgia) e na astronomia (temperaCONSULTA PBLICA
turas do Sol e de estrelas).
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA016 Identificar as fontes de energia na Terra e o carter irreversvel de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas transformaes,
bem como a utilizao
dessas fontesCONSULTA
e suas consequncias PBLICA
ambientais, climticas e sociais, posicionando-se em relao necessidade de
CONSULTA PBLICA
solues adequadas para a sustentabilidade do planeta Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Sol e geotermia
como fontes primrias PBLICA
da energia na Terra; porcentagem
de energia do Sol
que
atinge a superfcie da Terra e as transformaes que ocorrem ao atingi-la; formao de fontes de energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como petrleo e carvo
mineral (combustveis fsseis);
usinas hidroeltricas,
termoeltricas e nucleares;
energia solar (placas) e elica; biomassa; comparao da matriz e energtica e consumo de vrios pases.

Consequncias comoCONSULTA
a intensificao do efeito estufa;
mudanas na camada
de oznio; chuva cida; ilhas
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
calor; aquecimento global; propostas de aumento de fontes renovveis de energia, de acordo com as possibilidades e contextosCONSULTA
de cada regio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o desenvolvimento
das mquinas
trmicas e a
importncia da Primeira
Revoluo industrial,
assim como aCONSULTA
relao desses eventos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
com as explicaes tericas dos fenmenos trmicos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: As primeiras mquinas trmicas para retirada de gua de minas de carvo; mquinas trmicas de
James Watt; locomotivas e navios a vapor; impactos e transformaes sociais causados pelas mquinas trmiCONSULTA PBLICA
cas, como o aumento da produo de bens, migraes do campo para as cidades e explorao do trabalho;
problematizao da relao cincia-tecnologia, em virtude do desenvolvimento terico posterior das leis da
CONSULTA PBLICA
termodinmica face ao desenvolvimento das prticas e tcnicas.
CNFI1MOA018 Reconhecer a existncia de diferentes modelos explicativos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos trmicos
ao longo da histriaPBLICA
e a existncia de CONSULTA
controvrsias e disputas,
assim como o processo
histrico da unificao
entre trabalho
mecnico e calor naPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
construo do princpio da conservao da energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Teoria do flogisto para a combusto; calor com substncia (calrico) ou associado ao movimento de
partculas; equivalente mecnico do calor nos trabalhos de James Joule; carter coletivo, complexo e multiCONSULTA PBLICA
disciplinar do desenvolvimento do conceito unificador de energia no sculo XIX.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA019 Medir, estimar e calcular valores de grandezas associadas a
CONSULTA PBLICA
211
fenmenos trmicos, em ambientes naturais ou tecnolgicos, a partir de fontes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
confiveis e escolhas
de instrumentos e PBLICA
procedimentos adequados.
Exemplo: Infogrfico de temperaturas, da mais baixa para a mais alta, considerando temperatura mais baixa
CONSULTA PBLICA
em ambientes naturais, como o pico do Himalaia, e ambientes tecnolgicos, como interior de um freezer,
temperatura ambiente do dia a dia, temperatura do interior da Terra, da superfcie do Sol, no interior de um
CONSULTA PBLICA
forno eltrico, em um alto forno siderrgico; comparao da eficincia das fontes de calor a partir do calor de
combusto dos principais combustveis; anlise da diferena de custos entre o uso do lcool ou da gasolina,
CONSULTA PBLICA
ou da gasolina e do diesel; consumo e gasto energtico de uma pessoa, a partir de tabelas de energia de
alimentos e de energia necessria para realizao das principais atividades do cotidiano.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir prottipos ouPBLICA
equipamentos simples,
investigando arranjos
e procedimentos adequados e compreendendo os fenmenos trmicos envolvidos em
CONSULTA PBLICA
cada parte do arranjo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecedor CONSULTA
solar caseiro, observando aPBLICA
altura do reservatrioCONSULTA
de gua aquecida superior PBLICA
ao das
placas absorvedoras de luz solar, a cor preta dos tubos absorvedores, a cobertura de vidro sobre os tubos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para aumentar a eficincia;
fogo solar, observando
a geometria envolvida
em sua construo; prottipo
de
mquina trmica similar de Heron (eolpila), observando a geometria e os processos de troca de calor enCONSULTA PBLICA
volvidos.
LINGUAGENS DAS CINCIAS
CNFI1MOA021 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas
CONSULTA PBLICA
trmicas e suas variaes em funo de uma varivel, assim como de tabelas que
relacionam grandezas
que caracterizamPBLICA
estados trmicos ou
propriedades trmicas
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
substncias.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Do grfico Q
x T quantidade de calor recebida
por uma substncia
e o aumento correspondente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de sua temperatura extrair informao sobre mudana de estado fsico, determinar o valor do calor latente
de mudana de fase ou
o valor do calor especficoPBLICA
da substncia em cadaCONSULTA
estado; do grfico P x V variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da presso em funo da variao do volume da substncia de mquina trmica extrair informaes sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a natureza das transformaes
trmicas que ocorrem
durante o ciclo; do diagrama
de fase P x T de uma
substncia, extrair o estado fsico para uma dada temperatura e presso; de grficos que relacionam consumo de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia e IDH de umaCONSULTA
regio ou pas, extrair informaes
e formular hipteses
sobre diferenas regionais
e
globais; tabela com valores de calor de combusto para vrios tipos de combustveis; tabela com valores de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
coeficiente de condutividade
trmica, de calor especfico,
de temperaturaCONSULTA
de fuso, de temperatura de
ebulio, de calor latente de mudana de estado de substncias.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
UC3F _ ELETROMAGNETISMO
SISTEMAS E PROCESSOS
NATURAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTAEMPBLICA
CONSULTA
PBLICA
E TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as propriedades
eltricas e magnticas
dos diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais, interpretando-as a partir de conceitos e modelos fsicos apropriados e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificando grandezas
fundamentais que
as caracterizam.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Condutibilidade e resistividade de metais, no metais, slidos, lquidos e gases; modelo de correnCONSULTA PBLICA
te eltrica; relaes entre propriedades eltricas e magnticas e estrutura atmico-molecular dos materiais;
geometria de condutores
e isolantes; materiais semi
e supercondutores; CONSULTA
modelo de ms e inseparabilidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
212
dos polos magnticos; permeabilidade magntica.
CNFI2MOA002 Compreender e explicar o funcionamento de circuitos eltricos
CONSULTA PBLICA
simples a partir de conceitos, leis e princpios do eletromagnetismo.
Exemplo: Relaes entre
tenso, corrente, resistncia,
potncia dissipada,CONSULTA
espessura e comprimento dos
fios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
em um circuito; corrente contnua e alternada; circuitos em uma instalao residencial; chuveiros, aquecedores, lmpadas e outros
equipamentos do cotidiano;
curto-circuito e choque
eltrico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA003 Compreender os modelos de campo eltrico e de campo magntico
e utiliz-los adequadamente
para interpretar
fenmenos nos
quais a interao PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eletromagntica relevante/significativa.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Campo magntico da Terra e de um m; raios e para-raios; relao entre foras e campos; comportamento de cargas eltricas em campos magnticos; auroras; bssolas; orientao de animais (como migraCONSULTA PBLICA
o de aves).
CNFI2MOA004 Compreender as relaes entre os campos eltricos e magnticos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a partir de suas variaes
no tempo e noPBLICA
espao, identificando
os princpios de PBLICA
funcionamento deCONSULTA
equipamentos e sistemas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bobinas e eletroms; motores, geradores, capacitores, indutores e transformadores; dnamo de
CONSULTA PBLICA
bicicletas; pilhas e baterias.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA005 Compreender a estrutura da matria de um semicondutor,
sua presena em CONSULTA
componentes eletrnicos
e suas propriedades
funcionais nos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
equipamentos contemporneos.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Bandas de energia:
de valncia e de conduo;
GAP de bandas;CONSULTA
dopagem de materiais paraPBLICA
produCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de semicondutores diminuio do GAP de energia; diodos semicondutores para retificao de corrente
e chaveamento de circuito
eltrico; LED (diodo emissor
de luz).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender os princpios
fsicos envolvidos
na descrio e
explicao de lasers,
assim como os diversos
usos desse tipo
de luz em equipamentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e sistemas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Luz monocromtica, coerente e colimada; lasers de diferentes materiais, comprimentos de onda e
potncia; usos na medicina (cirurgias), na odontologia (substitui o motorzinho), na indstria (corte de metais),
CONSULTA PBLICA
no comrcio (leitores de cdigo de barras, fibras pticas, DVDs, CDs), entre outros.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA007 Reconhecer o impacto do desenvolvimento do eletromagnetismo
CONSULTA PBLICA
no mbito da chamada Segunda Revoluo Industrial, assim como as transformaes
CONSULTA PBLICA
sociais e culturaisCONSULTA
decorrentes desse evento.
Exemplo: Aumento da potncia mecnica til com os motores; automao industrial; usinas hidreltricas e
CONSULTA PBLICA
termeltricas; impactos: ambientas, na produo de alimentos, nos meios de transporte, nos hbitos e nos
modos de vida das sociedades.
CONSULTA PBLICA
de diferentes modelos
explicativos paraPBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fenmenos eltricos e magnticos ao longo da histria e a existncia de controvrsias
CONSULTA PBLICA
e disputas, assim como o processo histrico de unificao da eletricidade com o
CONSULTA PBLICA
magnetismo.
213
Exemplo: Magnetismo na Antiguidade; bssola; modelo de um fluido e de dois fluidos eltricos; eletricidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como fluido versus noo
de cargas eltricas; Galvani
e eletricidade animal;
experimentos de Franklin,
Gray,
Du Fay, Volta, Biot, Oersted, Coulomb, Faraday, Hertz e seus modelos e explicaes dos fenmenos; ondas
CONSULTA PBLICA
eletromagnticas e a unificao de Maxwell.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA009 Construir equipamentos simples e realizar experimentos, investigando
CONSULTA PBLICA
arranjos e procedimentos adequados e compreendendo os fenmenos eltricos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
magnticos envolvidos
em cada parte doPBLICA
arranjo.
Exemplo: Atrao e repulso entre ms; partio de um m; linhas de campo magntico com limalha de ferro;
CONSULTA PBLICA
deflexo de bssola com um m e com um fio com corrente; eletricidade esttica a partir do atrito de diferentes materiais; fora de Lorentz e motor eltrico simples com fios, pilhas e m; circuitos eltricos simples e
CONSULTA PBLICA
medies de grandezas com ampermetro, voltmetro e ohmmetro.
CNFI2MOA010 Pesquisar o funcionamento de diferentes tipos de usinas eltricas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
assim como a produo,
a distribuio ePBLICA
o consumo de energia
eltrica e seus PBLICA
impactos ambientais
e sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Usinas hidreltricas, termeltricas, nucleares, elicas e solares; rede de transmisso; consumo em
residncias, indstriasCONSULTA
e variaes sazonais; matrizPBLICA
energtica brasileira; novas
tecnologias de aproveitamenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to de energia eltrica com o menor desperdcio possvel; impactos ambientais: formao de represas nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
hidreltricas, desequilbrio
de fauna e flora, lixo atmico,
emisso de CH4CONSULTA
e CO2.

Construir maquetes, investigando
arranjosCONSULTA
e procedimentos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
adequados e compreendendo os fenmenos eletromagnticos envolvidos em cada
CONSULTA PBLICA
parte do arranjo.
Exemplo: Maquetes de
usinas hidreltricas e transmisso
de energia; instalao
eltrica residencial. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LINGUAGENS DAS CINCIAS DA NATUREZA
CNFI2MOA012 Representar ou obter informaes de grficos e tabelas, assim como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreender smbolos
e cdigos utilizados
para identificarCONSULTA
grandezas eltricas e PBLICA
magnticas e suas
variaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Tabela com propriedades magnticas de materiais diamagnticos, paramagnticos e ferromagnticos e suas aplicaes;
grfico de tenso x corrente
em circuitos; tabela CONSULTA
de consumo de energia eltrica
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vrios pases; representao icnica de resistncia, fonte, sentido de corrente eltrica; cdigo de cores dos
resistores.
CONSULTA PBLICA
UC4F _ COMUNICAO E INFORMAO EM SISTEMAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
NATURAIS E TECNOLGICOS
CNFI2MOA013 Identificar os meios de comunicao utilizados na atualidade e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
organiz-los, utilizando
critrios baseados
em propriedadesCONSULTA
fsicas como a natureza
da
propagao da informao.
CONSULTA PBLICA
214
Exemplo: Propagao de som onda mecnica: fala, msica etc.; propagao de luz onda eletromagntica:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
linguagem corporal, dana,
libras; propagao dePBLICA
som e luz: onda mecnica
e onda eletromagntica:PBLICA
televiso, telefone celular, cinema; contato mecnico fora eletromagntica: braile.
CNFI2MOA014 Utilizar corretamente as propriedades do som na descrio e na
CONSULTA PBLICA
explicao de fenmenos acsticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Relao entre:
frequncia do som e da fonte,
velocidade e meioCONSULTA
de propagao, altura e frequncia
do som, intensidade e energia da onda sonora; timbre e caractersticas dos instrumentos (formas, materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etc.); eco ou reverberao:
reflexo do som e tempo
de ida e volta do som;
ressonncia: frequncia PBLICA
do som
igual frequncia natural do receptor e ampliao do som com aumento de intensidade; efeito Doppler; fala
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e audio: sistemas da
fonao e audio humanas.
CNFI2MOA015 Reconhecer a funo de equipamentos ticos, identificando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formao de imagens
e caracterizando os
fenmenos luminosos
envolvidos.
Exemplo: Equipamentos ticos para ver, melhorar e ampliar a viso, como culos, telescpios e microscpios;
CONSULTA PBLICA
propagao retilnea da luz; reflexo da luz em espelhos planos e esfricos e seus usos no cotidiano; refrao
(lentes, arco-ris, nascer e pr-do-sol); relao entre velocidade de propagao, frequncia e comprimento
CONSULTA PBLICA
de onda.
CNFI2MOA016 Identificar a luz visvel no espectro das ondas eletromagnticas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
diferenciando suas
cores de acordo comPBLICA
as frequncias e reconhecer
a composio
das trs cores primrias
da luz (vermelho,
verde e azul) no sistema
de percepo das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cores.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Funo dos cones (permite viso das cores) e bastonetes (viso em branco e preto) na retina; telas
coloridas de monitores de computador, de televiso, de celular; luz branca de led; disco de Newton.
CONSULTA PBLICA

Compreender os processos
fsicos envolvidos
nos diferentes sistemas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de registro e transmisso de informao sob a forma de sons e imagens, em ondas em
CONSULTA PBLICA
transmisso aberta, ou laser em cabos de fibras ticas.
Exemplo: Registro deCONSULTA
som e imagens em CDs, DVDs
e pen drives, e suaCONSULTA
transmisso em antenas, satlites,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
cabos ou fibras ticas; GPS; megafones; diferenas entre ondas de rdio AM e FM.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL DASCONSULTA
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Reconhecer o desenvolvimento
dos meiosCONSULTA
para registrar, armazenar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e processar as informaes, contextualizando histrica e socialmente as formas
CONSULTA PBLICA
de comunicao, seja por sinais sonoros e gestuais, at modernas tcnicas de
comunicao porCONSULTA
satlite.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Armazenamento e processamento de informaes: cermicas, tbuas (sulcos viso), papiros, liCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vros (tinta viso), discos
de vinil (sulcos leituraPBLICA
mecnica), fita magntica
(depsito de material magntico
leitura eletromagntica), CD, computador; infogrfico temporal indicando a evoluo dos meios de comuCONSULTA PBLICA
nicao, a velocidade de transmisso da informao e a avaliao de seus impactos sociais, econmicos,
culturais e polticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
EM CINCIAS DA
NATUREZA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Realizar experimentos PBLICA
e confeccionar equipamentos
simples, PBLICA
utilizando arranjosCONSULTA
experimentais e procedimentos
factveis,CONSULTA
para investigar fenmenos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
acsticos ou ticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Iluminao de
objetos de cores diferentes
com diferentes cores
de luz, evidenciando que as
cores
215
dos objetos dependem das cores das luzes que os iluminam; cmera escura de orifcio; periscpio; disperso
CONSULTA PBLICA
das cores com prismas ou CDs; tubos sonoros; confeco de instrumentos musicais.
CNFI2MOA020 Investigar questes de interesse e relevncia social relativas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao e CONSULTA
informao, identificando
problemas e apontando
solues.
Exemplo: Poluies sonora, visual e eletromagntica; nveis de rudo e consequncias para a sade fsica e
CONSULTA PBLICA
mental; recomendaes da OMS - Organizao Mundial da Sade para radiofrequncias; incluso social de
pessoas surdas, cegas e com baixa viso: equipamentos de apoio e solues adotadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA021 Representar grandezas, utilizando cdigos, smbolos e nomenclatura
especficos da Fsica
no estudo do som, da
imagem e da informao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bit, bytes e seus mltiplos (quilobytes, megabytes etc.), pixel; Hz (frequncia), B e dB (intensidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
sonora - Bel e decibel),
(comprimento de onda);PBLICA
T (perodo).
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA022 Reconhecer a presena de conceitos e modelos da Fsica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
relacionados ao estudo
do som e da luz,PBLICA
em diferentes manifestaes
culturais PBLICA
presentes no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tcnicas de sonorizao e iluminao no cinema e no teatro; cinema 3D; geometria de anfiteatros
e acstica; faixas de CONSULTA
frequncia de rdios AM e PBLICA
FM; instrumentos musicais
e suas diferenas; manuais
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equipamentos tecnolgicos como TVs, celulares, aparelhos de som portteis.

CONSULTA
3 ANO/EM
UC5F _ MATRIA E RADIAO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
CONSULTA PBLICA
E TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA001 Identificar os diferentes tipos de radiaes presentes na vida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidiana, associando
suas caractersticas
fsicas como frequncia,
energia e
comprimento de onda s diferentes fontes e usos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo do espectro eletromagntico em funo da frequncia, comprimento de onda e energia, analisando-o qualitativamente;
usos: infravermelho
- controle remotoCONSULTA
de TV; ondas de rdio - rdio
AM/
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
FM; micro-ondas - telefonia celular; iluminao luz visvel; raio X - radiografias; raios gama: diagnsticos
e procedimentos emCONSULTA
medicina, esterilizao de PBLICA
alimentos, gamagrafia CONSULTA
em peas metlicas, autenticidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de obras de arte, datao geolgica; fontes: frequncia de rdio ao ultravioleta - associao da energia do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fton com a frequncia/comprimento
de onda da PBLICA
radiao, associao da
energia do fton com a diferena
de energia de sua fonte geradora: entre nveis/subnveis atmicos de eltrons; raio X - desacelerao de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
eltrons; raios gama: CONSULTA
associados s transies internas
do ncleo atmico.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA002 Desenvolver modelagem do ncleo atmico em seus componentes
bsicos (prtons eCONSULTA
nutrons), apresentando
a fora nuclearCONSULTA
forte como responsvel
por
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
sua coeso, e processos de decaimento envolvendo a fora nuclear fraca.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conceituao de ncleos estveis e instveis, observando a tabela peridica dos elementos, seguida da discusso dos diferentes decaimentos e transmutaes e das famlias ou sries de substncias
CONSULTA PBLICA
resultantes.
216
CNFI3MOA003 Identificar a radiao alfa e a radiao beta, em sua natureza
CONSULTA PBLICA
corpuscular, em sua origem em processos nucleares e em suas aplicaes energticas,
industriais e mdicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das alfas como ncleos de Hlio e das betas como eltrons de alta velocidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
revelando os processos
que os produzem em associao
com as interaes
nucleares fortes e fracas.
Conceituao das diferentes capacidades de penetrao dessas radiaes e relao com seus usos.
Reconhecer a naturezaPBLICA
dual da radiao CONSULTA
e da matria,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
caracterizando-as tanto como onda quanto como partcula, e associar corretamente a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interao com a natureza
corpuscular e PBLICA
a propagao comCONSULTA
a natureza ondulatria.
Exemplo: Mquina fotogrfica:
passagem da luz pelo
orifcio e lentes propriedades
de onda; formao
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
imagem propriedade de partcula; exame radiolgico: raio X do aparelho ao corpo humano propriedades
de onda; interao com
a matria - propriedade de
partcula; difrao de CONSULTA
eltrons.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA005 Reconhecer a evoluo histrica dos modelos explicativos da matria,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explicitando seusCONSULTA
principais elementos constituintes
e relacionando
os modelos com
diferentes aspectos sociais, culturais e polticos de cada poca.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: tomo grego; modelos de Dalton e de Rutherford; modelos de Bohr e de Pauli; modelo dos quarks,
leptons e partculas mediadoras;
carter contnuoPBLICA
ou descontnuo da matria
ao longo da histria (horror
ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vcuo em Aristteles, universo pleno de matria em Descartes, atomismo em Newton e no sculo XIX, exploCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

so de partculas elementares
no sculo XX); contribuio
de Csar Lattes
nas pesquisas em raios csmicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e fsica de partculas; busca pela transmutao de elementos da Alquimia no desenvolvimento da qumica e
da fsica nuclear que resulta
na bomba atmica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar os vrios eventos
envolvendo o uso
da energia nuclear,PBLICA
desde a explosoCONSULTA
de bombas atmicas, PBLICA
o vazamento de usinas
de gerao de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
energia at descartes de material radioativo. Explicar os perigos do uso dessa energia,
CONSULTA PBLICA
utilizando modelos explicativos da cincia, posicionando-se sobre o seu uso adequado
e avaliando benefcios
e malefcios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Bombas atmicas de Hiroshima e Nagasaki; acidentes em usinas nucleares Three Mile Island,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Chernobyl, Fukushima;
acidente radiolgico de Goinia;
lixo atmico e CONSULTA
problemas de descarte; caractersticas: altas energias (fisso nuclear); meia vida que depende do material (queda exponencial da atividade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
radioativa); questo ambiental
de baixo ou longo alcance
temporal e espacial.
CNFI3MOA007 Planejar procedimentos adequados e investigar as diferentes formas
CONSULTA PBLICA
de interao onda-matria, em funo do material e do comprimento de onda da
radiao. ExplicarCONSULTA
os resultados observveis,
utilizando modelos
cientficos explicativos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Materiais transparentes como vidro ou gua; semitransparentes como culos escuros; opacos como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tela de metal ou papelo;
creme de protetor solar;
radiao: luz UV, luz CONSULTA
visvel, infravermelho, rdio de
diferentes comprimentos de onda; fenmenos observveis: absoro, penetrao/atenuao, reflexo, refrao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Igualdade da energiaCONSULTA
do fton da radiao e GAPs
de energia dos tomos
do material para ocorrer aPBLICA
interao da radiao com a matria - transferncia de energia do fton para a matria.
217
CNFI3MOA008
Investigar
os
usos
das
radiaes
ionizantes
e
no
ionizantes
em
vrios mbitos da vida cotidiana, identificando os benefcios e malefcios de cada tipo
CONSULTA PBLICA
de uso e sugerindo procedimentos para usos adequados.
Exemplo: Luz solar absoro
de vitamina D usoPBLICA
de cremes protetoresCONSULTA
solares e/ou limites para exposio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s radiaes; luz de laser procedimentos cirrgicos uso correto das dosagens; lmpadas UV germicidas
uso correto de protetores;
raio X e radiao nuclear
radiaes ionizantes;
dosagens de radiao;PBLICA
formas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de proteo e minimizar as dosagens de radiao dos operadores desses equipamentos.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Utilizar unidades cientficas
corretas para CONSULTA
expressar grandezas que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
caracterizam radiaes ou como eles interagem com a matria (unidades de medidas).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: No SI (sistema internacional) - Atividade radioativa (A): bequerel (Bq); Dose absorvida (D): gray
(Gy=100rad); Dose de radiao: sievert (Sy = 100 rem); Energia em eltron volt (eV), determinada por E = hf
CONSULTA PBLICA
(h=constante de Plank e f = frequncia da radiao).
CNFI3MOA010 Construir ou obter informaes de grficos e tabelas que relacionam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
grandezas de radiaes
e de imagens radiolgicas.
Exemplo: Representao
grfica do decaimento radioativo;
curvas de absoro
de radiao em funo
do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comprimento de onda e/ou da densidade do material; curvas de emisso de radiao em funo do comprimento de onda; leitura
qualitativa de radiografias:PBLICA
regies claras x escuras
em uma radiografia, identificao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de pinos metlicos, ossos.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6F _ TERRA,
UNIVERSO E VIDA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
os diferentes elementos
que compem o PBLICA
Universo, reconhecendo
sua organizao
critrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Alguns componentes do Universo: luas, planetas, estrelas, aglomerados globulares, galxias, nuvens de gs e poeira,CONSULTA
nebulosas, constelaes. Critrios
de organizao:CONSULTA
distncia; massa; tamanho;PBLICA
velociCONSULTA PBLICA
PBLICA
dade; agrupamento, posio relativa.
CNFI3MOA012 Identificar as diversas etapas possveis da evoluo estelar e
CONSULTA PBLICA
relacionar com o espectro eletromagntico visvel da superfcie da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Formao de
uma estrela e as diferentes
possibilidades de evoluo
em funo de sua PBLICA
massa:
estrelas da sequncia principal, gigante azul, gigante vermelha, an branca, estrela de nutrons, supernova,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quasares, buraco negro;
estrelas de diferentes cores
presentes no cu CONSULTA
e relao com etapas da evoluo
estelar.
CONSULTA PBLICA
Compreender o modelo
padro do Big Bang
para a formao doPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espao-temporais que o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
caracterizam e identificando
algumas lacunas
desse modelo.
Exemplo: Relao entre
idade csmica e temperatura
do Universo; radiao
cosmolgica de fundo; eventos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
marcantes como a separao das 4 foras na evoluo temporal, formao das galxias, formao do sistema
solar, surgimento da vida,
evoluo do Homo sapiens;
lei de Hubble, paradoxo
de Olbers; caractersticas
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Big Bang no explica, por exemplo, o tamanho das galxias, a estrutura no homognea do Universo, a
densidade de energiaCONSULTA
do Universo; modelos alternativos,
como o do estado
estacionrio.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
218
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os diversosPBLICA
tipos de emissesCONSULTA
realizadas por astros PBLICA
dentro e fora do Sistema
Solar, bem como
sua deteco naCONSULTA
Terra, levando em conta
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
velocidade de propagao das informaes no espao csmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Deteco naCONSULTA
Terra: exploses solares e PBLICA
sua relao com as auroras,
fontes extragalcticas de
raios
X e raios , raios csmicos; possibilidade de deteco na superfcie da Terra: dilatao do tempo e contrao
CONSULTA PBLICA
do espao no referencial da informao.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA015 Identificar os eventos associados explorao do cosmo,
CONSULTA PBLICA
relacionando-os a contextos histricos, polticos e socioculturais.
Exemplo: Explorao CONSULTA
da Lua e do Sistema Solar pelo
homem, associando-os
aos contextos da corrida
espaCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cial, da Guerra Fria e da disputa poltica e econmica entre naes.
CNFI3MOA016 Reconhecer a existncia de modelos explicativos da origem e
CONSULTA PBLICA
da constituio do Universo, segundo diferentes pocas e culturas, identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
semelhanas e diferenas
em suas formulaes.
Exemplo: Cosmologia indgena brasileira; cosmologia de povos pr-colombianos (Maias, Incas); Aristteles,
CONSULTA PBLICA
Ptolomeu e o mundo grego da Antiguidade; cosmologia dos egpcios, babilnios; Galileu, Kepler e Newton
e o modelo heliocntrico.
CONSULTA PBLICA

