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Noviembre
de
2015
D I R E C C I N G E N E R A L D E E D U C A C I N I N I C I A L Y P R E E S C O L A R
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Directorio
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Contenido
Presentacin
Descripcin General
Sugerencias para apoyar la conduccin del taller
SESIN 1 La Convivencia Escolar: una prioridad nacional.
SESIN 2 La Biblioteca de Gestin de la Convivencia Escolar (BGCE): una
herramienta de apoyo a los procesos de formacin y atencin de temas
sobre convivencia escolar.
SESIN 3 Acciones desde la escuela para la prevencin y erradicacin de la
violencia y el acoso escolares (ejercicios prcticos).
Anexos
Documentos normativos
Materiales de la Biblioteca de Gestin de la Convivencia Escolar
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Presentacin
La convivencia escolar es un proceso dinmico y de construccin colectiva que
permite entablar relaciones interculturales, incluyentes, democrticas y
pacficas entre los integrantes de la comunidad escolar favoreciendo ambientes
propicios para el aprendizaje.
Acuerdos Escolares de Convivencia
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Descripcin general
Teniendo en consideracin el respeto a la autonoma de gestin de la que
goza cada uno de los planteles de educacin bsica, el Taller para promover
en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones
para la Gestin de la Convivencia Escolar, es una propuesta que pretende
apoyar de manera particular al personal directivo, as como a los encargados
de la direccin de los planteles de educacin preescolar, en la creacin o
fortalecimiento de ambientes sanos y pacficos; en la medida en que son
ellos quienes han de encabezar tanto la capacitacin de su personal como el
desarrollo de dichas acciones en el plantel a su cargo.
Desde esta perspectiva, el taller que se propone consta de tres sesiones y
para
ser desarrolladas por el personal directivo, en planteles de
organizacin completa.
En planteles unitarios o bidocentes, es conveniente que sea la supervisora
quien se haga cargo.
En ambos casos, es fundamental el conocimiento del contexto y la
sensibilidad sobre la importancia de un ambiente escolar sano, pacfico e
inclusivo, por su influencia en los aprendizajes de los nios y las nias.
Propsito general
Promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo
de la Gestin de la Convivencia Escolar, a travs del anlisis de los
materiales de la Biblioteca de Gestin de la Convivencia Escolar (BGCE)
y del marco normativo en el que se inscribe, con la finalidad de generar
la reflexin y la generacin de acciones encaminadas a la prevencin y
erradicacin de la violencia y el acoso escolares.
Propsitos especficos
Propiciar el anlisis y la reflexin sobre el carcter formativo de la poltica
de Convivencia Sana y Pacfica en las escuelas, a travs de identificar los
principales planteamientos de esta prioridad nacional y de la revisin del
marco normativo en el que se sustenta el derecho de los alumnos a gozar
de un ambiente escolar seguro, democrtico, sano y pacfico, con la
finalidad de orientar de manera adecuada las acciones para su gestin.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Conocer los ttulos que conforman la Biblioteca de Gestin de la
Convivencia Escolar, con la finalidad de enriquecer o ampliar la
concepcin que tiene el participante sobre convivencia escolar y las
formas de promover buenas prcticas al respecto.
A quines se dirige
Al personal directivo y encargados de la direccin, quienes habrn de
compartir con su personal esta propuesta y encabezar el desarrollo de
acciones que contribuyan a generar y promover una convivencia sana y
pacfica en el plantel que dirige.
Duracin
6 horas, que podrn ser dosificadas de acuerdo con la organizacin de cada
plantel.
Organizacin
El taller se organiza en tres sesiones de dos horas cada una. Los temas y
propsitos de cada sesin son los siguientes.
SESIN TEMA
1
La
Convivencia
Escolar: una
prioridad
nacional.
PROPSITO
Propiciar el anlisis y la reflexin
sobre el carcter formativo de la
poltica de Convivencia Sana y
Pacfica en las escuelas, a travs
de identificar los principales
planteamientos de esta prioridad
nacional y de la revisin del
marco normativo en el que se
sustenta el derecho de los
alumnos a gozar de un ambiente
escolar seguro, democrtico, sano
y pacfico, con la finalidad de
orientar de manera adecuada las
acciones para su gestin.
