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oc ocooccooooooo@@

PT-ANHS V

PROGRAMA$
DF CULTUR&
ESTTIGA
PARA LA
E.G.B.

MINISTERIO DE EDUCACION Y CUITURA

suBsEcRernnR DE cuLTuRA
CULTURAL
oINECCIN NACIONAL DE DSARROLLO
uNtDAD rct'ltcn
CONSEJO NACIONAL DE CUUTURA

PLAN E5 Y PROC,RA/v\AS
DE EsTUDIO DEL ANEA DE
CULTURA EsTTICA
DE LA REFORMA CURRICULAR

DE.tA EDUCACIN 6ENERAL BA5 ICA

AprobadomedianteAcuerdoMinisterialNs4l.|9.01.09.97
hegistro de Derechos de Autor Ns 010999 - 01'08'97

AUTORIDADES:
Dr. Juan Cordero n6uez
MINISTRO DE EDUCACIru V CULTURA

:,
.

Dr. Juan Valdano Morefrln

SUBSECRETARIO DE CULTURA

Lic. Pablo Escandn Montsregro

..DIRECTOR NACIONAL DE DESARROUT.O CULTURAL

::

'..,:'

...

'lt:

EQUIPO DE EIABORAdN:

Dr. Manuel Prstamo

Lic. Yadira Mrquez Guevara
Lic. Jos Criollo Miranda
Lic. Camilo Pinto Cruz
Lic. Carlos Martnez Borja
Lic. William Duque Carvajal
Lic. Susana Carrillo Jcome
Lic. Washingrton Granja Gallegos

t'

l_

CONSI DERACIONES G EN ERALES

El rea de Cultura Esttica est integrada por
tres lenguajes que facilitan las diversas fonnas
de expresin y comunicacin artslica:

el espacio, comprenden: Pintura. Escunura, Arte Grfico, Cen:a, Dseo y Dee

raclSn-

den a lasArtes Temporale o Fonticas.

za, Teatro e lmagen.

Dado que la Literatura ya est incluida en el

rea de Lenguaje y Comunicacin, no se la incluye en el rea de Cultura Esttica.

La insercin de los lenguajes artsticos en el

plan de estudios de la escuela ecuatoriana reformada constituye una contribucin fundamental en la formacin de la personalidad del
nio y del joven, estimulan y elevan la sensibilidad del estudianle, favorecen el desarrollo
generalde sus facultades, contribuyen al mejor
entendimiento de su persona y del mundo, enriquecen s acervo cultural, y, al expresarse,
dan signifieado a muchas inquietudes de su
mundo interior.

La escuela tradicional ha privilegiado el tratamiento de los lenguajes verbal y numrico,

atendiendo solo en forma marginal el lenguaje
artstico. En la actualidad la sociedad ha reconocido que el estudio de los componentes incluidos en la cultura esttica le ofrecen al estudiante formas de expresin, comunicacin y
canalizacin emocional de gran importancia
que, adicionalmente, inciden directamente en
el desarrollo de la inteligencia y los procesos
de socializacin.
La apreciacin del arte contribuye a que los es-

tudantes exploren, desde la perspectiva est-

t*)a, la realftJad; busquen soluciones originales

a ls problenas propuestos, impulsen su crealivilad, y, se integren armnicamente al entorrp natural e histrico.
El

gr

hurnam aprende, en primer trmino, a

travs de sus sentkJos, los que le ponen en intenelacitn con elmedio. Desarrollar la capacidad de percepcin por medio delarte, desde la
ms lemprana edad, es una va de indudable
enriquecimiento de la personalidad.

La cultura esttica posibilita el conocimiento y

afirmacin de los significados y valores consagrados por los diversos pueblos y el respeto y
estimacin de sus diferentes formas de vida,
de pensamiento y de expresin cultural.
Los ecuatorianos debemos ser capaces de entender y asumir el carcter multinacirnal, pluritnico y pluricultural de nuestro pas; la vivencia de esta realidad, que la cultura esttica po-

sibilitar, nos permitir desarrollar una tica

social solidaria. La diversidad favorece la integracin de una personalidad social polifactica
con un gran potencial creativo y una elevada
capacidad de respuesta a los retos de la sociedad globalizada.
La cultura esttica potencia la iutodeterminacn individual y colectiva, contribuye a eliminar el paternalismo y la dependencia, males
endmicos de nuestra sociedad y estimula la
creacin de una sociedad libre y soberana.
En la educacin bsica, el objetivo del rea no
es formar adistas sino seres capaces de apre-

ciar la msica, las artes plsticas, y las artes

de la representacin. Su lnea de accin educativa busca el desarrollo de una concepcin
esttica de la vida.
La meta de este currculum es proveer a todos
los estudiantes de espacios de experimentacin, secuencialmente organizados, que les

permita crear

y recrear por medio de los

len-

LENGUAJE
DE LAS ARTES PLASTICAS

artsticos de expresin: punto, l-

el conocimiento y h mnpreniinde too elementos

t^ Desarrollar
nea, rnncha, volumen, contras*e, tdra rsx*lt fofrio, fonna y color.

Desarrollar habilidades y destreas en d rs de loe versos rnateriales y tcnicas artsticas: diO bujo, pintura, rnodelado, grabado y eslarpado, mrrltirfodobs en estrategias de trabajo para el
mejoramiento de la calEdad devirta-

--

Desarrollar un repedorb eilers de engederrs artsili:as, para incentivar la creatividad y su

aplicacin en h pomirn deobrcde ae y dtosaras, de aeeldo al medio geogr'fico.
t;'.-:_.
, .

lirrcentlvar h fonrnciin de lb para h

divirrd

de hs artes pls*ir:as.

O Desctrir y aprovdrar rahros y vocacbnes para estudios profesinnales de las artes plsticas.

trcenliyar et desanolo de tecnologas para la produccin de rnateriales e insumos de bajo costo-

4.2.

CONTENIDOS DE ARTES PLASTrcAS

)
)
)
)
)
L

Punto
Lnea
Mancha
Volumen

Composicin
Movimiento

guaies y disciplinas artslicas su propia vida y

la de su mundo, conlribuyendo a su enrquecimiento material y espiritual. Su meta es, adems, crear individuos sensibles e inleligentes,
con una alta capacidad de cornprensin, ciudadanos capaces de enlrentar aclivamente y con
gran sentido de equidad la compleia realidad
del mundo actual.

Finalmente, por medb de este currculum se

a una adecuada ocupacin del

tiempo libre, a b fonrncirin de pblico para las
distintas reas arlslir:as: as como, al descubrimiento devomionesparzque nios y ivenes realicen estros pdesbnales de arte'
contribui

OBJETIVOS

2.1.

OBIEIIYOS GIENAI"ES DE LA CULTURA ESTNCA

La ctrra eslba cr.

- '

Dqldbel

edrrcacirin hi.s ecuatoriana se compromete a lograr en los estudiantes:

oooocmiento, la sensibilidad y la inteligencia

cs*ivo, terbo y prclico.

a nivel del pensamiento esrtico,

Gapacitar en su aprendizaie confrontando, desde diferentes perspectivas,

los hechos artsticos

- - del entorno socioculturaly natural, construyendo una perconalidad autnoma
y solidaria.

.'

Crear una.conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana,
cvya identidad se sustenta en su diversidad culturaly geognfica.
Lograr que la

del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los con-.- lenidos sobre construccin
la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.

Desanollar actitudes positivas frente altrabajo y el uso deltiempo libre.

2.2.

OBJETTVOS ESPECFTCOS

C,gn:""r, comprender y respetar la diversidad cultural que se expresa en la msica, las

artes
{ - ptsllcas
y las artes de la representacin (danza y
teatro).

Ubicar hislrica y regionalmente las expresiones de la cultura y de los lenguajes

delarte, que
son parte de sla., proyectndolos alfuturo.

habilidades,
P":.11]91:.1?"i'"ientos,
la msica, la plstica y las artes

destrezas y capacidades inherentes a tos tenguajes de

de la representacin.

'|) Desanollar la creatividad artstica y la capacidad

de apreciacin e interpretacin de la esttica.

de comunicacin, individualy grupal, mediante et uso de tos lengua+- es

P::L:llllla,caPacidad
musical, plstico y de las artes de la representacin
y tealro).

ldanza

')
{
{

Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas.

Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes.
Conocer tas Culturas, Etnias, y Nacionalidades del Ecuador para concienciar su diversidad.

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lr
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lr
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tt:
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ooooooooooooooS00

TENGUAJE

DE IA

/vtuSICA

LENGUAJE DE LA M$CA
s.t.
o

oerETlvosespecfncos

cuhvar

h sensbiliJad y el disfrute en relacin con la naturateza y el

mundo sonoro.

Desarrollar la orrprensirn de los etemenlos musicales:

ritmo, meloda, armona, timbre, textu-

ra, forma y elpresln

Desarrollar habirirJades y destrezas en er uso de

ta voz ar cantar.

O Desarollar habilidades y destrezas para

utilizar instrumentos musicales.

a 3T3:*:una

comprensin del slsterna de notacin musicaty

habitidades para leer y escribir

O Desarrollar un repertorio extenso de experiencias

musicales tanto vocales como instrumentales.

crear frases y obras musicales que mueslren la

capacidad de expresars de acuerdo a su
nivel,
partiendo de ro rocara ro ecuatoiiano,
ratinoae"""'v-*i""r*r.

construir instrumentos musicares con materiares

recicrabres y del medio.

O Desarrollar pblico para los espectculos

musicales.

O Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones

para estudios profesionales de la
msica.
CONTENIDOS

) Rnmo
) Mera
) trpnla
) rm*e
) Tertura
) Forma
) Expresftin

'

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' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' t tt

' " ' ' " t " ' " " ' " tt t" '

tt
O

"a.....

o... o.....

....

. . . . .. . . . a . . . o. . r .. ......

3.3.

