Sei sulla pagina 1di 6
UNIDAD 17 1 SESIÓN
UNIDAD 17 1
SESIÓN

PRIMER GRADO

Ordenamos por grosor, color y tamaño

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a ordenar colecciones
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a ordenar colecciones
empleando criterios perceptuales, como
tamaño, forma, grosor, etc.
Antes de la sesión Prepara las tarjetas con imágenes de objetos ordenados según un criterio
Antes de la sesión
Prepara las tarjetas con imágenes de
objetos ordenados según un criterio
perceptual.
de objetos ordenados según un criterio perceptual. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo (págs. 35 y 36). Cuadernos cuadriculados, lápices
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (págs. 35 y 36).
Cuadernos cuadriculados, lápices y colores.
Imágenes de objetos, ordenadas según forma,
tamaño, color, etc.
Materiales del sector de Matemática: semillas,
lanas, bloques lógicos, regletas de colores, etc.
color, etc. Materiales del sector de Matemática: semillas, lanas, bloques lógicos, regletas de colores, etc. 74

74

color, etc. Materiales del sector de Matemática: semillas, lanas, bloques lógicos, regletas de colores, etc. 74
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de cantidades
que implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones y
estrategias de resolución que
permitan obtener soluciones
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
pertinentes al contexto.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Formula y describe
situaciones
cotidianas que
impliquen ordenar
una colección de
hasta 10 objetos,
según el tamaño, la
longitud, el grosor,
el valor numérico y
otros.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Construye, usando
material concreto
y pictórico, una
colección ordenada
con criterio
perceptual de hasta
10 objetos según un
criterio dado.

Momentos de la sesión

Inicio 15 minutos
Inicio
15
minutos

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.

presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
presentando imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.

75

Realiza pregunta como: ¿cómo están ordenados los objetos?, ¿por qué crees que se ordenaron así? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión : hoy aprenderán a ordenar colecciones

Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy aprenderán : hoy aprenderán

a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a características como tamaño, forma, tonalidad de color, etc.

Desarrollo

65 minutos
65
minutos

Plantea la siguiente situación problemática : situación problemática:

La maestra Susana reparte, por equipos de trabajo, materiales del sector de Matemática, y pide
La maestra Susana reparte, por equipos de trabajo,
materiales del sector de Matemática, y pide a los
estudiantes que ordenen cada colección de objetos, según
las características: grosor, tamaño, forma o tonalidad de
color.

Asegura la comprensión de la situación planteada y luego, invítalos a vivenciarla. comprensión de la situación planteada y luego, invítalos a vivenciarla.

Reparte por grupos materiales diversos como semillas, trozos de lanas e hilos de diferentes tonos de colores, palitos de diferente grosor, pelotas, etc.la situación planteada y luego, invítalos a vivenciarla. Guía a los niños y a las niñas

Guía a los niños y a las niñas durante todo el proceso de construcción de las colecciones de objetos, mediante preguntas como las siguientes:tonos de colores, palitos de diferente grosor, pelotas, etc. ¿cómo puedes ordenar los palitos?, ¿en qué

¿cómo puedes ordenar los palitos?, ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian?, etc.

Pide a los estudiantes que presenten¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian?, etc. Muéstrate atento a las iniciativas te tus

Muéstrate atento a las iniciativas te tus estudiantes y felicita sus aciertos sin dejar de
Muéstrate atento a
las
iniciativas te tus
estudiantes y felicita
sus aciertos sin dejar de
atender las dudas que se
puedan presentar.
sin dejar de atender las dudas que se puedan presentar. al grupo el resultado de sus

al grupo el resultado de sus seriaciones.

Deberán mostrar, por ejemplo, las lanas ubicadas en tonos del más oscuro al más claro, o viceversa; palitos del más delgado al más grueso, o viceversa; etc.

Anímalos a representar con dibujos el resultado de sus construcciones y que verbalicen el criterio usado. Por ejemplo:claro, o viceversa; palitos del más delgado al más grueso, o viceversa; etc. "Ordenamos según el

"Ordenamos según el grosor ".

resultado de sus construcciones y que verbalicen el criterio usado. Por ejemplo: "Ordenamos según el grosor
resultado de sus construcciones y que verbalicen el criterio usado. Por ejemplo: "Ordenamos según el grosor
resultado de sus construcciones y que verbalicen el criterio usado. Por ejemplo: "Ordenamos según el grosor

76

Reflexiona y elabora junto con ellos una ruta de los pasos que se deben seguir para y elabora junto con ellos una ruta de los pasos que se deben seguir para formar una seriación:

Primero, deberán poner mucha atención y encontrar en qué se diferencian y en que se parecen los objetos;de los pasos que se deben seguir para formar una seriación: Segundo, deberán colocar estos objetos

Segundo, deberán colocar estos objetos uno al lado del otro para encontrar un orden; yen qué se diferencian y en que se parecen los objetos; Tercero, presentan la colección ordenada,

Tercero, presentan la colección ordenada, por ejemplo: de menor a mayor grosor, del más delgado al más grueso, del más áspero al más suave, etc.objetos uno al lado del otro para encontrar un orden; y Plantea otras situaciones Invita a

Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a resolver las actividades del Cuaderno de Cuaderno de

Cierre 10 minutos
Cierre
10
minutos

trabajo, página 35.

Lee la actividad 1 y cerciórate de que hayan entendido lo que se les pide. Realiza preguntas actividad 1 y cerciórate de que hayan entendido lo que se les pide. Realiza preguntas como: ¿qué debemos hacer?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿cuántos objetos necesitamos?

Dirige la observación de los estudiantes a la imagen de la actividad 2 y la comprensión de las indicaciones. Recuerda ayudarlos para descubrir la característica elegida actividad 2 y la comprensión de las indicaciones. Recuerda ayudarlos para descubrir la característica elegida y así obtener la seriación.

Valora el aprendizaje de los estudiantes, pidiéndoles que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿qué de los estudiantes, pidiéndoles que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿qué debemos tener en cuenta para ordenar colecciones de objetos?, ¿cómo podemos ordenarlos? Solicita que muestren algunos ejemplos.

77

78

78

79

79