PRODUCTO
Cuadro de
correlacin
entre acciones
a realizar y
documentos
normativos de
consulta o
apoyo.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
La Biblioteca
de Gestin
de
la
Convivencia
Escolar
(BGCE): una
herramienta
de apoyo a
los procesos
de
formacin y
atencin de
temas sobre
convivencia
escolar.
Acciones
desde
la
escuela para
la
prevencin y
erradicacin
de
la
violencia
y
el
acoso
escolares
(ejercicios
prcticos).
Autoevaluacin
de la
convivencia
escolar.
Bosquejo
de
los
Acuerdos
Escolares
de
Convivencia.
Fichas
sobre
temas
de
convivencia
escolar.
Cuadro con el
registro de
observaciones
sobre los
procesos a
desarrollar
desde el
plantel en el
marco de la
convivencia
escolar.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Materiales requeridos
-Gua de trabajo.
-Carpeta electrnica con los materiales de apoyo del taller.
-Acervo de la Biblioteca (BGCE).
-Proyector.
-Marcadores.
-Pliegos de papel bond.
-Lap top.
Productos
Durante el desarrollo del taller se espera que cada participante elabore los
productos que le servirn de insumos para la labor que desarrollar en torno
a la convivencia escolar. Por ello es importante, ms que atender aspectos
formales o de presentacin, que estos productos sean de utilidad.
En este sentido, los productos pueden presentar diferencias en cuanto a su
integracin, como resultado de las particularidades de cada colectivo o de
cada participante. No obstante, es importante que prevalezca su intencin y
los elementos fundamentales que deben contener.
Habiendo considerado lo anterior, se invita a privilegiar la diversidad, antes
que el desarrollo de un producto nico o uniforme; alentando a los
participantes a dotarlos de valor, de tal manera que sea esta una
experiencia significativa que podr ser enriquecida con la participacin y
conocimiento de todos los que conforman la comunidad escolar.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
un
de
la
la
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Efectuar la integracin del Expediente nico del Alumno que sea activo
de conductas especificadas en la ley 303 Contra el Acoso Escolar para
el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.
Revisar esta gua a fondo y analizar cada una de las actividades para
identificar su intencin y el sentido de los productos a elaborar.
1
En tanto se concluye el diseo del Plan de Prevencin por pate de la Autoridad Educativa Local, previsto en Capitulo III de la Ley
Nmero 303 Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave; en los planteles de educacin Inicial y
preescolar se desarrollarn acciones en el marco de la Ruta de Mejora, orientadas a la prevencin del Acoso Escolar, desde la
Convivencia Sana y Pacfica.
2 En tanto se concluye el diseo del Plan de Intervencin en Casos de Acoso Escolar, por pate de la Autoridad Educativa Local,
previsto en Capitulo IV de la Ley Nmero 303 Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, el director
deber orientar su actuacin en esta situacin, apoyndose en la Gua para la atencin de casos de violencia, maltrato, acoso
escolar y/o abuso sexual en los planteles de educacin inicial, preescolar, primaria, secundaria, especial y media superior.
preescolar, primaria, secundaria, especial y media superior. y Media Superior, as como en los Lineamientos para la Gestin de la
Convivencia en Escuelas de Educacin Bsica en el Estado de Veracruz; ambos documentos incluidos en la carpeta de materiales
que acompaan esta gua para el desarrollo de este taller.
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Durante el taller
Dar la bienvenida a los participantes, comentndoles de manera
general el motivo de encontrarse reunidos y la importancia de su
participacin.
Mencionar al inicio del taller cules son los propsitos y organizacin
del mismo y qu deben saber los participantes al concluirlo, de modo
que orienten sus trabajos y dilogos en un sentido definido y claro.
Al finalizar el taller los participantes habrn enriquecido su nocin de la
Gestin de la Convivencia Escolar e identificado sus implicaciones y los
compromisos que sta conlleva.
Comentar que la Gestin de la Convivencia Escolar, no debe asumirse
como una tarea separada de la Ruta de Mejora, por el contrario, el
diagnstico y la planeacin que el colectivo realiza desde el CTE,
constituyen un insumo y una oportunidad para programar las acciones
en este rubro.
