Cuentos Tradicionales

Cuentos tradicionales
5 aos
La lectura es una actividad enriquecedora con la que podemos disfrutar mucho. Los nios imitan
los comportamientos de los adultos; por eso, la influencia de la familia y la escuela
en la adquisicin del hbito lector es fundamental para lograr acercar a los ms pequeos
al apasionante mundo de la lectura.
Concretamente, los cuentos constituyen el primer contacto de carcter literario que nuestros
alumnos tienen con la lengua. Transmiten conocimientos y presentan situaciones y conflictos que
los personajes han de resolver, ayudndolos a desarrollar la imaginacin, la curiosidad
y el pensamiento. Es decir, los cuentos transmiten cultura.
Desde la escuela, se pueden aplicar algunas estrategias para que los nios descubran el universo de
la literatura infantil y disfruten con l:
El cario con que los adultos leen cuentos a los nios o la magia que se crea en esos momentos
son algunas vivencias que quedarn en ellos siempre asociadas a la lectura. Si conseguimos que
nuestros alumnos disfruten escuchando y comprendiendo cuentos, estaremos fomentando el
hbito de lectura y despertando su curiosidad por la lengua escrita.
El tiempo en el aula destinado a la lectura de cuentos debera coincidir con periodos en los que
los alumnos se muestren muy atentos y receptivos.
La realizacin de dibujos, marionetas y teatros sobre los personajes y sucesos del cuento, una vez
terminada la lectura, motivar a los nios, ya que estas actividades refuerzan la sensacin de
cercana hacia ellos.
La implicacin de la familia en la adquisicin del hbito lector es fundamental; por ello, desde la
escuela, podemos colaborar para que participen en el desarrollo de actividades favorables hacia
la lectura, como por ejemplo:
Propiciar la biblioteca abierta. Por turnos, los alumnos llevarn a casa durante el tiempo
pactado algn cuento de la biblioteca de aula para leerlo en familia; o tambin, cuentos
creados por ellos o que deban crear conjuntamente con sus familiares.
Organizar una exposicin de cuentos de casa. Peridicamente, cada alumno traer un cuento
de casa que formar parte de la exposicin. Por turnos, cada nio mostrar el cuento y
comentar a sus compaeros quin se lo regal, de qu trata, si le ha gustado mucho o poco y
cundo se lo leen sus familiares.
La creacin de un personaje mgico que anime a los nios a escuchar o leer las lecturas
los ayudar a despertar su imaginacin y entusiasmo por los libros. Como sugerencia
proponemos el Duende de la biblioteca, que ser una especie de guardin del pas de los libros.
Utilizando la plantilla que presentamos, este personaje se puede:
Fotocopiar ampliado y colorearlo para colocarlo en algn lugar del rincn destinado
a la lectura de cuentos. Se puede inventar colectivamente un nombre para l.
Fotocopiar para cada alumno con el fin de que lo puedan llevar a casa y colocar donde
se desee.
En este cuaderno se incluyen propuestas de animacin a la lectura de nueve cuentos tradicionales,
propuestas que pueden adaptarse para ser aplicadas a otros cuentos:
LA CENICIENTA
EL PASTORCILLO Y EL LOBO
POR QU EL ABETO, EL PINO Y LA ENCINA

