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3° año.

: La Argumentación.

  : El Discurso Argumentativo.



Estructura dialógica del discurso argumentativo: argumentación y
contraargumentación.

  
: Los alumnos y las alumnas reconocen en discursos
argumentativos específicos sus finalidades de convencer razonadamente o persuadir
afectivamente en contextos diversos, tanto públicos como privados, formales e
informales, orales o escritos.

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El docente con los estudiantes acordarán el tema a tratar y decidirán la situación

comunicativa en que se debatirá: panel, foro, mesa redonda, debate, simulación de una
situación procesal, de una asamblea política, gremial, etc.




Previo a la participación, los alumnos y alumnas deberán recoger las informaciones

necesarias relativas al tema a debatir, y preparar la intervención.

En la situación argumentativa oral, los estudiantes deben tener presente la dinámica que
se produce por las distintas intervenciones y que ello demanda atención a los argumentos
de los otros, respeto a las diferencias, propiedad para plantearse frente a ellos, ya sea
para contribuir a apoyarlos, para diferir contraargumentando, para rebatirlos y procurar
anularlos mediante refutaciones que recogen los argumentos del otro, para plantear
objeciones y reparos, que buscan debilitar o anular la fuerza de convicción de los
argumentos que exponen el o los oponentes.


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Al final de la actividad, los alumnos y alumnas evaluarán la participación en la situación de

argumentación oral atendiendo básicamente a la pertinencia y adecuación de los
argumentos y contraargumentos expuestos, a la propiedad con que se han refutado los
argumentos de otros, a las actitudes que han manifestado los participantes, a la fuerza de
convicción que han tenido las distintas posiciones expuestas.

Es importante que también se evalúe el resultado del debate, del intercambio y

confrontación de ideas. ¿Qué han obtenido de ello los participantes y los auditores? ¿Se
han modificado algunas posiciones, se han ampliado los puntos de vista y el conocimiento
del tema en debate? ¿Qué significación o valor ha tenido la confrontación de ideas
producida?