Tabla Guia de Indicadores

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Metodologa general para la evaluacin de programas educativos de nivel superior

Profesionales de la Educacin
Tabla-Gua de Indicadores
Universidad/IES
Tipo de evaluacin (Indicar slo una):
Nombre del Director de la Dependencia
Dependencia/Sede
[ ] Evaluacin diagnstica
Programa Educativo
[ ] Seguimiento No. [ ] de la evaluacin diagnstica
Nombre del Responsable del Informe
Fecha de terminacin del Informe
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Universidad/IES
Dependencia/Sede
Programa Educativo
La Tabla-Gua de Indicadores es el instrumento que apoyar a la dependencia para la integracin del Informe de
autoevaluacin del programa educativo; por lo que para su correcto llenado ser necesario atender el Instructivo general
de la Tabla-Gua de Indicadores contenido en el apartado 2 de la Metodologa general para la evaluacin de programas
educativos de nivel superior.
Esta tabla se deber trabajar por separado en el archivo anexo (por favor no escriba en las reas sombreadas y no haga
inserciones de celdas, filas, tablas, grficos, saltos de pgina o de columna, etctera.)
Contexto regional e institucional
Datos de la poblacin del estado y la localidad en la que se ubica la
dependencia; la actividad econmica preponderante de la regin y
de la localidad; la matrcula de educacin superior en el estado y en
la localidad y porcentaje de cobertura de la poblacin de 18 a 24
aos de edad; la matrcula y nmero de escuelas de educacin
bsica del nivel que atiende el programa educativo (preescolar,
primaria o secundaria) en la localidad y el estado.
Eje: Intencionalidad
Indicadores (Aspectos a evaluar)
1) Normatividad y polticas generales
1. Registro oficial del programa educativo

Existencia de:
a) la aprobacin del programa educativo por la Direccin General de
Educacin Superior para Profesionales de la Educacin y del Estado.
b) nombre oficial del programa corroborado ante la Direccin General de
Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica Federal;
c) el nmero y fecha de registro del programa educativo ante la Direccin
General de Profesiones;
d) las condiciones sealadas en a) b) y c) cuando ocurran cambios en el
nombre del programa educativo.
e) correspondencia del documento con el nombre del programa educativo a
evaluar, sede en la que se imparte y la modalidad educativa.
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2. Misin y visin
a) correspondencia de los objetivos y metas del programa educativo con la
misin y visin de la institucin y/o de la unidad acadmica;
b) alcance de la difusin de la misin y visin a toda la comunidad de la
institucin.
3. Marco Normativo Institucional

Existencia y aplicacin de las disposiciones normativas federales, estatales
e institucionales que regulan el desarrollo del programa educativo, en
relacin con:
a) el personal directivo
b) el personal acadmico;
c) los estudiantes;
d) el personal de apoyo;
e) el plan de estudios y los procesos de enseanza-aprendizaje;
f) el uso, servicio y mantenimiento de la infraestructura;
g) las diversas formas de organizacin del trabajo del personal acadmico;
h) el desarrollo de la investigacin;
i) el desarrollo de la vinculacin;
j) el desarrollo de la difusin y la extensin;
k) la celebracin de acuerdos con organismos de los sectores pblico y
privado;
l) la orientacin a los responsables del programa sobre el desarrollo de la
docencia.
4. Polticas de asignacin del gasto y rendicin de cuentas

Adecuacin y eficacia de:
a) los procedimientos y lineamientos estatales para la asignacin del gasto
de operacin e inversin del programa educativo (describir si el ejercicio del
PROFEN se basa en un diagnstico de necesidades de la comunidad y si
una vez otorgado se destina de acuerdo con la planeacin del proyecto
integral);
b) la transparencia en el manejo de los recursos financieros.
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5. Clima organizacional
Efectividad de las condiciones del entorno institucional que permite el
desarrollo de la calidad del programa educativo, con sentido de identidad y
una relacin armnica entre:
a) acadmicos (profesores, investigadores y tcnicos acadmicos...);
b) estudiantes (intra e inter generacional);
c) acadmicos y estudiantes;
d) acadmicos, estudiantes y personal tcnico;
e) acadmicos, estudiantes y administrativos;
f) acadmicos y administrativos;
directivos de todos los niveles institucionales; y
g) integrantes y dirigentes de las organizaciones gremiales.
Fortalezas
Categora de Normatividad y polticas generales
1.
2.
3.
Acciones que se realizan para asegurar las fortalezas enunciadas
1.
2.
3.
Debilidades (principales problemas detectados)
Categora de Normatividad y polticas generales
1.
2.
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3.
Acciones que se realizan para atender las debilidades detectadas
1.
2.
3.
2) Planeacin - evaluacin
6. Plan de desarrollo de la Escuela

Existencia y efectividad del plan de desarrollo de la Escuela con una visin
de mediano y largo plazos, documentado y aprobado por la instancia
acadmica correspondiente, que contenga:
a) el anlisis de problemas estructurales;
b) el anlisis del perfil del profesorado;
c) el anlisis del desarrollo y evolucin de la mejora y/o aseguramiento de la
calidad;
d) la identificacin de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas;
e) las lneas de desarrollo y/o accin
f) los objetivos general y especficos (a corto, mediano y largo plazo) y la
imagen objetivo de la Escuela;
g) los proyectos especficos;
h) estrategias para el logro de las metas propuestas;
i) los recursos necesarios y sus fuentes de financiamiento;
j) la articulacin con las polticas de fortalecimiento de las escuelas
normales establecidas por la DGESPE (PROFEN y PEFEN);
k) la articulacin con las polticas educativas establecidas en los planes
estatales de desarrollo;
l) la articulacin con los planes anuales de trabajo;
m) los indicadores de desempeo observables y mensurables;
n) la utilizacin de los resultados de la autoevaluacin y/o la evaluacin
externa;
) los mecanismos de difusin del plan de desarrollo.
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7. Proyectos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad del

programa educativo
Existencia de un rea responsable, mecanismos y procedimientos internos
dentro del plan de desarrollo para mejorar y asegurar la calidad del
programa educativo, en particular:
a) objetivos y estrategias para resolver los problemas estructurales
detectados en el diagnstico;
b) uso y aplicacin de programas de apoyo nacionales (PEFEN, PROMEP,
PIFI,...) e internacionales;
c) acreditacin;
d) proyectos y/o programas derivados de la autoevaluacin y/o evaluacin
externa;
e) documentacin y difusin de las prcticas exitosas.
Fortalezas
Categora de Planeacin-evaluacin
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Categora de Planeacin-evaluacin
1.
2.
3.
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1.
2.
3.
Eje: Estructura
3) Modelo educativo y plan de estudios
8. Modelo educativo
Existencia y pertinencia de un modelo educativos que permita clarificar la
concepcin terica del plan de estudios nacional y la aplicacin del proceso
de enseanza-aprendizaje en la Escuela, as como su relacin con las
capacidades genricas que se refieren a:
a) habilidades de aprender a aprender, de aprendizaje a lo largo de la vida y
de integracin a un ambiente multicultural;
b) desarrollo de competencias profesionales;
c) manejo de conocimientos e integracin multi e interdisciplinaria;
d) formacin integral con actitudes y valores;
e) articulacin de las funciones sustantivas: docencia, investigacin,
difusin, extensin y vinculacin.
Verificacin de:
a) su aplicacin;
b) su dominio por los acadmicos (profesores, investigadores, tcnicos...);
c) la difusin del modelo educativo a toda la comunidad de la Institucin.
9. Fundamentos del plan de estudios y de las asignaturas

regionales u optativas
Congruencia entre los objetivos y la justificacin del plan de estudios, que
debe considerar:
a) la elaboracin de un estudio de pertinencia con base en un diagnstico
de las necesidades sociales, econmicas y polticas en el mbito local,
regional y nacional para determinar su apertura y la actualizacin del plan
de estudios;
b) un diagnstico de la educacin bsica en el mbito local y regional para
determinar su pertinencia;
c) el avance de la ciencia, las humanidades y la tecnologa;
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d) aprendizajes genricos que lograr el alumno;

e) conformacin de grupos de materias conforme a su naturaleza cientfica
o prctica.
10. Plan de estudios