Contemplar que es posible que la jornada de 2 horas por sesin pueda
extenderse debido al ritmo particular de cada grupo.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
mayor
Sesin 1
Tema:
La convivencia escolar: una prioridad nacional.
Descripcin general
Con el desarrollo de este tema, los participantes construirn una panormica
general de la poltica de Convivencia Sana y Pacfica, a partir de la reflexin
y anlisis de diversos materiales tericos y normativos que le sustentan,
desde donde podrn identificar el papel de la escuela en este rubro.
Propsito
Propiciar el anlisis y la reflexin sobre el carcter formativo de la poltica de
Convivencia Sana y Pacfica en las escuelas, a travs de identificar los
principales planteamientos de esta prioridad nacional y de la revisin del
marco normativo en el que se sustenta el derecho de los alumnos a gozar de
un ambiente escolar seguro, democrtico, sano y pacfico, con la finalidad de
orientar de manera adecuada las acciones para su gestin.
Producto
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la Convivencia Escolar
Cuadro de correlacin entre acciones a realizar y documentos normativos de
consulta o apoyo.
Tiempo
2:00 horas.
Actividades
1. Realizar una presentacin al colectivo sobre los principales
planteamientos de esta poltica nacional, con base en el documento
Marco de Referencia Sobre la Gestin de la Convivencia Escolar desde
la Escuela Pblica, incluido en la carpeta de materiales para el
desarrollo del taller.
Enfatizar el carcter formativo que debe prevalecer a partir de
reconocer su enfoque inclusivo, democrtico y pacfico, para la
creacin o mejora de ambientes indispensable para el aprendizaje.
2. Comentar al colectivo que durante el presente ciclo, en cada uno de
los planteles se estn llevando a cabo propuestas para favorecer una
mejor convivencia escolar. En este marco, la autoridad educativa ha
dispuesto avanzar en este tema incorporando un conjunto de acciones
que permitan organizar y dar mayor sustento normativo y terico, a
dichas acciones, con la intencin de normar y complementar lo que las
maestras, los maestros y la comunidad escolar en general han venido
realizando.
A partir del comentario anterior, informar al colectivo que las acciones
que debern desarrollar son las siguientes:
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Efectuar la integracin del Expediente nico del Alumno que sea activo
de conductas especificadas en la ley 303 Contra el Acoso Escolar para
el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.
En tanto se concluye el diseo del Plan de Prevencin por parte de la Autoridad Educativa Local, previsto en Capitulo III de la Ley
Nmero 303 Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave; en los planteles de educacin Inicial y
preescolar se desarrollarn acciones en el marco de la Ruta de Mejora, orientadas a la prevencin del Acoso Escolar, desde la
Convivencia Sana y Pacfica.
4
En tanto se concluye el diseo del Plan de Intervencin en Casos de Acoso Escolar, por parte de la Autoridad Educativa Local,
previsto en Capitulo IV de la Ley Nmero 303 Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, el director
deber orientar su actuacin en esta situacin, apoyndose en la Gua para la Atencin de Casos de Violencia, Maltrato, Acoso
Escolar y/o Abuso Sexual en los Planteles de Educacin Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria; Especial y Media Superior, as
como en los Lineamientos para la Gestin de la Convivencia en Escuelas de Educacin Bsica en el Estado de Veracruz; ambos
documentos incluidos en la carpeta de materiales que acompaan esta gua para el desarrollo de este taller.
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la Convivencia Escolar
en
la
carpeta
de
Sesin 2
Tema
La Biblioteca de Gestin de la Convivencia Escolar (BGCE): una herramienta
de apoyo a los procesos de formacin y atencin de temas sobre convivencia
escolar.
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Descripcin general
Durante el desarrollo de esta sesin, los participantes tendrn la oportunidad
de compartir y enriquecer sus concepciones sobre el tema de convivencia
escolar a travs de la revisin de los planteamientos de distintos autores.
Propsito
Conocer los ttulos que conforman la Biblioteca de Gestin de la Convivencia
Escolar, con el fin de enriquecer o ampliar la concepcin que tiene el
participante sobre esta temtica y las formas de promover buenas prcticas
al respecto.
Productos
Autoevaluacin de la Convivencia escolar (ANEXO 2)
Fichas sobre temas de convivencia escolar (ANEXO 3)
Tiempo
2:00 horas.
