Como se ha explicado el quehacer filosfico esta continuamente relacionada a travs de la

historia con la educacin. De manera que al hablar de la filosofa de la educacin se trata

del saber critico acerca de los conceptos y argumentaciones que se utilizan en la educacin.
Analizando lo que se dice en el mbito educativo y tambin sobre lo que se quiere (Fullat,
1987). De manera que en toda actuacin humana el principio para la comprensin de esta,
es el conocimiento del fin. En especfico en la actuacin educativa, cuando se conoce su fin
se logra establecer la accin educativa y el saber pedaggico. De manera que para que
conocer el fin se debe hacer distincin entre la finalidad objetiva y la finalidad subjetiva.
Esta ltima la que ms se relaciona con la finalidad de la educacin es la presencia y llevar
a cabo los fines del sujeto.
Tambin al tratar de descifrar la finalidad de la educacin es relevante realizar diferencias
entre los fines naturales y los fines libres. Siendo los primeros determinados por la
naturaleza y lo ltimo los define el sujeto a travs de la voluntad. As se entiende tambin el
sentido de la finalidad: como es el fin final y los fines parciales. Ya que al conocer el fin
final se le da sentido a todas las acciones realizadas por la persona, y se integran lo fines
parciales. Si se relaciona lo mencionado con los objetivos de la educacin enunciados por
la UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, Educacin y Cultura)
aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser se refiere al todo integral. Es decir
al desarrollo del individuo en su totalidad (Altarejos, 2011).
Fullat, O., (1987). Filosofa de la educacin: concepto y lmites. Educar. 11. 5-15.