CONSERVAN SUS HOJAS
EL CAMPESINO Y EL DUENDE
RATAPN
EL LEN Y EL RATN
LOS MSICOS DE BREMEN
LAS ZAPATILLAS ROJAS

LOS DUENDES ZAPATEROS
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El duEndE dE lA BIBlIOTECA
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Cuento
La Cenicienta
Haba una vez un comerciante que tena una hija. El comerciante estaba muy triste
porque se haba quedado viudo. Su hija estaba tambin muy apenada porque no tena
mam.
El hombre decidi casarse otra vez. Su nueva esposa era una viuda estirada que tena
dos hijas muy tontas. Pronto, la viuda y sus hijas convirtieron a la nia en su criada.
La hacan limpiar, lavar y cocinar todo el da. Y como la pobre nia iba siempre llena
de ceniza de los fogones, sus hermanastras la llamaban Cenicienta.
Un da lleg a la casa el cartero real con una invitacin. El Prncipe iba a celebrar un
baile al que invitaba a todas las muchachas del reino. Entre ellas elegira a la que sera
su esposa.
El da del baile, Cenicienta tuvo que ayudar a sus hermanastras a vestirse. Pero,
a la hora de partir, no quisieron que Cenicienta las acompaara. Decan que su ropa
era muy fea!
Cenicienta se qued sola llorando. De pronto, por arte de magia, apareci su hada
madrina:
No llores, Cenicienta. T tambin irs al baile.
Convertir tus harapos en un bonito vestido y tus chancletas en zapatos de cristal.
Pero debes regresar antes de las doce de la noche, porque, si no lo haces, el hechizo
se romper.
Entonces, el hada toc a Cenicienta con su varita mgica y, al momento, Cenicienta
apareci con un vestido precioso y unos brillantes zapatitos. Ya poda ir a la fiesta!
Cuando lleg al palacio, todos admiraron la belleza de Cenicienta. El Prncipe bail
con ella durante toda la noche. Pero, cuando sonaron las doce campanadas en el reloj,
Cenicienta tuvo que salir corriendo.
El Prncipe intent seguirla, pero solo encontr un zapatito de cristal que Cenicienta
haba perdido al huir. Al da siguiente, el Prncipe visit todas las casas del reino
buscando a la duea de aquel zapato.
Cuando el Prncipe lleg a la casa de Cenicienta, sus hermanastras intentaron ponerse
el zapato de cristal. Pero era muy pequeo y no les entraba.
Por ltimo, Cenicienta se prob el zapatito. Le quedaba perfectamente! Por eso, como
pasa en los cuentos, se cas con el Prncipe y se fue a vivir a su hermoso palacio.
(Adaptacin; M. Castro)
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Propuestas didcticas
Cuento: La Cenicienta
El Duende de la biblioteca nos ha trado un zapatito de baile (forrar un par de zapatos con papel
de aluminio y decorarlos con algn lazo, hebilla, gomets). Mostrar uno y mantener escondido
el otro hasta ser utilizado. El duende dice que este zapato pertenece a un cuento;
sus protagonistas sern bailarines?, ser la historia de alguien que perdi un zapato?
Preparar una caja de recuerdos. En ella iremos guardando objetos relacionados con el cuento
que nos servirn para realizar juegos de identificacin, atencin, memoria, etc., lo que estimular
la imaginacin y la creatividad.
Actividades antes de la lectura

Pedir a los nios que describan el zapato dejado
fro, fro; caliente, caliente o quemando,

quemando, segn estn lejos, cerca o junto
al zapato escondido.
Una vez encontrado, se pondr junto al otro
zapato para formar la pareja.
por el duende: tipo, forma, color, tamao

Probar el zapato a algn alumno y comentar
cmo le queda.
Destacar que solo tenemos un zapato y por

lo tanto no podremos caminar o bailar
porque tenemos dos pies y necesitamos dos
zapatos. Introducir y explicar el trmino par.
Preparar tarjetas de cartulina con el dibujo de
distintos tipos de zapatos, de modo que haya

un zapato en cada tarjeta, teniendo en cuenta
que en el desarrollo del juego los nios
debern emparejarlos. Repartir una tarjeta
a cada nio y pedir que caminen por el aula
al ritmo de la msica; al detenerla, cada
jugador buscar la tarjeta del zapato que le
falta para formar el par.
Pedir a los alumnos que, por grupos, salgan

de la clase y, mientras tanto, esconder
la pareja del zapato dejado por el duende.
Al regresar, los nios tratarn de encontrar
el zapato siguiendo las indicaciones de la
maestra que les orientar diciendo:
Actividades durante la lectura

Mostrar la portada del cuento
y describirla colectivamente; leer el ttulo
sealando con el dedo ndice las palabras.
Repetir la lectura cuando se considere
oportuno para garantizar la comprensin

del cuento por parte de los alumnos.
Leer el cuento a los alumnos con ritmo

y entonacin adecuados.
Actividades despus de la lectura

Explicar a los alumnos las palabras desconocidas:
comerciante, viudo, apenada, hermanastra,
ceniza, fogones, harapos, chancletas
Jugar a cambiar el cuento proponiendo a los

nios imaginar nuevas situaciones a las que
ellos debern dar soluciones: Qu pasara
si no apareciera el hada? Cmo podramos
ayudar a Cenicienta? Cmo podra llegar
a la fiesta? Y si no hubiera perdido el zapato,
cmo la hubiera encontrado el prncipe?
a partir de preguntas como: Es justo que una

persona cargue con todo el trabajo? Cmo
creis que deben sentirse pap y mam
cuando sus hijos no recogen los juguetes
o no quieren ayudar en la casa?
Hablar sobre la actitud egosta de las
hermanastras y la bondad de Cenicienta.