I. Congruencia del plan de estudios con:
a) la misin y visin de la unidad acadmica y/o del programa;
b) el modelo educativo;
c) los objetivos del plan de estudios;
d) el perfil de egreso;
e) el perfil de ingreso;
f) congruencia interna;
g) coherencia externa;
h) la modalidad (escolarizada, mixta y no escolarizada);
i) su nombre o denominacin y con las asignaturas que lo integran.
II. Organizacin curricular
Adecuacin con respecto a:
a) los objetivos del programa, las asignaturas, unidades temticas,
(mdulos, cursos, entre otros):
i.
Objetivos generales y especficos,
ii.
Contenidos,
iii.
Seriacin,
iv.
carcter de obligatoria u optativa,
v.
relacin con la organizacin de los programas de
estudios (asignaturas, unidades departamentales, entre otros),
vi.
evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje,
vii.
bibliografa.
b) reas acadmicas del Plan de estudios: bsica, aplicada, social,
complementaria u otras:
i.
relacin con la organizacin de los programas de
estudios (asignaturas, unidades departamentales, entre otros),
ii.
congruencia con los objetivos del plan de estudios,
iii.
suficiencia para lograr el perfil del egresado.
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c) las horas curriculares y crditos asignados a cada una de asignaturas;

d) los contenidos temticos de los programas de estudios;
e) la proporcin y distribucin de las horas bajo la conduccin de un docente
y horas de estudio independiente;
f) la proporcin y distribucin de las actividades de la enseanza terica,
prctica y terico-prctica;
g) criterios para la determinacin de los crditos/horas asignadas a cada
asignatura;
h) la seriacin de las asignaturas con respecto a:
i) la articulacin horizontal (diacrnica, en un mismo ciclo),
ii) la articulacin vertical (sincrnica, entre ciclos),
iii) la relacin matricial de las asignaturas,
iv) La flexibilidad que permita complementar la formacin integral de
los estudiantes.
i) congruencia entre el nmero de ciclos y nivel de estudios del programa
(Tcnico superior universitario, licenciatura, especializacin, maestra y
doctorado);
j) pertinencia acadmica del nmero de asignaturas por ciclo;
k) estrategias explcitas para impulsar y consolidar el autoestudio en el
estudiante;
l) adquisicin y desarrollo de conocimientos terico-metodolgicos,
habilidades y actitudes propias de la disciplina.
III. Programas de estudios de las asignaturas o unidades de
aprendizaje
a) objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje de cada asignatura
acorde con el nivel educativo;
b) vigencia en funcin del avance de la disciplina;
e) secuencia lgica entre los temas y subtemas.
c) congruencia con las horas de trabajo bajo la conduccin de un docente e
independientes;
d) actividades tericas, prcticas y terico-prcticas de las asignaturas.
11. Cumplimiento temtico del plan de estudios

Valoracin de la suficiencia del tiempo para los aprendizajes del alumno
previsto en el plan de estudios y que permite cumplir los objetivos del
mismo, as como de los mecanismos que se utilizan para verificar el
cumplimiento temtico del plan de estudios.
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12. Actualizacin del plan de estudios

Existencia y pertinencia de un proceso sistemtico de evaluacin que
permita la revisin y modificacin del plan de estudios y de las asignaturas
regionales, optativas y cocurriculares:
a) frecuencia y formas de actualizacin;
b) participacin del personal acadmico y de los rganos colegiados
competentes (y en su caso, de egresados y empleadores);
c) criterios empleados;
d) utilizacin de los resultados de la docencia, la investigacin, de la
vinculacin, de la difusin y extensin o, en su caso, la creacin artstica en
la actualizacin de contenidos.
13. Perfil de ingreso

Suficiencia y pertinencia de los atributos para que el alumno de nuevo
ingreso pueda lograr los objetivos del plan de estudios y del perfil de
egreso.
existencia y valoracin con respecto a:
a) atributos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores favorables a la
disciplina), necesarios para que el alumno de nuevo ingreso incremente sus
posibilidades de xito en la carrera y pueda lograr los objetivos del plan de
estudios;
b)suficiencia y pertinencia del perfil para que el alumno de nuevo ingreso
logre el aprendizaje con respecto a los objetivos del programa educativo;
c) efectividad con respecto a los procesos de verificacin del perfil de
ingreso y su vinculacin con los requisitos de ingreso;
d) mecanismos de difusin del perfil de ingreso.
14. Perfil de egreso

Caractersticas personales genricas que debe adquirir el estudiante
durante su formacin en la institucin de educacin superior, para un ptimo
desempeo profesional cuando egrese. Conforme a l, debe explicitarse la
pertinencia y correspondencia del plan de estudios y la estructuracin del
programa;
a) Conocimientos:
i) bsicos sobre el rea de estudio y especficos sobre el rea de la
especialidad,
ii) sobre el desempeo de la profesin,
iii) segundo idioma,
iv) culturales complementarios.
b) Capacidades:
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i) aprender a aprender,
ii) aplicar los conocimientos en la prctica,
iii) anlisis y sntesis,
iv) adaptarse a nuevas situaciones,
v) generar nuevas ideas (creatividad),
vi) trabajar en equipos interdisciplinarios, multiculturales y/o
multidisciplinarios,
vii) autoaprendizaje,
viii) organizar y planificar.
c) Habilidades :
i)liderazgo,
ii) relaciones interpersonales,
iii) comunicacin oral y escrita,
iv)manejo de la computadora,
v) toma de decisiones,
vi) investigacin y/o desarrollo.
d) Actitudes:
i) tica profesional (valores),
ii) crtica y autocrtica,
iii) diversidad y multiculturalidad,
iv) aprendizaje a lo largo de la vida.
15. Mtodos de enseanza-aprendizaje

Efectividad de los mtodos empleados en la formacin integral de los
estudiantes, en particular en:
a) congruencia con el modelo educativo;
b) funcin del perfil de egreso que se pretende;
c) adecuacin a los objetivos del plan de estudios;
d) efectividad para el cumplimiento de los contenidos y los objetivos de cada
asignatura;
e) congruencia con la naturaleza terica-prctica de cada asignatura;
f) fines del plan de estudios en trminos de los aprendizajes genricos que
habr de lograr el alumno;
g) correspondencia de las actividades de aprendizaje con los objetivos del
programa;
h) adecuacin de las actividades de aprendizaje a la modalidad educativa;
i) adecuacin del nmero promedio de estudiantes que atiende cada
profesor.
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16. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje

