En la unidad 3 se busca el procesamiento de la informacin y se desarrollan

los diferentes procesos de la lectura y los momentos claves para el entendimiento

de los textos que se conocen como la pre-lectura, la lectura compresiva y las poslectura. Como tambin las distintas tecnologas de informacin y recursos para el
aprendizaje.
En cada uno de esos momentos se establece, de manera muy clara,
primeramente (pre-lectura) una hiptesis leyendo los ttulos principales y
hojeando rpidamente el texto de inters, (lectura compresiva) La misma se
comprueba leyendo detenidamente el contenido y al finalizar (pos-lectura) se llega
a una conclusin en donde se comprueba o no la hiptesis planteada al principio,
se fortalecen los conocimientos y/o se demuestra el aprendizaje adquirido con la
lectura comprensiva.
En la lectura comprensiva se dan distintos niveles de profundidad. Tales
niveles se alcanzan con el pensamiento para adquirir y procesar informacin
pertinente al contenido seleccionado. Los niveles de comprensin lectora son el
Literal, Reorganizacin, Comprensin Inferencial, Lectura crtica, Apreciacin
literaria y artstica.
Una vez determinados los niveles de comprensin de la lectura es importante
determinar las estructuras bsicas internas de los textos, para ello, Estas son las
estructuras bsicas presentes en lo que leemos y escribimos: la estructura de
hechos, la estructura problema/solucin y la estructura de tesis/ demostracin
Existen 5 estrategias que promueven la comprensin de la lectura y estos son
las Indiferencias en donde descubrimos nuevas relaciones a partir de otra,
deducimos el contenido de una situacin o hecho determinado que no se ha
expresado completamente en el texto; Anticipaciones podemos adelantamos a
comentarios sobre algn tema o situacin del texto; Conclusiones en donde
expresamos los resultados finales de un hecho luego de un anlisis previo de los
mismos una vez concluido el proceso de la lectura; Generacin aqui
manifestamos un concepto abarcador, el que se incluyen otras proposiciones
contenidas en el texto; Parfrasis en donde explicamos con nuestras palabras el
contenido de lo ledo.

La lectura es un proceso estratgico pues esta implica vincular pensamiento con

ciertos recursos del lenguaje.
Como estudiantes necesitamos encontrar lo que cada autor expresa en sus
textos al captar el contenido y la forma del texto. Captar el contenido implica darse
cuenta del que y el porqu de los contenidos que desea expresar el autor, adems
da un porque a lo largo del desarrollo de sus ideas al justificar y argumentar los
asuntos que desarrolla.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin agrupan los elementos
y las tcnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones,
principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones.
En la actualidad en el caso de la educacin a distancia al hacer referencia a
las TICs, se habla especficamente del uso de internet y sus herramientas en el
desarrollo de la Asesora Acadmica. Conviene agregar que internet es la red de
telecomunicaciones a la que estn conectados millones de personas y
organizaciones en el mundo, a travs de la cual circula una cantidad ingente de
informacin que, adems, hace posible la comunicacin entre sus usuarios
independientemente del lugar en que se encuentren y se ha convertido en una
herramienta de alto potencial para el desarrollo de actividades educativas.
La aplicacin de las TICs en las instituciones educativas implica cambios
en el desarrollo curricular tales como: mayor universalizacin de la informacin,
metodologas y enfoques crtico aplicativos para el aprendizaje, actualizacin de
los programas, trabajo colaborativo y construccin personalizada de aprendizajes
significativos.
En este resumen se pretende resaltar la importancia de la eleccin por
parte del estudiante de una carrera universitaria, adems del tipo de universidad a
la que desea ingresar.