Destacar que actuar correctamente, y ser
generosos, amables y colaboradores con
los dems, ayuda a convivir en paz.
Pedir a los nios que imaginen cmo se senta Guardar en la caja de los recuerdos el zapato
Cenicienta teniendo que hacer todo el trabajo
de la casa. Reflexionar sobre ello
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dejado por el duende para utilizarlo en otras

ocasiones.
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Decorar el zapato con trocitos de papel, purpurina, bolitas de papel

de aluminio o de seda, etc.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Fotocopiable 2
Colorear a Cenicienta. Rodear al personaje que la ayud para poder ir al baile.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuento
Por qu el abeto, el pino y la encina
conservan sus hojas
rase una vez un pajarito que viva en un frondoso bosque. Un da de otoo, el viento
sopl tan fuerte que hizo caer al suelo al pajarito.
El pobre pajarito se rompi un ala al caer. Por eso no pudo viajar con los otros pjaros
a ese lugar clido al que las aves van a pasar el invierno.
Cuando empez a hacer fro, el pajarito se acerc a un enorme lamo y le pregunt:
Por favor, puedo abrigarme con tus ramas cuando llegue el invierno?
El lamo contest:
Ni se te ocurra! No puedo estar pendiente de ti.
Y el pobre pajarillo no tuvo ms remedio que marcharse.
Despus, el pajarillo se acerc al roble.
Roble, puedo protegerme del mal tiempo entre tus hojas?
Ni hablar! No me gusta que los pajarillos anden entre mis hojas! contest el roble.
El pajarito, cada vez ms preocupado, fue hacia el sauce.
Sauce, puedo resguardarme del fuerte viento en tu tronco?
No! Si te dejo vivir en mi tronco, lo manchars con tus plumas.
Entonces, el pajarito se acerc al abeto.
Abeto, puedo pasar el invierno entre tus ramas?
Y el abeto respondi:
Claro! Yo te proteger del fro!
El pino, que lo haba odo todo, dijo:
Pajarito, yo tambin te ayudar. Y, cuando sople el viento, me doblar hacia el abeto.
As, entre los dos te abrigaremos mejor.
La encina, que estaba muy cerca, aadi:
S, pajarito, qudate! Y, si tienes hambre, puedes comer mis bellotas.
El pajarito, contento, decidi quedarse con aquellos rboles.
Un da, por fin, lleg el invierno y le dijo al viento:
Viento, puedes jugar a arrancar las hojas de todos los rboles del bosque. De todos,
menos de los tres que han ayudado al pajarito.
Entonces, el viento sopl y sopl con fuerza hasta cubrir todo el bosque de hojas.
Pero, como era muy obediente, no toc al abeto, ni al pino, ni a la encina.
Y, por eso, aquellos tres rboles fueron los nicos que conservaron sus hojas ese
invierno y el siguiente y el siguiente
Y as pas y pasar siempre.
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Cuento: Por qu el abeto, el pino

y la encina conservan sus hojas
El Duende de la biblioteca nos ha dejado unas ramitas (o foto) de abeto, de pino o de encina.
De qu tratar el cuento de hoy? Ser de rboles? Hablar de la Navidad?

Mostrar a los alumnos fotos o dibujos
de rboles con y sin hojas; preguntar: Qu
les habr pasado a los rboles sin hojas?
Estarn enfermos? Se habrn dormido?
Explicar que la historia transcurre durante el

otoo; recordar los cambios que esta estacin
provoca en la naturaleza: llueve, hace viento
y ms fro, los pjaros emigran, se caen
las hojas de los rboles
Comentar que en este cuento vamos

a conocer el motivo por el que a algunos
rboles se les caen las hojas.

Mostrar la portada del cuento y describirla
colectivamente; leer el ttulo sealando
con el dedo ndice las palabras.



Realizar preguntas a los alumnos para
garantizar la comprensin del cuento
y la sucesin correcta de los principales
momentos: presentacin, nudo y desenlace.
Explicar las palabras desconocidas por los
nios que puedan presentarles alguna
dificultad: frondoso, clido, protegerse,
resguardarse, conservar
Mostrar fotografas de los rboles que
aparecen en el cuento y preguntar a los
alumnos si reconocen alguno. Nombrarlos
y hablar de sus caractersticas:
El abeto es el rbol de la Navidad.
El pino da pias.
El lamo tiene las hojas plateadas.
La encina y el roble dan bellotas.
Dibujar los rboles en la pizarra y escribir

al lado sus nombres. Entregar a los nios tiras
de cartulina con los nombres de los rboles
escritos. Mostrar de nuevo las fotografas
y pedir que elijan y muestren la etiqueta
que les corresponde.
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Modelar troncos de rboles de plastilina

