Encuesta Nacional de Lectura 2015

1
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA

Y ESCRITURA 2015-2018
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Rafael Tovar y de Teresa

Presidente
Sal Jurez Vega
Secretario Cultural y Artstico
Francisco Cornejo Rodrguez
Secretario Ejecutivo
Marina Nez Bespalova
Directora General de Publicaciones
Anglica Vzquez del Mercado
Directora General Adjunta de Fomento a la Lectura
Julio Trujillo
Director Editorial
Eduardo guila
Diseo
Ren Lpez Villamar
Pgina Web
Mara Carina Navarro Amieva
Coordinadora General de Desarrollo Institucional
Carlos Csar valos Franco
Secretario Ejecutivo de las Polticas Pblicas y Culturales
Gerardo Rodrguez Lpez
Secretario Auxiliar de Informacin
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
Grupo de trabajo para la elaboracin del marco conceptual, propuesta de diseo muestral y conformacin de la encuesta: Gema
Llunch, Luis Gonzlez, Roberto Igarza, Didier lvarez, Germn Rey, Alberto Mayol, Fernando Zapata, Lenin Monak, Bernardo
Jaramillo, Nstor Garca Canclini, Alejandra Pellicer, Daniel Goldin, Ricardo Cayuela, Anglica Vzquez del Mercado, Carlos Csar
valos Franco, Gerardo Rodrguez Lpez.
Centro de Investigaciones Econmicas, Administrativas y Sociales del Instituto Politcnico Nacional
Gabriela Mara Luisa Riquelme Alcantar
Coordinadora General
Hortensia Gmez Viquez
Humberto Monten Gonzlez
Hazael Cern Monroy
Alejandra Coln Vallejo
Erika Pineda Godoy
Jos Francisco Martnez Velasco
NDICE
Presentacin
01
El desafo de poner en perspectiva el comportamiento de los lectores en Mxico
04
Dr. Roberto Igarza

Prcticas culturales y estmulos en la infancia
19
Hbitos de lectura y socializacin
31
Materiales y soportes de lectura
64
Prcticas de escritura
110
Uso de tecnologas de informacin y comunicacin
116
Espacios de lectura: Biblioteca y librera
125
Una mirada a los resultados de la ENL 2015 desde la accin de la escuela y la cultura digital
134
Dra. Ins Dussel / DIE-CINVESTAV

Anexos
143
2015

Presentacin
La Encuesta Nacional de Lectura y Escritura que ahora presentamos ha sido diseada con la conviccin de que la lectura y la escritura son ejes fundamentales del desarrollo humano e integral de
los ciudadanos. En el entendido de que la lectura es un fenmeno complejo, la Encuesta incorpora
los mltiples escenarios de acceso que ha trado el desarrollo digital, y los subsecuentes cambios
en los procesos y los hbitos de lectura. Esta herramienta ser crucial para la formulacin de programas pblicos y privados de fomento a la lectura, para evaluar los ya existentes y para incidir
en la reflexin en torno a sus resultados no slo como un reflejo inerte de los niveles de lectura
de nuestro pas, sino como una conclusin rodeada de distintos datos, coincidencias, entrecruzamientos, elementos que pueden ser guas adicionales a las presentadas con las que pudieran
adivinarse futuros escenarios.
Siempre tomando en cuenta los trabajos que le anteceden, esta encuesta comenz a gestarse
formalmente en 2014, con la convocatoria que el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, a
travs de su Direccin General de Publicaciones, hizo a distintos expertos nacionales e internacionales para discutir sobre el marco conceptual, el contenido de los cuestionarios, as como los
alcances de la aplicacin. En este encuentro participaron Gema Lluch, investigadora y docente de
la Universidad de Valencia; Luis Gonzlez, director general adjunto de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez; Roberto Igarza, miembro de la Academia Nacional de Educacin de la Repblica
Argentina; Didier lvarez, biblioteclogo y docente en la Universidad de Antioqua; Germn Rey,
psiclogo de la Universidad Nacional de Colombia; Alberto Mayol, acadmico de la Universidad
de Santiago de Chile; Fernando Zapata, Lenin Monak y Bernardo Jaramillo, del Centro Regional
para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe (Cerlalc). De Mxico, nos acompaaron
el filsofo Nstor Garca Canclini; Alejandra Pellicer, investigadora de la educacin del Centro de
Investigacin y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politcnico Nacional (IPN); Daniel
Goldin, director de la Biblioteca Vasconcelos y Ricardo Cayuela Gally, entonces director general de publicaciones del Conaculta. A la par, se cont con la invaluable asesora del equipo de la
Coordinacin Nacional de Desarrollo Institucional del propio Conaculta, del Instituto Nacional de
Estadstica y Geografa (Inegi), de Funlectura, y del Centro de Investigaciones Economicas, Administrativas y Sociales (Ciecas) del IPN, que se encargarn del levantamiento de la encuesta.
III 1
2015
En el encuentro, los especialistas discutieron en particular sobre la actualidad del libro y sus
soportes, las diferentes maneras de leer y la variedad de lectores, el anlisis del comportamiento
lector, la necesidad de indagar sobre la escritura y el nuevo panorama que presenta la era digital.
Se revisaron meticulosamente los cuestionarios de la Encuesta Nacional de Lectura 2006 y la
aplicada por Funlectura en 2012. El anlisis de las experiencias previas contribuy a la construccin de un cuestionario ms reducido en el nmero de preguntas pero ms abundante en temas
que los cuestionarios anteriores no haban considerado: plataformas digitales de lectura y prctica paralela de la escritura. Estas dos aportaciones han sentado precedente en la creacin de
indicadores para Iberoamrica y han servido de modelo para otras encuestas nacionales.
Asimismo, el equipo del Conaculta trabaj con el Ciecas en la elaboracin de la metodologa
para el levantamiento en campo que se llev a cabo a partir de febrero y hasta abril de 2015 (los
detalles de aplicacin se explican en el apartado correspondiente). Los resultados fueron debidamente procesados hasta obtener el informe general dividido en las siguientes secciones:
I. Prcticas culturales y estmulos en la infancia.
II. Hbitos de lectura y socializacin.
III. Materiales y soportes de lectura.
IV. Prcticas de escritura.
V. Uso de tecnologa de informacin y comunicacin.
VI. Espacios de lectura: bibliotecas y libreras.
Anexo. Perfiles lectores.

III 2
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Es de destacar este ltimo apartado, donde se encuentran los conglomerados que renen y
definen a cada grupo en el mapa nacional.
El informe general de la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura 2015 fue entregado a un
par de especialistas para su reflexin, Roberto Igarza e Ins Dussel, quienes nos invitan a mirar el
presente documento con ojos crticos e inquisidores, formulan hiptesis y nos cuestionan sobre el
presente y el futuro de las prcticas culturales, invitndonos a repensar lo que hasta hoy hemos
credo sobre ellas. Es vital tambin, agregan los especialistas, pensar en el papel del Estado y el
involucramiento de la sociedad en sus propios procesos.
Estamos convencidos de que esta Encuesta tiene una utilidad especial, tanto por la amplia
variedad de aspectos que cubre, como por su carcter nacional, lo que permite conocer las particularidades de diversos grupos sociodemogrcos y de distintos tipos de localidades, regiones y
segmentos de la poblacin, incluyendo el medio rural.
El presente estudio es, adems, un instrumento para el desarrollo cientfico, que servir de base
para el diseo de investigaciones posteriores, enfocndose en un subconjunto de la poblacin en
particular, o bien siguiendo una novedosa lnea de investigacin resultante de las conclusiones
aqu plasmadas.
Por ltimo, con el propsito de promover el anlisis de la poltica cultural, con bases cada vez
ms slidas, as como una discusin pblica mejor informada y abierta a la participacin de los diversos sectores sociales, se pone a disposicin del pblico general y de los especialistas la base de
datos de los resultados obtenidos en la pgina web el Observatorio de la Lectura en lnea: https://
observatorio.librosmexico.mx/

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El desafo de poner
en perspectiva
el comportamiento
de los lectores en Mxico
Dr. Roberto Igarza

III 4
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Ms all de las tensiones tradicionales

Indagar en el comportamiento lector representa un desafo creciente. En parte, esto se debe a la complejidad que han adquirido las prcticas de lectura cada vez ms plurales y abiertas, en las que se entremezclan finalidades, soportes y funciones expresivas o comunicativas. En parte, tambin se debe
a la necesidad de representar mediante indicadores simples fenmenos culturales susceptibles de ser
intervenidos por polticas pblicas que deben ser implementadas, controladas y evaluadas.
Esta encuesta aborda estos desafos, entre otros. De una vastedad que cuenta con escasos antecedentes en la regin, el trabajo es una representacin atravesada por numerosas tensiones que se
ponen de manifiesto gracias al carcter de las preguntas realizadas, tanto como por las maneras de
expresar los resultados. Sin estar sobrerrepresentadas, el trabajo evidencia tensiones tradicionales,
como la tensin ciudad-ruralidad y, ms intensamente aun, entre megalpolis y pequeas poblaciones,
del mismo modo que registra las distancias que hay entre segmentos poblacionales de ingresos bajos
y altos, infaltables en la descripcin de una situacin que, desde una perspectiva histrica, evoluciona
favorablemente en la regin.
El alcance del trabajo supera el dominio tradicional adentrndose con nfasis en las problemticas
actuales: evidencia la evolucin de las formas que adoptan las prcticas de la lectura y la escritura
entre las nuevas generaciones respecto de los adultos mayores, mirada que anticipa una necesaria
revisin de las polticas pblicas en un pas con estatuto de potencia sociodemogrfica; describe la posicin relativa entre hbitos tradicionales y prcticas sociales cada vez ms connotadas por el vigor del
paradigma digital; deja entrever el efecto de los comportamientos comunicacionales sobre la lectura
y la escritura, interesado en informar acerca de escenas ms complejas y situaciones no tradicionales
mejor iluminadas que en estudios anteriores. Sin descuidar las particularidades de cada universo, da
cuenta de manera discriminada e integradora de las lecturas por gusto y por necesidad. Esta inves-
III 5
2015
tigacin de las motivaciones, junto a descriptores ms abiertos sobre contextos de lectura, prcticas socio-comunicativas e incidencia del paradigma digital en la lectura y la escritura, le agregan
valor al estudio por, al menos, tres razones. Al poner de relieve otras formas de leer y de escribir,
procura evitar la encerrona ilustrada que restringe las prcticas de lectura y escritura a los modos cannicos. Al facilitar un entrecruzamiento entre soportes, contextos y contenidos, ofrece un
registro diverso de las prcticas, al mismo tiempo que promueve una puesta en perspectiva de
los comportamientos, distinta a la mirada dicotmica que divide la poblacin entre lectores y no
lectores, lo que a su vez favorece la evolucin hacia taxonomas ms complejas y potencialmente
ms eficaces para definir la intervencin del Estado en la promocin de la lectura. Al interesarse
ms decididamente en el vnculo lectura-escritura deja entrever la riqueza de una relacin que,
ms all de los estmulos mutuos de por s virtuosos, tiende a incidir en la evolucin de la manera
de poner en circulacin y de consumir contenidos culturales.
Acerca de los resultados
En trminos generales, los resultados informan la posicin relativa de la lectura entre y en relacin
con otras actividades, tanto o ms que reportan la situacin del libro entre los diversos soportes.
En cuanto al promedio de libros ledos al ao, al menos en parte, y en la espera de estudios complementarios, los resultados pueden explicarse por la representacin de las prcticas de lectura
extendidas a contextos diversos y a la combinacin de soportes y finalidades. Es de destacar que
la poblacin que disfruta mucho la lectura, lee por gusto y por necesidad casi 80% ms libros al
ao que el promedio nacional. Motivados por razones laborales o de estudio, casi cuatro de cada
10 informa leer por necesidad, entre los cuales ms de una tercera parte practica la lectura, al
III 6
2015
menos, una hora al da, y cerca de uno de cada cuatro lee seis o ms libros al ao. Adicionadas las
motivaciones, por gusto y por necesidad, casi seis de cada 10 encuestados afirma leer libros,
un tercio de stos afirma hacerlo todos los das y casi dos tercios al menos una vez a la semana.
Por otro lado, la frecuencia de lectura respecto del pasado indica una ligera polarizacin: los que
aseveran leer menos (43%) y los que dicen practicar ms lectura (42%) son universos similares.
Cuando asocia las diferencias en las prcticas al nivel de escolaridad y el nivel de ingresos de
los lectores est confirmando un estado anterior, un dato con historia. La distancia entre lectores
segn los segmentos es anloga, por una parte, entre aquellas personas con menor nivel de educacin y los universitarios (14% / 40%) y, por otra, entre las de menores ingresos econmicos
y las de mayores ingresos (16% / 41%). Al mismo tiempo, la cada en volumen y frecuencia de
lectura que suele registrarse al finalizar el periodo de escolarizacin (despus de los 18 aos) se
sita en torno a 15%, inferior a los datos histricos de la regin, lo que probablemente se deba
a la segmentacin etaria adoptada en el instrumento. Tambin informa que casi un tercio de la
poblacin jubilada o pensionada mencion la lectura de libros entre sus actividades recreativas,
nmero mayor a la media nacional. Mientras que la comparacin entre gneros, en cuanto a la
prctica lectora en general indica un mayor porcentaje entre las mujeres, la diferencia es tres veces superior cuando se trata de leer revistas y otros materiales como actividad recreativa.
Aun cuando se evidencia una correlacin entre cantidad de lectores y volumen poblacional, en
las ciudades con ms de 500,000 habitantes (estrato superior) las personas que declaran leer
libros, revistas u otros materiales representan menos que el promedio nacional. Singularmente,
sobresale el D.F. dnde el resultado es 57% superior al promedio nacional en el caso de libros y
33% en el caso de revistas.
Cabe destacar, una vez ms, la relevancia del estmulo familiar y escolar para la lectura y la escritura, en especial, y para los consumos culturales, en general, valor que presenta una evolucin
III 7
2015
favorable entre los ms jvenes respecto de las generaciones anteriores. La encuesta revela la
incidencia directa de los padres y del magisterio en todas las categoras de actividades vinculadas
a los consumos culturales. Sobre la poblacin encuestada, casi uno de cada dos afirm haber recibido estmulos familiares durante la infancia para leer textos distintos a los escolares, y ms de un
tercio inform haber sido motivado a escribir, como una actividad ajena a las labores escolares. En
paralelo, una mayora inform del papel protagnico de los maestros para el desarrollo de la lectura de publicaciones distintas a las escolares. Mientras que una minora seala que algn miembro
de su familia practicaba la lectura con ellos, la mayora recuerda las lecturas de sus maestros. Si
bien las lecturas son un tema preeminente de conversacin familiar slo para una pequea minora, los resultados impulsan la hiptesis acerca del valor de los relatos familiares, en general, y
de los relatos histricos y locales, en particular, como estmulos a la lectura y la escritura entre
los nios, aun incluso si no puede establecerse, al menos en esta etapa del estudio, una relacin
directa entre esos hbitos y ese tipo de plticas hogareas.
La mayora de los encuestados informa tener libros en su hogar,1 espacio privilegiado de lectura, ya que uno de cada cuatro dice tener ms de 25 libros, un fenmeno ms relevante cuanto
ms grande es la poblacin en la que habita. Alineada con esta declaracin, una mayora declara
que la biblioteca hogarea ha sido uno de los recursos ms significativos para acceder tempranamente a materiales de lectura, incluso ms que la escuela.
Abrevar en la hiptesis de que trabajar y residir en grandes urbes y centros de servicios impone extensos tiempos de desplazamiento y espera y, por lo tanto, incide en la evolucin de los
comportamientos sociales, podra colaborar para explicar por qu se lee en el transporte pblico,

Si bien a mayor cantidad de habitantes en un municipio, mayor nmero de libros en el hogar, a partir de 100,000 habitantes
ese crecimiento se detiene.
III 8
2015
los parques y la oficina. La misma hiptesis puede no ser suficiente para explicar lo que surge de
la encuesta al sealar que una oferta mayor de bibliotecas, como la que hay en las grandes ciudades, no las convierte en un espacio privilegiado para la lectura. De hecho, entre las limitantes
especficas para no leer ms, los encuestados ubican casi en el mismo rango la falta de tiempo y
la ausencia de una biblioteca. Al mismo tiempo, cuatro de cada 10 personas que se autoperciben
como lectoras dicen leer al menos una hora al da, y siete de cada 10, de entre los que no leen,
afirman que no lo hacen por falta de tiempo, una causa mencionada tres veces ms que la apata
o el aburrimiento.
Las lenguas indgenas, principalmente, el nhuatl, el maya y el mixteco, que algunas personas
(12%) han adquirido en su hogar, no estn igualmente representadas entre las lenguas ledas.
Son una pequea minora las personas que leen en alguna lengua indgena, lo que evidencia una
vez ms que, si bien se intensifica la sensibilidad de las polticas pblicas sobre el particular (ediciones en idiomas indgenas y bilinges, promocin de la lectura en idiomas indgenas, bibliotecas
especializadas), la tarea de estrechar el vnculo entre idiomas hereditarios y de los pueblos originarios, por una parte, y prcticas de lectura, por otra, es una labor inacabada. Respecto de las
personas que leen en alguna lengua extranjera, stas tambin son minora (11%) y generalmente
lo hacen en ingls.
Sin ningn nimo conclusivo, resalta que la prctica lectora est en segunda posicin entre las
actividades de consumo de contenidos culturales, lo que informa acerca de la fortaleza de dicha
prctica sobre la evolucin de los comportamientos sociales, as como sobre la variabilidad de los
soportes de lectura y escritura, y ms all de la llegada de jvenes generaciones.

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2015
Incidencia del paradigma digital en la relacin

lectura-escritura
Para profundizar en la explicacin de la evolucin de las prcticas de lectura y escritura, podra
afirmarse que ambas son cada vez ms atravesadas por otras prcticas sociales. Adems de enriquecidas por actividades vinculadas como buscar informacin complementaria y tomar notas
o subrayar, la lectura se ve incluida en escenas transmediales, situaciones ms intervenidas por
otras prcticas de creciente valoracin social, como la comunicacin interpersonal mediatizada
o la navegacin en internet.
La lectura de libros en formato digital presenta una evolucin sin estridencias ni estallidos.
Aunque para algunos gneros pueda serlo ms que en otros, el paradigma digital no parece ser
un paradigma de reemplazo, sino de acumulacin. Del total de los encuestados, uno de cada seis
cuenta, en su hogar, con libros digitales que no son manuales de textos escolares o de estudio.
Entre ellos, la diferencia por gnero y nivel de educacin se incrementa respecto de quienes poseen libros impresos. Poco ms de una de cada 10 personas descarga libros digitales, principalmente libros de poltica, novelas, idiomas, cine, arte y ciencias. Los usuarios principales son los
jvenes de entre 18 y 30 aos y, en particular, los ciudadanos de los grandes centros urbanos.
Esta situacin podra ser una nueva evidencia de que la brecha generacional y espacial (ciudadruralidad) an subsiste a pesar de la mejora en el acceso a internet y en la tasa de alfabetizacin
digital-meditica. Para interpretar las cifras del consumo digital caben dos observaciones. Por un
lado, una porcin de los informantes puede considerar descargar una operacin vergonzante,
lo que implicara una subrepresentacin de las prcticas vinculadas al paradigma digital. Por otro,

III10
2015
si se considera que uno de cada seis informantes declara obtener sus libros mediante prstamos
bibliotecarios o en salas de lectura, los porcentajes anteriores se vuelven ms relevantes.
El paradigma digital atraviesa la prctica de la lectura de modos diversos. Ms all de que 13%
de los encuestados informa leer exclusivamente en soporte digital o en ambos soportes, las prcticas asociadas a la lectura y escritura estn cada vez ms asociadas al uso de internet. Entre
quienes usan internet, ms de la mitad del universo encuestado, la amplia mayora de las actividades que declaran implican competencias de lectura y escritura. Si bien slo alrededor de 10%
lee libros en internet y cerca de 6% lee otros tipos de materiales en la web, participar en redes
sociales, una actividad en crecimiento entre los usuarios, supone entrecruzar prcticas de lectura
y prcticas de escritura, aunque stas puedan ser de una naturaleza distinta, menos intensivas o
con mayor alternancia que la lectura y la escritura en escenarios tradicionales. Si se trata de buscar informacin, conversar (chat) o usar el correo electrnico, las actividades de lectura y escritura sern ms intermitentes que cuando se trata de estudiar o trabajar, actividades que siguen en
orden de importancia a las bsquedas y al intercambio comunicacional, entre las actividades ms
frecuentes. Por otra parte, una de cada cuatro personas declara escribir en internet y 12% de los
lectores usan las redes sociales para compartir la lectura.
La encuesta representa de manera ms amplia y profunda que en estudios anteriores los
procesos, contextos y finalidades de la escritura, tanto como la relacin de esta prctica con la
lectura. Al preguntar a los encuestados sus motivaciones respecto de la escritura, resalta en los
resultados la incidencia que tiene la escritura en las tareas escolares, en primer lugar, pero luego
y, en el orden, en las funciones comunicativas (recados, mensajera en el celular), la produccin de
documentos de trabajo, la correspondencia tradicional (cartas) y los intercambios en las redes
sociales. Es notable la cantidad de personas que informan un gusto por la escritura. Casi uno de

III11
2015
cada tres informa que le gusta o le gusta mucho escribir, proporcin que se eleva a casi uno de
cada dos entre los jvenes de 12 a 17 aos, y ms, en general, entre la poblacin residente en las
grandes ciudades. As como la finalidad ms citada es de naturaleza comunicacional, la siguiente
razn en orden de importancia es la necesidad educativa o laboral.
Recalibrando el instrumento-brjula
Los resultados permiten identificar las prcticas de cuatro grupos sobre las cuales la suficiencia
del instrumento requerira una ampliacin cualitativa. Un primer colectivo constituido de personas a quienes leer les resulta difcil, que es una pequea minora. Un segundo grupo mucho
ms significativo, el que integran personas que informan no comprender lo que leen (45%). Un
tercero, de similares proporciones, conformado por las personas que nicamente leen cuando se
ven en la necesidad de hacerlo. Un cuarto, los que declaran no leer libros ni haber ledo antes
(1/6). A estos cuatro, podra sumrsele el grupo constituido por casi una de cada dos personas
que declara no concluir los libros que comienza. Los resultados invitan a observar con atencin el
devenir de estos colectivos si se pretende evitar una representacin polarizada lector-no lector.
Debido a la falta de una metodologa comn para el anlisis del comportamiento lector algo
que el Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe (Cerlalc) de la
Unesco procura subsanar2 y en cuya tarea Mxico est destinada a un liderazgo regional todo
ensayo de comparabilidad resulta imperfecto. Son notorias las diferencias metodolgicas que
2
R. Igarza, y L. Monak, (2015) Metodologa comn para explorar y medir el comportamiento lector. El encuentro
con lo digital. Unesco/Cerlalc. Accesible en http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/

pdf/Metodologia_Comportamiento_Lector.pdf
III12
2015
conllevan diversas miradas sobre los hbitos de lectura, tanto como lo es la ausencia de una definicin comn de lector, generalmente simplificada con base en la autopercepcin o en la cantidad
de libros ledos en el ltimo ao.3
La situacin actual en los pases de la regin indica la importancia de describir y explicar ms
acabadamente el valor cultural, econmico y poltico de los hbitos de lectura del campo estadstico medio, ese sector de la poblacin que escapa a la dicotmica visin de lectores y no-lectores. De manera articulada con lo anterior, podra transformarse en algo crecientemente relevante
la incidencia de la lectura en otros soportes que los tradicionales, as como la lectura combinada
que se realiza navegando entre varios soportes o que tiene predominancias temporales, como el
peridico en formato digital durante la semana laboral y la lectura en formato impreso durante
los fines de semana. Aun cuando, de un modo u otro, la mayora de los estudios tiende a sostener
que estos tipos de lectura refuerzan ms que debilitan el perfil del lector, la lectura en pantallas
est lejos de reflejarse de la misma manera en los estudios nacionales y regionales, as como estn lejos de expresar el potencial del paradigma digital en las formas combinadas y fragmentarias
de la lectura y en cmo se intersectan con otras prcticas sociales.
En ese contexto, pueden interpretarse mejor los estudios comparados, por ejemplo, el estudio realizado por la OEI, que indica que el promedio de libros ledos al ao por habitante era
en 2013 inferior a cuatro, por debajo de los volmenes de Argentina, Brasil, Colombia, Mxico
y Uruguay. El mismo informe sealaba que, en promedio, casi uno de cada dos habitantes de la
regin no lee nunca o casi nunca por motivos profesionales o educativos y cuatro de cada diez
3
Suele identificarse lector y no lector por la declaracin del informante (autopercepcin), por la cantidad de
volmenes ledos (especialmente libros) o por la dedicacin temporal (minutos seguidos de lectura en un periodo
dado).
III13
2015
afirmaba lo mismo para la lectura de entretenimiento o por inters personal, mientras que uno
de cada cinco haba ledo en el ltimo mes por razones profesionales o de estudio y uno de cada
cuatro por gusto.
De manera anloga a lo que sucede en otras partes del mundo, se percibe en la regin la
preocupacin de enmarcar los estudios especializados, como el de la lectura y escritura, en
estudios ms amplios y contextualizadores, en especial, los que informan sobre la evolucin de
los consumos culturales y sobre los factores que inciden en esa evolucin. Es una dimensin de
anlisis que debera incluirse en toda mejora de los estudios comparados, especialmente para
los registros sobre lectura y escritura digitales. Desde esta perspectiva, cabe sealar que la
media regional del acceso a internet se aproxima a 50% frente a ms de 80% en los pases de
la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE). Esa situacin no explica todas las diferencias en materia de lectura y escritura digitales, pero permite contextualizar
la interpretacin de los resultados. En Francia, casi una de cada cinco personas se declara lectora de los dos soportes, porcentaje que alcanza 30% entre los encuestados de 15 a 24 aos.
En Espaa, casi uno de cada cinco lee libros en formato digital o en ambos formatos, cifra que
se eleva a ms de un tercio de los encuestados cuando se consulta sobre lectura de diarios.
Mientras tanto, en Brasil, los lectores digitales y multiformato supera el 14%, y en Argentina,
uno de cada cinco informa leer diarios en internet.
Tambin es pertinente, a efectos de la puesta en perspectiva, sealar que la evolucin de las
estadsticas regionales dan a entender que en un prximo futuro dos tercios de las personas en
actividad accedern a internet desde el telfono mvil y que, entre las personas que acceden a
internet, el tiempo de la conectividad incluido el tiempo laboral y el de entretenimiento, tiende

III14
2015
a asemejarse al tiempo de consumo tradicional de televisin que es de entre 3.5 y 5 horas diarias.
Considerando la influencia de la cuarta pantalla (dispositivos porttiles, especialmente telfonos
celulares) y la incidencia de internet sobre un creciente volumen de actividades humanas, se impone una revisin en profundidad del modo de registrar las prcticas de lectura en la diversidad
de contextos y soportes.
La riqueza de la informacin resultante de este estudio nos recuerda que la importancia de
este instrumento-brjula se debe a tres razones esenciales: i) aporta al entendimiento de fenmenos complejos como son las prcticas de lectura y de escritura, nunca antes tan estrecha y
masivamente relacionadas; ii) sita stas entre los consumos culturales y entre y en relacin con
las formas expresivas y comunicativas, y iii) deja en evidencia la evolucin de las prcticas que
identifican colectivos sobre los cuales las polticas pblicas pueden focalizar sus esfuerzos.
Para que estos instrumentos incrementen su valor cultural y poltico debe prevalecer la intencin de registrar sin determinismos la evolucin de las prcticas de lectura y escritura, deben
facilitar el reconocimiento de la incidencia de los cambios en los comportamientos sociales, especialmente los vinculados al hogar y a las relaciones de familia, y describir la evolucin de las
mediatizaciones y soportes que diversifican los contextos de lectura y escritura e inscriben esas
prcticas en la interseccin con otras. El inters por indagar en esa creciente complejidad nos invita a seguir renovando las formas conocidas de medir la lectura y la escritura. Nunca antes medir
el comportamiento del lector fue algo tan plural, abierto y desafiante.

III15
PRCTICAS CULTURALES Y ESTMULOS EN LA INFANCIA

PRCTICAS CULTURALES Y ESTMULOS
EN LA INFANCIA
16
2015

Actividades que acostumbra hacer en su tiempo libre
(Porcentaje de menciones)
Diversin y
entretenimiento
52.9
Ver TV
PracPcar algn deporte
De acuerdo a los resultados,

ver la televisin es la principal
actividad recreativa de la
poblacin, ya que ms de la
mitad report esta prctica
como una forma de
entretenimiento.
Leer fue mencionado por un
21%, siendo la quinta
actividad ms citada, por
debajo de reuniones con
amigos o familiares y de la
prctica de algn deporte.
Leer revistas u otros
materiales de lectura fue
reportado por casi un 6%.
26.7
Reunin con amigos o familiares
25.4
Or radio/escuchar msica
22.6
Leer libros
21.1
Navegar en internet
11.7
Ir al cine
9.2
7.2
Ir al campo
Ir a estas
5.9
Leer revistas u otros materiales

de lectura
5.9
Manualidades/ocios
4.9
Ir a bailar
4.3
Jugar videojuegos
3.8
Salir a la calle/parque/a caminar
3.8
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Figura 1.1. Principales actividades recreativas reportadas. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suman
100%
17

Lectores por
entretenimiento
La lectura como actividad
recreativa est arraigada de
forma distinta en diversos
estratos de la poblacin
mexicana. En particular, se
asocia con la escolaridad y el
nivel de ingresos.
Leer libros fue una actividad
recreativa para cerca de un
40% de la poblacin con
escolaridad universitaria o
superior y para alrededor del
41% de mexicanos con ingreso
familiar mayor a $11,600
pesos mensuales.
El 33% de la poblacin jubilada
o pensionada tambin
mencion la lectura de libros
entre sus actividades
recreativas, nmero mayor a la
media nacional.

Total nacional
Hombre
Sexo
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolaridad
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
mensual de la De $2,400 a $6,799
familia
De $6,800 a $11,599
$11,600 o ms
Casos

materiales de lectura
(porcentaje de
menciones)
13,248
4,986
8,262
2,095
1,514
2,149
3,440
1,744
2,306
3,269
4,816
3,309
1,853
6,442
5.9
5.2
6.5
4.2
3.8
5.0
6.6
6.1
8.9
4.5
5.4
5.5
10.8
5.9
21.1
563
13.7
33.4
1,897
3,348
984
1,685
3,216
4,470
1,583
701
4.9
5.7
5.3
2.9
5.7
6.5
7.8
8.9
22.7
18.1
23.1
15.6
17.6
20.7
29.0
40.6
Leer libros
(porcentaje de
menciones)
19.8
22.2
21.9
18.9
20.8
21.3
21.3
21.7
14.3
19.3
22.6
40.0
20.9
Tabla 1.1.1 Porcentaje que report la lectura como actividad recreativa por caractersticas
demogrficas.

18
Lectores por
entretenimiento
Geogrficamente, la regin del
Distrito Federal presenta un
porcentaje notablemente ms
alto que la media nacional
entre los que mencionan leer
libros como actividad
recreativa.
La regin Noreste tuvo ms
menciones en lo referente a
Lectura de revistas u otros
materiales.
En general, en municipios con
mayor nmero de habitantes
se menciona con mayor
frecuencia la lectura como
actividad recreativa.
2015
Casos
Leer libros
(porcentaje de
menciones)
Leer revistas u
otros
materiales de
lectura
(porcentaje de
menciones)
13,248
21.1
5.9
Sur
Noroeste
Centro
2,126
1,667
2,484
22.6
14.0
17.8
6.7
5.3
3.3
Centro Occidente
2,762
22.1
5.7
Noreste
3,117
21.4
9.2
Distrito Federal
1,092
32.8
8.1
2,500 hab. o menos
1,453
17.9
6.8
2,501 a 15,000 hab.
1,729
18.7
5.6
15,001 a 50,000 hab.

50,001 a 100,000
hab.
100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
1,601
17.6
5.3
1,540
20.3
6.0
3,456
24.6
6.6
3,469
1,895
1,452
1,395
20.8
23.6
20.0
23.1
5.4
5.4
8.2
4.7
Total nacional
Regin
geogrfica
Estratos
Zona
metropolitana
Tabla 1.1.2 Porcentaje que report la lectura como actividad recreativa por caractersticas
geogrficas.
19

Estmulo de
los padres
Cuando usted era nio, sus padres...

50.0
Un alto porcentaje de la
poblacin recibi estmulos
durante la infancia por parte de
sus padres para hacer uso de
bienes y servicios culturales. Lo
ms comn fue la motivacin
para leer textos distintos a los
escolares, lo cual se mencion
por alrededor de un 44%. El
segundo estmulo ms
recurrente fue el motivar a los
hijos a escribir en tareas
ajenas a las escolares.

45.0
40.0
35.0
43.8
37.4
36.7
32.4
30.3
30.0
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
Lo animaban a leer Lo animaban a

Lo llevaban a
Lo llevaban a
otras publicaciones escribir otras cosas espacios culturales? algn evento de
(no escolares)?
(no escolares)?
Cpo cultural?
Lo inscriban en
talleres o cursos
recreaCvos o
culturales?

