ndice

Unidad 2 Habilidades Bsicas Del Pensamiento

2.1 La Asimilacin De Conceptos.2
2.2 La Compresin4
2.3 El Anlisis.5
2.4 La Sntesis.6
2.5 La Solucin De Problemas Racionales.7

Unidad 2 Habilidades Bsicas Del Pensamiento

Son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo
cotidiano, tienen una funcin social y visto de esta manera es importante que el
estudiante no las haga a un lado.
Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para sobrevivir en la
academia, sobre todo, en el nivel universitario. Las habilidades bsicas de
pensamiento se ven como un puente o un trampoln para las habilidades
analticas; es decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas
cuestiones de las Habilidades Analticas de Pensamiento (HAP).
2.1 La Asimilacin De Conceptos
Cmo se aprende?.
Estableciendo relaciones significativas. Para que el aprendizaje de un concepto sea
duradero, este ha de ser significativo. En sentido general y amplio, un aprendizaje
significativo es aquel que partiendo de conocimientos, actitudes, motivaciones,
intereses y experiencia previa del estudiante hace que el nuevo contenido cobre
para l un determinado sentido. El aprendizaje significativo potencia el
establecimiento de relaciones: relaciones entre aprendizaje, relaciones entre los
nuevos contenidos y el mundo afectivo y motivacional de los estudiantes, relaciones entre
los conceptos ya adquiridos y los nuevos conceptos que se forman, relaciones
entre el conocimiento y la vida, entre la teora y la practica. A partir de esta relacin
significativa, el contenido de los nuevos conceptos cobra un verdadero valor para la persona
y aumentan las posibilidades de que dicho aprendizaje sea duradero, recuperable,
generalizable y transferible a nuevas situaciones(caracterstica de un aprendizaje
eficiente, as como de pasar a formar parte de un sistema de convicciones del sujeto. El
proceso de elaboracin de conceptos tiene tres fases.
a) La primera fase se caracteriza por consideraciones y ejercicios preparatorios.
Antes de definir el concepto en clase el alumno trabaja con elementos del mismo, es decir lo
va conociendo parcialmente.
b) La segunda fase esencial es la formacin de conceptos. En esta est presen-te
- el nivel de partida
- la motivacin y la orientacin hacia el objetivo.
- Obtencin del conocimiento: este es el sistema de propiedades necesarias y
suficientes.

c) La tercera fase consiste en la asimilacin del concepto, a estas pertenecen las

ejercitaciones, profundizaciones, sistematizaciones y aplicaciones. Para asimilar
un concepto el alumno debe poder:
- Identificar el concepto.
- Brindar una idea geomtrica del concepto.
- Indicar contraejemplos.
- Sealar casos especiales.
- Indicar casos lmite
- Establecer relacin entre concepto Superior y concepto Subordinado.
- Aplicar el concepto
.

2.2 La Compresin

Es la capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas, es una actitud

tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea.
Ejemplo:
La comprensin lectora es el proceso de elaborar significados a travs del
aprendizaje de las ideas relevantes de un texto y de la relacin que se establece con
otras ideas previas. En este proceso el lector interacta con el texto. Un texto puede
comprenderse:
A nivel literal (centrarse en informacin expuesta)
A nivel inferencial (cuando se buscan relaciones que van ms all de lo ledo)
A nivel crtico (se emite con fundamentos, un juicio del valor sobre el texto)
A nivel afectivo (comprende dimensiones cognitivas e incluye una respuesta
emocional).

2.3 El Anlisis
Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer los
principios o elementos de este.
Ejemplo:
-

Anlisis Marginal
Un bien econmico. ( marginalismo.)

Anlisis Numrico
Mtodo que estudia las tcnicas de aproximacin para la resolucin de los
problemas matemticos.

Anlisis De Contenido
Mtodo utilizado para el anlisis de fenmenos que solo pueden ser estudiados
a travs de textos.

2.4 La Sntesis
Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte.
Cuando a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la llamamos
"resumen". Cuando la hacemos con nuestras propias palabras, "sntesis" .Esta
tcnica es ms gil y menos precisa que el resumen y, al igual que ste, resulta
muy til cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.
Al sintetizar debemos tomar nota slo de lo fundamental. Es aconsejable leer
primero un prrafo completo y ver si su contenido esencial es relevante, para
luego escribirlo de un modo breve y claro. Es de mucha importancia que en la
sntesis queden indicadas las conexiones que unen las ideas principales del autor,
de modo que se pueda seguir el hilo conductor de su argumentacin. Adems, es
de suma importancia que la sntesis d cuenta del texto a partir del cual fue
realizada. Para ello debe incluir todos los datos del libro: autor, ttulo, ciudad, editorial,
ao y, si no es nuestro, cmo accedimos a l (tal o cual biblioteca, un amigo o un profesor
que nos lo prest, etc.).
Entre las dificultades que presenta la sntesis se destacan dos:
-

El tiempo que insume realizarla, muy superior al del subrayado

Las notas marginales

Y el riesgo de que, al expresar las ideas del autor con nuestras palabras,
cambiemos sin quererlo el sentido de las suyas.
Esto ltimo implica cierto riesgo, porque puede ocurrirnos que, estudiando a partir de
una sntesis realizada en base a interpretaciones equivocadas, nos termine yendo
mal en el examen.

2.5 La Solucin De Problemas Racionales

La racionalidad es una capacidad humana que permite pensar, evaluar y actuar de acuerdo
a ciertos principios de optimidad y consistencia, para satisfacer algn objetivo o finalidad.
Usando la razn, el ser humano intenta elegir para conseguir los mayores beneficios, de
forma "econmica", desde las variadas limitaciones del cerebro, y las limitaciones de
accin sobre el entorno. El ejercicio de la racionalidad est sujeto a principios de
optimidad y consistencia. Cualquier construccin mental llevada a cabo mediante
procedimientos racionales tiene por tanto una estructura lgico-mecnica distinguible.
Se aplica al ser dotado de razn y, por lo tanto, con capacidad de pensar o de
razonar: el hombre es un animal racional.
-

Ajustado a la razn, lgica: la mayor parte de los fenmenos paranormales

tienen una explicacin racional.

Relativo a la razn: debemos hacer un uso racional de los recursos; su mtodo se

basa en el anlisis racional.

En matemticas, se aplica al nmero que puede ser expresado en forma de fraccin.