de color marrn; aadir las ramas y hojas
(amarillas, verdes o naranjas) o, si lo prefieren,
dejar sin hojas. Verbalizar qu tipo de rboles
han modelado.
Recortar o picar, en cartulinas de colores,
diversos tipos de hojas; pegarlas en una cinta
de cartulina y colocar alrededor de la cabeza
para realizar una corona de otoo.
Aprender el poema siguiente:
Madre ma, cmo llueve!
Y en los pies qu nos pondremos?
Abriremos el paraguas
Unas botitas de agua!
Hablar sobre cmo se debi de sentir el
pajarito cuando sus amigos se marcharon
y algunos rboles se negaron a ayudarle.
Comentar que las buenas acciones siempre
tienen recompensa. Hablar sobre
la importancia de prestar ayuda a los dems.
Guardar en la caja de recuerdos las hojas
para utilizarlas en otras ocasiones.
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Colorear y picar el pajarito y las alas. Escribir el propio nombre en una

de las alas.
Montar introduciendo las alas en las ranuras.
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ROBLE
PINO
Dibujar una cara enfadada en el tronco del rbol que no ayud al pajarito.
Picar el pajarito y pegarlo en el rbol que le dio cobijo.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuento
Ratapn
Haba una vez un pequeo conejito gris llamado Ratapn. Ratapn viva con su mam
en una acogedora madriguera del bosque.
Todas las maanas, la mam de Ratapn sala al bosque a buscar comida. Mientras
tanto, Ratapn se quedaba solo en la madriguera.
Ya sabes, Ratapn, qudate quieto y calladito para que el zorro o el guila no te
encuentren le deca la mam antes de salir.
A veces, Ratapn oa cantar a los pjaros o escuchaba el ruido de los saltamontes
al brincar. Cunto le gustara asomar la cabeza para poder ver todo aquello!
Pero Ratapn se acordaba de lo que le deca su mam y se quedaba quieto y callado
en su madriguera calentita.
Un da, Ratapn escuch un ruido extrao que no haba odo antes: psss, psss, psss.
Qu ser eso? se preguntaba con curiosidad.
La verdad es que ya no soy un conejito tan pequeo. No me puede pasar nada si salgo
un ratito a pasear!, pens Ratapn.
Y decidi salir de la madriguera.
Pero nada ms asomar la cabeza por la madriguera, Ratapn vio la horrible cara
de una serpiente y ech a correr muy, muy asustado.
Socorro! Mamaaa! gritaba Ratapn mientras hua.
Por suerte, su mam le oy, se acerc corriendo y consigui espantar a la serpiente.
Qu susto me has dado! le dijo su mam dndole un beso. Ves lo que ha pasado
por no hacerme caso?
Entonces Ratapn decidi obedecer a su mam y no volver a salir solo de la madriguera
hasta que fuera mayor.
Y aquella noche, Ratapn se durmi acurrucado, bien pegadito a su mam, soando
con las aventuras que correra cuando fuese mayor.
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Cuento: Ratapn
El Duende de la biblioteca nos ha trado una zanahoria (natural o de juguete). De quin ser?
Sabis a qu animal le gustan mucho las zanahorias?

Inventar pequeas rimas partiendo del
Comentar a los nios que hoy vamos a
conocer la historia de un conejo muy especial
y un poco desobediente llamado Ratapn.
nombre de Ratapn, como por ejemplo:

Ratapn duerme en un cajn; Ratapn
come jamn
Seguir creando rimas a partir de los nombres
de los alumnos.
Aprender el poema siguiente:

Ratapn es un conejo
alegre y mimosn,
con largas orejas
y rabo de pompn.
Pon, pon! Pon, pon!

Quin es? Quin es?
Soy yo! Saco la lengua
y me pongo al revs.
(I. Daz)




Explicar los trminos y las palabras
desconocidos por los alumnos, como por
ejemplo: acogedora, madriguera, curiosidad,
horrible, huir, espantar, acurrucado
Aprender las siguientes adivinanzas y pedir

a los alumnos que dibujen las soluciones:
Un animal sin pies
se arrastra y dice:
sssssssss
Quin es?
(La serpiente)
Quin ser
el de grandes alas y fuerte pico
que al conejo se quiere llevar?
(El guila)
Imaginar cmo debi de sentirse Ratapn al
ver a la serpiente. Qu sentirais vosotros si
os hubiera pasado? Qu otros animales os
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dan miedo? Alguno os da risa? Cul os da

ganas de abrazarlo? Con cul os entran
muchas ganas de jugar?
Observar nuevamente las ilustraciones
del cuento y preguntar: Qu hace Ratapn

cuando se queda solo en casa? Qu otras
cosas podra hacer? Qu no se debe hacer?
Imaginar y verbalizar lo que hubiese
sucedido si no llega a acudir a tiempo

la mam de Ratapn.
Recordar las ocasiones en las que han
desobedecido a sus padres. Destacar que,
aunque nos cueste acatar las normas, estas
siempre van encaminadas a proteger nuestra
seguridad.
Guardar en la caja de recuerdos la zanahoria
de juguete para utilizarla en otras ocasiones.
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Cuento: Ratapn
Colorear de gris al conejito.