CONTENIDOS POR AO

PRIMER AO DE EDUCACIN BASrcA

UNIVERSO:
SENSOPERCEPCIN LDrcO-CRITICE OEL

'xlenficaciin'
Audicin e
- Los SONIDOS naiurales, artificiales y musicales.-

oe
SENSOPERCEPCIN LDICO-CRfrtcn
- cualidades del

CONTRASTES:

(coftc y urgos)' ahura (graves

soNlDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin
corporal y acom-

con e9resn
y agudos); y, timuie.- nudicin e ideniificaci grfica,'ejercicios
paamiento. instrumenta

EXPRESIN RTI'IICA:

.EIPULSo(negra)'-Doblevelocidad(corchea).-Doblelentitud(bbfa).-skrrcbs.-Vverrcias
corporales, instrumentdles y ldicas'
EXPRESTN ARTSTC AI

.-'

y melodas
- canciones: audiciones de himnos, canciones populares

clsirrc'

populares denlro de la tesfura- lnterpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos,

t1

-Rondas,danzasdeacuerdoalcalendariocufiuralfestivo;y,acordealosileresesynecesidades de los

alumnos

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BASICA

RITMO

e
- ldenrifica y demuestra pulso regular e irregular' corporal
inslrumentalmente'

-Demuestrapatronesrtmicosconsistenlesensonijosbrgesycortos.
-Elcompsde2]4y3l4enmelodas.-Expresinrtmi:aeiswnental.
y tresitos)'
emuestra ritmos iegutares e irregulares (con corcheas
MELODfA

para anba' abaio o

- ldentifica la direccin de las melodas que se mueven
que permanecen igual.
melodas.
_ comienza a dentrcaiy demuestra (visualmente) etdseo-de
y saltos
repetbbnes
que
incluyen
- ldentifica y O"mu""ii" i,"loOiu" simples
meldicos.

- finacin vocal y trabaio de pequeas obras vocales'

ARMONfA

- Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento'

TIMBRE

-Lossonidos:naturales,artificialesymusicales.-Audbneidentificacin.
- Distingue entre los sonidos solos y mltiples'

FORMA

- Comienza a identificar la frase'

EXPRESIN

- Demueslra las paes que son iguales o diferentes'

y dinmica (rpido o
- Discrimina las diferencias obvias en cadencia
despacio, fuerle o suave)'
contribuyen a las
- Demuestra como los eteentos musicales individuales
cualidades expresivas de la msica'

a a a a aaa.

a a ara

a a, a a a a t a a a a t a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDK'

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

PEnbo(}DEAPESTTETO

RITMO

MELODA

SercopqdhocrilF

- Elpulso regular e eirregular

- | a" figuras musicales (negras,

- Direcciones melgicas: arriba,

abajo e iguales
- Melodas simples: solmizacin
- Obras vocales a dos y lres
sonidos

=cadstsfo.
...$4i@ lmmbqa*c=es
y m.simles

- Senso perqdhfkbocr
,-ca da Gonhasls.Ar&s

corcheas y silencios)

- Epresin instrumental en el
comps de2l4y 4t4

. delson&.
-lntensda aCAf

*la y
- Expresirin rfuftadilrol
,. doble velocila( dob ffid
:

''tirre;

silencios

i:..,,.:

:.'

- Sonidos musicales: rstrnnn':los escolaes - fonra y stnrc,.tura y audicin

FORMA
- [a lrase musical: A y B
(paes iguales y diferentes)

EXPRESIN
- La cadencia y binmica: rpido
y despacio, forte y piano
(grafismos)

o..........................,

,..-..-..-'
:

ir

CULTURA

ESTCA

cualidades estilsticas y estticas de la nnisica.

- Prctica coral, acorde a necesidades e irquietudes de los alumnos y

calendario festivo-cultural.
- Desarrollo de melodas con instrumentc del medio.

NOVENO AO DE EDUCACIN BASrcA

RITMO

- Demuestra un conrpiis regular rrerlrrc se lee h mtlsi:a.

- Demuestra habilidad para eiect[ar mlsica oon canios sinples de 214,34,
414,y 618.

,l

il'i
ii.i

etoof

- ldentifica y reproduce frases mtsiales-

enUO'fe

- Distingue auditivamenle intervalos de lerceras, ciaas, qdntas y oclavas.

TIMBRE

- ldentiflca auditivamente instrumentos indviduales en obras para orquestas y

bandas.

TEXTURA

- Distingue diferencias sutiles de texturas.

FORMA

- ldentifica formas musicafes ecuatorianas.

- Discrimina auditivamenre estilos musicales de obras pertenecientes a

iil
iiiil

diferentes compositores segn su poca.

EXPRES[N

itii

- Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y

ecuatoriana.

- Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y

1,[i

calendario festivo-cultural.
- Desarrollo de melodas con inslrumentos musicales del medio.
{
,iiil
c,-

.JIIl
'.lr I

DEcrMo Ao DE EDucAcN BAslcA

il

RITMO

- ldentifica y demuestra aires de msica nacional (marcar lentamente).

'lill

MELODA

- Crea frases musicales.

irI

ARMONIA - Sintoniza, escucha y comenta programas

radiales y de televisin de msica

y
animados
con
fondos
musicales afines.
selecta de dibujos

iil

TIMBRE

- ldenfifica auditivamenle inslrumenros musicales irdividuales delpas y

lalinoamericanos.

TEXTURA

- Dislingue di{erencias sutiles de lexluras.

- Audiciones de danzas y aires nacionales.

FORMA

- ldentifica formas musicafes lalinoamericanas.

pxpREsll

- Discrimina eslilos ntusicales de obras pertenecienres a diferentes

compositores nacionales e i'nlernacionales.

- Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los altrnno* y de las
necesidades segn calendario f estivo-cultural.
- Ejecucin de metodas con inslrumentos musicales del medio.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

.............

3.4. Msica
DESTREzAS esPgcfrlcns

12

- Desarrollo de la imaginacin
- Produccin de sonidos corporales
Irnita;in de sonkos y ritmos delcuerpo
- Aud'rcin de lenguajes no musicales

(sonidc

del medioambiente, naturaleza, y otros)

- Desarrollo del ritmo corporal e instrumental
Qanto con buena afinacin, articulacin

y entonacin
Eiecucin de instrumentos de Percuf*h
- ldentificacin de contrastes de du'rackn,

altura, limbre e intensldad

- Desarrollo de hbilos pa.ra escucfrar rflisca
en su casa Y en esPectct-dos
Manifestacin de opinbnes sobre obras
mus'rcales

Percepcin de

carderisti=s

lo oe eslcl
3 4 5 6 7I910

x
x

x
x

nrusi:ales

a travs de loa serilos

- Conearacn de e{ementos musirnles para

identifica sereianzas y diferencias
- ldentificacion de ins{rurnentos y agrupaciones
musilakes

- Henficaciin de ebmentos bsicos musicales

(ritrno, anrrcna, meloda)

- Reconocinento de estructuras musicales en

diferentes gneros

- Uso de h temnobga del lenguaje musical

con propiedad
= Lectura y escrilura de notacin musical
Descripcin con sus propias palabras una obra

de msica
para ejecutar
,,'-Aplicacin de tcnicas adecuadas
obras progresivamenle ms difciles
. Asociacin del conocimiento terico con
,,

. el hacer artstico

CULTURA

ESTCA

os

DESTREZAS ESPECFICAS

12

oE

sAslcn

3 4 5 6 7 8 910

- Uso correcto de diccionarios, revislas,

peridicos, libros, bnciclopedias o vdeos

x
x

x
x

x
x

Relacin de obras musicales con siluaciones

geogrficas, histricas, culturales y otras

- Lectura de la msica con fluidez

Relacin de obras musicales con obras del

mismo perodo de otros compositores

de informacin de textos musicales

Manejo del cdigo rnusical para crear
pequeas obras elementales
- Manejo delcdigo musical para escribir
- Adquisicin

pequeas obras musicales

Canto y/o ejecucin de instrurnentos en
conjuntos y coros musicales
Emisin de juicios de valor, a partir de sus
conocimientos y opiniones propias, sobre
obras musicales
Manejo de las escalas mayor y menor en el

canto e instrumentacin
Valoracin de la tradicin astica nacional
e irtercultural
- Lectura de la msica con expresivklad
ldentificacin de acordes simples en elcanto
Elaboraoin de reportes de msica

(comentarios, anlisis, crticas y otros)

XX

Ensayo de obras para dos o ms estudiantes

(sin supervisin del maestro)

x:

ooooooooooooooooa

LENGUAJE
DE LAS ARTES
PLASTICAS

CULTURAESTT|CA .rt...itrrrt!.rttrr.t.r.ttttlr..rrr...rrlrr......r..trr....ttal..tll.rr.tl.t.llotltt.

4.3.

-/

CONTENIDOS POR ANO

PRIMER AO DE EDUCACIN BASrcA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICE OEL UNIVERSO:

- Las FORMAS natrales, artificiales y eslticas en texttra, morimiento y proporcin.
SENSOPERCE PCIN LDCO.CRNCI OE GONTRASTES:
- Cualidades de la FORMA: proporcirin (grande, pequeo, ancho. delgado y otros);textura (spe-

ro, liso, duro, suave); movimienlo (estti:a y dinmica); y,ooklr (luz y sombra).

EXPRESIN RTMlcA

DIBUJO

PINTURA

- Garabateo - casualy dirigido.

- Dactiloplntura - casualy ditigida.
- Dactilografa.
- Grabado Y eslamPado.

EXPRESIN ARTSTICA:

DIBUJO

- Grafismos - simples ycompleios.

PINTURA - Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado'
MODELADO - Formas libres y sugeridas: animales, frutas y obietos del enlorno'
COLLAGE - Rasgaclo en direcciones: casualy dirigido, trozado consiguiendo formas libres;
Y, Pintado Y Pegado.

SEGUNDO AO DE EDUCACN BASICA

- El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado a lpiz, tinta y color
en agrupacin Y disPersin.
- Trazdo de lneas a pulso: reclas, curvas, quebradas y mixtas'
- ldentificacin de colores primarios y aplir:acirn nocionalde formas y espacios; tcnicas.
- Discriminacin de texfuras: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave. lnicios de composicin, aplicacin del collage.
- Presin y movimienlo lpcia las formas en modelado'

TERCER AO DE EDUCACIil BASICA

- Dibujo de memoria - forma Y color'

- Coneptos elemenlales de punto, lnea, mancha y textura, discdminacin simple. Prctica con
temas establecidos.
- Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas'
- Composicin en formas geomtricas en collage'
- lniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha - Temas libres en modelado'

cuARTO sO Oe EDUCACil BASrcA

- Dibujo de imbginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas.
- Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa.
y
- Combinacin de colores primarios y secundarios; conocimiento de colores clidos fros en
aplicacin de la exPresin libre.

.............

