PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

OPCIN
EDUCACIN EN CIUDADANA DERECHOS
HUMANOS Y BUEN VIVIR

RGIMEN COSTA
AO LECTIVO 2015 2016

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR

FUNDACIN PARA LA INFANCIA Y LA COMUNIDAD

(FUNDIC)
LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE LA OPCIN
EDUCACIN EN CIUDADANA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR
RGIMEN COSTA AO LECTIVO 2015 2016
1. DATOS GENERALES DE LA OPCIN
1.1.

PERODO DE EJECUCIN:

1.2.

DEPENDENCIAS DE
COORDINACIN:

1.3.

EJECUTORES DEL PROCESO:

Rgimen Costa, ao lectivo 2015-2016

Inicio:
junio (1er y 2do curso de bachillerato)
Finalizacin: febrero (1er curso de bachillerato)
diciembre(2do curso de bachillerato)
Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y el
Buen Vivir (Mineduc), en coordinacin con la Fundacin
para la Infancia y la comunidad (Fundic).
Coordinador institucional
Docentes responsables de la opcin Educacin en
ciudadana, derechos humanos y buen vivir
Fundacin para la infancia y la comunidad FUNDIC

2. ANTECEDENTES
El Ministerio de Educacin (MinEduc) expide el Acuerdo 444-12, documento que recoge la
obligatoriedad de que los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato de las instituciones
educativas pblicas, fiscomisionales y particulares de rgimen Costa, Sierra y Amazona deben
cumplir con 200 horas, divididas en: 120 horas para el primer curso y 80 horas para el segundo curso
de bachillerato, en las diferentes opciones contempladas en el artculo 202 del Reglamento General
de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
El Art. 3 del mencionado Acuerdo Ministerial, establece que entre las opciones que los estudiantes
pueden escoger, est la opcin denominada: Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen
Vivir encaminada a fortalecer los valores universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas y la toma de conciencia en el marco de los derechos.
El 15 de diciembre de 2011, el Ministerio de Educacin, representado en ese entonces por la
Direccin Provincial de Educacin de Pichincha, la Secretara de Educacin del Distrito Metropolitano
de Quito, la Fundacin para la Infancia y la Comunidad y el Fondo de Naciones Unidas para la
Infancia, firmaron un convenio de cooperacin con el objeto de contribuir a la educacin ciudadana
en el marco del programa de participacin estudiantil, para estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante un proceso de formacin de capacidades y competencias ciudadanas. Al

ao siguiente, la Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir, solicit a Fundic
se realice una propuesta metodolgica para la opcin.
La Fundacin para la Infancia y la Comunidad (Fundic) es una organizacin No Gubernamental con 23
aos de experiencia en procesos de educacin, de participacin ciudadana, comunitaria e
investigacin social tanto en familias, nios, nias y adolescentes, con domicilio legal en la ciudad de
Quito.
Durante los cuatro aos viene implementando la metodologa de capacidades y habilidades
ciudadanas fundamentada en tres ejes metodolgicos (ser, saber y actuar) para lo cual cuenta con
una Gua del Mediador trabajada conjuntamente con el equipo de la Direccin Nacional de
Educacin para la Democracia del Ministerio de Educacin y un Kit de cartillas de educacin en
ciudadana y material de apoyo para los docentes.
3. INTRODUCCIN
A partir de la aprobacin de la Constitucin de la Repblica del Ecuador en el ao 2008, se inicia una
nueva poca para el pas basada en el Buen Vivir como un mandato, que a ms de cambiar el modelo
de sociedad, trasciende hacia una manera diferente de convivir entre los seres humanos y de stos
con la naturaleza.
El Buen Vivir se centra en el ser humano; es un modelo incluyente que no solo garantiza bienes
materiales y la redistribucin equitativa de la riqueza, sino que tambin incorpora aspectos
socioculturales y ambientales, a fin de acercarnos a un equilibrio y una verdadera ecologa de
convivencia humana profundamente respetuosa.
En este proceso de construccin de un nuevo modelo de democracia, el proyecto de educacin en
ciudadana es un aporte para el desarrollo de capacidades y habilidades ciudadanas con los actores
educativos, involucrados en la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir
que forma parte del Programa de Participacin Estudiantil.
En este contexto, la metodologa de capacidades ciudadanas, contribuye a la disminucin de los
niveles de violencia en el ambiente escolar y fortalece la construccin de ciudadana de los
estudiantes de primero y segundo cursos de bachillerato en los entornos educativos, familiar y
comunitario.
Para los estudiantes as como para los docentes, la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos
Humanos y Buen Vivir, es una experiencia vivencial orientada a la prctica de capacidades ciudadanas
que les permitir a cada uno construirse y constituirse como sujeto de derechos, por tanto
ciudadanos con potencialidades, virtudes y responsabilidades.
La opcin considera a los estudiantes de bachillerato participantes como mediadores de aprendizaje,
ya que les fortalece la confianza en sus capacidades, compromisos y valores humanos. Les permite