Pegar una bolita de algodn en la cola e hilos de lana como bigotes.
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Cuento: Ratapn
Colorear, recortar y componer el puzle en un folio.

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Cuento
Las zapatillas rojas

Haba una vez una nia muy mimada y caprichosa. Se llamaba Sara. Un da, Sara sali
a dar un paseo con su madre y con su abuela.
Por el camino, Sara se par en el escaparate de una tienda. All haba unas zapatillas
rojas de ballet.
Qu zapatillas ms bonitas! Mam, cmpramelas! dijo Sara.
Pero su madre le contest:
No, Sara. Ya tienes unas zapatillas azules muy bonitas. Y estn nuevas. No seas tan
caprichosa!
Entonces Sara se enfad muchsimo y cogi una rabieta tremenda. Chill, llor,
patale No hubo forma de calmarla!
Esa noche, Sara so con las zapatillas rojas. Y en su sueo oy una voz que deca:
Sara, quieres las zapatillas rojas? Pues cgelas!
Un enanito con una larga barba blanca apareci tambin en su sueo y le dijo a la nia:
No, Sara! Esas zapatillas no son tuyas. No puedes cogerlas!
Pero Sara las cogi y se las puso. Al fin tena las zapatillas rojas que tanto le gustaban!
Nada ms ponrselas, Sara empez a bailar y a bailar.
Cuando Sara se cans de bailar, intent parar, pero era imposible! Las zapatillas
seguan movindose.
Socorro! No puedo dejar de bailar! dijo Sara llorando.
Entonces, el enanito de la barba blanca volvi a aparecer.
Por favor, enanito, aydame! No volver a coger nada sin pedir permiso antes!
suplic Sara.
Al momento, el enanito rompi el hechizo y las zapatillas dejaron de bailar. Despus
le dijo a Sara:
Ya ves lo que pasa por ser tan caprichosa. No lo olvides.
Sara iba a darle las gracias al enanito por haberla ayudado, pero entonces Sara
se despert!
Menos mal! Todo ha sido un sueo! exclam muy contenta.
Desde ese da, Sara no volvi a coger ninguna rabieta. Porque, colorn colorado,
en casa de Sara, los caprichos se han acabado.
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Cuento: Las zapatillas rojas
El Duende de la biblioteca nos ha dejado un par de zapatillas de ballet de color rojo (dibujadas o reales).
Parece que el cuento de hoy trata de la historia de una bailarina o tal vez ser de zapateros?

Anunciar a los nios que vamos a conocer
Preguntar a los alumnos si conocen algn
cuento que hable de zapatillas. Observar las
zapatillas dejadas por el duende y describirlas:
Para qu servirn las cintas? Qu baile
necesita este tipo de calzado? Todas las
zapatillas de ballet son rojas?
la historia de una bailarina que no poda parar

de bailar.
Mostrar ilustraciones, fotografas o vdeos

relacionados con el ballet.
Escuchar un fragmento de El lago de los cisnes

o El vals de las flores. Pedir a los alumnos
que, de puntillas, se muevan libremente
al ritmo de la msica y que se queden
inmviles cuando cese la msica.




Explicar las palabras y los trminos
desconocidos por los alumnos, como por
ejemplo: mimada, caprichosa, escaparate,
rabieta, patalear, romper el hechizo
Preguntar a los nios si recuerdan otros
cuentos donde aparezcan zapatos especiales,

como: Cenicienta, Pulgarcito, El gato con
botas Recordar y narrar sus argumentos.
Proponer a los alumnos que se sienten en
el suelo formando corros en grupos de cuatro

o cinco jugadores. Cada vez ser un nio
quien dirija el juego; el director ir cantando
a la vez que toca los pies de sus compaeros:
Zapatito rojo,
zapatito azul,
cuntos aos tienes t?
El jugador sealado dir su edad y el director
del juego contar tantos pies como aos
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tenga su compaero. El jugador en cuyo pie

haya recado el ltimo nmero lo esconder.
Ganar el jugador que haya retirado antes sus
dos pies del juego.
Volver a leer los prrafos del cuento en los
que se habla de las rabietas de Sara. Preguntar

si ellos han tenido alguna vez una rabieta as
y por qu motivo. Cmo se sentan, bien o
mal? Estaban furiosos? Se mostraban tristes?
Se enfadaron?
Recordar que Sara se enfad cuando le
negaron algo que quera. Tena razn en

enfadarse? Qu le deca el enanito? Destacar
que no podemos tener siempre todo lo que
se nos antoje.
Guardar en la caja de recuerdos las zapatillas
dejadas por el duende para utilizarlas en otras

ocasiones.
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Escribir el ttulo del cuento en el espacio en blanco del escaparate.

