JORNADA DE CAPACITACIN EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIN

POR LOS APRENDIZAJES

RUTAS DEL
APRENDIZAJE

Comunicacin
Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias?

OBJETIVOS:
Al finalizar la jornada, usted habr logrado:

1. Consolidar sus conocimientos del enfoque

Comunicativo Textual.
2. Comprender las competencias y capacidades del
aprendizaje fundamental Comunicacin.
3. Identificar los procesos de lectura.

Anlisis y comentario del vdeo Una

experiencia en el aula
Qu caractersticas del enfoque Comunicativo
Textual se identifican en el vdeo? Explique su
respuesta.
Qu

aprendizajes,

en

trminos

de

competencias y capacidades, logran desarrollar

los estudiantes?

Competencia comunicativa
Competencia
Lingstica
Chomsky, 1929

Saber usar reglas

gramaticales de la
Lengua
(fonologa/morfologa/
sintaxis/lxico)

Competencia
Pragmtica
Lyons,1969

Saber usar las

funciones de la
lengua
apelativa, emotiva y
cognitiva.

Competencia
Comunicativa
Hymes,1972

Saber usar las

funciones de la lengua
en situaciones
comunicativas
sociales.

Perspectivas del Enfoque

PERSPECTIVA
COMUNICATIVA
Se plantea que
toda situacin de
comunicacin se
da en el marco de
un contexto, con
propsitos
claros y con
destinatarios
reales.

PERSPECTIVA
TEXTUAL
Considera la
interaccin con
textos
completos,
autnticos y
diversos que
respondan las
caractersticas y
necesidades de
aprendizaje de sus
estudiantes, segn
su contexto. La
unidad mnima que
comunica es el

CONTEXTO MULTICULTURAL
Prcticas sociales del lenguaje
comunicativa
PROPSITO
SOCIAL

Competencia
SITUACIN COMUNICATIVA

Textos
PROPSITO
DIDCTICO

Escritos

Orales

CONTEXTO MULTICULTURAL

nfasis del enfoque

comunicativo

Aprender a comunicarse con los dems como

parte de las prcticas sociales del lenguaje oral
y escrito.
Comunicarse oralmente y por escrito con
distintos interlocutores y en distintos
escenarios.
Emplear textos completos, autnticos y diversos
desde el comienzo de sus aprendizajes.
El propsito es formar hablantes, lectores y
productores de textos competentes.

Prcticas sociales del

lenguaje

Diferentes formas de relacin social se llevan a cabo por

medio, en interaccin y a partir del lenguaje.
Se ensear el dominio prctico del lenguaje en el marco
de situaciones sociales reales.
Para poder entender realmente un texto es necesario
remitirse al contexto en el que es producido y circulado,
y el tipo de lector que espera.
Adems de estar orientadas por un propsito especficos,
todas las prcticas del lenguaje estn constituidas sobre
determinadas reglas particulares que provienen de los
usos y costumbres.

Pensado desde los nios

PROPSITO SOCIAL :
Define para qu se lee, se escribe o se
utiliza el lenguaje oral desde el punto de
vista de la prctica social del lenguaje
que se est llevando a cabo.
Le da significatividad a lo que se hace
desde la perspectiva de los nios.
Ejemplo: los nios leen y escriben para completar
las fichas de prstamo de los libros que van a
llevar a su casa, como se hace en cualquier

Pensado desde el o la docente

PROPSITOS DIDCTICOS:
Buscan ensear ciertos contenidos
constitutivos de la prctica social para
que los alumnos puedan reutilizarlos en
nuevas
situaciones
de
lectura
y
escritura .
Estn pensados desde la perspectiva del
docente, pues se refieren a lo que ste
se propone ensear
en la situacin
implementada.
Definen qu se pretende ensear
especficamente
en
la
situacin
planteada.

SITUACIN COMUNICATIVA:
Contexto en el que se da la comunicacin.
Podemos reconocer a las personas que
quieren comunicarse, el lugar, la relacin
entre ellas, los conocimientos que
comparten, etc.
Por ejemplo:
Prstamo de libros a la biblioteca.
Reconocemos nuestros nombres en el aula.
Elaboramos un lbum de animales.
Qu oportunidades para leer y escribir
tienen los nios en estas situaciones?

En la enseanza de la comunicacin
debemos:
Interac
Partir
de
situac
iones
comu
nicati
vas
reales
.
Leer

y
escri
bir
diver
sos
tipos
de
texto
s.

tuar
con
textos
autnti
cos.
Desarro
llo de
compet
encias
comuni
cativas:
prctic
as
sociales
del
Articu
lenguaj
lar,
e.en
cada
situac
in la
oralid
ad,
lectur
ay
escrit

Conce
bir
desde
el
principi
o a los
estudia
ntes
como
lectore
sy
escrito
res y
Leer
plenos.
escrib
ir con
prop
sitos
defini
dos.

Competencia
de
produccin
de textos
escritos

Conflic
to

Expres
in

Queja

Placer

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos

mediante
procesos de:

Revisi
n

Deman
da

con coherencia
y cohesin

utilizando vocabulario
pertinente

Gratitu
d

Te
n xtua
li

za
c

Deber
Planificaci
n

en variadas
situaciones
comunicativas

y las
convenciones
del lenguaje
escrito,

ENFOQUE
COMUNICATIVO TEXTUAL

La lengua se ensea y se aprende en pleno

funcionamiento.
El texto es la unidad bsica de comunicacin.
La enseanza de la lengua toma en cuenta las
variedades dialectales y los registros de uso lingstico.
Los textos deben responder a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
El contexto influye en el acto comunicativo.
La lectura y la escritura como prcticas sociales del
lenguaje.
Se enfrenten al desafo de leer textos autnticos y
completos en situaciones comunicativas reales.

 Los estudiantes son usuarios del lenguaje escrito dentro y

fuera de la institucin educativa, porque interactan con
diversos textos en los contextos que se encuentran.
La lectura y la escritura de diversos textos tienen nfasis en
los propsitos de leer para aprender y leer para investigar
por ser la demanda de las diversas reas curriculares y por
ser la comunicacin una herramienta para otros
aprendizajes.
Implica realizar lecturas y producir textos complejos,
diversos y mejor elaborados con el uso de diversas tcnicas
y estrategias.
Se deben generar situaciones comunicativas reales para
incentivar el inters de los estudiantes, y se evidencie los
procesos de comprensin y produccin de textos.

Orales

Escritas

Establecieron propsito,
destinatario y cmo
dirigirse a l (formal o
informal), tema y tipo de
texto.
Establecieron las ideas
requeridas para el
contenido del mensaje,
segn propsito y
destinatario.
Organizaron la
informacin de acuerdo a
la estructura del texto,
mensaje o nota.

PROPUESTA DE SITUACIONES COMUNICATIVAS

Organizados en grupos de tres integrantes,

proponen situaciones comunicativas utilizando el
siguiente cuadro:
SITUACIN
COMUNICA
TIVA
Porques
una
situacin
comunicati
va?
Culsera
elpropsito
didctico?
Cul,el
propsito
social?

GRACIAS!!!!!