Figura 1.2. Estmulos realizados por los padres para motivar la cultura. Porcentaje que respondi que
s. Preguntas independientes, por lo que no suman 100%.
20
Estmulos de los
padres
en distintas
generaciones
2015

Cuando usted era nio, sus padres...
80.0
70.0
La participacin de los padres

en la estimulacin de las
actividades culturales y en el
potencial fomento a los hbitos
de lectura, se ha ido
fortaleciendo entre las nuevas
generaciones. En los cinco
indicadores se aprecia una
tendencia similar,
disminuyendo la cantidad de
los estmulos recibidos por los
padres entre la poblacin
adulta.

60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Lo llevaban a algn evento de Ppo cultural?

Lo llevaban a espacios culturales?
Lo inscriban en talleres o cursos recreaPvos o culturales?
Lo animaban a leer otras publicaciones (no escolares)?
Lo animaban a escribir otras cosas (no escolares)?
Figura 1.3. Estmulos realizados por los padres por grupo de edad.
21

Tpicos de
conversacin
en el hogar
El estmulo de los padres para la
formacin de hbitos de lectura
tambin se ve reflejado en las
conversaciones y convivencia
generadas en el mbito familiar. La
mayor parte de la poblacin
declar que las ancdotas e
historias familiares eran los temas
ms recurrentes de conversacin
durante su infancia, mientras que
las historias sobre el lugar donde
vivan ocuparon el segundo lugar;
ambos tpicos fueron
mencionados por ms del 80% de
la poblacin. La lectura de libros,
peridicos y revistas fue el tpico
de conversacin menos
mencionado, pero aun as,
alrededor del 44% manifest que
fue un tema que se toc en el
espacio familiar.
CuandoCuando
era nio,
era nen
io, su
en casa,
su casa,
sus
sus padres
padres conversaban
conversaban
con ucon
sted usted
sobre... sobre...
90.0
83.0
81.1
80.0
70.0
60.0
50.0
52.5
47.1
44.2
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
Ancdotas o Historias del lugar

Pelculas,
NoCcias del pas La lectura de
historias
donde vive o viva? programas de
y/o del mundo? libros, revistas o
familiares?
televisin o radio?
peridicos?

Figura 1.4. Temas de conversacin que tena el entrevistado en casa de sus padres. Porcentaje que
mencion que s. Preguntas independientes, por lo que no suman 100%.
22
2015
Estmulos de los
maestros

Cuando era nio,
Cuando
en su casa,
erasus
nio,
padres
susconversaban
maestros...
con usted sobre...
70.0
Con base en los resultados de la

Encuesta, es evidente el
protagonismo del magisterio en
la educacin bsica para el
desarrollo de las prcticas
culturales. Ms del 60% de la
poblacin declar que sus
maestros lo animaban a leer
publicaciones distintas a las
escolares, como cuentos o
poesas. El estmulo menos
mencionado fue la asistencia a
algn tipo de evento cultural,
como conciertos, espectculos o
exposiciones. Aun as, alrededor
del 52% mencion que algn
maestro lo hizo en alguna
ocasin.

60.0
60.5
56.9
55.2
52.4
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
Lo animaban a leer Lo llevaban a espacios Lo animaban a escribir Lo llevaban a algn

otras publicaciones (no
culturales?
otras cosas (no
evento de Cpo cultural?
escolares)?
escolares)?

Figura 1.5. Estmulos realizados por los maestros. Porcentaje que respondi que s. Preguntas
independientes, por lo que no suman 100%.
23

Estmulos de los
maestros en distintas
generaciones
Cuando usted era nio, sus maestros...

80.0
70.0
Los estmulos recibidos por los

nios por parte de los maestros
tambin se han incrementado
en los ltimos aos. Los adultos
mayores reportaron haber
recibido menos estmulos
durante su infancia que las
generaciones recientes. Sin
embargo, informantes de entre
12 y 30 aos reportaron
niveles similares de motivacin
recibida por sus maestros, por
lo que el cambio sustancial
parece haber sucedido hace
una generacin.

60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Lo llevaban a algn evento de Ppo cultural?

Lo llevaban a espacios culturales?
Lo animaban a leer otras publicaciones (no escolares)?
Lo animaban a escribir otras cosas (no escolares)?

Figura 1.6. Estmulos realizados por los maestros por grupo de edad.

24
Relacin entre
estmulos de los
padres en la infancia
y gusto por la lectura
Los estmulos recibidos durante
la infancia por parte de los
padres, presentan una
asociacin con el gusto por
la lectura. De manera
descriptiva, puede observarse
un mayor gusto por la lectura
de quienes declararon haber
recibido algn tipo de estmulo
durante su niez. La diferencia
se aprecia en todas las
distintas categoras de
actividades.

2015
Cuando era nio, sus

padres
Total nacional
Lo llevaban a
algn evento de
tipo cultural
Lo llevaban a
espacios culturales
Lo inscriban en
talleres o cursos
recreativos /
culturales
Lo animaban a leer
otras
publicaciones (no
escolares)
Lo animaban a
escribir otras
cosas (no
escolares)
Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta

leer y 5 es que le gusta mucho leer, qu tanto dira que le gusta
leer?
Casos
Total
5,839
11.5
17.4
38.0
19.9
13.2
100.0
1,832
4.7
12.1
38.2
26.6
18.3
100.0
No
3,987
14.7
20.0
37.8
16.6
10.9
100.0
2,058
4.4
12.2
38.2
27.2
18.1
100.0
No
3,764
15.6
20.4
37.9
15.6
10.5
100.0
1,742
4.6
11.0
40.8
26.2
17.4
100.0
No
4,072
14.5
20.3
36.7
17.1
11.4
100.0
2,611
5.7
12.4
39.1
25.4
17.5
100.0
No
3,218
16.1
21.4
37.1
15.5
9.9
100.0
2,180
5.9
13.4
39.5
25.1
16.1
100.0
No
3,638
14.8
19.8
37.2
16.7
11.5
100.0
Tabla 1.7. Relacin entre el gusto por la lectura y estmulos recibidos por los padres. El dato mostrado
en la columna casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes calculados son resultados
ponderados.

25

Relacin entre
estmulos de los
maestros en la
infancia y gusto por la
lectura
De acuerdo a las respuestas
obtenidas, se encuentra una
relacin directa entre el gusto
por la lectura y los estmulos
recibidos durante la infancia
por parte de los maestros. De
la misma manera que se
observ en el caso de los
padres, un porcentaje de la
poblacin que declar haber
recibido alguno de los
estmulos durante su infancia
en la escuela, tiende a reportar
un mayor gusto por la
lectura. La diferencia se
aprecia en todas las distintas
categoras de actividades.
Cuando era nio, sus

maestros
Casos
Total
5,839
11.5
17.4
38.0
19.9
13.2
100.0
3,041
6.6
15.2
40.6
22.4
15.3
100.0
No
2,769
16.8
20.0
35.3
17.0
10.9
100.0
3,279
6.4
15.1
40.3
23.2
14.9
100.0
No
2,539
18.1
20.5
35.1
15.4
11.1
100.0
3,628
7.8
14.0
40.0
23.3
14.9
100.0
No
2,186
17.0
22.6
35.0
14.6
10.8
100.0
3,303
7.3
14.1
40.7
23.2
14.8
100.0
No
2,509
16.7
21.4
34.8
15.7
11.4
100.0
Total nacional
Lo llevaban a
algn evento de
tipo cultural
Lo llevaban a
espacios culturales
Lo animaban a leer
otras
publicaciones (no
escolares)
Lo animaban a
escribir otras
cosas (no
escolares)
Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta

leer y 5 es que le gusta mucho leer, qu tanto dira que le gusta
leer?
Tabla 1.8. Relacin entre el gusto por la lectura y estmulos recibidos por los maestros. El dato
mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes calculados son resultados
ponderados.
26
2015
escolares?
Presencia de libros en
el hogar durante la
infancia, por grupos
demogrficos
Casos
NO
NO SABE
TOTAL
nacional
Total
5,820
56.8
42.4
0.8
100.0
Hombre
2,098
61.2
37.9
0.9
100.0
Mujer
3,722
52.9
46.5
0.6
100.0
12-17 aos
826
76.7
22.1
1.2
100.0
18-22 aos
602
69.8
30.2
100.0
23-30 aos
915
65.8
34.1
100.0
31-45 aos
1,542
54.2
44.8
1.0
100.0
Sexo

En algunos sectores de la
poblacin, se report una
mayor cantidad de libros en los
hogares infantiles. Entre la
poblacin de mayor edad fue
menos comn encontrar libros
en el hogar en que crecieron y
tambin fue menos probable
encontrarlos en los hogares
con menores ingresos.
Edad
820
44.0
55.1
.9
100.0
56 aos o ms
1,115
31.0
67.8
1.2
100.0
Primaria o menos
1,576
38.6
60.5
0.9
100.0
Secundaria
2,137
57.0
41.9
1.1
100.0
Bachillerato
1,387
74.7
24.9
0.4
100.0
718
82.5
17.3
0.2
100.0
2,850
57.7
41.6
0.7
100.0
235
49.2
49.0
1.8
100.0
729
79.8
19.2
1.0
100.0
1,616
44.6
54.8
0.6
100.0
386
48.7
50.5
0.8
100.0
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
854
1,463
39.8
49.7
60.0
49.6
0.3
0.8
100.0
100.0
De $2,400 a $6,799
1,912
60.7
38.4
0.9
100.0
De $6,800 a $11,599
670
71.6
28.3
$11,600 o ms
286
82.8
16.7
0.5
100.0
100.0
46-55 aos
Escolaridad
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
Al Hogar
Desempleado
Ingreso
mensual de
la familia
Tabla 1.9 Porcentaje que report la existencia de libros en su hogar durante la infancia, por
caractersticas demogrficas. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los
porcentajes mostrados son resultados ponderados.
Cuando era nio, en su casa haba libros que no fueran textos
27

el hogar durante la
infancia, por zona
geogrfica
La regin del Distrito Federal
presenta un porcentaje
notablemente ms alto que la
media nacional entre los que
mencionan haber tenido libros
en su hogar durante la infancia.
De igual manera, municipios
con ms de 500,000
habitantes presentan una
mayor proporcin de personas
que reportaron tener libros en
su hogar durante la infancia.
Casos
NO
NO SABE
TOTAL
Total nacional
5,820
56.8
42.4
0.8
100.0
Sur
Noroeste
852
811
53.0
56.5
46.9
42.9
0.1
0.6
100.0
100.0
Regin
geogrfica
Centro
1,049
57.5
40.6
1.9
100.0
Centro Occidente
1,315
53.8
45.8
0.4
100.0
Noreste
1,305
57.2
42.6
0.2
100.0
73.3
25.2
1.5
100.0
2,500 hab. o menos
489
658
50.5
49.2
0.3
100.0
2,501 a 15,000 hab.
790
53.7
46.1
0.2
100.0
15,001 a 50,000 hab.
731
46.4
53.4
0.2
100.0
704
54.4
45.2
0.4
100.0
1,471
1,466
861
569
601
61.5
60.0
66.3
55.6
61.7
38.2
38.2
31.8
44.1
37.7
0.3
1.7
1.9
0.3
0.6
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Distrito Federal
Estratos
50,001 a 100,000 hab.
Zona
metropolitana
100,001 a 500,000 hab.

Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Tabla 1.9.1 Porcentaje que report la existencia de libros en su hogar durante la infancia, por
caractersticas geogrficas. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra.

Cuando era nio, en su casa haba libros que no fueran
textos escolares?
28
2015
Hbitos de lectura
durante la infancia

Al analizar los principales
hbitos de lectura que la
poblacin tena durante su
infancia, los ms comunes son:
I) que un maestro les leyera y
II) leer solos, ambos
reportados por ms del 50%
de los mexicanos.
Otros hbitos como que su
madre, su padre u otros
familiares leyeran se
reportaron con menor
frecuencia.
70.0
65.4
61.7
59.8
60.0
54.8
51.2
50.0
40.0
34.8
29.7
30.0
26.1
25.4
22.7
19.1
20.0
14.8
10.4
12.3
12.0
10.0
0.0
Lea solo
Le lea su padre Le lea su madre Le lean otros

familiares
Siempre
A veces
Le lean sus
maestros
Nunca
Figura 1.10. Principales hbitos de lectura durante la infancia.
29

el hogar durante la
infancia
Cuando usted era nio, en su casa haba libros que no fueran textos escolares?
No sabe, 0.7%

Parte del proceso generador de
lectores est relacionado con la
exposicin temprana a material
de lectura. Poco ms del 56%
report que durante la infancia
existan libros en su hogar.
No, 42.4%
S, 56.8%
Figura 1.11. Porcentaje que report la existencia de libros en su hogar durante la infancia.

30

HBITOS DE LECTURA Y SOCIALIZACIN
2015
31
Actualmente, tiene libros impresos en casa que no sean libros de texto?

Presencia de libros
en el hogar actual:
libros impresos
No sabe, 0.3%
No, 20.5%
En relacin a la existencia de
libros en el hogar, alrededor
de un 79% declara que
cuenta con libros impresos
en casa. A nivel nacional, el
promedio de libros impresos
en el hogar es de 40.1 libros.

S, 79.2%
Cuntos?
40.1
PROMEDIO NACIONAL

Figura 2.1. Existencia de libros impresos en el hogar actual. Promedio nacional ponderado.
32
2015
Promedio de libros
impresos y digitales
en el hogar por
grupos
demogrficos
El comparativo del nmero de
libros con que cuenta el hogar
mexicano para distintos
sectores demogrficos revela
algunos datos interesantes:
En general, personas de
mayor edad y mayor nivel de
estudios e ingresos tienden
a poseer ms libros, tanto
digitales como impresos.
Igualmente, los hombres
suelen tener ms libros en su
hogar que las mujeres.

Cuntos libros () tiene en su casa que no sean libros de

texto?
Libros impresos
Libros digitales
Casos
Casos
(Promedio)
Total nacional
4,722
40.1
(Promedio)
886
38.2
Hombre
1,682
50.5
365
53.3
Sexo
Mujer
3,040
30.6
521
20.4
12-17 aos
686
20.0
147
10.1
18-22 aos
484
31.9
125
23.5
23-30 aos
733
36.1
184
39.3
Edad
31-45 aos
1,276
43.0
232
57.3
46-55 aos
679
53.8
129
47.3
56 aos o ms
864
57.2
69*
0.0
Primaria o menos
1,089
15.3
72*
0.0
Secundaria
1,703
23.6
220
25.2
Escolaridad
Bachillerato
1,235
32.5
283
20.3
Universidad o ms
695
118.2
311
63.5
Trabajador(a)
2,322
51.9
498
46.0
Jubilado (a) o
203
93.0
25*
0.0
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
639
23.3
161
19.1
Al hogar
1,277
18.9
155
21.1
Desempleado
276
30.9
46*
0.0
De $1 a $1,199
575
19.3
69*
0.0
De $1,200 a $2,399
1,172
29.4
140
36.0
Ingreso
mensual de De $2,400 a $6,799
1,611
29.0
293
29.2
la familia
De $6,800 a $11,599
603
54.5
169
50.8
$11,600 o ms
272
168.5
115
61.9
Tabla 2.1.1 Nmero de libros impresos y digitales en promedio, existentes en el hogar actual por grupos
demogrficos. Sobre el 79.2% total de entrevistados que declar tener libros impresos en su hogar y el 16.4%
que declar tener libros digitales en su hogar. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra,
slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
* Tamao de muestra insuficiente para una estimacin confiable.
33

Promedio de libros
impresos y digitales
en el hogar por
regiones geogrficas
Al comparar el nmero de
mexicano en las distintas
regiones se obtienen tambin
datos interesantes. Los
hogares en la regin
Noroeste cuenta con el
menor nmero de libros,
incluyendo digitales e
impresos. El Distrito Federal
es la regin que registra las
estadsticas ms altas.
Se observa tambin que a
mayor nmero de
habitantes en un municipio
se incrementa el nmero de
libros en el hogar, pero a
partir de 100,000 habitantes
no se aprecia una diferencia.
Casos
Libros
impresos
Casos
(Promedio)
Total nacional
Regin
Geogrfica
Estratos
Zona
metropolitana
Libros
digitales
(Promedio)
4,722
40.1
886
38.2
724
623
845
28.6
24.1
33.1
98*
139
154
14.3
36.8
Centro Occidente
1,023
35.4
159
33.9
Noreste
1,071
36.3
198
42.2
Distrito Federal
436
121.8
138
72.9
2,500 hab. o menos
514
19.6
40*
0.0
2,501 a 15,000 hab.
640
21.0
84*
0.0
15,001 a 50,000 hab.
567
21.6
83*
0.0
554
1,233
1,214
743
451
502
31.6
54.4
44.5
75.9
46.1
39.8
110
293
276
199
110
94*
19.5
44.6
48.0
66.6
41.1
0.0
Sur
Noroeste
Centro
50,001 a 100,000 hab.

100,001 a 500,000 hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Tabla 2.1.2. Nmero de libros impresos y digitales en promedio existentes en el hogar actual por
regiones geogrficas. Sobre el 79.2% total de entrevistados que declar tener libros impresos en su
hogar y el 16.4% que declar tener libros digitales. El dato mostrado en la columna casos es el tamao
de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados
* Tamao de muestra insuficiente para una estimacin confiable.
Cuntos libros () tiene en su casa que no sean libros de

texto?
34
Presencia de libros
en el hogar actual:
libros impresos

El comparativo del nmero de
mexicano revela que
alrededor del 48% de los
hogares que cuentan con
libros impresos poseen entre
nueve y 74 libros,
excluyendo textos escolares.
Casi una tercera parte de los
hogares (31%) cuenta con
cinco o menos libros
impresos en el hogar.
2015
Cuntos
Cuando
libros
era impresos
nio, en su ctiene
asa, sus
enpadres
su casa
conversaban
que no csean
on usted
libros
sobre...
de texto?
18.0
17.1
16.4
40.1
16.0
15.1
PROMEDIO
10
14.0
MEDIANA
12.0
9.9
10.0
10.4
8.4
7.3
8.0
6.0
5.1
5.1
5.2
4.0
2.0
0.0
6-8
9 - 12 13 - 24 25 - 7475 o ms

Figura 2.2. Nmero de libros impresos existentes en el hogar actual. Sobre el 79.2% total de
entrevistados que declar tener libros impresos en su hogar.
35

Actualmente, tiene libros digitales en casa que no sean libros de texto?
Presencia de libros
en el hogar actual:
libros digitales
No sabe, 0.3%
S, 16.4%
En relacin a la existencia de
libros digitales en la residencia
actual de los entrevistados,
alrededor de un 16% declar
que cuenta con libros
digitales.
Sin embargo, entre quienes
cuentan con estos materiales
de lectura, la prctica parece
ms arraigada, pues el
promedio es de 38.2 libros.

Cuntos?
38.2
No, 83.2%
PROMEDIO
NACIONAL

Figura 2.3 Existencia de libros digitales en el hogar actual. Promedio nacional ponderado.

Presencia de libros en el hogar actual: libros digitales

36
2015
Cuntos
Cuando
libros
era digitales
nio, en su tiene
casa, sus
enpadres
su casa
conversaban
que no sean
con usted
libros
sobre...
de texto?
Al analizar el nmero de libros

digitales con los que cuenta
quien declar tenerlos, se
aprecia que alrededor del
32% posee ms de 13 libros,
excluyendo textos escolares.
Por otra parte, cerca de un
45% cuenta con cinco o
menos libros digitales en el
hogar.
16.0
38.2
14.2
12.1
12.0
MEDIANA
10.3
10.0
9.6
10.0
8.6

8.0
13.9
PROMEDIO
14.0
8.2
7.8
6.0
5.3
4.0
2.0
0.0
6 - 8
9 - 12
13 - 24
25 - 74 75 o ms

Figura 2.4. Nmero de libros digitales existentes en el hogar actual, sobre el 16.4% total de
entrevistados que declar tener libros digitales en su hogar.
37

Tipo de libros
en el hogar
El tipo de libro ms comn en
los hogares mexicanos es el
libro de texto, presente en
el 45% de hogares. En ms
del 40% de los hogares
mexicanos se report como
tipo de libro de preferencia el
religioso, le siguieron los de
cuentos, las enciclopedias y
los de historia. La novela se
mantiene en sexto lugar con
alrededor del 29%.

Qu tipos de libros (impresos o digitales) hay en su casa?

(Porcentaje de entrevistados que declar tener el tipo de libro)
Libros de texto
Religin
Cuento
Enciclopedia
Historia
Novela
Recetarios
Poesa
Literatura infantil
Literatura juvenil
Cientficos
Diccionarios
Biografas
Autoayuda
Poltica
Manuales
Arte
Guas tursticas
Idiomas
Ciencias sociales
Deportes
De otro tipo
Teatro
Cine
0.0
45.3
41.4
36.6
33.6
29.7
29.2
22.8
18.8
18.1
16.0
15.5
12.8
12.4
11.5
11.2
11.2
9.8
5.7
2.9
2.9
2.6
0.6
0.6
0.5
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
Figura 2.5. Tipos de libros presentes en los hogares mexicanos. Preguntas independientes, por lo que no suman
100%.
38
Actitudes
ante la lectura
Al evaluar distintas conductas y
actitudes hacia la lectura y
actividades relacionadas, los
resultados indican que algunas
actividades, como el compartir
lecturas en redes sociales y el
intercambio de libros con
amigos son poco populares entre
los mexicanos, ya que en ambos
casos ms del 60% de la
poblacin no las practican.
La alegra de recibir un libro de
regalo y el gusto por expresar
las opiniones acerca de los libros
ledos, son las actitudes que en
mayor medida refleja la
poblacin. Es tambin digno de
mencin el hecho de que un 47%
acepta que nicamente lee
cuando se ve en la necesidad de
hacerlo.
2015

A continuacin responda S o NO a las siguientes frases
Me alegro de recibir un libro como

regalo
9.5
Me gusta expresar mis opiniones sobre

los libros que he ledo
9.7
Slo leo si tengo que hacerlo
68.6
21.6
55.2
34.8
47.4
7.7
Disfruto visitando libreras, bibliotecas
44.8
11.5
Leer es uno de mis pasatiempos

favoritos
16.2
Me gusta intercambiar libros con mis

amigos
37.0
51.3
36.2
47.5
28.0
8.5
63.3
12.0
10.1
Comparto mi lectura en redes sociales

0.0
20.0
77.8
40.0
Regular
60.0
80.0
100.0
No
Figura 2.6. Actitudes hacia la lectura. Suma 100% agregando opcin No sabe.
39

Actitudes ante la
lectura, por grupos
demogrficos (Parte
1)
Al evaluar distintas conductas y
actitudes hacia la lectura por
grupos demogrficos, se
aprecian algunas diferencias
interesantes. En general, los
grupos de mayor ingreso tienen
una actitud ms positiva hacia
las actividades, al igual que los
pensionados y estudiantes.
recibir un
libro
como
regalo
opiniones
sobre los
libros que he
ledo
hacerlo
libreras,
bibliotecas y
otros espacios de
fomento a la
lectura
Total nacional
Hombre
Sexo
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolaridad
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
Pensionado(a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
5,795
2,092
3,703
822
602
911
1,533
819
1,108
1,570
2,128
1,378
717
2,833
68.6
66.3
70.6
68.1
64.5
69.4
70.3
72.6
64.8
61.8
68.6
70.4
83.3
70.8
5,813
2,093
3,720
826
603
915
1,541
819
1,109
1,572
2,137
1,383
719
2,842
55.2
55.4
55.0
55.1
57.5
60.9
57.1
51.8
46.5
44.1
53.1
61.8
80.4
58.1
5,820
2,097
3,723
827
603
917
1,542
819
1,112
1,574
2,138
1,385
721
2,847
47.4
47.6
47.2
51.6
45.1
47.1
47.8
45.5
46.1
57.4
51.4
39.3
22.5
46.1
5,802
2,092
3,710
824
603
913
1,538
818
1,106
1,573
2,128
1,382
717
2,838
37.0
37.3
36.7
45.6
38.8
40.4
37.4
34.1
24.2
25.9
34.2
43.3
63.3
37.9
237
74.8
238
63.1
238
37.8
237
33.9
727
1,611
381
847
1,458
70.8
65.8
54.7
65.7
68.0
729
1,615
383
851
1,461
59.1
50.4
39.6
51.9
51.1
731
1,616
382
851
1,466
44.0
49.5
60.2
59.3
50.4
727
1,613
382
848
1,463
50.2
31.5
24.0
32.0
30.7
De $2,400 a $6,799
1,903
65.8
1,910
55.1
1,909
47.0
1,906
36.3
mensual de
la familia
De $6,800 a $11,599 667

75.9
668
68.2
670
32.2
667
48.5
$11,600 o ms
286
81.3
288
73.5
288
23.7
286
60.3
Tabla 2.6.1 Porcentaje que report S ms Regular, en las frases, por caractersticas demogrficas, slo los
Responda las siguientes frases

(Porcentaje de menciones "S")
Casos
Me
Me gusta
Casos
alegro de
expresar mis
Casos
Slo leo si
Casos
tengo que
Disfruto
visitando
40
Actitudes ante la
lectura, por grupos
demogrficos (Parte
2)
Al evaluar el resto de conductas
y actitudes hacia la lectura por
grupos demogrficos, se sigue
manteniendo la asociacin entre
los grupos de mayor ingreso y
una actitud ms positiva hacia
las actividades, al igual que entre
pensionados y estudiantes. En
lo relativo a redes sociales, son
los jvenes y los estudiantes
los ms dispuestos a compartir
su lectura por este medio.
2015

(Porcentaje de menciones "S")
Casos
Leer es uno
de mis
pasatiempos
favoritos
Casos
Me gusta intercambiar libros

con mis amigos
Casos
Comparto mi
lectura en
redes sociales
5,822
36.2
5,811
28.0
5,804
12.0
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
Pensionado(a)
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
2,099
3,723
828
603
916
1,543
820
1,112
1,577
2,137
1,385
721
2,847
33.8
38.3
36.9
29.1
35.9
34.7
41.1
40.3
32.5
32.5
33.5
55.6
36.5
2,093
3,718
826
603
915
1,539
819
1,109
1,572
2,135
1,384
718
2,842
26.3
29.5
39.0
28.7
31.4
26.7
22.4
19.1
20.3
28.9
30.2
42.7
28.0
2,090
3,714
826
602
915
1,537
818
1,106
1,569
2,132
1,382
719
2,838
12.1
11.8
15.4
16.8
18.1
10.5
6.4
4.8
6.0
10.8
16.6
24.1
13.6
238
54.3
238
23.2
238
6.5
731
1,617
383
850
1,467
37.8
33.6
31.7
31.2
35.9
729
1,613
383
849
1,463
40.1
23.8
20.1
25.5
24.4
728
1,613
381
846
1,460
17.4
6.7
9.4
8.5
9.9
De $2,400 a $6,799
1,910
32.9
1,908
25.9
1,906
12.6
Total nacional
Sexo
Edad
Escolaridad
Ocupacin
Ingreso
mensual de
la familia
De $6,800 a $11,599
670
42.9
669
38.7
669
17.1
$11,600 o ms
288
60.4
288
40.8
288
21.7
Tabla 2.6.2 Porcentaje que report S ms Regular, en las frases, por caractersticas demogrficas, slo los
41

Actitudes
ante la lectura por
regin geogrfica

(Porcentaje de menciones "S"+"Regular")
90.00
80.00
Un estudio de las respuestas

dadas a las preguntas de
actitudes hacia la lectura
seala que hay poca
diferencia entre los resultados
de una regin y otra.
nicamente destaca el caso
del Distrito Federal, donde
todos los indicadores son ms
altos, a excepcin del
indicador negativo: slo leo si
tengo que hacerlo, que tiene
los nmeros ms bajos en
esta regin. Otra regin con
altos valores en varios
indicadores es el Noreste.

70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Sur
Noroeste
Centro
Centro
Occidente
Noreste
Distrito
Federal
Slo leo si tengo que hacerlo.

Leer es uno de mis pasatiempos favoritos.
Me alegro de recibir un libro como regalo.
Disfruto visitando libreras, bibliotecas.
Me gusta expresar mis opiniones sobre los libros que he ledo.
Comparto mi lectura en redes sociales.
Me gusta intercambiar libros con mis amigos.

Figura 2.7. Actitudes hacia la lectura en cada regin del pas. Suma de porcentajes de menciones S
ms Regular.

42
2015
Dificultad
para leer

Para usted es fcil o difcil leer
Difcil, 12.9%
De acuerdo a las respuestas

de los encuestados, alrededor
del 13% considera que leer es
difcil, mientras que el 73%
consider que leer es una
actividad fcil.

Ni fcil, ni
difcil,
14.0%
Fcil,
73.0%

Figura 2.8. Facilidad para la lectura reportada. Suma 100% agregando opcin No sabe.

43

Dificultad para leer,
por grupos
demogrficos
Total nacional
Sexo
De acuerdo a distintos grupos

demogrficos y regionales, se
aprecia mayor facilidad para
leer en algunos grupos. Los
ms jvenes reportan
menor dificultad para leer, al
igual que los grupos de
mayores ingresos.
Edad
Escolaridad
Ocupacin
Ingreso mensual
de la familia
Casos
Fcil
5,832
73.0
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
pensionado(a)
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
2,103
3,729
829
603
917
1,544
819
1,120
1,584
2,140
1,385
721
2,849
74.2
72.0
82.2
79.3
78.3
73.4
66.4
57.4
56.9
79.5
83.4
88.2
75.2
238
63.9
733
1,619
387
854
1,467
82.2
66.6
64.7
62.0
68.8
De $2,400 a $6,799
1,914
75.6
De $6,800 a $11,599
670
87.2
$11,600 o ms
288
86.9
Tabla 2.8.1 Porcentaje que report Fcil leer, por caractersticas demogrficas. Slo los porcentajes mostrados
son resultados ponderados.


(Porcentaje de menciones que S es fcil leer)
44
Dificultad para leer,

por grupos
geogrficos
De acuerdo a las diferencias
por grupos regionales, se
observa que en el Sur y en el
Centro fueron las zonas
donde mayor dificultad para
leer se report, al igual que en
los municipios con menos de
15,000 habitantes.
2015

Total nacional
Casos
Fcil
5,832
73.0
Sur
855
69.1
Noroeste
812
78.5
Centro
1,055
65.7
Regin
Centro Occidente
1,320
76.2
Noreste
1,302
79.5
Distrito Federal
488
79.4
2,500 hab. o menos
659
68.6
2,501 a 15,000 hab.
792
65.8
Municipios por
15,001 a 50,000 hab.
734
70.8
estrato de
50,001
a
100,000
hab.
705
73.7
poblacin
100,001 a 500,000 hab.
1,472
75.9
Ms de 500,000 hab.
1,470
73.2
Ciudad de Mxico
862
72.3
Zona
Monterrey
569
77.8
metropolitana
Guadalajara
602
75.0
Tabla 2.8.2 Porcentaje que report Fcil leer, por caractersticas demogrficas. Slo los porcentajes mostrados
son resultados ponderados.

45

Limitantes
para leer
Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante para leer?

No sabe, 0.1%
Alrededor de un 23% de la
poblacin reporta tener
alguna dificultad o limitante
para leer, como puede ser un
problema de la vista o de
atencin. Ms de tres cuartas
partes no reporta ninguna
limitante.

S, 23.5%
No,
76.4%
Figura 2.9. Porcentaje de personas que reportaron tener alguna limitantes para leer.
46
Limitantes para leer,

por grupos
demogrficos
2015

Sexo
El anlisis por grupos

demogrficos reporta algunas
diferencias en las limitantes
para leer, como que las
mujeres declararon mayor
dificultad para leer que los
hombres, al igual que las
personas de mayor edad.
Edad
Escolaridad
Ocupacin
Ingreso
mensual de
la familia
Casos
NO
Total nacional
5,826
23.5
76.4
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o pensionado(a)
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
2,102
3,724
828
602
916
1,542
820
1,118
1,581
2,137
1,386
720
2,848
237
730
1,619
386
853
1,465
20.9
25.9
13.7
13.8
13.2
19.1
41.0
46.7
34.8
19.4
12.6
16.4
21.3
43.2
12.3
30.7
29.1
28.3
27.1
78.9
74.0
85.9
86.2
86.7
80.8
59.0
53.1
64.9
80.6
87.4
83.6
78.5
56.3
87.4
69.3
70.9
71.5
72.5
De $2,400 a $6,799
1,912
21.3
78.7
De $6,800 a $11,599
670
16.3
83.7
$11,600 o ms
287
19.4
80.6
Tabla 2.9.1 Porcentaje que report tener alguna dificultad o limitante para leer, por caractersticas demogrficas.
Slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
47

Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante
para leer?
Limitantes para leer,

por grupos
geogrficos
Total nacional
Un comparativo de las
diversas regiones revela
pocas diferencias en las
limitantes reportadas.
Destaca que en los municipios
con ms de 100,000
habitantes las limitantes
reportadas se reducen con
relacin a municipios ms
pequeos.
Casos
NO
5,826
23.5
76.4
854
23.5
76.4
Sur
812
23.1
76.8
Noroeste
1,053
27.4
72.6
Centro
Regin
1,318
23.8
76.2
Centro Occidente
1,302
20.5
79.0
Noreste
487
24.0
76.0
Distrito Federal
660
25.3
74.7
2,500 hab. o menos
790
30.6
69.1
Municipios 2,501 a 15,000 hab.
734
26.8
73.2
por estrato 15,001 a 50,000 hab.
de
703
26.1
73.9
50,001 a 100,000 hab.
poblacin 100,001 a 500,000 hab.
1,472
22.4
77.5
1,467
20.3
79.5
Ms de 500,000 hab.
860
24.2
75.8
Ciudad de Mxico
Zona
metropolita Monterrey
569
20.0
80.0
-na
601
21.8
77.7
Guadalajara
Tabla 2.9.2 Porcentaje que report tener alguna dificultad o limitante para leer, por caractersticas demogrficas.
Slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados
48
Limitantes
especficas
para leer
2015

Responda las siguientes frase con un S o un No
Hace falta biblioteca o similar cercano
De las limitantes especficas,

la ausencia de una biblioteca
o de un lugar de fomento a la
lectura y la falta de tiempo,
fueron las ms mencionadas
por la poblacin.
La carencia de un lugar
adecuado para practicar la
lectura y la impaciencia para
leer fueron las menos
mencionadas.