Efectividad de los instrumentos y procedimientos utilizados por las
instancias responsables de la evaluacin (departamentos, colegios,
academias en la IES, a nivel Nacional a travs de CENEVAL o cualquier
otro organismo evaluador pblico o privado nacional o internacional) para:
a) congruencia entre los objetivos y actividades que se plantean en las
asignaturas y los criterios de evaluacin establecidos en los programas de
asignatura;
b) la evaluacin de los diversos tipos de aprendizaje alcanzados por los
estudiantes a lo largo y al final de su trayectoria acadmica;
c) congruencia entre los objetivos y actividades que se plantean en las
asignaturas y los criterios de evaluacin establecidos en los programas de
cada asignatura;
d) congruencia entre los objetivos de las asignaturas y los objetivos de las
actividades prcticas (desarrolladas en laboratorios y talleres);
e) valoracin del aprendizaje que el alumno realiza de manera
independiente.
17.Tecnologa educativa y de la informacin para el proceso de

enseanza-aprendizaje
Existencia y pertinencia del uso de los recursos tecnolgicos, documentales
y materiales educativos en apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje:
a) materiales escritos, virtuales...;
b) diseo de situaciones de aprendizaje intra y extramuros (simulaciones,
casos, aplicaciones, problemas...);
c) obtencin, anlisis, evaluacin, seleccin y uso de la informacin por
parte de los alumnos;
d) canales de facilitacin del material de apoyo para los alumnos;
e) uso y aplicacin de tecnologa educativa para favorecer el proceso de
aprendizaje, tales como plataformas moodle, blackboard, u otras y
herramientas de interaccin como blogs, wiki, foros, chats, correo
electrnico, entre otras.
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Programa Educativo
18. Servicio social y prctica intensiva en condiciones reales de

trabajo
Descripcin de los aspectos acadmicos, normativos y operativos del
servicio social.
Relevancia del servicio social en el plan de estudios y:
a) descripcin del programa acadmico del servicio social y la prctica
intensiva en condiciones reales de trabajo;
b) su impacto en la formacin integral de los estudiantes;
c) la adecuacin en la planeacin y control delos mismos;
d) el apoyo al estudiante en la eleccin, desarrollo, supervisin de las
actividades del servicio social y la prctica intensiva en condiciones reales
de trabajo;
e) estrategias de supervisin de las actividades del servicio social y la
prctica intensiva en condiciones reales de trabajo;
f) la evaluacin de los conocimientos y las competencias adquiridas por los
estudiantes en el servicio social y la prctica intensiva en condiciones reales
de trabajo;
g) relacin de proyectos de servicio social comunitario de atencin a zonas
vulnerables;
Fortalezas
Categora de Modelo Educativo y plan de estudios
1.
2.
3.
1.
2.
3.
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Programa Educativo
Categora de Modelo Educativo y plan de estudios

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4) Alumnos
19. Ingreso de estudiantes

Pertinencia de los mecanismos de seleccin de los alumnos:
a) existencia de la convocatoria y de los mecanismos de informacin;
b) cumplimiento de los mecanismos de ingreso establecidos

previamente y publicacin efectiva de los resultados;
c) efectividad de los mecanismos, instrumentos y transparencia en la
seleccin con base en el perfil de ingreso;
d) existencia de la gua de preparacin de examen de ingreso;
e) resultados del Examen General de Ingreso de CENEVAL (EXANI) en
caso de ser utilizado;
f) existencia de programas de orientacin al estudiante sobre el
funcionamiento y organizacin del programa educativo;
g) existencia de procedimientos y mecanismos de retroalimentacin enlace
con las instituciones de educacin media, a travs de los resultados
obtenidos en el examen de ingreso;
h) mecanismos para conocer el nivel acadmico de los estudiantes
aceptados y su regularizacin en caso necesario.
20. Trayectoria escolar

Matrcula actual del programa.
Efectividad y actualidad del registro y el anlisis de la informacin de la
trayectoria de los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso, en
particular:
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a) duracin promedio de los estudios:

nmero de aos que tardan los estudiantes en finalizar sus estudios
respecto del tiempo consignado en el plan de estudios;
b) tasa de retencin en el primer ao:
proporcin de estudiantes de la misma generacin que se matriculan al ao
siguiente;
c) ndice de rezago de cada una de las cohortes de los ltimos cinco aos:
proporcin de estudiantes rezagados;
d) ndice de aprobacin de cada una de las cohortes de los ltimos cinco
aos:
proporcin de estudiantes aprobados en todas las asignaturas;
e) ndice de abandono de cada una de las cohortes de los ltimos cinco
aos:
proporcin de estudiantes que abandonan sus estudios;
f) tasa de rendimiento de cada una de las cohortes de los ltimos cinco
aos:
proporcin de estudiantes que concluyen con xito un ciclo escolar;
g) descripcin de las acciones a realizar una vez que se obtienen los
resultados de los anlisis.
21. Programa de titulacin

Requisitos generales de egreso.
Valoracin cualitativa y cuantitativa sobre:
a) organizacin de la Comisin de Titulacin.
b) cumplimiento de los lineamientos establecidos en el pan de estudios
vigente para la elaboracin del trabajo de titulacin.
c) porcentaje de documentos recepcionales por lnea temtica, o en el caso
del nuevo plan, porcentaje de trabajos de tesis, reporte escrito de prctica
docente o portafolio.
d) reglamento interno de titulacin
22. Movilidad e intercambio de estudiantes

a) existencia de convenios para el reconocimiento y equivalencia de crditos
b) existencia de mecanismos que fomenten el intercambio y estancias de
estudiantes:
i) dentro de la misma institucin, o
ii) entre diferentes sedes del mismo programa educativo,
iii) con otras instituciones educativas nacionales,
iv) con otras instituciones educativas internacionales,
c) valor curricular;
d)equivalencia y validacin de crditos;
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e) pertinencia curricular;
f) difusin;
g) evaluacin del programa;
h) actividades que se realizan durante el intercambio;
i) retroalimentacin que se da a la institucin sobre las actividades y
resultados que se derivan de los intercambios.
Fortalezas
Categora de Alumnos
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Categora de Alumnos
1.
2.
3.
1.
2.
3.
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Programa Educativo
5) Personal acadmico
23. Personal acadmico

Pertinencia e idoneidad de la habilitacin del personal acadmico con el
programa educativo que tome en cuenta:
i. Perfil
a) la formacin acadmica y habilidades profesionales;
b) la formacin afn a la disciplina y a los requerimientos del programa, en
particular los campos de formacin y rea de actividad o trayectos
formativos que el plan de estudios especifico;
c) los antecedentes en la labor docente segn el nivel;
d) la pertenencia a rganos colegiados, acadmicos y profesionales
(colegios, academias, asociaciones profesionales, entre otras);
e) el reconocimiento al desempeo profesional;
f) la existencia de profesores con el perfil PROMEP;
g) dominio de lenguas extranjeras;
h) certificaciones profesionales y acadmicas.
ii. Nivel de estudios
Relevancia de la composicin en relacin con las actividades del programa
educativo del personal acadmico con:
a) doctorado:
proporcin de profesores con grado de doctor;
b) maestra:
proporcin de profesores con grado de maestra;
c) especialidad:
proporcin de profesores con especialidad;
d) licenciatura:
proporcin de profesores con licenciatura.
iii. Tiempo de dedicacin
Tipo de contratacin:
a) tiempo completo (TC) (o con funciones de profesor de tiempo completo*):
proporcin de PTC;
b) medio tiempo (MT):
proporcin de PMT;
c) asignatura (A):
proporcin de PA;
d) otros (describir cada tipo):
proporcin de Otro.
*considerar esta informacin para cualquier indicador de la tabla-gua relacionada con actividades
y productividad de los PTC.
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Porcentaje de profesores que se encuentran comisionados o con plaza en

la normal y en educacin bsica.
iv. Renovacin de la planta acadmica
Existencia de procesos colegiados para la seleccin de nuevos profesores.
Existencia y operacin de un programa de formacin de personal
acadmico para sustituciones por causas de comisin, jubilacin o retiro.
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24. Membresa del personal acadmico al SNI, al SNCA o a otros

organismos acadmicos
Proporcin de personal acadmico con perfil deseable PROMEP.
Proporcin del nmero de profesores que pertenecen al Sistema Nacional
de Investigadores (SNI) o al Sistema Nacional de Creadores de Arte
(SNCA) o a otros organismos colegiados, acadmicos y profesionales
(colegios, academias, asociaciones profesionales entre otras) con
reconocimiento local, regional, nacional e internacional.
Fomento de la incorporacin de docentes al SNI, SNCA u otros organismos
acadmicos.
25. Actividades acadmicas y acadmico-administrativas.