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consultar fontes, sistematizar
informaesCONSULTA
e avaliar as hiptesesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
cientificas de vida fora da Terra e confront-las com crenas culturais de existncia de
CONSULTA PBLICA
vida extraterrestre.
Exemplo: Procura de CONSULTA
bioassinaturas dentro do Sistema
Solar; procura deCONSULTA
exoplanetas; exobiologia; procura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
da presena de gua na Lua, em cometas e em outros planetas; estudo de emisses regulares de radiofreCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quncias de fontes galcticas
e extragalcticas; exibio
e discusso deCONSULTA
filmes de fico como Contato,
ET,
Cocoon, 2001, O dia em que a Terra parou etc.
Pesquisar fontes e extrair
dados que evidenciam
o conhecimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da cincia fsica como parte integrante da cultura contempornea, presente nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
manifestaes artsticas
ou literrias.
Exemplo: Peas de teatro, letras de msica, livros ou poesias que abordam temas relacionados ao Universo
CONSULTA PBLICA
como um todo, elementos csmicos ou suas caractersticas; representaes do modelo Big Bang em Centros
de Cincias ou em outros espaos no formais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA019 Ler e extrair dados de grficos e tabelas que relacionam elementos
astronmicos ou cosmolgicos
e de imagens
de objetos astronmicos
obtidos porPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
instrumentos pticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: No grfico HR luminosidade x temperatura estelar, extrair o significado de sequncia principal; posio das estrelas super gigantes, gigantes vermelhas, ans brancas; localizao das estrelas mais prximas
CONSULTA PBLICA
ao sistema solar, sequenciamento da evoluo de estrelas; interpretao de imagens obtidas de galxias,
219
nebulosas,
aglomerados
pelo
telescpio
espacial
Hubble,
da
superfcie
de
Pluto
pela
sonda
New
Horizons,
CONSULTA PBLICA
da superfcie de Marte pelo rob Curiosity.
CNFI3MOA020 Utilizar unidades cosmolgicas adequadas para situar objetos e
CONSULTA PBLICA
fenmenos cosmolgicos, reconhecendo sua proporo com unidades do cotidiano.
Exemplo: UA (unidadeCONSULTA
astronmica) para localizao
de corpos celestes CONSULTA
no mbito da astronomia planetria;
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
anos-luz (al) para localizao de estrelas, parsec (pc) para medida de distncias entre estrelas ou entre galxias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
QUMICA
CONSULTA
A Qumica tem inmeras aplicaes em setores relacionados ao funcionamento e ao deCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
senvolvimento
do pas e est
presente no cotidiano.
A indstria de
alimentos, por exemplo,
utiliza-se de muitos processos qumicos, no refino do acar ou na produo de pes, para
CONSULTA
aumentar o tempo de durao do alimento ou modificar seu valor nutricional e mesmo seu
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sabor. Quando
se visita umCONSULTA
supermercado, pode-se
constatar, pela
simples leitura dosPBLICA
rtulos de alimentos
e de produtos
de limpeza, a ampla
gama de aplicaes
da Qumica. Ainda,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pode-se reconhecer a presena da Qumica na sociedade, quando se considera a matriz
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
energticaPBLICA
atual, em que parte
dos combustveis
produto do CONSULTA
refino de petrleo e PBLICA
outra
parte proveniente
de transformaes
da biomassa.
Entretanto,CONSULTA
em muitos dos processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
qumicos utilizados pela sociedade, ocorre a gerao de resduos e de outras substncias

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que afetamPBLICA
o ambiente e a sade,
o que requer mais
conhecimentos
para a melhoria desses
processos e, tambm, reflexo acerca do modo de vida atual.
CONSULTA
Estudar Qumica
no Ensino CONSULTA
Mdio ajuda o jovemPBLICA
a tornar-se maisCONSULTA
bem informado, maisPBLICA
crtiCONSULTA
PBLICA
co, a argumentar, posicionando-se em uma srie de debates do mundo contemporneo. As
CONSULTA
mudanas climticas e o efeito estufa, o uso de feromnios como alternativa aos agrotxicos
no combate
s pragas agrcolas,
a necessidade PBLICA
de informaes sobre
a presena de transCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gnicos em rtulos de alimentos e os custos ambientais das mineraes so apenas alguns
CONSULTA
exemplos de assuntos em que o conhecimento qumico vital para que o/a estudante possa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionar-se
e tomar decises
com conscincia.
O estudo da Qumica,
nessa perspectiva,
envolve a participao dos jovens e adultos em processos de investigao de problemas e
CONSULTA
fenmenos presentes no seu dia-a-dia. Ao investigar questes relacionadas, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ao lixo, poluio
dos riosCONSULTA
e lagos urbanos, qualidade
do ar de
sua cidade, os/asPBLICA
estudantes tero oportunidade de elaborar seus conhecimentos, formulando respostas que enCONSULTA
volvem aspectos sociais, econmicos, polticos, entre outros, exercendo, desse modo, sua
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cidadania.PBLICA
importante queCONSULTA
essa formao possibilite
conhecer como
a Qumica foi sePBLICA
consolidando PBLICA
como cincia, com
seus mtodos, modelos
e teorias. Isso
permite a compreenso
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da dinmica da gerao do conhecimento, com seus avanos, disputas e erros, e a influncia
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de contextos
sociais nesse CONSULTA
processo de construo
humana. necessrio
garantir espao
e tempo escolares
para que
sejam abordados esses
temas, de forma
que o conhecimento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
faa sentido para a vida dos/as estudantes.
220
O ensino da Qumica, com esses pressupostos, envolve a contextualizao sociocultural
dos conhecimentos, isto , a discusso de processos qumicos e suas implicaes sociais e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ambientais.
A contextualizao
demanda que os
conceitos qumicos
sejam entendidos
em
determinados
contextos, como,
por exemplo, na
anlise da utilizao
de materiais ePBLICA
nos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
resduos que so gerados nesse uso. Envolve, tambm, a contextualizao scio-histrica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ao serem abordados,
por exemplo,
conhecimentos
sobre o tomo
e a estrutura da matria.
O/a estudante
poder entender
o impasse que PBLICA
permeou a Qumica
no sculo XIX, noPBLICA
qual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a existncia do tomo foi negada por falta de evidncias empricas que dessem suporte ao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
modelo atmico
de Dalton CONSULTA
e, assim, compreender
a Qumica como
uma cincia na qual,
no
nascimento
das teorias, as certezas
convivem com
controvrsias. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
O ensino da
Qumica envolve
tambm as linguagens
especficas CONSULTA
das cincias e da Qumica,
em particular.
Assim, por exemplo,
representar transformaes
por meio de equaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAqumicas
CONSULTA
PBLICA
es requer o emprego de uma linguagem simblica, que envolve a representao de eleCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos qumicos,
molculas,
tomos, das quantidades,
dos estados
fsicos das substncias,
entre outros.
As variaes de
energia e de velocidade
de transformaes
qumicas podem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser representadas por diferentes tipos de grficos. H, ainda, toda uma gama de represenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
taes de PBLICA
molculas e dasCONSULTA
ligaes qumicas, como,
por exemplo,
o modelo bola-vareta,
as frmulas
de Lewis ou uma
frmula estrutural.PBLICA
Essas diferentesCONSULTA
formas de representao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
podem indicar propriedades particulares da molcula. Deve-se considerar, tambm, que alCONSULTA
gumas palavras e termos especficos que fazem parte da linguagem qumica so usados

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na linguagem
cotidiana, geralmente
com significados
diferentes CONSULTA
do que os atribudosPBLICA
pela
Qumica. Por exemplo, palavras como fuso, soluo, calor tm um significado diferente no
CONSULTA
cotidiano e no contexto da Qumica. A aprendizagem da Qumica , dessa forma, indissociCONSULTA
PBLICA
PBLICA
vel, sem sePBLICA
reduzir a ela, daCONSULTA
aprendizagem da linguagem
prpriaCONSULTA
que a constitui.
CONSULTA
A Qumica constitui-se de prticas de investigao, em que as teorias e os modelos so
submetidos
a provas empricas,
em um processoPBLICA
constante de formulao
de novas teorias,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reformulao das j existentes e abandono de outras teorias e modelos. Tais prticas ocorCONSULTA
rem por diferentes mtodos, cada qual com um propsito de uso. Ao se exercitar na prtica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desses mtodos
das cincias,
o/a estudante experimenta
diferentes
processos comuns
do
fazer Qumica, como obter dados por meio de experimentos, determinando, por exemplo,
CONSULTA
diferentes propriedades dos materiais; elaborar hipteses sobre um problema, propor e reaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lizar investigaes,
como investigar
a qualidadePBLICA
da gua que abastece
a cidade; elaborar
concluses e avaliar solues e comunicar seus achados.
CONSULTA
Enfim, so PBLICA
inmeras as possibilidades
pelas quaisPBLICA
os/as estudantes
podem vivenciar procesCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sos de investigao que levem resposta para questes concretas sobre problemas reais.
CONSULTA
Todas essas
aes tm sentido
apenas quandoPBLICA
articuladas a conhecimentos
conceituais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que permitem dar sentido aos processos de contextualizao sociocultural e histrico e aos
CONSULTA
processos de investigao. A Qumica envolve conhecimentos sobre o uso, as propriedades
e as transformaes
dos materiais,
bem como de
modelos submicroscpicos
que explicam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
221
esses comportamentos. no contexto de uso que esses conhecimentos ganham importnCONSULTA
cia, como no reconhecimento e na anlise das propriedades que os plsticos apresentam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que possibilitaram
que se substitussem
os metais
na carroceria de
automveis. Para entender muitos dos usos dos materiais, os/as estudantes tero de recorrer a estudos da estrutura
CONSULTA
atmico-molecular e das interaes entre tomos, ons e molculas. Por exemplo, diamante,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grafite, grafeno
e nanotubos
de carbono apresentam
diferentes CONSULTA
propriedades e usos,PBLICA
ainda que compostos pelo mesmo elemento qumico, o carbono. Conhecimentos conceituais
CONSULTA
sobre as transformaes qumicas, como as relaes de massa, a energia envolvida, a exCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tenso e aPBLICA
velocidade comCONSULTA
que ocorrem, so importantes
para auxiliar
jovens e adultos
no
entendimento
de processosCONSULTA
que acontecem noPBLICA
meio natural, naCONSULTA
indstria, em suas casas,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ampliando, assim, a compreenso do mundo fsico e social.
Portanto, o ensino da Qumica no Ensino Mdio pode propiciar aos/s estudantes vivncias
CONSULTA
e aprendizagens nicas, prprias da relao com essa rica e complexa forma de conhecer
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o mundo criada
pela Humanidade.
Os/as estudantes
compreendero
que estudar Qumica
contribui para o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente e tomar decises
CONSULTA
fundamentadas, ao compreenderem certas relaes que ficariam invisveis na ausncia do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
seu estudo,
levando-os/as CONSULTA
a ocupar outro lugar PBLICA
no mundo.
CONSULTA
Para a organizao do currculo de Qumica, no Ensino Mdio, so propostas seis unidades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de conhecimento
(UCQ) que
remetem aos grandes
temas da Qumica
e a algumas prticas

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de investigao
relevantes CONSULTA
para a sociedade brasileira.
Na Qumica,
so necessrios conhecimentos sobre o uso e as propriedades dos materiais.
CONSULTA
UC1Q _ Materiais,
propriedades
e usos: estudando
materiais noCONSULTA
dia-a-dia.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nesta unidade
esto includos
conhecimentos qumicos
que possibilitam
compreenderPBLICA
a importncia das
propriedadesCONSULTA
dos materiais e as relaes
dessas propriedades
com o seuPBLICA
uso.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC2Q _ Transformaes
materiais na natureza
e no sistema
produtivo: como PBLICA
reconhecer reaes
qumicas, represent-las
e interpret-las.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade,
os estudos CONSULTA
de Qumica esto voltados
para a compreenso
de reaes
qumicas, como elas ocorrem, que energia produzem ou consomem e com que velocidade se
CONSULTA
processam.
UC3Q Modelos atmicos e moleculares e suas relaes com evidncias empricas e
CONSULTA
propriedades dos materiais.
Nesta unidade so estudados modelos explicativos da Qumica relativos estrutura moleCONSULTA
cular que, entre outros, possibilitam a compreenso do comportamento e das propriedades
das substncias
qumicas eCONSULTA
materiais.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC4Q _ Energia
nas transformaes
qumicas:PBLICA
produzindo, armazenando
e transportan222
do
energia
pelo
planeta.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade,
o foco dado
aos aspectos energticos
implicados
nas transformaes
qumicas, enfatizando
os processos
de gerao, de PBLICA
armazenamento CONSULTA
e de transporte de energia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e suas consequncias para a vida e o ambiente.
UC5Q _ A Qumica de sistemas naturais: qualidade de vida e meio ambiente.
CONSULTA
Nesta unidade,
dada nfase
necessidade de PBLICA
se estudar e investigar
os sistemas qumicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
naturais constitudos pelos rios e lagos, pelo ar atmosfrico e pelos solos que se distribuem
CONSULTA
por todos os quatro cantos do Brasil. Assim, a Qumica passa a ser aplicada na investigao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de questes
ambientais relacionadas
qualidade
de corpos dgua,
do ar atmosfrico PBLICA
e dos
solos presentes em todos os municpios e reas rurais brasileiras.
CONSULTA
UC6Q _ Obteno
de materiais
e seus impactos
ambientais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nesta unidade,
tambm a questo
ambiental colocada
em foco,CONSULTA
considerando-se a produo de materiais
importantes
para a economia brasileira,
como petrleo,
minrios, frmacos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
alimentos etc.
Para cadaPBLICA
unidade de conhecimento,
foram propostos
objetivosCONSULTA
de aprendizagem que
se
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
organizam em torno dos quatro eixos que estruturam a rea de Cincias da Natureza na

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Base Nacional
Comum Curricular.
Esses eixos PBLICA
podem orientar, CONSULTA
de diferentes maneiras,
o
planejamento de atividades pelo/a professor/a para o trabalho em sala de aula. Assim, os
CONSULTA
objetivos de aprendizagem listados nos dois primeiros eixos conhecimento conceitual e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contextualizao
histricaCONSULTA
correspondem a contedos
que devem
ser tratados naPBLICA
sala
de aula, usando as mais variadas estratgias didticas: aulas expositivas dialogadas; aulas
CONSULTA
de resoluo de exerccios e problemas; aulas de leitura e produo de textos; aulas de reCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
soluo dePBLICA
atividades; aulas
de simulao envolvendo
tecnologias
de informao e Internet
etc. J os PBLICA
objetivos de aprendizagem
listados no
terceiro eixo CONSULTA
processos e prticas
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
investigao podem ser pensados como projetos de investigao a serem realizados peCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
los/as estudantes
com relativa
autonomia, em um
intervalo de tempo
que pode se estender
por vrias PBLICA
semanas e que pode
acontecer de forma
concomitanteCONSULTA
ou paralela abordagem
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de outros contedos em sala de aula. Os objetivos de aprendizagem listados no ltimo dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eixos linguagens
so transversais,
no sentido
de que atravessam
toda a unidade de
conhecimento
e devem ser tratados
em praticamente
todas as aulasCONSULTA
de cada unidade. PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Por fim, hPBLICA
que se considerar
que os principais temas
da QumicaCONSULTA
no Ensino Mdio so
tratados, nesta
proposta, contemplando
tambm a PBLICA
sua contextualizao
histrica, social PBLICA
e culCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tural e as prticas e os processos de investigao associados a cada tema. A Qumica OrCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gnica est
presente em vrias
e no
tratada em bloco.
Da
mesma forma,
h nfase nas
aplicaes da Qumica
importantes,
para que o/a estudante
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seja capaz de argumentar, de se posicionar e tomar decises acerca de uma variedade de
CONSULTA
PBLICA deCONSULTA
PBLICA
questes sociocientficas,
modo a se tornar um
cidado crticoCONSULTA
e participativo que PBLICA
saiba
223
usar
o
conhecimento
qumico.
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR QUMICA
CONSULTA
1 ANO/EM
UC1Q _ MATERIAIS,
PROPRIEDADES
E USOS: ESTUDANDO
MATERIAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
NO DIA-A-DIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA001 CONSULTA
Descrever diferentes tipos
de materiais deCONSULTA
que objetos so
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situaes cotidianas e processos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnolgicos socialmente
relevantes, associando-os
presena
de diferentes
substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que os materiais plsticos constituem grande parte dos automveis modernos;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reconhecimento de formas
de reciclagem de materiais
que envolvem o CONSULTA
reutilizao e reaproveitamento
de
garrafas PET; identificao de matrias primas, empregadas na obteno de materiais como plsticos, mediCONSULTA PBLICA
camentos e outros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Reconhecer as propriedades
fsicas dos materiais
e substncias PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(temperatura de fuso, temperatura de ebulio, densidade, solubilidade,
CONSULTA PBLICA
condutibilidade eltrica, condutibilidade trmica) e sua utilizao na identificao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
materiais e substncias
e na escolha de PBLICA
processos de purificao
de substncias.PBLICA
Exemplo: Verificao da adulterao ou no do lcool hidratado vendido em postos de gasolina, o leite
CONSULTA PBLICA
vendido em cooperativas, etc., usando densmetros; identificao de determinado material lquido como uma
substncia ou uma mistura pela determinao da temperatura de ebulio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Relacionar as propriedades
dos materiaisCONSULTA
e as possveis aplicaes
tecnolgicas, buscando
informaes para
comparar os materiais
utilizados na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
confeco de objetos em diferentes pocas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Relao entre
as propriedades de metais,
como a condutibilidade
trmica e eltrica, a maleabilidade, com seu uso na produo de panelas, caldeiras, fios e mquinas. Reconhecimento de que certas partes,
CONSULTA PBLICA
feitas de plstico nos automveis, j foram feitas de metal; discutir o porqu dessas mudanas em termos de
consumo de combustvel e de segurana, em casos de acidentes, etc.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e efetuar diferentes
formas de
reutilizao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de um mtodo de separao de plsticos para a reciclagem, baseado na diferena de densidade entre eles pela flutuao ou no em lquidos de diferentes densidades. Visita a estaes de
CONSULTA PBLICA
tratamento de lixo para reconhecer a obteno de metano ou o potencial para tal; visita a usinas de compostagem; confeco de CONSULTA
um mini biodigestor.
CONSULTA PBLICA
224
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA005 Buscar informaes sobre a composio de diferentes materiais
em rtulos de produtos
disponveis no mercado,
identificando
a diversidade de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes e a presena de componentes comuns, reconhecendo diferentes
CONSULTA PBLICA
sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rtulos.
Exemplo: Pesquisa de
rtulos de diferentes guas
minerais, identificando
os principais componentes
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferenciam uma gua com gs de uma gua sem gs; identificao, nos rtulos de produtos para desentupir
pias e banheiros, da presena
de soda custica, associando
as medidasCONSULTA
tomadas, no caso de sua ingesto,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
s suas propriedades.
CNQU1MOA006 Elaborar procedimentos experimentais para separar, identificar ou
CONSULTA PBLICA
quantificar substncias presentes em materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Determinao
da quantidade de etanolPBLICA
presente na gasolina CONSULTA
por meio do processo de extrao
com gua; obteno e processo de purificao de sal de cozinha; separao e identificao de plsticos por
CONSULTA PBLICA
diferena de densidade.
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA007 Investigar quantitativamente situaes de desperdcio de materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
usados no dia-a-dia
e sugerir medidas para
evitar tais situaes.
Exemplo: Investigao da quantidade de gua empregada na agricultura, na pecuria, na produo de aliCONSULTA PBLICA
mentos e em diferentes prticas cotidianas; do uso abusivo de embalagens nos mais variados setores da vida
cotidiana; discusso de hbitos associados ao uso abusivo de produtos suprfluos; aes visando a reduo
CONSULTA PBLICA
do consumo desses objetos.

LINGUAGENS DASCONSULTA
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
Representar as propriedades
fsicas e as CONSULTA
mudanas de estado fsico
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
dos materiais por meio de grficos e tabelas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de grficos de temperatura X tempo, para comportamento da gua e da gua com sal,
em aquecimento e ebulio; construo de grficos de densidade de materiais, a partir de medidas de massa
CONSULTA PBLICA
e volume.
UC2Q _ TRANSFORMAES
DOSPBLICA
MATERIAIS NACONSULTA
NATUREZA E NO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAES QUMICAS,
CONSULTA PBLICA
REPRESENT-LAS E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA009 Reconhecer as transformaes qumicas por meio das suas
CONSULTA PBLICA
evidncias, da sua ocorrncia em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
transformaes que
ocorrem no dia-a-dia.
Exemplo: Reconhecimento de reaes qumicas que produzam gs (metal + cido), calor (queima de maCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
teriais), slidos (reaes
de precipitao), luz (queima
de vela), mudanaCONSULTA
de cor (palha de ao em soluo
aquosa de sulfato de cobre); contraexemplos de evidncias que no correspondem a reaes qumicas (libeCONSULTA PBLICA
rao de gs de um refrigerante; fundio de metais; mudana de cor na mistura de cores diferentes); reconhecimento de reaes que se passam na vida cotidiana, que podem ser lentas (enferrujamento de portes)
CONSULTA PBLICA
e rpidas (combusto).
225
CNQU1MOA010 Reconhecer a conservao da massa nas transformaes qumicas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e as propores entre
as massas de reagentes
e produtos,CONSULTA
nesses processos,
percebendo suasCONSULTA
implicaes no sistemaPBLICA
produtivo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Previso de quantidade de ferro produzido numa siderrgica, a partir de massas conhecidas dos
materiais envolvidos CONSULTA
no processo; questionar o senso
comum de que na
queima de lixo h materiais
que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desaparecem.
CNQU1MOA011 Estabelecer relao entre massas envolvidas em transformaes
CONSULTA PBLICA
qumicas e quantidade de matria, representando a transformao que ocorre, por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio do balanceamento
das equaes qumicas,
aplicando-a
em sistemas naturais
e
industriais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Correlao entre grandezas conhecidas, como a massa, nmero de tomos e a quantidade de
matria (mol); clculos
envolvendo quantidade de
matria, massa e volume
dos reagentes e produtos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
transformaes qumicas que ocorrem na queima de gasolina e de etanol, comparando as quantidades de
CO2 produzido por litro
e por mol de combustvel.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA012 Reconhecer parmetros quantitativos em transformaes qumicas
que ocorrem em solues,
aplicando-os PBLICA
a transformaes que
ocorrem em sistemas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
naturais e industriais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de que a maioria das transformaes qumicas ocorre em soluo, estudo das concentraes usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm etc.), utilizao dessas unidades em
CONSULTA PBLICA
determinaes quantitativas.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender que as transformaes
fazem parte da histria
CONSULTA PBLICA
PBLICAqumicas
CONSULTA
PBLICA
da humanidade, associadas a processos tecnolgicos de produo de materiais e
CONSULTA PBLICA
busca de explicaes e criao de modelos para as transformaes qumicas.
de processos metalrgicos,
da produo de tintas
desde a pr-histria atPBLICA
os dias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atuais; a produo de novos materiais; comparao entre modelos explicativos para a transformao qumicas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
elaborados em diversas
pocas.
CNQU1MOA014 Investigar a produo de materiais e sua utilizao em vrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
setores da vida cotidiana,
identificando os
usos suprfluos,CONSULTA
o impacto ambiental dessa
utilizao e propor
medidas para a reduo
do consumo e CONSULTA
do desperdcio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais tipos de plsticos usados na vida diria, busca de informaes sobre a fabricao de alguns
deles, considerando a origem
das matrias primas
empregadas, as transformaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qumicas envolvidas, o consumo de gua e de energia. Busca de informaes sobre as quantidades produziCONSULTA PBLICA
das, as unidades produtoras.
LINGUAGENS
CNQU1MOA015 Entender as representaes simblicas das reaes qumicas por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equaes, e por diferentes
formas de expresso
cientficas.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Uso de smbolos qumicos e correlatos para representao de substncias, materiais, processos e
CONSULTA PBLICA
reaes qumicas.
226
UC3Q _ MODELOS
ATMICOS E MOLECULARES
E SUAS RELAESPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
COM EVIDNCIAS EMPRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender o modelo de PBLICA
Dalton como resultado
de uma reflexo PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
histrica sobre a natureza da matria e as relaes de massa nas transformaes
CONSULTA PBLICA
qumicas.
Exemplo: Investigao de experincias que levam observao da conservao da massa, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
queima de l de ao, produo de gua, a partir dos gases oxignio e hidrognio; descrio dos princpios
da teoria atmica de Dalton,
uso da ideia de que cada
tomo tem uma massa
caracterstica; interpretao
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conservao da massa e das propores entre as massas, a partir das ideias de Dalton; representao dos
tomos por frmulas; CONSULTA
histrico do desenvolvimento
do modelo de Dalton:CONSULTA
atomismo de Demcrito e Leucipo;
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
atomismo de Gassendi, Newton, Boyle etc.
CNQU1MOA017 Compreender a periodicidade de certas propriedades dos elementos
CONSULTA PBLICA
qumicos constantes da tabela peridica, traduzi-las em propriedades macroscpicas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
das substncias elementares
e relacion-las
s aplicaesCONSULTA
prticas.
Exemplo: Investigao de comportamentos similares entre substncias elementares, como reatividade, temCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
peratura de fuso e ebulio,
densidade e estadoPBLICA
fsico; relao com massas
atmicas; estudo do histrico
da tabela peridica. Identificao das famlias mais comuns da tabela peridica.
CONSULTA PBLICA

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
de uma linguagem
universal da Qumica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para representar elementos qumicos e substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento que um smbolo qumico ou uma frmula qumica de uma substncia ter a mesma
interpretao em diferentes pases.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC2Q _ TRANSFORMAES
DOSPBLICA
MATERIAIS NACONSULTA
NATUREZA E NO PBLICA
SISTEMA PRODUTIVO:
COMO RECONHECER
REAES
QUMICAS, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
REPRESENT-LAS E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Reconhecer fatores (temperatura,
presso,
superfcie de contato,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
concentrao e presena de catalisadores) que influenciam a velocidade das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
reaes qumicas,CONSULTA
o que permite acelerar
ou retardar um processo,
relacionando aPBLICA
transformaes que
ocorrem na naturezaPBLICA
e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Controle da velocidade de apodrecimento de alimentos diminuindo a temperatura do ambiente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
onde eles esto; cozimento
de alimentos usandoPBLICA
panelas comuns e deCONSULTA
presso. Uso de catalisadores
no
controle da velocidade de reaes de poluentes, formados na queima de combustveis, e em processos
CONSULTA PBLICA
biolgicos como a digesto.
227
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA002 Reconhecer que existem transformaes qumicas reversveis, nas
quais reagentes eCONSULTA
produtos coexistem num
estado de equilbrio
qumico, identificando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fatores (presso, temperatura, concentrao e presena de catalisador) que interferem
CONSULTA PBLICA
no equilbrio qumico, prevendo perturbaes no estado de equilbrio (deslocamento).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do controle desses
fatores no sistema
produtivo e em PBLICA
sistemas naturais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento do equilbrio qumico em situaes do dia-a-dia, como o sangue, a formao de
espeleotemas, a dissoluo
de gs carbnico nos
oceanos e as implicaes
ambientais da perturbao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desse equilbrio. Reconhecimento do controle da presso e temperatura na produo industrial de amnia,
estudo do sistema CO2
e H2O em guas naturais PBLICA
(efeito da concentrao
e temperatura) e no sangue.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNQU2MOA003 Identificar
reaes cido-base
e sua importncia
para a vida
cotidiana, os processos
industriais e o meio
ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso do comportamento cido-base como processo relacional; estudo de reaes cido-base que ocorremCONSULTA
em sistemas naturais (chuva
cida, sangue etc.); obteno
industrial de cidosPBLICA
(cido
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sulfrico, cido clordrico, cido fosfrico etc.), e sua importncia econmica.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
a composio
e compreender aCONSULTA
produo de frmacos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da estrutura de substncias utilizadas como medicamentos e drogas, como cido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
acetilsaliclico, vitamina
C, paracetamol, nicotina, cafena,
lcool etlico etc.
Busca de informaes sobre
mtodos de obteno de acido acetilsaliclico e vitamina C.