Actividades
1. Apoyada en el documento Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de
Gestin de la Convivencia Escolar 5, comentar a los participantes la
importancia de contar con materiales bibliogrficos que contribuyan a
ampliar las concepciones que tienen sobre la convivencia escolar y a
propiciar la reflexin sobre la necesidad de prevenir el acoso y la
violencia escolar.
2. Con el apoyo de tres participantes organizar una actividad para
presentar los ttulos que en esta ocasin conocern.
-Prez Fragoso, Ana Cristina y Bazdresch Parada, Miguel. (2010) Las voces
del aula, Conversar en la escuela. Coleccin Somos Maestros, Editorial SM,
Mxico.
5
La Biblioteca de Gestin de la Convivencia Escolar, consta de 6 ttulos, de los cuales 3 de ellos se encuentran en
la Carpeta de Materiales para el desarrolla de este Taller. Tambin se encuentran en los planteles incorporados a
los programas de Escuela Segura y Escuelas de Tiempo Completo, as como a las Supervisiones en donde estos se
ubican.
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la Convivencia Escolar
-Ortega, Rosario (Dir.); del Rey, Rosario; Crdoba, Francisco; Romera, Eva
M (2008). 10 Ideas clave: disciplina y gestin de la convivencia. Ed Grao,
Espaa.
-Mena, Isadora, Jauregui, Paulina y Moreno, Alejandra(2011). Cada quien
pone su parte. Conflictos en la escuela. Coleccin Somos Maestros, Editorial
SM, Mxico.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Sesin 3
Tema:
Acciones desde la escuela para la prevencin y erradicacin de la violencia y
el acoso escolares (ejercicios prcticos).
Descripcin general
Con el desarrollo de esta sesin se espera que los participantes puedan
identificar que la promocin de una Convivencia Sana y Pacfica requiere del
desarrollo de medidas concretas de prevencin y/o intervencin, en las que
pongan en juego las competencias profesionales que poseen, en cuanto a
planeacin desarrollo y evaluacin de acciones que favorezcan mejores
ambientes para el aprendizaje de los alumnos.
Propsito
Realizar una aproximacin a la integracin de los Acuerdos Escolares de
Convivencia, as como a los dems procesos a desarrollar en el plantel en
favor de una convivencia sana y pacfica.
Productos
Cuadro con los registros sobre la importancia y la organizacin de los
procesos a desarrollar desde el plantel, en el marco de la convivencia
escolar (ANEXO 4).
Bosquejo del Acuerdo Escolar de Convivencia (ANEXO 5)
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la Convivencia Escolar
Tiempo
2:00 horas.
Actividades
1. Comentar a los participantes que durante el ciclo 2014-2015, en las
guas para el desarrollo de las sesiones de Consejo Tcnico Escolar, se
ofrecieron diversas propuestas sobre Convivencia Escolar, a fin de que
en los planteles se experimentara con su aplicacin y reflexionara
sobre la importancia de conservar esta fortaleza, o en su caso atender
las problemticas presentes. Para dar continuidad a esta estrategia, en
el ciclo 2015-2016, se ha dispuesto avanzar en la sistematizacin de
esta prioridad, a travs de la puesta en marcha de acciones, que de
acuerdo con la normatividad aplicable, habrn de desarrollarse desde
la escuela, con el apoyo de las autoridades educativas.
2. Distribuir entre los participantes el Cuadro: importancia y formas de
organizacin de los procesos a desarrollar desde el plantel, en el
marco de la convivencia escolar (ANEXO 4)
3. Organizar binas por cada uno de los procesos que se enlistan en el
Cuadro y solicitarles que identifiquen y registren la informacin que se
requiere (El propsito de cada proceso y la organizacin de cada
accin que en l se sealan).
Para esta actividad debern retomar la informacin que ya se tiene en
el Cuadro de correlacin entre acciones a realizar y documentos
normativos de consulta o apoyo, que integraron en la sesin 1, para
identificar el documento base con el que trabajarn cada proceso.
Teneniendo en cuenta que adems del documento base, siempre
habr la necesidad de complementar la informacin con otros, que
tambin pueden aportar mayor fundamento.
4. Comentar lo que encontraron y tambin lo que no pudieron identificar
en este primer acercamiento a los documentos y por tanto, habrn de
revisarlos a mayor profundidad, en otro momento.