57.0
4.2
Me falta tiempo para leer
38.1
52.2
7.0
Me falta dinero para comprar material de

lectura
40.7
49.1
8.5
A veces no comprendo lo que leo

Me falta concentracin para leer
19.3
10.6
Leo muy despacio

Me hace falta un lugar adecuado para leer
16.9
5.4
Soy impaciente para leer
35.4
39.6
49.7
34.4
48.7
33.2
61.1
42.2
45.2
30.7
8.1
61.1
0.0
20.0
Regular
No
40.0
60.0
80.0
Figura 2.10. Limitantes especficas para leer reportadas por los entrevistados. Para cada pregunta
suma 100% al incluir la opcin No sabe.

49

(Porcentaje de menciones S)
Limitantes
especifcas para leer,
por grupos
demogrficos (Parte
1)
Al analizar las limitantes
especficas reportadas, son
interesante las diferencias
reportadas. Por ejemplo, la
falta de tiempo es mucho
ms mencionada por la
poblacin entre 18 y 55
aos. Personas dedicadas al
hogar y desempleados son
las que reportan dificultad
para entender la lectura. El
grupo de altos ingresos
menciona menos la falta de
dinero como una limitante.
Hace falta
una
biblioteca o
Me falta
Casos espacio de
Casos tiempo Casos
fomento a la
para leer
lectura
cercano
Total nacional
Sexo
Edad
Escolaridad
Ocupacin
Ingreso
mensual de
la familia
Me hace
falta dinero
para
comprar
materiales
de lectura
A veces no
Casos comprendo
lo que leo
5,823
57.0
5,819
52.2
5,824
49.1
5,827
45.2
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
Pensionado(a)
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
2,098
3,725
827
602
915
1,546
818
1,115
1,578
2,137
1,387
719
2,846
52.4
61.1
51.2
55.9
59.1
61.0
59.8
51.5
58.1
59.1
54.1
53.0
58.0
2,097
3,722
828
602
916
1,543
817
1,113
1,574
2,138
1,385
720
2,844
46.1
57.7
34.6
50.6
58.8
62.1
57.2
41.9
53.2
52.4
51.7
50.3
57.2
2,099
3,725
827
603
916
1,545
819
1,114
1,576
2,139
1,388
719
2,847
42.0
55.5
33.8
42.2
47.5
56.4
54.4
54.5
61.2
48.4
40.9
29.6
47.9
2,102
3,725
829
603
914
1,546
820
1,115
1,578
2,138
1,388
721
2,849
41.6
48.4
45.8
45.3
40.9
43.3
47.1
51.3
56.4
45.9
34.9
27.7
43.1
238
49.9
237
29.1
238
42.4
238
38.5
731
1,617
385
852
1,466
50.3
61.5
52.0
58.4
56.6
732
1,616
384
853
1,463
33.3
57.8
47.0
56.4
54.1
731
1,617
385
854
1,464
31.3
62.4
52.9
61.3
56.9
733
1,616
385
854
1,466
42.7
50.9
50.1
59.0
49.6
De $2,400 a $6,799
1,913
58.0
1,912
51.7
1,914
47.4
1,912
41.7
De $6,800 a $11,599 670

56.2
670
49.5
670
35.1
670
33.5
$11,600 o ms
288
48.8
287
46.9
288
26.4
288
23.0
Tabla 2.10.1 Porcentaje que report SI en las frases, por caractersticas demogrficas. Slo los porcentajes
mostrados son resultados ponderados.

50
2015

Limitantes
especifcas para leer,
por grupos
demogrficos (Parte
2)
Casos
Me falta
concentraLeo muy
Casos
cin para
despacio
leer
Casos
Me hace
falta un
lugar
adecuado
para leer
Soy
Casos impaciente
para leer
Total nacional
5,816
39.6
5,831
34.4
5,814
33.2
5,818
30.7
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolaridad
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
Pensionado(a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
la familia
De $6,800 a $11,599
2,099
3,717
829
601
916
1,543
815
1,112
1,573
2,135
1,386
720
2,843
34.6
44.0
41.9
39.3
35.2
37.6
43.6
42.6
52.8
37.6
29.1
22.9
36.6
2,103
3,728
828
603
917
1,546
820
1,117
1,580
2,141
1,387
721
2,851
32.6
36.0
26.2
24.3
29.2
31.8
44.1
53.8
51.8
30.5
19.4
15.7
32.5
2,095
3,719
828
601
915
1,542
818
1,110
1,573
2,134
1,385
720
2,843
29.3
36.6
30.5
35.5
38.6
34.9
31.7
26.0
36.2
34.5
32.2
24.3
33.8
2,096
3,722
827
602
912
1,545
818
1,114
1,575
2,134
1,387
720
2,843
29.1
32.1
33.3
30.4
30.6
29.0
30.7
31.3
39.2
29.9
23.0
19.8
29.4
237
33.0
238
42.9
236
22.3
237
23.3
733
1,613
385
854
1,457
38.0
47.7
41.5
53.6
41.8
732
1,619
385
854
1,468
22.4
43.2
39.4
46.9
38.3
732
1,615
383
854
1,460
27.5
37.1
32.5
40.0
34.2
731
1,616
385
854
1,462
30.2
34.9
31.3
38.8
31.7
1,913
36.5
1,913
31.1
1,910
34.2
1,911
27.0
Sexo
Analizando el resto de las

limitantes especficas
reportadas, las personas
dedicadas al hogar y
desempleados reportan
falta de concentracin, al
igual que el grupo de los
adultos mayores a 46 aos.
Leer despacio es una
limitante que los
pensionados y los grupos de
baja escolaridad e
ingresos reportan
frecuentemente.
669
29.6
670
25.9
668
24.6
670
26.3
$11,600 o ms
288
22.7
288
14.6
288
20.3
288
22.1
Tabla 2.10.2. Porcentaje que report SI en las frases, por caractersticas demogrficas. Slo los porcentajes
51

Hbitos
de lectura
Me podra decir si en general...

En relacin a algunos hbitos

particulares de lectura
destaca que ms del 80%
mencion no leer mientras
come, no leer ms de un libro
al mismo tiempo y no leer con
la radio prendida. Dejar los
libros a la mitad (47%),
tomar notas o subrayar
(40%) y buscar informacin
complementaria (39%),
fueron los hbitos ms
comnmente reportados.

Lee y toma notas o subraya

el texto
Busca informacin
complementaria a su
lectura
39.4
9.3
Lee los mismos libros ms

de una vez
Lee mientras escucha
msica
Lee con la TV prendida
5.4
Lee con la radio prendida
4.9
3.7
54.9
27.2
6.6
51.1
51.0
36.7
8.1
66.1
15.7
78.9
13.0
82.1
13.0
83.0
6.5
5.3
Lee mientras come
39.6
40.7
8.1
Lee ms de un libro al
mismo tiempo
46.6
13.4
Deja los libros a la mitad
0.0
10.0
88.1
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
A veces
No

Figura 2.11. Hbitos de lectura reportados por los entrevistados. Para cada pregunta suma 100% al
incluir la opcin No sabe.
52
2015

Hbitos de lectura,
por grupos
demogrficos (Parte
1)
Algunos hbitos de lectura
como dejar los libros a la
mitad, son comunes de
algunos sectores, como en
personas de bajo nivel de
escolaridad y de bajos
ingresos. Por el contrario,
tomar notas o buscar
informacin
complementaria son hbitos
presentes sobre todo en
personas con alto nivel de
estudios y mayores
ingresos.

Lee y
Busca
Lee los
Deja los
toma
informacin
mismos
Casos libros a Casos nota o Casos complemen Casos libros ms Casos
la mitad
subraya
-taria a su
de una
el texto
lectura
vez
Total nacional
5,809
46.6
5,812
40.7
5,805
39.4
5,794
36.7
5,810
Lee
mientras
escucha
msica
27.2
Hombre
2,091 45.0 2,094 40.3 2,093
40.8
2,087
34.7
2,094
27.8
Sexo
Mujer
3,718 48.0 3,718 41.0 3,712
38.2
3,707
38.6
3,716
26.7
12-17 aos
827
45.4
829
43.8
827
40.7
827
44.6
829
36.1
18-22 aos
604
43.9
603
43.2
603
41.9
604
36.8
603
34.6
23-30 aos
911
46.1
915
44.6
914
43.6
911
36.1
912
29.4
Edad
31-45 aos
1,540 49.3 1,539 42.5 1,537
42.1
1,536
35.9
1,539
22.9
46-55 aos
816
46.6
816
39.4
815
34.7
810
34.6
816
22.7
56 aos o ms
1,111 45.7 1,110 28.6 1,109
30.6
1,106
32.7
1,111
21.1
Primaria o menos 1,568 55.6 1,572 32.0 1,570
30.0
1,564
31.7
1,573
23.3
Secundaria
2,135 49.7 2,136 40.9 2,132
39.0
2,129
38.3
2,133
27.8
EscolaBachillerato
1,384 39.1 1,384 43.8 1,383
42.3
1,381
38.2
1,384
32.5
ridad
Universidad o
720
25.6
718
58.6
718
60.9
718
44.6
718
30.2
ms
Trabajador(a)
2,838 45.4 2,840 42.6 2,838
42.9
2,830
36.1
2,840
27.6
Jubilado(a) o
237
38.8
236
38.7
236
41.9
235
39.0
237
25.3
Ocupa- Pensionado(a)
cin
Estudiante
733
40.3
733
47.8
731
45.3
734
43.6
733
38.3
Al Hogar
1,609 52.0 1,611 35.7 1,609
31.9
1,604
35.1
1,610
22.7
Desempleado
386
52.8
386
30.2
386
27.2
385
32.4
385
18.5
De $1 a $1,199
850
59.1
852
36.5
852
38.4
848
35.2
852
25.7
De $1,200 a
1,461 49.1 1,462 39.5 1,460
35.5
1,460
32.6
1,462
25.2
Ingreso $2,399
mensua De $2,400 a
1,906 45.1 1,909 41.0 1,905
37.5
1,900
36.9
1,907
27.4
$6,799
l de la
familia De $6,800 a
669
36.5
670
48.2
670
46.1
667
41.9
670
23.7
$11,599
$11,600 o ms
288
27.6
286
52.4
286
56.8
286
45.4
286
34.5
Tabla 2.11.1 Porcentaje que report SI en las frases relacionadas con los hbitos de lectura, por caractersticas
demogrficas. Slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados
53

Hbitos de lectura,
por grupos
demogrficos

Casos
Aunque el resto de los hbitos

fueron reportados en lo
general con menor frecuencia
algunos, como el leer ms de
un libro a la vez, es mucho
ms frecuente en la poblacin
con alto nivel de estudios y
en la de mayores ingresos.
Lee con la
televisin
prendida
Casos
Lee con la
radio
prendida
Casos
Lee ms de un
libro al mismo
tiempo
Casos
Lee
mientras
come
5,813
5,803
Total nacional
15.7
5,814
13.0
5,802
13.0
6.5
Hombre
2,094
13.7
2,094
11.8
2,090
13.4
2,090
6.7
Sexo
Mujer
3,719
17.4
3,720
14.1
3,712
12.6
3,713
6.4
12-17 aos
829
17.8
829
13.2
828
13.1
828
7.5
18-22 aos
603
18.4
603
16.8
604
15.9
603
8.6
23-30 aos
915
15.7
915
13.8
912
14.2
914
8.5
Edad
31-45 aos
1,538
14.4
1,539
11.0
1,538
12.6
1,535
5.6
46-55 aos
815
15.3
816
12.8
813
11.7
814
4.6
56 aos o ms
1,113
13.7
1,112
12.5
1,107
11.0
1,109
5.1
Primaria o menos 1,573
15.9
1,574
11.3
1,565
9.4
1,570
6.2
Secundaria
2,136
17.4
2,136
14.4
2,132
11.0
2,134
6.4
EscolaBachillerato
1,384
16.0
1,384
14.0
1,383
13.1
1,383
7.1
ridad
Universidad o
718
11.1
718
13.1
720
26.0
714
7.3
ms
Trabajador(a)
2,840
16.0
2,840
13.4
2,835
14.5
2,834
7.1
Jubilado(a) o
237
11.3
237
12.5
236
14.6
235
7.0
cin
Estudiante
733
16.1
733
12.9
734
13.9
733
7.0
Al hogar
1,611
15.5
1,612
12.5
1,606
9.8
1,610
4.9
Desempleado
386
15.0
386
12.3
386
10.4
385
7.1
De $1 a $1,199
852
16.6
852
12.6
849
11.4
851
6.0
De $1,200 a
1,463
16.4
1,464
13.3
1,460
9.6
1,459
6.6
Ingreso $2,399
mensua De $2,400 a
1,909
16.0
1,909
12.7
1,903
12.1
1,910
6.7
$6,799
l de la
familia De $6,800 a
670
11.6
670
8.8
669
16.0
668
7.9
$11,599
$11,600 o ms
286
11.7
286
15.5
287
30.9
283
9.0
Tabla 2.11.2. Porcentaje que report S en las frases relacionadas con los hbitos de lectura, por caractersticas
demogrficas. Slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

54
2015
Dnde se lee?

Cuando era nio,
Enen
qu
su casa,
lugares
sus padres
acostumbra
conversaban
leer?
con usted sobre...
(1a mencin. Porcentaje de menciones)
Al consultar a los
entrevistados sobre el lugar
donde acostumbran leer, el
primer sitio, por una amplia
mayora, fue su casa. El
segundo lugar fue la escuela.
Otros lugares que fueron
mencionados por menos del
1% de los entrevistados
fueron la iglesia, parques,
plazas pblicas, casas de
amigos y bibliotecas.

90.0
84.3
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0

20.0
8.1
10.0
1.3
0.5
0.8
Otro
En un a
bilioteca
En una
iglesia
0.9
1.8
2.2
.0
En parques En el lugar
En el
o plazas de trabajo u trasporte
ocina
pblico
En la
escuela
En su casa
Figura 2.12. Lugar donde acostumbran leer los mexicanos. 1 mencin de los entrevistados.

55

En qu lugares acostumbra leer?
(1. mencin. Porcentaje de menciones)
Dnde se lee? por

grupos
demogrficos
Aunque la mayora de los
entrevistados reportaron
como primera mencin leer en
su casa, la escuela fue un
lugar frecuentemente
mencionado por menores de
18 aos y por estudiantes.
La biblioteca fue tambin
mencionada ms
frecuentemente por estos
ltimos. Destaca tambin que
la poblacin de bajos
ingresos y los pensionados
mencionan con mayor
frecuencia que otros grupos
leer en parques o en la
iglesia.
En
En el lugar
En el
En la
parques de trabajo transporte
escuela
o plazas u oficina
pblico
Casos
Otro
En una
biblioteca
En una
iglesia
Total nacional
5,789
1.3
0.5
0.8
0.9
1.8
2.2
8.1
84.3
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Escolarida Secundaria
d
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
Pensionado(a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
la familia De $6,800 a $11,599
2,083
3,706
825
602
914
1,537
813
1,098
1,552
2,131
1,385
720
2,834
1.6
1.0
.0
.2
2.1
1.7
1.4
1.7
1.3
1.1
1.1
2.0
1.7
.8
0.2
2.0
1.5
0.1
0.0
0.0
0.0
0.5
0.5
0.4
0.6
0.3
.7
1.0
2.0
0.3
0.6
0.9
1.7
1.7
0.4
0.1
0.3
.6
1.0
0.9
0.4
1.8
1.3
0.9
0.8
0.5
0.7
0.9
1.4
0.8
1.0
2.4
1.3
0.1
0.5
3.4
2.3
2.7
1.1
1.5
1.2
2.5
3.1
3.2
2.7
1.8
0.4
2.9
3.5
3.2
1.8
0.8
1.2
2.3
3.6
3.2
2.7
10.4
6.0
29.4
15.0
5.3
1.7
1.0
.9
6.3
10.4
10.8
4.5
3.5
80.5
87.8
67.7
76.1
84.1
89.5
91.4
93.3
86.8
83.1
80.2
85.4
87.0
238
1.6
0.2
2.8
2.3
0.0
3.3
0.7
89.2
734
1,598
380
846
1,463
0.1
1.3
0.4
.5
1.5
2.5
0.1
0.0
0.5
0.6
0.0
1.3
1.8
2.3
0.6
0.5
1.0
0.2
2.2
1.3
0.1
0.4
0.5
1.1
1.7
1.5
1.4
2.5
1.2
2.1
29.9
2.5
18.3
5.6
8.2
65.6
92.0
76.3
86.6
84.2
1,907
1.3
0.7
0.8
0.5
1.8
2.5
8.4
84.1
668
288
2.5
1.6
0.0
0.0
0.3
0.0
0.4
0.3
2.5
4.2
1.9
3.2
5.8
4.8
86.6
85.8
Sexo
$11,600 o ms
Tabla 2.12.1 Porcentaje que report en qu lugares acostumbra leer (1. mencin), por caractersticas
demogrficas. Slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
En su
casa
56
Dnde se lee?
2015

En qu lugares acostumbra leer?
(Total de menciones)
El lugar de lectura ms
recurrido por los mexicanos
es su propia casa, donde ms
del 94% reporta leer. La
escuela es el segundo lugar
ms frecuente donde los
mexicanos leen. Es tambin
interesante que el
transporte pblico, los
parques, la oficina y la
iglesia sean los lugares
donde ms mexicanos leen,
en comparacin con una
biblioteca, donde menos del
5% reporta leer.

En su casa
94.9
17.6
En la escuela
En parques o plazas
12.6
En el trasporte pblico
12.2
8.7
En el lugar de trabajo u ocina
6.1
En una iglesia
En una bilioteca
4.9
En una sala o la de espera
4.4
En casa de familiares o amigos
4.3
1.9
En un caf o restaurante
En una sala de lectura
0.8
Bosque/playa/campo
0.8
Otro
0.8
En una librera
0.5
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0 100.0

Figura 2.13. Lugares donde acostumbran leer los mexicanos. Total de menciones de los entrevistados, no suma
100%.
57
En la escuela
En los parques
o plazas
En el transporte pblico
En el lugar de
trabajo u
oficina
En una iglesia
En una
biblioteca
En una sala o
fila de espera
En casa de
familiares o
amigos
En un caf o
restaurante
En una sala de
lectura
Bosque /
playa/campo
Otro
En una librera
Total nacional
La escuela es un lugar de
lectura frecuente para
menores de edad y
estudiantes, grupos que son
tambin los ms asiduos
lectores en bibliotecas. La
oficina es popular entre los
entrevistados con alto nivel
de estudios e ingresos.
94.9
17.6
12.6
12.2
8.7
6.1
4.9
4.4
4.3
1.9
0.8
0.8
0.8
0.5
21.6
13.3
13.1
12.0
4.2
5.8
4.1
4.7
2.4
.8
1.1
1.1
0.6
96.1
14.0
12.1
11.5
5.7
7.7
4.1
4.7
3.9
1.5
.8
0.5
0.4
0.3
92.8
64.9
11.2
7.6
0.4
1.4
13.7
.8
7.6
0.6
0.1
92.8
32.3
17.2
15.7
7.0
3.2
6.9
2.9
3.1
1.7
1.2
0.4
0.3
0.9
95.0
10.3
14.2
18.3
12.5
5.3
4.2
5.0
3.8
2.9
0.8
1.0
0.6
0.4
95.9
4.1
12.6
13.2
12.4
6.0
2.8
6.2
4.3
2.8
0.8
1.2
1.0
0.6
95.8
3.0
11.6
10.2
10.8
7.9
1.9
4.1
2.9
0.9
1.5
0.5
1.9
0.5
95.9
1.5
9.5
7.2
5.8
12.6
1.4
6.0
3.8
1.6
0.9
1.1
0.7
0.2
94.4
14.7
8.5
7.0
4.5
9.9
3.9
3.6
5.6
0.5
0.4
0.8
0.7
0.2
95.2
20.0
13.7
12.7
6.3
5.1
4.3
4.9
4.1
1.2
0.7
0.7
0.6
0.4
94.5
23.1
16.4
16.9
10.9
3.0
6.3
3.6
3.2
2.1
0.6
0.6
0.9
0.5
721
95.8
13.7
16.6
19.3
21.6
1.8
7.1
6.4
2.7
6.7
2.5
1.3
1.1
1.3
2,851
94.9
8.4
13.3
14.8
15.1
4.9
3.5
5.1
3.6
2.6
1.0
1.1
1.0
0.7
238
95.9
2.5
15.5
12.5
3.3
14.7
2.4
7.7
3.4
3.9
2.8
1.4
1.3
734
1,620
387
855
93.9
66.8
11.2
9.7
0.8
1.4
14.6
1.1
7.8
0.9
0.1
0.1
0.2
96.5
5.8
11.8
7.2
1.4
9.4
2.7
4.7
4.3
1.1
0.7
0.7
0.6
0.2
90.6
29.9
11.9
15.2
4.6
8.9
4.0
4.2
3.2
0.9
1.0
0.1
0.3
0.1
93.4
13.5
10.3
7.3
5.0
6.7
4.8
1.9
2.9
0.7
0.1
0.7
0.4
0.6
1,468
94.1
16.8
14.4
9.1
5.9
7.2
4.1
4.4
5.2
0.9
0.6
0.3
0.7
0.6
1,915
95.0
16.6
12.4
15.1
10.2
6.1
5.2
6.2
5.2
2.0
1.0
1.6
0.8
0.3
670
97.0
17.0
15.3
15.8
12.5
4.1
5.0
4.8
3.1
4.3
2.1
.1
1.3
0.4
Casos
Dnde se lee? por

grupos
demogrficos
En su casa
Hombre
Sexo
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
EscolaBachillerato
ridad
Universidad o
ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o
cin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a
Ingreso $2,399
mensual De $2,400 a
$6,799
de la
familia De $6,800 a
$11,599
5,835
2,103
3,732
830
603
917
1,546
819
1,120
1,585
2,140
1,388
93.5
0.2
288
96.5
16.1
14.5
17.0
22.8
2.1
4.7
5.5
2.7
8.1
1.7
1.5
1.0 0.7
Tabla 2.13.1 Porcentaje que report lugares que acostumbra a leer. Total de menciones, respuesta mltiple, no
suma100%. Resultados por caractersticas demogrficas. Slo los porcentajes mostrados son resultados
ponderados.
$11,600 o ms
58
2015
Frecuencia
de lectura

Ahora usted lee ms o menos que antes?
Al pedirle a la poblacin
comparar su frecuencia de
lectura con la de un tiempo
indeterminado anterior, el
resultado es un porcentaje
muy similar entre leer ms,
42%, y leer menos, 43%).

Leo menos,
43.0%
Leo ms,
41.6%
Leo igual, 15.3%

Figura 2.14. Frecuencia de lectura actual de los entrevistados en contraste con un periodo anterior.
Suma 100% al incluir la opcin No sabe.

59

Frecuencia de
lectura, por grupos
demogrficos
Casos
Total nacional
Sexo
En general, son los ms

jvenes quienes reportan
leer ms que antes, mientras
que los entrevistados de
mayor edad tienden a decir
que leen menos. Un mayor
nivel de estudios y mayores
ingresos tambin se asocian
con personas que reportan
leer ms que antes.
Edad
Escolaridad
Ocupacin
Ingreso
mensual de la
familia
Leo ms
Leo igual
Leo menos
5,827
41.6
15.3
43.0
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado(a) o Pensionado(a)
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
2,102
3,725
830
603
916
1,544
816
1,118
1,578
2,138
1,388
721
2,849
238
734
1,614
386
855
1,466
42.3
40.9
62.0
42.6
39.2
41.5
35.3
27.8
34.5
42.9
39.8
58.5
39.5
35.8
66.0
33.5
37.0
35.7
37.9
17.6
13.3
16.1
14.1
14.9
14.6
14.4
18.0
16.7
15.1
16.1
11.7
15.8
16.3
15.4
13.1
18.1
13.5
15.5
40.0
45.7
21.9
43.2
45.9
43.9
50.3
53.5
48.5
42.0
44.2
29.8
44.6
47.9
18.6
53.0
44.6
50.3
46.6
De $2,400 a $6,799
1,913
40.7
15.9
43.4
De $6,800 a $11,599
670
51.8
13.2
35.0
$11,600 o ms
287
54.1
15.9
30.0
Tabla 2.14.1 Porcentaje que report su frecuencia de lectura, por caractersticas demogrficas. Slo los

Ahora usted lee ms o menos que antes?
60
Lectura en lengua
indgena
2015

Usted lee en alguna lengua indgena?
S, 3.4%
Son muy pocos los mexicanos

que leen en alguna lengua
indgena. nicamente
alrededor del 3% lo report
en la encuesta. Aunque
diversas lenguas fueron
reportadas por la poblacin, el
nhuatl, el maya y el
mixteco fueron las ms
mencionadas.
Cules fueron las

ms mencionadas?

Nhuatl
(31%)
Maya
(13%)
Mixteco
(8%)
No, 96.6%
Figura 2.15. Lectores que reportan leer en alguna lengua indgena.
61

Lenguas indgenas en
el hogar infantil
Cuando era nio, hablaban alguna lengua indgena en su casa?

S, 11.9%
Alrededor de un 12% de los

entrevistados declar que
estuvo expuesto a una lengua
indgena en el hogar infantil. De
entre aquellos que
mencionaron que en su hogar
se hablaba una lengua
indgena, las ms comunes
fueron el nhuatl, el maya y el
mixteco.

Cules fueron
los ms
mencionados?

Nhuatl
(24%)
Mixteco
(7%)
Maya
(1%)
No, 87.8%

Figura 2.16. Lenguas indgenas que se hablaban en el hogar infantil.
62
Lectura en lengua
extranjera
2015

Usted lee en alguna lengua extranjera?
S, 11.4%
Pocos mexicanos leen en
alguna lengua extranjera,
aunque s en mayor
proporcin que quienes leen
en una lengua indgena.
Alrededor del 11% lo report
en la encuesta. El ingls es
por mucho el idioma ms
mencionado, seguido por
otros como el francs y el
portugus.

Cules fueron las

ms mencionadas?

Ingls
(94%)
Francs
(3%)
Portugus

(1%)
No, 88.5%
Figura 2.17. Lectores que reportan leer en alguna lengua extranjera.
63
MATERIALES Y SOPORTES DE LECTURA

MATERIALES Y SOPORTES DE
LECTURA
64
2015
Cuando era nio, en su Actualmente

casa, sus padres conversaban
lee...?
con usted sobre...
(Porcentaje que mencion que S)
70.0
Materiales de lectura
frecuentados por los
mexicanos
60.0
57.3
50.0
Los materiales de lectura que

prefieren los mexicanos son los
libros (57%) y los peridicos
(55%).
Los materiales de lectura que
se leen en menor medida son
las historietas, los cmics y
los blogs. Las redes sociales
se han posicionado en el tercer
lugar en preferencias de lectura
entre la poblacin.
55.0
44.9
38.0
40.0
30.0
25.2
20.0
16.6
13.4
10.0
0.0
Libros
Redes Sociales
Sitios Web
Blogs
Figura 3.1. Materiales de lectura de mayor consumo en Mxico. Preguntas independientes, por lo
que no suman 100%.
65

Actualmente lee?
por grupos
demogrficos
Al comparar el consumo de los
diferentes materiales de
lectura por grupos de
poblacin, se encuentra que los
grupos con mayores ingresos
son asiduos consumidores de
diversos materiales de lectura.
De igual manera, los sectores
con mayores niveles
educativos y los ms
jvenes, tambin mencionan
su preferencia por materiales
de lectura ms diversificados.
Casos
Libros
Peridicos
Redes
sociales
Revistas
Sitios
web
Historietas
o cmics
Blogs
Total Nacional
5,837
57.3
55.0
44.9
38.0
25.2
16.6
13.4
Hombre
2,105
58.3
51.1
49.8
35.6
30.1
20.3
15.6
Mujer
3,734
56.3
44.8
40.6
40.2
20.8
13.3
11.4
12-17 aos
831
63.2
51.1
71.1
42.0
37.1
32.7
20.1
18-22 aos
Sexo
Edad
603
58.3
58.0
73.9
37.2
40.6
20.2
21.4
23-30 aos
917
61.2
59.9
61.8
45.9
34.1
16.2
19.1
31-45 aos
1,546
54.5
57.2
37.3
37.6
21.6
13.7
11.9
54.7
20.2
34.6
13.6
10.5
5.8
56 aos o ms
821
1,121
57.2
50.7
59.5
9.5
29.3
6.3
7.8
2.6
Primaria o menos
1,585
45.8
52.4
21.2
28.8
8.7
14.3
4.2
Secundaria
2,142
59.0
54.3
50.2
39.7
21.6
18.4
11.6
Bachillerato
1,389
61.0
55.7
66.2
42.8
38.5
17.5
22.0
46-55 aos
Escolarida
d
Universidad o ms
Ocupacin
721
78.0
62.1
70.0
51.7
58.8
17.6
30.7
Trabajador(a)
2,853
57.7
61.6
46.6
37.8
27.6
14.5
14.6
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
238
63.3
66.2
23.7
40.1
13.4
11.6
5.1
Estudiante
734
65.3
44.2
72.1
44.6
42.0
32.5
21.6
1,621
53.0
49.4
27.6
36.8
12.0
12.5
6.4
Desempleado
387
49.4
42.7
45.4
30.3
22.4
15.5
14.9
De $1 a $1,199
Al hogar
Ingreso
mensual
de la
familia
856
53.2
57.6
29.4
33.8
13.0
19.3
9.0
De $1,200 a $2,399
1,468
51.1
53.3
37.8
34.8
20.0
15.4
9.7
De $2,400 a $6,799
1,916
54.3
55.1
48.4
38.2
26.6
16.1
13.7
66.6
58.5
60.3
45.4
38.3
17.8
20.3
80.4
62.8
65.0
48.8
56.6
14.6
33.2
De $6,800 a
$11,599
670
$11,600 o ms
288
Tabla 3.1.1 Materiales de lectura que se leen en Mxico por grupos demogrficos. Preguntas
independientes, por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra
no ponderado por lo que no es la base de los porcentajes calculados.
66
2015

Actualmente lee?
por zonas geogrficas
Los materiales de lectura ms
recurrentes en las zonas Sur y
Noreste son los peridicos,
por arriba de los libros, que
son la principal fuente de
lectura en el resto del pas. La
regin Centro Occidente
presenta los nmeros ms
bajos en la lectura de casi
todos los materiales, por lo que
se revela como la regin menos
lectora del pas. Por el
contrario, el Distrito Federal
presenta los ms altos niveles
de lectura en casi todos los
materiales.
Casos
Libros
Peridico
s
Redes
sociales
Revista
s
Sitios web
Historietas
o cmics
Blogs
Total Nacional
5,837
57.3
55.0
44.9
38.0
25.2
16.6
13.4
Sur
Noroeste
855
811
1,055
47.3
66.6
67.1
58.5
65.8
50.5
41.6
47.0
40.5
39.3
43.3
36.6
22.6
29.5
21.4
16.2
18.2
19.3
11.4
18.3
11.0
1,320
47.0
44.1
44.6
29.1
20.9
11.2
10.7
1,305
56.2
63.4
51.4
43.3
31.8
18.4
18.3
489
73.4
62.5
56.0
49.2
39.5
20.4
20.0
660
53.9
41.1
37.0
33.5
17.0
12.0
7.1
792
61.6
55.3
38.8
37.9
15.8
18.8
8.3
735
57.3
59.5
36.1
35.4
19.6
16.0
9.9
703
51.2
56.3
38.5
40.0
22.5
18.2
11.3
1,471
56.3
56.8
48.7
39.2
29.0
17.4
14.7
1,471
59.8
52.1
50.6
38.1
28.2
15.6
16.5
863
62.1
55.2
46.5
42.6
30.0
19.8
16.0
Centro
Regin
Centro
geogrfica Occidente
Noreste
Distrito Federal
Estratos
Zona
metropolitana
2,500 hab. o
menos
2,501 a 15,000
hab.
15,001 a 50,000
hab.
50,001 a
100,000 hab.
100,001 a
500,000 hab.
Ms de 500,000
hab.
Ciudad de
Mxico
Monterrey
Guadalajara
570
43.6
60.6
55.0
39.2
34.1
17.0
21.3
602
49.5
44.6
50.2
30.0
25.3
11.7
15.7
Tabla 3.1.2. Materiales de lectura que se leen en Mxico por zonas geogrficas. Preguntas independientes,
por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los
67

Lectura de peridicos:
frecuencia
Cuando era nio,

Con
en qu
su casa,
frecuencia
sus padres lee
conversaban
peridicos?
con usted sobre...
40.0

mexicanos mencion que lee
peridicos en la actualidad. En
relacin a la frecuencia en la
lectura de peridicos, cerca del
60% de los entrevistados
revela leerlos al menos una vez
a la semana o con mayor
frecuencia. Uno de cada cinco
lectores de peridicos los lee
todos los das.