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CNQU2MOA005 Investigar
a composio
qumica dos alimentos
e a relao entrePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
alimentao e sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais componentes dos alimentos (protenas, carboidratos, gorduras e
sais) e buscar informaes sobre as transformaes dos alimentos no organismo humano, e sobre o papel
CONSULTA PBLICA
das protenas, carboidratos, cidos graxos, vitaminas e sais minerais numa dieta balanceada. Estudo das causas da obesidade e da
desnutrio; aspectos qumicos
do colesterol e dos
triglicrides; hbitos alimentares
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e metabolismo humano.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA006.CONSULTA
Interpretar textos de divulgao
cientficaCONSULTA
relacionados s
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
transformaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Leitura e interpretao
de textos de revistas
de divulgao cientfica
(Cincia Hoje, ScientificPBLICA
American Brasil etc); produo de textos escritos sobre temas qumicos.
CONSULTA PBLICA
UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
COM EVIDNCIAS
EMPRICAS E PROPRIEDADES
DOS MATERIAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Entender o modelo atmico
de Rutherford-Bohr,
destacando o PBLICA
contexto histricoCONSULTA
e as evidncias da existncia
do eltron,CONSULTA
do ncleo atmico e dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
228
nveis de energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Evidncias da
natureza eltrica da matria
(eletrificao por atrito,
condutividade eltrica etc);
descoberta dos raios X e da radioatividade; a experincia de Geiger-Mardsen e a existncia do ncleo atmico;
CONSULTA PBLICA
teste de chama como exemplo dos nveis de energia; frequncia, energia e aplicaes de ondas eletromagnticas (forno de micro ondas, iluminao pblica, filtros solares etc.).
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA008 Compreender
as relaes
entre o modeloCONSULTA
de Rutherford-Bohr e aPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tabela peridica moderna.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da variao das propriedades peridicas submicroscpicas e suas relaes com modelo de Rutherford-Bohr; utilizao do modelo de Rutherford-Bohr para explicar a periodicidade de algumas
CONSULTA PBLICA
propriedades.
CNQU2MOA009 Compreender os modelos de ligaes inicas, metlicas e covalentes
CONSULTA PBLICA
e suas relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
Exemplo: Compreenso
das propriedades macroscpicas
dos materiaisCONSULTA
(maleabilidade dos metais,PBLICA
rigidez
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos cristais, temperaturas de fuso e ebulio, solubilidade em gua e solventes orgnicos etc.), suas aplicaes prticas e suas relaes
com os modelos dePBLICA
ligao qumica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender os modelos
de interaes intermoleculares
e suasPBLICA
relaes com as propriedades
macroscpicas
dos materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das propriedades particulares da gua e sua importncia para a vida; das diferenas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de temperaturas de fuso,
ebulio e solubilidadePBLICA
de substncias orgnicas,
relacionando com sua utilizao
na vida prtica.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
da utilizaoCONSULTA
das novas tecnologiasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
na modelagem molecular e suas implicaes na criao de novos materiais (Prticas
CONSULTA PBLICA
voltadas para o mundo do trabalho e seu impacto na vida social).
Exemplo: VisualizaoCONSULTA
molecular e construo de PBLICA
modelos moleculares como
requisitos para a obteno
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais com propriedades especficas; simuladores moleculares.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO/PRTICAS
DE INVESTIGAO
NOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU2MOA012 Investigar as relaes entre as propriedades de materiais naturais, os
CONSULTA PBLICA
usos orientados pelas tradies populares e a possibilidade de sua produo sinttica,
a partir de modelos
de suas estruturas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao de propriedades teraputicas de folhas e razes, a partir do relato de pessoas mais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
velhas, de curandeiros,
pajs e raizeiros e suas explicaes
em termos de
modelos moleculares e a PBLICA
sntese
de substncias com as mesmas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Representar as molculas
por frmulas estruturais,
eletrnicas PBLICA
e moleculares e inferir as trs dimenses do edifcio molecular, a partir das
CONSULTA PBLICA
representaes em duas dimenses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Representao
de molculas, por diferentes
modelos, de modoCONSULTA
a ressaltar propriedades particula229
res, como no caso do grafite, diamante e fulereno; de molculas que compem argilas etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC4Q _ ENERGIA
NAS TRANSFORMAES
QUMICAS:
PRODUZINDO,
ARMAZENANDO
E TRANSPORTANDO
ENERGIA PELO
PLANETA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar processos endotrmicos
e exotrmicos,
reconhecendo-os
nas transformaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de transformaes que ocorrem com liberao ou absoro de energia, tais como
a queima da vela e daCONSULTA
condensao de vapor dgua
como exemplos de processos
exotrmicos; a decompoCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sio do carbonato de clcio e a fuso do gelo como exemplos de processos endotrmicos. Reconhecimento
da relao entre quantidades
de reagentes e a energia
envolvida na transformao
qumica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA015 Conceituar calor de reao, entendendo sua importncia prtica.
Exemplo: Determinao
de calor de combusto e PBLICA
comparao entre diferentes
combustveis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA016 Compreender a importncia histrico-tecnolgica da dominao do
fogo pelo ser humano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo da histria do uso do fogo na conservao de alimentos (defumao), na iluminao, na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo das primeiras
ligas metlicas; compreenso
da teoria do Flogisto
como uma explicao terica
da
combusto e explicaes posteriores at a compreenso atual.

Compreender os processos
que contribuem
para o aumento do PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
efeito estufa, relacion-los queima de combustveis fsseis, ao consumo desigual de
CONSULTA PBLICA
energia de diferentes pases e ao aquecimento global.
Exemplo: Gases estufa
e o efeito do aumento de sua
concentrao sobreCONSULTA
o clima da Terra; efeitos da PBLICA
queima
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de combustveis fsseis sobre o aumento da concentrao de gs carbnico; outros gases estufa (metano,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
oznio, xido nitroso CONSULTA
etc); consumo diferenciado de
energia por diferentes
pases e suas implicaesPBLICA
para o
meio ambiente; medidas que podem ser tomadas para minimizar a emisso de gases estufa; discusso dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
motivos da aceitao CONSULTA
ou no de acordos internacionais
(ex. Protocolo deCONSULTA
Kyoto) por diferentes pases.PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONTEXTOS CIENTFICO
E ESCOLAR
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Identificar o uso de fontes
alternativas deCONSULTA
energia e compreenderPBLICA
a importncia da CONSULTA
investigao cientfica na
gerao de outras
fontes de energia PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(biocombustveis, combustveis a base de hidrognio, energia elica etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Comparao
da eficincia energtica, do
custo e dos impactos
ambientais de vrias fontes
alternativas de energia (solar, elica, das mars, hidroeltrica, o uso de biocombustveis, de energia nuclear etc.);
CONSULTA PBLICA
processos de obteno de etanol, biodiesel, hidrognio etc. e seus impactos ambientais.
CNQU2MOA019 Investigar experimentalmente calores de combusto de alimentos e
CONSULTA PBLICA
combustveis.
Exemplo: Elaborao de um procedimento investigativo para determinar a energia envolvida na queima de
CONSULTA PBLICA
alimentos, como castanhas, nozes, amendoim, po torrado; e combustveis, como etanol, querosene. Comparao entre os valores obtidos e sua relao com alimentao e eficincia energtica dos combustveis.
CONSULTA PBLICA
230
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA020 Compreender e criar diagramas associados produo e ao
consumo de energia,
variao de entalpia
e distribuio
de energia pelo planeta.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Produo de grficos sobre a produo de CO2 x consumo de combustvel; criao de diagramas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para representar o consumo
e a produo de energia
em diferentes partes
do planeta.
3 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC5Q _ A QUMICA DE SISTEMAS NATURAIS: QUALIDADE DE VIDA
CONSULTA PBLICA
AMBIENTE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA001 Identificar parmetros de qualidade da gua e analisar amostras de
guas provenientes
de corpos dgua urbanos
e rurais (rios,CONSULTA
lagoas, igaraps, oceano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
etc.).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade de gua (oxignio dissolvido, pH, turbidez, condutividade eltrica, ons de metais pesados etc.); coleta e anlise de gua provenientes de corpos
CONSULTA PBLICA
dgua. Identificao dos parmetros de potabilidade da gua.

os ciclos de PBLICA
carbono, nitrognioCONSULTA
e enxofre e sua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia para a qumica da atmosfera.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao das camadas da atmosfera e sua composio; histria da composio da atmosfera
(de redutora a oxidante);
o ciclo de carbono e o papel
dos oceanos na regulao
das concentraesPBLICA
de gs
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
carbnico; o ciclo de nitrognio e a produo e fixao de nutrientes para o solo; o ciclo de enxofre e a produo de poluentes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Identificar parmetros de
qualidade do arCONSULTA
e avaliar a poluio doPBLICA
ar
atmosfrico em reas
industriais e urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade do ar (material particulado, xidos de
enxofre e de nitrognio,
monxido de carbono etc.)
e presena desses CONSULTA
poluentes na atmosfera de regies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
urbanas e industriais.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar e discutir dados
coletados porCONSULTA
companhias de guasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
esgotos sobre a qualidade das guas de corpos dgua urbanos com os parmetros
CONSULTA PBLICA
legais, identificando fontes de poluio.
Exemplo: Estudo de legislao
ambiental relacionada
qualidade da gua
(resolues CONAMA PBLICA
N 274
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de 29/11/2000 e N 357 de 07/03/2005, que dispem sobre a qualidade das guas de acordo com as suas
classes); estudos de CONSULTA
caso de anlise de qualidade
de gua em corpos CONSULTA
dgua, enfatizando a presena
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
ons de metais pesados, resduos de minerao, esgoto etc. Identificao de fontes de contaminao, como
esgotos domsticos eCONSULTA
industriais, agrotxicos, e outros,
e avaliao da contaminao
ambiental, a partir
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
parmetros da legislao.
231
CNQU3MOA005 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de controle
de qualidade do ar atmosfrico, em ambientes urbanos com os parmetros legais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
identificando fontes
de poluio.
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade do ar (estudo das resolues CONAMA
CONSULTA PBLICA
N 003 de 28/06/1990 que dispe sobre padres do ar, N 382 de 26/12/2006 (completada pela resoluo
N 436 de 2011 que estabelece sobre limites mximos de emisso de poluentes para fontes fixas; e N 340
CONSULTA PBLICA
de 25/09/2003 que dispe sobre a utilizao de cilindros de gases que destroem a Camada de Oznio e
d outras providncias);
estudo de casos envolvendo
os parmetros de qualidade
de ar analisados em
difeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes centros urbanos brasileiros. Estudo de solues para problemas ambientais como o uso de filtros em
chamins industriais; utilizao
de catalisadores em
descargas veculos automotores,
entre outros. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO /
PRTICAS DE INVESTIGAO NOS CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU3MOA006 Investigar problemas ambientais relacionados contaminao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
solos rurais e urbanos,
e propor soluesPBLICA
visando a minimizao
de seus impactos.
sobre os impactos
ambientais da pecuria
e da agricultura sobre os PBLICA
solos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da gerao de chorume em aterros sanitrios; avaliao da dimenso desses impactos (quantidade de agrotxicos usados em lavouras
de monocultura, descarte
de embalagens, quantidade
de chorume produzido
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um aterro) e proposio de solues para alguns desses problemas.

LINGUAGENS DASCONSULTA
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
Elaborar comunicaesPBLICA
sobre problemas CONSULTA
ambientais estudados,PBLICA
CONSULTA PBLICA
visando a esclarecimento da populao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre impactos ambientais sobre gua, ar ou solo; elaborao de cartazes
para divulgao de informaes para a comunidade.
CONSULTA PBLICA
UC6Q _ OBTENO DE MATERIAIS: SEUS BENEFCIOS E SEUS
CONSULTA PBLICA
IMPACTOS AMBIENTAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA008 Compreender os processos de oxidao e de reduo e relacion-los
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo de energia
em pilhas e baterias
e obteno de
metais.
Exemplo: Compreenso da oxidao e reduo de espcies qumicas como processos relacionais; estudo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reaes de oxirreduo
usadas na obteno de metais
e em processos de
galvanoplastia; estudo do processo de oxirreduo como gerador de corrente eltrica em pilhas e baterias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CNQU3MOA009 Reconhecer
a atividadePBLICA
mineradora no Brasil,
compreender sua PBLICA
importncia econmica
e avaliar os benefcios
sociais e seus
impactos ambientais.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Reconhecimento de atividades mineradoras como a do ferro, alumnio, carvo, nibio etc., dos
processos de obteno
de metais. Busca de informaes
sobre dadosCONSULTA
de produo brasileira e mundial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
232
Estudo da resoluo CONAMA N 420 de 28/12/2009 (alterada pela resoluo CONAMA 460 de 30/12/2013)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que dispe sobre critrios
e valores orientadoresPBLICA
de qualidade do soloCONSULTA
quanto presena de substncias
e estabelece diretrizes para o gerenciamento ambiental de reas contaminadas por essas substncias em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
decorrncia de atividade
antrpica; extrao mineral,
sua importncia econmica
e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA010 Estudar a obteno de novos materiais e avaliar o seu alcance no
aprimoramento dos
materiais tradicionais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Caracterizao, importncia econmica e tecnolgica dos novos materiais (nanotubos de carbono,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
grafenos, semicondutores
etc);
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA011 Compreender a produo industrial de alimentos e seus aspectos
CONSULTA PBLICA
positivos e negativos.
Exemplo: Identificao das vrias etapas da cadeia produtiva de alimentos, de aditivos (corantes, estabilizanCONSULTA PBLICA
tes, etc.) e seus impactos na sade humana; comparao entre a produo de alimentos pela agricultura convencional e a orgnica: impactos na sade e no ambiente; identificao de doenas associadas ao consumo
CONSULTA PBLICA
de certos alimentos.
CNQU3MOA012 Estudar a produo de frmacos, relacionando aspectos dessa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
produo a investimentos
em pesquisa ePBLICA
necessidades sociais.
Exemplo: Identificao de novos frmacos e sua contribuio no controle de doenas (hipertenso, AIDS,
CONSULTA PBLICA
colesterol, diabetes, etc.); pesquisas cientficas sobre doenas endmicas (leishmaniose, malria, doena de
chagas etc.), relao entre
investimentos do setor PBLICA
produtivo e as necessidades
da sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA

da indstria do
petrleo em suas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
vertentes: na obteno de combustveis e na produo de matria prima de produtos
CONSULTA PBLICA
sintticos.
Exemplo: Estudo dos CONSULTA
processos de destilao fracionada,
craqueamentoCONSULTA
e reforma cataltica, para obteno
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
dos derivados do petrleo e de processos de obteno de polmeros e outros materiais, a partir do petrleo;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimento da tecnologia
de extrao de petrleo
em guas profundas:
aspectos ambientais e tecnolgicos; problematizao da utilizao do petrleo como fonte de combustveis e a utilizao dos seus derivados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como matria prima de
produtos sintticos.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA014 Estudar a produo de lcool e biodiesel e seus impactos ambientais.
Exemplo: Estudo do contexto
histrico da criao PBLICA
do Prolcool no Brasil eCONSULTA
a sua importncia econmica
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o pas; a pesquisa sobre obteno de biodiesel (matrias primas, processo de produo, uso de catalisadores) e os seus aspectos
econmicos. ComparaoPBLICA
entre a utilizao como
combustvel de diesel e biodiesel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Estudo dos impactos ambientais na produo desses combustveis e em sua utilizao.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO/PRTICAS
DE INVESTIGAO
NOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU3MOA015 Investigar processos de produo de adubos qumicos, fontes de
CONSULTA PBLICA
matrias primas e relacion-los com a indstria qumica brasileira.
dos principais materiais
usados como adubos,
seus mtodos de produo,
idenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tificando as matrias primas e as origens das mesmas. Buscar informaes sobre quantidades utilizadas no
Brasil e no mundo, custos
de produo e impactos
ambientais; comparao
entre agricultura diversificada
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
monocultura: impactos ambientais e custos de produo; estudo dos transgnicos e das potencialidades e
riscos de sua utilizao.
CONSULTA PBLICA
233
LINGUAGENS
CNQU3MOA016 Representar as transformaes qumicas que acontecem em pilhas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
baterias e processos
eletrolticos por meio
de equaes qumicas.
Exemplo: Previso de ocorrncia de reaes de oxirreduo, a partir da anlise de valores de potenciais de
CONSULTA PBLICA
reduo e oxidao; equaes de oxirreduo para pilhas, baterias e processos eletrolticos.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

REA:
PBLICA
234
CONSULTA
PBLICAHUMANAS
CONSULTA PBLICA
CINCIAS

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A REA
DE CINCIAS
HUMANAS
As Cincias Humanas compem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existncia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
humana e PBLICA
das intervenesCONSULTA
sobre a vida, problematizando
as relaes
sociais e de poder,
os conhecimentos
produzidos,
as culturas e suasPBLICA
normas, as polticas
e leis, as sociedades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos histricos, os espaos e as relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
com a natureza.
Essa rea rene
estudos de aes,
de relaes eCONSULTA
de experincias coletivas
e individuais
que refletem conhecimentos
sobre PBLICA
a prpria pessoaCONSULTA
e sobre o mundo emPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
rentes manifestaes naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e vertentes
CONSULTA
tericas, o pressuposto fundamental da rea considera o ser humano como protagonista de
sua existncia.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A identificao
e a caracterizao
da rea das Cincias
Humanas
ocorrem a partir daPBLICA
compreenso das
especificidades
dos pensamentosPBLICA
filosficos, histricos,
geogrficos, sociolCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gicos e antropolgicos.
Na Educao
Bsica, as Cincias
Humanas possibilitam
s pessoas
a reflexo sobre
sua
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prpria experincia, sobre a valorizao dos direitos humanos, sobre a autonomia individual
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
e sobre a responsabilidade
coletiva com o meioPBLICA
ambiente e com CONSULTA
o cuidado do mundoPBLICA
a ser
herdado por
futuras geraes.
A rea de Cincias
Humanas, na educao
escolar, constiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuda pelos seguintes componentes curriculares obrigatrios: Histria e Geografia, desde o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ensino Fundamental
at o Ensino
Mdio, e Sociologia
e Filosofia,CONSULTA
exclusivamenteno Ensino
235
Mdio.
O
Ensino
Religioso,
dada
sua
proximidade
de
estudos
com
a
rea
de
Cincias
HumaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nas, a ela integrado na Base Nacional Comum Curricular (BNC), realando seu carter hisCONSULTA
trico e filosfico. A oferta do Ensino Religioso obrigatria no Ensino Fundamental, embora
a sua matrcula
seja facultativa.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O ensino das
Cincias Humanas
acontece ao longo
de toda a Educao
Bsica, desde
a
Educao PBLICA
Infantil, em exploraes
afetivas, ldicas
e sociocognitivas
que potencializamPBLICA
senCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidos, vivncias e experincias como saberes sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
Ao longo do
Ensino Fundamental,
prticas de leitura,
de dilogos
e de diferentes tipos
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
registros, nos componentes curriculares Geografia, Histria e Ensino Religioso, em aes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
integradasPBLICA
com os demais componentes
e reas,PBLICA
contribuem comCONSULTA
processos diversos de
letramento, de
desenvolvimento
das linguagens e PBLICA
de raciocnios matemticos,
sistematizando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepes de espaos em diferentes tempos histricos e escalas geogrficas, ampliando o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendimento
sobre pessoas,
culturas e grupos sociais
em relaes
de produo, de poder
e de transformao
de si mesmas
e do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A passagem
dos anos iniciais
para os anos finais
exige sensibilidades e compreenses,
s transformaes
infanto-juvenis,
e uma maior ateno
CONSULTA
PBLICAdevido
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
articulao entre os componentes curriculares.

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
No EnsinoPBLICA
Mdio, a rea de
Cincias HumanasPBLICA
passa a contar com
Filosofia e Sociologia
como componentes curriculares obrigatrios. Tambm nessa etapa da Educao Bsica se
CONSULTA
faz necessrio assegurar a integrao horizontal do ensino dos diferentes componentes,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inclusive com
as outras reas
de conhecimento PBLICA
e com uma consistente
integrao vertical.
importante que a passagem dos anos finais do Ensino Fundamental para o Ensino Mdio
CONSULTA
seja vivenciada pelo/a estudante como continuidade do processo formativo, cujos sentidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
e significados
possibilitem aCONSULTA
continuidade dos estudos,
a inseroCONSULTA
no mundo do trabalho,
o
pleno exerccio
da cidadania,
a utilizao adequada
das tecnologias.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
As Cincias
Humanas, em CONSULTA
dilogo com outras reas
e seus respectivos
componentes,
potencializam a formao integral no desenvolvimento do sentido de pertencimento em grupos
CONSULTA
sociais, nas percepes de tempos, de temporalidades, de espaos e de espacialidades,
CONSULTA
PBLICA quanto
CONSULTA
PBLICA
cultivandoPBLICA
nos sujeitos da CONSULTA
educao as corresponsabilidades
ao acolhimento
do
outro eao mtuo reconhecimento. Favorecem, ainda, a capacidade de ultrapassar limites
CONSULTA
da informao, concebendo o conhecimento como herana cultural e como produo hisCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trico-social,
diante das demandas
que compem
o quadro de CONSULTA
conflitos polticos, sociais,
religiosos PBLICA
e culturais do mundo
contemporneo,
considerando aCONSULTA
imprevisibilidade dos
feCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
nmenos e fatos. No entrecruzamento dos conhecimentos, as aes educativas exploram
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sensibilidades,
espacialidades,
temporalidades, PBLICA
diversidades, alteridades
e racionalidades,
possibilitando
prticas interdisciplinares
e transversais,
respeitando-se
as particularidades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos fazeres e dos saberes de cada componente curricular.
236
Assim, questes do contexto local e global so transversalizadas no conhecimento escolar
da rea, sem hierarquizaes, mas como unidades de conhecimento, a saber: a terra e os
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
territrios; PBLICA
o espao e sua territorializao
pelasPBLICA
sociedades; as territorialidades;
as diversidades; o trabalho
e a relao
com a natureza; a formulao
do tempo
histrico, do sentido
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pertena e de intervenes de sujeitos nas transformaes das sociedades; as identidades e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as alteridades;
as memrias;
a tica; a esttica; PBLICA
as desigualdadesCONSULTA
sociais; as ideologias;
os
modos de PBLICA
produo e de apropriaes;
os modos
de pensar, de crer
e de agir das pessoas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Os objetivos
gerais da reaCONSULTA
de Cincias Humanas
na Educao CONSULTA
Bsica passam a serPBLICA
compreendidosPBLICA
como dimensoCONSULTA
fundamental da realizao
dos princpios
constantes dasPBLICA
DireCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trizes Curriculares Nacionais, entre os quais se destacam a valorizao da atividade poltiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
co-cidad;PBLICA
a compreenso CONSULTA
da importncia do trabalho
e de seu impacto
sobre a vida social;
a valorizao
da pesquisa eCONSULTA
da cincia; a facilitao
do dilogo com
as especificidades
das
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes culturas, segundo critrios de faixa etria, classe social e regio; o respeito a difeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
renas, diversidade
tnica eCONSULTA
liberdades individuais
e a utilizao CONSULTA
racional das tecnologias
e
das prticas
culturais prprias
ao mundo contemporneo.
Para isso,
necessria umaPBLICA
clara
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
demarcao da progresso contnua e articulada do conhecimento em cada etapa, nvel e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modalidade
da Educao Bsica,
relacionandoPBLICA
sua herana cognitiva
e conceitual com
a
preocupao
na formao integral
reflexiva cidad.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NA EDUCAO
BSICAPBLICA
CONSULTA
Conhecer princpios ticos, polticos, culturais, sociais e afetivos, sob a gide da
atentando
para a diversidade,
a excluso, CONSULTA
avaliando e assumindo
CONSULTAsolidariedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
possveis para o cuidado de si mesmo, da vida em sociedade, do meio
CONSULTAaes
PBLICA
ambiente e das prximas geraes.
Analisar processos e fenmenos naturais, sociais, filosficos, sociolgicos,
CONSULTAhistricos,
PBLICA
PBLICA em
CONSULTA
PBLICA
religiososCONSULTA
e geogrficos, problematizando-os
diferentes linguagens,
condutasCONSULTA
de investigao e dePBLICA
autoria em prticas
escolares e sociais
CONSULTAadotando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
voltadas para a promoo de conhecimentos, da sustentabilidade ambiental, da
CONSULTAinterculturalidade
PBLICA eCONSULTA
da vida.
Problematizar o papel e a funo de instituies sociais, culturais, polticas,
CONSULTAeconmicas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e religiosas,
questionando os
enfrentamentosCONSULTA
entre grupos e
bem como
as prticas de atores
sociais em relao
ao exerccio de
CONSULTAsociedades,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, nos desdobramentos de poder e na relao dinmica entre natureza e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
em diferentes temporalidades e espacialidades.
Compreender e aplicar pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam
CONSULTAsaberes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos
e experincias que
integrem e reflitam
o percurso
Educao Bsica,
observando os preceitos
legais referentes
a polticas
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
237
educacionais de incluso, considerando o trabalho e as diversidades como
CONSULTAprincpios
PBLICA
formativos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
A REA DE
CINCIAS HUMANAS
NO ENSINOPBLICA
FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de Cincias Humanas, no Ensino Fundamental, relaciona e articula vivncias e expeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rincias dos/as
estudantes CONSULTA
s situaes cotidianas
em seus aspectos
polticos, sociais,
culturais e econmicos, promovendo atitudes, procedimentos e elaboraes conceituais que
CONSULTA
potencializem o desenvolvimento de suas identidades e de suas participaes em diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grupos sociais,
a partir do reconhecimento
e da valorizao
da diversidade
humana e cultural.
CONSULTA
Assim, as especificidades da rea tratam da compreenso do mundo como processo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construoPBLICA
contnua, por meio
de relaes dinmicas
e heterogneas
entre os elementos
humanos e no-humanos. A Geografia e a Histria, desde os anos iniciais, so componentes
CONSULTA
curriculares obrigatrios na rea de Cincias Humanas, desenvolvendo seus conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
particulares.
A Filosofia e a CONSULTA
Sociologia, componentes
curriculares CONSULTA
somente do Ensino Mdio,
fazem-se implicitamente
nos processosPBLICA
gerais de socializao,
de desenvolvimenCONSULTA
PBLICApresentes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
to moral e interrogativo que atravessam toda essa etapa escolar, desde a Educao Infantil e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por todo oPBLICA
Ensino Fundamental.
O Ensino Religioso,
integrado a essa
rea na BNC, contribui
para o estudo
da diversidade
cultural religiosa na
perspectiva dosCONSULTA
direitos humanos. PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Com prticas
contextualizadas,
interdisciplinares,
transversalizadas
e integradoras, a PBLICA
Geografia, a Histria e o Ensino Religioso estabelecem dilogo com as reas de Linguagens, da
CONSULTA
Matemtica e das Cincias da Natureza. Por meio do planejamento, da realizao e da avaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liao dessas
mltiplas prticas
didtico-pedaggicas,
destacam-se
como tpicas aes
da
rea: trabalho de campo; entrevistas; observao; sequncias didticas; pesquisas; projetos;
CONSULTA
oficinas pedaggicas; crculos de leituras; rodas de conversas; painis temticos; exposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dialogadas,
mediadas pelas
diversas linguagens
escrita, corporal,
imagtica, miditica,
digitais, sensoriais,
plsticas,
cartogrfica e com
ajuda de diferentes
dispositivos didticos;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
visitas guiadas a instituies de preservao e de pesquisa sobre prticas artsticas e cultuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
rais (museus,
arquivos, bibliotecas
etc).
CONSULTA
A rea de Cincias Humanas contribui para a valorizao e a problematizao de vivncias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e experincias
que os sujeitos
da educao trazem
para a escola,
por meio de relaes
de
trocas, de escutas e de falas sensveis, em aes de aprender e de ensinar, nos diversos
CONSULTA
ambientes educativos, desenvolvendo anlises, argumentaes e potencializando descoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bertas nesse
processo dialgico.
Uma das formas
para essa contribuio
o estmulo
ao
pensamento
criativo e crtico
por meio da construo
e do fortalecimento
da capacidade
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fazer perguntas e de avaliar respostas. A iniciao e a ampliao paulatina das linguagens
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mais formalizadas,
prpriasCONSULTA
dos campos cientficos
e de outras formas
de expresso, devem
convergir para
a leitura crtica
do mundo e para oPBLICA
fortalecimento de
valores sociais tais PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
solidariedade, protagonismo, cuidados de si e do outro.
238
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
(Re)conhecer identidades e organizaes na vida em sociedade em diferentes
CONSULTA
tempos e espaos, percebendo e acolhendo semelhanas e diferenas.
Relacionar vivncias e experincias s situaes cotidianas em seus aspectos
CONSULTA
polticos, sociais, culturais e econmicos, valorizando caractersticas especficas e
constitutivas
de uma determinada
cultura, em diferentes
temporalidades
CONSULTAcotidianas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTAe espacialidades.
Identificar
e entender
transformaes e processos
sociais,CONSULTA
espaciais, religiosos,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culturais e histricos constitudos, a partir da relao do ser humano, em sociedade,
CONSULTAcom
PBLICA
a natureza, na produo, na manuteno e no cuidado com a vida.
Conhecer e desenvolver procedimentos de estudo e de investigao, usando
CONSULTAmltiplas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linguagens
para expressar saberes,
sentimentos,
crenas e dvidas na
de si mesmo
e na relao com
outras pessoas
nas sociedades. PBLICA
CONSULTAdescoberta
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
A REA DE
CINCIAS HUMANAS
NO ENSINOPBLICA
MDIO
CONSULTA
A identidade das Cincias Humanas no Ensino Mdio passa pela elaborao problematizada, discutida
e investigada de
compreenses e prticas
voltadas para
a produo de conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimentos necessrios vida em comum e para o desenvolvimento de relaes sociais justas.
CONSULTA
Nesse nvel de ensino, a rea de Cincias Humanas se amplia, pois, alm da Geografia e
da Histria,
a Filosofia e a CONSULTA
Sociologia passam aPBLICA
ser componentes
curriculares obrigatrios,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representando um novo desafio para a organizao dos saberes formativos da rea e para
CONSULTA
a necessria articulao entre eles.
Essa etapa de formao, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao e as Diretrizes
CONSULTA
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, deve contemplar temticas relativas s manifestaes PBLICA
culturais regionais,
histria e s culturas
afrodescendentes
(Lei n 10.639/03)
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indgenas brasileiras (Lei n 11.645/08), como elementos fundamentais para o convvio com a
CONSULTA
diversidade.
A articulao dos componentes da rea de Cincias Humanas no Ensino Mdio demanda
CONSULTA
intensificar aes interdisciplinares e transversais que incorporem os conhecimentos prvios
e as expectativas
dos educandos.
Tendo em conta
que a rea estuda
questes por vezes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
muito prximas aos interesses dos jovens e adultos, possvel pensar em dinmicas que
CONSULTA
mobilizem os/as estudantes como protagonistas sociais. Prticas que potencializam esse
protagonismo
e, desejavelmente,
um orgnico envolvimento
entreCONSULTA
estudante e escola, aposCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
239
tando em interrogaes que reconheam o/a estudante como interlocutor/a legtimo/a poCONSULTA
dem ser, por exemplo, priorizar a pesquisa e mobilizar recursos didticos e pedaggicos que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorem diferentes
linguagens
(textuais, imagticas,
gestuais, digitais)
em leituras, registros,
trabalhos de campo e estudos em grupo.
CONSULTA
A heterogeneidade
de vises
de mundo e a convivncia
com as
diferenas favorecem
o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
exerccio da sensibilidade, da autocrtica e da criatividade nas produes escolares. Esses
CONSULTA
exerccios devem resultar em ganhos ticos com valores de liberdade, justia social, pluralidade, solidariedade
e sustentabilidade.
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NO ENSINO
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Entender
a sociedade
como fruto da ao
humana que seCONSULTA
faz e refaz
CONSULTAhistoricamente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Compreender
a relao
entre sociedadePBLICA
e natureza comoCONSULTA
processo criador e PBLICA
do espao
ocupado por homens
e mulheres,
entendidos tambm
CONSULTAtransformador
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como produtos do mesmo processo.
Realizar experincias de socializao e de vida em coletividade, em diferentes
CONSULTA
espaos, tempos e interaes conscientes, sendo nessas experincias