5. Enfatizar al grupo que tanto el Acuerdo Escolar de Convivencia, como
los dems procesos identificados en el cuadro, se encuentran
fuertemente vinculados al diagnstico, planeacin y desarrollo de la
Ruta de Mejora del plantel, puesto que en estos se consideran
elementos identificados precisamente en el diagnstico y requieren de
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la Convivencia Escolar
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
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Documentos Normativos
Ley 303 Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la
Llave.
Secretara de Educacin de Veracruz. Lineamientos para la Gestin de la
Convivencia en Escuelas de Educacin Bsica y Educacin Media Superior de
Veracruz.
SEP. Marco de Referencia Sobre la Gestin de la Convivencia Escolar desde
la Escuela Pblica SEP, SEB, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e
Innovacin Educativa.
SEP. Gua para la atencin de casos de violencia, maltrato, acoso escolar y/o
abuso sexual en los planteles de educacin inicial, preescolar, primaria,
secundaria, especial y media superior.
Secretara de Educacin de Veracruz. Acciones para reducir el Acoso Escolar.
Secretara de Educacin de Veracruz. Acuerdos Escolares de Convivencia.
Orientaciones para su elaboracin.
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ANEXO 1
Cuadro de correlacin entre acciones a realizar en el plantel y los
documentos normativos de consulta o apoyo
Acciones
Activacin del Comit de
Desaliento
de
las
Prcticas que Generan
Violencia entre Pares y
orientar
su
funcionamiento.
Documentos base
Comit de Desaliento De Las
Prcticas
Que
Generen
Violencia
Entre
Pares
(documento).
Conformacin del
Acuerdo Escolar de
Convivencia
Qu tomar en cuenta
Acuerdos
Escolares
de
Convivencia.
Orientaciones
para su elaboracin.
Desarrollo de acciones
de prevencin del acoso
y violencia escolar, en el
marco de la Ruta de
Mejora.
Ejecucin de acciones de
intervencin inmediata,
en casos de acoso y
violencia escolar.
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la Convivencia Escolar
Acoso Escolar
Integracin del
Expediente nico del
alumno que sea activo
en conductas tipificadas
en la ley 303 como
acoso o violencia
escolar.
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la Convivencia Escolar
ANEXO 2
Gua de Autoevaluacin de la Convivencia Escolar
Estimadas maestras y maestros:
Esta gua de autoevaluacin es una adaptacin de la que conocieron en la fase
intensiva de Consejo Tcnico Escolar, antes del inicio del ciclo escolar 2014-2015.
La reflexin personal con el apoyo de este instrumento les ayudar a identificar los
temas relacionados con la convivencia escolar que ms les preocupan, o en los que
ms inters tienen en reflexionar para mejorar su prctica como docentes,
directivos o supervisores escolares.
POR QU REFLEXIONAR SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR?
Nuestras escuelas no son ajenas a los problemas de intolerancia, inseguridad y
violencia que se viven en nuestro pas y en el mundo contemporneo. Pero lo que
sucede dentro de la escuela depende ms de cmo las comunidades escolares
gestionan la convivencia que de los acontecimientos del entorno.
La convivencia escolar es un proceso dinmico que permite entablar relaciones
inclusivas, democrticas y pacficas entre los actores de la comunidad escolar,
favoreciendo los espacios de aprendizaje y el clima escolar. Desde este sentido, la
convivencia escolar es una responsabilidad de cada uno de los actores de la
comunidad escolar.
La convivencia inclusiva, democrtica y pacfica se construye con prcticas
cotidianas en el aula y en la escuela. Los temas seleccionados para la reflexin
sobre la convivencia permiten abordar distintos aspectos de la cultura y de la
cotidianeidad de la escuela para descubrir en qu medida nuestras prcticas
contribuyen a que los estudiantes aprendan a convivir y trabajen en un ambiente
propicio para que aprendan a aprender.
INSTRUCCIONES PARA RESPONDER
Deben marcar su respuesta con una X en la opcin deseada en una escala del 1
al 6, donde 1 es NUNCA y 6 es SIEMPRE.
Las preguntas estn organizadas de acuerdo a 5 bloques temticos. Una vez
contestado el instrumento, podrn sumar sus puntajes para compararlos entre s en
el cuadro que aparece al final. No dejen ninguna pregunta sin responder.