37.8
35.0
30.0
25.0
22.4
18.4
20.0
17.5
15.0
10.0
3.8
5.0
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al Ocasionalmente

mes

Figura 3.2. Frecuencia de lectura de peridicos. Sobre el 55.0% total de entrevistados que
declar leer peridicos en la actualidad.
68
Lectura de periodicos:
formato
2015

Usted lee peridicos impresos o digitales?
Segn los datos que arroja la

Encuesta se entiende que la
penetracin de los medios
digitales es cada vez ms
notable: un 10% de los
entrevistados lee peridicos
digitales, de los cuales un
6.1% combina esta versin
con las impresas.
Digital, 3.9%
Ambos,
6.1%
Impreso,
90.0%

Figura 3.3. Prevalencia de lectura de peridicos en versiones digitales e impresas. Sobre el 55.0%
total de entrevistados que declar leer peridicos en la actualidad.

69

costo
Mxico es un pas consumidor
de peridicos en tanto que el
71% de los lectores de estos
los prefieren de paga, por
sobre el 30% que lee
peridicos gratuitos.
Los peridicos que lee, son gratuitos o paga por ellos?

Ambos,
10.3%
Gratuitos,
18.9%
De paga,
70.8%

Figura 3.4. Prevalencia de lectura de versiones digitales e impresas de peridicos. Sobre el 55.0%
del total de entrevistados que declar leer peridicos en la actualidad.
70
temtica
2015
Los peridicos que lee, son de un tema en particular o son generales?

Ambos, 3.2%
De acuerdo a los resultados, los
peridicos con temtica
general son los ms ledos en
el pas, ya que son de la
preferencia de alrededor del
84% de los lectores de
peridicos.
De un tema en
parEcular,
12.6%
Generales,
84.2%
Figura 3.5. Prevalencia de lectura de peridicos generales y de temas especficos. Sobre el 55.0%
del total de entrevistados que declar leer peridicos en la actualidad.
71

Lectura de revistas:
frecuencia
Cuando era nio,

en squ
u casa,
sus padres clee
onversaban
con usted sobre...
Con
frecuencia
revistas?
50.0
Alrededor del 38% de la

poblacin declar leer revistas.
De ese grupo, la mayora lo
hace ocasionalmente, es
decir, una vez al mes o menos.
Alrededor del 40% declara leer
revistas al menos una vez a la
semana.
45.9
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
20.2
20.0
14.0
15.0
13.9
10.0
6.0
5.0
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al
mes
Ocasionalmente

Figura 3.6. Frecuencia de lectura de revistas. Sobre el 38 % del total de entrevistados que declar
leer revistas en la actualidad.
72
2015
Lectura de revistas:
formato
Al hablar de la preferencia por
las revistas digitales, es
evidente la prevalencia de lo
impreso: ms del 90% de
quienes leen revistas
reportaron que son
exclusivamente impresas.

Usted lee revistas impresas o digitales?

Digitales,
3.0%
Ambos, 6.8%
Impresas,
90.2%
Figura 3.7. Prevalencia de lectura de revistas en versiones digitales e impresas. Sobre el 38 % del
total de entrevistados que declar leer revistas en la actualidad.
73

Lectura de historietas
o cmics: frecuencia
Cuando Con
era nio,
quen
frecuencia
su casa, sus plee
adres
historietas
conversaban
occmics?
on usted sobre...
60.0
Uno de cada seis mexicanos

report leer historietas o
cmics, ubicndolo como uno
de los materiales de lectura
menos preferidos. De ese
grupo, ms de la mitad slo lee
historietas de forma
ocasional, una vez al mes o
menos.

50.3
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
16.0
17.4
8.5
7.8
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al
mes
Ocasionalmente

Figura 3.8. Frecuencia de lectura de historietas o cmics. Sobre el 16.6% del total de
entrevistados que declar leer historietas o cmics en la actualidad.
74
Lectura de historietas
o cmics: formato
2015
Usted lee revistas historietas/cmics impresas o digitales?

Ambos, 4.9%
En armona con el consumo de
materiales de lectura digitales
en Mxico alrededor del 85%
de los lectores de historietas en
Mxico an utilizan el formato
impreso.
Digitales,
10.2%
Impresas,
85.0%
Figura 3.9. Prevalencia de lectura de historietas o cmics en versiones digitales e impresas. Sobre
el 16.6% total de entrevistados que declar leer historietas o cmics en la actualidad.
75

Lectura de sitios web:
frecuencia
Cuando era nio,

Con
en qu
su casa,
frecuencia
sus padres lee
conversaban
sitios web?
con usted sobre...
40.0

mexicanos reporta leer en
sitios web, sin contar pginas
electrnicas de peridicos,
blogs o redes sociales.
Comparado con otros medios,
la frecuencia de uso es la ms
elevada: ms del 70% de los
entrevistados los lee al menos
una vez a la semana y un 36%
lo hace todos los das.

35.7
35.0
30.0
25.0
22.0
20.9
20.0
16.1
15.0
10.0
5.3
5.0
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al
mes
Ocasionalmente
Figura 3.10. Frecuencia de lectura de sitios web. Sobre el 25.2% del total de entrevistados que
declar leer sitios web en la actualidad.

76
2015
Lectura de blogs:
frecuencia
Cuando era nio, Con

en su qu
casa, frecuencia
sus padres conversaban
con usted sobre...
lee blogs?
40.0
Los blogs fueron el material de

lectura con la menor incidencia
en el estudio, reportada por el
13% de la poblacin. Sin
embargo, al igual que los sitios
web, la frecuencia de lectura es
muy alta. Ms del 70% de
quienes leen blogs lo hacen al
menos una vez a la semana,
frente al 36% que los leen
todos los das.

35.8
35.0
30.0
24.6
25.0
19.5
20.0
16.1
15.0
10.0
4.1
5.0
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al mes Ocasionalmente

Figura 3.11. Frecuencia de lectura de blogs. Sobre el 13.4% del total de entrevistados que
declar leer sitios web en la actualidad.
77

Lectura en redes
sociales:
frecuencia
Cuando
era
nio, en su clee
asa, lo
sus que
padres
onversaban
on usted
sobre...
Con
qu
frecuencia
se cpublica
en credes
sociales?
60.0
54.4
En la sociedad mexicana, las
redes sociales se han afianzado
mucho ms rpido que otros
medios de lectura disponibles
en Internet. Actualmente,
alrededor del 45% declar leer
en redes sociales. Adems, se
trata del medio que ms
frecuentemente se lee: poco
ms del 54% de quienes leen
en redes sociales lo hacen
todos los das y ms del 80% lo
hace al menos una vez a la
semana.

50.0
40.0
30.0
20.0
16.2
15.8
10.6
10.0
3.0

0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al
mes
Ocasionalmente

Figura 3.12. Frecuencia de lectura en redes sociales. Sobre el 44.9% del total de entrevistados
que declar leer en redes sociales en la actualidad.

78
2015
Lectura de
libros
Actualmente lee libros?

La lectura de libros es uno de

los principales indicadores de
inters. En Mxico, alrededor
del 57% de la poblacin lee
libros en la actualidad. Esto
convierte a los libros en el
material de lectura ms
recurrente en el pas.

No, 42.7%
S, 57.3%
Figura 3.13. Proporcin de la poblacin que lee libros en la actualidad.

79

Lectura de
Libros en una etapa
anterior
Ha ledo libros en algn momento de su vida?

No, 18.0%
Al grupo que declar que
actualmente no lee libros se le
hizo una pregunta adicional,
enfocada en identificar si en
una etapa anterior el sujeto
haba ledo libros. Este
resultado revela que ms del
80% de quienes no leen libros
actualmente reportan
haberlos ledo en algn
momento de su vida.

S, 81.9%

Figura 3.14. Proporcin de entrevistados que ha ledo libros en algn momento de su vida.
Suma 100% al incluir la opcin No sabe. Sobre el 42.7% total de entrevistados que declar no
leer libros en la actualidad.

80
2015
Lectura de libros:
frecuencia
Cuando era nio,

Con
en su qu
casa, frecuencia
sus padres conversaban
lee libros?
con usted sobre...
35.0
Un seguimiento a la poblacin
que lee libros en la actualidad
refleja que ms del 60% lee
libros al menos una vez a la
semana. Cerca de un 32%
declar leer libros todos los
das. La frecuencia de lectura es
la ms alta presentada entre
todos los medios impresos.
31.8
30.0
27.8
25.0
21.1
20.0
15.0
13.1

10.0
6.2
5.0
0.0
Diario
Varias veces a la
semana
Una vez a la
semana
Varias veces al
mes
Ocasionalmente
Figura 3.15. Frecuencia de lectura de libros. Sobre el 57.3% del total de entrevistados que
declar leer libros en la actualidad.

81

Lectura de libros:
formato
EL 86% de los lectores de
libros, declar hacerlo
exclusivamente en papel,
porcentaje muy cercano a la
distribucin de formato que se
vio en otros medios
tradicionalmente impresos,
como revistas y peridicos.

Usted lee libros impresos o digitales?

Digitales,
3.3%
Ambos,
10.1%
Impresos,
86.6%

Figura 3.16. Prevalencia de lectura de libros en versiones digitales e impresas. Sobre el 57.3% del
total de entrevistados que declar leer libros en la actualidad.

82
2015
Tipos de libros ledos

por gusto
La novela es el tipo de libro
ms popular entre los
mexicanos, ledo por cerca del
36% de los lectores de libros,
seguido de los de tema
religiosos, los cuentos y de
historia, todos ellos
mencionados por ms de una
cuarta parte de los lectores.
Libros de idiomas, de cine y de
teatro son los menos
reportados por los
entrevistados.

Qu tipos de libros lee por gusto?

(Porcentaje que declar leer el tipo de libro)
36.1
34.6
Novela
Religin
Cuento
Historia
Poesa
Recetarios
Juvenil
Libros de texto
CienUcos
Autoayuda
BiograSa
Enciclopedia
InfanEl
PolEca
Manuales
Arte
Guas TursEcas
Deportes
Diccionarios
Otro Epo
Ciencias Sociales
Idiomas
Cine
Teatro
31.6
28.4
16.9
16.1
15.7
15.7
14.2
12.8
11.5
11.3
10.5
10.1
10.0
9.8
5.3
4.5
4.2
3.6
2.7
1.5
1.3
1.0
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
Figura 3.17. Principales tipos de libros ledos por gusto. Preguntas independientes, por lo que no suman
100%. Sobre el 57.3% del total de entrevistados que declar leer libros en la actualidad.
83

Lectura digital por
tipo de libro
De todos los tipos de libros, la
novela y los libros de poltica,
idiomas, ciencias sociales,
cine y arte alcanzan ms de
un 20% de lectores digitales.
En los otros tipos de libros, ms
del 80% de lectores lee
exclusivamente medios
impresos.

Lo lee en formato impreso o digital?

95.1
94.4
94.3
90.2
90.0
89.6
89.4
89.3
89.2
89.0
87.6
87.5
85.9
84.8
82.6
82.4
81.5
79.9
79.1
77.5
77.0
75.4
75.2
74.5
Libros de Texto
Religin
Cuento
Recetarios
Diccionarios
Enciclopedia
Infan6l
Autoayuda
Poesa
Deportes
Novela
Historia
Idiomas
Guas Turs6cas
BiograJa
Juvenil
Manuales
Arte
Ciencias Sociales
Pol6ca
Cien;cos
Cine
Otro 6po
Teatro
0.0
20.0
Impreso
40.0
Digital
60.0
Ambos
80.0
100.0
Figura 3.18. Penetracin de lectura en formato digital para cada tipo de libro ledo. Sobre el
porcentaje de lectores que report leer cada tipo de libro.
84
2015
Cmo se consiguen
los libros?
Cuando era nio, en Los

su casa,
libros
sus pque
adres lee
conversaban
son...? con usted sobre...
Ttulo del grco
(Porcentaje de casos. Total de menciones)

70.0
La forma ms comn que

tienen los lectores de libros
para obtener su material de
lectura es mediante la
compra, segn lo reportado
por casi el 60% de los
informantes. Regalados y
prestados son la segunda
forma ms comn de obtener
libros. Destaca que ms del
11% reporta descargarlos
gratuitamente de Internet, y
cerca del 8% reporta
fotocopiarlos.

60.0
59.1
50.0
46.2
40.6
40.0
30.0
47.2
20.0
15.9
22.2
10.0
11.6
8.1
17.7
7.0
.0
Comprados
Regalados
3.4
1.3
Prestados por Prestados por Descargados Fotocopiados

un amigo o una biblioteca o gratuitamente
familiar
de Internet
una sala de
lecturas
Primera Mencin
0.9
0.6
0.7
0.7
Otro Epo
Acervo de casa
por familiares o
escuela
Total de Menciones
Figura 3.19. Procedencia de los libros ledos. Porcentaje sobre el 57.3% que declar leer libros.
Respuesta mltiple, no suman 100%.
85

Los libros que lee son?
Cmo se consiguen
los libros por grupos
demogrficos?
Existen diferencias en la
manera en que los distintos
grupos obtienen sus libros. Por
ejemplo, las descargas de
Internet son mucho ms
comunes entre los jvenes de
18 a 30 aos, grupo que es
tambin ms propenso a
fotocopiar libros, al igual que
los estudiantes. La compra de
libros es especialmente
frecuente en mexicanos de
mayor edad, altos ingresos y
nivel de estudios.
Total nacional
Hombre
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolarida
Bachillerato
d
Universidad o
ms
Trabajador(a)
Pensionado (a)
Ocupacin Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
$1,200 a $2,399
Ingreso
$2,400 a $6,799
mensual
de la
De $6,800 a
familia
$11,599
$11,600 o ms
Sexo
(Porcentaje sobre el total de menciones)

Prestados
Prestados
por una
Descargados
Regalapor un
biblioteca
gratis de
dos
amigo o
o una sala
Internet
familiar
de lectura
Casos
Comprado
s
Fotocopiado
s
Otros
6,179
2,257
3,922
956
710
1,062
1,577
809
1,065
1,148
2,196
1,621
59.1
62.2
56.2
50.7
60.1
61.7
60.1
62.0
60.7
43.6
54.2
64.9
46.2
44.0
48.3
44.3
41.9
47.3
44.2
49.2
52.4
52.0
45.1
43.2
40.6
39.9
41.2
38.7
46.0
43.7
44.4
30.9
35.3
37.5
43.4
42.9
15.9
15.2
16.6
27.0
24.9
16.4
11.7
8.9
7.6
15.1
15.2
17.7
11.6
13.7
9.7
9.0
17.5
20.3
11.5
5.9
2.8
2.3
7.2
14.6
8.1
8.9
7.3
9.4
12.5
10.4
6.8
6.5
2.9
4.8
7.4
10.6
1.6
2.3
1.0
1.4
0.7
1.6
2.3
0.9
2.3
3.1
0.7
0.8
1,214
84.3
42.2
38.7
16.8
29.2
11.8
1.6
3,153
275
947
1,488
314
757
1,295
1,974
63.6
69.0
55.1
51.0
54.0
46.4
45.3
63.8
45.0
50.4
46.6
48.1
47.0
43.1
44.9
46.7
42.0
34.6
36.5
42.4
37.3
36.0
41.2
43.4
13.3
11.2
30.0
13.3
12.8
17.7
17.3
15.2
13.9
4.3
16.7
5.0
6.6
5.8
8.2
10.0
8.1
4.8
13.0
6.4
3.3
7.1
9.2
7.8
2.2
1.3
1.5
0.7
0.7
1.5
2.2
1.6
871
74.6
42.9
41.6
15.8
22.7
8.7
0.8
465
85.1
46.9
37.5
13.3
25.9
6.2
2.0
Tabla 3.19.1 Procedencia de los libros ledos en Mxico por grupos demogrficos. Clculo sobre
total de menciones, por lo que no suman 100%. El dato mostrado en la columna casos es el
tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.
86
2015
Los libros que lee son?
Cmo se consiguen
los libros por zonas
geogrficas?
En las distintas regiones del
pas tambin hay una diferencia
en la procedencia de los libros.
Las descargas de Internet son
mucho ms comunes en el
Distrito Federal, al igual que
las fotocopias y la compra de
libros. En algunas regiones
como el Sur y el Noroeste, as
como en municipios con menor
nmero de habitantes, los
regalos son ms comunes.

(Porcentaje sobre el total de menciones)
Total nacional
Sur
Noroeste
Centro
Centro
Regin
geogrfica Occidente
Noreste
Distrito
Federal
2,500 hab. o
menos
2,501 a
15,000 hab.
15,001 a
50,000 hab.
Estratos
50,001 a
100,000 hab.
100,001 a
500,000 hab.
Ms de
500,000 hab.
Ciudad de
Zona
Mxico
metropolitan
Monterrey
a
Guadalajara
Casos
Comprados
Regalado
s
Prestado
s por un
amigo o
familiar
Prestados por
una biblioteca
o una sala de
lectura
Descargados
gratis de
Internet
Fotocopiados
Otros
6,179
59.1
46.2
40.6
15.9
11.6
8.1
1.6
651
934
1,393
53.5
44.1
61.9
48.8
48.0
46.2
37.0
39.5
44.2
23.8
13.1
14.2
12.8
13.0
8.4
8.4
3.4
9.0
2.6
1.7
1.5
1,115
60.8
42.5
43.1
14.2
9.9
8.2
1.4
1,333
54.0
51.9
36.0
13.5
12.1
5.6
1.3
753
82.9
40.2
39.1
16.0
18.4
13.6
1.1
591
43.7
55.5
39.5
18.2
3.9
4.2
0.6
877
42.3
46.2
38.1
20.8
6.4
6.3
2.5
725
46.6
46.9
37.6
17.6
5.9
5.9
1.9
671
56.9
44.1
37.4
14.7
12.6
5.4
3.0
1,652
68.6
43.5
42.0
17.2
13.3
8.9
1.5
1,663
62.9
48.0
42.6
13.1
14.4
10.1
1.1
1,150
76.6
40.5
43.0
15.0
14.1
10.9
1.3
522
589
66.4
68.4
56.1
42.3
35.3
48.5
14.3
13.8
20.7
11.5
8.6
9.9
1.6
Tabla 3.19.2. Procedencia de los libros ledos en Mxico por zonas geogrficas. Respuesta
mltiple, no suma 100%. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los

87
Dnde acostumbra comprar libros?

(Porcentaje
de menciones)
Ttulo
del
grco
Dnde se compran
los libros?
Al cuestionar a quienes
compran libros acerca del lugar
donde los adquieren, las
libreras son por mucho la
opcin ms popular de los
mexicanos. Puestos
ambulantes, ferias del libro y
tiendas de autoservicio y
departamentales son
tambin opciones recurrentes.
Alrededor del 3% de los
mexicanos adquiere libros por
Internet.
Puesto ambulante
9.3
Tienda de autoservicio o departamental
7.9
16.9
17.0
18.6
Ferias de libro 5.1

Mercado / Tianguis 4.6
9.8
Otro lugar 2.9
4.0
Escuela 1.9
4.8
Vendedor casa por casa 2.0
4.6
Libreras de viejo (libros usados)
6.6
Puesto de peridicos
4.3
Me los vende un conocido
69.8
61.9
Librera
2.3
Internet
3.5
0.0
10.0
20.0
Primera Mencin
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Total de Menciones
Figura 3.20. Principales lugares donde se compran los libros. Sobre el 69.8% que compra libros.
Se presenta el porcentaje sobre el total de menciones por lo que no suman 100%.
88
2015
Cmo se escogen
los libros?
Cmo escoge los libros que lee?

(Porcentaje
de menciones)
Ttulo
del
grco
Por la temEca
Al estudiar los factores que

ayudan a los mexicanos a elegir
los libros que leen, el 50%
afirm que eligen sus lecturas
por la temtica. El segundo y
tercer lugar en la seleccin es
por el ttulo y por
recomendaciones. Es de
notar que la eleccin por el
autor ocupa el cuarto lugar,
mencionado por un 20%.

35.9
Por el Etulo
17.1
33.9
9.6
Por el autor
20.0
10.9
6.1
Por moEvos escolares
4.8
Por moEvos de trabajo
10.9
3.3
Portada e ilustraciones
1.5
Otro
1.4
Por comentarios en los

medios
Precio
35.5
22.4
Por recomendacin de un
amigo o familiar
Por la contraportada del libro
50.6
3.4
0.1
0.0
10.0
Primera mencin
20.0
30.0
Total de menciones
40.0
50.0
60.0
Figura 3.21. Principales razones para elegir los libros que se leen. Sobre el 60.8% que compra
libros. Se presenta el porcentaje sobre el total de menciones por lo que no suman 100%.

89

Gusto por la
lectura
Cuando era nQu

io, en tanto
su casa,
dira
sus pque
adres le
conversaban
gusta leer...?
con usted sobre...
40.0
Al preguntar sobre la
percepcin sobre el gusto por
la lectura, una tercera parte
de la poblacin reporta que le
gusta en gran medida leer
(calificaciones 4 y 5). Cerca del
11% revela que no le gusta
leer en lo absoluto.

38.0
35.0
30.0
25.0
19.9
20.0
17.4
15.0
13.3
11.5
10.0
5.0

0.0
1
No le gusta Leer
5
Le gusta mucho
leer
Figura 3.22. Gusto por la lectura reportado por los entrevistados.
90
2015
Qu tanto dira que le gustar leer?
Gusto por la
lectura por grupos
demogrficos
Diferentes gustos por la lectura
se detecta en los distintos
sectores de poblacin. Aunque
los adultos de ms de 45 aos
fueron los que ms reportaron
que les gusta mucho leer (5),
los jvenes tienen menos
menciones de que nos les gusta
leer (1) y mayores
calificaciones en el rango de 3 y
4, por lo que en general se
perciben ms arraigados hacia
la lectura.
El nivel de estudios y de
ingresos tambin se aprecian
asociados con el gusto por la
lectura, al igual que la
ocupacin, pues los
pensionados y estudiantes
presentan un mayor gusto que
los desempleados.

5,839
2,105
3,734
831
603
917
1,546
821
1,121
1,585
2,142
1,389
721
2,853
1
No le gusta
Leer
11.5
11.8
11.2
6.6
11.6
9.1
9.5
14.0
20.6
20.9
9.2
4.0
1.0
10.8
17.4
18.8
16.1
14.1
14.2
16.7
18.9
19.7
19.4
21.8
19.2
14.5
5.9
17.7
38.0
37.9
38.1
42.1
40.4
37.2
40.0
36.4
30.4
35.1
41.2
44.2
31.8
37.9
19.9
20.1
19.7
24.4
22.0
24.6
18.8
15.2
14.1
12.7
19.0
24.1
34.9
19.6
5
Le gusta
mucho leer
13.3
11.4
14.9
12.7
11.8
12.4
12.8
14.8
15.6
9.4
11.3
13.3
26.4
14.1
238
734
1,621
387
856
1,468
1,916
11.0
4.8
14.8
18.5
18.6
12.3
9.7
14.7
11.4
19.3
22.1
19.1
20.5
17.7
31.9
43.6
38.4
29.9
37.6
38.3
41.0
20.1
27.1
16.4
19.4
13.7
17.6
20.0
22.3
13.1
11.1
10.0
11.0
11.3
11.6
670
288
6.7
2.9
12.8
5.1
36.2
26.7
28.8
32.9
15.5
32.4
Casos
Total nacional
Hombre
Sexo
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolaridad
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
De $2,400 a $6,799
mensual de
De $6,800 a
la familia
$11,599
$11,600 o ms
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Tabla 3.22.1. Gusto por la lectura reportado por grupos demogrficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados
ponderados.
91

Gusto por la
lectura por regiones
geogrficas

Qu tanto dira que le gustar leer?
5,839
1
No le gusta
leer
11.5
19.9
5
Le gusta
mucho leer
13.3
17.4
38.0
100.0
Sur
856
15.0
15.6
38.2
19.3
11.9
100.0
Noroeste
812
9.6
15.0
38.5
21.9
14.9
100.0
Centro
1,056
9.7
24.5
40.1
16.9
8.8
100.0
Centro Occidente
1,320
14.4
18.3
35.7
19.2
12.4
100.0
Noreste
Distrito Federal
2,500 hab. o menos
1,306
489
8.6
5.0
12.6
9.2
38.9
36.0
21.2
27.4
18.6
22.4
100.0
661
15.4
18.0
37.5
15.9
13.2
793
15.3
20.1
36.4
17.8
10.4
735
16.9
20.4
38.3
14.6
9.8
705
9.2
16.9
42.2
21.5
10.2
1,473
10.6
14.7
38.6
20.1
16.0
1,472
9.1
17.9
36.2
22.6
14.3
863
5.1
18.4
38.7
22.0
15.7
100.0
570
602
10.3
13.0
13.4
16.3
38.7
35.6
20.7
20.4
16.9
14.7
100.0
Casos
En algunas regiones, como en el

Distrito Federal o el
Noreste, as como en los
municipios con ms de
100,000 habitantes, el gusto
por la lectura alcanza niveles
ms altos.
Hay tambin lugares que se
destacan por un menor
aprecio por la lectura, como las
regiones Sur, Centro y
Centro Occidente.
Total nacional
Regin
geogrfica
2,501 a 15,000 hab.
Estratos
Zona
metropolitana
15,001 a 50,000
hab.
50,001 a 100,000
hab.
100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000
hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Tabla 3.22.2 Gusto por la lectura reportado por zonas geogrficas. El dato mostrado en la
ponderados.

92
2015
Tiempo dedicado a la
lectura
Cuando era
Cunto
nio, en stiempo
u casa, sus
dedica
padres a
conversaban
leer por gusto?
con usted sobre...
50.0

mexicanos lee por lo menos
una hora al da. Solamente
cerca de un 15% de la
poblacin reporta leer de
manera ocasional.
40.0
35.0
31.8
30.0
25.0
43.4
45.0
20.0
15.0
14.9
10.0
5.0
5.8
3.6
0.0
Ocasionalmente Ms de tres horas Menos de una

a la semana
hora al da
De una a dos
horas al da
Ms de dos horas
al da
Figura 3.23. Tiempo dedicado por los entrevistados a leer por gusto. Suma 100% al incluir la
opcin No sabe.

93
Libros ledos al ao
por gusto: poblacin
total
A pesar de que en la encuesta
la pregunta de libros ledos al
ao slo se aplic a los
entrevistados que reportaron
un gusto por la lectura mayor a
uno, en todas las estimaciones
de libros ledos al ao que se
presentan a continuacin, se
consideran todos los
informantes, imputando un
valor de 0 libros ledos a
aquellos que reportaron que no
les gusta leer. El resultado es
que en Mxico se leen en
promedio 3.5 libros al ao por
gusto. Alrededor de un 30%
de la poblacin lee 4 libros o
ms al ao, mientras que un
porcentaje similar no ley un
solo libro.

Cunto libros ley por gusto en los ltimos 12 meses?

30.0
28.3
PROMEDIO DE LIBROS
LEDOS AL AO
25.0
3.5
INTERVALO DE CONFIANZA (90%)
20.0
(3.3 , 3.8)*
17.0
15.0

MEDIANA DE LIBROS
LEDOS AL AO
13.6
11.0
9.1
10.0
6.7
6.1
4.6
3.7
5.0
0.0
7 - 12
13 ms

Figura 3.24. Libros ledos al ao por gusto. Clculo incluyendo a todos los informantes. * Intervalo
de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con correccin por efecto de
Unidades Primarias de Muestreo (UPM).
94
2015
Libros ledos al ao
por gusto: poblacin
total, por grupos
demogrficos

Cuntos libros ley por gusto en los ltimos 12 meses?
Total nacional
Sexo
Hombre
Mujer
12-17 aos
La edad de la poblacin, los

ingresos y la escolaridad
tienen una asociacin con el
promedio de libros ledos al
ao por gusto. En general, la
poblacin ms joven, de
mayores estudios e ingresos
lee ms libros al ao.
18-22 aos
Edad
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Escolaridad
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
Ingreso
mensual de la
familia
De $1,200 a $2,399
De $2,400 a $6,799
De $6,800 a $11,599
$11,600 ms
Casos
Promedio
Mediana
5,838
2,104
3,734
831
603
917
1,546
821
1,120
1,585
2,142
1,389
720
2,853
3.5
3.9
3.2
4.2
3.7
3.7
3.5
3.2
2.9
2.1
3.5
3.8
7.0
3.9
2
2
2
3
2
2
2
1
1
1
2
2
4
2
237
5.2
734
1,621
387
856
1,468
1,916
670
288
4.3
2.5
2.4
2.8
2.8
3.3
4.6
9.1
3
1
1
1
1
2
3
5
Tabla 3.24.1. Libros ledos al ao por gusto por sectores demogrficos. Clculo incluyendo todos
los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los
promedios y medianas son resultados ponderados.
95

Libros ledos al ao
por gusto: poblacin
total, por zonas
geogrficas

Cuntos libros ley por gusto en los ltimos 12
meses?
Total nacional
Sur
Diferencias geogrficas en el
promedio de libros ledos al ao
destacan entre las regiones del
pas. El Distrito Federal es la
regin donde ms se lee,
mientras que la regin Sur
tiene los ms bajos niveles de
lectura. En relacin a los
estratos por tamao de
municipio y por zonas
metropolitanas, las diferencias
son menos evidentes.
Noroeste
Regin
geogrfica
Distrito Federal
2,500 hab. o menos
2,501 a 15,000 hab.
Estratos
15,001 a 50,000 hab.

50,001 a 100,000 hab.
100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Promedio
Mediana
5,839
856
812
1,056
1,320
1,305
489
661
3.5
3.1
3.8
3.3
3.3
3.6
6.0
3.0
793
735
705
3.5
2.7
3.6
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1,472
1,472
863
569
602
3.7
3.9
4.2
3.7
3.8
1
2
2
2
2
2
2
Tabla 3.24.2 Libros ledos al ao por gusto por zonas geogrficas. Clculo incluyendo a todos los
informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los promedios

Centro Occidente
Noreste
Zona
metropolitana
Centro
Casos
96
2015
Lectura por
necesidad

Usted lee libros por necesidad?

poblacin declara que lee por
necesidad, por motivos
relacionados al trabajo o la
escuela.
S, 36.4%
No, 63.6%
Figura 3.25. Lectura por necesidad.

97
Lectura por
necesidad, por grupos
demogrficos
Son los jvenes y los
estudiantes
quienes
leen
libros por necesidad con mayor
frecuencia, al contrario de los
pensionados quienes menos
lo hacen. Los entrevistados del
ms alto nivel de estudios
tambin son ms propensos a
leer libros por necesidad.
Sexo
Edad
Escolaridad
5,827
36.4
63.6
2,104
36.6
63.4
Mujer
3,723
36.2
63.7
12-17 aos
829
53.6
46.4
18-22 aos
603
43.4
56.6
23-30 aos
916
39.2
60.8
31-45 aos
1,544
37.8
62.2
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
819
1,116
1,580
25.0
16.7
32.0
75.0
83.3
67.9
Secundaria
2,138
34.4
65.6
Bachillerato
1,388
39.5
60.5
720
48.3
51.7
2,851
34.5
65.5
237
16.4
83.6
733
58.3
41.7
1,615
31.7
68.3
Estudiante
Al hogar
386
31.6
68.4
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
855
1,465
34.7
33.1
65.2
66.9
De $2,400 a $6,799
Desempleado
NO
Total nacional
Trabajador(a)
Jubilado (a) o Pensionado
(a)
Ingreso
mensual de
la familia
Hombre
Universidad o ms
Ocupacin
Casos
1,915
36.6
63.4
De $6,800 a $11,599
670
36.2
63.7
$11,600 o ms
288
53.6
46.4
Tabla 3.25.1 Lectura de libros por necesidad por sectores demogrficos. El dato mostrado en la
ponderados.

Usted lee libros por necesidad?

98
2015
Lectura por
necesidad: tiempo
dedicado
Cunto tiempo dedica a leer por necesidad?