Adecuacin e idoneidad de la distribucin de las actividades de los
docentes en relacin con:
a) Docencia
Preparacin, imparticin y evaluacin de una o ms asignaturas o
experiencias educativas.
b) Investigacin
Participacin pertinente del personal acadmico en las actividades de
investigacin (bsica, aplicada, desarrollo, innovacin y, en su caso,
creacin artstica) del programa educativo mediante:
b.1) la gestin y organizacin de las actividades de investigacin;
b.2) el desarrollo de las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento
disciplinarias, inter o multidisciplinarias;
b.3) la promocin de la participacin de estudiantes en los proyectos;
b.4) el anlisis de su impacto en el programa educativo y en la formacin
integral del estudiante.
c) Vinculacin
vinculacin (vase glosario).
c.1) la gestin y organizacin de las actividades de vinculacin;
c.2) la promocin de la participacin de estudiantes en los proyectos de
vinculacin;
c.3) el anlisis de su impacto en el programa educativo y en la formacin
integral del estudiante.
d) Difusin de la cultura
difusin de la cultura (vase glosario).
d.1) la gestin y organizacin de las actividades de difusin de la cultura;
d.2) la promocin de la participacin de estudiantes en los proyectos de
La carga acadmica se distribuye en funcin del perfil profesional

del personal docente y las necesidades del servicio institucional
determinadas por las horas clase programadas para cada asignatura
semestralmente de manera que permite el cumplimiento eficaz de los
objetivos del plan de estudios.
Son tres las actividades fundamentales que desarrollan los docentes
de la ENS que constituyen su carga acadmica: horas frente a grupo,
academia por semestre con trabajo colegiado y comisin especfica.
En razn de conformarse la planta acadmica principalmente por
docentes contratados por asignatura, primeramente se cubren las
horas destinadas a la labor frente a grupo, siendo un mximo de 28
horas como lmite de atencin, aunque el promedio de los docentes
frente a grupo oscila entre 16 y 20 horas. El tiempo que se dedica
para las academias con trabajo colegiado est integrado a la carga
horaria, al contar solo con 2 PTC basificados con funciones
docentes, no existen horas de descarga para el resto de la planta
acadmica, por lo que las reuniones son realizadas de manera
ordinaria alrededor de una vez por mes dentro de un espacio de
trabajo denominado Consejo Tcnico Escolar.
Finalmente se asignan las horas de comisin especfica, planteadas
para complementar los servicios que ofrece la institucin,
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difusin de la cultura;
d.3) el anlisis de su impacto en la formacin integral del estudiante.
e) Tutora
Participacin del personal acadmico en actividades de tutora y asesora.
f) Gestin
Participacin pertinente del personal acadmico en actividades de gestin
(vase glosario).
f.1) puestos de direccin acadmico administrativa;
f.2) trabajo colegiado en academias;
f.3) trabajo individual y/o colegiado en rganos de decisin, de
dictaminacin y de consulta;
f.4) organizacin de encuentros acadmicos (locales, regionales, nacionales
e internacionales).
Programa Educativo
distribuidas de tal manera que puedan ser aprovechadas inicialmente

las horas en descarga de personal basificado con medio tiempo y
tiempo completo, combinando el ejercicio de la docencia con
actividades acadmicas paralelas a la misma.
Conviene destacar que en la distribucin de la carga acadmica, la
asignacin de comisiones especficas est planteada con base en
fortalecer el perfil de egreso que seala el Plan de Estudios, lo cual
implica que los profesores desarrollen actividades que respondan no
solo a las funciones sustantivas de la docencia, sino a la consecucin
de objetivos institucionales producto del trabajo de reas que
integran la estructura orgnica de la ENS, tales como:
-
rea de extensin y difusin cultural.
rea de desarrollo docente.
rea de psicopedaggico.
rea de planeacin, seguimiento y evaluacin institucional.
Logrando fortalecer nuestra planta docente con mayor PTC se

buscar promover el desarrollo de lneas de investigacin que
atiendan y respondan a las necesidades y problemticas de la
realidad educativa, y que impacten positivamente en la aplicacin
del plan y programas de estudio vigentes y en la toma de decisiones
acadmicas. Igualmente, la participacin de los profesores en
actividades de vinculacin y difusin de la cultura se realiza en razn
de la iniciativa de programacin de actividades paralelas
programadas como parte complementaria de la asignatura manejada,
as como de los objetivos que plantea la Licenciatura en Educacin
Secundaria.
Con relacin a las acciones de vinculacin que desarrollan los
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Programa Educativo
profesores del plantel, cabe sealar que existe una Academia de

Prctica dentro de la cual la profesora a cargo y los Jefes de Mesa
Tcnica, apoyados por Maestros de la Lnea de Acercamiento a la
Prctica y algunos docentes que aceptan apoyar voluntariamente,
acuden a las escuelas secundarias con la finalidad de efectuar
acuerdos de trabajo y colaboracin interinstitucional encaminados a
que los estudiantes de la Licenciatura en Educacin Secundaria,
realicen actividades de observacin, ayudanta y prctica docente.
En cuanto a la colaboracin del personal acadmico en actividades
de tutora, se advierte que en los primeros seis semestres de la
carrera no se ofrece aun de manera regular, a diferencia del sptimo
y octavo semestres, periodos donde toma carcter de obligatoria. De
tal forma, los lineamientos para la organizacin del trabajo
acadmico de sptimo y octavo semestre de la Licenciatura en
Educacin Secundaria, definen a la asesora y tutora como una
modalidad que oriente, apoye y dirija el trabajo docente que
desarrollan los estudiantes en las escuelas donde realizan su prctica
y servicio social reglamentario, adems de coordinar la elaboracin
del documento recepcional.
Para el efecto, en el ciclo escolar 2015-2016, se designan 3 maestrosasesores en la especialidad. Cada uno de ellos tiene a su cargo entre
7 y 11 estudiantes. Al mismo tiempo 15 profesores de escuelas
secundarias fungen como tutores en las escuelas de prctica, a fin de
orientarlos en la preparacin y realizacin de las actividades en cada
periodo de trabajo docente y hacerles recomendaciones necesarias
para contribuir al mejoramiento de su desempeo docente y al logro
de los propsitos educativos del grupo escolar que ambos atienden.
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Programa Educativo
El asunto de la integracin y funcionamiento institucional adquiere

particular importancia en la ENS con la reciente aprobacin de su
nueva Ley Orgnica. Actualmente 2 de los integrantes del cuerpo
directivo son miembros del personal docente de base, ocupando los
cargos de Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Posgrado;
el resto funcionan como cuerpo colegiado en academias del primero
al octavo semestre en actividades diversificadas.
Generalmente, tanto los directivos como el resto de la comunidad
normalista participan entusiastamente en el desarrollo de eventos
acadmicos, culturales y artsticos que se programan durante el ciclo
escolar, mismos que favorecen la vinculacin con instituciones de
educacin bsica, debido a que de manera oficial, posteriormente se
requiere la asistencia de docentes y estudiantes de la ENS con el
propsito de que las actividades realizadas sean presentadas y
difundidas en esos planteles.
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Programa Educativo
26. Programa de superacin acadmica disciplinaria