CONSULTAcontempladas,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobretudo,
as individualidades
e as diversidades
culturais
CONSULTApresentes.
Problematizar
mudanas
advindas das tecnologias
no desenvolvimento
e na PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da sociedade, refletindo sobre seus impactos e desdobramentos.
CONSULTAestruturao
PBLICA
Desenvolver
conscincia
crtica sobre sensibilidade,
conhecimento
e razo, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como sobre as realidades scio-histricas, culturais e polticas.
Entender
as relaes
de produo e consumo
como potenciais
causas, mas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tambm consequncias de desigualdades sociais, refletindo sobre o papel da
CONSULTAideologia
PBLICA
nesse contexto.
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
HISTRIA
O componente curricular Histria tem por objetivo viabilizar a compreenso e a problemaCONSULTA
tizao dos valores, dos saberes e dos fazeres de pessoas, em variadas espacialidades e
temporalidades,
em dimenses
individual e coletiva.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
O estudo da
Histria contribui
para os processosPBLICA
formativos de crianas,
jovens e adultos
inseridos naPBLICA
Educao Bsica,
considerando suas PBLICA
vivncias e os diversos
significados doPBLICA
viver
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
240
em sociedade. Desse modo, favorece o exerccio da cidadania, na medida em que estimula e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
promove oPBLICA
respeito s singularidades
e s pluralidades
tnico-raciais
e culturais, liberdade
de pensamento
e ao e s
diferenas de credo
e ideologia, como
requer, constitucionalCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mente, a construo da sociedade democrtica brasileira.
Uma questo
central para oCONSULTA
componente curricular
Histria so osCONSULTA
usos das representaes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
sobre o passado, em sua interseo com a interpretao do presente e a construo de exCONSULTA
PBLICA
PBLICA
pectativasPBLICA
para o futuro. As CONSULTA
anlises histricas possibilitam,
assim,CONSULTA
identificar e problematizar
as figuraes
construdas por
e sobre sujeitos emPBLICA
suas diferentes noes
de tempo, de sensiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
bilidade, de ritmos. A reflexo sobre os usos do passado remete memria e ao patrimnio e
CONSULTA
aos seus significados para os indivduos nas suas relaes com grupos, povos e sociedades.
Dentre os usos do passado, merecem ateno, na aprendizagem histrica, a dinmica e a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
natureza da
mdia, que tambm
produzem representaes,
orientando
as interpretaes
ea
ao sobre
o presente. O componente
curricularPBLICA
Histria, portanto,
tem papel relevante
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
problematizao das questes identitrias que so tematizadas pelas redes sociais, pela TV,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo cinema,
pelo rdio e por
toda a srie de meios
potencializados
ou inventados com
o
advento da
revoluo tecnolgica
do sculo XX.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O aprendizado
das virtudesCONSULTA
ticas, dos procedimentos
de pesquisa
e de representao
do
passado so
princpios bsicos
da aprendizagem
histrica. O/a CONSULTA
estudante, dessa forma,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
concebido/a como sujeito de vontades, de direitos e de sentimentos que devem ser estimuCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
lados e ampliados
dentro dos
padres da Cincia
da Histria que
est comprometidaPBLICA
com
valores democrticos e com uma sociedade multi e transcultural.
CONSULTA
A pesquisaPBLICA
um princpio CONSULTA
bsico dos processos
de construo CONSULTA
de conhecimentos histriCONSULTA
PBLICA
PBLICA
cos, articulados aos outros componentes das Cincias Humanas e das demais reas de
CONSULTA
conhecimento. Considera-se o/a estudante como agente da construo de conhecimentos,
valorizando-se,
assim, suasCONSULTA
experincias individuais
e coletivas. CONSULTA
Nesse sentido, o exerccio
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da crtica documental, nas suas diversas modalidades e linguagens, se constitui como proceCONSULTA
dimento articulador dos processos de construo de conhecimentos histricos.
A proposta para o componente Histria compreende uma ordenao de objetivos de aprenCONSULTA
dizagens relacionados compreenso do lugar social do saber histrico na Educao Bsica. De um PBLICA
lado, a constatao
de que o saber histrico,
dada suaCONSULTA
natureza e conformao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vinculado formulao do saber historiogrfico, ainda que no a ele restrito fundamental
CONSULTA
para o desenvolvimento dos conhecimentos relacionados leitura das dimenses sociais,
polticas ePBLICA
culturais da existncia
social; de outro,PBLICA
a oportunidadeCONSULTA
que este mesmo saber
faCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
culta de introduzir, desenvolver e problematizar uma viso curiosa e inquieta em relao ao
CONSULTA
mundo, s conjunturas sociais e s balizas econmicas, polticas, culturais e sociais.
Em funo dessa postura, a proposio curricular estabelece articulao entre os anos iniCONSULTA
ciais e os finais do Ensino Fundamental e entre esses e o Ensino Mdio. Assim, parte-se, nos
anos iniciais,
dos saberes necessrios
apropriao
histrica do
tempo e ao desenvolviCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
241
mento de conhecimentos para a compreenso contnua de processos histricos cada vez
CONSULTA
mais complexos. Para tanto, enfatiza-se a Histria do Brasil como o alicerce a partir do qual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tais conhecimentos
sero construdos
ao longo da
Educao Bsica.
Tal nfase, importante ressaltar, no significa exclusividade na abordagem da histria brasileira nem tampouco a
CONSULTA
excluso dos nexos e articulaes com as histrias africanas, americanas, asiticas e euroCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
peias. Alis,
tais nexos e articulaes
so apontados
em vrios objetivos
de aprendizagem
tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Mdio.
CONSULTA
A percepo
da historicidade
presente em questes
do cotidianoCONSULTA
favorece a compreenso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do passado de pessoas, individual e coletivamente, em suas dimenses poltica, econmica,
CONSULTA
cultural e social. Nesse sentido, aos anos iniciais cabe a construo das noes fundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tais do saber
histrico (por meio
do estudo com fontes
e documentos,
noes de tempo,
sujeitos, permanncias e mudanas) e o trato inicial com processos histricos.
CONSULTA
Aos anos finais
cabe o desenvolvimento
conhecimentos necessCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA deCONSULTA
PBLICA
rios ao enfrentamento de processos histricos, enfatizando-se o estudo da Histria do Brasil
CONSULTA
e de indivduos e coletividades que demarcaram mudanas e permanncias nas conformaes sociais,
econmicas, culturais
e polticas daPBLICA
trajetria histrica
brasileira, o que envolve,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como sinalizado anteriormente, o estabelecimento de nexos com processos ocorridos em
CONSULTA
outras partes do mundo, marcadamente nas fricas, nas Amricas e nos mundos europeus.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O Ensino Mdio
aprofunda essa
perspectiva, fomentando
o desenvolvimento
de habilidades
para a conceituao, para a anlise e para a sntese de processos histricos, inter-relacioCONSULTA
nando a Histria do Brasil com outros espaos: as fricas, as Amricas e os mundos euroCONSULTA
peus e asiticos.
CONSULTA
A opo pela nfase na Histria do Brasil sustenta-se em quatro fundamentos. Em primeiro
lugar, por PBLICA
oferecer um saber
significativo para crianas,
jovens eCONSULTA
adultos, pois conhecer
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trajetria histrica brasileira conhecer a prpria trajetria. Em segundo lugar, o reconheciCONSULTA
mento de que o saber histrico deve fomentar a curiosidade cientfica e a familiarizao com
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
outras formas
de raciocnio,CONSULTA
a partir do acesso a
processos e a CONSULTA
problemas relacionados
constituio e conformao do Brasil, como pas e como nao. Em terceiro lugar, o recoCONSULTA
nhecimento de que tal opo faculta o acesso s fontes, aos documentos, aos monumentos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e ao conhecimento
historiogrfico.
Por fim, a considerao
de que
a Histria do Brasil PBLICA
deve
ser compreendida a partir de perspectivas locais, regionais, nacional e global e para a consCONSULTA
truo e para a manuteno de uma sociedade democrtica.
Cada ano escolar apresenta um enfoque predominante, mas no exclusivo, traduzido em
CONSULTA
ttulos para facilitar a identificao de tal foco:
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
1 ANO
Sujeitos e Grupos Sociais
CONSULTA
CONSULTA
2 ANO PBLICA
Grupos Sociais
e Comunidades PBLICA CONSULTA PBLICA
242
3 ANO PBLICA
ComunidadesCONSULTA
e outros lugares de vivncias
CONSULTA
4 ANO PBLICA
Lugares de vivncias
e relaes sociais
CONSULTA
CONSULTA
5 ANO Mundos brasileiros
CONSULTA
6 ANO Representaes, sentidos e significados do tempo histrico
CONSULTA
7 ANO PBLICA
Processos e Sujeitos
8 ANO PBLICA
Anlise de processos
histricos PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
9 ANO Anlise de processos histricos
CONSULTA
CONSULTA
ENSINO MDIO
CONSULTA
CONSULTA
1 ANO PBLICA
Mundos amerndios,
africanos e afro-brasileiros
2 ANO PBLICA
Mundos americanos
CONSULTA
3 ANO Mundos europeus e asiticos
CONSULTA
importante
destacar que as
repeties que se observam
em alguns
ttulos como nos
ttuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
los dos quatro primeiros anos e nos dois ltimos do Ensino Fundamental objetivam apontar
CONSULTA
para a recursividade que caracteriza a progresso no processo de construo de conheciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mentos e de
desenvolvimento
do estudante.

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Considerando
a progressoCONSULTA
formativa ao longo da
Educao Bsica,
quatro eixos estoPBLICA
presentes nos objetivos de aprendizagem do primeiro ano do Ensino Fundamental ao terceiro
CONSULTA
ano do Ensino Mdio: procedimentos de pesquisa; representaes do tempo; categorias,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
noes e conceitos;
dimenses
poltico-cidads.PBLICA
Trata-se de umaCONSULTA
tipologia para explicitar
a
operao predominante, mas no a nica, em cada objetivo de aprendizagem.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
SUJEITOS E GRUPOS
SOCIAIS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOS DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA001 Exercitar a curiosidade, a socializao e o registro de vivncias e
situaes cotidianas,
por meio de rodas PBLICA
de conversas, desenhos,
relatos orais ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
escritos.
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA002 CONSULTA
Apresentar, manipular ePBLICA
discutir sobre objetos
e sobre documentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
243
pessoais como fontes e suporte da produo de memria.
REPRESENTAESCONSULTA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que as normas
de convivncia
existentes nas relaes
familiares so construdas e reconstrudas temporal e espacialmente.
CONSULTA PBLICA
Identificar mudanas e PBLICA
permanncias nosCONSULTA
espaos escolares e nas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
relaes interpessoais neles existentes, a partir de diferentes evidncias no escritas,
CONSULTA PBLICA
tais como edificaes, fotografias, depoimentos.
CHHI1FOA005 Identificar e problematizar as razes da seleo, das escolhas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da definio de datas
comemorativas, considerando
seus diferentes
significados ePBLICA
sentidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA006 Identificar o nome e o sobrenome como elementos de construo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identidade, reconhecendo-se
como membro
de um grupo social
que tem uma histria
constituda e reconstruda nas relaes sociais.
CONSULTA PBLICA
Identificar as relaes de
trabalho presentes
nas diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
organizaes familiares.
CONSULTA PBLICA

Construir a noo de pertencimento
a diferentes
grupos sociais PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(famlia, escola e comunidade), entendendo seu protagonismo e seu papel social nas
CONSULTA PBLICA
mais diferentes formas de manifestaes e interaes estabelecidas em cada grupo e
CONSULTA PBLICA
contexto sociocultural.
DIMENSO POLTICO-CIDAD
CHHI1FOA009 Identificar as vrias formas de organizao familiar, aprendendo a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitar e a acolher
as diversas configuraes
que as famlias
podem ter.
CHHI1FOA010 Identificar a existncia, as mudanas e a permanncia de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
prticas de convivncia
familiar ao longoPBLICA
do tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CHHI1FOA011
Conhecer a histria da sua escola, identificando, a partir do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
protagonismo de CONSULTA
professores/as, estudantes
e funcionrios/as,
os papis e a atuao
de cada um/a como sujeito de direitos e deveres.
CONSULTA PBLICA
Definir, coletivamente, regras
de convivncia
no espao escolar, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
enquanto prtica de participao cidad.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
244
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
GRUPOS SOCIAIS
E COMUNIDADES
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA013 Exercitar a curiosidade e o estranhamento, a socializao e o registro
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de vivncias e situaes
cotidianas, por meio
de rodas de conversas,
desenhos, relatos
orais ou escritos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar diferentes documentos
como suporte
produo de memria
para compreender sua prpria histria, de grupos sociais e da comunidade em que
CONSULTA PBLICA
vive.
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentes
organizaesCONSULTA
sociais existentes na PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
comunidade em que vive, percebendo as permanncias e as transformaes ocorridas
CONSULTA PBLICA
ao longo do tempo.
CHHI2FOA016 Relacionar produtos, objetos, mercadorias e servios aos resultados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do trabalho humano,
considerando as mudanas
e as permanncias
ao longo do PBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA

CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Identificar diferenas ePBLICA
semelhanas entreCONSULTA
as atividades produtivas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
tais como agricultura, indstria, comrcio existentes na comunidade em que vive e em
CONSULTA PBLICA
outras comunidades, e as relaes possveis entre essas atividades.
CHHI2FOA018 Identificar diferenas e semelhanas entre relaes de trabalho, tais
CONSULTA PBLICA
como livre e compulsrio, remunerado e no remunerado, existentes na comunidade
em que vive e emCONSULTA
outras comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA019 Identificar os diversos papis sociais e atividades desenvolvidas pelas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pessoas em uma CONSULTA
mesma coletividade, valorizando
e respeitando
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA020 Identificar, vivenciar e valorizar as manifestaes culturais constitudas
CONSULTA PBLICA
historicamente naCONSULTA
comunidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA021 Definir, coletivamente, regras de convivncia no espao escolar,
enquanto prtica CONSULTA
de participao cidad.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA
245
CONSULTA PBLICA
COMUNIDADES E OUTROS LUGARES DE VIVNCIAS
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA022 Questionar as diferentes realidades vivenciadas, por meio de rodas
CONSULTA PBLICA
de conversas, desenhos, relatos orais ou escritos, exercitando a curiosidade e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
estranhamento diante
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA023 Pesquisar fatos relacionados ao seu lugar de vivncias ocorridos h
CONSULTA PBLICA
dcadas ou sculos.
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA024 Identificar e descrever diferentes formas de registro da experincia
cultural de sua comunidade
ao longo doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e questionarPBLICA
as diferenas entre
realidades vivenciadas
e
outras realidades,CONSULTA
como por exemplo, brincadeiras
de diferentes
pocas, a partir do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de fontes histricas escritas, iconogrficas e orais, alm da cultura material.
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar diferentes noes
de tempo, percebendo
as formas dePBLICA
sua
medio por meio da utilizao de relgios, calendrios, dentre outros.
CONSULTA PBLICA

Perceber mudanas e permanncias
nos CONSULTA
modos de ser, viver e pensar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a comunidade em que vive como resultado da ao humana em seu contexto social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender dcada, PBLICA
sculo e milnio como
medidas de tempo,
considerando a utilizao
de algarismosPBLICA
romanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Estabelecer nexos entre
fatos histricos eCONSULTA
transformaes na PBLICA
comunidade em que vive, percebendo relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar os diversos papis
sociais e atividades
desenvolvidasPBLICA
pelas
pessoas em uma CONSULTA
mesma coletividade, valorizando
e respeitando
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar a existncia,PBLICA
as mudanas e a permanncia
de diferentes
prticas de convivncia
na comunidade PBLICA
ao longo tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, vivenciar e valorizar
as manifestaes
culturais constitudas
historicamente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
de convivncia
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
246
enquanto prtica de participao cidad.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LUGARES DE VIVNCIAS
E RELAES
SOCIAIS CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA034 Utilizar tecnologias para acesso s fontes histricas (dados, registros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
documentos e narrativas)
em pesquisas sobre
os acontecimentos
passados.
CONSULTA PBLICA
CHHI4FOA035 Formular e socializar questionamentos a partir de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidades vivenciadas
utilizando registros
orais, escritos ou
iconogrficos, de modo
a
exercitar a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender,
por meio da confrontao
das diversas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas registros iconogrficos, escritos e orais , o processo de criao e de
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento do municpio em que vive.
CHHI4FOA037 Elaborar narrativas registros iconogrficos, escritos, orais e
CONSULTA PBLICA
audiovisuais sobre a histria do municpio, utilizando fontes histricas.

DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
as formas de organizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
(bairros, regies, zonas, setores), ao longo do tempo, do municpio em que vive.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias
no desenvolvimento
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
municpio a partir dos processos de ocupao, por meio do estudo dos grupos sociais
CONSULTA PBLICA
que viveram e vivem nesse territrio e dos processos de interveno na paisagem
natural local.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contextualizar a histria
de sua prpria famlia
em relao histria
do municpio, identificando
as origens dePBLICA
seu grupo familiar,CONSULTA
a partir de fontes diversas:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatos orais, fotos e objetos.
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Estabelecer nexos de causalidade
entre os
fatos histricos que PBLICA
demarcam mudanas e permanncias polticas, sociais, culturais, econmicas e
CONSULTA PBLICA
ambientais no municpio em que vive, relacionando-as a outros lugares de vivncias.
CHHI4FOA042 Conhecer a organizao poltica municipal e compreender o
CONSULTA PBLICA
funcionamento e as relaes entre as instituies relacionadas aos poderes Legislativo,
Executivo e Judicirio.
CONSULTA PBLICA
247
CHHI4FOA043 Entender que os direitos e deveres so regulamentados pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
legislao, por meio
do estudo de documentos
como a Declarao
Universal dos PBLICA
Direitos da Criana,
identificando mudanas
e permanncias
com relao a concepo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de direitos e deveres ao longo do tempo.
CHHI4FOA044 Entender que as relaes de consumo so regulamentadas pela
CONSULTA PBLICA
legislao, por meio de estudos de documentos como o Cdigo de Defesa do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Consumidor, identificando
mudanas e permanncias
nessas
relaes ao longo do
tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Conhecer o patrimnioPBLICA
municipal, materialCONSULTA
e imaterial,
compreendendo sua preservao e seu uso como exerccios de cidadania.
CONSULTA PBLICA
de convivncia
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
enquanto prtica de participao poltico-cidad.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
5 ANO/EF
MUNDOS BRASILEIROS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Utilizar tecnologias para
acesso s fontesCONSULTA
histricas (dados, registros,
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CONSULTA PBLICA
Formular e socializar questionamentos
de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICAa partir
CONSULTA
PBLICA
realidades vivenciadas, situaes cotidianas, registros orais, escritos ou iconogrficos,
CONSULTA PBLICA
exercitando a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CHHI5FOA049 Pesquisar as origens de seu grupo familiar considerando os grupos
CONSULTA PBLICA
que constituram o povo brasileiro e os predominantes na regio em que vive.
CHHI5FOA050 Relacionar as formas de ocupao da regio em que vive com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
aquelas prprias CONSULTA
de outras temporalidades
e regionalidades.
REPRESENTAES DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA051 Conhecer e compreender a atual organizao poltica do Brasil
CONSULTA PBLICA
Legislativo, Judicirio e Executivo considerando as mudanas e as permanncias;
248
CHHI5FOA052 Discutir e manifestar opinies sobre as diferentes ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes sobre as regies brasileiras, compreendendo sentidos, significados e
representaes ao
longo do tempo, tais PBLICA
como a organizao
do espao brasileiroPBLICA
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Capitanias Hereditrias, Provncias, Estados, Distritos e Territrios Federais.
os principais tipos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
explorao econmica e do trabalho, na regio em que vive e nas demais regies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
brasileiras, em diferentes
processos histricos.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA054 Reconhecer, em manifestaes culturais e narrativas orais, ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes sobre o Brasil e os brasileiros em diferentes temporalidades.
CHHI5FOA055 Expressar, por meio de mltiplas linguagens, o que ser brasileiro,
CONSULTA PBLICA
desnaturalizando os esteretipos e contextualizando as diferenas.
CHHI5FOA056 Identificar diferenas e semelhanas entre as formas de diviso regional
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecida peloCONSULTA
IBGE (Norte, Sul, Nordeste,
Sudeste e Centro-Oeste),
os 4Brasis PBLICA
(Amaznia, Centro-Oeste,
Concentrada e Nordeste)
e a geoeconmica
(Amaznia, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nordeste e Centro-Sul), considerando os critrios utilizados em cada uma delas.

CONSULTA PBLICA
Reconhecer a pluralidade
da origem da populao
brasileira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
manifesta por meio de sua diversidade cultural.
CONSULTA PBLICA
Identificar e valorizar suas
origens em relao
aos grupos que PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
constituram o povo brasileiro.
Conhecer os processosPBLICA
de criao e problematizar
os significados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os sentidos dos smbolos nacionais hino, bandeira, braso, selo.
CHHI5FOA060 Identificar diferenas e semelhanas entre as diversas linguagens,
CONSULTA PBLICA
tradies e manifestaes culturais presentes na regio em que vive e as demais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
regies brasileiras,
valorizando, respeitando
e promovendoCONSULTA
o respeito pluralidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA061 Conhecer os patrimnios material e imaterial da regio em que vive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percebendo sua preservao
e seu uso PBLICA
como exerccio de CONSULTA
cidadania.
6 ANO/EF
CONSULTA
REPRESENTAES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
HISTRICO
249
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CHHI6FOA063 Identificar fontes histricas, tais como documentos pessoais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fotografias, narrativas
orais, escritas e iconogrficas
e materiais
audiovisuais,
reconhecendo-asCONSULTA
como ferramentas para
a produo de evidncias
e posterior PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
formulao de narrativas sobre o passado, ampliando o vocabulrio historiogrfico
CONSULTA PBLICA
e a compreenso sobre o passado do local ou da regio em que vive, do Brasil e do
mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Organizar e selecionarPBLICA
informaes coletadas
em diferentes suportes,
tais como listas, dirios,
biografias, que expressem
o protagonismo
de diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sujeitos e possibilitem a construo de narrativas histricas, utilizando-as para ampliar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
o vocabulrio historiogrfico
e a percepo
sobre mudanas
e permanncias nas PBLICA
histrias locais, daCONSULTA
regio em que vive, do
Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar criativamente,
por meio de mltiplas
linguagens,
resultados de estudos
e pesquisas acerca
dos processos de
colonizao ocorridos
nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amricas, com nfase na colonizao portuguesa.

DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
diversas maneirasCONSULTA
de contagem e de registro
CONSULTA PBLICA
PBLICA
do tempo calendrios e outras formas consagradas , dos astecas, dos maias, dos
CONSULTA PBLICA
egpcios, dos diferentes povos indgenas brasileiros entre outros, discutindo usos e
CONSULTA PBLICA
adequaes.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA067 Compreender as diferentes medidas de tempo comumente utilizadas
dcada, sculo,CONSULTA
milnio, era e as formas
de realizar as CONSULTA
medies em outras PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
culturas.
CONSULTA PBLICA
Dimensionar a duraoPBLICA
de perodos histricos,
tendo como referncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais que possibilitem concretizar as relaes de grandeza entre anos, dcadas,
CONSULTA PBLICA
sculos, milnios e eras.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA069 Reconhecer a existncia de uma histria da humanidade que
CONSULTA PBLICA
antecede o advento da escrita e as experincias de sociedades grafas a partir de
CONSULTA PBLICA
mltiplos registros.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA070 Conhecer e problematizar as diferentes verses sobre as provveis
rotas do ser humano
para a Amrica, taisPBLICA
como via EstreitoCONSULTA
de Bering, via do Atlntico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
250
ou via do Pacfico.
Conhecer e problematizar
as diferentes formas
de periodizao PBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
processos histricos tais como o modelo quadripartite francs (Idade Antiga, Idade
CONSULTA PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea), identificando como o Brasil se insere
nesta periodizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e discutir caractersticas,
pessoas,
instituies, ideias ePBLICA
acontecimentos relativos
a cada um desses
perodos histricos:
Idade Antiga, Idade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.
Identificar e problematizar
de representaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da diviso da histria brasileira (Brasil Pr-Colonial, Brasil Colnia, Brasil Reino, Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Imprio e Brasil Repblica),
estudando trajetrias
de sujeitos,
instituies e ideias, PBLICA
alm de acontecimentos
relativos s experincias
poltica, CONSULTA
econmica, social e cultural
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
brasileiras.
CHHI6FOA074 Conhecer e problematizar as diferentes formas de organizao
CONSULTA PBLICA
poltica do Brasil, desde o perodo da colonizao portuguesa at a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
contemporaneidade
(Colnia, Estados doPBLICA
Brasil e do Gro-Par
e do Maranho, Reino
Unido a Portugal CONSULTA
e Algarves, Imprio do PBLICA
Brasil e Repblica CONSULTA
Federativa).
CONSULTA PBLICA
PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer direitos civis,
polticos e sociais
estabelecidos pela PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Constituio Federal de 1988, considerando o contexto histrico no qual ela foi
CONSULTA PBLICA
elaborada e promulgada, refletindo sobre diferenas e semelhanas em relao s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
demais constituies
brasileiras.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA076 Identificar e problematizar semelhanas e diferenas, avanos e
recuos, na construo
dos direitos civis, internalizando-os
valores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Reconhecer-se como cidado
brasileiro eCONSULTA
conhecer as diferentesPBLICA
definies de cidadania
em outros tempos
e lugares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E SUJEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
informaes considerando
o contexto dePBLICA
sua produo. CONSULTA PBLICA
251
CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA079 Identificar sujeitos e processos histricos relacionados formao do
povo brasileiro em
diferentes fontes, taisPBLICA
como documentosCONSULTA
oficiais (listas de imigrantes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
documentos censitrios, registros paroquiais entre outros), documentos pessoais,
CONSULTA PBLICA
fotografias, narrativas orais, escritas e iconogrficas e materiais audiovisuais.
CHHI7FOA080 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens (musical, dramatrgica
CONSULTA PBLICA
e telemtica entre outras) resultados de pesquisas acerca de sujeitos e processos
histricos relacionados
formao do povo
brasileiro situados
entre os sculos XVI
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XXI.
CONSULTA PBLICA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Reconhecer o protagonismo
de sujeitos eCONSULTA
de grupos histricos noPBLICA
processo de formao do povo brasileiro, em eventos como a Conquista (XVI), os
CONSULTA PBLICA
deslocamentos forados de africanos (XVII-XIX), a migrao de europeus e asiticos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(XIX - XX) e migraes
internas (XIX - XXI).
CHHI7FOA082 Inferir, a partir de fontes diversas, as motivaes e as consequncias
CONSULTA PBLICA
de conflitos entre poderes locais e poder central no Brasil expressos em movimentos

tais como a Revolta
de Beckman (1684), aPBLICA
Inconfidncia Mineira
(1789), a Inconfidncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Baiana ou Revolta dos Alfaiates (1798).
CONSULTA PBLICA
Inferir, a partir de fontesPBLICA
diversas, o protagonismo
de sujeitos emPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
processos histricos no Brasil expressos em movimentos tais como a Confederao
CONSULTA PBLICA
dos Tamoios (1556-1567), a Cabanagem (1835-1840) e a Balaiada (1838-1841).
CHHI7FOA084 Reconhecer os diferentes processos de escravido ocorridos no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escravido de africanos
e Escravido de
indgenas relacionando-os
formao
poltica, econmica,
cultural e social dasPBLICA
diferentes regiesCONSULTA
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes formas
de explorao econmica
e de relaes polticas
no Brasil, por meio
do estudo dos ciclos
da cana de acar,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
entre os sculos XVI e XVIII, no Nordeste, do ouro e da minerao nos sculos XVII e
CONSULTA PBLICA
XVIII e do caf, noCONSULTA
sculo XIX, no Sudeste.
CHHI7FOA086 Conhecer o papel da Escravido de africanos e indgenas no Estado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do Gro-Par e Maranho,
relacionando-o
s formas de explorao
econmica e PBLICA
s
relaes polticas construdas, por meio do estudo da economia extrativa, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVII e XVIII;
CHHI7FOA087 Conhecer e compreender os sentidos, os significados e as
CONSULTA PBLICA
252
representaes da escravido no Brasil (sculos XVI-XIX), no espao urbano,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionando-a sCONSULTA
diferentes atividades econmicas
e s diversas
relaes de poder,
por meio do estudo das formas de trabalho e de sociabilidades presentes nas cidades
CONSULTA PBLICA
brasileiras.
CHHI7FOA088 Conhecer os processos de resistncia Escravido protagonizados
CONSULTA PBLICA
por indgenas, africanos e negros escravizados, tais como o Quilombo dos Palmares
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(sculos XVI e XVII)
e a Revolta dos Manao
(sculo XVIII). CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
representaes do
movimento abolicionista
no Brasil (sculo
XIX), verificando-se PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
motivaes e consequncias do 13 de maio para a populao negra e a formao do
CONSULTA PBLICA
movimento negro.
CONSULTA PBLICA
representaes dos movimentos indgenas no Brasil (sc. XX).
CHHI7FOA091 Conhecer e discutir, considerando as categorias etnocentrismo e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
alteridade, obras CONSULTA
literrias, hipertextuais PBLICA
e iconogrficas, produzidas
entre os sculos
XVI e XXI, sobre aCONSULTA
formao do povo brasileiro,
remetendoCONSULTA
aos seus contextos dePBLICA
sua
CONSULTA PBLICA
PBLICA
produo.

CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir princpios
dos direitos
humanos e civis dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
brasileiros, posicionando-se sobre modos de tratamento, esteretipos, preconceitos e
CONSULTA PBLICA
atitudes discriminatrias em diferentes temporalidades.
CHHI7FOA093 Reconhecer diferentes concepes e condies de vida de povos
CONSULTA PBLICA
indgenas, colonizadores e migrantes europeus, povos africanos e afro-brasileiros,
relacionando-as s
diversas formas de organizao
da vidaCONSULTA
e do trabalho, dos valores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e necessidades de cada grupo, desnaturalizando preconceitos e esteretipos.
CONSULTA PBLICA
Identificar, problematizar
e emitir opiniesCONSULTA
sobre as causas da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
excluso social de migrantes de diferentes procedncias, povos indgenas e afroCONSULTA PBLICA
brasileiros, no tempo presente.
CONSULTA
8 ANO/EF
ANLISE DE PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Utilizar tecnologias para
acesso s fontesCONSULTA
histricas (dados, registros,
253
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
CONSULTA PBLICA
informaes considerando o contexto de sua produo.
CHHI8FOA096 Identificar fontes bibliogrficas e documentais que expressem
CONSULTA PBLICA
vnculos entre processos histricos vividos no Brasil e processos histricos ocorridos em
outros espaos e CONSULTA
perodos, reconhecendo
continuidades, permanncias
e mudanas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio do estudo dos processos de Conquista da Amrica pelos portugueses e de
CONSULTA PBLICA
Independncia do Brasil.
CHHI8FOA097 Reconhecer as construes textuais como formulaes interessadas,
CONSULTA PBLICA
relacionadas s disputas e conflitos vividos pela sociedade que as produz.
CHHI8FOA098 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens, resultados de estudos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e pesquisas acerca
dos nexos que vinculam
processos histricos
vividos no Brasil PBLICA
a
outros espaos e CONSULTA
perodos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA099 Conhecer e compreender o contexto econmico de Portugal, s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vsperas da Conquista,
por meio do estudo
das investidas CONSULTA
portuguesas pelo Atlntico
e
sua incurso pela costa da frica.
CONSULTA PBLICA

o contexto poltico
da frica subsaariana,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s vsperas da Conquista, por meio do estudo da diversidade de povos, da formao
CONSULTA PBLICA
de estados, como o Reino de Mali, e do lugar da Escravido entre as sociedades
CONSULTA PBLICA
africanas.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA101 Conhecer e compreender o contexto poltico dos povos indgenas
habitantes do territrio
brasileiro, ao tempo
da Conquista, por
meio do estudo da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade de povos e da importncia da guerra nas relaes intertnicas.
CONSULTA PBLICA
a colonizao portuguesa
na AmricaPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
como um processo de disputas, tenses, conflitos e negociaes, por meio do estudo
CONSULTA PBLICA
das relaes entre a metrpole e as colnias, das relaes mantidas pelos colonos
com os povos africanos
e povos indgenas
e das relaes entre
as diversas colnias
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
territrio americano, tais como as colnias de So Vicente, Salvador, Minas Gerais, Rio
CONSULTA PBLICA
de Janeiro, Pernambuco e Maranho.
CHHI8FOA103 Conhecer e compreender a Independncia do Brasil como um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
processo que se estende
do incio a meados
do sculo XIX,CONSULTA
permeado por conflitos,
disputas e negociaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o processo de independncia
como um
momento de formulao
de estruturas dePBLICA
poder que vinculam
os diferentes agentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
254
que conformam a sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
representaes sobre a formao do Brasil formuladas no sculo XIX, relacionando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aos interesses deCONSULTA
parte das elites brasileiras,
por meio do estudo
das formulaesPBLICA
do
Instituto Histrico CONSULTA
e Geogrfico Brasileiro.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS NOES E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA106 Reconhecer a Conquista da Amrica como parte do processo de
expanso ultramarina
europeia, por meioPBLICA
do estudo das relaes
econmicas nasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
quais os portugueses estavam inseridos entre os sculos XIV e XV.
Reconhecer a expanso
ultramarina como
parte da reformulao
das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ideias proporcionada pelo Renascimento europeu, por meio do estudo das inflexes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ocorridas no campo
das Artes e da Cincia.
CHHI8FOA108 Compreender as relaes entre europeus e povos indgenas no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como construesCONSULTA
do tempo, permeadasPBLICA
por conflitos, disputas
e negociaes, por
meio do estudo da
Pacificao do Rio dePBLICA
Janeiro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o comrcio
de escravos africanos
como construo
do
tempo, relacionando-o aos interesses das elites africanas, americanas e portuguesas.
CONSULTA PBLICA

Identificar e discutir a forma
como se deu CONSULTA
a colonizao das diversas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
partes do territrio americano pelos portugueses, percebendo a diversidade das
CONSULTA PBLICA
conformaes coloniais, por meio de estudos de caso, como a colonizao de So
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Paulo e a colonizao
do Nordeste.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CHHI8FOA111
Reconhecer os nexos entre o processo de Independncia e as
transformaes ocorridas
na Europa, porPBLICA
meio do estudo da
Revoluo Francesa e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
seus desdobramentos no campo poltico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os nexos entre
o processo deCONSULTA
Independncia e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
demais independncias ocorridas na Amrica, em especial as da Amrica Espanhola,
CONSULTA PBLICA
destacando similitudes e diferenas.
CHHI8FOA113 Compreender a Independncia como um momento de reordenamento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
das relaes de poder
no interior do Brasil,
por meio do estudo
dos conflitos que PBLICA
demarcaram os primeiros
momentos do pas,
tais como a Abdicao
e a Cabanagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as incorporaes
do pensamento
liberal no Brasil, por
meio do estudo do pensamento liberal expresso na Revoluo Gloriosa e na Revoluo
CONSULTA PBLICA
Francesa.
CHHI8FOA115 Reconhecer a especificidade do pensamento liberal no Brasil,
CONSULTA PBLICA
255
por meio do estudo das contradies que demarcaram sua trajetria no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Independente, tais
como a manuteno da
escravido e a CONSULTA
restrio dos direitos civis
a
uma parte da populao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer nexos entre
o processo de reordenamento
da mo de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
obra no Imprio e as transformaes ocorridas na economia internacional, por meio do
CONSULTA PBLICA
estudo do fim do comrcio atlntico de escravos.
CHHI8FOA117
Reconhecer os nexos entre o processo de reordenamento da mo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
obra, a vinda de imigrantes europeus e os interesses polticos das elites brasileiras, por
meio do estudo das
teorias pseudocientficas,
de cunho racista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA118 Reconhecer mudanas e permanncias na conformao dos direitos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
civis, considerando
a noo de cidadania
vivida no Brasil do
sculo XIX e em outros
espaos e a presente na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e permanncias no
lugar ocupado pelas PBLICA
mulheres na sociedade brasileira, a partir da considerao da condio feminina no
CONSULTA PBLICA
Brasil do sculo XIX e em outros espaos e a sua condio na contemporaneidade.
CHHI8FOA120 Reconhecer mudanas e permanncias nas relaes de trabalho na
CONSULTA PBLICA

sociedade brasileira,
a partir da considerao
do lugar do trabalho
no Brasil do sculo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XIX e do Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA
e permanncias no
lugar ocupado por PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
populaes negras e indgenas na sociedade brasileira, considerando sua condio
CONSULTA PBLICA
nos passados colonial e imperial brasileiro e na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA
9 ANO/EF
ANALISANDO PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar fontes bibliogrficas
e documentais
que expressem vnculos
que relacionam processos histricos vividos no Brasil, relativos Economia e Poltica
CONSULTA PBLICA
no sculo XX, a processos histricos ocorridos em outros espaos e perodos, por meio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do estabelecimento
de nexos que denotem
continuidades, CONSULTA
permanncias e mudanas.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA124 Reconhecer conflitos e tenses sociais como dimenses inerentes da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vida social, resultado
da diversidade de PBLICA
interesses e de vises
de mundo.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA125 Identificar e discutir as intenes e vises de mundo de sujeitos e
256
grupos
sociais,
a
partir
da
considerao
das
aes
sociais,
por
meio
do
estudo
das
relaes econmicas e polticas no Brasil do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, por meio dePBLICA
mltiplas linguagens,
resultados de estudos
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pesquisas acerca dos conflitos e tenses sociais e dos nexos que vinculam processos
CONSULTA PBLICA
histricos vividos no Brasil a outros espaos e perodos.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA127 Reconhecer o sculo XX como um momento de acelerao de
CONSULTA PBLICA
transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais.
CHHI9FOA128 Reconhecer o sculo XX como um momento de intensificao de
CONSULTA PBLICA
relaes em nvel planetrio e de maior interdependncia entre as economias dos
diversos pases eCONSULTA
continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA129 Reconhecer o sculo XX como um momento de reordenao dos
direitos civis em pases
de todos os continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender o sculoPBLICA
XX como um momento
de reordenao ePBLICA
reformulao dasCONSULTA
relaes de trabalho, em
funo das transformaes
na economia
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mundial.

CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a crise da Economia
Gomfera, no incio
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sculo XX, por meio do estudo das formas de explorao do trabalho nos seringais e
CONSULTA PBLICA
da expanso do colonialismo europeu pelo leste da sia.
CHHI9FOA132 Conhecer e compreender a crise da Economia Cafeeira, no sculo
CONSULTA PBLICA
XX, por meio do estudo da pauta de exportaes brasileiras na primeira metade
daquele sculo eCONSULTA
do lugar do Brasil no comrcio
mundial. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
a emergncia da
atividade industrial ePBLICA
agropecuria no Brasil
contemporneo, PBLICA
relacionado-as s CONSULTA
relaes mantidas comPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outras economias, especialmente no perodo entre as duas grandes guerras, no
CONSULTA PBLICA
momento subsequente Segunda Guerra Mundial e no ltimo quartel do sculo
XX, por meio do estudo
da insero do Brasil
no comrcio mundial
dos perodos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
supracitados.
as transformaes
ocorridas nas relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho no Brasil contemporneo, por meio do estudo da evoluo dos direitos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
deveres trabalhistas
e dos movimentos sociais
de trabalhadores
rurais e urbanos. PBLICA
CHHI9FOA135 Conhecer e compreender o Golpe de Estado de 1930, relacionando-o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
emergncia de CONSULTA
novas elites e ao contexto
poltico da Repblica
Velha, por meio PBLICA
do
257
estudo
da
chamada
poltica
dos
governadores
e
da
Revoluo
Constitucionalista
de
1932.
CHHI9FOA136 Conhecer e compreender a conformao de uma noo de Brasil
CONSULTA PBLICA
e de brasileiros, emergida da atuao poltica de setores mdios urbanos e das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticas culturaisCONSULTA
do Estado Novo, por meio
do estudo do Modernismo
(Semana de
Arte
Moderna), Teatro Experimental do Negro e da poltica de estado para a cultura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
o Golpe Militar CONSULTA
de 1964 como resultado
das
tenses sociais gestadas desde o processo de Redemocratizao, por meio do estudo
CONSULTA PBLICA
das condies sociais no campo, das propostas de reformulao da educao e dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimentos culturais
urbanos.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA138 Conhecer e compreender o processo de Abertura poltica como
resultado de demandas
da sociedade civil
organizada, porCONSULTA
meio do estudo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
retomada do movimento sindical e da luta poltica pela eleio direta para presidente.
CONSULTA PBLICA
a Constituinte de
1988 como resultadoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de demandas da sociedade civil organizada, por meio do estudo do Movimento
CONSULTA PBLICA
Negro, dos Movimentos Indgenas, de movimentos de mulheres e de movimentos de
ampliao dos direitos
de crianas e adolescentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente
as relaes deCONSULTA
trabalho no Brasil
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas e conquistas dos movimentos
CONSULTA PBLICA
trabalhistas ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA141 Conceituar historicamente a participao poltica no Brasil
CONSULTA PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas pela participao poltica e pela
ampliao dos direitos
polticos e sociaisPBLICA
ao longo do sculo
XX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cidadania no Brasil
contemporneo, PBLICA
estabelecendo nexos
com as lutas pela PBLICA
ampliao e consolidao
de direitos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
deveres ao longo do sculo XX.
a economia brasileira
contempornea,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecendo nexos com a economia mundial ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA144 Conceituar historicamente os processos de ampliao da noo
CONSULTA PBLICA
de cidadania, no Brasil contemporneo, relacionando-os s transformaes sociais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
econmicas ocorridas
no sculo XX.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
HISTRIA NOPBLICA
258
ENSINO
MDIO
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MUNDOS AMERNDIOS, AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS
CHHI1MOA001 Utilizar criativa e criticamente diferentes fontes histricas para
CONSULTA PBLICA
construir conhecimentos sobre as culturas africanas, afro-brasileiras, amerndias e
europeias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA002 Realizar pesquisas sobre as diferentes matrizes culturais envolvidas
na formao da populao
brasileira, sistematizando
conhecimentos
histricos sobre
o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tema a partir da utilizao de diferentes recursos tecnolgicos.
CHHI1MOA003 CONSULTA
Comunicar, por meio dePBLICA
mltiplas linguagens,
tais como a musical,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas sobre processos histricos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
relacionados colonizao
do Brasil e aos
mundos amerndios,
africanos, afro- PBLICA
brasileiros e europeus
a partir do sculoPBLICA
XVI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA

DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
Aprofundar as noes de
diferentes temporalidades
em sociedades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
africanas e amerndias, relacionando diversas formas de percepo e de contagem do
CONSULTA PBLICA
tempo, especialmente em relao s europeias.
CHHI1MOA005 Refletir, discutir e posicionar-se sobre os sentidos, os significados e as
CONSULTA PBLICA
representaes de datas comemorativas alusivas s presenas amerndias, africanas,
afro-brasileiras e CONSULTA
europeias no Brasil e no
mundo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e analisar asPBLICA
instituies e as relaes
do Estado brasileiro
com as populaes
amerndias, imigradas
e negras ao longo
dos sculos XIX, XX PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
XXI.
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a frica como
o espao de origem
dos deslocamentos
de populaes que vieram a constituir uma das matrizes de formao da sociedade
CONSULTA PBLICA
brasileira, interpretando essa formao como um processo ocorrido ao longo dos
CONSULTA PBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA008 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas de
povos africanos, europeus
e indgenas relacionadas
a memrias,
mitologias, tradies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
259
orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
Contextualizar processos
histricos de surgimento
das diversas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sociedades tnicas nos continentes africano e americano, em reinos, imprios,
CONSULTA PBLICA
confederaes e civilizaes, nas fricas e nas Amricas, reconhecendo relaes de
convivncia, conflitos
e interaes com oPBLICA
meio dessas sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Interpretar criticamentePBLICA
os processos de colonizao,
de partilhaPBLICA
e de
descolonizao das
fricas e o Pan-Africanismo,
entre os sculos
XIX e XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Conceituar a Afro-Amrica
e/ou o espaoCONSULTA
Afro-Atlntico,
compreendendo sua
formao a partir do
sculo XVI, relacionando-a
colonizao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
europeia.
CONSULTA PBLICA
Avaliar as relaes frica-Brasil
em suas CONSULTA
diferentes dimenses: PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
do comrcio transatlntico de pessoas, das culturas material e imaterial, do
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento econmico do Brasil, da polissemia religiosa, dos processos de
negociao e de CONSULTA
resistncia e da dinmica
poltica nacional,
sobretudo entre os PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sculos XVI e XIX.
CONSULTA PBLICA

Valorizar o protagonismo
de amerndios, africanos,
afro-brasileiros
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
imigrantes, em diferentes eventos da Histria do Brasil.
CONSULTA PBLICA
Interpretar os movimentos
sociais negros CONSULTA
e quilombolas no BrasilPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
contemporneo, estabelecendo relaes entre esses movimentos e as trajetrias
CONSULTA PBLICA
histricas dessas populaes, do sculo XIX ao sculo XXI.
CHHI1MOA015 Respeitar e promover o respeito s presenas amerndias, afroCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brasileiras e de outras
etnias locais (regio,
estado e municpio),
analisando e criticando
as concepes raciais
e suas influnciasPBLICA
na formao brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Valorizar e promover oPBLICA
respeito s culturas
africanas, afro-americanas
(povos negros dasCONSULTA
Amricas Central e doPBLICA
Sul) e afro-brasileiras,
percebendo os PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diferentes sentidos, significados e representaes de ser africano e de ser afroCONSULTA PBLICA
brasileiro.
2 ANO/EM
CONSULTA
MUNDOS AMERICANOS
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
260
CHHI2MOA017
Comunicar
criativamente,
por
meio
de
mltiplas
linguagens,
tais
como
a musical, dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas acerca de processos
CONSULTA PBLICA
histricos relacionados ao Brasil e s experincias de colonizao nas Amricas.
CHHI2MOA018 Realizar pesquisas sobre eventos e fenmenos histricos
CONSULTA PBLICA
relacionados formao do chamado Novo Mundo a partir da utilizao de diferentes
recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer o passado indgena
das Amricas
a partir do patrimnio
material e imaterial
desses povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Utilizar criativa e criticamente
diferentes fontes
histricas para PBLICA
construir conhecimentos sobre as culturas americanas, especialmente a Amrica Latina.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA021 Analisar a organizao de diferentes povos existentes em territrio
americano, no final
do sculo XV, relacionando-a
com as distintas
formas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocupao do espao em tempos passados , como nos casos do Imprio Inca e dos
CONSULTA PBLICA
deslocamentos dos povos Tupi em busca da Terra sem Mal.
CHHI2MOA022 Reconhecer e problematizar conflitos armados nas Amricas no

sculo XIX, tais como
a Guerra de Secesso
(1861-1869), a Guerra
do Paraguai (1864CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
1870) e a Guerra do Pacfico (1879-1883), compreendendo-os como resultado de tenses
CONSULTA PBLICA
sociais, geopolticas e nacionais.
CONSULTA PBLICA
Relacionar a diversidade
dos povos americanos
ao desdobramento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de disporas diversas tais como africana, indigena, asitica e europeia, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVI e XXI.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA024 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedades amerndias
relacionadas a memrias,
mitologias,
tradies orais e outras
formas de construo e transmisso de conhecimento, tais como as cosmogonias Inca,
CONSULTA PBLICA
Maia, Tupi e J.
CHHI2MOA025 Interpretar criticamente as colonizaes inglesa, espanhola, francesa
CONSULTA PBLICA
e holandesa nas Amricas, comparando-as com as formas de colonizao e de
CONSULTA PBLICA
trabalho humano CONSULTA
no Brasil ao longo dosPBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA026 Analisar os processos culturais (mestiagens, hibridismos,
miscigenaes, crioulizaes
e disporas)
e identitrios nas
Amricas, relacionando-os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s migraes, deslocamentos forados e presenas amerndias nas histrias locais.
CONSULTA PBLICA
261
CHHI2MOA027
Identificar
e
analisar
diferenas
e
semelhanas
entre
processos
de
independncia poltica nas Amricas, considerando as tenses sociais, polticas e
CONSULTA PBLICA
econmicas, nos sculos XVIII e XIX, tais como a Independncia dos Estados Unidos,
do Haiti e do Paraguai.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e analisar diferenas
e semelhanas
entre processos PBLICA
de
formao de fronteiras
e limites dos pases
latino-americanos
entre os sculos XVIII
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e XX, tais como os casos Estados Unidos/Mxico, Haiti/Repblica Dominicana, Brasil/
CONSULTA PBLICA
Frana e Brasil/Uruguai.
CHHI2MOA029 Analisar a formao de elites polticas, econmicas e intelectuais nas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amricas entre osCONSULTA
sculos XIX e XX, a partir
de processos de
independncia poltica
e
dependncia econmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar as tenses entre
as elites e outros
grupos sociais e as PBLICA
tenses intraelites, a partir do estudo da formao de Estados oligrquicos nas
CONSULTA PBLICA
Amricas, tais como o Porfirismo (Mexico), Caudilhismo (Argentina) e Coronelismo
CONSULTA PBLICA
(Brasil).

Interpretar processos ePBLICA
formas de dominao
conhecidos como PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imperialismos nas Amricas, entre os sculos XIX e XX, discutindo o papel dos Estados
CONSULTA PBLICA
Unidos da Amrica nesses processos e as polticas da Doutrina Monroe, o Big Stick,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Plano Marshall CONSULTA
e a Aliana para o Progresso,
vinculando-os
a interesses das elites
locais.
CONSULTA PBLICA
Analisar processos revolucionrios
na Amrica
Latina do sculo PBLICA
XX,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tais como a Revoluo Mexicana (1910-1920), a Revoluo Boliviana (1952), a Revoluo
CONSULTA PBLICA
Cubana (1959) e a Revoluo Sandinista (1979).
CHHI2MOA033 Estabelecer relaes entre as Amricas e os mundos europeu e
CONSULTA PBLICA
asitico, associando tais relaes formao de blocos poltico-econmicos: Mercosul
(1991), Unio Europeia
(1992), NAFTA (1994)
e BRICS (incio do
sculo XXI).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA034 Reconhecer e discutir criticamente os autoritarismos, os populismos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros fenmenosCONSULTA
polticos nas AmricasPBLICA
ao longo do sculo
XX, tais como Peronismo
(Argentina), Cardenismo (Mxico) e Varguismo (Brasil).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir criticamente
os processos
de participaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
politica (extenso do voto feminino no Brasil) e ampliao de direitos polticos (direitos
CONSULTA PBLICA
civis norte-americanos), as lutas pela democracia (Redemocratizaco da Argentina) e a
262
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
emergncia das ditaduras
nas Amricas PBLICA
(Governo de Pinochet,
no Chile), no sculo
XX.
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA036 Compreender e posicionar-se em relao aos racismos, preconceitos
e discriminaes referentes
s pluralidades
nas Amricas nos
sculos XIX, XX e XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Interpretar criativa e criticamente
as relaes
culturais entre o Brasil
e
outros pases americanos,
expressas, porPBLICA
exemplo, em influncias
musicais caribenhas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
platinas e norte-americanas.