Rodear y colorear el objeto deseado por Sara.
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Terminar de dibujar el cuerpo de Sara; dibujarle otros zapatos distintos a las

zapatillas y colorear.
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Cuento
Los duendes zapateros

Haba una vez un matrimonio de zapateros muy, muy pobres. Eran tan pobres que
apenas tenan dinero para comprar el cuero que necesitaban para hacer los zapatos.
Una noche, el zapatero prepar el nico trozo de cuero que le quedaba. Con l hara
el ltimo par de zapatos. Pero tena mucho sueo y se fue a dormir.
Cuando a la maana siguiente se despert, el zapatero encontr los zapatos
terminados sobre su mesa.
Quin los habr hecho? se preguntaba intrigado mirando aquellos preciosos
zapatos.
Enseguida pens: Podr venderlos y, con el dinero que me den, comprar ms
cuero!.
El zapatero fue al mercado y vendi los zapatos. Despus, compr ms cuero.
Al volver a casa, el zapatero le cont a su mujer lo ocurrido. Entonces, acordaron
un plan:
Esta noche dejaremos ms cuero. Luego, nos esconderemos en el armario
y esperaremos a ver qu pasa.
Cuando en el reloj dieron las doce, dos duendecillos entraron por la ventana. Iban
vestidos con harapos y temblaban de fro. Entonces, los duendecillos cogieron el cuero
y empezaron a trabajar.
Al amanecer, los duendes terminaron de hacer los zapatos y se marcharon sin hacer
ruido. El zapatero y su mujer no salan de su asombro: esos zapatos tan lindos
los haban hecho unos duendes!
Al da siguiente, el zapatero volvi a vender los zapatos. Como era tan bonitos,
le pagaron mucho dinero por ellos. Y con el dinero, compr ms comida, cuero y lea
para calentarse.
Pero la mujer del zapatero no haca ms que pensar en los duendecillos.
Ahora nosotros no necesitamos nada, pero ellos seguro que tienen fro. Deberamos
ayudarlos le dijo a su marido.
Y as hicieron. El zapatero y su mujer trabajaron todo el da para confeccionar vestidos
y zapatos para los duendes. Cuando anocheci, tenan todo preparado y de nuevo se
escondieron en el armario.
Lo mismo que la noche anterior, a las doce, los dos duendecillos entraron por la
ventana. Qu sorpresa se llevaron! En vez de cuero, encontraron ropas y dos pares
de botitas muy lindas!
Los duendes se vistieron con aquellas prendas tan abrigadas y se calzaron las botas.
Despus, se marcharon muy contentos en busca de otras personas que necesitaran
su ayuda.
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Cuento: Los duendes zapateros
El Duende de la biblioteca nos ha dejado un trocito de cuero. Para qu servir este material?
Qu cuento querr contarnos?

Explicar a los alumnos que el cuero es la piel
de algunos animales y es el material con el
que se hacen los zapatos. Sabis cmo se
llaman las personas que hacen zapatos?
Comentar que el cuento de hoy nos narrar
la historia de unos zapateros muy pequeos
y especiales: Los duendes zapateros.
Son traviesos, juguetones y muy, muy listos.

A algunos duendes les gusta cuidar
de los libros, como a nuestro amigo el Duende
de la biblioteca, y a otros, ayudar en el trabajo
de las personas.
Aprender el siguiente trabalenguas y mimarlo

realizando movimientos rtmicos con las manos:
Tipi tape, tipi tape.
Tipi tape zapatero,
Tipi tape, tipi ton.
zapatero remendn.
Conversar con los nios sobre los duendes:
son enanitos de orejas puntiagudas y trabajan

como guardianes de la naturaleza.

(Fragmento; G. Verdiales)



Realizar preguntas a los alumnos
para garantizar la comprensin del cuento
y la secuencia correcta de los principales
momentos: presentacin, nudo y desenlace.
Explicar los trminos desconocidos por los
alumnos, como: mercado, harapos, abrigados,

calzarse, lea
Comentar qu hace el zapatero y cules son
sus herramientas y materiales de trabajo.