""""""""'

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

- Colores claros y ocuros en fonnas lbres y sugeridas, con tcnicas adecuadas'

- Textura y pegado fonnando conposicbnes'
- Volumenr'frgn oa" ffracizas y huecas. Expresin libre en modelado

oulNTo

lfro

oe enrucroN BAsrcA

- DibuP: conce+*m e histotb- Edtcackn delcli) y de b lnlno; formas en el espacio'

- Dibuio en p.r=pidiv": conocimiento elementaldel punto de vista.
- Cob; gam6 on colores prinrarios y secundarios. Prctica creata.
- Composi*rin y Pegado: collage en equipo; temas sugeridos'
- Forma Y ecPresfn en modelado.

SEXTO

AO fE ETX'CACN BASrcA

mn
- Colm arnsaffionticay monocromtica, de anlogos y de complementarios. Prctica
ftora y fara; tni:as.
- ccillage: srperpoc*cn de formas con papeles transparentes y opacos.
, uso exPresivo de lneas'
y definicin.
n,pklo
- Lneas de +rrfe
(risa, llanto, asombro, miedo y otros)'
delrostro
eresn
- Con:s:
y esfricas.
cilndricas
cnicas,
fornras
- ltode*ae:

Dbup:

sprut ro

oe EDucAclN BAsrcA

- Dbuir: efecnc de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas.

- Errcradre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas.
- Gon*:s; t& y pinlura de pasajes de cuentos.
- Colage: rrwico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y otros'
- Cobr. arnpli de anlogos. Tcnicas: tmpera y acuarela. Aplicacin en dibujo imaginativo'
- ltlodebdo: fonna en relieves en la tcnica de plancha'

OGTAVO

TO OE EDUCACN BASICA

- Cobr corminbnto y aplicacin de colores anlogos y de contraste. Expresin libre.

- Conpoc*clin: orden dentro de un plano
- Dtnrp: con l{iz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en formas libres.
- Conpqr*ln: cclrl recortes y pegado, mostrando lexturas con materiales reciclables.
- Dbup: nrovirnbnto en las figuras.
- Combs: crmirn de historietas pequeas.
- Modelado: figuras en movimiento.

NOVEilO lO Oe EDUCACIN BASICA

- Dibujo: La rnancta, prctica creativa. Tcnicas en mancha'
- Valor expresivo de formas: dibujo de partes de la figura humana, en proporcin.
- Perspectiva: aplicaen en la naturaleza.
- Colot equilibrb y armona: aplicacin de colores cornplementarios.
- Collage: trabajo en equipo, con ternas de la naturaleza.
- Modelado: relieves y mscaras.

CULTURAESTETICA .o....o..o....o.o........4.....o...1.......o...............r..o..o.............r.......

DEcmO AO DE EDUCACN BASrcA

- Dibujo: estudo de volmenes.
- Dibujo: perspectiva aplicada en el arle; proporcin de formas en el espacio.
- Perspectiva aplhada en el arle; proporcin de formas en el espacio.
- Color como efecto de luz y sombra: malices, gradacin del color.
- Pintura: expresin colecliva (mural).
- Modelado: vaciado en yeso (una pieza),
- Collage: Expresin colectiva.

4.4. A r t e s P I s t c a s
DESTREZAS ESPECIHCAS

Ao DE BASIcA

12
- Valoracin delbabaio propio y e! de los dems

3 4 5 6 7I910

x
x

xxx

r- Manipulacirn de rnateriales en forma ldica

.' confines expresvc y creativos

,,. Utilizacirn de rderiale adecuados para
i:,.
artes pHsli:as

las

- ldentitrcacirin de drietos en figuras

-1eom:as yfigras geofiEtrbas en objetos
Realizacirin de obras de arie plstico en grupos

-.

- - Comparaciin de rnodelos, otietos,lenmenos

' Perrcepciin d9 caraer*xiasdeot{etos a
travsde besenHos
- ldenilialn de denentm Lnplt*los en
el arte: purlo, hrea, rarda, lextura, forma,
y
-

os

xxxxxxxxxx

Ueacin de b ternnobga del lenguaje

plslbo,

ur

propiertad

- tlesaro[o y einx*5n de tcnicas adecuadas

: ltllanfhsfiaciSn de o*nirnes sobre la obra
altsili:a
l:.,Fepresentein de hecfos reales o maginarios
..,,,.,, $rvaiOn y representacn gfica dJl
i-,. entorno rdd y soclat
:

xxxx

xxxxxx

xxx
X
x
xxxxxxxxxx

-,.--UJitizacftn

de su cuerpo corno inslrurn"nto O"

;jli,gpresentacttn y oomunicacin grfica
,;:;al

:,felacin de corocinentos tericos con el

hacer artslico
."Consuha de dirxbnarbs, revislas, peridicos,
libros, enciclopedias o videos de artes plsticas

de obras oon situaciones

j_lognificas, histri:as y otras
',:rFelacin

',11.-Descripcin de una obra de

arte;;;"

:,.s..ltpropias palqbras

::*:.Relacin del arte plstico con obras artsticas

'1 ,It

'r del mismo perodo

lf.ii':.

h
h

CULTURA

ESTflCA ......o............o......r....................r........o..............oo.'...........oo

AO DE BASICA
DESTREZAS

12345678910

de los valorss stlcos del punto,

, la lfnea y la mancha qn una creacn plstica
Lectura y elaboracin de gnficos y representa-

- Apreciacin

cin en "comicd' (historietas ilustradas)

Maneio de la composicin en trabaios de
arte plstico

:3.

x x x x x'. x
x

''lX,

- Descripcin de la realirlad y fantasa en b obra

- Manejo de colores armnicos en trabairs
de ade plstico
- Valoracin de la tradicin artslirn nacional

e intercuhural

- Seleccn y aplicacin de tfonicas de arte

adecuadas
" Conocimiento, recreacin y dominio, en forma
creciente de tcnicas, materiales y herramientas
- Apreciacin de obras

xxxxxx

a partir de conocimienlos

y opiniones propias

- Elaboracin de comenlarios, anlisis, crticas,

y olros acerca delarte plstico
Elaboracin de obras de arte simple sin la
ayuda del maestro
" Ueo de la terminologa del lenguaie plstico
mn propiedad

xxxxx
xxxxx

xxxx
xxxx

xxx
xxx

x,,x.

ooooooooooooooooo

LENGUA'E
DE LA' ARTES
DE
REPRE'ENTACION

LENGUAJE DE LAS ARTFS

DE LA REPRESENTACION
5.1.

OBJETIVOSESPECIFICOS

--

Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras reas de estudio para la
formulacin de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del estudiante.

--

Crear placer en el ejercicio delteatro, la danza y otras expresiones desanolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.

O Desarrollar formas expresivas de rnanera ldca a partir de emociones, vivencias y sentimientos.

Coadyuvar a la sensibilizacin de los estrdiantes frente a bs artes.

Desanollar habilidades y destrezas que permitan h eiecrcin de la danza y el teatro; no solamente corxl una fonna de espectculo, sino como un medio de crecimiento personal y auto-es-

tirsO Desarrola h creaclin

O Descfu pefihs

de ptblco para las artes escnicas.

vocacionales para la formacin profesional en las artes de la representacin.

COIITEilIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN

geetencrs sensoriales (ve or, tocar, oler, saborear).

>

rpresftn Corporal.

> Egresitn Lrdica.

Expresirn Oral y Representativa.

CONTENIDOS POR AO

PRIMER AO DE EDUCACIN BASICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICN OET UNIVERSO:

- Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, adificiales y estticos. Prctica

de campo.

cULTURAESTT|cAo..................'..o.......t.......o.......'.o.........'.....r.'.......'....'.......

CONTRASTES:
SENSOPERCEPCIN LDICO-CRITIC OC

- Cualidades del movimiento: libre y dirigido'

- Dinmica Y

esttica.

- Espacio.
- Relaciones esPaciales'
- Cinemtiea.
EXPRESIN RTMCA:

- Ritmo.
- Acento.

- Pausa.
NOCIONES CORPORALES:

- Reconocimienlo corPoral'
- Prclicas de ritmo corPoral'
- Ritmos e intensidades'
EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS:
-

y
Juegos: libres, recreativos, lradicionales simblicos'

libres Y dirigidos'
Bailes: 'libres

- Rondas:

dirigidas'

EXPRESIN ARTISTICA:
- De fin de ao.
de los al.rnrre- i ;*i a calerdarirc fesiivo e intereses

SEGUNDO AO DE EDUCACI}I BAS|GA

EXPERIENCIAS SENSORIALES:

afu aeix: ohr' ver' gustar' palpar y

- lntensificacin de las experiencias seflsolidesdd
sensoriales
-r^--+- rdurales y artificiales'
"ii"p"tiencias
olores y sabores del er[orp en elerer*os
de
- Reconocimiento
- Reconocimiento de ambientes del entomo'
serwinesF Fbt'lro' presin y otros'
- Deteccin y clasificJi'on J" olore", sabores,
con gestos'
- Dislincin e imitacifit; ;;^d;" agudos v gtavT' 'ryTg*
fonrasy *os'
- pni"ti""a de imgenes' colores, luces' sombras'
EXPRESIN CORPORAL:
movimiento corponly su de-splazamienlo'
Reconocimiento y diferenciacin del
-Expresinaernensaesconelcuerpoenformaglobalyparcial.
vivencias] informar, expresar y comprender'
- usos del lenguaie corporal a travs de
atrs, entro'iuera' arriba' abajo'
- Ubicacin en elespacio: izquierda, Out""-tt,J"iante,y olros'
sentado' boca arriba' boca abaio
el lenguaje corporal'
- Retacione" t"tpo-J$;;]"t;i"encias cgn

;;;;;stado,

EXPRESIN LDICA:
- Juegos libres, recreativos, tradicionales
- Canios, bailes y rondas dirigidas'

y simblicos'

...............

0ULTURAESTncA ""'r'.'....o..t.........o..r....o.............r..............,.............o..o...o.

EXPRESIN LDICA:

'

Desarrollo de historias o lemas ms complejos aplcando lo aprendido, a travs deliuego dra-

mitico.

EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Refuerzo del proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos: respiraciones diafrag-

males (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternando posiciones de pie, de rodillas, acostado y otros.

QUINTO AO DE EDUCACN BASlcA

EXPERIENCIAS SENSORIALES:

- lnterioizacin del movirniento corporal, posturas de concentracih.

- Desarrollo de la inaginacin en base de visualizaciones de segmenlos corporales y su funcionalidad.

Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales de este nivel

(Biologa, Anatoma, Fisiologa).