CONSULTA
3 ANO/EM
MUNDOS EUROPEUS E ASITICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar criativamente,
a partir de mltiplas
linguagens ( tais como
musical, dramatrgica e telemtica), resultados de pesquisas acerca de processos
CONSULTA PBLICA
histricos relacionados ao Brasil e aos mundos europeus e asiticos a partir do sculo
CONSULTA PBLICA
XVI.
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA039 Coletar dados e informaes, a partir do uso de diferentes
tecnologias, paraCONSULTA
construo do conhecimento
histrico acerca
dos distanciamentos
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aproximaes entre a histria brasileira e as histrias da sia e da Europa.
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente
fontes histricas
diversas para o estudo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das culturas europeias e asiticas.
CONSULTA PBLICA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contextualizar processos
de migraes, deslocamentos
e disporas
que envolveram populaes europeias e asiticas, tais como a migrao japonesa
CONSULTA PBLICA
263
para o Brasil, Paraguai e Estados Unidos, na primeira metade do sculo XX, e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dispora judaica pelo
mundo, a partir daPBLICA
Segunda Guerra Mundial
(1939-1945).
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA042 Identificar e analisar a pluralidade de concepes histricas e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
cosmolgicas deCONSULTA
povos asiticos e europeus,
relacionadasCONSULTA
a memrias, mitologias,
tradies orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
Conhecer as formas dePBLICA
sociabilidade queCONSULTA
marcaram o cotidiano PBLICA
de
diferentes gruposCONSULTA
que compem a sociedade
brasileira entre
os sculos XIX e XXI.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar e compreender
o Liberalismo europeu
e suas consequncias
e inter-relaces com a dinmica histrica, social, cultural e poltica brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os processos de imperialismos
e de
descolonizaes, ocorridos desde o sculo XIX, que relacionam a Europa, a sia e o
CONSULTA PBLICA
Brasil e as configuraes polticas, sociais e culturais advindas desses processos.
CHHI3MOA046 Analisar e compreender contextos de guerras no mundo
CONSULTA PBLICA
contemporneo, analisando a participao do Brasil nessas guerras, sobretudo nos
conflitos mundiaisCONSULTA
de 1914 a 1918 (1 Guerra)
e de 1939 a 1945
(2 Guerra).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

os contextos ideolgicos
e polticos que PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
envolveram diferentes concepes religiosas presentes no Brasil e no mundo:
CONSULTA PBLICA
Islamismo, Judasmo, Cristianismo, Hindusmo e Budismo, entre os sculos XIX e XXI.
CHHI3MOA048 Analisar os efeitos dos processos conhecidos como mundializao/
CONSULTA PBLICA
globalizao, entre os sculos XIX e XXI, na Europa e na sia, relacionando-os
formao de fronteiras
tnicas, nacionais,
culturais, religiosas
e econmicas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar e relacionar processos
de produo
de riquezas s
diferentes formasCONSULTA
de organizao/explorao
do trabalho em
distintos espaos noPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Brasil, na Europa e na sia na contemporaneidade.
Discutir e argumentar criticamente
sobre noes
espaciais e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temporais consagradas, relacionadas aos continentes europeu e asitico, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Leste europeu, Oriente
Mdio, Primavera
rabe, Revoluo
cultural chinesa,PBLICA
Perestroika e Glasnost,
Queda do Muro
de Berlim, formao
do Estado de Israel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA051 Compreender conflitos de natureza poltica, religiosa e identitria
nos cenrios europeus
e asiticos contemporneos,
tais como
terrorismos, guerrasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
religiosas, migraes e extermnios em massa, considerando os contextos histricos
CONSULTA PBLICA
desses conflitos.
264
CHHI3MOA052 Discutir e posicionar-se sobre os Direitos Humanos, as pluralidades
CONSULTA PBLICA
e as excluses ao longo do sculo XX, a partir de processos histricos tais como o
fascismo, o nazismo
e o stalinismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as presenas
europeias e asiticas
nas histrias locais,
valorizando-as e promovendo
o respeitoPBLICA
a essas presenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Relacionar e problematizar
as juventudes,CONSULTA
discutindo massificao
cultural, consumoCONSULTA
e pertencimentos em diversos
espaos no
Brasil e nos mundos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
europeus e asiticos nos sculos XX e XXI.
CHHI3MOA055 Valorizar os patrimnios materiais e imateriais de povos europeus
CONSULTA PBLICA
e asiticos, tais como gregos, romanos, fencios e mesopotmicos, reconhecendo os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
legados culturais CONSULTA
e as diversas formas de
se relacionarem CONSULTA
com a Esttica, a tica PBLICA
ea
Poltica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Relacionar as sociedades
civis e os movimentos
sociais aos
processos de participao poltica nos mundos europeus e asiticos, nos sculos XX e
CONSULTA PBLICA
XXI, comparando-os com o Brasil contemporneo.

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
GEOGRAFIA
Os saberes geogrficos historicamente constitudos foram sistematizados como produo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cientfica aPBLICA
partir do sculo CONSULTA
XIX, muito depois dePBLICA
terem sido aplicados
em investigaes
sobre forma e
tamanho da Terra,
relaes entre cheias
de rios, estaes
do ano, reas cultivCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
veis; investigaes e registros em grandes viagens e de eventos gerados nas relaes entre
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedades
e entre estas eCONSULTA
a natureza. Como cincia,
a Geografia
se tornou um campo
de
saber interessado
nas inter-relaes
dinmicas PBLICA
entre elementos CONSULTA
humanos e no humanos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais e imateriais, em sua distribuio pelo mundo, o que constitui o espao geogrfico,
CONSULTA
em construo constante.
Analisar o espao geogrfico, categoria central da cincia geogrfica, proporciona a comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
preenso de
como diferentes
grupos de pessoasPBLICA
relacionam-se entre
si e com o meio, constituindo espacialidades,
ao mesmo
tempo em que PBLICA
so constitudas por
elas. Fazer a Geografia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
acontecer como saber importante para os/as estudantes, na escola contempornea, implica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
torn-la presente
no cotidiano
de crianas, de jovens
e de adultos,
provocando questionamentos, observaes
e anlises
como novas aprendizagens,
e proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAintervenes
CONSULTA
PBLICA
para situaes de suas vidas.
O diversificado
conjunto deCONSULTA
conhecimentos que PBLICA
atravessa a Geografia
escolar permitePBLICA
artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cul-los a outros componentes curriculares. Matemtica, em raciocnios de extenso, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
proporo,PBLICA
de clculos em CONSULTA
escalas, de quantificaes
em taxas populacionais;
de medies
265
em
altitudes,
alturas
e
profundidades,
por
exemplo.
s
Cincias
da
Natureza,
na
compreenCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
so sobre processos climticos, geomorfolgicos, geolgicos, astronmicos e na anlise
CONSULTA
ambiental, entre outras aprendizagens. s Linguagens, na explorao de registros verbais,
imagticos,PBLICA
corporais e outros,
articula a criao
de geografiasCONSULTA
em obras culturais, PBLICA
tanto
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
comunicativas como expressivas inaugurantes de novas espacialidades e novas subjetiviCONSULTA
dades. Nas Cincias Humanas, se estreitam as relaes entre questes conceituais da Geografia e outros
componentes
curriculares a partir
de problemticas
atuais como violncia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversidades sociais, trnsito, sustentabilidade, tecnologia, misria, excluso, trabalho, laCONSULTA
zer, entre outras questes que necessitam de aportes sociolgicos, filosficos, histricos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geogrficos,
para no se tornarem
ensaios fragmentados
na leitura
do contexto em que
se
inserem e que acontecem.
CONSULTA
Na escola,PBLICA
lugar onde o/a estudante
se reinventaPBLICA
em sua particularidade,
experimenta, PBLICA
cria e
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
produz saberes na coletividade, destaca-se a construo de referenciais geogrficos que lhe
CONSULTA
permitem localizar-se e orientar-se no mundo, tendo como horizonte um futuro, sempre em
construo,
do qual protagonista.
Localizar-se
implica saber CONSULTA
ler e compreender oPBLICA
meio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no qual se insere, em variadas escalas, e orientar-se implica articular suas leituras e suas
CONSULTA
compreenses, como ser ativo frente s possibilidades que constri e das quais se apropria.
As perguntas curiosas dos/as estudantes sobre o que sabem, o que no sabem e sobre
CONSULTA
o que querem saber possibilitam a relao entre conhecimentos formalizados e sua vida

CONSULTA
cotidiana, PBLICA
potencializando CONSULTA
aes prazerosas dePBLICA
aprendizagem. CONSULTA
Essas perguntas, no PBLICA
incio
da escolarizao, so especialmente importantes para a alfabetizao e para o letramento
CONSULTA
geogrficos, que estabelecem a progresso escolar em processos educativos especficos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e interdisciplinares.
No Ensino
Fundamental, a percepo
de espacialidades
vividasPBLICA
e da
alteridade, como elemento formador de processos espaciais, consubstancia-se como coCONSULTA
nhecimento bsico da Geografia, desdobrando-se em construes conceituais, constitudas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em diferentes
linguagens eCONSULTA
aplicaes de saberes
no decorrer dos
anos escolares nessa
etapa. No PBLICA
Ensino Mdio, a pesquisa
geogrfica PBLICA
associada concepo
de sujeito ativo
no
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
espao geogrfico, fortalecendo a continuidade de estudos, a preparao para o trabalho e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a formao
como protagonista
na vida.
CONSULTA
Na construo dos objetivos de aprendizagem da Geografia, consideraram-se, simultaneaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente, os PBLICA
direitos de aprendizagem
que fundamentam
a BNC, CONSULTA
as dimenses formativas,
apresentadas a seguir, alm de recortes espaciais de referncia.
CONSULTA
Na Educao
Bsica, quatroCONSULTA
dimenses formativas
dos saberes geogrficos
so requeridas:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO: a localizao dos sujeitos de aprendizagem, dos grupos
CONSULTAsociais
PBLICA
aos quais pertence e dos seus lugares de vivncia, no conjunto de relaes
amplas (sociais,
ambientais, polticas,
econmicas), cria
referenciais de PBLICA
CONSULTAmais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a partir do cotidiano. Trata-se de uma abordagem relevante porque
CONSULTAespacialidades,
PBLICA
permite que cada sujeito se reconhea como parte do lugar, ao mesmo tempo em
266
que
perceba
o
lugar
como
parte
de
si,
compreendendo
que
a
espacialidade
afeta
subjetividade e que sua identidade se constri na alteridade, tambm espacial.
CONSULTAaPermite,
PBLICA
ainda, o entendimento de que seu lugar de vivncias composto por
CONSULTAelementos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de outros
lugares, seja nas prticas
sociais nele
reterritorializadas PBLICA
por exemplo, modos de fazer/viver de migrantes e ancestrais), seja em
CONSULTA(como,
PBLICA
objetos e ideias que nele circulam (pelo comrcio e pelas redes de comunicao),
CONSULTAgerando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
critrios para
reconhecer limitaes
e possibilidades
para o lugar. PBLICA
O LUGAR E O MUNDO: o entendimento de que cada lugar se constitui por
CONSULTA
trajetrias mltiplas, como resultado provisrio de processos dinmicos em
escalas geogrficas,
implica considerar
a distribuio
dos elementos
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das dinmicas gerais da natureza e de processos sociais, econmicos,
CONSULTAgeogrficos,
PBLICA
tcnicos, polticos, histricos pelo mundo, com maior ou menor grau de conexo
CONSULTAentre
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
si, para explicar
configuraes dosPBLICA
lugares. Essa compreenso
problematiza
determinados setores da sociedade contempornea, com poder sobre
CONSULTAcomo
PBLICA
novas tecnologias, excluem, ampliam e intensificam a produo de conhecimentos,
CONSULTAcontrolando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
fluxos e
monitorando informaes
em conexes
entre indivduos, PBLICA
corporaes e instituies.
CONSULTAgrupos,
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ASPBLICA
LINGUAGENS E CONSULTA
O MUNDO: a apropriao
de conceitos
da Geografia e o uso
mltiplas linguagens para express-los aproxima fazeres escolares e modos
CONSULTAde
PBLICA
de ver, pensar, ler e escrever geografias. A apropriao, pelos/as estudantes, dos
CONSULTAconceitos
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de lugar, CONSULTA
paisagem, regio, territrio
e escalas geogrficas,
para pensar
fatos, fenmenos e processos geogrficos, requer a compreenso
CONSULTAe explicar
PBLICA
desses conceitos como historicamente construdos e no como fatos em si
CONSULTAmesmos.
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A utilizao
de mltiplas linguagens
favorece o CONSULTA
dilogo com o universo
na medida
em que se conheam
princpios tcnicos,
tecnolgicos ePBLICA
CONSULTAconceitual,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estticos das linguagens, aplicando-os na criao de obras para desenvolver
CONSULTAprocessos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de investigao,
de expresso
e de comunicao
de temas geogrficos.
as linguagens
mais utilizadas para
compreender, fazer,
registrar e expressar
CONSULTADentre
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geografias, esto a cartogrfica, a de modelos, a grfica, a audiovisual, a pictrica
CONSULTAe aPBLICA
fotogrfica.
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO: como dimenso importante
CONSULTA
do conhecimento geogrfico na escola, explora-se o protagonismo, a
CONSULTAresponsabilidade
PBLICA eCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao do/a estudante
em processos
espaciais
a partir de
aes ticas e polticas.
A problematizao
e a avaliao
de
CONSULTAdinmicos,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
questes populacionais, conflitos, tenses, por exemplo, implica o reconhecimento
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
legitimidade e do
direito aos diversosPBLICA
modos de vida dos
diferentes gruposPBLICA
Prticas deCONSULTA
inveno e de cuidados
com o mundoCONSULTA
se fortalecem em PBLICA
CONSULTAsociais.
PBLICA
PBLICA
267
anlises da explorao de tecnologias, de energia, do ambiente, do trabalho
CONSULTAhumano,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fundamentando
a avaliao e aPBLICA
adoo de atitudes
de consumo
de promoo
de sustentabilidade
e de solidariedade
planetria. PBLICA
CONSULTAresponsvel,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, os/as
estudantes experimentam
o espao
a partir de seus PBLICA
lugares de vivncia,
seja direta CONSULTA
ou virtualmente, avanando
para recortes
que permitam ampliar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complexidades. Esses recortes, que podem ser explorados a partir do contexto de diferentes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
lugares, podem
ser bairros CONSULTA
ou conjuntos de bairros,
comunidadesCONSULTA
rurais, aldeias, quilombos.
Podem ou PBLICA
no coincidir comCONSULTA
unidades poltico-administrativas,
vez que considerada
a
CONSULTA
PBLICAumaCONSULTA
PBLICA
espacialidade dos grupos que compem o tecido social local e que reverberam no contedo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolar. Embora
se adote sempre
um recorte espacial
especfico como
referncia para PBLICA
abordagem dePBLICA
um determinadoCONSULTA
conhecimento, a relao
com o espao
mundial e com o PBLICA
lugar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
onde se vive constante, estabelecendo conexes entre dimenses prximas e distantes.
Do mesmoPBLICA
modo, pode-seCONSULTA
avanar para recortes
mais complexos,
desde que coerentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as questes vividas pelos/as estudantes em seu cotidiano e que no necessariamente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
coincidemPBLICA
com uma unidade
poltico-administrativa,
podendo, inclusive,
ser interestaduais
e
internacionais,
como, por exemplo,
o RecncavoPBLICA
da Bahia, a Baixada
Fluminense, o Mdio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Araguaia, a Amaznia, as Regies Metropolitanas, o Serto, o Vale do Jequitinhonha, o PanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tanal ou as
reas de Fronteiras.
Recortes nacionais
ou continentais,
assim como o mundo,
so escalas
de abordagens,
em articulao comPBLICA
temticas especficas
e com os lugares
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vivncia.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No EnsinoPBLICA
Mdio, os estudos
se organizam a partir
da ideia de movimento,
sejam aqueles
caractersticos dos processos naturais (como circulao atmosfrica, tectonismo, ciclo hidroCONSULTA
lgico), sejam humanos, como trajetrias histricas, deslocamentos humanos, mobilidade urCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bana, movimentos
sociais ou
outros, considerando
os desdobramentos
a eles relacionados.
Do mesmo modo, organizam-se a partir de conexes, no-conexes, arranjos e redes de
CONSULTA
diferentes naturezas, que criam territrios e territorialidades contemporneas.
A construo pelos/as estudantes de sentidos e de compreenso dos acontecimentos no
CONSULTA
mundo requer o entendimento das aes particulares e coletivas, humanas e no humanas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais ePBLICA
virtuais que as CONSULTA
produzem. Nesse processo,
a Geografia
escolar assume importante papel.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE1FOA001 Reconhecer-se como sujeito e como parte integrante dos lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias e dos diversos grupos sociais aos quais pertence.
268
CHGE1FOA002 Identificar elementos geogrficos para compreenso e significao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de suas funes em
lugares de vivncias.
CHGE1FOA003 Entender como as relaes entre pessoas, grupos sociais e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ambiente constituem
os lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE1FOA004 Identificar marcas culturais e histricas de outros lugares e tempos,
CONSULTA PBLICA
nas prticas cotidianas dos grupos sociais aos quais pertence.
LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA005 Construir referenciais espaciais para observao e posicionamentos a
CONSULTA PBLICA
partir da corporeidade.
CHGE1FOA006 Elaborar obras em mltiplas linguagens sobre pessoas, lugares e
CONSULTA PBLICA
grupos sociais.
CHGE1FOA007 Exercitar a imaginao, elaborando registros, em linguagens variadas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sobre lugares, pessoas,
fenmenos, fatos
geogrficos e grupos
sociais a partir de PBLICA
obras
artsticas, literrias,
brincadeiras e jogos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CHGE1FOA008 CONSULTA
Identificar, em seu cotidiano,
elementos geogrficos
de outros lugares
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e temporalidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Desenvolver atitudes cuidadosas
e solidrias
com as outras pessoas
e com os lugares CONSULTA
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Descrever caractersticas
ambientais locais
e reconhecer sua PBLICA
importncia para a vida nas suas diferentes dimenses ticas e estticas.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em lugares de
vivncias, a diversidade
de culturas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
indgenas, afrodescendentes e de migrantes, entre outras.
CONSULTA PBLICA
Localizar, nos lugares de
vivncias, situaes
de bem-viver e de PBLICA
risco,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
desenvolvendo atitudes cuidadosas consigo e com o outro.
CONSULTA
2 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA013 Identificar papis sociais de pessoas em relao organizao
CONSULTA PBLICA
269
espacial e s vivncias sociais.
CHGE2FOA014 Reconhecer e valorizar semelhanas, diferenas e relaes entre
CONSULTA PBLICA
arranjos espaciais, culturas e modos de vida.
CHGE2FOA015 Pesquisar e registrar por meio de desenhos, grficos, tabelas,
CONSULTA PBLICA
mapas ou outras linguagens diferentes tipos de trabalhos nos lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA016 Relacionar atividades de produo no campo e na cidade com os
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos grupos sociais.
LINGUAGENS E OCONSULTA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes
produtos grficos
e cartogrficos para
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos e deslocamentos nos lugares.
CHGE2FOA018 Expressar ideias e conhecimentos sobre lugares e paisagens,
CONSULTA PBLICA
utilizando mltiplas linguagens.
CHGE2FOA019 Construir e aplicar noes de espacialidade a partir de leituras,
CONSULTA PBLICA
mltiplas linguagens, ludicamente.

Pesquisar a ao de elementos
geogrficos
na configurao e na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferenciao das paisagens naturais, culturais, urbanas e rurais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Respeitar e promover regras
de convvio social
e ambiental,
exercitando cuidados
com o outro, com os
espaos coletivos
e os patrimnios culturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender questesPBLICA
ambientais, identificando
aes humanas
para preservao e conservao da natureza.
CONSULTA PBLICA
Identificar, no campo e PBLICA
na cidade, contribuies
de populaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
indgenas, africanas e de migrantes, na produo cultural.
CONSULTA PBLICA
Entender o processo de
produo e de consumo,
desenvolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atitudes cuidadosas com o ambiente e com a prpria sade.
CONSULTA
3 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA025 Elaborar conexes entre lugares de vivncias e territrios dos grupos
CONSULTA PBLICA
270
aos quais pertence.
CHGE3FOA026 Conhecer a formao natural, cultural e histrica e as principais
CONSULTA PBLICA
caractersticas geogrficas do territrio onde esto situados lugares e grupos de
vivncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA027 Reconhecer a inter-relao e a interdependncia entre trabalho,
consumo e vida cotidiana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA028 Identificar e explicar como os processos naturais e histricos atuam
CONSULTA PBLICA
na transformaoCONSULTA
das paisagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA029 Identificar a relao entre as atividades produtivas desenvolvidas em
seu territrio de referncia,
as demandasPBLICA
prprias desses lugares
e de outros lugares
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
grupos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Elaborar e explorar diferentes
referenciaisCONSULTA
e saberes para orientao,
posicionamentos CONSULTA
e deslocamentos nos lugares
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

Compreender, por meioPBLICA
de observaes eCONSULTA
de anlises, a paisagem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como expresso das prticas humanas nas relaes com as dinmicas da natureza.
CONSULTA PBLICA
Explorar informaes sobre
diversidades CONSULTA
territoriais e sociais emPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
imagens, grficos, tabelas, mapas e textos orais e escritos.
Pesquisar elementos geogrficos
de outros
lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se relacionam com seus lugares e territrios.
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Reconhecer e valorizarPBLICA
diversidades, acolhendo
diferenas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
semelhanas entre pessoas e grupos socioculturais, nos seus lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Perceber e discutir problemas
sociais, ambientais,
culturais e polticos
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PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos lugares de vivncia, desenvolvendo noes de corresponsabilidade em relao a
CONSULTA PBLICA
eles.
CHGE3FOA036 Localizar e conhecer comunidades indgenas, africanas e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes origensCONSULTA
de migrantes para compreender
suas caractersticas
socioculturais,
seus modos de vida
e sua territorialidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Utilizar redes de comunicao
e informao
na mobilizao de PBLICA
271
pessoas
de
seu
grupo
prximo
em
aes
voltadas
ao
tema
da
sustentabilidade
socioambiental.
CONSULTA
4 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE4FOA038 Situar seu lugar de vivncia, em relao a recortes espaciais
CONSULTA PBLICA
diferenciados, identificando sua localizao em dimenses poltico-administrativas.
CHGE4FOA039 Identificar convergncias e divergncias de limites espaciais entre
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CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dimenses poltico-administrativas,
territrios
tnico-culturais
e socioambientais. PBLICA
CHGE4FOA040 Identificar, valorizar e respeitar tipos de trabalho e de trabalhadores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em relao produo
econmica e histria,
nos seus lugares
de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE4FOA041 Conhecer as principais caractersticas e os processos ambientais
CONSULTA PBLICA
(clima, relevo, vegetao, hidrografia), reconhecendo suas influncias nos modos de
vida).
CONSULTA PBLICA

Reconhecer como a circulao
de ideias, CONSULTA
de informaes, de pessoas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de coisas, afeta o cotidiano das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e interpretar expresses
corporais, textos,
grficos e mapas para
dimensionar e localizar
fatos, fenmenosPBLICA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Observar, coletar e sistematizar
informaes
em grficos, mapas,PBLICA
tabelas e textos que possibilitem compreender fenmenos naturais e sociais.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos
de outros
lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se relacionam com seu municpio, sua regio e com a unidade da federao.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes
entre escalas geogrficas,
aplicando-as
s
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leituras espaciais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e compreender
afinidades, conflitos
e tenses entre PBLICA
pessoas e grupos como dinmicas sociais que contribuem para definio e disputa de
CONSULTA PBLICA
territrios.
272
CHGE4FOA048 Identificar instncias do poder pblico e canais de participao social
CONSULTA PBLICA
relativas a questes socioambientais e tnico-culturais.
CHGE4FOA049 Expressar, em diversas linguagens, modos de vida de migrantes,
CONSULTA PBLICA
indgenas e afrodescendentes e as suas contribuies na sociedade de seu estado e
de sua regio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer elementos geogrficos
da regio
e/ou unidade da
federao onde se situa.
CONSULTA PBLICA
Identificar caractersticas
ambientais, poltico-administrativas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
econmicas, culturais e populacionais do lugar onde vive, em relao ao contexto
CONSULTA PBLICA
socioespacial nacional e regional.
CHGE5FOA052 Relacionar elementos da formao geogrfica e histrica s
CONSULTA PBLICA
atividades produtivas, no contexto da regio ou unidade da federao na qual vive.

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Reconhecer potencialidades
e fragilidades
nas dinmicas das PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
paisagens e os modos como as sociedades lidam com elas.
CONSULTA PBLICA
Avaliar a interdependncia
entre lugares CONSULTA
(urbano-rural, urbano- PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
urbano, rural-rural) por meio dos fluxos de pessoas, de informaes, de ideias, de
CONSULTA PBLICA
mercadorias e de valores.
CONSULTA PBLICA
CHGE5FOA055 Pesquisar elementos geogrficos de outros lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
que se relacionam com sua regio e seu pas.
CHGE5FOA056 Pesquisar e comparar intervenes humanas com fenmenos e
CONSULTA PBLICA
processos naturais e sociais.
CHGE5FOA057 Utilizar mltiplas fontes de pesquisa para a produo de
CONSULTA PBLICA
conhecimentos sobre fenmenos sociais e naturais.
CHGE5FOA058 Produzir e utilizar diversos tipos de mapas para coletar, descrever e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
interpretar informaes
sobre as dinmicas
sociais e sobreCONSULTA
a natureza.
273
CHGE5FOA059 Identificar e mapear distines e hierarquias entre territrios, regies
CONSULTA PBLICA
e unidades poltico-administrativas.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE5FOA060 Pesquisar e propor mudanas de hbitos e atitudes, visando
CONSULTA PBLICA
a cuidados com a sade, com as relaes sociais e com a sustentabilidade
socioambiental. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Entender processos sociais,
econmicos eCONSULTA
ambientais, em escalas
temporais e espaciais,
que caracterizamPBLICA
ritmos e modos deCONSULTA
vida de grupos tnico-PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
culturais.
Reconhecer nas regies
brasileiras a presena
das matrizes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indgenas, africanas e de outras origens.
CONSULTA
6 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE6FOA063 Conhecer a diversidade territorial brasileira a partir dos povos
CONSULTA PBLICA
formadores (ndios, negros e europeus) e reconhec-los nos seus grupos de vivncias.

Caracterizar a diversidade
territorial brasileira,
relacionando-a aoPBLICA
seu
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
lugar de vivncia;
CONSULTA PBLICA
Identificar processos naturais,
histricos, socioeconmicos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
socioambientais e socioculturais que caracterizam as paisagens, em seus ritmos de
CONSULTA PBLICA
transformao.
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA066 Pesquisar processos, dinmicas, ritmos e ciclos da natureza,
CONSULTA PBLICA
relacionando-os s unidades naturais (domnios morfoclimticos, biomas etc) e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
paisagens do territrio
brasileiro.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA067 Compreender a ao das tecnologias na intensificao de conexes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
entre lugares, porCONSULTA
meio de fluxos de informaes,
pessoas,CONSULTA
mercadorias, ideias e PBLICA
valores.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre
sociedade e natureza,
a partir da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
anlise das transformaes das paisagens naturais pelas atividades sociais, culturais,
CONSULTA PBLICA
econmicas e polticas, no processo de produo e apropriao do espao geogrfico.
CONSULTA PBLICA
274
CHGE6FOA069 Coletar informaes de fontes variadas sobre o Brasil, organiz-las,
analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens.
CHGE6FOA070 Ler e interpretar mapas e outros recursos para analisar fenmenos,
CONSULTA PBLICA
fatos e processos geogrficos.
CHGE6FOA071 Compreender como avanos cientficos e tecnolgicos promovem
CONSULTA PBLICA
modificaes nos modos de ver, de explicar e de apresentar fenmenos, fatos e
processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA072 Compreender o saber geogrfico como construo histrica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborado e acumulado
culturalmente pela
humanidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA073 Reconhecer elementos das matrizes indgenas e africanas, sua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia na formao
da sociedade brasileira
e seus direitos
territoriais.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA074 Identificar problemas ambientais e seus impactos, apontando
interveno.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA075 Situar seus lugares de vivncias em relao aos vrios recortes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
regionais, reconhecendo
as marcas desses
recortes na vida
cotidiana.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA076 Analisar, na vida cotidiana, elementos culturais, sociais e polticos que
influenciam dinmicas
regionais em suasPBLICA
mltiplas escalas.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE7FOA077 Identificar e caracterizar reas de ocorrncia e de distribuio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
unidades naturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
seus aproveitamentos
econmicos, sociais
e
culturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Relacionar as principaisPBLICA
redes de circulao
de pessoas e de PBLICA
informaes aos movimentos migratrios e as implicaes nos avanos tcnicoCONSULTA PBLICA
cientfico-informacionais.
CHGE7FOA079 Analisar fluxos econmicos, populacionais e culturais pelo territrio
CONSULTA PBLICA
brasileiro, bem como polticas nacionais e internacionais que os produziram e
produzem.
CONSULTA PBLICA
275
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA080 Reconhecer e contextualizar os processos de ocupao, povoamento
e urbanizao das
regies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Caracterizar reas rurais
e urbanas brasileiras,
analisando o usoPBLICA
ea
ocupao da terra,
a questo fundiria, seus
conflitos e aes
dos movimentos sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA082 Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las
e apresent-las por
meio de mltiplas linguagens,
para o estudo
do Brasil e de suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
regies.
CONSULTA PBLICA
Descrever e mapear a PBLICA
atual diviso territorial
do Brasil e outras PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
possibilidades de regionalizao, considerando critrios e finalidades utilizados para
CONSULTA PBLICA
isso.
CHGE7FOA084 Utilizar tecnologias da informao e comunicao para se localizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
realizar pesquisasCONSULTA
e apreender/analisar PBLICA
fatos, fenmenos eCONSULTA
CHGE7FOA085 Coletar e sistematizar informaes a partir de plantas, mapas, croquis,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
maquetes, tabelas,
grficos, para apresentao,
avaliao,CONSULTA
anlise e comparaoPBLICA
de

fenmenos, fatos CONSULTA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA086 Analisar aspectos da gesto e do direito utilizao do patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultural, histrico,CONSULTA
natural e biodiversidade
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA087 Pesquisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e polticos que afetam
o territrio brasileiro,
desenvolvendoCONSULTA
senso crtico e
posicionamento em relao a eles.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar a diversidade
e a territorialidade
dos povos formadores
das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amrica(s) e frica(s).
CHGE8FOA089 Identificar usos e impactos das tecnologias nos processos produtivos
CONSULTA PBLICA
das sociedades americanas e africanas e suas interferncias na vida cotidiana.
CHGE8FOA090 Compreender contextos histricos da emergncia das ideias de
CONSULTA PBLICA
276
africanidade, latino-americanidade, norte-americanidade e suas implicaes no mundo
CONSULTA PBLICA
contemporneo eCONSULTA
no seu cotidiano.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE8FOA091 Relacionar dinmicas entre natureza e sociedade que caracterizam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
as paisagens americanas
e africanas emPBLICA
seus ritmos e processos
de transformao.
CHGE8FOA092 Compreender e explicar processos de deslocamentos dos grupos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
humanos pelo mundo
e as condies socioambientais
envolvidas
na ocupao PBLICA
territorial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Correlacionar a localizao
da(s) frica(s)CONSULTA
e das Amrica(s) s PBLICA
condies de apropriao de seus territrios por povos de outros lugares, em
CONSULTA PBLICA
diferentes contextos histricos, e as marcas desse processo nas paisagens, na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
produo do espao
e nos modos de vida
locais.
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA094 Conhecer a formao histrica, cultural e econmica da(s) Amrica(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e das frica(s) emCONSULTA
relao aos processosPBLICA
histricos mundiais.