50.0
45.3
En Mxico la mayor parte de

quienes leen por necesidad,
45%, lo hacen por menos de
una hora diaria. Cerca de un
36% de quienes leen por
necesidad lo hacen por una
hora al da o ms.
45.0
25.0
40.0
35.0
29.2
30.0
20.0
15.0
13.2
10.0
5.1
6.7
5.0
0.0
Ocasionalmente
Ms de tres horas a la Menos de una hora al De una a dos horas al Ms de dos horas al da
semana
da
da
Figura 3.26. Tiempo dedicado a la lectura por necesidad. Sobre el 36.4% que lee por necesidad.
99

Libros ledos al ao
por necesidad (slo
poblacin que lee por
necesidad)
Slo un 36.4% de la poblacin
lee por necesidad. Los
mexicanos que leen libros por
necesidad, leen en promedio
5.0 libros al ao; por la misma
razn, cerca de un 25% lee al
ao seis o ms libros.

Lectores por necesidad

20.0
18.9
PROMEDIO DE LIBROS
LEDOS AL AO
18.0
5.0
16.0
14.0
13.7
13.3
15.2
(4.6 , 5.3)*
13.2
MEDIANA DE LIBROS
LEDOS AL AO
12.0
10.0
8.0
Cunto libros ley por necesidad en los ltimos 12 meses?
7.3
7.8
6.1
6.0
4.5
4.0
2.0
0.0
7 - 12
13 o ms
Figura 3.27. Libros ledos al ao por necesidad. Sobre el 36.4% que declararon que leen por
necesidad.
* Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con correccin por
efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).
100
2015
Libros ledos al ao
por necesidad (total
de informantes)
Cunto libros ley por necesidad en los ltimos 12 meses?

Todos los Informantes
80.0
Al igual que se hizo para la

lectura por gusto (fig. 3.24),
aqu se presentan estimaciones
de libros ledos por necesidad
para el total de la poblacin,
imputando con un 0 el nmero
de libros ledos por necesidad
entre aquellos mexicanos que
declararon no leer por ese
motivo. Con base en esta
estimacin, todos los
mexicanos leen en promedio
1.8 libros al ao por necesidad
y cerca de un 7.6% lee al ao
seis o ms libros porque as lo
requiere.

70.0
PROMEDIO DE LIBROS
LEDOS AL AO
68.8
1.8
60.0
(1.6 , 2.0)*
MEDIANA DE LIBROS
LEDOS AL AO
50.0
40.0
30.0
20.0
6.8
10.0
4.9
4.7
5.5
2.6
2.8
1.6
2.1
0.0
7 - 12
13 o ms
Figura 3.28. Libros ledos al ao por necesidad. Sobre el total de informantes.

* Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple pero con correccin por
efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).

101

Libros ledos al ao
por necesidad:
poblacin total, por
grupos demogrficos

Cuntos libros ley por necesidad en los ltimos 12 meses?
Total nacional
Sexo

ao por necesidad. En general,
la poblacin ms joven, de
mayores estudios e ingresos
lee ms libros por necesidad al
ao.
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
Edad
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Escolaridad
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Ocupacin
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Estudiante
Al hogar
Hombre
Desempleado
De $1 a $1,199
Ingreso
mensual de la
familia
De $1,200 a $2,399
De $2,400 a $6,799
De $6,800 a $11,599
$11,600 ms
Casos
Promedio
Mediana
5,835
2,102
3,733
831
602
917
1,545
820
1,119
1,585
2,142
1,389
721
2,849
1.8
2.0
1.6
2.5
2.6
2.1
1.8
1.0
0.6
1.0
1.6
2.0
4.0
2.0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
237
0.7
734
1,621
387
856
1,467
1,916
670
286
2.9
1.0
1.1
1.3
1.2
1.9
2.2
4.9
0
0
0
0
0
0
0
0
Tabla 3.29. Libros ledos al ao por gusto por sectores demogrficos. Clculo que incluye a todos
los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los
102
2015

Cuntos libros ley por necesidad en los ltimos 12
meses?
Libros ledos al ao
por necesidad:
poblacin total, por
zonas geogrficas
Total nacional
Sur
Noroeste
El Distrito Federal es la regin

donde ms se lee, mientras que
la regin Sur tiene los ms
bajos niveles de lectura. En
relacin con los estratos por
tamao de municipio y por
zonas metropolitanas, las
diferencias son menos
evidentes.
Regin
geogrfica
Centro
Centro Occidente
Noreste
Distrito Federal
2,500 hab. o menos
2,501 a 15,000 hab.
Estratos
Zona
metropolitana
15,001 a 50,000 hab.

50,001 a 100,000 hab.
100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Casos
Promedio
Mediana
5,835
856
811
1,055
1,320
1,305
489
661
1.8
1.5
2.2
1.7
1.6
1.7
3.0
1.4
793
735
705
1.9
1.5
1.9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1,470
1,471
861
569
602
1.8
1.9
2.2
1.5
1.6
0
0
0
0
0
0
0
Tabla 3.30 Libros ledos al ao por gusto por zonas geogrficas. Clculo que incluye a todos los
103

Total de libros ledos
al ao (gusto y
necesidad): total de
informantes
Cunto libros ley por gusto+necesidad en los ltimos 12 meses?

25.0
20.0
15.0
PROMEDIO DE LIBROS
LEDOS AL AO
22.0
En Mxico se leen en promedio

5.3 libros al ao, considerando
el total de la poblacin y la
suma de libros ledos por
necesidad y por gusto.
5.3
(5.0 , 5.6)*
MEDIANA DE LIBROS
LEDOS AL AO
14.2
10.3
12.3
10.0
14.1
6.8
9.6
6.1
4.6
5.0
0.0
7 - 12
13 ms
Figura 3.31. Libros ledos al ao por necesidad ms gusto. Clculo realizado sobre el total de
informantes. * Intervalo de confianza al 90% asumiendo muestreo aleatorio simple, pero con
correccin por efecto de Unidades Primarias de Muestreo (UPM).
104
Libros ledos al ao
por gusto ms
necesidad: poblacin
total, por grupos
demogrficos
2015

Cuntos libros ley por gusto en los ltimos 12 meses?
Total nacional
Sexo
Hombre
Mujer
12-17 aos

ao por gusto ms necesidad.
En general, la poblacin ms
joven, de mayores estudios e
ingresos lee ms al ao.
18-22 aos
Edad
23-30 aos
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Escolaridad
Secundaria
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1,199
Ingreso
mensual de la
familia
De $1,200 a $2,399
De $2,400 a $6,799
De $6,800 a $11,599
$11,600 ms
Estudiante
Casos
Promedio
Mediana
5,835
2,102
3,733
830
604
917
1,545
820
1,119
1,585
2,142
1,388
718
2,849
5.3
5.9
4.8
6.6
6.3
5.8
5.3
4.1
3.5
3.0
5.1
5.8
10.9
5.8
3
3
2
5
3
3
3
2
1
1
3
4
6
3
238
5.9
734
1,621
387
856
1,467
1,916
670
286
7.2
3.5
3.5
4.1
4.0
5.2
6.8
13.6
5
2
2
2
2
3
4
6
Tabla 3.32. Libros ledos al ao por gusto por sectores demogrficos. Clculo que incluyen a
todos los informantes. El dato mostrado en la columna casos es el tamao de muestra, slo los
105

Libros ledos al ao
por gusto ms
necesidad: poblacin
total, por zonas
geogrficas

Cuntos libros ley por gusto en los ltimos 12
meses?
Casos
Promedio
Mediana
2,500 hab. o menos
5,835
856
811
1,055
1,320
1,305
488
661
5.3
4.6
6.0
4.8
4.9
5.2
9.0
4.4
3
3
3
3
2
3
5
2
2,501 a 15,000 hab.
793
5.4
15,001 a 50,000 hab.
735
705
4.2
5.4
2
2
1,470
5.4
1,471
861
569
602
5.8
6.3
5.2
5.5
3
3
2
3
Total nacional
Sur
Noroeste
El Distrito Federal es la regin

donde ms se lee, mientras que
la regin Centro Occidente
tiene los ms bajos niveles de
lectura. En relacin con los
estratos por tamao de
municipio y por zonas
metropolitanas, las diferencias
son menos evidentes.
Regin
geogrfica
Centro Occidente
Noreste
Distrito Federal
Estratos
Zona
metropolitana
Centro
50,001 a 100,000 hab.

100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Monterrey
Guadalajara
Tabla 3.33. Libros ledos al ao por gusto por zonas geogrficas. Clculo que incluye a todos los
106
Ttulo del ltimo libro

ledo
2015

Me podra decir el ttulo del ltimo libro que ley?
(Porcentaje que declar leer el libro)
8.2
LA BIBLIA
Al consultar a la poblacin
sobre el ltimo libro ledo, 20
ttulos representaron cerca del
20% del total de respuestas. La
Biblia fue el libro ms
mencionado, por poco ms del
8%. En el resto de los primeros
lugares sobresalen libros cuya
popularidad se debe a
pelculas recientes
(Cincuenta sombras de Grey,
Crepsculo, Bajo la misma
estrella) o bien obras clsicas
(Cien aos de soledad, El
Principito).
1.5
CINCUENTA SOMBRAS DE GREY
1.1
CIEN AOS DE SOLEDAD
1.0
EL PRINCIPITO
CREPSCULO
0.8
JUVENTUD EN XTASIS
0.8
BAJO LA MISMA ESTRELLA
0.8
CABALLERO DE LA ARMADURA
0.7
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
0.6
HISTORIA DE MXICO
0.6
EL DIARIO DE ANA FRANK
0.6
QUIN SE HA LLEVADO MI QUESO?
0.5
HARRY POTTER
0.5
EL ALQUIMISTA
0.5
LOS CUATRO ACUERDOS
0.5
CAPERUCITA ROJA
0.5
CABALLO DE TROYA
0.5
SINSAJO
0.4
LOS OJOS DE MI PRINCESA
0.4
ROMEO Y JULIETA
0.4
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
Figura 3.34. ltimo libro ledo. Sobre el 78.3% que mencion el ttulo del ltimo libro que ley.
107

Razones por las que
lee
Las principales razones para

leer son el placer y el
entretenimiento (ms del
50%). Informarse y estudiar
fueron otras razones
mencionadas por un porcentaje
importante de la poblacin.

Cules son las razones por las que usted lee?

(Porcentaje
de menciones)
Ttulo
del
grco
22.1
Para estudiar, para las tareas escolares
30.5
19.2
Para informarme
11.8
Para trabajar 5.0
11.2
Por que le leo a mis hijos 4.9
10.9
Por moEvos religiosos 3.5
10.4
Por autoayuda
44.3
35.6
Por placer, para diverErme o entretenerme
2.6
9.6
5.8
Otro
5.3
Para ser culto

Para ayudar a alguien ms
5.1
Por actualizacin o capacitacin profesional
4.5
0.0
Primera mencin
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Total de menciones

Figura 3.35. Principales razones por las que se lee. Se presenta el porcentaje sobre el total de
menciones, por lo que no suman 100%.

108
Razones por las que

no se lee
Ms del 70% de la poblacin
expres que la principal razn
para no leer o por la cual no
leera es la falta de tiempo.
La segunda razn para no leer
es la apata o porque les
aburre, cmo declar el 21%
de los encuestados.
2015
Cules son las razones por las que usted no lee o no leera?
Ttulo del grco
21.3
12.5
Porque me da ojera
Porque no veo bien
6.7
12.6
Porque no me gusta
6.4
14.6
12.3
Preero otras acEvidades 3.5
11.5
Por cansancio 2.4
8.4
Los libros o revistas cuestan mucho
1.1
Otra
3.7
Porque no s qu leer
3.5
Porque es diScil
Enfermedad
1.0
Porque me quedo dormido
3.5
2.0
Porque no hay difusin de la lectura
3.1
No tengo lugar apropiado para leer

No Eene libros
0.7
No hay lecturas en mi lengua
1.0
No lee bien
70.9
61.1
Por falta de Eempo
0.1
0.0
10.0
20.0
Primera mencin
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Total de menciones
Figura 3.36. Principales razones por las que no se lee. Se presenta el porcentaje sobre el total de
menciones, por lo que no suman 100%.
109
PRCTICAS DE ESCRITURA


110
2015
Gusto por la
escritura

Cuando era Qu
nio, etanto
n su casa,
dira
sus p
que
adres
lecgusta
onversaban
escribir?
con usted sobre...
35.0
A alrededor de un 32% de los

mexicanos les gusta en buena
medida la escritura, nmero
similar al 35% que seala que
no le gusta escribir o lo disfruta
poco.

31.9
30.0
20.0
18.1
14.3
15.0
24.3
25.0
11.5
10.0
5.0
0.0
1
No le gusta
escribir
5
Le gusta mucho
escribir
Figura 4.1. Gusto reportado por la escritura.

111
Qu tanto dira que le gustar escribir?

Gusto por la
escritura por grupos
demogrficos
Hombre
2,105
12.0
26.8
33.3 17.0
10.9
Mujer
Casos
Total nacional
Sexo
Al comparar el gusto por la

escritura en distintos estratos
de la poblacin, destaca el hecho
de que los jvenes tienen un
mayor gusto por esta actividad
que los mexicanos de mayor
edad.
Como sucede con el gusto por la
lectura, el gusto por la escritura
es mayor en mexicanos con
mejores niveles de estudios e
ingresos.
5,839
1
No le gusta
escribir
11.5
Edad
Escolaridad
Total
100.0
3,734
11.0
21.9
30.6 19.0
17.4
830
4.1
14.8
35.3 27.3
18.5
100.0
18-22 aos
604
8.3
21.0
30.8 22.8
17.1
100.0
23-30 aos
917
7.2
23.4
34.7 18.8
16.0
100.0
31-45 aos
1,546
10.0
24.9
35.8 16.0
13.2
100.0
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
821
1,121
14.9
26.5
30.7
30.9
28.2 14.1
21.9 10.9
12.1
9.8
100.0
1,585
20.5
30.0
25.6 13.2
10.7
100.0
100.0
Secundaria
2,142
7.0
23.3
35.2 18.9
15.4
100.0
Bachillerato
1,389
721
5.2
4.8
19.9
16.9
36.6 21.9
35.6 24.2
16.4
18.5
100.0
2,853
10.7
26.4
32.2 16.3
14.4
100.0
238
20.4
23.7
26.6 16.4
12.9
734
3.9
14.5
35.8 29.5
16.3
1,621
13.6
24.8
31.2 16.9
13.4
387
856
20.7
17.8
26.8
24.8
27.0 12.9
27.2 16.0
12.6
14.3
1,468
12.0
28.0
28.8 16.8
14.4
1,916
670
9.5
8.0
23.1
20.2
35.3 17.8
38.9 20.1
14.2
12.8
288
10.4
12.5
26.9 28.5
21.7
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Estudiante
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso
la familia
De $6,800 a $11,599
$11,600 ms
12-17 aos
Al hogar
100.0
100.0
Universidad o ms
Ocupacin
5
Le gusta mucho
escribir
24.3 31.9 18.1
14.3
2
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Tabla 4.1.1 Gusto por la escritura reportado por grupos demogrficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

112
Gusto por la
escritura por regiones
geogrficas
2015

Qu tanto dira que le gustar escribir?
5,839
1
No le
gusta
escribir
11.5
31.9 18.1
5
Le gusta
mucho
escribir
14.3
24.3
100.0
Sur
856
14.6
24.3
28.3 17.1
15.8
100.0
Noroeste
812
9.7
22.7
33.7 17.4
16.5
100.0
Centro
1,056
10.2
29.0
35.3 15.6
9.9
100.0
Centro Occidente
1,320
12.4
25.6
30.4 17.5
14.1
100.0
Noreste
Distrito Federal
2,500 hab. o menos
1,306
489
9.0
10.4
16.2
19.9
31.7 23.6
33.8 22.5
19.5
13.4
100.0
661
12.0
30.0
28.3 16.0
13.8
793
12.0
28.0
33.0 15.3
11.6
735
17.1
27.5
29.0 13.5
12.9
705
12.3
23.2
30.8 19.7
14.1
1,473
1,472
10.2
9.3
20.8
24.7
32.7 20.6
33.1 18.2
15.6
14.6
Casos
A diferencia de lo que se observa

en el gusto por la lectura, el
Distrito Federal no es la regin
donde se disfruta ms de
escribir, sino que se trata de la
regin
Noreste.
Destaca
tambin que en regiones donde
el gusto por la lectura era
relativamente bajo, como la
regin Sur o la Noroeste, los
niveles de gusto por la escritura
son ms altos que el promedio
nacional.
Total nacional
Regin
geogrfica
2,501 a 15,000 hab.

Estratos
Zona
Metropolitana
15,001 a 50,000 hab.

50,001 a 100,000
hab.
100,001 a 500,000
hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
863
9.4
21.8
36.9 19.2
12.6
100.0
100.0
Monterrey
570
9.4
17.1
30.2 24.3
18.9
100.0
Guadalajara
602
9.6
23.4
31.2 18.8
17.0
100.0
Tabla 4.1.2. Gusto por la escritura reportado por zonas geogrficas. El dato mostrado en la columna
casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

113

Lo que escriben los
mexicanos
Usted escribe?
Aunque la primera mencin ms

comn fueron las tareas
escolares, la actividad de
escritura ms practicada entre la
poblacin son los mensajes de
celular, que escribe alrededor
del 46% de los mexicanos. Los
recados fueron la segunda
actividad ms mencionada.
Es de destacar que las
actividades en cuarto y quinto
lugar son ambas producto de la
comunicacin digital: mensajes
en redes sociales y chats.
Alrededor de un 25% y 23%, de
la poblacin, respectivamente,
escribe en estos espacios.

39.6
22.0
Recados
Mensajes SMS (celular)
19.5
Trabajos escolares (apuntes, tareas,etc.)
18.8
46.3
33.5
9.2
Doctos. de trabajo (informes, propuestas, etc.)

Cartas
6.4
Mensajes en redes sociales
5.8
Conversaciones de chat
5.2
20.5
19.8
25.1
22.9
Memorias personales o familiares 3.3
8.3
Poemas/Canciones 2.8
7.8
Cuentos o relatos 2.7
8.6
5.7
Un diario
13.3
Correo electrnico
1.4
Otros
2.3
Ideas y opiniones en blogs o foros

Recetas de cocina
0.7
En clubes de lectura virtuales
0.4
0.0
Primera mencin
10.0
20.0
Total de menciones
30.0
40.0
50.0
Figura 4.2. Principales actividades de escritura que report la poblacin.

114
Por qu escriben los

mexicanos?
La amplia mayora, arriba del
76% de los mexicanos, utiliza la
escritura como un medio de
comunicacin. La segunda y
tercera razn ms comn es la
necesidad, ya sea escolar o
laboral. Cerca del 31% de la
poblacin utiliza la escritura
como un medio de expresar
emociones o pensamientos y
es an menor el nmero de
quienes la utilizan como terapia
o como herramienta para
discutir ideas.

2015

Por qu razn escribe usted?
Para comunicarme con otros
76.0
57.6
Porque lo requiero en la escuela
10.2
25.5
Porque lo requiero en el trabajo
10.0
23.7
Para expresar mis emociones o

pensamientos
9.2
Para senUrme mejor (como

terapia)
7.6
31.1
20.2
Para discuUr o concertar ideas 3.8
15.1
1.4
Otra
0.0
10.0
Primera mencin
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Total de menciones
Figura 4.3. Principales razones por las que escriben los mexicanos.
115
USO DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
USO DE TECNOLOGAS DE
INFORMACIN Y COMUNICACIN

116
2015
Uso de
Internet
Usted utiliza Internet?


ms de la mitad de la poblacin,
alrededor de un 56%, utiliza
Internet.

No, 43.4%
S, 56.5%
Figura 5.1. Uso de Internet en el pas. Suma 100% al incluir la opcin No sabe.

117

Uso de
Internet por grupos
demogrficos
Sexo
Destacan las marcadas

diferencias en el uso de Internet
por grupos de edad, siendo
mucho ms prevalente su uso
entre los jvenes. Tambin el
nivel de ingresos familiar es un
factor que se aprecia asociado
con el uso de Internet
Edad
Escolaridad
Ocupacin
No sabe
Total
5,836
56.5
43.4
0.1
100.0
2,104
63.3
36.7
0.0
Mujer
3,732
50.4
49.5
0.2
100.0
100.0
12-17 aos
830
87.0
13.0
0.0
100.0
18-22 aos
604
84.6
15.4
0.0
100.0
23-30 aos
917
75.6
24.4
0.0
100.0
31-45 aos
1,546
49.5
50.3
0.2
100.0
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
820
1,119
69.9
84.9
74.0
0.2
0.2
0.2
100.0
1,584
30.0
14.8
25.8
Secundaria
2,141
61.3
38.6
0.1
100.0
Bachillerato
81.4
18.6
0.0
100.0
Universidad o ms
1,389
721
91.5
8.5
0.0
Trabajador(a)
2,852
59.1
40.8
0.1
100.0
100.0
Jubilado (a) o Pensionado (a)
238
30.6
69.4
0.0
100.0
Estudiante
734
88.6
11.4
0.0
100.0
1,620
35.2
64.7
0.1
100.0
387
856
54.9
44.8
0.3
100.0
1,468
36.1
47.0
63.9
52.8
0.0
0.2
100.0
100.0
39.7
0.1
100.0
0.0
100.0
0.0
100.0
Desempleado
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso mensual
De $2,400 a $6,799
de la familia
1,915
60.2
De $6,800 a $11,599
670
74.2
$11,600 o ms
288
87.7
25.8
12.3
100.0
100.0
Tabla 5.1.1 Uso de Internet en el pas por grupos demogrficos. El dato mostrado en la columna casos es el
NO
Total nacional
Hombre
Al hogar
Casos
Usted utiliza internet?

Usted utiliza Internet?
118
2015
Uso de
Internet por zonas
geogrficas
Aunque en la mayora de las
regiones la penetracin del uso
de Internet es similar, en la
regin Noreste y en el Distrito
Federal el uso es mayor que la
media nacional. Tambin se
aprecia que en los municipios
con ms habitantes, el uso de
Internet es mayor, en particular
en municipios con ms de 100
mil habitantes.

Casos
NO
No sabe
Total
5,836
56.5
43.4
0.1
100.0
Sur
856
53.5
46.3
0.2
100.0
Noroeste
812
56.1
43.9
0.0
100.0
Centro
1,056
53.2
46.8
0.0
100.0
Centro Occidente
1,320
53.9
46.1
0.0
100.0
Noreste
Distrito Federal
1,306
489
61.8
74.6
37.7
25.4
0.5
0.0
100.0
2,500 hab. o menos
661
45.0
55.0
0.0
100.0
100.0
2,501 a 15,000 hab.
793
44.0
55.9
0.1
100.0
15,001 a 50,000 hab.
735
44.4
55.4
0.2
100.0
705
1,473
1,472
49.5
50.3
0.2
100.0
62.4
63.6
37.6
36.2
0.0
0.1
100.0
100.0
863
569
63.3
68.2
36.7
31.0
0.0
0.7
601
60.4
39.6
0.0
100.0
100.0
100.0
Total nacional
Regin
geogrfica
Estratos
50,001 a 100,000 hab.

100,001 a 500,000 hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Zona
Monterrey
metropolitana
Guadalajara
Tabla 5.1.2. Uso de Internet en el pas por zonas geogrficas. El dato mostrado en la columna casos es el

Usted utiliza internet?
119

Uso de Internet:
frecuencia
Cuando era nio, en sUsted

u casa, sus
utiliza
padres
Internet?
conversaban con usted sobre...
70.0
63.0
En Mxico, ms del 60% de los

usuarios de internet lo utilizan
todos los das. Solamente
usuarios lo utilizan menos de
una vez a la semana.
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
15.5
13.1
10.0
6.1
2.2
0.0
Ocasionalmente De una a tres veces Una vez a la semana Varias veces a la

al mes
semana
Diario
Figura 5.2. Frecuencia de uso de Internet en el pas. Suma 100% al incluir la opcin No sabe. Sobre el 56.5%
que s utiliza Internet.
120
2015
Uso de Internet: tiempo

de conexin

Cuando Cunto
era nio, etiempo
n su casa, se
sus conecta
padres conversaban
en cada ocasin?
con usted sobre...
35.0
Se observa que alrededor del

54% de los usuarios de Internet
se conectan en lapsos de
mximo una hora. Alrededor
del 24% de los usuarios tienen
tiempos de conexin mayores a
las dos horas.
31.7
30.0
25.0
22.6
21.2
20.0
15.0
10.2
8.7
10.0
5.4
5.0

0.0
Menos de
Entre media Entre una y dos Entre dos y
media hora hora y una hora
horas
cinco horas
Ms de cinco
horas
Todo el da
Figura 5.3. Tiempo de conexin de los usuarios de Internet. Suma 100% al incluir la opcin No sabe. Sobre el
56.5% que s utiliza Internet.
121

Uso de Internet:
Para qu se utiliza?
Cules son las principales razones por las que utiliza Internet?
Buscar informacin y chatear

son los usos de Internet ms
reportados por la poblacin,
aunque hay algunos otros
motivos muy frecuentes , como
usar el correo electrnico,
descargar, participar en redes
sociales o estudiar. Alrededor
del 11% report usarlo para leer
libros y cerca de un 6% para
leer otro tipo de material.

57.4
20.4
Para buscar informacin
16.6
Para mandar correos electrnicos
33.6
45.2
14.2
Para chatear
Para parTcipar en redes sociales
10.7
33.7
Para descargar msica, fotos
10.2
35.6
8.2
Para estudiar
29.7
6.7
Para trabajar
18.4
28.4
Para escuchar msica 3.3
12.3
Para jugar 2.9
23.5
Para ver videos 2.6
11.0
Para leer libros

Para hacer trmites
7.7
Para leer peridicos y revistas
6.3
2.2
Para hacer compras
0.2
Otra
0.0
10.0
Primera mencin
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
Total de menciones
Figura 5.4. Principales razones por las que los mexicanos utilizan Internet. Sobre el 56.5% que s utiliza Internet.
Se muestra el total de menciones de los entrevistados por lo que no suma 100%.
122
2015
Uso de Internet:
Dnde se utiliza?

Cuando era nio, En
en su
qu
casa,
lugares
sus padres
usa
conversaban
Internet?con usted sobre...
90.0
El lugar ms comn para utilizar

internet es la casa, mencionado
por ms de tres cuartas partes
de la poblacin. Otros lugares
donde se usa con frecuencia el
Internet son el trabajo, lugares
pblicos y en la escuela.
Destaca que menos del 2%
mencionan utilizar Internet en
bibliotecas o centros de lectura
y espacios de fomento a la
cultura.
80.0
77.8
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
21.7
20.0
15.4
10.0
10.0
4.6
1.6
0.5
0.3
Otro
Centros de
lectura y
otros
espacios de
fomento a
la lectura
.0
Casa
19.9
Trabajo
Lugar
pblico con
Internet de
paga
Escuela
Lugar
DisposiTvo Biblioteca
pblico con movil
pblica
acceso
gratuito a
Internet

Figura 5.5. Principales lugares donde los mexicanos utilizan Internet. Sobre el 56.5% que s utiliza internet. Total
de menciones de los entrevistados, no suma 100%.
123
ESPACIOS DE LECTURA: BIBLIOTECAS Y LIBRERAS
Espacios de lectura:
Bibliotecas y libreras

124
Asistencia a
bibliotecas
2015

Usted ha asistido a una biblioteca alguna vez?

ms del 70% de la poblacin ha
asistido a una biblioteca en
alguna ocasin.

No, 28.2%
S, 71.7%
Figura 6.1. Asistencia a bibliotecas. Suma 100% al incluir la opcin No sabe.

125

Asistencia a bibliotecas
por grupos
demogrficos
Sexo
Destacan las marcadas

diferencias en la asistencia a
bibliotecas por grupos de edad,
siendo mucho ms prevalente su
uso entre los jvenes. Tambin
el nivel de ingresos familiar es
un factor que se aprecia
asociado. De igual forma se
confirma que los estudiantes
son de los grupos que ms
asiste a las bibliotecas.
Edad
Escolaridad
Ocupacin
No sabe
Total
5,831
71.7
28.2
0.1
100.0
2,105
73.5
26.5
0.0
Mujer
3,734
70.1
29.8
0.1
100.0
100.0
12-17 aos
831
82.5
17.5
0.0
100.0
18-22 aos
603
85.4
14.6
0.0
100.0
23-30 aos
917
81.3
18.7
0.0
100.0
31-45 aos
1,543
72.5
27.5
0.0
100.0
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
819
1,118
38.2
54.3
50.2
0.0
0.2
0.1
100.0
1,584
61.8
45.5
49.8
Secundaria
2,141
75.2
24.8
0.0
100.0
Bachillerato
90.0
10.0
0.0
100.0
Universidad o ms
1,389
721
96.5
3.4
0.1
Trabajador(a)
2,852
73.9
26.1
0.0
100.0
100.0
Jubilado (a) o Pensionado (a)
238
65.8
34.2
0.0
100.0
Estudiante
734
86.8
13.2
0.0
100.0
1,620
64.3
35.6
0.0
100.0
387
856
53.5
46.2
0.3
100.0
1,468
60.2
67.6
39.8
32.4
0.0
0.0
100.0
100.0
De $1 a $1,199
De $1,200 a $2,399
Ingreso mensual
De $2,400 a $6,799
de la familia
100.0
100.0
1,915
75.3
24.7
0.1
100.0
De $6,800 a $11,599
670
86.0
13.9
0.1
100.0
$11,600 o ms
288
90.6
9.4
0.0
100.0
Tabla 6.1.1 Asistencia a bibliotecas en el pas por grupos demogrficos. El dato mostrado en la
columna casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

NO
Total nacional
Desempleado
Hombre
Al hogar
Casos
Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?

126
2015

Asistencia a bibliotecas
por zonas geogrficas
En general hay poca diferencia
en el uso de bibliotecas por
regin, con la excepcin del
Distrito Federal, donde el uso
es el ms alto a nivel nacional.
Tambin destaca que en los
municipios con ms habitantes
hay mayor prevalencia de
asistencia.

Total nacional
Regin
geogrfica
Estratos
Casos
NO
No sabe
Total
5,831
71.7
28.2
0.1
100.0
Sur
856
66.7
33.3
100.0
Noroeste
811
69.3
30.7
100.0
Centro
1,055
73.1
26.8
0.1
100.0
Centro Occidente
1,318
72.3
27.6
100.0
Noreste
Distrito Federal
1,302
489
69.5
86.5
30.4
13.5
0.1
-
100.0
2,500 hab. o menos
658
68.7
31.3
100.0
100.0
2,501 a 15,000 hab.
793
70.3
29.7
100.0
15,001 a 50,000 hab.
734
63.5
36.5
100.0
704
1,470
1,472
68.3
31.7
100.0
75.8
74.1
24.1
25.9
0.1
-
100.0
100.0
863
569
80.3
66.4
76.5
19.6
33.5
23.5
0.1
0.2
-
100.0
100.0
100.0
50,001 a 100,000 hab.

100,001 a 500,000 hab.
Ms de 500,000 hab.
Ciudad de Mxico
Zona
Monterrey
metropolitana
Guadalajara
601
Tabla 6.1.2 Asistencia a bibliotecas en el pas por zonas geogrficas. El dato mostrado en la columna
casos es el tamao de muestra, slo los porcentajes mostrados son resultados ponderados.

127

Asistencia a
bibliotecas: ltima
visita
Cuando
Cundo
era nfue
io, e
lan ltima
su casa, svez
us padres
que asisti
conversaban
a una
con
biblioteca?
usted sobre...
70.0
61.1
60.0
En Mxico, ms del 60% de los

usuarios que han asistido a una
biblioteca alguna vez no han ido
desde hace ms de un ao y, en
promedio desde hace ms de
cinco aos.
5.6
50.0
3.4
40.0
Aos en
promedio
Meses en
promedio
30.0
3.9
20.0
Das en
promedio
10.0
6.8
2.1
24.4
Semanas
en
promedio
7.7
0.0
Das
Semanas
Meses
Aos

Figura 6.2. ltima visita a una biblioteca. Sobre el 71.7% que ha visitado una biblioteca alguna vez.
128
Asistencia a
bibliotecas: motivos de
visita
2015
Cules son los principales motivos por los que va a una biblioteca?
54.2
Para hacer tareas escolares
22.1
Leer por placer
El principal motivo reportado por

los mexicanos para asistir a la
biblioteca es hacer tareas
escolares, mencionado por el
54% de la poblacin. Leer por
placer es la segunda razn ms
mencionada, aunque por menos
de una cuarta parte de los
entrevistados.
Acompaar a hijos/amigos/
conocidos
17.3
12.1
Otra
Para atender asuntos del
trabajo
7.7
3.6
Usar Internet
AsisJr a conferencias, cursos,
talleres, etc.
3.0
AsisJr a conciertos,
exposiciones, etc.
1.7
Ver pelculas
0.3
Escuchar msica
0.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Figura 6.3. Principales motivos por los que asiste a una biblioteca. Total de menciones, por lo que no suma
100%. Sobre el 71.7% que ha visitado una biblioteca alguna vez.
129

Asistencia a
bibliotecas: motivos de
no visita
Cules son los principales motivos por los que no ha asistido a la

biblioteca?
49.3
No Jene Jempo
La falta de tiempo es la
principal causa reportada por la
poblacin para no acudir a la
biblioteca, mencionada por casi
la mitad de los mexicanos.
Destaca que cerca de un 14%
revela que la razn es porque no
le gusta leer.