Existencia, difusin y aplicacin de programas de superacin acadmica, en
las que han participado los docentes del programa educativo en relacin
con
La superacin:
a) la realizacin de estudios de posgrado;
b) apoyos para el desarrollo de la investigacin;
c) uso de los apoyos de los programas nacionales como PROMEP y
CONACyT , entre otros;
La actualizacin:
a) asistencia a eventos acadmicos (seminarios, mesas redondas,
congresos, conferencias, talleres, entre otros) propias del programa
acadmico.
b) asistencia a actividades de educacin continua, diplomados y
especializacin
Nmero de cursos ofrecidos por la institucin en los ltimos tres
aos/Nmero total de profesores participantes.
La formacin:
a) actividades y estrategias para la incorporacin y formacin de nuevos
profesores de acuerdo con las demandas actuales y futuras.
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Programa Educativo
27. Movilidad e intercambio de profesores

Existencia y cobertura del programa de movilidad e intercambio de
profesores (periodos sabticos, profesores visitantes, ctedras...):
a) entre diferentes sedes de la propia institucin;
b) con instituciones nacionales e internacionales;
c) actividades que se realizan durante el intercambio;
d) retroalimentacin que se da a la institucin sobre las actividades y
resultados que se derivan de los intercambios.
28. Evaluacin del personal acadmico

Idoneidad y diversidad de los procedimientos colegiados para la evaluacin
del personal acadmico considerando la participacin de los alumnos.
Retroalimentacin de los resultados al profesor.
Resultados de la evaluacin docente en mejoras del programa educativo:
a) criterios que se evalan;
b) instrumentos y modelos empleados y aspectos a valorar;
c) momento en que se aplican;
d) participantes;
e) manejo, entrega y uso de resultados.
29. Estmulos al desempeo del personal acadmico

Existencia de procedimientos regulados y colegiados para el otorgamiento
de estmulos al desempeo del personal acadmico.
a) para profesores de tiempo-completo;
b) para profesores de asignatura;
c) para profesores con otro tipo de contratacin.
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30. Formas de organizacin del trabajo del personal acadmico

Existencia y funcionamiento de programas formales como academias,
grupos de trabajo y/o cuerpos acadmicos que apoyan el desarrollo integral
del programa, en particular:
a) en la integracin de las actividades de docencia, investigacin,
vinculacin y difusin y extensin de los servicios;
b) en el mejoramiento del programa educativo;
c) en el desarrollo de los cuerpos acadmicos;
d) registro de los cuerpos acadmicos en la SEP;
e) cuerpos acadmicos consolidados:
nmero de cuerpos acadmicos consolidados;
f) cuerpos acadmicos en consolidacin:
nmero de cuerpos acadmicos en consolidacin;
g) cuerpos acadmicos en formacin:
nmero de cuerpos acadmicos en formacin.
Programa Educativo
Hasta la fecha, la ENS cuenta solo con 2 PTC por lo que no se han
constituido cuerpos acadmicos (CA), no obstante en ese aspecto, se
advierte disposicin entre los catedrticos para lograr conformarlos
en su momento, ello con base en el ambiente propicio caracterizado
por el desarrollo de trabajo colegiado que se fomenta.
No obstante, sin cuerpos acadmicos consolidados, los docentes del
plantel colaboran con la Direccin General de Educacin Superior
para Profesionales de la Educacin, en diversas iniciativas
encaminadas a la organizacin y diseo de programas educativos
especficos.
Adicionalmente, conviene resaltar que mensualmente se llevan a
cabo reuniones de academia general en los CTE de academia por
semestre. Cada una con duracin aproximada de dos horas de
anlisis y desarrollo de los proyectos que surgen de la misma y para
recibir las orientaciones que regulan la integracin y funcionamiento
institucional.
Fortalezas
Categora de Personal acadmico
1.
2.
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Universidad/IES
Dependencia/Sede
Programa Educativo
3.
1.
2.
3.
Categora de Personal acadmico
1.
2.
3.
1.
2.
3.
6) Servicios de apoyo a los estudiantes
31. Asesora de apoyo al aprendizaje

Existencia de un programa de asesora que apoya a los estudiantes para
resolver problemas puntuales de aprendizaje, de acuerdo a cada campo de
formacin y rea de actividad o trayectos formativos que marca el plan de
estudios, en particular:
a) existencia de estudios diagnsticos que den fundamento al programa;
b) evaluacin del programa;
c) relacin docente-alumno de acuerdo con la matrcula y la planta
acadmica:
nmero total de estudiantes/nmero de PTC;
nmero total de estudiantes en asesora/nmero de asesores.
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Programa Educativo
32. Servicios de tutora en apoyo al aprendizaje de los

estudiantes.
Existencia y cobertura de los servicios de tutora, as como de otras formas
de atencin que orienten al estudiante en lo relativo al programa educativo y
a la organizacin de su trayectoria escolar, en particular:
a) tipo de tutora (individual, grupal);
b) apoyo en el diseo de la trayectoria escolar del estudiante;
c) apoyo a estudiantes rezagados; optimacin del tiempo de dedicacin;
d) relacin profesor-alumno de acuerdo con la matrcula y la planta
acadmica;
nmero total de estudiantes/nmero de PTC
nmero total de estudiantes en tutora/nmero de tutores
33. Programa de apoyo al empleo

Existencia y cobertura de programas de orientacin profesional para el
estudiante y el egresado que incluya actividades institucionales como:
a) programa institucional de bolsa de trabajo;
b) convenios con empresas, organizaciones...;
c) prcticas profesionales in situ;
d) participacin de empleadores en ferias, conferencias, mesas redondas;
e) estudios prospectivos del mercado laboral.
34. Actividades complementarias para la formacin integral

Existencia y cobertura de actividades destinadas a la formacin integral del
estudiante, en particular la promocin de:
a) seminarios, simposios, talleres, conferencias, otros;
b) visitas de estudio y prcticas profesionales;
c) actividades humansticas y culturales;
d) actividades deportivas y recreativas;
e) prcticas para la salud;
f) la formacin tica, biotica, ecolgicas...;
g) programas de autoaprendizaje (lenguas, informtica, otros), mediante el
uso de tecnologas de informacin y comunicacin.
35. Programa de enseanza de lenguas extranjeras

Existencia del programa de enseanza de lenguas extranjeras institucional
y/o de la unidad acadmica o del programa educativo.
Integracin del programa dentro del plan de estudios, indicando si es
requisito para la titulacin.
Resultados del programa.
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Programa Educativo
36. Programa de becas

Existencia, equidad, funcionamiento, cobertura, operacin y resultados del
programa.
a) programa institucional de becas por tipo;
b) ndice de beneficiados del programa por tipo de beca:
nmero de becas otorgadas a los estudiantes / matrcula del programa
educativo;
c) impacto del programa de becas en los resultados del programa.
37. Reconocimiento a los estudiantes de alto desempeo

Existencia de un programa que otorgue:
a) reconocimientos a los alumnos de alto desempeo acadmico (diplomas,
medallas);
b) estmulos Econmicos;
c) pagos de viticos para asistir a seminarios y/o congresos especializados;
d) otros estmulos.
Fortalezas
Categora de Servicios de apoyo a los estudiantes
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Categora de Servicios de apoyo a los estudiantes
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Programa Educativo
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Eje: Infraestructura
7) Instalaciones, equipo y servicios
38. Aulas
Cantidad y capacidad mxima de las aulas en funcin de la matrcula y de
las necesidades acadmicas especficas del programa educativo.
Adecuacin del nmero de estudiantes que atiende cada profesor para
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.
Congruencia con la modalidad educativa en la que se imparte el programa:
nmero de estudiantes por aula y por turno;
a) adecuacin del equipamiento de las aulas y su uso polivalente segn las
necesidades del programa educativo;
b) suficiencia del equipamiento (mobiliario, iluminacin, ventilacin;
temperatura, adaptaciones para personas con capacidades diferentes, entre
otros).
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Programa Educativo
39. Espacios para profesores