EXPRESIN CORPORAL:
- Tensin y relajamiento: tensin

siciones.

totaly parcial, relajamiento totaly parcial;ambos en varias po-

- Estiramiento y distensin totaly segmentada de pie y acostado.

' Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin totaly parcial.

- Concincia y controlcorporal: cabeza-cuello, hombros-brazos, trcnco, caera-pelvis, piernas,
pies, manos, dedos; ritmos, liempos y secuencias definidas hasta volverlo en una rutina.
EXPRESIN TOICR:
- lnterpretacin de obras aplicando
tir de un tema dado.

varic

gneros: danza, teatro, juego drarnatico, mimo, a par-

EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Respiracin y emisin

ele sonidos: desarrollo delproceso respiratorio para la emisin de so-

nidos y educacin de la voz en varias posiciones; respiraciones diafragmales en rilmos, tiemPo: y secuencias definidas, alternando posiciones hasta volverla en ua rulina.
- Seleccin de geslos para ejecutar expresivamenle emociones y sentimientos.

SEXTO AO DE EDUCACIH BASCA

EXPERI ENCIAS SENSORIALES:

- Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otros contendos.
Sobre todo en lo que tiene que ver con la forrnulacin de memorias emotivas.
EXPRESIN

CORPORAL:

- Corrciencia y controlcorporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos y combinaciones

a parlir de la segncnlacin corporal.

......".....

PLANES Y PROGHAMAS DE ESTUDIO

EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Descripcin oralde vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros.

- Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar.
- Realizacn de prctbas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin ellos.
- Representacirin de personajes y situaciones a travs del juego.

TERCER AO DE EDUCACN BASICA

EXPRI ENCIAS SENSORIALES:
- Afinamiento y utilizacirn, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimiento visual,

auditivo, gustativo, olfativo y tctil.

EXPRE$N CORPOML:
- Usos del lenguaie corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir, interprelar por
medio de la getuafiilad.
- Conciencia y mntrol corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas, equilibrios; en
ritmos, tiempos y epacils abiedos y restringidos.
- Coordinackn, irtensilad y furrcin del npvimiento, en el lugar y con desplazamientos:
encogee, estirarse, esar quieto, saltar, botear, elevarse, descende reptar, rodar, rolar,
camina marchar, gatear y oros.
- lniciacin de procesos de fortalecimiento, es{iramienlo, ooordinacin, control y conciencia
esttica

orporal.

EXPRE$I' tOrcn:
- Desarrollo de temas e histodas cortas con movimiento, lenguaje, expresin y gestualidad.
EXPRESN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- lmitacin de sonidos complejos naturales y artificiales.

- Descripcin de gestos y signos corporales observados y transmitdos: miedo, violencia,
1usfo, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo y otros.
- lmitacin y emisin de sonidos, palabras y frases que demuestren estados de nirno:
amor, ternura, dolor, angustia, miedo, ira y otros incorporando los elementos corporales
trabajados.

CUARTO AO DE EDUCACIN BASrcA

EXPERIENCIAS SENSORIALES:
- Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa.
EXPRESIN CORPORAL:

- Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceo corporal:

cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas y pies.
- Orientacin de los movimientos delcuerpo.
- Espacialidad individual, grupal y/o colecliva: reconociendo y distinguiendo entre espacios
propios y espacios compartidos.
- Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda.

....I"'O"'I

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

- Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamienlo, en varias posiciones.

- Locomocin: sallos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos, caminar y corer.

- Transportacin del propio peso y cambio de lfnea de equilibrio. Transportacin de otros pesos. lndependencia y dependencia.
- Dominio de rilnros, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en el caminar y correr: hacia adelante, atrs, lateralizaciones y otros.
- Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales y curuas. Sin embargo de gue este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirb en rutina.
- ProfurxCizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos (msica de diversos autores). Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez
se ir contplejizando hasta convertirlo en rutina.
- Eiercitacirin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia la expresin globaly
viceversa.
- El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza.
EXPRESN I-OICR:
- R{rrasentacn de pequeas obras creadas por los estudiantes y de olros autores: comedias,
drarnas, farsas, danzas nacionales, regionalii y universales.
EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Respiracin y emisin delsonido (la voz).

- Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral.

sPTIMo Ao DE EDUcAcN

BAsrcA

EXPRESIN CORPORAL:
Conciencia y controlcorporal:perfeccionamiento del movimiento y manejo de los segmentos
corporales; y, fuerza y control.
Conciencia muscular y su control.
El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de asociacin, disociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerzay movimientos.
Locomocin individual y grupal.
EXPRESIN LDICA:

- lnicios del conocimiento de las tcnicas de ra danza y/o del teatro.

- Prctica escnica: representacin de obras de teatroy/o danza.
EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin.

- lmagen y gesto.

OCTAVO AO DE EDUCACN BASICA

EXPRESIN CORPORAL:
EXPRESIN LDICA:
EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Desarrollo de las rutinas corporales de conciercia y control.

CULTURA ESTNCA

PLAN DIDACT|CO ANUAL

SEGUNDO AO DE BASICA. CULTURA ESTTCA - LENGUAJE
DE LA M$CA
CONCEPTUAL
PERODO OE APRESTAMIENTO
- Senso percepcin l'dico crftica del
.sonido
Sonidos naturales, arlificiales y musicales
- Senso percepcin ldico crtica de
conlrasles: Cualidades del sonido lntensidad, duracin, altura y mbre.
- Expresin rftmica: el pulso, doble
velocidad, doble lentitud y_ silencios.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Desarrollo de la memoria auditiva

Anlisis sonoro

Discriminacin de contrastes

Disfrule en la audicin.
Respeto del mundo sonoro.
Valoracin del sonido como medio
de comunicacin.
Conciencia de la contaminacin sonora.

Coordinacin corporal en el espacio.

Discriminacin rftmica auditiva y cor-

Participacin grupal.
Oesinhibicin y expontraneidad en el

poral
Creavidad en movimientos coodi-

nados
RITMO
- El pulso: regular e irregular
- las liguras musicales (negras,

corcheas y silencios)
- Expresin instrumental en el comps
& 2l4 y 414
MELODfA
- Direcciones meldicas: arriba, abajo
e iguales
- Melodas simples: solmizacn
- Obras vocales a dos y tres sonidos

Coordinacin en la expresin corporal.

Coordinacin en la inerpretacin.
Lectura y escritura de grafismos.
lmprovisacin instrumental hacia la
creatividad en el acompaamiento.
ldentificacin de las direcciones meldicas con movimientos y grficos.
Ubicacin de las notas en el bigra-

mominto.
Valoiacin de la disciminacin rft.
mica corno faclores del desarrollo
de la inteligencia.
Valoracin del propio cuerpo y sus
posibiliriades expresivas.
Disposicin para eecutar movimientos y actitudes corporales.
Disfrute de la interpretacin.
Atencin e inters de nuovas melodas.

ma.

Lectura de dos y tres sonidos (sol-

Disfrute del canto.

fear).
Vocalizacin y afinacin de pequeas obras musicales.
Audicin de pequeas obras musica-

Valoracin de sus posibilUades vocales.

les.

ARMONA
- Melodas solas y acompaamiento
TIMBFIES
- Sonidos musicales: insirumentos

escolares - forma y sstrctura.

- Discrimnacin auditiva.

Discriminacin auditiva.

Conocimienlo de insirumentos.
Prclica y ejecucin de instrumentos.
Construccin de instrumentos sencillos,

- Valoracin de la obra artr'stica.

Disfrute de la interpretacin orquestal.

Participacin y responsabilidad en
la utilizacin de instrumentos.

FORMA

- La frase musical A y B (parles

iguales y diferentes)

EXPRESIN
- La cadencia y dinmica: rpido y

despacio, forte y piano (graftvnos)

Desarrollo de la memoria auditiva.

Aplicacin de la lorma en pequeas
danas.
Diferenciacin rftmica y meldica de
los elementos temticos

- Aplicacin de la dinmica en obras

musicales.
- Creatividad en la utilizacin del gra-

fismo.

't

Criticidad de la obra.
Cooperacin e inters en actividades corporales.
Autonoma y seguridad en la audicin.

- Criticidad en la obra musical.

- Disfrute de la interpretacin.

CULTURA ESTNCA

PLAN DIDACTICO ANUAL

TERCER AO DE BASrcA. CULTURA ESTETrcA. LENGUAJE DE LA iIUSICA
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

RITMO

- Expresn instrumental y corporal en

el comps & A4. 414, At4.
'Aplicacin de frmulas y
esquomas
rfnicos
- Gralismos musicales: blanc'a, silencio, trssillo.
- Concephralizacin de sonidos

MELODA
- Direc-ciones meldicas: aniba, abajo
e iguales
- Notacin musical: LA - RE y el pentagrama

ABMONIA
- Sonidos solos y mltiples
- Lectura a doble lfnea meldica.
- Los osanatos y rondas
- lfnea meldica vocal con acompaamienlo percutido

TIMBRE
- lnstrumentos escolares. Clasificacin
- Los inslrumentos tnicos: audlciones
e identificacin
FORMA
- La frase musical AB; ABA
- El verso. El estribillo en melodas

sencillas

Oiscdminacin rlFnica, audtiva y cor-

Desinhibicin y espontaneidad do
geslos y movimientos.
Atencin e intps para comprender
el signilicado de las graffas y su uli-

poral.

Crsalivdad en los morimientos. lrmulas y esquemas rtmicos

Lectura y escritura de nuevos grafismos

lizacin creativa.
Valoracin de la discriminacin rftmica como factor de desanollo de
la intelQencia.

Anlisis sonoo

ldentificaoin de las direcciones

meldicas con movimientos y gnafsmos.
Ubicacin de las notas en el pentragrama.
Lectura de sonidos (solfear).
Audicin de pequeas obras musicales.

Audicin de pequeas obras y fragmntos musicales gue tengan significacin por si mismas.
Lectura de ejercicios y canciones
sencillas a doble lfnea,
Cornposicin de pequeas piezas
musicales elaboradas desde los procesos creatvos en grupo.
- Describir con sus propias palabras
las caractefsticas inslrumenlales.
- Ejecutar instrumentos de percusn.

Percepcidn de caracterfscas mus!

cales a travs de los sentidos.
ldentilicacin de la estructura y
gneros musicales.
Desanollo de la memoria auditiva.
Aplicacin de, la forma en danzas y
;

Vhhrrc<in de la roz y el propio

qerpo como instrumentos de

expesin y comunicacin.
- Valorar la lecJra y la escritura.
- Dsftutar de la audicin.