Nombrar una serie de objetos; los nios
levantarn los brazos si estn relacionados
con los zapatos, como por ejemplo: cordones,
chaqueta, crema de zapatos, cepillos, peines,
secador, suela
Proponer a los nios que imaginen oficios
disparatados. Una vez elegidos, pensarn

y dirn las herramientas y materiales que
necesitaran para desempear su trabajo:
zapatero de moscas, albail de merengues,
pintor de nubes, peluqueros de gallinas,
bombero submarino
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Individualmente, elegir un oficio y dibujarse

ejercindolo.
Imaginar la alegra que sinti el zapatero al ver

terminado su trabajo y la de los duendecillos
al recibir sus regalos. Preguntar a los alumnos
si se sienten ellos igual cuando reciben un
obsequio por hacer algo bien hecho, como
ayudar en casa, hacer bien las fichas
del cole, compartir sus juguetes
Hablar sobre las situaciones que se dan
en el aula en las que los alumnos se ayudan

entre s.
Recordar cmo agradecieron el zapatero y su
mujer la ayuda que les prestaron los duendes.
Incidir en la importancia de prestar ayuda
a los dems y dar las gracias cuando se recibe
una atencin.
Guardar en la caja de recuerdos el trocito
de cuero para utilizarlo en otras ocasiones.
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Dibujarse a s mismo junto a la mesa de trabajo.

Tachar los objetos que no le sirven al zapatero para desarrollar su trabajo.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Fotocopiable 2
Picar y pegar en los duendes la ropa y los zapatos nuevos.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuento
El pastorcillo y el lobo
Haba una vez un pastorcillo llamado Pedro. Pedro era muy travieso y un poco
mentiroso. Junto con otros pastores, Pedro cuidaba de sus ovejas en un valle.
Un da, un pastor vio un lobo. Rpidamente, fue a buscar a los dems y les dijo:
Hay un lobo cerca. Debemos tener cuidado con nuestras ovejas.
Todos los pastores acordaron turnarse para vigilar el valle. Si alguno vea al lobo, tena
que avisar a los dems. As, las ovejas no correran peligro.
Pero Pedro se aburra cuando tena que vigilar. Una tarde decidi gastar una broma
a los otros pastores:
Cuidado, que viene el lobo! grit.
Al orlo, los pastores salieron corriendo para ayudar a Pedro.
Os habis credo que vena el lobo? Solo era una broma! dijo Pedro al verlos llegar.
Los pastores, enfadados, le dijeron:
Pedro, no debes gastarnos ese tipo de bromas. El lobo es muy, pero que muy
peligroso. No vuelvas a hacerlo!
Pero Pedro no hizo caso a los pastores y, al da siguiente, les volvi a gastar la misma
broma:
Cuidado! Ayudadme, que viene el lobo! grit con todas sus fuerzas.
De nuevo, los pastores fueron corriendo y encontraron a Pedro tan tranquilo.
Os lo habis credo! dijo Pedro. Esta vez, los pastores se enfadaron mucho ms.
Al da siguiente, cuando Pedro estaba cuidando sus ovejas, oy unos ruidos extraos.
Qu ser eso? se pregunt. De pronto apareci el lobo dispuesto a comerse
las ovejas!
Pedro, asustado, empez a gritar:
Socorro! Socorro, que viene el lobo!
Pero los dems pastores creyeron que era otra broma y no fueron a ayudarlo.
Pedro se qued sin ovejas. El lobo se las haba comido todas!
Al enterarse, los pastores le dijeron:
Pedro, ves lo que pasa por mentir? Que nadie te cree cuando dices la verdad!
Despus, los pastores decidieron darle a Pedro algunas de sus ovejas para que pudiera
seguir trabajando en el valle con ellos.
Y ese da, Pedro comprendi lo importante que es decir la verdad.
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Cuento: El pastorcillo y el lobo
El Duende de la biblioteca nos ha dejado sobre la mesa una ovejita de juguete porque el cuento
de hoy trata de estos animales, de un lobo y de las personas que cuidan las ovejas. Sabis cmo
se llama el oficio de estas personas? En qu consiste su trabajo?

Explicar que el cuento que van a escuchar se
llama El pastorcillo y el lobo.
El lobo responder:
Me estoy poniendo los pantalones! (zapatos,
chaqueta, gorra, etc.).
Repetir la cantinela hasta que el lobo decida
que ya est vestido y grite: S! Y os voy a
comer!
En ese momento el lobo correr tras
los jugadores para atrapar a uno que ser
el nuevo lobo.
Proponer a los nios jugar al escondite. Formar

un corro donde un jugador en el centro har
de lobo, mientras el resto cantar:
Jugando al escondite
en el bosque anocheci.
El cuco cantando
el miedo nos quit.