MUNDO
CONSULTA PBLICA
Coletar informaes dePBLICA
fontes variadas, organiz-las,
analis-lasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para o estudo da(s) Amrica(s) e das
CONSULTA PBLICA
frica(s).
CHGE8FOA096 Usar tecnologias da informao e da comunicao, para realizar
CONSULTA PBLICA
pesquisas e apreender/analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CHGE8FOA097 Sistematizar e registrar informaes, a partir de mapas, plantas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
croquis, maquetes,
tabelas, grficos paraPBLICA
apresentao, avaliao,
anlise,
comparao e observaes
de fenmenos,
fatos e processos
geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA098 Reconhecer a legitimidade e o direito de existncia dos diversos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos
indivduos e dos grupos
sociais.
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA099 Analisar a importncia das matrizes indgenas da(s) Amrica(s) e das
frica(s) e suas contribuies
na formao
socioespacial doCONSULTA
continente americano.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Mapear e analisar tenses
e conflitos existentes
nos territrios PBLICA
americanos e africanos.
CONSULTA PBLICA
277
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o alcance
mundial da explorao
de recursos naturais
locais, em relaoCONSULTA
acumulao de riqueza
e aos impactos
socioambientais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer a organizao
do espao geogrfico
mundial e as relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
econmicas e polticas entre as naes do planeta e entre essas e seus lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias.
CHGE9FOA103 Caracterizar dinmicas da natureza nos aspectos geolgicos e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geomorfolgicos,CONSULTA
relacionando as marcas
desses processos
e conexes ambientais
aos seus lugares CONSULTA
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar a presena de
trabalho, ideias, valores
culturais, tecnologias
oriundos de diferentes
contextos, relacionando
essa presena
a questes econmicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticas e culturais que afetam a dinmica socioespacial em seu contexto prximo.
CHGE9FOA105 Identificar arranjos e acordos internacionais econmicos, polticos e
CONSULTA PBLICA
ambientais, analisando seus desdobramentos nos lugares de vivncias e no Brasil.

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Compreender, a partir de
diferentes leituras
de mundo, fatos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos, fenmenos geogrficos, suas redes e conexes com mltiplas escalas.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar em processos
histricos mundiais
a formao socioespacial
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da Europa, sia, Oceania e Antrtida.
Entender a origem e asPBLICA
implicaes dos conflitos
tnicos, econmicos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticos e culturais na configurao de fronteiras na contemporaneidade.
MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer e usar princpios
e elementos das
mltiplas linguagensPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
para pesquisar, apreender e analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos dos
CONSULTA PBLICA
continentes.
CHGE9FOA110 Analisar o papel das tecnologias da comunicao e das redes
CONSULTA PBLICA
informacionais na contemporaneidade e suas implicaes nos modos de vida, de
produo, de trabalho
e de consumo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Observar, coletar informaes
de fontes variadas,
organiz-las, PBLICA
analis-las e apresent-las
por meio de PBLICA
mltiplas linguagens
para o estudo dos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
278
continentes.
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Analisar a origem de problemas
sociais, ambientais,
culturais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
polticos que afetam Europa, sia, Oceania e Antrtida, manifestando posicionamento
CONSULTA PBLICA
crtico em relao a eles.
CHGE9FOA113 Identificar e conhecer as instncias supranacionais que formulam
CONSULTA PBLICA
polticas econmicas, ambientais, sociais e suas implicaes no lugar e na vida das
pessoas para a participao
social individual
e coletiva. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar as lutas de grupos
sociais por territrios
autnomos no PBLICA
contexto atual daCONSULTA
Europa, da sia e da Oceania.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
GEOGRAFIA PBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA115 CONSULTA
Localizar-se e entender-se
como sujeito no
mundo e em sociedade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com responsabilidades em relao ao convvio com outras pessoas, exercendo a
CONSULTA PBLICA
cidadania nacional e planetria.
CHGE1MOA116 Avaliar mudanas ocorridas nas relaes de trabalho em seus
CONSULTA PBLICA
contextos de vivncias, decorrentes de processos de globalizao.
CHGE1MOA117 Reconhecer interconexes entre mudanas ambientais no contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
mundial e suas repercusses
nos lugares
de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE1MOA118 Analisar critrios polticos, culturais, sociais, econmicos e naturais
CONSULTA PBLICA
que definem arranjos regionais e territoriais.
279
CHGE1MOA119 Compreender criticamente a relao sociedade/natureza utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diferentes recortes
espao-temporais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA120 Explorar mltiplas linguagens e tecnologias como instrumentos para
CONSULTA PBLICA
pesquisar, analisar e expressar os fixos e fluxos na produo dos territrios.
CHGE1MOA121 Reconhecer mapas como produes socioculturais, identificando
CONSULTA PBLICA
tcnicas, tecnologias e saberes envolvidos na criao de imagens dos territrios dos
grupos sociais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar criticamente notcias
veiculadas pelos
meios de
comunicao, comparando
fontes, verses
e intenes sobre
fatos, fenmenos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender como asPBLICA
redes virtuais e fsicas
promovem conexes
e interaes entre pessoas, grupos sociais e lugares, inserindo-se com criticidade,
CONSULTA PBLICA
responsabilidade e autonomia nessas redes.

a utilizao e a explorao
dos recursosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
naturais, a matriz energtica e o modelo de produo econmica vigente em relao
CONSULTA PBLICA
aos ambientes naturais, aos fluxos socioeconmicos e s condies de vida e trabalho
CONSULTA PBLICA
das populaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA125 Discutir emprego e ocupao, estabelecendo relaes entre renda,
educao, sadeCONSULTA
e condies precrias PBLICA
do trabalho.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Problematizar articulaes
entre lugares em
diferentes escalas PBLICA
produzidas por fluxos
populacionais, financeiros,
de mercadorias,
de ideias, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes, de valores, entre outros.
CONSULTA
2 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA127 Identificar situaes e problemas relacionados ao meio ambiente, em
CONSULTA PBLICA
diferentes escalas geogrficas, para desenvolver um posicionamento crtico.
CHGE2MOA128 Relacionar o atual modelo de desenvolvimento das sociedades
CONSULTA PBLICA
e suas implicaes com as mudanas ambientais, no mundo do trabalho e nas
tecnologias, compreendendo
a sua manifestao
na escalaCONSULTA
local.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
280
CONSULTA PBLICA
PBLICApromovidas
CONSULTA
Pesquisar alteraes socioambientais,
por polticas PBLICA
pblicas, problematizando
finalidades, impactos
e medidasCONSULTA
mitigadoras, verificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
suas repercusses nos lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Analisar experincias de
coletividades noCONSULTA
contexto do Brasil e do
mundo, para compreender dinmicas e arranjos produtivos.
CONSULTA PBLICA
Situar o Brasil nos contextos
cientfico, poltico,
cultural, ambiental
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
econmico mundial e as implicaes no mundo do trabalho da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar, na relao sociedade
e natureza,
aspectos da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sustentabilidade nacional e planetria como resultantes dos processos de ocupao/
CONSULTA PBLICA
formao territorial e social.
CHGE2MOA133 Compreender como dinmicas populacionais, seus contrastes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contradies criam
e modificam paisagens
rurais e urbanas.CONSULTA PBLICA
AS LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA134 Reconhecer, utilizar e articular as mltiplas linguagens e tecnologias,
CONSULTA PBLICA

visando ampliao
de referenciais para
pesquisar e analisar
a dimenso espacial
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Interpretar informaesPBLICA
e utilizar diferentes
formas de apresentao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de dados (tabelas, grficos, cartogramas) como instrumentos de anlise de fatos,
CONSULTA PBLICA
fenmenos e processos em sua espacialidade.
CHGE2MOA136 Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
fontes, verses
e intenes sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA137 Compreender as redes de intercmbio de conhecimento, de cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e de trabalho entre
lugares como possibilidades
para formao
escolar, profissional
e
humana.
CONSULTA PBLICA
Avaliar como polticas pblicas
e aes do
setor privado influenciam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
movimentos populacionais e gerao de emprego e renda, ampliando ou reduzindo
CONSULTA PBLICA
assimetrias regionais.
CHGE2MOA139 Pesquisar, no Brasil, fluxos populacionais decorrentes ou promotores
CONSULTA PBLICA
de conflitos e tenses sociais que definem novas territorialidades.
281
CHGE2MOA140 Analisar mecanismos de participao coletiva nos processos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
deciso que contribuam
para diminuioPBLICA
das desigualdades
sociais, respeitando PBLICA
valores humanos CONSULTA
e diversidade sociocultural.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar fragilidades e
potencialidades do
lugar de vivncias frente
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s relaes de poder poltico e econmico e seus desdobramentos na formulao de
CONSULTA PBLICA
polticas urbanas, rurais e ambientais.
CHGE3MOA142 Compreender processos de globalizao, considerando suas
CONSULTA PBLICA
manifestaes nos lugares de vivncias nas relaes locais, nacionais e planetrias.
CHGE3MOA143 Avaliar relaes de poder econmico e poltico, em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escalas, percebendo
sua influncia nas condies
de infraestruturas
nos lugares de
vivncia.
CONSULTA PBLICA

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Entender a posio do PBLICA
Brasil nos organismos,
blocos, associaes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
acordos internacionais, identificando mudanas nos sistemas produtivos, nas relaes
CONSULTA PBLICA
de trabalho e na produo dos territrios.
CHGE3MOA145 Caracterizar arranjos geopolticos e econmicos mundiais, analisando
CONSULTA PBLICA
o papel dos Estados nacionais, das instituies supranacionais e das organizaes de
diferentes naturezas
e finalidades nesses
arranjos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender o emprego
formal, informalCONSULTA
e formas flexveis de PBLICA
trabalho e suas relaes
com a tecnologia
e com a produo
do espao geogrfico
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e no mundo.
Analisar a produo dePBLICA
territrios e territorialidades
a partir de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
coletividades, organizaes e movimentos sociais, populaes tradicionais e polticas
CONSULTA PBLICA
pblicas.
CHGE3MOA148 Utilizar e articular mltiplas linguagens e tecnologias, visando
CONSULTA PBLICA
ampliao de referenciais, para analisar e expressara dimenso espacial dos fatos e
fenmenos.
CONSULTA PBLICA
282
CONSULTA PBLICA
CHGE3MOA149 Elaborar mapas para analisar e interpretar questes sobre regies e
territrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar criticamente notcias
veiculadas pelos
meios de
fontes, verses
e intenes sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Participar de aes coletivas
capazes de CONSULTA
promover melhores PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
condies de vida para grupos sociais com base nas potencialidades locais.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre relaes PBLICA
entre processos deCONSULTA
globalizao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
padronizao de valores, ampliao e homogeneizao do consumo, adotando
CONSULTA PBLICA
posicionamentos responsveis frente a essas questes.
CHGE3MOA153 Debater fatos, situaes e processos que evidenciam relaes entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
o consumo e utilizao
dos recursos naturais,
em diferentesCONSULTA
escalas, desenvolvendo
uma tica da sustentabilidade
local e planetria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
ENSINO
RELIGIOSO
O Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas terico-prticas ao longo da histria da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
educao PBLICA
brasileira. Tanto nos
debates institucionais
para sua regulamentao
legal, quanto
nas propostas
de implementao,
o Ensino Religioso
acabou sendo
um elemento de disputa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre Estado e instituies religiosas, assim como entre movimentos sociais e educacionais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que militavam
a favor ou contra
a sua manuteno
na escola pblica.
Entre alianas e disputas, ao longo
de aproximadamente
quatro sculos,
o ensino da religio
na escola esteve
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
servio dos sistemas polticos e religiosos socialmente hegemnicos, assumindo perspectiCONSULTA
vas confessionais e/ou interconfessionais, geralmente de vis proselitista.
O proselitismo religioso caracteriza-se pela difuso de um conjunto de ideias, de prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e de doutrinas
que se autorreferenciam
como verdade
exclusiva.
Durante todo o perodo
colonial e PBLICA
imperial, a estreita
relao entre Estado
e Igreja legitimou
o proselitismo na
insCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
truo pblica, assim como discursos e prticas de negao da diversidade religiosa e de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
subalternizao
das crenas,
saberes, identidades
e culturas queCONSULTA
se distinguiam do padro
sociocultural
estabelecido. CONSULTA
Mesmo com a Proclamao
da Repblica
e com a consequente
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
separao constitucional dos poderes polticos e religiosos, o proselitismo ainda se configuCONSULTA
ra no contexto e cotidiano escolar.
As transformaes socioculturais ocorridas a partir da dcada de 1980 motivaram mudanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
as paradigmticas
e normativas
no campo educacional.
NesseCONSULTA
contexto, tanto a Consti283
tuio
Federal
de
1988,
quanto
a
Lei
de
Diretrizes
e
Bases
da
Educao
Nacional
(LDBEN)
n 9.394/1996, redefiniram os fundamentos epistemolgicos e pedaggicos do Ensino ReCONSULTA
ligioso, atendendo a reivindicaes da sociedade civil, de sistemas de ensino e de instituies de Educao
SuperiorCONSULTA
que almejavam o reconhecimento
culturas, de tradiesPBLICA
e de
CONSULTA
PBLICA
PBLICAde CONSULTA
grupos religiosos e no religiosos que integram a complexa e diversa sociedade brasileira.
CONSULTA
Legalmente estabelecido como componente curricular de oferta obrigatria, e de matrcula
facultativa,PBLICA
pouco a pouco,CONSULTA
em diferentes regies
do pas, foram CONSULTA
sendo elaborados currcuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
los, projetos de formao inicial e continuada para professores, bem como subsdios didtiCONSULTA
co-pedaggicos que fomentam a operacionalizao do Ensino Religioso como componente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
responsvel
por assegurar o
conhecimento da diversidade
religiosa,
garantindo que elaPBLICA
seja
respeitada, vedadas quaisquer formas de proselitismos.
CONSULTA
Nessa perspectiva,
a Resoluo
CEB/CNE n 2/1998
incluiu o Ensino
Religioso como uma
das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas de conhecimento da BNC. Essa determinao foi ratificada pelas Resolues CNE/
CONSULTA
CEB n 4/2010 e n 7/2010, que mantiveram o Ensino Religioso como uma das cinco reas de
conhecimento
de 09 (nove)
anos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
documento, oCONSULTA
Ensino Religioso, dePBLICA
carter notadamente
no confessional,
apresentado
junto rea das
Cincias Humanas,
o que, de maneira
alguma, compromete
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua identidade pedaggica como componente curricular da Educao Bsica. Essa integraCONSULTA
o se deve proximidade e s conexes existentes com as especificidades da Histria,

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Geografia,PBLICA
Sociologia e Filosofia,
de modo a estabelecer
e a ampliar
dilogos e abordagens
terico-metodolgicas que transcendam as fronteiras disciplinares.
CONSULTA
Na Educao
Bsica, o Ensino
Religioso no confessional
assume
a responsabilidade
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oportunizar o acesso aos saberes e aos conhecimentos produzidos pelas diferentes culCONSULTA
turas, cosmovises e tradies religiosas, sem proselitismo. O estudo dos conhecimentos
religiosos PBLICA
na escola laica, CONSULTA
a partir de pressupostos
cientficos, estticos,
ticos, culturais
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingusticos, visa formao de cidados e cidads capazes de compreender as diferentes
CONSULTA
vivncias, percepes e elaboraes relacionadas ao religioso e ao no religioso, que inteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
gram e estabelecem
interfaces
com o substrato cultural
da humanidade.
CONSULTA
Os conhecimentos religiosos fundamentam, articulam e expressam maneiras prprias de
como cadaPBLICA
pessoa ou grupoCONSULTA
capta, interpreta, aprende
e elucida os
acontecimentos daPBLICA
vida.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Embasam crenas, comportamentos, atitudes, valores, smbolos, significados e referenciais
CONSULTA
utilizados para realizar escolhas e dar sentido vida.
O Ensino Religioso, cujo objeto de estudo o conhecimento religioso, assume o dilogo
CONSULTA
como um princpio metodolgico orientador dos processos de observao, de anlise, de
apropriao
e de ressignificao
dos saberes, organizando-se,
Educao Bsica, a PBLICA
partir
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAnaCONSULTA
de eixos, a saber:
CONSULTA
SER
HUMANO, considerando
as corporeidades,
as alteridades,
as identidades,PBLICA
as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
284
imanncia-transcendncia, os valores e os limites ticos, os direitos humanos, a
CONSULTAdignidade;
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS, considerando os mitos, os ritos, os smbolos, as ideias
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
divindades, as crenas,
os textos sagrados
orais e escritos,
as filosofias de vida,PBLICA
as
e as doutrinas
religiosas;
CONSULTAideologias
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PRTICAS
RELIGIOSAS
E NO RELIGIOSAS,
considerandoCONSULTA
suas manifestaes PBLICA
nos
espaos, os territrios sagrados e as territorialidades, as experincias
CONSULTAdiferentes
PBLICA
religiosas e no religiosas, as lideranas religiosas, o ethos, as espiritualidades, as
CONSULTAdiversidades,
PBLICA
CONSULTA
a poltica,
a ecologia.
CONSULTA
Na perspectiva da diversidade cultural, religiosa e dos direitos humanos, o Ensino Religioso
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
no pode PBLICA
ser concebido como
ensino de uma PBLICA
religio ou das religies
na escola. Busca
desconstruir significados e experincias colonialistas, reconstruindo atitudes de valorao e
CONSULTA
respeito s diversidades, ao mesmo tempo em que instiga a problematizao das relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de saberes
e poderes de carter
religioso, presentes
na sociedade
e respectivamente
no
cotidiano escolar.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
O estudo dos
conhecimentos
religiosos constituiPBLICA
um dos elementos
da formao integral
e
objetivo de aprendizagem dos/as estudantes, tendo em vista uma melhor compreenso da
CONSULTA
sociedade e do mundo, no sentido de salvaguardar a liberdade de expresso religiosa e no
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
religiosa PBLICA
tais como o materialismo,
o atesmo, oPBLICA
ceticismo e o agnosticismo,
entre outras
e
de assegurar a promoo e a defesa da dignidade humana.
CONSULTA
A tica da PBLICA
alteridade um dos
fundamentos epistemolgicos
e pedaggicos
para o dilogo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inter-religioso e intercultural, princpio basilar para o reconhecimento da diversidade cultural
CONSULTA
na perspectiva da totalidade da vida. Nesse sentido, discriminaes e preconceitos entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
grupos humanos
tm a oportunidade
de serem desnaturalizados
e, na medida em que
so
abordados como elementos de aprendizagem, contribuem para a superao de violncias
CONSULTA
de cunho religioso, para o reconhecimento de identidades culturais religiosas e no religioCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sas na construo
e na compreenso
de entendimentos
acerca doCONSULTA
encontro e da convivncia
respeitosa com o outro na coletividade, implicando corresponsabilidades para o bem-viver.
CONSULTA
A diversidade
cultural religiosa
presente nos espaos
escolaresCONSULTA
exige ateno e esforos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conjuntos no sentido de erradicar prticas e relaes de poder que buscam homogeneizar
CONSULTA
os diferentes, anulando suas diferenas. Tais processos, muitas vezes, ocorrem no prprio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contexto escolar,
por meio de
invisibilizaes, silenciamentos
e discriminaes,
relacionados
s diferentes identidades e a valores de carter religioso e no religioso.
CONSULTA
285
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ENSINO
RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
SER HUMANO
CHER1FOA001 Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das
CONSULTA PBLICA
relaes que se estabelecem no coletivo familiar, escolar, na instncia religiosa,
comunitria e no meio
ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CHER1FOA002 CONSULTA
Reconhecer que o euPBLICA
estabelece relaes
com a natureza e com
a sociedade mediadas
pelo corpo, pelasPBLICA
linguagens e pelas
especificidades histricoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sociais.
Reconhecer-se como membro
de um ncleo
de convivncia familiar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e de organizaes sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crenas, prticas,CONSULTA
costumes, cada qual com
suas necessidades,
sentimentos, desejos,
opes, sonhos, carncias,
medos, fragilidades
e potencialidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

CONHECIMENTOSCONSULTA
RELIGIOSOS
CONSULTA PBLICA
Entender as singularidades
constituintes dos
seres humanos, quePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
conferem dignidade, independentemente de suas diferenas fsicas, tnicas, culturais,
CONSULTA PBLICA
religiosas, de posio social, de modos de ser e de se apresentar.
CHER1FOA005 Perceber que tanto o outro quanto o eu possuem sentimentos,
CONSULTA PBLICA
lembranas, memrias, smbolos, valores, saberes e crenas que se constituem como
referncias para aCONSULTA
construo da identidade
pessoal e coletiva
e que merecem PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
considerao e reconhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS RELIGIOSAS
E NO RELIGIOSAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Perceber a presena de
smbolos, valoresCONSULTA
e crenas em suas PBLICA
manifestaes nos diferentes espaos, territrios sagrados e territorialidades, para
CONSULTA PBLICA
conhecer e respeitar.
CONSULTA
2 ANO/EF
SER HUMANO
CHER2FOA007 Identificar o conjunto de lembranas e smbolos sociofamiliares e
CONSULTA PBLICA
comunitrios que integram, identificam e diferenciam as pessoas em suas culturas.
286
CHER2FOA008 Reconhecer a existncia de smbolos religiosos e no religiosos como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
elementos identitrios
das diferentes culturas,
tradies e expresses
religiosas. PBLICA
CHER2FOA009 Identificar orientaes e princpios ticos presentes nas diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culturas e tradies
religiosas relacionadas
ao respeito e ao
cuidado da vida, da PBLICA
natureza, do corpo e da sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA010 Conhecer os smbolos religiosos relacionando-os s suas respectivas
culturas, tradiesCONSULTA
e expresses religiosas,
valorizando tanto
sua dimenso imanente
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(material) quanto transcendente (espiritual).
Conhecer alimentos considerados
sagrados
pelas culturas, tradies
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e expresses religiosas, identificando os diferentes sentidos e valores que assumem
CONSULTA PBLICA
em cada contexto.
PRTICAS RELIGIOSAS E NO RELIGIOSAS
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA012 Identificar territrios sagrados e territorialidades presentes na
CONSULTA PBLICA
sociedade.

CONSULTA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER3FOA013 Reconhecer e valorizar a identidade do eu e do outro, daqueles
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que seguem e daqueles
que no seguem
uma religio ou que
so ateus e agnsticos.
CHER3FOA014 Perceber que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
valores e significados
prprios institudosPBLICA
e compartilhadosCONSULTA
pelas pessoas, a partirPBLICA
das
heranas culturais,
cosmologias e das experincias
cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os diferentesPBLICA
nomes, sentidos eCONSULTA
significados atribudosPBLICA
s divindades na CONSULTA
diversidade de culturasPBLICA
e tradies religiosas,
percebendo que h
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pessoas que no acreditam em seres ou foras superiores.
CHER3FOA016 Reconhecer que as diferentes ideias e as representaes das
CONSULTA PBLICA
divindades so construes humanas, elaboradas em funo das experincias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
religiosas, realizadas
em distintas temporalidades
e espacialidades.
CONSULTA PBLICA
CHER3FOA017 Identificar diferentes ideias de divindades presentes nos mitos
fundantes das distintas
matrizes culturaisPBLICA
e religiosas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
287
CHER3FOA018 (Re)conhecer gestos, ritos, smbolos e prticas religiosas utilizados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nas diferentes culturas
e tradies religiosas
para comunicao
e relacionamentoPBLICA
com
as divindades, respeitando
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
4 ANO/EF
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
Distinguir liderana religiosa
de outras formas
de liderana,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo a corresponsabilidade nos processos de humanizao e promoo
CONSULTA PBLICA
dos direitos humanos.
CHER4FOA020 Compreender o papel exercido pelos lderes religiosos das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
instituies, tradies
e comunidades religiosas,
bem comoCONSULTA
o de outras autoridades
civis e no religiosas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA021 Conhecer mitos de criao de diferentes perspectivas religiosas, com

o intuito de perceber
as distintas explicaes
relacionadas CONSULTA
natureza e cultura.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA022 Perceber, em narrativas mitolgicas, explicaes referentes ao como
e ao porqu de asCONSULTA
coisas acontecerem, na
estreita relaoCONSULTA
interdependente entrePBLICA
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
imanncia (material) e a transcendncia (espiritual) dos acontecimentos.
Perceber, nas prticas de
diferentes tradies
religiosas, o cultivoPBLICA
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
memria dos acontecimentos sagrados e a manuteno da tradio por intermdio dos
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER4FOA024 Identificar os smbolos religiosos e seus atributos de poder utilizados
CONSULTA PBLICA
nos ritos sagradosCONSULTA
e em acontecimentosPBLICA
festivos, fnebres CONSULTA
e comemorativos nas PBLICA
religies e espiritualidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA025 Identificar acontecimentos de cunho religioso no contexto local,
regional e mundial,
de diferentes tradies
e movimentos religiosos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
288
CONSULTA PBLICA
PBLICAos preceitos
CONSULTA
PBLICA
Compreender que os conhecimentos,
ticos e morais
transmitidos nos textos sagrados orais e escritos influenciam as escolhas das pessoas,
CONSULTA PBLICA
as relaes socioculturais e a organizao das sociedades, em diferentes tempos,
CONSULTA PBLICA
lugares e espaos.
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA027 Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem justificar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas de solidariedade,
justia e paz, podendo
tambm fundamentar
aes quePBLICA
afrontam os direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOSCONSULTA
RELIGIOSOS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir entendimentos
acerca da funo
dos ritos sagrados como
representao, recriao
e ressignificao
da ao das divindades
ou dos lderesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
espirituais, considerando as distintas tradies ou movimentos religiosos.
CHER5FOA029 Reconhecer o valor da tradio oral na perpetuao de memrias,
CONSULTA PBLICA
saberes, identidades e formas de relacionamento entre as pessoas, os ancestrais e/ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as divindades emCONSULTA
diferentes tradies culturais
e religiosas.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA030 Conhecer a organizao dos textos sagrados orais e escritos de
CONSULTA PBLICA
distintas tradiesCONSULTA
religiosas.