1. Las prcticas de inclusin y buen trato.
El trato que nos damos los integrantes de la comunidad escolar define el clima de
trabajo y aprendizaje en el que vivimos y la manera en que nuestros alumnos
aprendern a convivir. Se trata de reflexionar sobre cmo consideramos las
necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos, sobre cmo nos
relacionamos entre colegas y con todas las personas de la comunidad escolar.
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
(nunca)
6
(siempre)
2. La disciplina en la escuela.
1
(nunca)
6
(siempre)
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la Convivencia Escolar
(nunca)
6
(siempre)
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
(nunca)
6
(siempre)
1
(nunca)
6
(siempre)
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la Convivencia Escolar
RESULTADOS
SUMA
BLOQUE 1
Compare los resultados de los bloques.
Aquel que tiene el puntaje ms bajo es en
el que tiene una mayor rea de
oportunidad para mejorar su prctica
personal y/o la gestin de la convivencia
en su escuela.
SUMA
BLOQUE 2
SUMA
BLOQUE 3
SUMA
BLOQUE 4
SUMA
BLOQUE 5
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la Convivencia Escolar
ANEXO 3
Fichas temticas para el trabajo en colectivo
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
1:
2:
3:
4:
5:
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la Convivencia Escolar
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
la Convivencia Escolar
Dependiendo del libro que tienen disponible, den lectura al apartado sealado a
continuacin (si tienen ms de uno de los libros sugeridos, pueden repartirse por
equipos las lecturas):
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Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
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Que los alumnos y las alumnas no dialogan para resolver los problemas.
Que hay mucha violencia entre compaeros.
Que por ms que ponemos reglas, el alumnado no las respeta y se crean los
conflictos.
Que las familias no se involucran lo suficiente en los temas relevantes de la
escuela.
Taller para promover en los planteles de Educacin Inicial y Preescolar, el desarrollo de acciones para la Gestin de
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convivencia.
Las lecturas que les proponemos permiten reflexionar respecto a la forma de
resolver los conflictos dentro de la escuela y el aula.
Dependiendo del libro que tienen disponible, den lectura al apartado sealado a
continuacin (si tienen ms de uno de los apartados sugeridos, pueden repartirse
por equipos las lecturas):
Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediacin para
la convivencia: Captulo 4. Procesos de innovacin para la
implementacin de un programa de mediacin: pautas y dificultades.
pp.99-111.
Cada quien pone su parte. Conflictos en la escuela: Captulo 1. Apartado
2. Teoras para comprender el conflicto en la escuela. pp.38-50.
10 Ideas clave: Disciplina y gestin de la convivencia: Idea 9. La
sostenibilidad y la coherencia ayudan ante las emergencias de la
convivencia. pp.103-115.
Ojos que s ven, Casos para reflexionar sobre la convivencia en la escuela:
Caso 3. El azote de todos De quin es el problema de los alumnos
problema? pp.53-60.
Para reflexionar discutan las siguientes preguntas en equipo:
Qu es lo que ms llama la atencin de esta lectura sobre el tema de la
resolucin pacfica de los conflictos en la escuela y el aula?
Qu tipo de conflictos son los ms frecuentes en la escuela y el aula? Cmo
les damos respuesta?
Tendremos que modificar algo como comunidad escolar? Por qu?
De qu manera nosotros como docentes y directivos ponemos el ejemplo para
resolver los conflictos?
Discutan en plenaria sus conclusiones.
Tercer momento (30 min):
Nos ponemos de acuerdo!
Discutan en grupo el siguiente ejercicio Anlisis FODA, retomado y adaptado de
7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en convivencia: Idea clave 1.Los centros
educativos sostenibles se orientan con un modelo de gestin de la convivencia
democrtico. pp.34-35.
Indicaciones:
1. En una cartulina o papel rotafolio plasman el siguiente cuadro FODA:
Fortalezas
Debilidades
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Oportunidades
Amenazas
Fortalezas: Hace referencia a los puntos fuertes con los que cuentan como
grupo para afrontar la problemtica desde una perspectiva positiva.
Debilidades: Hace referencia a los obstculos internos con los que nos
podemos encontrar.