redimensionarse como personas y ciudadanos, reconocer sus potencialidades y desde esta nueva
mirada generar aprendizajes con nios y nias, mediante vivencias individuales y grupales preparadas
con un lenguaje cercano al suyo.
4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Brindar espacios de reflexin para los estudiantes de primero y segundo curso de bachillerato,
donde puedan conjugar el conocimiento adquirido en el aula y la prctica con la comunidad.
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Brindar espacios de reflexin y de desarrollo de habilidades para la vida.

Articular los aprendizajes escolares con actividades concretas.
Generar protagonismo activo de los estudiantes en la planificacin, ejecucin y evaluacin de
proyectos.

5. OBJETIVOS DE LA OPCIN DE EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y BUEN

VIVIR.
5.1 OBJETIVO GENERAL
Fomentar la educacin en ciudadana segn los postulados del Buen Vivir en estudiantes y docentes
de instituciones educativas fiscales, particulares, municipales y estudiantes con educacin inconclusa
para mejorar la convivencia y cultura de paz.
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Proporcionar estrategias y herramientas metodolgicas sobre derechos y responsabilidades

ciudadanas, para la induccin y motivacin de los docentes y coordinadores responsables del
proceso, en el marco de la opcin.
Contribuir a la formacin de habilidades y capacidades ciudadanas en los y las estudiantes de
primero y segundo curso de bachillerato, de manera vivencial e integradora, a fin de que
conozcan y ejerzan sus derechos y responsabilidades dentro del aula, la familia y la
comunidad.
Generar inter-aprendizajes proactivos y vivenciales entre estudiantes de bachillerato y
estudiantes de educacin bsica en el marco de los derechos humanos.

6. RECURSOS PARA EJECUTAR LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y

BUEN VIVIR.
Los recursos definidos para la operatividad del programa son:

6.1 TALENTO HUMANO

Facilitador es la persona o equipo de personas que buscan el desarrollo de habilidades

sociales, valores y desarrollo personal en las y los estudiantes para que tengan una mirada
integral y desde el interior de su Ser.
Los facilitadores planifican y desarrollan talleres vivenciales para que las y los estudiantes
experimenten y desarrollen capacidades personales bsicas que les permitan construir
ciudadana, aplicando valores en la vida diaria y con un enfoque de equidad de gnero y
derechos humanos.
Las y los facilitadores trabajan con los Docentes designados en talleres intensivos de
induccin para que estos trabajen directamente con sus estudiantes. Los talleres de
induccin resultan ser una experiencia protectora personal para los Docentes en su arduo
trabajo intelectual y emocional. Muchos Docentes cambian su perspectiva de la educacin
adoptando en el aula y en su relacin con las y los estudiantes tcnicas ms participativas,
humanistas y de desarrollo personal.
Coordinador institucional quien es la persona responsable de garantizar la correcta
aplicabilidad del programa al interno de la institucin.
Docentes responsables de la opcin en cada una de las instituciones educativas.
Beneficiarios directos siendo estos los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato de las Instituciones Educativas pblicas, fiscomisionales, y particulares de
Rgimen Costa, Sierra y Amazona de acuerdo a los diagnsticos de necesidades
institucionales y locales y;
Beneficiarios indirectos como la comunidad educativa en general y ampliada.

6.2 RECURSOS FSICOS, MATERIALES Y SUMINISTROS A UTILIZARSE EN EL PROGRAMA DE

PARTICIPACIN ESTUDIANTIL1

Kits didcticos para los estudiantes de primero de bachillerato que consistente en una
carpeta con siete cartillas de educacin en ciudadana, un DVD con instrumentos didcticos y
un manual con la metodologa.
El taller requiere de equipos de audio, video y computacin.
Se utiliza materiales como papelotes, masking, marcadores, crayones, papel bond, cartulinas,
pega, tijeras, pelotas, cobijas, almohadas para realizar actividades ldicas-vivenciales,
artsticas que mediante diferentes canales de aprendizajes logren los objetivos propuestos.
Los talleres requieren de un ambiente clido y afectivo para lo cual se cuenta con la
representacin de elementos de la naturaleza y aguas: pura y aromticas para cuando surja la
necesidad.