Construir conhecimentos
acerca do valor CONSULTA
dos ensinamentos presentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
nos textos sagrados orais e escritos para as instituies religiosas e seus adeptos.
CONSULTA PBLICA
Identificar ideias de divindades
mencionadas
nos textos sagrados
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orais e escritos e as influncias que elas exercem na formao das identidades e na
CONSULTA PBLICA
organizao sociocultural das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA033 Perceber que as experincias religiosas fundamentam concepes,
CONSULTA PBLICA
valores e atitudes, que orientam distintas condutas, comportamentos e prticas
CONSULTA PBLICA
socioculturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Perceber que a religioPBLICA
possibilita sentidos
e significados para PBLICA
a existncia das pessoas
que a praticam,PBLICA
enquanto outras CONSULTA
se apoiam em distintasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
concepes cientficas ou filosficas.
Reconhecer, na diversidade
cultural, um conjunto
de valores e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
289
fundamentos ticos que contribuem para a erradicao de discursos e prticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
violncia de cunho
religioso, salvaguardando
o direito diferena
na construo de
culturas de paz. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA036 (Re)conhecer espaos e territrios sagrados de diferentes tradies e
movimentos religiosos,
em suas prticas,PBLICA
smbolos, expresses,
princpios e valores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA037 Perceber os limites, as possibilidades e os impactos sociais e
religiosos na utilizao
das tecnologias de
informao e comunicao
relacionadas
s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes da vida cotidiana e ao desafio das relaes inter-religiosas e interculturais na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CHER6FOA038 Compreender as diferentes vivncias, percepes e elaboraes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas ao religioso
e ao no religioso,
que integram CONSULTA
e estabelecem interfaces
com o substrato cultural
da humanidade.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA039 Conhecer prticas de espiritualidade de diferentes tradies e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
movimentos religiosos,
incluindo crenasPBLICA
e devoes populares.

Identificar, nas prticasPBLICA
religiosas valores CONSULTA
humanos necessrios ao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
bem-viver e convivncia coletiva, presentes em distintas culturas, filosofias de vida,
CONSULTA PBLICA
tradies e movimentos religiosos, bem como seus limites ticos.
CONSULTA
7 ANO/EF
SER HUMANO
CHER7FOA041 Compreender os processos de construo de crenas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ideologias religiosas
e sua funo poltica,
cultural e socioeconmica
em diferentes
temporalidades eCONSULTA
espacialidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Perceber que crenas ePBLICA
ideologias religiosas
podem determinar PBLICA
ou orientar valores, atitudes e comportamentos, contribuindo com a superao dos
CONSULTA PBLICA
processos de excluso e desigualdades e, por vezes, com a sua reproduo.
CHER7FOA043 Estabelecer relao entre crenas e ideologias religiosas com mitos,
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos sagrados de diferentes tradies e movimentos religiosos.
CHER7FOA044 Conhecer a funo e significados de ritos para as tradies e
CONSULTA PBLICA
movimentos religiosos, por meio da apreenso de caractersticas de ritos de iniciao,
passagem, morturios,
entre outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
290
CHER7FOA045 Estabelecer relao entre o significado dos smbolos de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tradies religiosas
e filosofias de vida, suas
crenas, ideologias
e posicionamentos
ticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer que doutrinas
religiosas embasam
a manuteno dePBLICA
cosmovises religiosas e a transmisso de seus contedos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos histricos
relacionados
origem e formao
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos sagrados, sua relao com preceitos e conhecimentos religiosos e com ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes de divindades ou ancestrais.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA048 Construir referenciais para analisar as diversas formas de as religies
CONSULTA PBLICA
atuarem na sociedade, na poltica, na sade, na educao, nos projetos sociais, nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimentos sociais,
entre outras esferas.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA049 Identificar fundamentos, orientaes e princpios ticos de tradies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
religiosas que contribuem
com o cuidadoPBLICA
e a preservao da
vida, nas suas mltiplas
formas e expresses, na defesa e na promoo dos direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos
acerca do papelCONSULTA
de lderes ou grupos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
religiosos e de outras lideranas na defesa e promoo dos direitos humanos e
CONSULTA PBLICA
ambientais.
CHER8FOA051 Problematizar a utilizao de preceitos religiosos para fins
CONSULTA PBLICA
particulares ou para prticas que atentem contra a dignidade humana.
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA052 Compreender o posicionamento tico das tradies religiosas em
CONSULTA PBLICA
distintos contextos socioculturais.
CHER8FOA053 Identificar os fundamentos dos limites ticos presentes nas religies e
CONSULTA PBLICA
nas filosofias de vida, reconhecendo os dilogos inter-religiosos e interculturais como
caminhos para uma
convivncia tica e respeitosa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
291
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA054 Problematizar as determinaes de tradies religiosas que impedem
o reconhecimentoCONSULTA
das diversidades na sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA055 Conhecer formas de acolhimento e de insero das crianas, jovens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
homens, mulheresCONSULTA
e idosos em tradiesPBLICA
religiosas, bem como
normas e orientaes
de participao em cerimnias e ritos sagrados.
CONSULTA PBLICA
Perceber a influncia de
determinaes eCONSULTA
posicionamento tico PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
tradies religiosas ou filosofias de vida na estruturao do cotidiano pessoal e das
CONSULTA PBLICA
prticas socioculturais.
CHER8FOA057 Perceber os limites e possibilidades da atuao de grupos religiosos
CONSULTA PBLICA
em um Estado laico e em uma sociedade construda na diversidade cultural religiosa.
CHER8FOA058 Identificar iniciativas e prticas que reconheam a diversidade cultural
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
religiosa na perspectiva
dos direitos humanos,
no constanteCONSULTA
exerccio da cidadania,
da responsabilidade
tica e na erradicao
de discursos e CONSULTA
de prticas de violncia
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cunho religioso.

CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA059 Conhecer concepes de corpo, pessoa e pessoalidades em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tradies religiosas
e filosofias de vida. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA060 Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a
mercantilizao das
corporeidades e a banalizao
da dignidade
humana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a finitude humana
e a transcendncia
como possibilidade
de sua superaoCONSULTA
por meio de prticas ePBLICA
vivncias espirituais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Organizar e projetar a prpria
vida na coletividade,
considerando
princpios ticos, estticos,
econmicos, polticos
e socioculturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA063 Compreender a morte como geradora de sentido para a vida e
produtora de culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer as concepes
de morte em culturas
e tradies religiosas,
bem como seus respectivos
ritos morturios
ou fnebres. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
292
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer as diferentesPBLICA
ideias de imortalidade
elaboradas por PBLICA
tradies religiosas,
tais como a ancestralidade,
a reencarnao,
a transmigraoPBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ressurreio.
CHER9FOA066 Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o
CONSULTA PBLICA
Atesmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo.
CHER9FOA067 Perceber a relao existente entre ideias de imortalidade e mitos
CONSULTA PBLICA
sagrados.
CONSULTA PBLICA
Problematizar situaes
de banalizao da
vida e da morte, refletindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre os sentidos do viver e do morrer.
CHER9FOA069 Reconhecer a importncia de crenas, doutrinas religiosas e filosofias
CONSULTA PBLICA
de vida na construo e na transmisso dos sentidos da vida e da morte.
CHER9FOA070 Elaborar questionamentos referentes existncia humana e s
CONSULTA PBLICA
situaes limites que integram a vida, articulados s questes socioambientais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geopolticas, culturais,
religiosas e s opes
de ser e de se
apresentar como pessoa
digna de respeito na diversidade.
CONSULTA PBLICA

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA
No h como definir Filosofia sem, simultaneamente, perguntar pela suficincia da definiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
o proposta.
Justamente essa
dificuldade aponta
para algo essencialmente
filosfico:PBLICA
a vocao interrogativa.
MesmoCONSULTA
a clssica origem grega
da Filosofia pode
ser posta em questo,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no obstante seja da Grcia antiga que vem seu nome: amiga (filos) da sabedoria (sofia). No
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
se trata, por
certo, de questionamento
nascido de
qualquer tipo de
curiosidade banal,PBLICA
mas
da capacidade
de assombro
diante daquilo que PBLICA
escapa s explicaes
correntes.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A atitude que
advm desse
questionamento PBLICA
tambm singular.CONSULTA
Mais que respostasPBLICA
pontuais, a Filosofia
procura inserir
seus assuntos em
contextos sempre
mais amplos e olh-los
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sob perspectivas no usuais, chegando mesmo a deparar-se com o problema da existncia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de respostas
para suas questes,
ou da certezaPBLICA
acerca das respostas
porventura obtidas.
Abrindo-sePBLICA
para problemasCONSULTA
to extraordinrios quanto
aquele do sentido
da vida, da existnCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cia de Deus ou de uma verdade ltima e vlida para todas as pessoas, da medida da nossa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liberdade e
da melhor forma
de vivermos coletivamente,
enfim, daCONSULTA
natureza dos nossosPBLICA
sentimentos ePBLICA
limites da nossaCONSULTA
linguagem, comum
que a FilosofiaCONSULTA
produza conceitos capaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
zes de reorganizar ou reformular seus questionamentos de origem, fazendo-os aparecer sob
CONSULTA
outra luz e realimentando a necessidade de mais pensar.
sabido que tambm as cincias nasceram da investigao de fenmenos carentes de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suficiente PBLICA
explicao, mas CONSULTA
a Filosofia no , elaPBLICA
mesma, uma cincia,
entre outras coisas,
293
porque,
no
leque
de
suas
preocupaes,
esto
aquelas
do
mtodo
cientfico,
das
relaes
entre as vrias cincias e da diferena entre as cincias e as outras formas de saber: o senso
CONSULTA
comum, as religies, as artes, a poesia. A Filosofia tem, por tudo isso, que se fazer ciente da
sua singularidade,
dos seusCONSULTA
limites e da necessidade
de encontrarCONSULTA
caminhos adequados
aos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
seus questionamentos, desenvolvendo mtodos, capacidades discursivas e formas prprias
CONSULTA
de pensar.
Pode-se dizer que a Filosofia, em sentido lato, est presente nos saberes escolares desde
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
muito cedo,
ainda que comparea
como componente
curricular CONSULTA
apenas no Ensino Mdio.
Faz-se implcita
j na Educao
Infantil, quando PBLICA
o professor trata CONSULTA
com as crianas da sociaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizao dos espaos comuns por meio de regras de convivncia e jogos, por exemplo. Est
CONSULTA
presente, das mais diversas formas, nas duas etapas do Ensino Fundamental. Por exemplo,
no raciocnio
lgico-matemtico,
em questes ticas
ligadas relao
do homem com PBLICA
a naCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tureza ou concernentes aos processos histricos de escravido e, ainda, no problema geral
CONSULTA
das relaes de poder e das formas de governo.
O resgate dessa presena favorece que a Filosofia cumpra, no Ensino Mdio, seu melhor
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
papel, mobilizando
procedimentos
metodolgicos
e crticos prprios.
O/a estudante far,
ento, a experincia
de questionamentos
explicitamente
filosficos,CONSULTA
ora a partir da discusso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
filosfica de assuntos de interesse, ora por meio do contato direto com textos filosficos, seja

CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ainda no enfrentamento
temticas mais usualmente
chamadasCONSULTA
de filosficas, como aquelas da ontologia, da lgica, da retrica, da epistemologia, da tica e da esttica.
CONSULTA
Presente no
Ensino Mdio como
componente curricular,
a Filosofia
pode e deve conversar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no apenas com as Cincias Humanas, mas com componentes de todas as reas do saber
CONSULTA
e com a parte diversificada do currculo escolar, mantendo-se, todavia, fiel s especificidades
que justificam
sua inseroCONSULTA
no currculo dessa etapa
final da Educao
Bsica. Na medida
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em que deve contribuir para a formao do/a estudante como agente articulador e transforCONSULTA
mador de saberes, capaz de question-los, corrobor-los ou melhor-los, de fundamental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia
que a FilosofiaCONSULTA
lhe seja apresentadaPBLICA
em cada um dos
trs anos do nvel mdio
como experincia conectada com sua vida e problemas, escolares, polticos e existenciais.
CONSULTA
Os processos de mediao docente podem variar desde que no se perca o protagonismo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do/a estudante
na oportunidade
de filosofar.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
INTRODUO AOCONSULTA
FILOSOFAR
CONSULTA PBLICA
294
CHFI1MOA001
Realizar
a
experincia
do
pensar
filosfico,
diferenciando-o
dos
demais saberes, descobrindo sua presena implcita em conhecimentos j adquiridos e
CONSULTA PBLICA
explorando possveis dilogos com matrizes de pensamento no ocidentais.
CHFI1MOA002 Discutir problemas de origem, identidade e historicidade da Filosofia,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando, nasCONSULTA
suas principais obras, momentos
e contextos,
simultaneamente, PBLICA
questes comunsCONSULTA
e formas diversas de enfrentamento
dessas
questes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CHFI1MOA003 CONSULTA
Identificar e explorar a PBLICA
existncia de relaes
entre Filosofia e vida
cotidiana, de modo
que problemas correntes
como o do sofrimento
e do prazer, daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
justia e da violncia, da religiosidade e do erro possam ser reconhecidos como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
passveis de abordagem
filosfica.
2 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
OPINIO, CONHECIMENTO E GOSTO
CONSULTA PBLICA
CHFI2MOA004 Explorar a lgica e a retrica com vistas ao exerccio da
argumentao e ao
aprimoramento dos PBLICA
discursos com pretenses
de legitimidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com
CONSULTA PBLICA
saberes mais especficos ou complexos.

Refletir sobre a questoPBLICA
do mtodo cientfico
e sobre sua influncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na formao da cultura em seu sentido amplo.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre os processos
de formao eCONSULTA
de circulao de opinio,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
sejam eles artsticos, miditicos, propagandsticos, educacionais ou religiosos.
Desenvolver capacidades
de apreciao CONSULTA
das artes e problematizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
do gosto, compreendendo o lugar da experincia esttica na vida humana.
CONSULTA
3 ANO/EM
CONDIO HUMANA E RESPONSABILIDADE PELO MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA008 Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo-a como inerente condio humana e, ao mesmo tempo, objeto de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
enfrentamentos diversos,
discursivos e no
discursivos.
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA009 Diferenciar a tica das demais formas de regulao da conduta,
percebendo sua presena
e importnciaPBLICA
nas mais diversasCONSULTA
reas do conhecimento
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do fazer humano.
CONSULTA PBLICA
Pensar a poltica comoPBLICA
problema de organizao
das coletividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
295
em vrias escalas, da micropoltica ao estado, com seus sentidos histricos, variedades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de formas de governo
e mediao de conflitos.
CHFI3MOA011 Refletir sobre o desenvolvimento tecnolgico e implicaes ticoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
polticas no mundo
contemporneo, em especial
sobre as modificaes
que operaPBLICA
sobre modos de vida
os mais diversos, humanos
e no humanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender ao final dos
trs anos do ensino
mdio a abrangncia,
singularidade e importncia da Filosofia na formao escolar bsica e, por extenso,
CONSULTA PBLICA
os possveis lugares do filosofar na vida por vir.
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA
A presena
da Sociologia no
Ensino Mdio assume
especial relevncia
como abordagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qualificada da realidade social que enriquece a formao desenvolvida pelos demais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ponentes curriculares
de Cincias
Humanas no Ensino
Fundamental
e Mdio.
Como cincia da sociedade, esse componente integra, alm da prpria tradio da SocioCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
logia, as da
Antropologia eCONSULTA
da Cincia Poltica,PBLICA
assumindo um duplo
papel para o Ensino
Mdio. DePBLICA
um lado, o de compartilhar
teorias e conceitos
consagrados
pelas comunidades
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficas dessas trs tradies e, de outro, praticar o estranhamento e a desnaturalizao,

CONSULTA
PBLICA
PBLICAdosCONSULTA
fazendo do
senso comum, CONSULTA
da intolerncia, dos preconceitos,
esteretipos e dos PBLICA
estigmas objetos privilegiados de sua leitura crtica.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
o ensino da Sociologia
tambm precisa
compartilhar aspectos
da reflexo metoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dolgica acumulada nas Cincias Sociais, colocando, sob nova luz, o prprio lugar do coCONSULTA
nhecimento cientfico, com especial nfase nos problemas implicados na pesquisa sobre as
sociedades,
sobre as culturas
e sobre as formasPBLICA
de poder.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Conceitos PBLICA
como fato social;CONSULTA
interaes; relaesPBLICA
sociais; instituies
sociais; classe; status;
poder; cidadania;
trabalho; CONSULTA
formas de solidariedade,
de conflito eCONSULTA
de dominao; estruturas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
sociais e padres de mobilidade social; representaes sociais e culturais; identidades soCONSULTA
ciais, polticas e culturais; movimentos sociais; formas de organizao do Estado e de regimes de governo
so bsicos
para o ensino de Sociologia,
permitindo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliem seu vocabulrio, adquirindo novas formas de percepo, de compreenso e de
CONSULTA
crtica da sociedade em que vivem.
Ao colocar os/as estudantes frente a tais conceitos, o ensino de Sociologia pretende fazer
CONSULTA
emergir um processo cognitivo que modifica o ngulo a partir do qual, muitas vezes, eles/as
observam PBLICA
e vivenciam determinados
eventos como
naturais. Com CONSULTA
esse processo, tambm
se
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espera provocar a curiosidade em torno dos fenmenos sociais presentes nas sociedades,
CONSULTA
incentivando a formulao de perguntas sobre a realidade social, muito especialmente sobre
aquela na PBLICA
qual vivem.
CONSULTA
296
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A realizao
dessa tarefa exige
que se considere,
no ensino deCONSULTA
Sociologia, a valorizao
dos conhecimentos
que os/as
estudantes trazem
do Ensino Fundamental,
dialogandoPBLICA
com
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os demais componentes curriculares do Ensino Mdio, muito especialmente com os da rea
CONSULTA
de Cincias Humanas. Assim, discusses que envolvem processos histricos, caractersticas geogrficas
e interfacesCONSULTA
com a Filosofia poltica
e social devem
ser reconhecidas PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
formas de dilogo interdisciplinar. Isso ganha contornos mais claros, quando se consideram
CONSULTA
discusses transversais como as que tratam de cidadania, de direitos humanos, de meio
ambiente ePBLICA
de trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A abordagem
terica, conceitual
e temtica pode
ser potencializada
com a reflexo sobre
pesquisas PBLICA
consolidadas e/ou
com as realizadasPBLICA
pelos/as prprios/as
estudantes. PorPBLICA
meio
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
da pesquisa sociolgica, pode-se alcanar um tipo de conhecimento voltado para aspectos
CONSULTA
do cotidiano e da realidade social, que agua a capacidade de estranhar, de desnaturalizar
e de criticar
as formas e as CONSULTA
prticas cristalizadasPBLICA
em nossa sociedade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A presena
da Sociologia no
Ensino Mdio deve
contribuir paraCONSULTA
a compreenso de que
a
sociedadePBLICA
uma construo
humana, fruto de conflitos
e disputas
e, por isso mesmo,PBLICA
pasCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
svel de ser transformada. Tem um papel relevante na compreenso de que, assim como os
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
homens e PBLICA
as mulheres fazem
a sociedade, a sociedade
faz os homens
e as mulheres, o
que
significa que
necessrio aprender
a considerar
a escala dos processos
sociais, incluindo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as mudanas
advindas dasCONSULTA
tecnologias, para melhor
compreender
como eles sempre
impem limites e oportunidades para a interveno humana.
CONSULTA
A Sociologia
tambm importante
na experincia
de socializao
que a escola propicia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma vez que a reflexo sobre a vida em coletividade pode contribuir para a igualdade e para
CONSULTA
o maior respeito diversidade.
Na definio dos objetivos de aprendizagem da Sociologia, tambm foram incorporadas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
recomendaes
pedaggicas
para o seu melhorPBLICA
desenvolvimento
por parte dos sujeitos
da
educao.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No 1 ano, PBLICA
a Sociologia deve
ser capaz de oferecer
ao/ estudante
uma iniciao perspectiva sociolgica,
discutindo CONSULTA
e problematizando aPBLICA
relao entre indivduo
e sociedade, PBLICA
entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
biografia e histria e entre a capacidade de agncia do indivduo e a estrutura social.
Para isso, devero
ser mobilizados
alguns dos conceitos
bsicos CONSULTA
da Sociologia. Os mais
imCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
portantes so: fato social, estamento, classes sociais, aes e relaes sociais, igualdade/
CONSULTA
PBLICA
desigualdade
e diversidade.
CONSULTA
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a parta da realidade do/a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
estudante,PBLICA
relacionando sua
vida cotidiana comPBLICA
processos sociolgicos
que lhe permitam
compreender melhor a complexidade da vida social. Para isso, um dos recursos a serem
CONSULTA
297
adotados pode ser o uso, de forma didtica e ldica, da prtica da pesquisa de campo, da
CONSULTA
aplicao PBLICA
de questionrios CONSULTA
e da anlise de dados.
CONSULTA
No 2 ano, deve-se oferecer ao/ estudante o acesso a conceitos que permitam compreenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
der como PBLICA
a relao indivduo/sociedade,
trabalhada
no ano anterior,
se desdobra emPBLICA
processos de construo de sentimentos de pertencimento, de lutas e de conflitos.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
fundamental que
sejam discutidos alguns
dos conceitos
bsicos da Sociologia.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entre esses conceitos, os mais importantes so: solidariedade, conflitos, excluso, discrimiCONSULTA
nao e estigma, aes coletivas, movimentos sociais, reconhecimento e consumo.
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a valorize os debates atuais
CONSULTA
sobre identidades juvenis, movimentos sociais por direitos de minorias e diferentes formas de
violncias PBLICA
como a violnciaCONSULTA
contra a mulher, o racismo
e a homofobia,
entre outras. PreferenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cialmente, deve-se partir da realidade vivenciada pelos/as estudantes.
No 3 ano,PBLICA
a Sociologia deve
contemplar dois objetivos
diferentes,
mas interdependentes:
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compartilhar diferentes tipos de conhecimento sobre formas de organizao poltica, em esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pecial a democracia,
e as caractersticas
contemporneas
do exerccio
da cidadania.PBLICA
ProblematizarPBLICA
a relao entreCONSULTA
trabalho e sociedade,
de modo a situar
os/as estudantes
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
discusses que os/as auxiliem na compreenso das caractersticas e das especificidades do
CONSULTA
mercado de trabalho na cena contempornea.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Para isso,
fundamental mobilizar
conceitos quePBLICA
permitam que o/a
estudante seja capaz
de
articular as formas de organizao social e as identidades sociais e culturais, trabalhadas
CONSULTA
nas sries anteriores, com as formas de organizao do poder e as formas histricas de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
organizao
do mundo do CONSULTA
trabalho. Entre essesPBLICA
conceitos, os mais
importantes so: poder,
participao social e poltica, direitos e deveres, globalizao e novas relaes de trabalho.
CONSULTA
Como orientao
pedaggica,
recomenda-se que
o/a professor/a
tome como referncia
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
discusso contempornea sobre os papis do Estado, sobre as diferentes formas de autoriCONSULTA
tarismo e democracia, sobre a participao social e poltica e o exerccio da cidadania. No
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se refere
dimenso do
trabalho, recomenda-se
que utilize meios
didticos capazes
de
aproximar a reflexo da realidade contempornea e concreta dos/as estudantes, discutindo
CONSULTA
Projetos de Futuro a partir de suas trajetriase de uma compreenso do mundo do trabalho
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e dos desafios
que este impe
aos jovens.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
SOCIOLOGIAPBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
INICIAO PERSPECTIVA
SOCIOLGICA
A RELAO ENTRE
O EU E O NS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
298
CHSO1MOA001
Relacionar
o
pensamento
sociolgico
a
contextos
histricos,
favorecendo o questionamento crtico da realidade social.
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA002 CONSULTA
Compreender os princpios
que tornam uma
abordagem sociolgica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferente do senso comum.
CHSO1MOA003 Problematizar os fenmenos sociais de modo a desnaturalizar modos
CONSULTA PBLICA
de vida, valores e condutas sociais.
CHSO1MOA004 Relacionar trajetrias individuais a condicionantes e oportunidades
CONSULTA PBLICA
decorrentes das formas de organizao social.
CHSO1MOA005 Problematizar processos de mudanas de diferentes instituies
CONSULTA PBLICA
sociais, tais como famlia, igrejas e escola.
CHSO1MOA006 Reconhecer os principais marcadores sociais que constituem a
CONSULTA PBLICA
diversidade cultural, tais como cor/raa, religio, regio do pas, entre outros.
CHSO1MOA007 Distinguir as diferentes formas de localizao social, como classe
CONSULTA PBLICA
social e grupo deCONSULTA
prestgio social.
CHSO1MOA008 Identificar as principais formas de estratificao da sociedade

brasileira, tais como
a econmica, poltica,
profissional ou social
(classes sociais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA009 Compreender as diferentes caractersticas da desigualdade social no
Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Problematizar as relaes
tnico e raciaisCONSULTA
e seus desdobramentos
na
estrutura desigualCONSULTA
da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
PROCESSOS DE FORMAO
DE IDENTIDADES
POLTICAS ECONSULTA
CULTURAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Compreender as inter-relaes
existentesCONSULTA
entre formas de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
estratificao social e identidades culturais.
CONSULTA PBLICA
Compreender a perspectiva
socioantropolgica
sobre sexo,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sexualidade e gnero.
Identificar e problematizar
de preconceito, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminao, intolerncia e estigma.
CHSO2MOA014 Conhecer e problematizar as aes coletivas, os movimentos sociais
CONSULTA PBLICA
299
e as diferentes formas de manifestaes sociais, diferenciando-as no tempo e no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao como processos
sociais complexos
que se ligam a CONSULTA
projetos de conservao
ou
de mudanas sociais
e polticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Refletir a respeito dos movimentos
sociaisCONSULTA
contemporneos, tais PBLICA
como
movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operrios e trabalhistas;
CONSULTA PBLICA
movimentos sociais baseados em processos de reconhecimento identitrios ou os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
novos movimentos
sociais, tais como oPBLICA
feminista, os que militam
pela igualdade racial,
pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros.
CONSULTA PBLICA
Distinguir diferentes formas
de manifestao
da violncia no meio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rural e urbano.
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaes
entre padres CONSULTA
de consumo e posiesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
3 ANO/EM
COMPREENSO DAS FORMAES POLTICAS, DA DEMOCRACIA E DA CIDADANIA E
CONSULTA PBLICA
COMPREENSO SOCIOLGICA DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA018 Reconhecer as diferentes formas de exerccio do poder e de
CONSULTA PBLICA
dominao.

Compreender as possibilidades,
as potencialidades
e as tensesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
entre direitos e deveres da cidadania e suas formas de participao direta e indireta.
CONSULTA PBLICA
Relacionar sistemas polticos
e formas deCONSULTA
participao poltica e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
social.
Compreender as diferentes
formas de participao
da sociedadePBLICA
civil
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
na construo de uma sociedade democrtica.
CHSO3MOA022 Identificar as diferentes formas de organizao do poder no Estado e
CONSULTA PBLICA
as relaes entre as esferas pblicas e privadas no Estado Moderno.
CHSO3MOA023 Refletir sobre a noo de ideologia como instrumento de poder e
CONSULTA PBLICA
construo social.
CHSO3MOA024 Compreender o princpio da diviso dos poderes e a organizao dos
CONSULTA PBLICA
sistemas partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.
CHSO3MOA025 Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de
CONSULTA PBLICA
diferentes relaes sociais de produo.
CHSO3MOA026 Problematizar a diviso de classes no modo de produo capitalista,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a diviso de trabalho
segundo o sexo e as
implicaes para
as relaes de gnero
ea
300
diviso
de
trabalho
segundo
cor,
raa
ou
etnia.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entender as relaes entre
trabalho, consumo
e cidadania.
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA028 Problematizar a indstria cultural, as disputas entre ideologias, vises
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de mundo, utopias
e interesses variadosPBLICA
na produo de artefatos
da cultura de massa.

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como

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brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

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