Hespetoabobra musical
Gusb por el trabar grupd en

especlctdos.

- Cuidado en h manipuhcin y ulizacin de inslnmrenlos.

- Disfrute en la interpretacin.

- Comentar con sus prorias palabras

la obm musical.
- Autorrcmfa y seguridad en la aplicacin de la lorma.

rondas,

EXPRE$IN
- El tempo: acelxato y reardando
- Articulacinl Legatto, staccato
y piccicato

- Aplicacin de la expresin en obas

musicales corales e instrumentrales,

prodrcciSn e interpretacirn.
Desanollo de hbibsd para
escucfar mrisba eri 9r casa y en

- Dislnte del canto

- Valoracin de sus posibilidades
vocales, indivdual y grupal

...........................""""""""""""""""""'o"""'

PLANES Y PFOGRAMAS DE ESTUDIO

I CUARTO AO DE EDUCACN BA$CA

comps egable'
RITMO - Coordinacin corporal yen un(ritmo
corporal y aoompaamiento instrumental).

- La msica en zli,3l4 414

- El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones
musicales (redonda y blanca con punto)'
- El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones'
- ldentifica el comps con las notaciones @rnunefi (214,314 y 414)'
del enlorno generalde las melodas.que se
grficos o
rnu"u"n hacia aniba, abaio o que permanecen iguales en los

MELODA - Demuestra un conocimiento

notaciones musicales'
- Demuesrra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de

saltosgrandesypequeos,oquetienentonosrepetirlos'

ARMONIA

- Demuestra dos lneas meldicas por medio de la eiecucin de ostinatos y

rondas.
- Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas'
- Demustra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.

TIMBRE

- Eistingue entre timbres en la clase.

- ldentif'ca auditivamente y visualmente inslrumentos musicales de rnyor
utilizacin en el medio y las familias de instrumentos orquestales.
- Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias)'
- ldentifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos tnicos e
interculturales.

FORMA

- ldentifica la introduccin, coda y D.c. alfine, en melodas sencillas.

- Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodas sencillas'
cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las
cualidades expresivas de la msica.
- Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica (acelerato/ritardando, fuerte y

EXpRESIN - Demuestra
Piano)'

- Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato).

- prctica coral (respiracin, afinaci, vocalizacin, entonacin, articulacin)
y obras pedaggicas acordes a inlereses e inquietudes de los alumnos y
necesidad segn calendario festivo-cultural'

OUINTO AO DE EDUCACIN BASrcA

RITMO

- Lee patrones de ritrnos sinPles.

- ldentifica y distingue atditivamente compases de dos y tres tiempos.
- Aprende y demuestra el caldern, mediante eiercicios de aplicacin.
- Demuesdra y utiliza grficos y/o notaciones musicales (redonda, blanca,
negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios).

MELODIA

- Demuestra un conocimienlo de las melodas que se mueven por medio de

saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos (interualos o
unsono).

- Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones

musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala pentafnica'
- Escribe la clave de sol en el pentagrama.
- Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.

CULTURAESTETCA
a a a a a a a a..

ARMONh

- Demuestra la
lnea meldica vocalco

- t scucha e
TIIUBRE

idenr irica m

sica-psffi ;:t"il?Tl,:?a

- ldentifica auditivr
r, vo t'B'tB y
vis ua
nurJ J"]v
- ldentifica visualmente

a aa a

mi

a a a.a

a a t a ara

nro pe rcurido.

me nte instrum
entos o rq uesta les

y auditvamente .
lnslrumentos tnicos
e intercuhurales.
- Distingue enrre
timbr." ,, ":^:^ -tene
- I aenr r- rI"J"H3'ff
no, conrra no, t enor,
bajo.
:f,JJ? solo' coro' banda
u orquesra.
- Disringue
t v drreDl e
,^:n'os:
enlre las
teu ras armn icas
"uoiru"-"":::""
(homof nicas,
Rl,Igl,+i;-e idenrifica
formas simptes comoAB,
ABA, de merodas
"l"#,li::tra

|;fr:f

TEXTURA

FORMA

EXPRESIN

- Seala.ettempo,

dinmica y articulacir
o,'vuracrofr usando
smbolos y palabras
- Prctica coral
'
(relajamiento, respiracinafina^;^
..^^_,.
"'
mili"""-, acordes
enronacn,
l1ticut39i<ln,
int"ru".lTacn,.vocalizacin,
necesidad segn
inguietudes
de los
calendario i"i'".*",,,ir1,e
"
- nrroduccin ar
conocim"nro o"'inr,i',i'ln,o"

musicales.

"lr;;l;

musicares de r medio.

T SEXTO AO DE EDUCACIN
BASICA
RITMO - Lee

- H""fril:TT*ffiJlT:i;i'3r:: dg z/4,3/4 v 4/4

tiempos. - ---'tvamente
Oe oos,

"otp".L"

MELODA

ARMONfA

lres y cuatro

- Demuestra habil
reer canciones senc'as,
en ra escala
reconociendo inrervaros
19il1[T
- ldentifica ,"iod,""
tri"i"" y alegres (menor
y mayor).
- Demuestra dos
l
de un compaero
actuanre
-

;fu$"ff:: !ilff '"

:muNi*ft
la rinalidad de

cadencia V a r (preparacin
a ra rnarizacin de
ta
habilio
ca ntar/ejecutar
- Dem uest ra
rondas
r con dos notas
on o,ro
""orol11oura
"orp"nero de clase.
- ldentifica visual v
orquesra res individuares
,

lff:i:t""
- Demuestra

TIMBRE

sillfi:

:,;l1:l,i#i'i'J, i

jffi nr" l.
cuartelo, quinteto,
*ffi,'::

TEXTURA
FORMA

"oro,

an

ll"*mlos

" d;J::

:ffi n:$;[T::jtj;ii

e instrumentos: sro,
do, rro,

- Distingue texturas
armnicas (homofnicas,
porifnicas), auditivamente.
- Demueslra e idenlifica
-- formas
'vr'|'|qe rrrrpres
simpfes como
co
rextual.
AB, ABA, AABA, con
soporte

EXPRESIN _ Seala,eltempo,
dinmica !
musicales.

articulacin

usando smbolos y
nominaciones
- Prctca coral (rela.amiento,
respiracn, afinacin,
vocalizacin, entonacn,

a aa a,

........"..

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

articulacin, matices), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y

necesidades segn calendario f estivo-cultural.
- Desanollo de pequeas melodas con inslrumentos musicales del medio.

SPflMO AO DE EDUCACN BASICA

RITMQ

- Lee patrones del rilmo de las nolaciones comunes.

MELODA
ARMONIA

TIMBRE

tiza

melros de

2l2y

414.

- Derres*ra habilidad para leer canoiones, reconociendo interyalos.

- ldentifica melodas cono mayor o menor.
- Deme$ra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante en
oa carrcin simple de dos, tres y cuatro partes.
- lderifrca modulaciones fnayores y menores.
- Distingue visualmente interualos de tel:ceras, cuartas, quintas y octavas.
- ldenifrca atditivamente instrumentos en: dos, tros, cuarletos, quintetos y
otros.
- Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas.

TEXTURA

- Distingue arditivamente entre las texturas armnicas (homofnicas,

pofifonins)FORMA

- Demuesfira e ilentifica fonnas simples como AB, ABA, AABA, bajo un

soporte textual.

EXPRESIN - Seala eltenrpo, dinmica y art'nulacirn usando smbolos y palabras

musicales.

- Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y, segn

cale ndario f estivo-cultural.
- Desarrollo de melodas con inslrumentos musicales del medio.

OCTAVO AO DE EDUCACIN BASICA

RITMO

- Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. (Movimiento de la

mano).

- Demuestra compases compueslos

MELODfA

- ldentifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente y descendente.

ARMONfA

- Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y

oclavas.
- Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.

TIMBRE

- ldentifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y

bandas.

TEXTURA

- Audiciones corales e instrumentales.

- Audicin de danzas y aires nacionales.

FORMA

- ldentifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond), segn

formas AB, ABA, y ABACA.

EXPRESIN - Demueslra cmo los elementos musicales indivkJuales contribuyen a las

.Trabajodemejoramientodelastcnicasbsicasdeteatroy/odanza.
PRCTCA ESCNICA:

- Representacin de obras de teatro y/o danza'

NOVENO AO DE EDUCACIN BASrcA

EXPRESION CORPORAL:
EXPRESIN LUDIOA:
EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

de lo trabaiado en el ao anterior' aadir composicin'

- Meioramiento de ia tcnica bsica de la danza y/o teatro'
- A ms

PRCTICA ESCENICA:
de entonacin' intencin y movi- Representacin de obras de teatro-danza con meioramiento
miento escnico.
- Expresin artstica'

DCIMO AO DE EDUCACIN BASICA

y
- lntensificacin de lo anterior y aadir la crealividad la imaginacin'
PRCT|CA ESCENICA:
de texto y subtexio; y' lo implcito y
- Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis
explcito en
,^-:^ r^ ^r^-. de danza y/o teatro'
eiecuci<in y montaie de obras
n
-

elmovimiento.

dfi"iir"nt""On

"iacin,

r""""""""'

........o....