Oportunidades: Hace referencia a los aspectos favorables, externos al grupo,
que pueden facilitar las cosas para resolver el conflicto.
Amenazas: Hace referencia a los obstculos externos que limitan la
posibilidad de resolver el conflicto.
2. Elijan y discutan uno de los conflictos ms frecuentes que aparecen a nivel
escuela o aula.
3. En post-its o pequeos papeles cada participante ir escribiendo dos o tres
aspectos para cada uno de los aspectos del FODA.
4. Se pegan en el cuadro y la persona que dirige la actividad ir agrupando los
elementos similares, separando las ideas clave.
5. A manera de cierre, se subrayan las fortalezas y oportunidades, discutiendo
las posibilidades para implementar estrategias que permitan superar las
debilidades y amenazas.
*Este ejercicio puede ser empleado en las otras temticas para pensar en
colectivo posibles estrategias.
Discutan en plenaria las conclusiones y reflexionen sobre la posibilidad de
implementar estrategias.
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la Convivencia Escolar
analizar si utilizamos como recursos bsicos la participacin activa, el dilogo, la
cooperacin, la negociacin, el consenso, la deliberacin colectiva.
Los momentos de trabajo planteados en esta ficha tienen una secuencia, de tal forma
que al final podamos concluir qu tipo de acciones implementamos en nuestra escuela
y aula sobre la gestin democrtica de la convivencia.
Traten de crear un ambiente relajado para sostener las conversaciones.
Primer momento (30 min):
Para empezarcalentando motores
Discutan en grupo si los siguientes puntos estn dentro de sus preocupaciones
respecto al tema de la gestin democrtica de la convivencia:
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Cada
alumno
se
preocupa por su logro
personal,
independientemente de
lo que sus compaeros
consigan.
No favorece considerar a
los dems compaeros
como parte importante
del propio desarrollo ni
supone que su avance
est ligado al propio,
generando indiferencia
ante el fracaso de los
compaeros.
Promueven relaciones
solidarias
y
aprendizaje
compartido: el grupo
trabaja de manera
conjunta hasta que
todos los miembros
han completado la
actividad con xito.
El trabajo compartido
se traduce en una
interdependencia
positiva
entre
los
miembros del grupo,
ya
que
la
responsabilidad y el
compromiso con la
tarea a todos los
implica.
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Los
alumnos
aprenden
que
los
dems
pueden
pensar, sentir y creer
de forma distinta, pero
no por ello son menos
valiosos; al contrario,
el trabajo cooperativo
permite ver como igual
a cada compaero de
clase y, desde esa
perspectiva,
plantearse crecer y
aprender juntos.
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ANEXO 4
Cuadro: Importancia y formas de organizacin de los procesos a
Realizar la capacitacin
u
orientacin
al
personal docente y de
apoyo
para
la
prevencin y atencin
del acoso y la violencia
escolar.
Realizar la activacin
del
Comit
de
Desaliento
de
las
Prcticas que Generan
Violencia entre Pares y
orientar
su
funcionamiento.
Por qu es
importante
Cmo queremos
organizarnos
(cmo, quin,
dnde, con qu )
Perodo o fecha
de realizacin
Durante el mes de
noviembre
Prxima
apertura
de la plataforma
del REPUCE
Promover
la
conformacin de los
Acuerdos Escolares de
Convivencia
Durante el mes de
diciembre
Planear,
desarrollar,
dar
seguimiento
y
evaluar acciones de
prevencin del acoso y
violencia escolar, en el
marco de la Ruta de
Mejora.
Prever la ejecucin de
acciones
de
intervencin inmediata,
en casos de acoso y
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violencia escolar.
Realizar el Registro
Estatal para el control
del Acoso escolar.
Realizar la integracin
del Expediente nico
del alumno que sea
activo en conductas
tipificadas en la ley
como acoso o violencia
escolar.
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ANEXO 5
Acuerdos Escolares de Convivencia
(El siguiente cuadro contempla los elementos mnimos a considerar en los acuerdos que celebrarn.
La nica finalidad de proporcionarlo es que los tengan presentes. Cada colectivo tiene la libertad de
disear la forma en que integrar la informacin)
Propsito
Normas
Compromisos
Medidas disciplinarias
Difusin
Evaluacin
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