7. METODOLOGA DE TRABAJO
1

Los recursos fsicos, equipos, materiales y suministros que se utilicen durante el desarrollo del Programa de Participacin
Estudiantil, debern ser los mismos para primero y segundo curso de bachillerato.

La metodologa de capacidades ciudadanas se fundamenta en un modelo humanista que integra los

principios del Interacciones Primordiales. Significa entonces que los seres humanos somos parte de
una memoria csmica, como tal somos parte de un proceso evolutivo. Explica que todo lo que
hacemos o dejamos de hacer, tiene un efecto, una consecuencia en nosotros y en el entorno. Este
modelo establece la importancia de mirarnos como seres csmicos universales con una perfeccin
original que debemos aprender a reconocerla, valorarla y fortalecerla.
En este sentido, la metodologa integra prcticas corporales energticas, expresivas, emotivas,
afectivas, comunicativas intra e interpersonales, la inteligencia creativa y los saberes personales de
los participantes desde la reflexin individual, y grupal de los derechos ciudadanos y de ah a la
realizacin de proyectos para mejorar la calidad de vida de las comunidades para lo cual considera: el
SER, SABER y ACTUAR, como ejes de mediacin pedaggica.
Para la realizacin de talleres de induccin con las y los docentes se requiere por cada 40 docentes un
equipo de dos facilitadores que propicien experiencias de desarrollo personal en los participantes. La
buena alimentacin y refrigerio forman parte de propiciar una mejor percepcin del mundo.
8. ETAPAS PREVIAS A LA EJECUCIN DE LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS
HUMANOS Y BUEN VIVIR.
8.1 DIFUSIN E INDUCCIN
A inicio del ao escolar del rgimen correspondiente, se realiza una induccin con las autoridades de
las instituciones educativas interesadas en la aplicacin de esta opcin, para lo cual se realiza una
reunin informativa y se proyecta un video promocional, esto a cargo de la Fundacin para la Infancia
y la Comunidad (Fundic).
8.2 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES

Primer curso de bachillerato.- Durante el presente ao lectivo 2015-2016 se trabajar en la

zona 1, 2, 3, 4, 8 del rgimen costa con un cupo de estudiantes conforme a lo que establece
el acuerdo e instructivo vigente de Participacin Estudiantil.
Segundo curso de bachillerato.- Los estudiantes que en el primer curso de bachillerato hayan
participado de la opcin Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, podrn
continuar con la misma opcin para el ao lectivo siguiente, sin embargo, en caso de que el
estudiante defina cambiar de opcin o la anteriormente elegida no est disponible, podr
concluir su programa en la opcin Educacin preventiva contra el uso indebido de alcohol,
tabaco y otras drogas.

9. ACTIVIDADES A EJECUTAR EN LA OPCIN EDUCACIN EN CIUDADANIA DERECHOS HUMANOS Y

BUEN VIVIR.

PLANIFICACIN METODOLGICA
E
J
E

O
P
C
I

CONTENIDO

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS
DIDCTICOS

DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

INDICADORES
DE
EVALUACIN

RESPONSABLES

Educacin en ciudadana Derechos Humanos y Buen Vivir

Educacin en Ciudadana

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO (120 HORAS)

Introduccin

Planificacin

Brindar una
induccin al
grupo de
estudiantes
sobre la
temtica a
desarrollarse
durante el
programa, as
como tambin
brindar
informacin
respecto a la
formulacin de
proyectos.
Desarrollar un
proyecto con
relacin al eje y
opcin
seleccionada, a
ser
implementada
durante el ao
lectivo escolar.

Ejecucin y monitoreo (84 horas):

12 horas

12 horas

Motivacin a los
estudiantes a
realizar proyectos
y actividades
innovadoras que
transciendan del
aula a los
espacios de
conocimiento y
accin hacia la
comunidad
educativa y
ampliada.

Decidir qu,
quin, cmo,
cundo y por qu
se har el
proyecto.
Elaboracin del
proyecto.

Foro
Discusin en
grupo
Exposicin, etc.

Exposicin/explica
cin
Lluvia de ideas
Discusin en
grupo

Videos
Diapositivas
Lista de
contenidos

Lpices,
esferogrficos,
papel,
computador

Dar a conocer
los parmetros
generales de
la opcin de
Participacin
Estudiantil.