5.4.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Artes de la Representacin

ro
DESTREZAS ESPECFICAS

Manifestacin de opiniones sobre obras de

artes' de la rePresentacin
- Percepcn de las caraclersticas de objetos
por medb de los sentidos
- Congaracbn de nodeks, obietos, fenmenos,
acontecimieros, eventos Y otros
- ldentifbacin de elementos explcitos de artes

de la representacirn
- Uso de la temrnloga del lenguaie de artes
de la representacirn con propiedad, segn
su edad y desarollo escolar
- Realizacin en forrna natural y espontnea
movimientos y desplazamientos en espacios
abiertos y restringidos
Reconocimiento de su propio cuerpo,

- Desarrollo de las relaciones tmporo-espaciales,

segn su edad cronolgica
Descripcin con sus propias palabras obras
de artes de la representacin
- Aplicacin de instrucciones para la realizacin
de procesos artsticos
Reconocimiento y diferenciacin del movimiento

y desplazamiento del cuerpo y sus partes

- Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases,
pargrafos y textos simples en forma
espontnea, clara y aproPiada
- lnterpretacin, entretenimiento y persuasin por
medio de la gestualidad

- Percepcin, identificacin, discriminacin y

comparacin de formas y telduras
lnterpretacin, creacin y produccin de
dramatizaciones y represenlaciones
de acuerdo a su edad cronolgica

8 910

,x

elde

otros y su relacn con los objetos en el espacio

oe sAslcn

CULTURA ESTTCA

DESTREZAS ESPECflCAS

Ao

DE

BAstcA

8 910

de lenguaje

Coordinacin del movimiento en el lugar y

con desplazamiento

- Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de

gestos, movimientos, textos, emociones

y sentimientos

- lmitacin y emisin de sonidos naturales

y artfficiales
- Argumentacin con su propio lenguaje

curporal situaciones, emociones y sentimientos

- Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas
- Asociacin de conocimientos tericos con
el hacer artstico

- Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros,

enciclopedias o videos de artes de la
epresentacin
- Asociacin de obras con situaciones

geogrficas, histricas y otras

- Aplicacin de tcnicas sencillas

Relacin de eon obras del mismo perodo

de otros componentes
Elaborcin de informacin a partir
de textos, lablas o grficos
- Afinacin de sus sentidos corno otra forma

Emisin de opiniones y iuicios de valor

sobre la obra adstica

- Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica
de la
i
- Criticidad de obras a partir de conocimienlos

respiracin

y optnpnes

propEs

- Concienciaein de su ubicacin en eltiempo,

en el espacio y sus mltiples interrelaciones
Utilizacin de su cuerpo y el de los dems
corno instrumenlo de lrabajo

- Valoracin de la tradicin artstica nacional

e intercultural
- Aplicacin con naluralidad y soltura las
secuercias de tensin, rela jaci n, est iram iento
y corraccin, en diferenles planos y posturas

XX

xx
xx

BECoMENDACIoNES
METODOLOGICAS G EN ERALES
Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en el nio y en la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesrio observar las siguientes recomendaciones:
Los f undarnentos metodolgicos:
1. Aplbar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje.
2. Aplicar la sensopercepcn, corno elemento fundamental que permita apreciarla naluraleza y en

ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento.

3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la nica alternativa para
el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma curricular.
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios tradicionales del aula encerrada a fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la proyeccin de fuluros artistas profesionales.

5. Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza - aprendizaje de las artes; en el

caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzuki y Dalcroze.

6. Eltrabajo grupalfacilita la expresin adstica y la crtica.

7. Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guarden coirespondencia
con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso de interaprendizaje.
8. Asistir regularmente a espectculos artsticos

9. En las escuelas cuyos nios (as) no han recibido Cultura Esttica en los aos anteriores debd
iniciarse el proceso con las aclividades previas para el primer ao de educacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren.
1O. Realizar la planificacin desde el P.C.l., la unidad didclica y el plan de leccin
f 1. lncluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de Msica ,Artes Plsticas y Artes

de la Representacin con los de otras reas.

CNffERIOS DE AVALUACION
1. La evafuacin est orientada hacia las capacidades, las cuales estn dimensionadas en lo mnceptual , procedimental y actitudinal, dando especial nfasis a la evaluacion cualitativa y la prctica de la atoevaluacin, coevaluacin y heleroevaluacin.

2. La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumno en su aprendizaje, a fin de lograr determinar los avances que se consigue, las dificltades que se encuentran
y los apoyos que se necesilan para enriquecer el proceso.

3. La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticos basados en el diseo

curricular.

4. Evaluar los resultados de la aplicacin de fcnicas participativas en razn de que ellos concretan eltrabaio y el logro de los aprendizajes.
5. Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumaliva con sus respectivos elementos.

6. Utilizar insl.rumenlos claros y precisos de evaluacin que no admitan subjetividades.

7. Las evaluaciones, entre olros aspectos, deben valorar conocimientos, habilidades, destrezas,
capacidades y aclitudes del alumno.
8.Las tareas deben fomentar la creatividad del eslrdianle y no ser trabaios de mernorizacin.

9. Evitar tareas excesivas denlro y fuera del aula-

RECURSOS NECESARIOS
- Elaboracin de Guas para el Maeslro, cuadernos de trabajo y olros recursos para los alumnos,
que tomen en cuenla contenidos considerando al Ecuador como un pas diverso.
- Conocedores que el educador no liene los recursos necesarios para elaborar la coleccin de ma.

teriales que permilan fomentar este esludio, el Ministerio de Educacin y Cultura debe asumir esa
responsabilidad.

,..r..............r...,....r......r.'..r.,......

G}

...."".....

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

- Establecer Cenlros de Recursos Bsicos para todas las reas, y especialmenle para la msica,
las artes plsticas y las artes de la representacin existentes en cada provincia, con documentaciones, textos ejenplares, mtodos, instrumentos, grabaciones de msica, videos, revistas, canciones, diapositivas, lminas, ejemplos artsticos tpicos, y otros materiales que se puedan prestar a escuelas y maeslros del rea.

- Establecer convenios entre el Ministerio de Educacin y Cultura y gobernaciones, municipios,

consejos provirrciales, Casa de la Cultura, editoriales, bibliotecas pblicas y particulares, como
tambin organisnns no gubemamenlales, para facilitar la adquisicin y uso de los materiales
mencionados.

RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR

i
I

l:

Tfteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas, franelgrafos, rnateriales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de madera, colchonela, cabalb{e, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores, cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada), revistas, tarjetas, literatura, fotografas, cartebs, riclogramas, papelcometa, caftulina, masas, barro, tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina,
papel peri<ldico, arena, pinceles, hisopos, brochas, paletas, frascos, pinturas, anilinas, tiza, pastel,
trnpera-acuarelas, papel brillante de colores, lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas, plumillas, rapidgrafo, instrumentos musicales, instrumentos musicales fabricados con matedales elmedio, computadoras con programas de estudio y trabajo en esla rea, acceso a lnternet.

INCORPORACION AL CURRICULO
- Es absolutamente necesario que se establezcan talleres de capacitacin de docentes generalistas y especializados en cada uno de los lenguajes de la cultura esttica: msica, artes plsticas y
artes de la representacin. Los talleres estarn asesorados por especialistas reconocidos en el
reay profundamente familiarizados con lodo lo propuesto en este diseo curricular.

- En una etapa posterior iniciar los procesos de profesionalizacin de docentes especializados

el rea de cultura esttica.

en

A
ACABADO

Realizado totalmente.

A CAPELLA

ACENTO

A voces solas, sin acompaamiento instrumental.

Manera. de aplicar el nfasis rflmico y meldico a las partes de un comps

ACERVO

conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una persona o

musical. lntensidad que se d a un sonido.

coleciividad.
ACORDE

ACROMT|CA
ADAGIO
AGUDO
ALLEGRETTO
ALLEGRO
ALTERACIN

Merro
ANACRUSA

Rtocf
ANDANTE

rrutfrorun
APOYATUNA

npReclRcl

Esrtrca
ARCO
ARIA
ARMADURA

Rnroufn

eRuttcos
ARTE

combinacin de dos o ms nolas tocadas simultneamenle. El acorde funda

mental o triada consiste en una nota fundamentaly su lrcra y su quinta

superpuesta. Ejm: do, mi, sol, son las notas delacbrde de do mayor.
Sin color.
Movimienlo de ritmq muy lento.
Sonido de lono alto.
Moderadamente vivo.
lndica movimiento rpido, de carcter festivo.
Signo que indica modificacin de la altura de una nota.
Lugar en que se'realiza la representacin, creando atmsferas adecuadas.
Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acenlo o tiempo fuerle de la
melodfa.
Relacin de semejanza entre cosas distinlas.
Movimiento tranquilo, sin precipitacin.
Canlo con el qua intevienen dos coros alternadamente.
Adorno meldico que apoya una parte fuerle de una melodfa.
Acto de percibir los valores artsticos de una obra.
Vara provista de celdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra las
cerdas de violines, violas y otras.
composicin estructurada poi una sola voz (o instrumento), con acompaamianto instrumental. Generalmente figura en las peras y ratorios.
soslenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmedialamenle despus de
la clave, para indicar la tonalidad en que estiescrito el fragmenro musical.
Tcnica de eombinar nolas verlical y simultneamente con-"| tn de crear
acordes, lomando en cuenta la consonancia y la disonancia. Equilibrio de
!o1!g: valores y formas en una obra de arle. perfecto oquilibrio en el movimiento./Plstica/Perfecto equilibrio de tonos y valores de res y composiciones colorfslicas de una obra de arte.
conjunto de sonidos suplemenlarios originados por la resonancia de un sonido
fundamental. Tambin se denomina armnico un efeclo particular qua se consigue en los instrumenlos de cuerda.
Facultad de crsar obras bellas.

ARTES

plsrrces

ARTES DE LA
REPRESENTA-

cltt
uolctru
AUDIO

Artes que tienen como carcter esttico la plasticidad.

Dicen refacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza.
Accin de oir. Prueba que se hace a un artista.
conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, lratamienlo, transmisin y
reproduccin de sonidos.

B
BAJO

voz mascrrlina ms gnave y el miembro rns grave de una farnf,a de

irstrrstos_

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

BARTONO

Registro medio de ra voz mascurina, situado ontre

er tenor y er bajo.
Varita con la que er director de orqulsta o J"
marca er purso de ra msica.
BECUADRO
Signo.que destruye cualquier altecin (senido,
"oro bemot).
BELLAS ARTES Aquellas que se refieren a las artes
tradicionales.
BELLEZA
Armonla y perfeccin de las personas o de las cosas, que
nos hacen arnarlas
provocando alegrfa espiritual. Equilibrio en
la forma de Lcuerdo ios puntos oe
vista sociales y culturales
BEMOL
Alteracin
rebaja medio tono de artura de ra nota ante ra
cuar se sncusntra.
-que
BINARIA
Forma musicalsimple
en dos partes.
BODEGN
Composicin artfstica de sbmbntos.
BATUTA

CADENGIA
oALDERN

cAMpo

CULTURAL

cANoN
cINEMT|CA

oLAVE

coMPoslclN

coNclERTo
CONTRALTO

coHo
CREACIN
CREACIN

"

coro ra principi,d" d

p;;;;'[Lnt"gr"r"

d nombre y ubica_
cn de registro a las notas segn_el
r,ig"i lr"-;"upa en er pentagrama. lnstrumento musicarde percusin, cnsistenie
oo" ciindros d;
Trmino aplicado
"n
finalde
que se aade con sr fin de
rsdondear la obra.
conjunlo o"
y reglas para transmitir una informacin.
conjunto de re"itro"
glas o preceptos
sobre cutquir materia.
parte de ra tz oescompuestas.
Argo que acompaa a ra forma.
Pegado oe elemnios ilit"nao cmpb"i"ioneJanrsticas
(paper recorrado, materiales reciclables y otros materialesj.
Obra dramti"u
y desentace fesrivos.