Adecuacin del nmero de espacios individuales o colectivos destinados a
las actividades del personal acadmico (cubculos, salas de reuniones,
laboratorios destinados a investigacin, otros) y a las necesidades del
programa acadmico:
a) cubculo individual o compartido para el personal acadmico de tiempo
completo;
b) espacio para el trabajo colectivo de los profesores de tiempo parcial;
c) adecuacin del equipamiento en estos espacios, y cmo se ajusta a las
necesidades de organizacin y gestin del programa acadmico;
d) Acceso a programas de cmputo, Internet y a los espacios educativos
basados en TIC acordes al modelo educativo definido por la institucin
e) proporcin de profesores de tiempo completo con cubculo individual o
compartido.
40. Laboratorios y talleres

Adecuacin de los laboratorios, talleres o espacios experimentales, y cmo
se ajustan a las necesidades del programa educativo; condiciones y
operacin:
a) tamao;
b) funcionalidad (espacio, mobiliario, iluminacin, ventilacin...);
c) equipo e instrumental;
d) herramientas, materiales y reactivos;
e) servicios (agua, gas, electricidad, otros);
f) medidas de seguridad: reglamentos, sealamientos, extinguidores,
regaderas, botiqun, lavaojos, otros;
g) espacios destinados a la custodia de materiales, reactivos y herramientas
(almacenes, otros);
h) garanta en las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos
espacios;
i) existencia de laboratorios certificados para servicios y asesora al sector
productivo.
41. Instalaciones especiales y espacios para encuentros

acadmicos
Adecuacin de las instalaciones para prcticas y experimentos: clnicas,
hospitales, anfiteatros, espacios artsticos, invernaderos y campos
experimentales, bioterios, plantas piloto, y otros, y cmo se ajustan a las
necesidades del programa educativo.
a) instalaciones especiales;
b) espacios para encuentros acadmicos.
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Programa Educativo
Suficiencia y adecuacin de los espacios destinados al trabajo y estudio de

los estudiantes, as como al trabajo del personal acadmico: auditorios,
salones para seminarios, conferencias y reuniones, salas de lectura,
espacios para exposiciones, entre otros, incluyendo las adaptaciones para
personas con capacidades diferentes.
Adecuacin del equipamiento de las instalaciones especiales y de los
espacios acadmicos.
42. Biblioteca
I. Instalaciones
Adecuacin de la biblioteca y salas de lectura, y cmo se ajustan a las
necesidades del programa educativo, en cuanto a su acondicionamiento y
capacidad:
a) de las instalaciones;
b) del mobiliario, la iluminacin, la ventilacin y la temperatura, y de las
adaptaciones para personas con capacidades diferentes.
II. Servicios y acervo de la biblioteca
Adecuacin del acervo de la biblioteca en cantidad, calidad, actualidad,
accesibilidad, y cmo se ajustan a las necesidades del programa educativo
(nmero de ttulos de la bibliografa bsica recomendada y su
disponibilidad) y:
a) las formas de acceso a la informacin contenida en la biblioteca y fondos
documentales impresos, electrnicos o algn otro medio;
b) la suficiencia de:
i) los recursos humanos calificados,
ii) el acervo exclusivo del programa (libros, publicaciones peridicas,
diccionarios, otros);
iii) relacin de libros disponibles por estudiante,
iv) registro de demanda y disponibilidad,
v) sistemas de acceso y consulta (tipo de estantera),
vi) acceso a Internet,
vii) fotocopiado,
viii) horario de servicio,
ix) volumen de consulta y prstamo al profesorado y a los estudiantes,
x) capacidad de atencin a usuarios,
c) suscripcin a libros, revistas y/o documentos digitales;
d) otros acervos (hemerotecas, videotecas, publicaciones electrnicas,
bases de datos, CD, DVD).
III. Biblioteca digital
Acceso de los estudiantes a otras formas de consulta de un acervo
bibliogrfico y servicios bibliotecarios proporcionados por la institucin,
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Programa Educativo
accesibles independientemente de su ubicacin geogrfica y del momento

en que se haga su consulta.
Servicios documentales en lnea:
a) Bases de datos especializadas
b) Polilibros
c) Acceso a redes nacionales e internacionales de informacin
43. Servicios de cmputo.

Suficiencia, disponibilidad y accesibilidad de:
a) los servicios de computo a los estudiantes:
nmero de estudiantes por computadora;
b) los servicios de cmputo para los profesores:
nmero de profesores TC por computadora;
nmero de profesores de tiempo parcial por computadora;
nmero de profesores de asignatura por computadora;
c) licencias de software especializado para las asignaturas del programa
educativo.
44. Servicios de apoyo

Adecuacin de los servicios de apoyo a la comunidad institucional en
calidad y accesibilidad, en particular:
a) servicios mdicos;
b) atencin psicolgica;
c) fotocopiado e impresin (reprografa);
d) cafetera;
e) transporte;
f) acceso a internet;
g) dormitorios (en su caso);
h) otros.
45. Programa de infraestructura y mantenimiento de

instalaciones y equipos.
Existencia y actualidad de un plan maestro de:
a) equipamiento y modernizacin de laboratorios, talleres e instalaciones
especiales;
b) adquisicin, modernizacin y actualizacin del acervo;
c) equipo de cmputo y software con licencia;
d) mantenimiento preventivo y correctivo de instalaciones y equipo;
e) uso sustentable de los recursos naturales y materiales;
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Programa Educativo
f) Mantenimiento y actualizacin de redes de cmputo, salas de

videoconferencias, enlaces satelitales, otros;
g) Seguimiento peridico del funcionamiento del sistema o
plataforma.
46. Programa de seguridad, de higiene y de proteccin civil.

Existencia y eficacia:
a) de normas de construccin, seguridad e higiene, en especial las relativas
a los laboratorios y talleres, al manejo de productos y desechos peligrosos,
al uso de agua, otros;
b) del programa de proteccin civil institucional que considere la
organizacin, el equipo, la capacitacin, los sealamientos, las brigadas y
actividades que realizan, otros.
c) protocolos de seguridad de acuerdo a las normas vigentes
internacionalmente, que permitan garantizar la seguridad y la privacidad de
la informacin electrnica de la institucin y de los usuarios.
Fortalezas
Categora de Instalaciones, equipo y servicios
1.
2.
3.
1.
2.
3.
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Dependencia/Sede
Programa Educativo
Categora de Instalaciones, equipo y servicios

1.
2.
3.
1.
2.
3.
Eje: Resultados
8) Productividad acadmica
8.1 Docencia
47. Desarrollo de tecnologa educativa: innovaciones y

elaboracin de recursos de apoyo al aprendizaje.
Productividad Acadmica para favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje.
Productos del personal acadmico en formato impreso y/o electrnico:
a) libros de texto y/o divulgacin disciplinaria o antologas;
nmero de libros publicados en tres aos / nmero de PTC.
b) artculos en revistas de divulgacin pedaggica, cientfica y/o tecnolgica
de impacto nacional e internacional;
nmero de publicaciones (anual) / nmero total de PTC.
c) investigacin educativa (diseo experimental, innovaciones didcticas,
otros);
material producido en tres aos / nmero total de PTC.
d) diseo de elementos de aprendizaje innovadores;
e) elaboracin de material didctico escrito (apuntes, casos, prcticas,
ejercicios, otros);
f) elaboracin de material didctico multimodal y/o virtual (software,
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Programa Educativo
plataformas, aplicaciones, cursos a distancia, audiovisuales, otros);

g) material producido en tres aos / nmero total de PTC.
*Cuando sea el caso, estimar adicionalmente y de manera independiente la
produccin por personal acadmico de asignatura o contratado por horas.
48. Mejoramiento de la docencia: actualizacin didctico pedaggica en relacin con la enseanza de la disciplina
Existencia, difusin y aplicacin de programas de actualizacin didcticopedaggica, en las que han participado los docentes del programa
educativo y actividades desarrolladas como:
a) actividades acadmicas (congresos, conferencias, talleres, entre otros)
dirigidas a la actualizacin pedaggica y/o didctica relacionados a los
campos de formacin y rea de actividad o trayectos formativos que
atienden los profesores en el plan de estudios;
b) capacitacin en el manejo de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin;
c) capacitacin en el manejo del modelo educativo institucional;
d) otros;
nmero de cursos ofrecidos por la institucin en los ltimos tres
aos/nmero total de profesores participantes.
49. Participacin en encuentros acadmicos