Estudiantes
motivados en
procesos
preventivos
vinculados a la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Docente
responsable de
la opcin de
Participacin
Estudiantil

Dar a conocer
los parmetros
de elaboracin
del proyecto.

Aprobacin del
perfil del
proyecto de la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Estudiantes y
docente
responsable de
la opcin

Viviendo la
ciudadana.

Reconocer las
prcticas de
equidad de
gnero y los
valores que el
ciudadano debe
conocer y
practicar en una
cultura de paz.
Conocer el
significado
profundo del
Buen vivir y los
derechos
humanos.

Convivencia en la
Institucin educativa

Conocer la
situacin del
cumplimiento de
los derechos y
responsabilidad
es en la
Institucin
Educativa y
establecer
compromisos
para mejorar la
convivencia.

Mi derecho a
organizarme y
participar

Reflexionar
sobre la
importancia de
organizarse
para la
participacin en
la Institucin
Educativa y en

6 horas

6 horas

6 horas

Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos de la
realidad,
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones
Ejercicios del
Ser
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones
Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin y
experimentacin.

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin.

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin.

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

la comunidad,
sobre la base
del dilogo de
problemticas
en las
relaciones
humanas.

Convivencia en la
Familia

Convivencia en la
comunidad

Fomentar la
convivencia
armnica para el
Buen Vivir en la
familia. Elaborar
un cdigo de
convivencia
familiar y
generar un
espacio para el
dilogo
permanente y
crecimiento
personal en
familia.
Promover
prcticas
comunitarias
que propicien
relaciones
interpersonales,
solidarias,
armnicas,
incluyentes y de
enriquecimiento
mutuo entre las
diversas
generaciones
que viven en la
comunidad.

6 horas

6 horas

expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones
Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones
Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Convivencia con el
ambiente

Prevencin de los
delitos sexuales

Rplicas a
estudiantes de
educacin general
bsica y eventos de
comunicacin

Reconocer los
derechos de la
naturaleza y la
importancia de
tener buenas
prcticas
ambientales.

Conocer e
interiorizar sobre
los derechos y
leyes que
permitan
prevenir la
ocurrencia de
delitos sexuales
y asumir una
actitud de
autocuidado.

Afianzar los
conocimientos y
habilidades
sociales
adquiridas en el
desarrollo de las
cartillas de
educacin en

6 horas

6 horas

42 horas

Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones
Ejercicios del
Ser.
Trabajo de
grupos, lectura
de artculos,
observacin de
videos, de la
realidad
expresin
artstica, danza
primal, danzas
de paz,
elaboracin de
guiones de
tteres,
dramatizaciones

Preparacin
talleres

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Prctica de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin

Cartillas

Los y las
estudiantes
realizan
rplicas a los
estudiantes de
educacin
bsica

Compromisos
de los
estudiantes,
cambio
actitudinal, y
empoderamient
o ciudadano.

Docentes
responsables.

Generar procesos
de reflexin,
creatividad,
aplicando los
contenidos de las
cartillas a una
realidad ms
sencilla.

Cartillas y
recursos
didcticos

Pedaggica,
empata con
sus Docentes

Desempeo
evaluado por
maestro de
bsica

Estudiantes de
primero de
bachillerato.

Prcticas de
interiorizacin,
observacin,
reflexin,
abstraccin,
experimentacin

ciudadana

Evaluacin

Determinar el
grado de
eficacia y
eficiencia
alcanzado
durante la
ejecucin del
proyecto

12 horas

Autoevaluacin
Evaluacin entre
pares
Evaluacin
individual

Espacios de
reflexin

Proyecto
Bitcora/portaf
olio
Registro de
asistencias

Estudiantes
concienciados y
comprometidos
con la
comunidad, en
relacin a la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Docentes
responsables.

Dar a conocer
los parmetros
generales de
la opcin de
Participacin
Estudiantil.

Estudiantes
motivados en
procesos
preventivos
vinculados a la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Docente
responsable de
la opcin de
Participacin
Estudiantil

Dar a conocer
los parmetros
de elaboracin
del proyecto.

Aprobacin del
perfil del
proyecto de la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Estudiantes y
docente
responsable de
la opcin

Valorar la
ejecucin del
proyecto y su
impacto en la
comunidad

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO (80 HORAS)

Introduccin

Planificacin

Brindar una
induccin al
grupo de
estudiantes
sobre la
temtica a
desarrollarse
durante el
programa, as
como tambin
brindar
informacin
respecto a la
formulacin de
proyectos.
Desarrollar un
proyecto con
relacin al eje y
opcin
seleccionada, a
ser
implementada
durante el ao
lectivo escolar.