"

COMEDTA
coMps

CONTRASTE

J.lon;

Manera como ss posible organizar tericamente

la diversidad cultural de una
determinada sociedad de clses ristricme;i"
O"".
Tcnica o pieza musicalone una melodfa que
comienza ms tarde imita
exaciamente, nola por nola, al unfsono
o en intervalos diferentes, otra que ha
comenzado antes.
Reraciones der movimiento corporat.en
ertiempo y en er espacio.

signo.que

coDA
.
cDtco
coLoR
CoLLAGE

CONSONANCIA

Repeticin regular de sonidos o movimientos.

Medida delsonido que regula el
movmiento de la persona que danza. conlormida
oe 6s p;so. jJiqu" danza,
con esta medida.
Pequeo semiclrculo con un punto en
el-centro qu se coloca encima o debajo de
una
nola' acorde o pausa' para indicar que iu
oui"ion pr"J
voluntad.

un;;i";to

"

;;d;r;.

;;n,";;

Unidadril";;qr"J"tauiiau-;;;;;;icinmusicar,consr*uidapor

tiempos agrupados de dos en dos,

oe tres n'ties y de cualro en cuatro;
se
para su divisin.
ros dos ejes corporares de

:lfi,il:::*"

ci";;;;;;;,;;"

Distribusin armnica de elementos

en erespacio. Acto de corocar,una
serie de
notas juntas con el fin de crear una
obra muical original.
Ejecucin priurica ie uii o u"ri"" oor""
r*i""res oe rarga duracin o varios

combinacin de dos o ms sonidos

emitidos simurtneamenre que produco
una
sensacin de equilibrio o rposo.
La ms grave de las voces de mujer.

oposicin equiribrada de tonos, uui"",

rormas y movimientos.
Grupo de cantantes oue liene mes
O" ,n componente para cada voz.
Realizacin nueva y riginal.

LIBRE
CREATIVIDAD

Realizacin de pura imaginacin.

de concebir eas nuvas y originares.
De re-crear con runcionaridad

CRESCENDO
CUARTETO
CULTURA

Aumenlando gadualmente la inlensidad

del sonido.
for.1.gd9 por cuatro voces o instrumn]ros.
9l!or
asgos drsttntivos de oensamiento,
cosrumbres, reraconas soci,ares,
patrimoniale"' rr*or cobcriva,
i* i.rr* que drsrinormn a r,ermntos
m,^^

:;ffi::*t

CULTURA ESTTCA

CURRICULO/

cuRRrcuLUM

5:i:,?;,,:1li;h:;3:li"$:J::n:

prcricas destinados que

a
er arumno

DACTILOGRRFR Tcnca
de grabar con los dedos.
DACTILO-

PINTURA
DIATNlcA

Tcnica de pinlar con los

dedos.
Escala ro,'tu"
- ""i"
considerando que ra octava
es ra misma nota
"onaos,

DtNMtcA *r:Tlrfi:itsprazamientocorporarcomoerecrodeunestmuro.
DISCR'M,NAR Separar, distinguii,
Jil"i"n"i", [una cosa Ue otia.
,;'#l:$j
:;#il'ffi
""T "":olilx n u n,"", es de cir, q ue s u reso.
::'^: ):- "'

::1"^
DUO

:i;:.?;

ti$Jffi
d;;;'il..:;
prosa o verso, de un
snero mixto

entre tragedia y

Conjunto de dos voces o de

dos instrumentos.

ENTONAR
ESCALA

ESTRIBILLO
ENCUADRE

EOUILIBRIO
ESPACIO

ESPONTNEO
ESTAMPADO

rsttrcR
ESTETICA

ESTILO
ETNIA

ExpRrslrrt
EXPRESIVO

EXTRACURRICULARES

Producir un sonido-musical
determinado, cantar alinadamente.

sucesin de sonidos " un

moJo
distintas pero de la misma

;;";;.

tonaridad. serie
ir"or"da de cosas
J""rl,
de colores.
Parro que se repite de-rn, ""p""i".
i'",i*urr.nte ar rinar de cada esrrofa.
Llneas generales de
"-n-"i-n,
iI

contorno, en tor"maJ'y figuras.

Factor que regura v armoniza
i"
der movimiento de ras formas.
Parte de la dinmia.corporal, que
""nr"Jn
tiene qr" u",, con fa esttica.
tu"iJ
q," coexisren r u"i'q uu ocupa una
ff :tff
"""oL""
Natural, de porpi voluntad, lbre.

:,",,*;"j,:il::

diversas

labores o.dibujos. objero que

por presin o
J:'J:;"ili:,li,ltt"to"n
J";ffi'"":iln:'i,' T:li:,:'iifi* ."
.; ; ,-'* ;" ;;"
[ffi ffi i

"

";

Disciprina firosfica que estudia

ras condicones
naturareza. Los orncipar"" proi"r"'""ii*" de ro bero en er arte y ra
son: ra bereza, y ra narurareza
y fines del arte en oeneral
V O"
n particutar.
carcter propio oelas obral
"rf
o" ""u
L" rti"r"","."
,nu escuera, de una nacin.
Modo, manera,

forma de r,u."r'
Agrupacin naturare inivouoJ'iJe
tienen er mismo idioma y curura.
Manifestacin de senlimi"nto.
v
a travs de las formas.l
Que transmite con propiea"ilJqr"

ol"'"'''

#J";
qr"i"rl"o""ir.

Que no pertenecen al currlculo,

o est fuera de

1.

F
FARSA
FOLKLORE
FORMA

FRASE MUSICAL

FRECUENCIA

Pieza cmca breve. Obra dramtica

chabacana

y grolesca.
cuttura residenciar oopurar traoicioniJJ-rina
comuniao.
Elemenlo oe organizabign oauna
ii"."
estructura

:..iffi

:1,ff : !",jXTJ"

d*

(dy Bi, "r.i""l;

q,l" n o,., u r,

"

ciclo compreto de una.ide"

t"

musicar eslabrecda

. o,.i

ffi

ti

0"".

r"di"", ntegrado por ideas parciares que

dan origen a ta fromacin 0"."""ioi""'iiri""""ion"".
Repeticin consranre ".rn rur;;;;;t"J;.
Medida de ra arrura der sonido,
igualatnmero
de vibracione"

p;;;;;;;l"qu"

pro.t

una crro,*ra on

ui*,^;-

GAMAS
GLOBALIZACIN

GRABADO
GRAFISMOS
GRAVE

Matices del color.

Mtodo didctico que consiste en aprehender una tolalidad para luego
comprender los elementos que la integran. Proceso de integracin e interdependencia en todas las reas, de las sociedades humanas.
Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de
madera [figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus.
Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito.
Registro bajo. Movimiento lento y solemne.

HOMFONO

HMEDo

Adjetivo que designa la msica ejecutada el unlsono o a la octava, careciendo

de independencia meldica o rtmica.
Cargado de lfquido o vapor de agua.

IMITACIN

Reproduccin de una frase o motvo, gesto, accin xpuesto previamente por otra.

INTERAPREN.
DIZAJE
INTERCULTURAL

Procesos educativos que relacionan varias reas o asignaturas de conocimiento.

Relativo a diferentes culturas.

INTERDEPENDENCIA
INTERRELACIN

INTERVALO
INTRODUCCIN

IMAGEN

de los entidos.

Dependencia mulua entre personas, entidades, naciones, principios y otros.

Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos.
Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura.
Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir un
primer movimiento de sonata, cuarteto o sinfonla.
Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros.
Reproduccin mentaly grlica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travs

J
JUGLAR

Msico ambulante de la Edad Media.

KINESTTIGO Aprendizaje a travs del movimiento.

L
LARGHETTO
LARGO
LEGATO
LENTO

LIGADURA

Tiempo menos lento que el largo.

Movimiento muy lento y pausado.
Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos.
Movimiento que s situa entre el largo y el adagio. Muy despacio.
Linea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola nota conlfnua.

LIBRE

Autnomo, independiente, espontneo.

LNEA
LINEA
ADICIONAL

Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y contraste.

Pequeo trazo horizontal colocado encima o debajo del pentagrama, sirve para
ampliar las notas que por ser muy agudas o muy graves sobrepasan la pauta
musical.

LENGUAJE

Cualquier medio de expresin.

LET{GUAJE

VERBAL

El que utiliza fonemas.

CULTUBA ESTTICA

LENGUAJE
NO VERBAL
LDICO
LUMINOSO

y grficos'
La exprsin y comunicacin a travs de signos, smbolos corporales
Relativo aliuego.
Que tiene luz.

MANCHA

superlicie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresin

subietiva Y sugestiva'
colores
Todb to ,"t"r"t" a la expresin de la msica. Unin de diversos
grados
enlre un
los
de
uno
Cada
pinturas'
las
en
proporciones
mezclados con
la
sensopercepcin.
de
afinacin
y
otro.
una
un
obieto
y
entre
estado olro,
y frases. Tambin
Emisin de sonidos su"".iuo""qr" forman motivos, perfodos
MELODfA
(monodia).
uno de los
voz
se llama melodfa al canto producido por una sola
componentes o elemenlos de la msica'
Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrola.
METRO
Medida musical indicada por el comps.
MEZZO FORTE lntensida medio fuerte.
las de soprano y contralto.
MEZZO SOPRANO Voz fembnina intermedia, situada entre
al andante. Arte de hacer formas
similar
Tempo pausado pero sin exageracin,
MODELADO
perfodico, masa de
plastilina,
(arcilla,
plsticos
bellas en base a materiales
y
harina otros).
Tempo pausaflo pero sin exageracin, similar al andanle'
MODERATO
fan'ra de ordenar los sonidos en el interior de una escala'
MODO
Cambio de tono a lo largo de un lragmento'
MODULACIN
MONOCROMDe un solo color.
Tlco
consta de I
El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente
MOTIVO
res o ms notas.
Ei: Adagio'
Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra'
MOVIMIENTO
partes
las
una-de
clda
designa
tento, attegro, etc. Esie trmino tambin
producido
dinmico
Electo
etc.
concierlo,
sinlona,
complefaJde una sonala,
externo.
como
interno
lanto
y
dinmico,
esttico
por esplazamiento
distintivos de grupos sociales que
MULTINACIONAL helativo a varias naiones. Casgos