No le gusta leer
13.9
Est muy lejos
13.7
10.9
Falta de inters/No lo necesita

No sabe donde est
9.8
Consigo libros por otros medios
9.4
2.8
Problemas de salud
Espacio, acervo no adecuados
1.9
Dejo de estudiar
1.8
El horario no le conviene
1.7
Preere hacerlo por internet
1.7
No hay/no haba
1.1
Otra
1.6
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Figura 6.4. Principales motivos por los que no asiste a una biblioteca. Total de menciones, por lo que no suma
100%. Sobre el porcentaje que nunca ha visitado una biblioteca o no lo hace desde hace ms de un ao.
130
2015
Asistencia a
libreras

Usted ha ido a una librera alguna vez?

poblacin mexicana ha visitado
una librera en algn momento,
de acuerdo a los resultados de la
encuesta.
No, 41.9%
S, 58.1%

Figura 6.5. Asistencia a libreras.

131

Asistencia a libreras:
ltima visita
Cuando
Cundo
era nio,
fueen
lasu
ltima
casa, sus
vez
padres
queconversaban
asisti a una
con ulibrera?
sted sobre...
50.00
45.2
En Mxico, ms del 45% de las

personas que han asistido a una
librera no lo hacen desde hace
ms de un ao y en promedio
desde hace ms de cuatro aos.
Un 40% reporta que no ha
acudido desde hace meses a una
librera, con un promedio de 3.5
meses desde su ltima visita.
45.00
40.2
40.00
4.1
35.00
3.5
30.00
Meses en
promedio
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
Aos en
promedio
2.5
5.4
Das en
promedio
Semanas
en
promedio
9.0
5.5
0.00
Das

Semanas
Meses
Aos
Figura 6.6. ltima visita a una librera. Sobre el 58.1% que ha visitado una librera alguna vez.
132
2015
Libros comprados en el
ltimo ao

Cuando
Cuntos
era nio, elibros
n su casa,
hasus
comprado
padres conversaban
en el ltimo
con usted
ao?
sobre...

poblacin no ha comprado
ningn libro en el ltimo ao.
Por otra parte, cerca del 10% ha
comprado cinco libros o ms
durante el ltimo ao.
70.0
60.0
60.6
4.5
Libros comprados en
promedio en el
ltimo ao
50.0
3.0
40.0
Mediana de libros
comprados en el
ltimo ao
30.0
20.0
10.1
10.0
9.4
6.3
3.4
2.6
2.0
3.6
1.9
0.0
Ninguno 1 Libro
2 Libros 3 Libros 4 Libros 5 Libros 6 Libros
7-12
Libros
13 y ms
libros

Figura 6.7. Libros comprados en el ltimo ao. Suma 100% al incluir la opcin No sabe.

133
2015
Una mirada a los
resultados de la
ENL 2015 desde la accin
de la escuela
y la cultura digital
Dra. Ins Dussel

DIE-CINVESTAV

III134
2015
Atrs han quedado los tiempos en que se pensaba que la lectura y la escritura son acciones individuales
restrictivas para las cuales se requieren dones especiales. Jess Martn-Barbero lo llam el monotesmo
de la escritura y la lectura, que slo valoraba ciertos soportes (los libros), ciertos ambientes (como la escuela y las bibliotecas) y un tiempo exclusivamente dedicado a ello (el tiempo escolar, o el tiempo de ocio,
claramente diferenciados). Hoy, por el contrario, se sabe que leer y escribir son prcticas sociales que se
realizan en contextos mltiples, tienen formas y soportes plurales, y responden a distintas motivaciones.
Dar cuenta de la complejidad de prcticas y finalidades de la lectura y la escritura es un gran mrito de la
Encuesta Nacional de Lectura. A travs de un panorama riguroso y amplio, analiza los distintos materiales
y soportes en que ocurren, los circuitos por los que se accede a libros y otros materiales, los gneros que
se prefieren, entre muchos otros aspectos. Destaca la forma en que indaga sobre los modos y condiciones
de lectura; por ejemplo, preguntar si se lee mientras se come, se mira la televisin o se escucha la radio, o
sobre la lectura en el transporte pblico, cuestiones hasta hace poco inconcebibles dentro de una perspectiva sacralizada y solemne de la lectura, permite ubicarla en el torrente de la vida cotidiana en el que los
sujetos negocian tiempos, espacios y condiciones materiales para leer y escribir.
Un aspecto que interesa particularmente a quienes, de una u otra manera, estamos ligados a la educacin, es el abordaje que posibilita sobre los procesos educativos, los actores y las jerarquas que implican
la lectura y la escritura. Por un lado, reconociendo que se trata de prcticas que requieren saberes ms o
menos complejos, los resultados de la encuesta evidencian la accin de mediadores o pasadores de estos
saberes, que los transmitieron, los acercaron o los promovieron de maneras diversas en el contacto entre
generaciones. Entre esos sujetos e instituciones que son pasadores, la encuesta indaga el rol de la familia
y de la escuela, y tambin la presencia de otros actores y espacios, algunos de ellos tradicionalmente asociados con la lectura (como las bibliotecas) y otros con una relacin ms ambigua con la cultura letrada
(como los medios digitales). Esa accin de los mediadores o pasadores es la que posibilita que cada nueva
infancia y adolescencia se apropie del lenguaje y lo recree a su modo, con tabletas, pantallas, celulares,

III135
2015
impresos o pizarrones, por medio de folletines, peridicos, novelas o cmics, en bibliotecas o en el metro.
El mapa que ofrece no slo es amplio, sino tambin complejo y matizado. Lejos de los gritos agoreros
de que ya no se lee, de que las mquinas reemplazarn a los maestros o las pantallas a los libros, se ve que
los soportes y los actores pueden coexistir de maneras diversas, aunque esas maneras estn atravesadas,
muchas veces, por la desigualdad social y territorial -otra vieja conocida-. Pueden identificarse claramente
perfiles geogrfico-culturales en el norte, centro y sur del pas, o en poblados de alta y baja densidad poblacional; tambin se pueden ver diferenciaciones segn el mximo nivel educativo alcanzado o los ingresos
familiares. Hay fenmenos nuevos como los mensajes de texto y las redes sociales que estn extendidos
en casi todos los grupos, y aparecen artefactos bicentenarios o tricentenarios, como los libros de texto,
tambin de una extensin notable gracias a la escuela. En lneas generales, la encuesta da un buen panorama de prcticas de lectura y escritura que vinculan personas, saberes, espacios y objetos de maneras
diferentes, con una historia particular que sigue transformndose.
Qu permite ver la encuesta especficamente sobre la accin de los mediadores? En primer lugar, los
resultados muestran que el lugar que ocupan los padres o los adultos mayores en promover un vnculo con
la lectura, acercar lenguas y tambin objetos concretos como los libros y las historietas se ha ido fortaleciendo con el tiempo: actualmente, muchos ms familiares asumen tareas de promocin y aliento de la
lectura que antes. Puede verse en ese crecimiento el efecto de polticas y estrategias de promocin de la
lectura que buscaron alianzas con las familias, y tambin de una creciente escolarizacin que impacta en
el modo en que los adultos educan a sus hijos.
En segundo lugar, puede observarse que los maestros han tenido un rol importante en acercar otras
referencias culturales (por ejemplo, a travs de visitas a espacios o eventos culturales) y en alentar la
asuncin de otros desafos intelectuales, como la lectura y la escritura de textos no escolares. Si se compara la accin de padres y maestros en estas tareas, puede verse que los maestros son reconocidos como
pasadores de cultura en mayor medida que los padres. Esta diferencia no significa que los maestros sean

III136
2015
ms importantes que las familias, sino que han sido, y siguen siendo, figuras significativas para nios en
cuyos hogares esos saberes y prcticas culturales no estn inmediatamente disponibles. La escuela, cuando funciona como tal, abre mundos y conecta con otros saberes y lenguajes: la experiencia de las distintas
generaciones con la lectura y la escritura parece confirmarlo.
En tercer lugar, se ve la extensin de una relacin de mayor cercana y comodidad con la lectoescritura.
Aunque implica saberes complejos, un 73% de los encuestados manifiesta que leer les resulta fcil, lo que
es consistente, por otra parte, con un 76% que dice que no tiene dificultades o problemas (de tiempo, de
atencin o limitantes econmicos) para leer. Ahora bien, como advierten quienes estudian la cuestin del
analfabetismo, no es sencillo admitir dificultades o limitantes en relacin con la lectoescritura, ya que suele
portar una carga de vergenza o humillacin. Si esta observacin exige precaucin respecto de lo que se
reporta en la encuesta y estar atentos a lo que se calla, esa cautela no debera ser un obstculo para reconocer que la lectura ya no es considerada pblicamente como una prctica rgida e inaccesible de la cultura
letrada, sino como una accin cercana, cotidiana y, en muchas ocasiones, placentera. Parece haber, para
una buena parte de la poblacin, una relacin de intimidad con la lectura, apoyada tanto en las prcticas
que tuvieron de nios como en la portabilidad y cercana actual con nuevas tecnologas de la palabra como
los celulares.
Esto se vincula a una cuarta observacin, referida al placer de leer. Si bien la cuestin ameritara un estudio en s mismo, pueden sealarse algunas notas pensando en su vnculo con la educacin. Por un lado,
hay que entender la manifestacin del gusto por la lectura dentro del predominio de discursos hedonistas
que oponen gusto y deber, deseos y obligaciones, y en el marco de los cuales el gusto es un valor positivo
y deseable, y el deber, una suerte de condena antinatural. La imposicin de la lectura, una accin en la que
la escuela se ha destacado, goza de mala prensa en estos das. Por otro lado, llama la atencin que ese discurso, que puede estar a la base de la alta presencia de lectores (60%) que se animan a dejar un libro por
la mitad1, sin embargo no se manifiesta con fuerza entre los encuestados cuando tienen que califi-
car su propio vnculo. Hay un conjunto importante (38%) que no se anima a tomar partido por el

Puede verse la discusin de esta prctica de interrupcin o abandono de los libros en el declogo de derechos del lector que
propone Daniel Pennac en su ensayo Como una novela, Barcelona, Anagrama, 1998.
III137
2015
gusto o el disgusto por la lectura; pero los grupos que reconocen que les gusta la lectura (33%) y
los que reconocen que no les gusta (29%) son claramente reconocibles, y no parecen hacerse eco
de esta difusin del placer de leer. El grupo al que no le gusta leer (28%) se compone sobre todo
por los adultos mayores, los que tienen un nivel de escolaridad primaria o menor, y los sectores
de menores ingresos (quienes probablemente sean los mismos individuos): a menor escolaridad y
menores ingresos, menor afinidad con la lectura. Puede decirse que, aunque la lectura parece cada
vez ms fcil en trminos generales, la dificultad material y simblica de acceso a la lectura s parece condicionar el placer de leer para ciertos grupos. Por otro lado, el grupo inverso, el de mayor
escolaridad y altos ingresos, es el que manifiesta mayor gusto por la lectura, prctica en la que
han tenido ms xito y que les resulta ms accesible. Se ve la persistencia de una brecha social
que se vincula con el acceso y cercana de los artefactos y los lenguajes de la cultura letrada. Este
dato merecera profundizarse en estudios que eviten lecturas sociolgicas simplistas, analizando
por ejemplo algunos grupos (como los de mayor escolaridad pero no altos ingresos, o los de altos
ingresos pero sin escolaridad superior) que investiguen los vnculos entre estos distintos factores.
Lo que puede interpretarse de esta encuesta, sin embargo, seala que hay una fuerte asociacin
entre el gusto por la lectura y las condiciones materiales y culturales para acceder a ella y practicarla sin dificultades.
Un quinto sealamiento sobre los resultados de la encuesta puede hacerse sobre cmo se vinculan la cultura letrada impresa y la digital. Un dato interesante es que los libros digitales no parecen estar desplazando a los libros impresos, y que, entre aquellos que son lectores asiduos, los
formatos y soportes diversos no compiten sino que amplan sus prcticas lectoras. El mayor lector
es el lector diversificado, y no quien slo lee libros: este es uno de los grandes hallazgos de la en-

III138
2015
cuesta, y tambin el que termina de destronar el monotesmo libresco sobre la lectura. Por otra
parte, se ve que la poblacin con poca escolaridad y bajos ingresos no tiene acceso a los medios
digitales ni se mueve con fluidez en ellos. Esto desmiente la idea de que la cultura digital permitir por s misma superar las brechas y eliminar la desigualdad que impuso la escritura; y reafirma
el rol de los mediadores y pasadores como los maestros y los bibliotecarios para acercar los
distintos lenguajes a toda la poblacin, y ayudarlos a que se apropien de ellos.
En sexto lugar, la encuesta permite ver la difusin de lo que podra llamarse un modo de leer
escolar. Cerca de 50% de los encuestados toma notas o subraya lo que lee, y otro tanto busca
informacin complementaria sobre la lectura (un porcentaje superior a 25% de nios y jvenes
en edad escolar, que probablemente estn forzados a hacerlo dentro de la escuela). Estos modos
de leer se aprendieron en la escuela o a travs de mediadores escolarizados, y reconocen que leer
implica no solamente poner signos en relacin con otros de manera inmediata sino tambin traer
otros signos y sentidos que no estn inmediatamente presentes. El modo escolar involucra, gracias a las didcticas de la lengua de los ltimos 30 o 40 aos, acciones vinculadas a reflexionar
y apropiarse de textos de una manera personal, destacando el subrayado propio o el resumen
original, prcticas promovidas por los libros de texto. Haran falta estudios cualitativos que profundicen sobre estas prcticas, indagando por ejemplo por qu en ciertos sujetos escolarizados
persisten estos modos de leer subrayando o anotando y en otros no, pero por el momento puede
decirse que en la encuesta aparecen de manera significativa modos de leer que se detienen en los
signos y los significados, y que establecen relaciones con otros textos. Esto no es poco en la veloz
arena de internet en la que, como dice Juan Villoro, un impulso tiene ms oportunidades que una
idea. Y sigue el autor: Si la realidad subsiste, se escribir la historia de cmo la cultura, que pide

III139
2015
tiempo extra, sobrevivi al cortocircuito de las opiniones instantneas.2 Hay un indicio en estos
datos de que esa forma escolar puede aportar algo contra la instantaneidad, valorando la lectura
en profundidad y para uno mismo, y haciendo lugar para el tiempo extra del que habla Villoro,
que es un requisito indispensable de la cultura.
Otro indicio de la extensin de un modo escolar de lectura y escritura se encuentra en las tareas escolares, que aparecen como actividad frecuente en Internet y tambin como uno de los principales motivos
para visitar las bibliotecas. Esto puede ser ledo de varias maneras. Para algunos autores, puede significar
un empobrecimiento de las acciones de exploracin y navegacin libre por internet, que sera la operacin
creativa y creadora de conocimiento. La presencia de la tarea escolar, para esta perspectiva, no es buena
noticia: es el eptome de aquello que se hace por deber (lo que, como se dijo, hoy est bajo sospecha),
y una muestra ms de que la escuela propone saberes esclerosados o tareas formales y rgidas. Para
otros, entre quienes me incluyo, reconocer la difusin de modos escolares de lectoescritura, modos que
implican ciertas operaciones con los saberes como la tarea escolar o la toma de notas o subrayados,
es parte de una visin ms compleja y matizada sobre lo que hace y lo que podra hacer la escuela, que no
es forzosamente pobre ni esclerosado en todos los casos. Aunque son necesarias otras indagaciones para
saber qu bsquedas se hacen, qu saberes y criterios se ponen en juego, y que vnculos se establecen con
otros textos y autoridades de la cultura, me animo a decir que la conexin con otras preguntas y criterios
de bsqueda y con espacios especficos del conocimiento (sean bibliotecas fsicas o virtuales) abre una
oportunidad para ampliar las referencias culturales y los lenguajes de nios y jvenes, y que es equivocado
identificar tarea escolar o lectura escolar con empobrecimiento cultural. Por otra parte, los datos tambin
muestran que, contra la idea de que las escuelas usan muy poco los medios digitales, s hay una expansin
de los usos de bsqueda de informacin. Y aunque es claro que los medios digitales son mucho ms que
bibliotecas virtuales, y que hace falta incluir en las escuelas otras prcticas de lectura y produccin de
Juan Villoro, Esto no es arte, Reforma, 9 de agosto de 2013, http://www.reforma.com/editoriales/nacional/710/1418073/)
III140
2015
textos digitales, no habra que subestimar la accin de la escuela en la mediacin e induccin de ciertas
prcticas especficas de saber, que orientan y promueven otros recorridos por el laberinto virtual o por el
espacio urbano. En todo caso, si estos otros recorridos hoy no tienen lugar, habra que crear las condiciones
para que sean una prctica habitual.
Por ltimo, vale la pena sealar que, si la escuela sigue siendo fundamental como un espacio de formacin en lenguajes y saberes especficos sobre la lectura y la escritura, los datos de la encuesta tambin
permiten abogar por una renovacin de sus enfoques y propuestas para hacer frente a los desafos que
plantean las nuevas prcticas lectoras y escritoras, que emergen como menos verbales, ms efmeras,
menos jerrquicas y disciplinadas que las que solan ser habituales. Un ejemplo de ello puede verse en la
presencia masiva de la escritura de mensajes de texto, escritura que toma prstamos de la oralidad y de
los conos visuales, y que desplaza el canon del lenguaje verbal escrito que rein durante ms de un siglo.
En la perspectiva escolar ms tradicional, los mensajes de texto son objeto de crtica, evidencia de la mala
ortografa o pereza de los nios, y se considera poco sus posibilidades expresivas o su condicin de cdigo
propio. Otro cambio notorio es la presencia de los videos y las fotografas como prcticas de significacin
crecientemente protagnicas entre jvenes y nios. Al respecto, quienes se ocupan de las polticas de fomento de la lectura y de la educacin deberan mirar con mayor detenimiento cules son los lenguajes y
modos de leer y escribir en los medios digitales, ya no solamente tomando como referente la cultura letrada y las bsquedas de informacin direccionadas, sino incorporando los lenguajes y gneros audiovisuales,
la movilidad y fluidez de los soportes, el involucramiento afectivo, la instantaneidad de la produccin y
circulacin de mensajes, la distribucin y circulacin masiva de los signos de autora cada vez ms difusa
y annima-, la dominacin de la esttica y narrativa de la publicidad y el periodismo, la estandarizacin
que imponen los algoritmos de bsqueda y de adhesin, entre otros aspectos. Estos son rasgos centrales
de las prcticas con medios digitales, y que todava se trabajan muy escasamente desde las didcticas y
las pedagogas escolares.

III141
2015
Hay que renovar la escuela, entonces, pero la tarea es mucho ms amplia; hace falta acompaarla de
un replanteamiento global de las polticas de fomento y promocin de la lectura para que incorporen los
medios digitales. En este replanteamiento, internet, celulares, tabletas y videojuegos no deberan ser consideradas como meras plataformas de comunicacin o entretenimiento sino como contextos y ambientes
que proveen lenguajes y modos de significacin cada vez ms relevantes para la participacin cultural y
ciudadana de la poblacin. Sumar, como ya se est haciendo, espacios de cultura digital a las bibliotecas y
tambin a los canales de televisin y a los centros y festivales culturales, empieza a ser cada vez ms necesario e importante. Es hora de superar la mirada antagnica entre lo viejo y lo nuevo y enfocarse en cmo
se pueden enriquecer y expandir las prcticas de lectura y escritura en sus formas plurales y mltiples, en
los soportes y modos en que hoy se producen, para as fortalecer los recursos culturales y simblicos de
todos los mexicanos.

III142
2015
ANEXOS
143
ANEXOS
PERFIL DEL INFORMANTE

Se presenta a continuacin la distribucin de la muestra, de acuerdo a las principales caractersticas demogrficas.
Casos
Hombre
Sexo
Total
Edad
5,839
100.0
831
14.23
18-22 aos
603
10.33
23-30 aos
917
15.7
31-45 aos
1546
26.48
46-55 aos
821
14.06
1121
19.2
Total
5,839
100.0
Primaria o menos
1585
27.1
Secundaria
2142
36.68
Bachillerato
1389
23.79
721
12.35
0.1
5,839
100.0
Universidad o ms
NS/NR
Total
63.9
36.05
12-17 aos
56 aos o ms
Escolaridad
3734
2105
Mujer
Porcentaje
Ocupacin
Trabajador(a)
Porcentaje
2853
48.86
Jubilado (a) o Pensionado

(a)
238
4.08
Estudiante
734
12.57
1621
27.76
387
6.63
0.1
5,839
100.0
856
14.66
De $1,200 a $2,399
1468
25.14
De $2,400 a $6,799
1916
32.81
De $6,800 a $11,599
670
11.47
$11,600 o ms
288
4.93
NS/NR
641
10.98
5,839
100.0
Al hogar
Desempleado
NS/NR
Total
De $1 a $1,199
Ingreso
mensual de la
familia
Casos
Total
144
2015
Se presenta a continuacin la distribucin de la muestra, de acuerdo a las principales caractersticas geogrficas.
Regin
geogrfica
Casos
Porcentaje
Sur
856
14.66
Noroeste
812
13.91
Centro
1056
18.09
Centro Occidente
1320
22.61
Noreste
1306
22.37
489
8.37
5,839
100.0
Distrito Federal
Total
Ciudad de Mxico
Zona
Monterrey
metropolitana
Guadalajara
Total
.
863
42.41
570
28.01
602
29.58
5,839
100.0
Estratos
Casos
Porcentaje
2,500 hab. o menos
661
11.32
2,501 a 15,000 hab.
793
13.58
15,001 a 50,000 hab.
735
12.59
50,001 a 100,000 hab.
705
12.07
100,001 a 500,000 hab.
1473
25.23
Ms de 500,000 hab.
1472
25.21
5,839
100.0
Total
145
ANEXOS
ERRORES ESTNDAR EN INDICADORES PRIORITARIOS

Se presentan a continuacin las estimaciones y errores estndar de las estimaciones de algunos indicadores prioritarios
para el estudio. Para el clculo de los errores estndar de los estimadores y sus correspondientes intervalos de confianza,
se hace el clculo asumiendo un muestreo aleatorio simple, pero en este caso corrigiendo el error estndar en base al
efecto del uso de conglomerados en la primera etapa de la seleccin. Se muestra tambin una estimacin aproximada del
Efecto de diseo asociado, sin dejar de reconocer que la falta de un esquema completamente probabilstico de seleccin
invita a tomar los resultados con las debidas consideraciones.
Libros ledos por gusto

Intervalo de confianza al 90%
LIBROS LEDOS POR GUSTO
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.

DEFF

DEFT
Libros ledos al ao (total de habitantes)

Libros ledos al ao (poblacin que disfruta
la lectura)
3.54
0.14
3.32
3.77
2.80
1.67
4.05
0.15
3.80
4.30
2.69
1.64

mucho la lectura)
6.63
0.26
6.21
7.06
1.57
1.25
Libros ledos por necesidad

LIBROS LEDOS POR NECESIDAD
Libros ledos al ao por necesidad
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.

DEFF

DEFT
4.97
0.23
4.59
5.35
1.72
1.31
146
2015
Libros ledos por gusto ms libros ledos por necesidad

LIBROS LEDOS POR GUSTO+NECESIDAD
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.

DEFF

DEFT
Libros ledos al ao (total de habitantes)

la lectura)
mucho la lectura)
5.32
0.20
4.98
5.66
2.75
1.66
5.98
0.22
5.62
6.35
2.63
1.62
9.33
0.43
8.62
10.05
1.99
1.41

ACTUALMENTE LEE
Peridicos
Revistas
Historietas o cmics
Sitios web
Blogs
Redes sociales
Libros
Estimacin
(Proporcin
que respondi
S)
Err. Estndar
Min.
0.55
0.38
0.17
0.25
0.13
0.45
0.57
0.02
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.02
0.53
0.36
0.15
0.23
0.12
0.43
0.54
Max.
DEFF
DEFT
0.58
0.40
0.18
0.27
0.15
0.47
0.60
5.38
3.72
3.24
3.89
2.75
3.36
9.37
2.32
1.93
1.80
1.97
1.66
1.83
3.06
147
ANEXOS
Frecuencia de lectura
Intervalo de confianza al
90%
CON QU
FRECUENCIA
LEE
Categora
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.
DEFF
DEFT
Peridicos
Diario
Una vez a la semana
Varias veces a la semana
Varias veces al mes
Ocasionalmente
0.22
0.18
0.17
0.04
0.38
0.01
0.01
0.01
0.00
0.02
0.20
0.17
0.16
0.03
0.35
0.25
0.20
0.19
0.05
0.41
2.96
2.71
2.15
1.67
4.35
1.72
1.64
1.47
1.29
2.09
Diario
0.06
0.20
0.01
0.01
0.05
0.18
0.07
0.22
1.45
1.68
1.21
1.30

Varias veces al mes
0.14
0.01
0.12
0.16
2.72
1.65
0.14
0.01
0.12
0.16
2.11
1.45
Ocasionalmente
0.46
0.08
0.02
0.01
0.43
0.06
0.49
0.10
2.63
1.49
1.62
1.22
0.17
0.01
0.15
0.20
1.36
1.17
0.16
0.09
0.01
0.01
0.14
0.06
0.18
0.11
1.43
1.81
1.20
1.35
Ocasionalmente
Diario
0.50
0.02
0.47
0.54
1.66
1.29
0.36
0.02
0.33
0.39
2.02
1.42
Una vez a la semana
0.16
0.21
0.01
0.01
0.14
0.19
0.18
0.23
1.91
1.23
1.38
1.11
0.05
0.01
0.04
0.07
1.79
1.34
0.22
0.02
0.19
0.25
2.23
1.49
Una vez a la semana

Revistas
Historietas o
cmics
Sitios web
Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes

Varias veces al mes
Ocasionalmente
148
2015
Frecuencia de lectura (contina)
Intervalo de confianza al
90%
CON QU
FRECUENCIA
LEE
Categora
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.
DEFF
DEFT
Blogs
Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes
Ocasionalmente
0.36
0.16
0.19
0.04
0.25
0.03
0.02
0.02
0.01
0.02
0.31
0.13
0.17
0.03
0.21
0.40
0.19
0.22
0.05
0.28
2.49
1.77
1.41
1.11
1.47
1.58
1.33
1.19
1.05
1.21
Diario
0.54
0.11
0.02
0.01
0.52
0.09
0.57
0.12
2.61
1.89
1.62
1.37
0.16
0.01
0.15
0.18
1.63
1.28
0.03
0.16
0.00
0.01
0.02
0.14
0.04
0.17
1.60
1.94
1.26
1.39
0.32
0.01
0.30
0.34
2.88
1.70
0.13
0.21
0.01
0.01
0.12
0.19
0.15
0.23
2.83
2.10
1.68
1.45
0.06
0.01
0.05
0.07
1.91
1.38
0.28
0.02
0.25
0.31
4.59
2.14
Redes sociales
Una vez a la semana

Varias veces al mes
Ocasionalmente
Diario
Una vez a la semana
Libros

Varias veces al mes
Ocasionalmente
149
ANEXOS
Antecedentes lectores
Intervalo de Confianza al
90%
CUANDO

USTED ERA
NIO
Lea solo
Estimacin
Err. Estndar
Min
Max
DEFF
DEFT
0.55
0.35
0.10
0.12
0.01
0.01
0.01
0.01
0.53
0.33
0.09
0.11
0.57
0.37
0.12
0.13
4.42
4.14
2.96
2.38
2.10
2.03
1.72
1.54
0.26
0.01
0.24
0.28
4.37
2.09
Nunca
0.62
0.01
0.60
0.63
2.60
1.61
Siempre
0.19
0.30
0.01
0.01
0.18
0.28
0.20
0.32
2.63
3.77
1.62
1.94
Nunca
0.51
0.01
0.49
0.53
3.00
1.73
Siempre
0.12
0.23
0.01
0.01
0.11
0.21
0.13
0.24
3.49
2.62
1.87
1.62
0.65
0.01
0.64
0.67
2.15
1.47
A veces
0.60
0.25
0.02
0.01
0.57
0.24
0.62
0.27
5.82
4.10
2.41
2.02
Nunca
0.15
0.01
0.13
0.16
3.19
1.79
Categora
Siempre
A veces
Nunca
Siempre
Le lea su padre A veces
Le lea su madre A veces
Le lean otros
familiares
Le lean sus
maestros
A veces
Nunca
Siempre
150
2015
Acceso a materiales de lectura
ACTUALMENTE TIENE
Estimacin (proporcin
que respondi S)
Err. Estndar
Min.
Max.
DEFF
DEFT
0.79
0.16
0.01
0.01
0.77
0.15
0.81
0.18
4.04
4.58
2.01
2.14
Libros impresos en su casa

Libros digitales en su casa
Asistencia a espacios de lectura

ALGUNA VEZ HA IDO A
Una biblioteca
Una librera
Estimacin (proporcin
que respondi S)
Err. Estndar
Min.
Max.
DEFF
DEFT
0.72
0.58
0.01
0.02
0.70
0.55
0.74
0.61
4.16
8.88
2.04
2.98
Gusto por la lectura

Intervalo de Confianza al 90%

QU TANTO
LE
GUSTA LEER?
1 (No me gusta leer)
2
3
4
5 (Me gusta mucho
leer)
Estimacin
Err.
Estndar
Min
Max
DEFF
DEFT
0.11
0.17
0.38
0.20
0.01
0.01
0.01
0.01
0.10
0.16
0.36
0.19
0.13
0.19
0.40
0.21
3.89
4.73
2.17
2.08
1.97
2.18
1.47
1.44
0.13
0.01
0.12
0.14
2.06
1.44
151
ANEXOS
Prcticas de escritura
LE GUSTA
QU TANTO
ESCRIBIR?
Estimacin
Err. Estndar
Min.
Max.
DEFF
DEFT
1 (No me gusta escribir)

2
3
4
5 (Me gusta mucho escribir)
0.11
0.24
0.32
0.18
0.14
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.10
0.23
0.30
0.17
0.13
0.13
0.26
0.33
0.19
0.15
2.55
2.50
2.39
1.91
2.37
1.60
1.58
1.55
1.38
1.54
152
2015
153
PERFILES LECTORES
PERFILES LECTORES
154
2015
INTRODUCCIN
Para la elaboracin de los perfiles lectores derivados de la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura 2015, se
incluyeron 19 preguntas en la agrupacin. Entre esas preguntas se incluyen los indicadores de diversidad de
material de lectura y frecuencia de lectura para cada tipo de material. Se incluyeron tambin los indicadores de
libros ledos por necesidad y por gusto, as como el tiempo que dedica a la lectura segn su finalidad. Entre las
variables que se consideraron incluyen la dificultad por la lectura reportada, el gusto reportado por la lectura, la
lectura de contenidos digitales o impresos, la asistencia a bibliotecas y la compra de libros. Esto, pensando en
tener una clasificacin que incorporara, en la medida de lo posible, una diversidad de factores que no se limitaran a
la lectura nicamente de libros. La definicin de variables a incorporar en el anlisis se realiz de acuerdo al trabajo
coordinado de expertos en la materia.
155
PERFILES LECTORES
Al aplicar a estas preguntas una tcnica estadstica de anlisis multivariante conocida como anlisis de
conglomerados (Kaufman & Rousseeuw, 2005), a travs de la variante aglomerativa jerrquica (con algunas
especificaciones muy puntuales para la problemtica en cuestin), se gener una taxonoma que clasific a los
lectores mexicanos en grupos. En cada grupo los lectores tienen hbitos y caractersticas similares, mientras que su
comportamiento es lo ms distinto posible entre un grupo y otro. De esta manera el algoritmo permite generar una
clasificacin de grupos de lectores que asegura un comportamiento muy particular para cada uno de los perfiles
encontrados. Un mayor detalle de la metodologa utilizada para la generacin de los perfiles puede ser consultada
por el lector interesado en el Anexo Tcnico - Metodologa de los perfiles lectores.
En la siguiente seccin se presentan los resultados de esta clasificacin, junto con un esfuerzo de entender la
dinmica y caractersticas particulares de cada grupo. El comportamiento diferenciado de cada perfil es una
oportunidad para mejorar el entendimiento de las culturas y hbitos de lectura que siguen los mexicanos, pero es
adems una gran oportunidad para el desarrollo de polticas pblicas segmentadas y especficas para las
necesidades de cada sector. Este anlisis es una ventana para una mirada ms ntima y cercana del lector mexicano,
un acercamiento que sin duda ser provechoso para todos los interesados en la lectura, sus alcances y su fomento.
156
2015
RESULTADOS
Tal y como se describi, la clasificacin incorpora informacin acerca de la diversidad de material de lectura, la
frecuencia y del objetivo de lectura, as como compra de libros, consumo de medios digitales o impresos, asistencia
a bibliotecas y dificultad reportada para leer. Utilizando estas variables como base de segmentacin, el algoritmo de
clasificacin produjo una taxonoma de la sociedad mexicana de acuerdo a sus hbitos de lectura, generando seis
grupos con un perfil lector especfico. Cada perfil lector fue analizado de acuerdo a caractersticas de inters, como
sus particularidades demogrficas, geogrficas, gusto por la escritura, la influencia que recibi en la infancia, entre
otras. A continuacin se presentan los resultados ms enriquecedores, que permiten tener una imagen de cada uno
de los perfiles detectados, de sus caractersticas y hbitos de lectura.
Los grupos generados presentan distintos hbitos de lectura y por ende inters en distintos tipos de escritos. En la
Tabla P.1. se muestran los materiales de lectura preferidos por cada perfil lector.
Perfiles lectores
Lee
libros
Lee
peridicos
Lee
revistas
Lee
historietas
Lee sitios
web
Lee blogs
Lee en
redes
sociales
1
2
3
4
5
6
100.0
99.9
19.9
-
36.0
74.0
0.1
100.0
62.6
53.2
42.3
63.4
42.1
51.4
100.0
-
0.2
51.0
0.5
0.6
0.1
-
1.6
99.9
35.1
35.7
21.8
21.9
4.4
35.0
16.2
22.3
9.5
11.8
1.9
19.2
54.0
55.0
47.3
44.1
17.5
57.9
Tabla P.1. Frecuencia de lectura de diversos materiales en cada perfil lector. Se muestra el porcentaje de entrevistados que report s leer cada
tipo de material.
157
PERFILES LECTORES
Es fcil apreciar que la clasificacin separ de forma adecuada a los entrevistados de acuerdo al tipo de lectura que
prefieren. En base a estos resultados, se asign una denominacin para cada uno de los perfiles, de acuerdo al
material de lectura que favorecen:
Perfiles lectores
1:Lector preferente de libros

2:Lector diversificado
3: Lector preferente de publicaciones peridicas
4: Lector preferente de informacin
5: Muy poco lectores
6: Lector diversificado preferente de libros e historietas
Porcentaje
de la
poblacin
15.3
20.0
13.0
14.9
20.6
16.1
Tabla P.2. Perfiles lectores identificados y su distribucin estimada en la poblacin.
Como veremos, cada uno de estos perfiles lectores tiene caractersticas muy particulares, que lo distinguen del
resto del resto de los grupos. Hay perfiles conformados por lectores jvenes, algunos focalizados en ciertas
regiones del pas y algunos que recibieron ms estmulos durante su infancia para acercarse a la lectura.
158
2015
Una interesante diferencia entre los perfiles encontrados, se observa en la Figura P.2. Se aprecia que tres perfiles
tienen niveles de lectura por encima del promedio nacional y tres por debajo de dicho valor medio.
Cuntos libros ley por gusto/necesidad en los ltimos 12 meses?