Pertinencia e impacto de la participacin de profesores en encuentros
acadmicos como ponentes.
Alcance geogrfico de la participacin de los profesores en encuentros
acadmicos:
a) internacional;
b) nacional;
c) regional y/o local;
d) institucional;
En cada caso sealar:
nmero de trabajos presentados en los ltimos tres aos / nmero de
profesores (PTC, MT, A);
carcter del medio de difusin (impreso, radio, TV, Internet, otros).
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Programa Educativo
50. Direccin de tesis, tesinas y proyectos terminales o

profesionales
Cobertura del personal docente en la direccin de tesis, tesinas y proyectos
terminales o profesionales.
a) tesis de licenciatura:
nmero de tesis dirigidas en los ltimos tres aos / nmero total de personal
acadmico;
b) tesinas:
nmero de tesinas dirigidas en los ltimos tres aos /nmero total de
personal acadmico;
c) proyectos terminales o profesionales:
nmero de proyectos terminales o profesionales dirigidos en los ltimos tres
3 aos / nmero total personal de acadmico.
Fortalezas
Categora de Productividad acadmica-Docencia
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Categora de Productividad acadmica-Docencia
1.
2.
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Programa Educativo
3.
1.
2.
3.
8.2 Investigacin
51. Lneas de generacin y aplicacin del conocimiento

i. Proyectos de investigacin y/o desarrollo
(si estn consideradas en la misin, visin y objetivos del programa educativo)
Efectividad de las lneas y proyectos de investigacin y/o desarrollo

tecnolgico en la generacin y aplicacin del conocimiento, en temas
disciplinares y multidisciplinares del mbito educativo con nfasis especial
en la formacin de docentes que tomen en cuenta:
a) la participacin de grupos interdisciplinarios, multidisciplinarios e
interinstitucionales de investigacin;
b) los problemas de pertinencia local, regional y nacional o internacional en
su caso;
c) la participacin de los sectores pblico, productivo y social local y regional
en la identificacin de las reas de oportunidad:
nmero de lneas de investigacin / nmero de PTC;
nmero de proyectos de IyD / nmero de PTC;
nmero de proyectos de IyD / por lnea de investigacin;
d) participacin en redes de investigacin, interinstitucionales, nacionales o
internacionales:
nmero de redes nacionales o internacionales.
ii. Publicacin de resultados de la investigacin
Pertinencia e impacto de los resultados de investigacin.
a) en extenso en revistas nacionales e internacionales con arbitraje:
nmero de artculos publicados /nmero de PTC;
b) en extenso en memorias de congresos internacionales y nacionales, con
arbitraje:
nmero de artculos publicados en memorias / nmero de PTC;
c) de libros especializados (original, seleccin, compilacin y coordinacin),
nmero de libros publicados en tres aos / nmero de PTC;
d) de captulos de investigacin original en extenso en libros especializados:
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Dependencia/Sede
Programa Educativo
nmero de captulos publicados en tres aos / nmero de PTC;

e) de cartas al editor o comentarios en revistas de prestigio internacional:
nmero Cartas al editor / nmero de PTC;
iii. Desarrollo, innovacin y transferencia de tecnologa
Pertinencia e impacto de desarrollo, innovacin y transferencia de
tecnologa.
Productos tecnolgicos:
a) patentes otorgadas en el extranjero (sealar, en su caso, si se encuentra
en explotacin comercial):
nmero de patentes en explotacin / nmero total de patentes;
b) patentes otorgadas nacionales (sealar, en su caso, si se encuentra en
explotacin comercial):
nmero de patentes en explotacin / nmero total de patentes;
c) propiedad industrial:
nmero de registros de propiedad industrial en tres aos/ nmero total de
registros;
d) diseos industriales:
nmero de registros de diseo industrial en tres aos/ nmero total de
registro;
e) derechos de autor:
nmero de registros de derecho de autor en tres aos/ nmero total de
registros.
f) licencias:
nmero de licencias en tres aos/ nmero total de licencias;
g) regalas:
recursos obtenidos por regalas / recursos extraordinarios;
h) paquetes tecnolgicos:
nmero de paquetes tecnolgicos en tres aos/ nmero total de paquetes;
i) prototipos:
nmero de prototipos en tres aos/ nmero total de prototipos;
*Cuando sea el caso, estimar adicionalmente y de manera independiente la
produccin por personal acadmico de asignatura o contratado por horas.
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Programa Educativo
52. Creacin artstica

Pertinencia e impacto de los resultados de creacin artstica.
Productividad artstica:
a) obras originales (msica, literatura, poesa, artes plsticas, danza y
teatro);
nmero de obras originales en los ltimos tres aos,
b) participacin individual o grupal en exposiciones, ferias, foros, festivales,
otros;
nmero y tipo de participaciones,
c) diseos coreogrficos, escenogrficos, puestas en escena, talleres
literarios, composiciones musicales, otros;
nmero de eventos en tres aos/ nmero total de eventos.
53. Articulacin de la investigacin con la docencia

Impacto de las actividades de investigacin en la docencia.
Repercusiones de las actividades de investigacin:
a) oportunidades para que los estudiantes participen en actividades
formativas de investigacin;
nmero de estudiantes que participan en proyectos de investigacin /
nmero total de estudiantes,
b) incorporacin de los resultados de la investigacin a la docencia;
porcentaje de participacin de investigadores en el diseo curricular,
c) el impacto de la investigacin en la docencia;
nmero de horas de docencia / nmero de profesores-investigadores.
Fortalezas
Categora de Productividad acadmica-Investigacin
1.
2.
3.
1.
2.
40 de 46
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Dependencia/Sede
Programa Educativo
3.
Categora de Productividad acadmica-Investigacin
1.
2.
3.
1.
2.
3.
9) Vinculacin con los sectores de la sociedad
54. Vnculo egresado - institucin

Efectividad de las opciones de educacin para la vida, en particular, la
extensin de estudios formales y no formales posteriores al egreso:
a) opciones de estudios de posgrado de inters directo de los egresados del
programa educativo;
b) egresados inscritos en cursos de posgrado;
nmero de egresados de las ltimas cinco generaciones inscritos en cursos
de posgrado,
c) opciones de estudios de programa de educacin continua (cursos,
talleres, diplomados, otros) de inters directo de los egresados del
programa educativo;
d) egresados inscritos en educacin continua (diplomados, cursos,
seminarios, talleres, otros);
nmero de egresados de las ltimas cinco generaciones inscritos en
educacin continua,
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Programa Educativo
e) integracin oficial de una asociacin o sociedad de egresados y apoyos

y/o tipo de relacin institucional;
f) participacin de los egresados, en forma individual o colegiada, en
aspectos como: participacin en los procesos de actualizacin del plan y los
programas de estudios, formulacin de propuestas de la oferta de
posgrados y cursos educacin continua.
55. Seguimiento de egresados

