Resumen

En este transcurso hemos hablado acerca de la evaluacin y su gran

importancia en la educacin, ya que lleva un papel fundamental en el proceso
de enseanza-aprendizaje, y una gran repercusin claramente en el nivel
acadmico.
La evaluacin es el medio en el cual el docente evala al alumno para
constatar el grado de conocimiento que este tiene, en consecuencia, la
evaluacin es tanto el mecanismo que hace funcionar nuestros objetivos
educativos como un reflejo de los mismos. Dado el poder de la evaluacin para
configurar el curriculum, la enseanza y el aprendizaje, los desequilibrios de
sta crearn muy probablemente desequilibrios en los tres ltimos aspectos
nombrados. Algunos tipos de evaluacin, como los exmenes escritos y las
pruebas estandarizadas, son comnmente criticados por sus efectos negativos
sobre el curriculum, la enseanza y el aprendizaje. Los maestros siempre estn
evaluando de manera informal como parte de su enseanza. Evalan
constantemente, en cmo responden a preguntas cuestionadas acerca del
tema, en su desempeo en tareas, en el comportamiento en el aula, en la
capacidad de entendimiento sobre lecturas, todo esto ayuda al profesor a
cambiar sus mtodos de enseanza.
La evaluacin, es un componente decisivo, ya que orienta todo el proceso
formativo, al ser la expresin observable de la consecucin de los propsitos
formativos, esto es, el grado de aprendizaje o adquisicin de las competencias
profesionales
La evaluacin es una manera de comprobar el conocimiento que se ha
aprendido en el transcurso de la educacin, ayuda al alumno a motivarse, a
darse cuenta de lo aprendido, y esto lo hace capaz de integrar nuevas metas
para poder desempearse al mximo y llevarlo al triunfo, abrindole nuevas
oportunidades en lo profesional.
Bloom defini la evaluacin como un intento de valorar las caractersticas de
los individuos respecto a un ambiente, tarea o situacin de carcter particular".

Existen dos tipos de evaluacin, la primera es la diagnostica, esta funciona

para descubrir las dificultades del aprendiz, para diagnosticar al grupo y quizs
hacer posibles modificaciones al programa de estudio, la gran mayora de esta
evaluacin de realiza de manera informal y continuado. Tambin existe la
formativa o recopiladora, esta se lleva a lo largo del todo el ciclo, donde el
principal objetivo es mejorar la enseanza y el aprendizaje, para valorar los
logros del estudiante. Finalmente, la evaluacin tambin se puede diferenciar
en lo que respecta a su punto de referencia, evaluacin basada en el criterio o
en el resultado, y que registra el logro de objetivos curriculares especficos
alcanzados por el estudiante. Esta evaluacin equipara a los estudiantes con
un nivel. La ventaja de este mtodo es que permite a los profesores identificar
hasta qu punto un estudiante ha alcanzado un nivel de rendimiento
predeterminado, de modo que se les pueda ofrecer la ayuda apropiada.
Est claro que la prctica tradicional de las pruebas y calificaciones tienen en la
actualidad demasiado peso dentro de la estructura general de valoracin del
estudiante, y que el objetivo de proporcionar un ambiente de aprendizaje ms
apropiado para las necesidades de los preadolescentes se alcanzar con
mucha mayor efectividad mediante el desarrollo de unas estructuras de
valoracin ms amplias, flexibles y equilibradas.