(Promedio. Sobre el total de informantes)
6.0
5.0
5.7
5.5
4.6
4.0
3.5
3.0
2.4
2.0
2.5
2.7
2.4
1.5
1.8
1.7
1.1
1.0
0.0
1.2
0.5
Lector preferente Lector preferente

Muy poco Lector diversificado
Lector preferente Lector
preferente de libros e
lectores
diversificado de publicaciones de informacin
de libros
historietas
peridicas
Libros ledos al ao por gusto
Libros ledos al ao por necesidad
Nacional
Figura P.2. Promedio de libros ledos por gusto y necesidad en los ltimos 12 meses, para cada perfil lector. Total de informantes.
159
PERFILES LECTORES
El gusto por la lectura reportado por cada uno de los perfiles lectores tambin refleja una diferencia muy marcada
en los hbitos de lectura de cada uno de sus integrantes, como se aprecia en la Figura P.3.
En una escala del 1 al 5 donde 1 es no le gusta leer y 5 que le gusta mucho leer Qu tanto le gusta leer?
Ttulo del grco
70.0
60.0
60.0
48.9
47.4
50.0
40.0
38.4
35.9
43.4
40.9
38.0
35.4
27.4
30.0
20.0
44.8
43.4
33.1
29.3
28.9
26.7
19.8
16.8
15.8
13.4
12.7
10.0
0.0
Lector preferente
de libros
Lector preferente Lector preferente

Lector
diversificado de publicaciones de informacin
peridicas
1 2 3 4 5
Muy poco
lectores
Lector diversificado
preferente de libros e
historietas
Nacional
Figura P.3. Gusto por la lectura reportado por cada perfil lector.
160
2015
Los distintos perfiles generados tienen caractersticas sociodemogrficas distintas, muy especficas, resultado que
se aprecia en la Tabla P.3.
Perfiles lectores
Porcentaje de la poblacin
Hombre
Sexo
Mujer
12-17 aos
18-22 aos
23-30 aos
Edad
31-45 aos
46-55 aos
56 aos o ms
Primaria o menos
Secundaria
Escolaridad
Bachillerato
Universidad o ms
Trabajador(a)
Jubilado (a) o
Pensionado (a)
Ocupacin
Estudiante
Al hogar
Desempleado
De $1 a $1 199
De $1 200 a $2 399
Ingreso
mensual de De $2 400 a $6 799
la familia
De $6 800 a $11 599
$11 600 o ms
Lector
Lector
Lector
Lector
preferente
Muy
diversificado
Porcentaje
Lector
preferente
preferente
de
poco
preferente
nacional
diversificado
de
de libros
publicaciones
lectores
de libros e
informacin
peridicas
historietas
15.3
20.0
13.0
14.9
20.6
16.1
47.3
40.8
51.8
37.5
48.2
45.1
57.6
52.7
59.2
48.2
62.5
51.8
54.9
42.4
15.6
19.3
10.9
14.8
14.7
6.2
31.1
12.2
16.1
13.2
10.5
14.6
5.7
14.6
17.3
20.6
20.5
20.3
16.7
10.4
16.9
27.3
23.2
30.2
29.0
32.3
26.8
22.4
12.6
10.1
13.9
10.7
11.3
18.8
8.1
15.1
10.7
11.3
14.7
10.4
32.1
6.8
37.3
21.5
19.8
36.2
38.4
70.4
31.4
31.5
33.5
32.0
34.5
32.1
24.1
35.6
16.1
21.5
19.5
17.7
19.9
4.4
16.9
15.1
23.6
28.6
11.7
9.6
1.2
16.1
51.6
48.4
62.8
50.7
53.6
47.8
44.7
3.3
2.9
4.1
3.2
2.3
4.3
2.4
14.2
23.3
7.5
17.8
28.0
37.1
11.8
5.3
19.4
23.2
6.1
11.1
27.0
38.4
15.0
8.6
10.9
18.0
4.2
14.5
22.4
36.0
16.9
10.1
12.5
26.2
7.4
17.2
30.0
38.6
10.8
3.4
14.3
23.4
6.4
15.4
29.8
41.3
10.2
3.2
3.6
31.2
13.0
26.4
33.3
33.7
5.3
1.4
28.5
17.5
6.9
20.5
26.3
36.2
12.8
4.3
Tabla P.3. Caractersticas demogrficas de los perfiles lectores.

161
PERFILES LECTORES
Mediante un anlisis detallado de la tabla anterior y el comparativo de los porcentajes con las frecuencias
nacionales, es posible apreciar una relacin de los perfiles lectores con sus caractersticas demogrficas. Destaca el
perfil de los muy poco lectores, que se compone de desempleados, poblacin dedicada a las labores del hogar e
individuos con poco nivel de ingreso y muy bajo nivel de escolaridad. El lector preferente de informacin tiene
un perfil similar al lector preferente de publicaciones peridicas: mayormente individuos entre 31 y 45 aos,
niveles de escolaridad bajo, ingreso familiar entre 1 200 y 6 799 pesos, aunque la diferencia radica en que entre los
lectores ocasionales hay ms mujeres. El lector preferente de libros y el lector diversificado son otros grupos
con caractersticas demogrficas similares, agrupando a los mexicanos de mayor nivel de estudios y mayor nivel
de ingresos. Las diferencias entre ambos grupos radican en que el lector preferente de libros es ms joven e
incluye a ms estudiantes que el lector diversificado, el cual es de mayor edad y agrupa a ms pensionados.
Finalmente, el lector diversificado preferente de libros e historietas tiene un perfil muy particular. Se trata de
un lector joven, de menos de 23 aos, por lo que tambin destacan los estudiantes en este grupo. Es un grupo
mayormente masculino y destaca que es un grupo con nivel de ingresos promedios y aun as tiene buenos niveles
de frecuencia y diversidad de lectura. Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden observarse ms
claramente en los mapas de correspondencia del Anexo Tcnico Mapas de correspondencia.
162
2015
Es tambin interesante estudiar las diferencias que estn presentes en los distintos perfiles lectores encontrados
por zonas geogrficas. Este resultado se muestra en la Tabla P.4.
Lector
Lector
preferent
preferen
e de
te de
publicacio
informac
nes
in
peridicas
13.0
14.9
28.1
25.9
11.1
9.1
17.8
18.5
20.6
25.9
11.8
23.0
Lector
diversificad
o
preferente
de libros e
historietas
16.1
21.6
12.5
28.2
32.1
25.4
15.2
10.1
10.4
12.2
6.5
4.3
3.6
10.4
2.7
3.3
4.1
4.1
2.5
6.6
6.6
5.1
6.2
7.3
7.5
16.5
11.7
15.6
14.7
15.5
23.1
16.1
11.8
8.6
9.4
16.4
11.9
13.1
12.8
29.5
30.1
32.0
29.0
31.9
24.4
30.5
32.1
39.2
33.6
31.6
30.5
28.0
30.7
50.2
50.4
59.3
45.2
41.0
41.0
60.5
16.5
9.3
13.7
23.0
17.4
21.8
16.5
33.3
40.3
27.1
31.7
41.6
37.3
23.0
Perfiles lectores
Porcentaje
nacional
Lector
preferent
e de libros
Lector
diversificado
Sur
Noroeste
Centro
Regin
Centro Occidente
geogrfica
22.4
11.5
23.5
15.3
17.1
9.2
28.8
20.0
17.4
14.0
23.9
23.0
26.9
18.1
21.6
11.4
8.1
12.8
15.0
8.2
9.9
13.9
3.4
3.8
6.7
Noreste
Estratos
Distrito Federal
2 500 hab. o
menos
2 501 a 15 000
hab.
15 001 a 50 000
hab.
50 001 a 100 000
hab.
100 001 a 500
000 hab.
Ms de 500 000
hab.
Ciudad de Mxico
Zona
Metropolitana
Monterrey
(Sobre la base de
entrevistados que
habitan en alguna Guadalajara
ZM)
Muy
poco
lectores
Tabla P.4. Caractersticas geogrficas de los perfiles lectores.
163
PERFILES LECTORES
El anlisis de las caractersticas geogrficas de cada perfil permite identificar patrones propios de la regionalizacin
de cada uno de los comportamientos lectores. Por ejemplo, destaca que los lector preferente de informacin y
los muy poco lectores son ms comunes en las zonas Sur y Centro Occidente del pas. En general los muy poco
lectores se hallan en los municipios de menos de 50 mil habitantes, mientras que los lector preferente de
informacin se identifican en municipios de entre 50 001 y 100 mil habitantes. El Lector preferente de
publicaciones peridicas es un perfil tambin propio de la regin Sur, aunque tambin presente en el Noreste
del pas, y entre las zonas metropolitanas estudiadas destaca en la zona metropolitana de Monterrey. En las
regiones Norte y Noreste del pas se concentran los lector diversificado preferente de libros e historietas,
aunque hay un buen nmero de lectores en este rubro dentro del Distrito Federal. En general, este perfil est ms
presente en los municipios de entre 50 001 y 500 mil habitantes. Los lector preferente de libros y los lectores
diversificados son ms caractersticos de los municipios de ms de 500 mil habitantes. En el Distrito Federal es
comn encontrar lectores diversificados, mientras que los lector preferente de libros tambin estn
presentes en la zona metropolitana de Guadalajara. Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden
observarse ms claramente en los mapas de correspondencia del Anexo Tcnico Mapas de correspondencia.
164
2015
Otro aspecto en el que los perfiles lectores tambin se diferencian claramente es por el gusto reportado hacia la
escritura. Algunos grupos, como los muy poco lectores y los lector preferente de informacin reportaron
gustos muy bajos por la escritura, mientras que algunos perfiles, como el lector diversificado preferente de
libros e historietas y el lector diversificado reportaron los niveles ms altos de gusto por la escritura. Estos
resultados pueden apreciarse claramente en la Tabla P.5.
Perfiles lectores
1 No le gusta
escribir
2
Qu tanto le
3
gusta escribir?
4
5 Le gusta mucho
escribir
Lector
Lector
preferent
preferen
e de
te de
publicacio
informac
nes
in
peridicas
13.0
14.9
20.6
Lector
diversificad
o
preferente
de libros e
historietas
16.1
10.4
29.8
3.8
18.9
37.6
27.6
32.9
35.7
21.1
17.6
33.5
21.7
19.5
17.1
6.6
27.0
19.2
16.3
11.9
6.8
18.1
Porcentaje
nacional
Lector
preferent
e de libros
Lector
diversificado
15.3
20.0
11.5
8.3
4.4
7.6
24.3
31.9
23.4
34.5
19.4
35.2
18.1
19.0
14.3
14.7
Muy
poco
lectores
Tabla P.5. Caractersticas geogrficas de los perfiles lectores.
Estas asociaciones descritas a partir de la tabla, pueden observarse ms claramente en los mapas de
correspondencia del Anexo Tcnico Mapas de correspondencia, as como algunas asociaciones ms de otras
variables referentes al gusto por la escritura.
165
PERFILES LECTORES
Los perfiles encontrados tambin tienen particularidades muy especficas en relativo a los estmulos a la lectura que
recibieron durante la infancia por parte de sus padres. La Tabla P.6 resume estos hallazgos.
Perfiles lectores
Lo llevaban a
algn evento
cultural?
Lo llevaban a
espacios
culturales?
Lo inscriban e
Cundo era
talleres o cursos
nio sus
recreativos o
padres
culturales?
Lo animaban a
leer otras
publicaciones?
Lo animaban a
escribir otras
cosas?
Lector
Lector
preferent
preferen
e de
te de
publicacio
informac
nes
in
peridicas
13.0
14.9
20.6
Lector
diversificad
o
preferente
de libros e
historietas
16.1
28.7
12.0
41.6
32.6
32.3
11.3
49.4
41.1
25.0
26.9
10.4
40.5
50.1
57.3
43.5
36.3
17.3
62.4
43.2
47.3
35.9
30.7
16.1
54.3
Porcentaje
nacional
Lector
preferent
e de libros
Lector
diversificado
15.3
20.0
32.4
42.6
43.9
28.0
36.7
48.6
49.3
30.3
40.0
43.8
37.4
Muy
poco
lectores
Tabla P.6. Estmulos recibidos por los padres durante la infancia para cada perfil lector. Porcentaje que respondi que S.
Se aprecia que algunos perfiles recibieron estmulos por parte de sus padres en mayor medida y es notable que
estos perfiles corresponden a los que tienen niveles ms altos de lectura: lector preferente de libros, lector
diversificado y lector diversificado preferente de libros e historietas. El resto de los perfiles, que recibieron
menores estmulos, coinciden con los grupos con menor frecuencia y diversidad de lectura.
166
2015
Un ejercicio similar permitir descubrir relaciones entre los perfiles lectores y los estmulos recibidos por parte de
los maestros. En la Tabla P.7 se resumen estos hallazgos.
Perfiles lectores
Lo llevaban a
algn evento
cultural?
Lo llevaban a
espacios
Cundo era
culturales?
nio sus
Lo animaban a
maestros
leer otras
publicaciones?
Lo animaban a
escribir otras
cosas?
Lector
Lector
preferent
preferen
e de
te de
publicacio
informac
nes
in
peridicas
13.0
14.9
20.6
Lector
diversificad
o
preferente
de libros e
historietas
16.1
51.9
27.4
64.9
54.9
58.1
29.0
70.1
71.8
60.3
58.2
36.4
73.7
66.0
52.5
50.9
33.4
70.0
Porcentaje
nacional
Lector
preferent
e de libros
Lector
diversificado
15.3
20.0
52.4
61.8
62.0
51.4
56.9
68.8
66.5
60.5
66.8
55.2
61.1
Muy
poco
lectores
Tabla P.7. Estmulos recibidos por los maestros durante la infancia para cada perfil lector. Porcentaje que respondi que S.
Tal y como se observ al analizar los estmulos recibidos por los padres, en los perfiles que tienen mayor frecuencia
y diversidad de lectura es en donde los estmulos de los maestros se presentaron con mayor medida.
Se estudiaron a detalle las similitudes y diferencias de los perfiles lectores encontrados con la finalidad de entender
mejor a los mexicanos que se ubican en cada grupo y se presenta a continuacin una descripcin breve de las
caractersticas destacadas de cada uno de los perfiles lectores.
167
PERFILES LECTORES
Lector preferente de libros

El primer perfil analizado es el lector preferente de
libros. Este perfil representa 15.3% de la poblacin. El

lector de libros enfoca su actividad de lectura en libros,
mostrando poco inters por otros materiales como
peridicos, revistas o historietas. Principalmente se forma
de mexicanos de mayor nivel de estudios y mayor nivel
de ingresos, con edades entre 23 y 45 aos. Es activo en
la
lectura
de
contenidos
digitales,
particularmente
publicaciones en redes sociales y contenido de sitios web.
El lector preferente de libros lee en promedio 4.6 libros

al ao por gusto y 2.4 libros al ao por necesidad y es el
tercer perfil con mayor nivel de libros ledos al ao en
ambos rubros. Acerca del gusto por la lectura, ms de
47% del grupo dio calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la
lectura, con un promedio de 3.5 y un gusto por la
escritura promedio de 3.1.
168
2015
El lector de libros es un perfil propio de las grandes ciudades, de ms de 500 000 habitantes y est presente en la
zona metropolitana de Guadalajara y en el Distrito Federal. Es gran usuario de tecnologa: ms de 71% utiliza
internet y 46% lo hace a diario, lo que concuerda con el alto nivel de estudios y de ingresos de este grupo. Buscar
informacin y chatear son los usos ms mencionados para esta tecnologa. Ms de 98% de los lectores de libros
han ido alguna vez a la biblioteca y alrededor de 75% ha asistido a alguna librera.
Se trata adems de un grupo afn a la lectura en medios digitales, como se observa en la Figura P.4.
Perfil lector de libros - Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
83.0
Libros
4.9
12.1
Historietas*
Revistas
87.1
3.3
9.6
Peridicos*
0%
10%
20%
30%
40%
Impreso
50%
Digital
60%
70%
80%
90%
100%
Ambos

Figura P.4. Lectura en medios digitales e impresos del lector de libros. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil es
muy bajo por lo que la base del clculo es muy pequea.
169
PERFILES LECTORES
Las principales razones por las que el lector de libros lee y los principales motivos por los que no lee o no leera se
muestran en la Figura P.5.
Cules son las razones por las que usted LEE?
Por placer, para diverQrme o

entretenerme
Cules son las razones por las que usted NO LEE?

Para estudiar, para las tareas

escolares
13.9
Para ser culto
13.6
8.6
Por que le leo a mis hijos

Para tener de qu plaQcar
6.1
5.7
Por actualizacin o
capacitacin profesional
5.3
.0
20.0
40.0
10.0
Porque preero otras acQvidades
10.2
Por moQvos religiosos
11.4
Por cansancio
11.9
Para trabajar
14.3
Porque no me gusta
32.7
Por autoayuda
18.6
Me da ojera, me aburre leer
42.3
Para informarme
70.5
Por falta de Qempo
64.5
60.0
80.0
Porque no veo bien
8.7
Porque los libros cuestan mucho
8.3
No tengo un lugar apropiado
4.2
Porque no s qu leer
4.1
3.5
3.4
Porque es diXcil
3.2
Otra
2.0
Enfermedad
1.4
No hay material en mi lengua
1.3
No Qene libros
1.2
No lee bien
0.2
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Figura P.5. Motivos por los que lee y no lee o no leera el lector de libros. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suma 100%.
170
2015
Lector diversificado
El
siguiente
perfil
detectado
es
el
lector
diversificado. Este perfil representa 20% de la

poblacin y se destaca por personas de 31 a 55
aos con alto nivel de estudios e ingresos. El lector
diversificado
materiales,
disfruta
incluyendo
de
la
lectura
libros,
de
varios
peridicos
revistas. Es adems un asiduo lector de contenido

digital, en particular de
blogs y publicaciones en
redes sociales.
El lector diversificado lee en promedio 5.7 libros al

ao por gusto y 2.5 libros al ao por necesidad, por
lo que es perfil con el mayor nivel de libros ledos al
ao en ambos rubros. Acerca del gusto por la
lectura, cerca de 49% del grupo dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio de
3.5 y un gusto por la escritura promedio de 3.3.
171
PERFILES LECTORES
El lector diversificado es tpico del Distrito Federal y del Noroeste del pas, as como reas urbanas de ms de
500 mil habitantes. Es tambin un usuario de tecnologa: ms de 69% utiliza internet y casi 46% lo hace a diario.
Buscar informacin y mandar correos electrnicos son los usos ms mencionados para esta tecnologa. Ms de
98% de los lectores diversificados han ido alguna vez a la biblioteca y ms de 80% ha asistido a alguna librera.
Es tambin afn a la lectura en medios digitales, como se observa en la Figura P.6.
Perfil lector diversificado - Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
Libros
84.3
3.1
12.6
Historietas*
Revistas
87.3
Peridicos
4.1
81.8
0%
10%
20%
30%
40%
Impreso
7.0
50%
Digital
60%
70%
80%
8.5
11.2
90%
100%
Ambos

Figura P.6. Lectura en medios digitales e impresos del lector diversificado. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
es muy bajo por lo que la base del clculo es muy pequea.
172
2015
Las principales razones por las que el lector diversificado lee y los principales motivos por los que no lee o no leera
se muestran en la Figura P.7.

entretenerme


escolares
17.2
Para trabajar
12.7
Por autoayuda
11.7
Por actualizacin o
10.0
9.5
9.5
5.9
4.8
.0
20.0
40.0
60.0
12.9
Por cansancio
23.9
Para ser culto
15.3
47.2
Para informarme
77.3
Por falta de Qempo
67.9
80.0
Porque no veo bien
10.0
Porque no me gusta
8.9
Preero otras acQvidades
7.5
Los libros cuestan mucho dinero
7.2
Porque no s qu leer
3.9
2.9
2.3
2.1
Otra
1.8
Porque es diXcil
1.5
Enfermedad
1.1
No Qene libros
0.8
0.2
.0
20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
Figura P.7. Motivos por los que lee y no lee o no leera el lector diversificado. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suma 100%.
173
PERFILES LECTORES
Lector diversificado preferente de libros e historietas

El
siguiente
diversificado
perfil
identificado
preferente
es
de
el
lector
libros
historietas, que representa 16.1% de la poblacin.

Es un perfil muy caracterstico, que se conforma de
los lectores jvenes, principalmente menores de 22
aos y por lo mismo, muchos estudiantes. Este
perfil reporta inters en la lectura de todos los tipos
de materiales, pero particularmente de historietas
y libros.
El lector diversificado preferente de libros e

historietas es el segundo perfil que ms lee en
Mxico. Lee en promedio 5.5 libros al ao por gusto
y 2.7 libros al ao por necesidad. Acerca del gusto
por la lectura, cerca de 68.3% dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio de
3.4 y un gusto por la escritura de 3.4.
174
2015
El lector de historietas es tpico del Centro del pas y del Distrito Federal, pero en particular en localidades con
entre 100 001 y 500 mil habitantes. Es de los perfiles que ms usan la tecnologa: solamente 29% nunca utiliza
internet y cerca de 43% lo utiliza a diario. Buscar informacin, chatear y descargar son los usos ms mencionados
por el perfil. 87% de los lectores de historietas han ido alguna vez a la biblioteca y cerca de 64% han asistido a la
librera.
Es un perfil propenso a la lectura de medios digitales, como se observa en la Figura P.8.
Perfil lector de historietas - Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
Libros
85.2
Historietas
86.0
Revistas
3.8
9.7
89.0
Peridicos
10%
20%
30%
40%
Impreso
4.4
3.6 7.4
91.4
0%
11.0
50%
Digital
3.1 5.5
60%
70%
80%
90%
100%
Ambos

Figura P.8. Lectura en medios digitales e impresos del lector de historietas. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el
perfil es muy bajo por lo que la base del clculo es muy pequea.
175
PERFILES LECTORES
Las principales razones por las que el lector diversificado preferente de libros e historietas lee y los principales
motivos por los que no lee o no leera se muestran en la Figura P.9.

entretenerme
68.9
Por falta de Qempo
62.1
23.7
Para informarme
39.8
12.4

escolares
39.3
Por cansancio
11.2
Porque no me gusta
10.2
13.3
Para ser culto
10.8
9.7
Para trabajar
8.1
Por autoayuda
Por actualizacin o
6.5
4.6
4.6
3.4
0.3
Otro
.0
20.0
40.0
60.0
80.0
7.8
Porque no veo bien
5.8
4.4
3.3
Porque no s qu leer
3.1
Otra
1.9
1.5
Enfermedad
1.3
Porque es diXcil
1.3
No Qene libros
1.2
1.1
No lee bien
0.1
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Figura P.9. Motivos por los que lee y no lee o no leera el lector diversificado preferente de libros e historietas. Total de menciones. Respuesta
mltiple, no suma 100%.
176
2015
Lector preferente de publicaciones peridicas
El
lector
preferente
de
publicaciones
peridicas representa 13.0% de la poblacin.

Compuesto
mayormente
por
mujeres
de
mediana edad, bajo nivel de estudios y con

ingresos entre 1 200 y 6 799 pesos, este lector
disfruta casi exclusivamente de la lectura de
publicaciones peridicas, como peridicos y
revistas. A pesar de leer menos contenido
digital, que los perfiles anteriores, lee contenido
de webs y publicaciones en redes sociales.
El
lector
preferente
de
publicaciones
peridicas lee en promedio 2.4 libros al ao por

gusto y 1.5 libros al ao por necesidad. Acerca
del gusto por la lectura, cerca de 29.3% del
grupo dio calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la
lectura, con un promedio de 3.0 y un promedio
de gusto por la escritura de 3.2.
177
PERFILES LECTORES
El lector ocasional es un perfil propio de la regin Sur y Noreste del pas, as como de la zona metropolitana de
Monterrey. Es menos cercano a la tecnologa: ms de 42% nunca utiliza internet y solamente 38% lo hace a
diario. Buscar informacin y chatear son los usos ms mencionados para esta tecnologa. Slo 61% de los lectores
ocasionales han ido alguna vez a la biblioteca y cerca de 53% ha asistido a alguna librera.
Es un perfil que prefiere mayormente los medios impresos, como se observa en la Figura P.10.
Perfil lector ocasional - Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
1.7
Libros*
95.9
2.4
Historietas*
1.6
Revistas
94.7
3.7
2.4
Peridicos
94.3
0%
10%
20%
30%
40%
Impreso
50%
Digital
3.3
60%
70%
80%
90%
100%
Ambos

Figura P.10. Lectura en medios digitales e impresos del lector ocasional. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
178
2015
Las principales razones por las que el lector ocasional lee y los principales motivos por los que no lee o no leera se

entretenerme

68.2
Por falta de Qempo
54.3
24.1
48.5
Para informarme
escolares
24.5
11.0
Para trabajar
13.5
Porque no me gusta
13.9
15.5
Porque no veo bien
11.6
Por cansancio
11.2
6.6
9.5
2.8
Por autoayuda
8.5
Porque no s qu leer
2.7
Para ser culto
8.0
2.2
Porque es diXcil
1.9
Enfermedad
1.2
1.1
No Qene libros
0.6
0.6
Otra
0.2
Por actualizacin o
5.7
4.2
2.7
1.0
Otro
.0
20.0
40.0
60.0
80.0
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Figura P.11. Motivos por los que lee y no lee o no leera el lector ocasional. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suma 100%.
179
PERFILES LECTORES
Lector preferente de informacin

Los
lector
preferente
de
informacin
representan 14.9% de la poblacin. Es un perfil

donde destaca la poblacin de entre 31 y 45
aos, bajo nivel de estudios e ingresos entre 1
200 y 6 799 pesos. El poco lector slo reporta
inters en la lectura de peridicos y en el
contenido digital, especialmente publicaciones en
redes sociales.
El perfil lector preferente de informacin lee

en promedio 1.7 libros al ao por gusto y 1.1
libros al ao por necesidad, por lo que es el
segundo perfil ms bajo en nivel de libros ledos al
ao en ambos rubros. Acerca del gusto por la
lectura,
cerca
de
19.8%
del
grupo
dio
calificaciones de 4 o 5 a su gusto por la lectura,

con un promedio de 2.8 y un gusto por la
escritura de 2.9.
180
2015
El lector preferente de informacin se ubica principalmente en el Sur y Centro Occidente del pas, en municipios
de entre 50 001 y 100 mil habitantes. Tiene un uso de tecnologa similar al lector ocasional: 45% nunca utiliza
internet y solamente 32% lo utiliza a diario. Chatear y buscar informacin son los usos ms mencionados para
esta tecnologa. Algo interesante es que alrededor de 99% de los poco lectores han ido alguna vez a la biblioteca y
cerca de 57% han asistido a alguna librera.
Es un perfil que prefiere mayormente los medios impresos, como se observa en la Figura P.12.
Perfil poco lector- Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
Libros*
Historietas*
Revistas*
1.9
Peridicos
94.8
0%
10%
20%
30%
40%
Impreso
50%
Digital
3.3
60%
70%
80%
90%
100%
Ambos

Figura P.12. Lectura en medios digitales e impresos del poco lector. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil es
muy bajo por lo que la base del clculo es muy pequea.
181
PERFILES LECTORES
Las principales razones por las que el lector preferente de informacin lee y los principales motivos por los que no
lee o no leera se muestran en la Figura P.13.