12 horas

12 horas

Motivacin a los
estudiantes a
realizar
proyectos y
actividades
innovadoras
que
transciendan
del aula a los
espacios de
conocimiento y
accin hacia la
comunidad
educativa y
ampliada.
Decidir qu,
quin, cmo,
cundo y por
qu se har el
proyecto.
Elaboracin del
proyecto.

Foro
Discusin en grupo
Exposicin, etc.

Exposicin/explicaci
n
Lluvia de ideas
Discusin en grupo

Videos
Diapositivas
Lista de
contenidos

Lpices,
esferogrficos,
papel,
computador

Ejecucin y monitoreo (44 horas):

Rplicas a
estudiantes de
educacin general
bsica.

Proyectos sociales

Afianzar los
conocimientos y
habilidades
sociales
adquiridas en el
desarrollo de las
cartillas de
educacin en
ciudadana.
Los estudiantes
de segundo de
bachillerato de
acuerdo a un
diagnstico de
su realidad
institucional y
entorno,
planifican,
desarrollan y
evalan un
proyecto social

Proyectos de
comunicacin en
ciudadana a travs
de la radio.

Fomentar la
expresin juvenil
mediante
diversos
canales.

Casa abierta

Los y las
estudiantes
demuestran sus
resultados a
otros
estudiantes de
segundo de

Preparacin
talleres

Generar procesos
de reflexin,
creatividad,
aplicando los
contenidos de las
cartillas a una
realidad ms
sencilla.

10 horas

Elaboracin
proyecto

Fomentar un
compromiso social
con su realidad y la
de su entorno

10 horas

Capacitaciones
en
comunicacin,
elaboracin de
libretos,
conduccin de
programas
radiales, manejo
de tcnicas de
expresin y
vocalizacin.

14 horas

10 horas

Montaje de casa
abierta

Reforzar la
expresin juvenil.

Demostracin
ldica concreta de
las experiencias

Cartillas y
recursos
didcticos

Proyecto

Expresin oral

Exposicin de
proyectos
educativos.

Pedaggica,
empata con
sus Docentes

Desempeo
evaluado por
maestro de
bsica

Docentes
Responsables/
estudiantes de
segundo de
bachillerato.

Compromiso
social

Evaluacin del
docente y
autoevaluacin
en torno a cmo
se elabora un
proyecto.

Estudiantes de
segundo de
bachillerato

Habilidades en
la
comunicacin

Canales de
expresin
juveniles

Docente
responsable,
estudiantes
designados y
equipo de
comunicacin
Fundic

Expresin
creativa,
expresin oral

Muestra de
proyectos
creativos en
diferentes
expresiones de
ciudadana

Docente
responsable,
estudiantes de
segundo de
bachillerato.

bachillerato en
espacios
pblicos

Evaluacin

Determinar el
grado de
eficacia y
eficiencia
alcanzado
durante la
ejecucin del
proyecto

12 horas

Autoevaluacin
Evaluacin entre
pares
Evaluacin
individual

Espacios de
reflexin

*Los tiempos de abordaje de las diferentes sesiones pueden ser modificadas dependiendo de las necesidades del grupo.

Proyecto
Bitcora/portaf
olio
Registro de
asistencias

Valorar la
ejecucin del
proyecto y su
impacto en la
comunidad

Estudiantes
concienciados y
comprometidos
con la
comunidad, en
relacin a la
opcin
Educacin en
ciudadana,
derechos
humanos y buen
vivir

Docentes
responsables.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

El desarrollo de la opcin en la institucin educativa es acompaado una vez al ao, in situ,
para observar su desempeo, trabajar con los estudiantes en forma directa, conocer sus
aprendizajes y experiencias.
En zonas se lo hace conjuntamente con algn funcionario de la Zona o Distritos. Este
requerimiento del monitoreo en territorio es fundamental para la sostenibilidad de la opcin.
En cada visita de seguimiento se llena un formulario con las observaciones levantadas, en el
que se hace constar el nombre, cargo y firma de los funcionarios educativos participantes en la
actividad.
Se realiza un espacio de trabajo con los rectores de las instituciones educativas para la
evaluacin de la opcin, levantando observaciones y sugerencias.