Efectividad y cobertura del programa institucional de seguimiento de
egresados, su funcionamiento y resultados que retroalimenten al programa
educativo.
a) directorio de egresados; actualizacin y confiabilidad de los datos;
b) instrumentos y procedimientos para obtener la informacin;
c) resultados de los estudios;
d) egresados que laboran en su campo profesional;
proporcin de egresados que tienen su primer trabajo directamente
relacionado con sus estudios,
e) apreciacin de la formacin de los egresados por los empleadores;
f) la satisfaccin de los egresados (beneficios obtenidos);
g) registro de premios, reconocimientos, otros de los egresados;
h) registro de los resultados obtenidos en el Examen General de Egreso de
Licenciatura de CENEVAL (EGEL) u otro examen nacional o internacional,
si fue requisito de egreso o titulacin;
i) participacin en la actualizacin del plan de estudios y de las asignaturas.
56. Vnculos formales

Pertinencia, efectividad, impacto y vigencia de los convenios, proyectos,
contratos con los sectores de la sociedad y con otras instancias nacionales
o internacionales propios del programa educativo, en particular con:
a) el sector productivo y de servicios;
b) el sector gubernamental (Federal, Estatal y Municipal);
c) asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones
filantrpicas, otros);
d) asociaciones profesionales y/o organizaciones colegiadas;
e) instituciones de educacin superior pblicas o privadas.
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Programa Educativo
57. Fuentes extraordinarias de financiamiento

Efectividad de las acciones para la obtencin de recursos extraordinarios.
a) acceso al financiamiento externo de proyectos (fondos concursables,
concurrentes, interinstitucionales, otros), internacional, nacional, regional y/o
local;
b) donaciones de instituciones tales como Patronatos, Fundaciones, entre
otros.
Fortalezas
Categora de Vinculacin con los sectores de la sociedad
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Categora de Vinculacin con los sectores de la sociedad
1.
2.
3.
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Dependencia/Sede
Programa Educativo
1.
2.
3.
10) Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa
58. Cobertura del programa educativo

Alcance y tendencia de los resultados del programa educativo:
a) cobertura del programa en el mbito local, regional, nacional o
internacional;
b) equidad y cobertura de la poblacin atendida en edad escolar en los
ltimos tres aos;
nmero de estudiantes aceptados / poblacin en edad escolar en la zona
de influencia,
c) comportamiento en los ltimos tres aos de la matrcula de la disciplina
en relacin con la demanda;
nmero de estudiantes aceptados / nmero de solicitantes,
d) poblacin escolar inscrita en su primera opcin en los ltimos tres aos;
e) proporcin de estudiantes aceptados de primera opcin.
59. Eficiencia terminal

Proporcin de alumnos que concluyen los crditos de la carrera en el
tiempo establecido por el plan de estudios, de cada una de las cohortes de
los ltimos cinco aos:
nmero de egresados por cohorte N / nmero de estudiantes de primer
ingreso (cohorte N).
60. Eficiencia en la titulacin

a) Proporcin de alumnos que concluyen el plan de estudios y que obtienen
el ttulo profesional, de cada una de las cohortes de los ltimos cinco aos:
nmero de titulados por cohorte N/nmero de estudiantes que concluyen el
plan de estudios,
b) proporcin de alumnos que ingresan al programa y que obtienen el ttulo
profesional, de cada una de las cohortes de los ltimos cinco aos;
44 de 46
Universidad/IES
Dependencia/Sede
Programa Educativo
nmero de titulados por cohorte N / nmero de estudiantes de primer

ingreso de la cohorte N,
c) proporcin de titulados por opcin de titulacin de cada una de las
cohortes de los ltimos cinco aos;
nmero de titulados por cada modalidad de titulacin /nmero total de
titulados.
*Este indicador no se aplica en programas educativos cuyas instituciones
cuentan con titulacin automtica al concluir los crditos.
61. Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa

Evolucin de la trayectoria del programa y su impacto social en la
planeacin, con base en estudios de:
a) permanencia (ingreso-desercin-egreso);
b) egresados (formacin disciplinaria, profesional y social);
c) investigacin institucional;
d) perspectivas y pertinencia del programa a corto, mediano y largo plazo.
Fortalezas
Categora de Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa
1.
2.
3.
1.
2.
3.
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Universidad/IES
Dependencia/Sede
Programa Educativo
Categora de Trayectoria, perspectivas e impacto social del programa

1.
2.
3.
1.
2.
3.
A manera de resumen del proceso de evaluacin, es importante
enunciar la valoracin global que la institucin realice del programa
educativo. Para ello, se tomar como base la descripcin de cada
elemento, as como las consideraciones para la Valoracin global
del programa educativo, sin importar que en su momento, en otra
categora haya sido tratado en detalle un aspecto semejante o igual.
Valoracin global del programa educativo
46 de 46
Universidad/IES
Dependencia/Sede
Programa Educativo
Valoracin global
Consideraciones
Con base a los nueve incisos del indicador, cul es la valoracin global que
la institucin asigna a la calidad del programa educativo de entre las tres
posibilidades siguientes:
Presenta niveles altos de desarrollo y consolidacin claramente
identificables?
Presenta niveles medios de desarrollo y consolidacin claramente
identificables?
Presenta niveles bajos de desarrollo y consolidacin claramente
identificables?
Valoracin integral del programa educativo en trminos de:
1) pertinencia social del programa con base en la aceptacin de los
egresados en el mercado laboral;
2) eficacia de los mecanismos de atencin a la trayectoria escolar que se
manifiesten en los mejores ndices de eficiencia terminal y de titulacin;
3) eficiencia de las formas de organizacin del trabajo acadmico y de la
distribucin de las actividades acadmicas y acadmico administrativas de
los profesores;
4) adecuacin del plan de estudios y su estructura (contenido, coherencia,
flexibilidad, actualizacin, otros);
5) efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje (metodologa,
evaluacin, prcticas externas, colaboracin en investigaciones, otros);
6) eficacia de la atencin que reciben los estudiantes (orientacin, apoyo al
aprendizaje, clases, asesoras, tutoras, direccin de tesis, actividades
complementarias);
7) adecuacin de las instalaciones e infraestructura acordes al proceso
formativo (aulas, laboratorios, biblioteca, centro de cmputo, redes,
espacios de trabajo, otros);
8) eficiencia de los procesos de gestin y administracin acadmica;
9) pertinencia del servicio social expresada por su adecuada articulacin
con los objetivos sociales del programa educativo.

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1 de 46

Metodologa general para la evaluacin de programas educativos de nivel superior

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

1) Normatividad y polticas generales

1. Registro oficial del programa educativo

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

3. Marco Normativo Institucional

4. Polticas de asignacin del gasto y rendicin de cuentas

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

6. Plan de desarrollo de la Escuela

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

7. Proyectos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad del

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

Acciones que se realizan para atender las debilidades detectadas

3) Modelo educativo y plan de estudios

9. Fundamentos del plan de estudios y de las asignaturas

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

d) aprendizajes genricos que lograr el alumno;

10. Plan de estudios

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

c) las horas curriculares y crditos asignados a cada una de asignaturas;

11. Cumplimiento temtico del plan de estudios

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

12. Actualizacin del plan de estudios

13. Perfil de ingreso

14. Perfil de egreso

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

15. Mtodos de enseanza-aprendizaje

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

16. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje

17.Tecnologa educativa y de la informacin para el proceso de

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

18. Servicio social y prctica intensiva en condiciones reales de

Nombre del Director de la Dependencia

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

Categora de Modelo Educativo y plan de estudios

19. Ingreso de estudiantes

b) cumplimiento de los mecanismos de ingreso establecidos

20. Trayectoria escolar

Nombre del Responsable del Informe

Fecha de terminacin del Informe

a) duracin promedio de los estudios:

21. Programa de titulacin