72.8
Por falta de Qempo
54.8
Para informarme
26.0

entretenerme
45.1

escolares
29.0
12.8
Para trabajar
17.3
Porque no me gusta
15.1
21.9
Por cansancio
11.3
Porque no veo bien
10.9
10.7
Para ser culto
7.7
4.0
Por autoayuda
7.2
3.8
Porque no s qu leer
5.8
3.6
Porque es diXcil
2.7
5.5
2.7
Por actualizacin o
5.3
0.8
4.3
Enfermedad
0.4
No Qene libros
0.2
Otra
0.1
0.5
Otro
.0
20.0
40.0
60.0
80.0
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Figura P.13. Motivos por los que lee y no lee o no leera el poco lector. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suma 100%.
182
2015
Muy poco lectores

El perfil muy poco lectores representa el
20.6%
de
la
poblacin.
Es
un
perfil
representado por los mexicanos de ms de 45

aos y con escolaridad de primaria o menos,
as como ingresos menores a 2 399 pesos. El
poco lector slo reporta inters en la lectura de
libros y peridicos y muy poco nivel de
lectura en medios digitales.
El perfil muy poco lectores es el perfil que

menos lee en Mxico. Lee en promedio 1.2
libros al ao por gusto y 0.5 libros al ao por
necesidad. Acerca del gusto por la lectura,
cerca de 13.4% del grupo dio calificaciones de
4 o 5 a su gusto por la lectura, con un promedio
de 2.3. Su gusto por la escritura promedia 2.2.
183
PERFILES LECTORES
Es un perfil tpico del Sur y el Centro occidente del pas, pero en particular en localidades de 50,000 habitantes o
menos. El muy poco lector tiene un uso mnimo de tecnologa: alrededor de 78% nunca utiliza internet y
solamente 12% lo utiliza a diario. Chatear y buscar informacin son los usos ms mencionados para esta
tecnologa. Algo muy destacable es que menos de 1% de los muy poco lectores han ido alguna vez a la biblioteca
y nicamente 23% ha asistido a alguna librera.
Es un perfil que casi exclusivamente lee medios impresos, como se observa en la Figura P.14.
Perfil muy poco lector- Usted lee... impresas o digitales?
Ttulo del grco
Libros
99.4
Historietas*
Revistas*
Peridicos
98.6
0%
10%
20%
30%
40%
Impreso
50%
Digital
60%
70%
80%
90%
100%
Ambos

Figura P.14. Lectura en medios digitales e impresos del Muy poco lector. Categoras con * son aquellas donde la frecuencia de lectura en el perfil
184
2015
Las principales razones por las que el muy poco lector lee y los principales motivos por los que no lee o no leera se


entretenerme
25.2

escolares
16.2
15.4
Por autoayuda
9.8
Para trabajar
9.6
Para ser culto
6.8
6.8
Por actualizacin o
2.6
1.0
Otro
.0
20.0
Porque no me gusta
22.5
22.3
10.7
Por cansancio
4.6
25.3
Porque no veo bien
38.5
67.1
Por falta de Qempo
46.6
Para informarme
40.0
60.0
80.0
9.6
9.5
Porque es diXcil
8.8
Porque no s qu leer
4.6
4.5
2.4
1.8
1.2
Enfermedad
0.7
Otra
0.5
No lee bien
0.3
No Qene libros
0.2
.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
Figura P.15. Motivos por los que lee y no lee o no leera el muy poco lector. Total de menciones. Respuesta mltiple, no suma 100%.
185
PERFILES LECTORES

ANEXO TCNICO Metodologa de los perfiles lectores
generaron, un procedimiento que implic una exhaustiva revisin de metodologa, partiendo de los resultados de la
Encuesta Nacional de Lectura 2006, hasta generar una taxonoma nueva y ms propicia para la actualizacin del
estudio y del instrumento de medicin.
En esta seccin se detallarn los mtodos estadsticos utilizados para la generacin de los perfiles lectores que se
En relacin con la clasificacin generada para la ENL 2006, en esta ocasin se incorporaron un mayor nmero de
variables al algoritmo. En total, se incluyeron 19 preguntas de la ENL 2015 en la agrupacin. Las primeras dos
variables son preguntas en escala ordinal que se introdujeron sin mayores cambios:
P14. Para usted es fcil o difcil leer?
P49. Qu tanto dira que le gusta leer?
186
2015
Adicionalmente se consideraron tres preguntas que corresponden a variables en escala de razn, en las cuales se
incluyeron todos los datos que estaban por debajo del percentil 99, esto con la finalidad de excluir algunos
entrevistaron que reportaron niveles de lectura inusualmente altos.
P71. Cuntos libros compr en el ltimo ao?
P51. Cuntos libros ley por gusto en los ltimos 12 meses?
P54. Cuntos libros ley por necesidad en los ltimos 12 meses?
Adicionalmente, se consideraron cinco preguntas en escala nominal, las cuales se consideraron en el algoritmo de
clasificacin como variables ficticias (dummy) binarias, a fin de que la medida de disimilitud utilizada no las
considerara como variables ordinales.
P24. Usted lee peridicos impresos o digitales?
P29. Usted lee revistas impresas o digitales?
P33. Usted lee historietas o cmics impresos o digitales?
P43. Usted lee libros impresos o digitales?
P65. Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?
187
PERFILES LECTORES
Se incorporaron siete preguntas relativas a la frecuencia y consumo de diversos materiales de lectura, incluyendo
los nuevos materiales electrnicos disponibles y dos preguntas acerca del tiempo dedicado a la lectura de acuerdo
al objetivo. En estas preguntas de escala ordinal, se agreg una categora adicional que agrupara a todos los
entrevistados que declararon no leer estos materiales y que por lo mismo no respondieron a las preguntas de
frecuencia:
P23. Con qu frecuencia lee peridicos?
P28. Con qu frecuencia lee revistas?
P32. Con qu frecuencia lee historietas o cmics?
P35. Con qu frecuencia lee sitios web?
P37. Con qu frecuencia lee blogs?
P38. Con qu frecuencia lee publicaciones en redes sociales?
P42. Con qu frecuencia lee libros?
P50. Cunto tiempo dedica a leer por gusto?
P53. Cunto tiempo dedica a leer por necesidad?
De esta forma, la clasificacin contemplada no slo incluye preguntas de diversidad de material de lectura, de
frecuencia y del objetivo de lectura, sino tambin considera cuestiones de compra de libros, consumo de medios
digitales o impresos e incluso asistencia a bibliotecas y dificultad reportada para leer, lo que brindar un panorama
ms completo y real de los distintos perfiles lectores que existen en el pas.
188
2015
En los perfiles lectores generados en 2006, el autor recurri a una tcnica de clasificacin definida como Anlisis de
Conglomerados en dos etapas (Zhang, 1996). Los resultados brindaron una clasificacin de lectores en 10 grupos,
que a pesar de algunas desviaciones de los supuestos matemticos del mtodo utilizado, generaron una taxonoma
til de la cultura lectora mexicana (Cuevas, 2006).

En esta ocasin, uno de los objetivos era incorporar otro tipo de variables en el algoritmo de clasificacin,
incorporando los cambios recientes en los hbitos de lectura y la digitalizacin como un parte aguas de la sociedad
moderna. Estas nuevas variables tienen escalas y categorizaciones distintas a las utilizadas en 2006, por lo cual un
anlisis basado en el algoritmo de conglomerados en dos etapas podra no ser el ideal.
En particular, se sabe que esta tcnica tiene la desventaja, por estar basada en el clculo de una distancia log
verosmil, de que las diferencias en variables categricas tienen un mayor impacto en la clasificacin que las
discrepancias en variables continuas (Bacher et al., 2004). Por este motivo, una recodificacin de las variables
categricas puede afectar de forma importante el resultado de la clasificacin. Algunas pruebas que se hicieron
para utilizar este algoritmo con la base de datos de la Encuesta Nacional de Lectura 2015, resultaron en
clasificaciones muy pobres, en donde las preguntas de frecuencia de lectura de libros y peridicos tenan un peso
desproporcionado a otras variables del algoritmo y a otros materiales de lectura considerados. Por ello, se descart
el uso de una clasificacin generada por el algoritmo en dos etapas, debido a la complejidad de las preguntas
utilizadas para la clusterizacin en esta ocasin.
189
PERFILES LECTORES
De igual forma, se hicieron pruebas para producir una clasificacin multivariante a travs del uso de Redes
Neuronales no supervisadas, mediante el uso de la variante propuesta por Teuvo Kohonen (1982). Los resultados
de esta ltima clasificacin tampoco resultaron satisfactorios, pues la mtrica utilizada por el mtodo no result
adecuada para generar una taxonoma coherente.

Fue por este motivo que se decidi basar la clasificacin en una variante ms tradicional: el Anlisis de
Conglomerados mediante un procedimiento jerrquico aglomerativo (Kaufman & Rousseeuw, 2005). Debido a la
diversidad de escalas en las variables que se definieron para la clasificacin, se utiliz como base del anlisis la
medida de disimilitud de Gower (1972), la que cual es eficiente incluso ante un conjunto de variables de escala
mixta. El uso de la medida de disimilitud de Gower requiri, para evitar que las distintas escalas incrementaran de
forma artificial el efecto de alguna variable, de una estandarizacin de las variables utilizar. Se consider una
estandarizacin basada en el rango, de acuerdo a la propuesta original de Gower. La estandarizacin se realiza
restando el valor mnimo de la variable y dividiendo por el rango correspondiente, lo que re escala las variables en el
intervalo [0,1].
190
2015
De acuerdo a la funcin de Gower, la disimilitud entre dos filas es el promedio ponderado de las contribuciones de
cada variable, definindose de acuerdo a la siguiente ecuacin:
!" = , =
!
!!! !"# !"#
!
!!! !"#
Donde:
!"#
es la contribucin de la k-sima variable a la distancia total y corresponde a la distancia entre xik y xjk .Para el
caso de variables binarias toma un valor equivalente al coeficiente de emparejamiento simple y para variables
continuas es equivalente a la distancia Manhattan corregida por el rango de la variable.
!"# es un indicador binario que toma el valor de 0 cuando alguna de las observaciones tiene valores perdidos o en
caso de que una variable binaria asimtrica tome valores de 0 en ambos casos.
Una vez generada la matriz de disimilitudes entre observaciones, se probaron algunas funciones de enlace para
encontrar una clasificacin ptima. Los mejores resultados se obtuvieron con las funciones de enlace basadas en un
promedio ponderado y con la funcin de enlace original de Ward. Finalmente, se decidi utilizar esta ltima como
clasificacin final, debido a una ms homognea distribucin de la muestra en los grupos encontrados. Para el
anlisis se utiliz el software de libre distribucin R, un conocido lenguaje de programacin de amplio uso por la
comunidad cientfica (Ihaka & Gentleman, 1996).
191
PERFILES LECTORES

de seis grupos distintos para separar la muestra de lectores. A continuacin se muestra el dendrograma obtenido
por la variante que incorpora el uso de la medida de disimilitud de Gower y la funcin de enlace de Ward y en donde
claramente se aprecia la existencia de seis grupos en la clasificacin.
Disimilitud
Los diversos criterios utilizados para realizar el algoritmo de clusterizacin jerrquico coincidieron en una solucin
Figura AT.1. Dendrograma de la clasificacin generada por el procedimiento jerrquico aglomerativo, utilizando la funcin de enlace de
Ward original y una medida de disimilitud basada en el procedimiento de Gower. Se resalta una agrupacin en seis clusters claramente
diferenciados.
192
2015
Diversos criterios y reglas comnmente utilizadas para determinar el nmero de clusters, como la regla de

Duda/Hart o el criterio de Calinski indicaban un nmero ptimo de grupos de cuatro o cinco, pero se prefiri
trabajar con la clasificacin de seis grupos puesto que el grfico mostraba claramente esta estructura y la
interpretacin de los grupos result coherente con los resultados.
El uso de un Anlisis de Conglomerados jerrquico permite adems evitar los supuestos rigoristas de escala e
independencia que el anlisis por conglomerados en dos etapas plantea, por lo que el resultado de la clasificacin es
robusto y la estandarizacin realizada evita que alguna de las variables consideradas est sobrerrepresentada en la
clasificacin.
Finalmente, es necesario hacer la aclaracin de que las variables utilizadas para generar los perfiles lectores grupos
clasifican a los individuos de acuerdo a su comportamiento lector al momento de la entrevista y no incluyen
informacin sobre su comportamiento previo o los potenciales hbitos de lectura que habran de desarrollar. La
seleccin de otras preguntas de la encuesta generara sin duda una clasificacin distinta, posiblemente generando
un nmero de perfiles diferente. Sin embargo, la seleccin de variables se hizo considerando aquellas preguntas que
mayor inters tendran para dibujar un panorama real y actual de los hbitos de lectura de los mexicanos.
193
PERFILES LECTORES

REFERENCIAS
Bacher, Johann; Knut Wenzig, y Melanie Vogler,

SPSS TwoStep Cluster, Eine erste Evaluation,
Sozialwissenschaftliches Institut Lehrstuhl fr Soziologie, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-327153
Benzcri, J.-P., L'Analyse des Donnes, vol. II: L'Analyse des Correspondances, Pars, Dunod, 1973.
Cuevas, Guillermo Javier, Anexo 3. Metodologa para la elaboracin de los perfiles lectores. Conclusiones y
Anexos, Encuesta Nacional de Lectura 2006.
Gower, J. C., A general coefficient of similarity and some of its properties, Biometrics, nm. 27, 1971, pp. 857
874.
Ihaka, Ross y Robert R. Gentleman, A Language for Data analysis and Graphics, Journal of Computational and
Graphical Statistics, vol. 5, nm. 3, 1996, pp. 299-314.
Kaufman, Leonard, y Peter J. Rousseeuw, Finding Groups in Data. An Introduction to Cluster Analysis, 1a. ed., WileyInterscience, marzo 2005.
Kohonen, Teuvo, Self-organized formation of topologically correct feature maps, Biological Cybernetics, vol.
43, nm. 1, enero 1982, pp 59-69.
))
194
FOLIO
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA 2015

Objetivo del cuestionario: Explorar y medir los hbitos y prcticas de lectura del informante.
Instrucciones generales:
1) Presentacin: Buenos das (tardes o noches segn sea el caso). Me llamo (nombre del encuestador) y formo parte del equipo del Instituto Politcnico
Nacional. En esta ocasin estamos realizando la Encuesta Nacional de Lectura 2015. El objetivo de esta encuesta es conocer las prcticas y hbitos de lectura
de los mexicanos. Esta informacin es de suma importancia ya que permitir al Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, CONACULTA, establecer una serie
de acciones que permitan fomentar y difundir la cultura lectora en Mxico. Tendra tiempo para contestarnos algunas preguntas? Slo le llevar 20 minutos.
2) Es importante que antes de iniciar la entrevista se presente, se identifique con el gafete correspondiente y aclare que la informacin es confidencial a fin de
crear confianza en la persona a la que se le aplicar la entrevista.
3) No lea las opciones de respuesta salvo en los casos que se haga la precisin en la pregunta. En las preguntas que est la opcin de "otro" es necesario
indagar. Nunca lea las opciones "No sabe" y "No contest".
4) No muestre el cuestionario al entrevistado.
5) En ningn caso debe inducir la respuesta del entrevistado.
6) Agradezca el tiempo que dedic el entrevistado y reitere la importancia de su participacin.
Instrucciones de llenado:
Rellene completamente el crculo correspondiente a su respuesta.
Use lpiz del No. 2 o 2.
Si se equivoca diagonalice y borre posteriormente.
Ejemplo de llenado: Forma CORRECTA:
Forma INCORRECTA: X
INFORMACIN DE CONTROL
1. IDENTIFICACIN GEOGRFICA
ENTIDAD
FEDERATIVA
MUNICIPIO O
DELEGACIN
Localidad
4. RESULTADO DE LA VISITA A LA VIVIENDA

S se aplic No se aplic
2. NMERO DE CONTROL Y VIVIENDA SELECCIONADA
D D MM
Visita 3
D D MM
Nombre:
2. Es posible que (Nombre) pueda contestarnos las siguientes
preguntas?
S (Pase a la pregunta 3)
No se encuentra ahora y se agend revisita
Anotar cundo y a qu hora se realizar la revisita

Anotar cundo y a qu hora se realizar la 2da. revisita
No (Despdase cortesmente)
3. Qu actividades acostumbra hacer en su tiempo libre para

divertirse?
(Respuesta espontnea. Indague y registre hasta 6 menciones)
Ir al cine
Ir al campo
Ir a la ciudad
Ir a espectculos
Ir a presentaciones
de teatro y danza
Ir a exposiciones
Ir a la biblioteca
Reunin con amigos
o familiares
Ir a la librera
3. DIRECCIN DE LA VIVIENDA
CALLE, AVENIDA, CALLEJN, CARRETERA, CAMINO
NMERO EXTERIOR
Visita 2
1. Respecto a los integrantes de su hogar, quin de sus familiares de

12 aos o ms cumple aos prximamente?
NMERO DE
VIVIENDA
D D MM
Hora final
EXPLORACIN SOBRE PRCTICAS CULTURALES
Visita 1
Hora inicio
Clave AGEB
NMERO DE
MANZANA
Fecha
NMERO INTERIOR
COLONIA, FRACCIONAMIENTO, BARRIO, UNIDAD HABITACIONAL

-1-
Ir a bailar
Ir a fiestas
Ir a ferias
Navegar en internet
Ir a bares, billares o
cantinas
Leer libros
materiales de lectura
Jugar videojuegos
Ir de compras
Ir al estadio (como
espectador)
Practicar algn
deporte
Or radio
Ver TV
Otro
Cul?
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
4. Cuando usted era nio sus padres
10. Actualmente, tiene libros impresos en casa que no sean libros

de texto?
S No Ns Nc
S Cuntos?
No
Lo llevaban a algn evento de tipo cultural (conciertos,

espectculos, exposiciones, teatro, etc.)
Lo llevaban a espacios culturales (museos, sitios
arqueolgicos, casas de cultura, galeras, bibliotecas, etc.)
Lo inscriban en talleres o cursos recreativos o culturales
(danza, msica, teatro, talleres de cuento, deportes, etc.)
Adems de los textos escolares, lo animaban a leer otras
publicaciones (cuentos, poemas)
Adems de las tareas escolares, lo animaban a escribir otras
cosas (cuentos, un diario)
Ns
Nc
11. Actualmente, tiene libros digitales en casa que no sean libros de texto?
S Cuntos?
No
Ns
Nc
12. De la siguiente tarjeta, qu tipos de libros (impresos o

digitales) hay en su casa?
(Encuestador: Muestre la Tarjeta 1, indague y marque todas
las opciones que mencione)
Novela
Cuento
Poesa
Biografas
Arte
Historia
Cientficos
Enciclopedia
De otro tipo
5. Cuando usted era nio sus maestros

S No Ns Nc
Lo llevaban a algn evento de tipo cultural (conciertos,

espectculos, exposiciones, teatro, etc.)
Lo llevaban a espacios culturales (museos, sitios
arqueolgicos, casas de cultura, galeras, bibliotecas, etc.)
Adems de los textos escolares, lo animaban a leer otras
publicaciones (cuentos, poemas)
Adems de las tareas escolares, lo animaban a escribir otras
cosas (cuentos, un diario)
Literatura infantil
Literatura juvenil
Libros de texto
Manuales
Recetarios
Guas tursticas
Poltica
Religin
Autoayuda
Idiomas
Ciencias sociales
Deportes
Diccionarios
Cine
Teatro
Cul?
6. Cuando era nio, en su casa sus padres (tutores) conversaban

con usted sobre
S
No
Ns
Nc
7. Cuando era nio hablaban alguna lengua indgena en su casa?

(especificar)
14. Para usted, es fcil o difcil leer?
Ns
Nc
Fcil
Ni fcil, ni difcil (espontnea)
S Cul?
No
(Encuestador, lea la escala)

A veces
Nc
Ns
Nc
16. A continuacin le pido responda a las siguientes frases con

un S o un No:
Nunca
Lea solo
Le lea su padre
Le lea su madre
Le lean otros familiares
Le lean sus maestros
S
Leo muy despacio
A veces no entiendo o comprendo lo que leo
Me falta concentracin para leer
Soy impaciente para leer
Me hace falta un lugar adecuado para leer
Me falta tiempo para leer
Me hace falta dinero para comprar materiales de lectura
Hace falta una biblioteca o espacio de fomento a la lectura
cercano
9. Cundo era nio, en su casa haba libros que no fueran textos

escolares?
S
No
Difcil
Ns
15. Usted considera que tiene alguna dificultad o limitante para leer?
8. A continuacin le voy a leer una serie de afirmaciones; por favor

dgame la frecuencia de cada una: Cuando usted era nio
Siempre
No Ns Nc
Slo leo si tengo que hacerlo

Leer es uno de mis pasatiempos favoritos
Me alegro de recibir un libro como regalo
Disfruto visitando libreras, bibliotecas y otros espacios de
fomento a la lectura
Me gusta expresar mis opiniones sobre los libros que he ledo
Comparto mi lectura en redes sociales
Me gusta intercambiar libros con mis amigos
Ancdotas o historias familiares

Pelculas, programas de televisin o radio
Noticias del pas y/o del mundo
Historias del lugar donde vive o viva
La lectura de libros, revistas o peridicos
S Cul?
No
Regular (esp.)
13. A continuacin le pido responda a las siguientes frases con un S

o un No:
Ns
Nc
-2-
Regular (esp.)
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
No Ns Nc
S No
A veces (esp.)
17. Me podra decir si en general...?
FOLIO
PUBLICACIONES PERIDICAS
22. Actualmente lee peridicos?
Ns Nc
Deja los libros a la mitad

Lee ms de un libro al mismo tiempo
Lee los mismos libros ms de una vez
Lee con la radio prendida
Lee con la TV prendida
Lee mientras escucha msica
Busca informacin complementaria a su lectura
Lee y toma notas o subraya el texto
Lee mientras come
S
No
Ns
Nc
Pase a la 27
23. Con qu frecuencia los lee?

Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes
Ocasionalmente
18. En qu lugares acostumbra a leer?

(Respuesta espontnea. Registrar en orden de mencin hasta
cuatro menciones. Encuestador: indagar)
1a 2a 3a 4a
En la escuela
En el transporte pblico o en el automvil
En su casa
En casa de familiares o amigos
En el lugar de trabajo u oficina
En parques o plazas
En una biblioteca
En una sala de lectura u otros espacios de fomento a la
lectura
En un caf o restaurante
En una librera
En iglesias o templos
En una sala o fila de espera (hospital, oficinas pblicas,
eventos y espectculos, etc.)
En otro lugar
24. Usted lee peridicos impresos o digitales?

Impreso
Digital
Ambos (espontnea)
25. Los peridicos que lee, son gratuitos o paga por ellos?
Gratuitos
De paga
Ambos (espontnea)
26. Los peridicos que lee, son de un tema en particular o son

generales?
De un tema en particular (deportes, finanzas, etc.)
Generales
Ambos (espontnea)
Cul?
19. Ahora usted lee ms o menos que antes?

Leo ms
Leo igual (espontnea)
Leo menos
Ns
Nc
27. Actualmente lee revistas?

S
No
Ns
Nc
20. Usted lee en alguna lengua indgena?

S Cul?
No
Ns
Nc
Pase a la 31
28. Con qu frecuencia las lee?

Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes
Ocasionalmente
21. Usted lee en alguna lengua extranjera?

S Cul?
No
Ns
Nc
29. Usted lee revistas impresas o digitales?

Impresas
Digitales
Ambos (espontnea)
-3-
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
30. Cules revistas acostumbra leer y de qu tipo son (culturales,

deportivas, polticas, de moda, etc.)?
(Registre hasta 5 menciones)
1
38. Actualmente lee lo que se publica en las redes sociales?

S
No
Nombre:
Ns
Nc
Pase a la 40
Pase a la 40
Tipo:
2
Nombre:
Diario
Una vez a la semana
Tipo:
3
Nombre:
40. Actualmente lee libros?
Tipo:
4
Varias veces al mes

Ocasionalmente
S
No
Nombre:
Ns
Nc
Pase a la 42
Tipo:
5
41. Ha ledo libros en algn momento de su vida?
Nombre:
S
No
Ns
Nc
Tipo:
31. Actualmente lee historietas o cmics?

S
No
Ns
Nc

Diario
Una vez a la semana
Pase a la 34

Diario
Una vez a la semana
Impresos
Digitales
Ambos (espontnea)
44. De la siguiente tarjeta (mostrar tarjeta 1), me podra decir, qu

tipo de libros lee por gusto?
(Encuestador: Indague y registre todas las menciones que proporcione el
entrevistado y registre si lo lee en formato impreso o digital; marque todas
las opciones que mencione)
Impresas
Digitales
Ambos (espontnea)
S
Novela
Cuento
Poesa
Biografas
Arte
Historia
Cientficos
Enciclopedia
Literatura infantil
Literatura juvenil
Libros de texto
Manuales
Recetarios
Guas tursticas
Poltica
Religin
Autoayuda
Idiomas
Ciencias sociales
Deportes
Diccionarios
Cine
Teatro
De otro tipo
34. Actualmente lee en sitios web (que no sean de peridicos,

blogs o redes sociales)?
Pase a la 36

Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes

Ocasionalmente
36. Actualmente lee en blogs?

S
No
Ns
Nc
Pase a la 38

Diario
Una vez a la semana
Varias veces al mes

Ocasionalmente
43. Usted lee libros impresos o digitales?

Varias veces al mes
Ocasionalmente
33. Usted lee historietas o cmics impresos o digitales?
S
No
Ns
Nc
Pase a la 49
Varias veces al mes

Ocasionalmente
-4-
Cul?
No
Impreso
Digital
Ambos
45. Me podra decir el ttulo del ltimo libro que termin de leer?
S
No
FOLIO
Ns
Nc
Cul?
51. Podra decirme, cuntos libros ley por gusto

en el ltimo mes?
46. Los libros que lee son? (Mostrar tarjeta 2)

(Registre en orden de mencin, aceptar hasta 4 menciones)
1a 2a 3a 4a
Comprados
Prestados por una biblioteca o una sala de lectura
Prestado por un amigo o familiar
Regalados
Fotocopiados
Descargados gratuitamente de internet
De otro tipo
en los ltimos 12 meses?
Cul?
52. Usted lee por necesidad? (trabajo, escuela, etc.)
Si el entrevistado mencion que compra libros en la pregunta 46,

aplique la pregunta 47
S
No
Ns
Nc
47. En dnde acostumbra comprar libros?

Pase a la pregunta 55
Si en P49 respondi 1 - Pase a la pregunta 56
1a 2a 3a 4a
Librera
Puesto ambulante
Escuela
Tienda de autoservicio o departamental
Ferias de libro
Puesto de peridicos
Vendedor casa por casa
Internet
Libreras de viejo (libros usados)
Mercado / Tianguis
Me los vende un conocido
Otro lugar
53. Cunto tiempo dedica a leer por necesidad?

Menos de una hora al da
De una a dos horas al da
Ms de dos horas al da
Ms de tres horas a la semana
54. Podra decirme, cuntos libros ley por necesidad (trabajo,

escuela, etc.)?
En el ltimo mes
Cul?
48. Cmo escoge los libros que lee?

1a 2a 3a 4a
Por el autor
Por la temtica
Por el ttulo
Por motivos escolares
Por motivos del trabajo
Por recomendacin de un amigo o familiar
Por la contraportada del libro
Por comentarios en los medios
Otro
55. Cules son las razones por las que usted lee?
1a 2a 3a 4a
Para estudiar, para las tareas escolares

Por placer, para divertirme o entretenerme
Para trabajar
Para informarme
Por autoayuda
Por actualizacin o capacitacin profesional
Para ser culto
Para tener de qu platicar
Por motivos religiosos
Otro
50. Cunto tiempo dedica a leer por gusto?

Menos de una hora al da
De una a dos horas al da
Ms de dos horas al da
Ms de tres horas a la semana
49. Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no

le gusta leer y 5 es que le gusta mucho leer, qu tanto dira
que le gusta leer?
Pase a la 52
En los ltimos 12 meses
Cul?
Ocasionalmente
Ns
Nc
Ocasionalmente
Ns
Nc
-5-
Cul?
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
56. Cules son las principales razones por las que usted no lee
o no leera?

60. Usted utiliza internet?
1a 2a 3a 4a
Por falta de tiempo

Porque me da flojera, por apata o me aburre leer
Porque prefiero otras actividades recreativas
Porque los libros o las revistas cuestan mucho dinero
Porque no me gusta
Porque no veo bien
Porque es difcil
Porque no s qu leer
Porque no tengo un lugar apropiado para leer
Porque no hay material de lectura en mi lengua materna
Por cansancio
Otra
S
No
Ns
Nc
61. Con qu frecuencia utiliza internet?

Diario
Una vez a la semana
De una a tres veces al mes
Menos de media hora

Entre media hora y una hora
Entre una y dos horas
Entre dos y cinco horas
57. Si consideramos los valores del 1 al 5, donde 1 es que no le gusta
escribir y 5 es que le gusta mucho escribir, qu tanto dira que le
gusta escribir?
2
1a 2a 3a 4a 5a
Para mandar correo electrnico

Para buscar informacin
Para estudiar
Para chatear
Para participar en redes sociales
Para descargar msica, fotos, videos,
programas, aplicaciones (app)
Para ver videos
Para escuchar msica
Para trabajar
Para leer peridicos y revistas
Para leer libros
Para jugar
Para hacer trmites (bancarios, gubernamentales, etc.)
Para hacer compras
Otra (espontnea)
1a 2a 3a 4a
Trabajos escolares (apuntes de clase, tareas, resmenes,

ensayos, etc.)
Mensajes SMS (celular)
Conversaciones en chat
Mensajes en redes sociales
Correo electrnico
Documentos de trabajo (informes, propuestas, proyectos,
dictmenes, ensayos acadmicos, presentaciones en Power
Point)
Recados
Cartas
Cuentos o relatos
Memorias personales o familiares
Un diario
Ideas y opiniones en un blog o foros de discusin en internet
Poemas/Canciones
En clubes de lectura virtuales
Otros (espontnea)
Escuela
Lugar pblico con acceso gratuito
Trabajo
a internet
Casa
Lugar pblico con internet de paga
Biblioteca pblica
Otro
Cul?
Centros de lectura y otros
espacios de fomento a la lectura
ASISTENCIA A ESPACIOS DE FOMENTO A LA LECTURA

65. Usted ha ido a una biblioteca alguna vez?
1a 2a 3a 4a
64. En qu lugares usa internet? (Puede marcar ms de una opcin)
59. Dgame por favor, de las siguientes opciones, por qu razn

escribe usted?
(Muestre la tarjeta 4).
1
Cul?
Cul?
Cul?
Ms de cinco horas
Todo el da
Ns
Nc
63. De la siguiente lista (mostrar tarjeta 5), podra decirme cules son
las principales razones por las que utiliza internet?
58. De la siguiente tarjeta, dgame si usted escribe...

(Mostrar la Tarjeta 3).
Para comunicarme con otros

Porque lo requiero en la escuela
Para expresar mis emociones o pensamientos
Porque lo requiero en el trabajo
Para discutir o concertar ideas
Para sentirme mejor (como terapia)
Otra (espontnea)
Ocasionalmente
Ns
Nc
62. Cunto tiempo se conecta en cada ocasin?
Cul?
S
No
Ns
Nc
-6-
Pase a la 68
66. Cundo fue la ltima vez que asisti a una biblioteca?

Hace...
Hace...
Hace...
Hace...
10
10
10
10
+
+
+
+
das
semanas
meses
aos
Ns
Nc
FOLIO
CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS
72. Sexo (Registre el sexo del entrevistado)
Si la respuesta fue ms
de 1 ao pasar a la
pregunta 68
Hombre
Mujer
73. Edad. Cuntos aos tiene?
67. Cules son los principales motivos por los que va a una biblioteca?
(Respuesta espontnea. Indague y registre todas las
menciones que proporcione el entrevistado)
Para hacer tareas escolares
Para atender asuntos del trabajo
Leer por placer
Asistir a conferencias, cursos, talleres, etc.
Asistir a conciertos, exposiciones, etc.
Usar internet
Ver pelculas
Escuchar msica
Acompaar a hijos/amigos/conocidos
Otra
Pase a la 69
El horario no le conviene
Problemas de salud o
discapacidad
Otra
Cul?
69. Alguna vez ha ido a una librera?
10
10
10
10
trabaj (por lo menos una hora)?

tena trabajo pero no acudi?
no trabaj porque est jubilado o pensionado?
no trabaj porque es estudiante?
se dedic a los quehaceres del hogar y/o al cuidado de sus hijos (as) u otro
familiar?
tuvo alguna limitacin fsica o mental que le impidi trabajar?
no trabaj?
trabaj y estudi?
75. Condicin de actividad. La semana pasada
70. Cundo fue la ltima vez que asisti a una librera?

Hace...
Hace...
Hace...
Hace...
Ninguno
Preescolar
Primaria
Secundaria
Carrera tcnica con secundaria terminada
Normal bsica
Preparatoria o bachillerato
Carrera tcnica con preparatoria terminada
Licenciatura o profesional
Maestra o doctorado
No contesta
68. Cules son las principales razones por las que no ha asistido a
una biblioteca?
(Respuesta espontnea. Indague y registre todas las
menciones que proporcione el entrevistado)
S
No
Ns
Nc
74. Escolaridad. Hasta qu grado aprob en la escuela?
Cul?
No tiene tiempo
No le gusta leer
No sabe donde est, no la conoce
Est muy lejos
Prefiere conseguir libros por otros medios
+
+
+
+
das
semanas
meses
aos
76. Ocupacin. En su trabajo o negocio la semana pasada fue...
Ns
Nc
empleado u obrero?
jornalero o pen?
trabajador por cuenta propia (no contrata trabajadores)?
71. Aproximadamente, cuntos libros ha comprado en el ltimo ao,

que no sean textos escolares?
patrn o empleador (contrata trabajadores)?

trabajador sin pago en un negocio familar o no familiar?
Ninguno (espontnea)
Ns
Nc
77. Ingresos de la familia. De la siguiente tarjeta (muestre tarjeta 6),

me podra indicar aproximadamente cul es el ingreso mensual
de su familia en pesos?
De 1 a 1,199
De 1,200 a 2,399
De 2,400 a 6,799
De 6,800 a 11,599
De 11,600 a 34,999
35,000 o ms
-7-
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
EVALUACIN DE LA ENTREVISTA
Desde el punto de vista del encuestador la vivienda visitada puede considerarse como:
Clase alta
Clase media alta
Clase media
Clase media baja
Clase baja
VERIFICACIN DE APLICACIN
Debe ser llenada por el jefe de entrevistadores
Esta seccin debe ser aplicada a todo el cuestionario
Observaciones:
RESULTADO
1.Datos de identificacin geogrfica
S registr
No registr
2.Todos los reactivos correspondientes tienen respuesta

S
No
3.Correcto llenado de alveolos (ejemplo:

S
No
Nota: La supervisin al entrevistador debe ser en forma aleatoria y al momento de realizar la entrevista
LO CUMPLE EL ENTREVISTADOR?
SUPERVISIN AL ENTREVISTADOR
1. El entrevistador port su equipo de campo?
No
2. El rostro es totalmente visible durante la entrevista (sin gorra o visera, lentes oscuros o algo similar)?
No
3. Mostr su identificacin al entrevistado?
No
4. Explic el propsito de la entrevista?
No
5. Entrevist a la persona de 12 aos o ms aleatoriamente seleccionada? (prxima a cumplir aos)
No
6. Cuando el entrevistado tuvo dificultades para comprender, el entrevistador explic la pregunta?
No
7. El entrevistador mostr las tarjetas en las preguntas que as lo requeran?
No
8. El entrevistador sigui el protocolo explicado en la capacitacin y en los manuales? (Presentacin,

desarrollo y conclusin de la entrevista)
No
Clave CIECAS Supervisor
Clave CIECAS Entrevistador
FIRMA
FIRMA
-8-

Encuesta Nacional de Lectura 2015

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Leer revistas u otros materiales

Salir a la calle/parque/a caminar

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Leer revistas u otros

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