MATIZ

partenoodeloculturalidentificanusosycostumbres;y,queseencuentran

MURAL

MUSICA
MSICA DE

cuaRn

ubicados en un mismo PafsPinluras Y escritos sobre muros'

y segn su
Sonido oiganizado en el tiempo por medio de esquemas rftmicos
altura en secuencias meldias y armnicas'
compuesla
Mrjsica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente
solistas'
instrumentos
para un reducido grupo de

NOTA

que se escribe dentro o luera de la

Figura represenlativa de la altura del sonido
oauta.

ruorncttrl

msica en un
de smbolos grficos que permiten estructurar la
sonora'
para
ejecucin
su
descifrado
pirede
ser
que
lenguae escrito

bi.r"r"

o
OCTANTE
OCTAVA

pen

hasta lograr unificarse y

Figura meldica o rftmica repetida persistentemente,
concluir en el mismo comPs.
La nota
lntervalo de ocho noras dL la escala diatnica. o doce semitonosinlerior'
la
de
frecuencia
la
superior tiene exaclamente el doble de
musicada' ei,lll*
Liralmente. obra- Es toda obra escnica completamente

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

OROUESTA
DE CMARA
OROUESTA

SINFNICA
OSCURO
OSTINATO

cuerda'
Formada por instrumentos de

todas las.lamilias de instrumentos

Foimacin instrumental que rene

aoruoadosdetalmaneruq,""'"ununequilibriosonoro.
'r"" Je sombra ms fuerte o ms intensa'
hasta
intervenir independienlemente
coro para dos o ms,;;; q;" eben comps'
mismo
lograr unificarse y concluir en el

PAISAJE
PARGRAFO
PARTITURA

PAUSA
PAUTA
PENTAFONIA
PENTAGRAMA
PERCEPCIN
PERCUSIN
PERfODO
PERSPECTIVA

Fioura que rePresenta una vista'

Carla, tonversacin corta'
de la com
escribe.msica. Todas las partes
Hoia o coniunto " noi"iu.'ltnde se
sonar
debe
cuyo contenido
posicin se reprssentn en pautas superpuestas'
simultneamente.
en que se
dos movimientos' Breve intervalo
Espacio o tiempo de espera entre
acclon'
deja de cantar, tocar o eiercer una
escribe msica'
que
se
los
sobre
V espacios
cinco sonidos de la escala'
Sistema musical qu"-tJo '"g" "on
para indicarsu altura. consla de

ii,i"*

pauta musicaldonde.Ll"r"n las notas

cinco lneas horizontales'
nuestros
una impresin material hecha en
sensacin interior q resutta de
sentidos.
sonido se obtiene al ser golpeados'
Coniunto de instrumentos cuyo
semeianle a la
musical que cumpt" una funcin
Parte importante de
'n"l'""
gramatical'
e ta oraciOn en la sintaxis
vista'
los obletos tul""^ry-T:t::"n u la
Arte de representar ;;itpiri"i"
por
color
luz,
tamao,
de:
disminucin

Representacion oe rl'rJai.,d;;;;;;,
e{ectos de distancia.
u
por medio de frmulas, palabras' esquemas
Dar forma concreta a una idea
PLASMAR
obras de afle'
generar
sufrir deformaciones. Capacidad de
Capacidad de un material Para
PLASTICIDAD
y el movimiento.
formas a travs de la exPreston
PLURICULTURAL De varias culturas.
POLITNICO
d a ra msica contrapuntsrica en senerar,
B,,"i.[ni:'i]""". Nombre que sevarias.armonfas'
POLIFONIA
se mezclan a un tiempo
i"
"u"f
"n
iiriiu"on simultnea de varios ritmos diferentes'
POLIRRITMIA
Muv rpido.
PRESTISSIMO
lndcacin de movimiento rPido'
PRESTO
Principales, originales, sin mezcla'
PRIMARIOS
PROPORCIN
PULSO

PUNTILLISMO
PUNTO

Factorestticoquearmonizalaspartesconeltododeunconjuntobello.

Dominio esPontneo de Ia mano'

puntos'
Estilo de arte moderno que pinta a
la creacrn figurativa, con extraordinarias
en
irn"ment"t
plstico
Es un medio

cualidadesestticas.Terminacinofindeunmovimientointeriory/oexterior.

o
OUINTETO

escrita para este grupo'

Grupo de cinco eiecutantes' Compsosicin

R
REALISTA

REGISTRO
RETARDO
RITAFIDANDO

Que tiene semeianza con la realidad'

PorcinenqueteoricamentesedividelaextensinSonoradelosinstrumentos
en grave, medio y agudo'
hace su divisin
o de la voz humana. ormalmente se
anlerior'
acorde
un
de
Nota extraa a la constitucin
ralletando'
de
Sinnimo
Cada vez n:s despacio'

RITMO

orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. proporcin entre

el tiempo de dos movimientos. sucesin regular de los tiempos fertes y dbiles,

ordenacin y proporcin de los sondos en el tiempo.

s
SEMITONO
SENSIBILIDAD
SENSIBILIDAD

ARTSICA

lntervalo que equivale a la doceava parte de una octava.

capacidad de respuesla a muy pequeas excitaciones, estmulos o ciausas.

La especialmente dolada para la percepcin de valores estticos en las obras

E arte.

SIGNO
STLENCtO

SMBOLO
SIMETRA
SINCOPA
SONATA

SOPRANO
SUBJETIVA
SUGESTIVA
SUITE

De la semitica, que liene que ver con las seales gestuales y corporales; y,
con todas las expresiones de la naturaleza.
Figura que indica una pausa.
Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse.
Proporcin adecuada de las partes de un todo entre sf y con el todo mismo.
Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nta que no suele ir
aeenluado.
composicin para uno o dos instrumenlos. Tambin se llama sonata a una de
las composiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por
lo general, cuatro movimienlos: allegro, adagio, minu o scheizo y allegro (a
menudo en formq de rond).
Voz aguda de mujer o de nio.
De criterio o gusto personal.
Que sugiere, sugerente.
Reunin de diversas piezas independienles entre sf.

T
TECNICA
TEMPO
TESITURA
TEXTURA
TIMBRE

rt*llcn
TONO

Conjunto de procedimiantos aplicados al arte.

Movimienlo o velocidad a la que se ejecuta una obra.
Extensin o mbito de una voz o instrumento.
Calidad de la superlicie de una cosa. Eslructura de una obra.
Sonido caraclerfsticb de una voz o instrumenlo.
La nota ms imporrante de una tonalidad, que acta de perperuo punto de
referencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, qu" " la que d
nombre a la tonaldad.
Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.

u
ulfsot'o

Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. lncidencia de dos o

varias voces o instrumentos sn una rnisma nota.

v
VALORES
VALS

vnRlecrru
VIDEO

vtvAcE
VOLUMEN

Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro.

Danza de movimiento bastante vivo escrila en comps de trs tiempos.
Composicin formada por un nmero indelerminado de piezas breves contruidas
sobre un mismo lema que sufre modificaciones.
Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de la imagen
y del sonido, y de su reproduccin. Pelcula grabada con estgsistema, aparato para
reproducirla.
Vivaz, ms rpido que el allegro.
Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. lnlensidad de bs sa*foe o

la voz.

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- Experiencias, lnvestigacin y Prctica Propias (Carlos Martfnez Borja)
- Nolas y Experiencias de Trabajo por Varios Aos con el Maestro Fabio Pacchioni, (Carlos Martfnez).
- Notas de Seminarios Dictados por el Maestro Enrique Buenaventura, (Carlos Martfnez).

RITMO

- coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado.

- La msrca en 44,3/4, y 4/4 (ritmo corporal y-acompaamiento nstrumental).
- El ritrno con sonidos largos, cortos y/o'sibnios usando grti"o" ylo notacioes
musicales (corcheas, negras v blanas).
- Conceptualizacin de loJsondos cortos y largos.

MELODh

- conceptualizacin de a.gudo y grave.- ldentificacin y aplicacin.

- Denr.rcstra un conociminto dei enlorno general de s rn"toi"" que se
m.even hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los grficos o
notcimes

musicales.

- Dennestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de

sa,[os, pasos o que tienen tones repelidos. ,
:

ARMOfA

- tlistlrgue entre armona y falta de armona (sonidos solos y mltiples).

- Dernuestra dos o ms lneas meldicas por'meo ue l.
J'ostinatos y
rondas""tii
- Ds*,esra una lnea merdica vocarcon acompaamienros percutidos.

TIMBRE

- O*fnge entre timbres en la clase.

- lderrca visualmente las familias de instrumentos orquestales.
- col*nza a identificar los inslrumenlos musicales de urifz"n
en el
- Herrrca visralmente familias de instrumentos tnicos e interculturales.medio.

FORMA

- UstiUe erfre frases largas y codas.

- Dernestra fonnas sinples como AB, ABA o verso/estribillo
en melodas sencillas.

EXPRESIN

- Demuesrra cnp bs instrumentos musicales individuales cnntribuyen

a las
qa6dades eqresivas de la musir:a.
- Dssnra dferencbs srfires en tempo (acererato/ritardando).
- Discrinra bs dersrcias en ras artiiuhtione" (g;,
;i""ro y piccicato).
- Piaica ora (respiaci.n, dracion), acorde
'inq-retuo""
o"
los alumnos y necesitr del calendao testivo_cu;."lnti""L" " "'-

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

,,

.r.

RITMO

[IELODfA

- Eipresin inslrumental y corpo-

ral.en el comps Zl4

Atly n

Aplicacin de frmulas y

, sQUais rtmicos

Grafismos musicales: blanca,

.silencio, tresillo
- Conceptualizacin del sonido.

'

- Direcciones meldicas: arba,

abajo, iguales.
- Notacion musical LA - Re y el
pentagrama

ARMONfA
- Sonidos solos y mltiples
- lectura adoble lnea meldica,
ostinatos y rondas.
- Lnea meldca vocal con
acompaamiento percutido.

TERcERo DE BstcA

TIMBRE

- lnstrumentos escolares.
Clasif icacin.

- lnstrumentos tnicos. Audicin

e identificacin

FORMA
- La frase musbal: AB y AA
- El verso; el estribille en
melodas sencillas.

EXPRESIN
- Tempo: Acelerato-y ritardando.
- La ARTICULACIN: Legaro,

staccato y piccicato.

- El CORO; clasificacin de
voces: agudas y graves.
- Tcnica de afinacin y resprracton

....

('

.o..........