Lobo ests ah?




Realizar preguntas para garantizar la
comprensin del cuento y la secuencia
correcta de los principales momentos:
presentacin, nudo y desenlace.
Explicar los trminos y las palabras
desconocidos por los alumnos como: valle,

correr peligro, gastar una broma, vigilar
Comentar que la palabra solidaridad
significa prestar ayuda a los dems cuando

lo necesiten. Volver a leer la primera parte
del cuento haciendo hincapi en la escena
en la que los pastores se ponen de acuerdo
para ayudarse y vigilar.
Proponer a los nios jugar a Lobos y ovejas;
para ello, dividir a los alumnos en dos grupos:

los lobos y las ovejas. Indicar que se siten en
lugares alejados marcando claramente la casa
de las ovejas donde los lobos no podrn entrar.
Los lobos, tumbados en el suelo, se harn
los dormidos mientras las ovejas se acercarn
a ellos gateando.
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A una orden de la maestra, los lobos se

despertarn y, tambin gateando, corrern
tras las ovejas.
Cada oveja capturada pasar a ser lobo.
Observar las ilustraciones para localizar
e identificar expresiones de enfado, miedo,

tristeza y alegra en los rostros de los
personajes. Pedir a los nios que, en cada
caso, expliquen cul creen que ser el motivo
de cada expresin.
Preguntar a los alumnos si les parecen
divertidas las bromas de Pedro; preguntar qu

hubiesen hecho ellos. Insistir en la necesidad
de decir siempre la verdad.
Resaltar el comportamiento de los pastores
que perdonan y ayudan de nuevo a Pedro.
Guardar en la caja de recuerdos la ovejita de

juguete dejada por el duende para utilizarla
en otras ocasiones.
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Pegar bolitas de algodn en la ovejita.

Completar el paisaje libremente.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Localizar y colorear al lobo.

Rodear las cuatro ovejas que aparecen en la escena.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuento
El campesino y el duende
Haba una vez un pobre campesino que trabajaba sin descanso en su pequea tierra.
Un da, apareci por all un duendecillo.
Entonces, el duende le contest:
Soy un duende. Y acabo de encontrar por aqu un tesoro. As que me lo voy a llevar.
El campesino protest:
Eso no es justo! Si el tesoro estaba en mi tierra, es mo! No puedes llevrtelo!
Despus de discutir mucho, llegaron a un acuerdo: el campesino se quedara
con el tesoro, pero durante dos aos tendra que repartir su cosecha con el duende.
Y el campesino aadi:
Te dar todo lo que crezca sobre la tierra. Yo me quedar con lo que haya debajo.
El duende acept y se march.
El primer ao, el campesino sembr zanahorias. Cuando el duende vino a recoger su
parte, el campesino le entreg un montn de hojas pochas y ni una sola zanahoria!
El duende no tuvo ms remedio que aceptar. Luego dijo molesto:
El ao que viene ser al revs: yo me quedar con lo que est debajo de la tierra.
Pero el segundo ao, el campesino, que era muy listo, decidi plantar trigo.
As, solo le dar al duende las races que crecen bajo tierra y yo me quedar otra vez
con la cosecha, pens.
Cuando lleg el tiempo de recoger la cosecha, el duende reclam su parte.
El campesino, tal y como haba planeado, se qued con todas las espigas y al duende
le dio un montn de raicillas secas!
Entonces, el duende comprendi que el campesino haba sido ms listo que l.
Y se enfad tanto que desapareci en el aire para siempre!
El campesino, por su parte, se qued la mar de contento.
Adems de sus dos cosechas haba conseguido un fabuloso tesoro!
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Cuento: El campesino y el duende
El Duende de la biblioteca nos presenta a un duendecillo amigo suyo (puede ser un dibujo y estar
hecho en plastilina imitando al del cuento). Parece que el cuento de hoy tambin trata
de duendes; qu otros cuentos conocemos en los que los duendes sean sus protagonistas?

Recordar cmo son y qu suelen hacer los
duendes (vigilar y cuidar los bosques, cuidar
los libros, ayudar a las personas en su
trabajo). Hablar de su carcter travieso
y, algunas veces, grun.
Anticipar a los nios que este nuevo cuento

habla de un duende y de un campesino muy,
muy listo.




Explicar las expresiones y palabras
Dialogar sobre la reaccin del duende que,
desconocidas por los nios, como por
ejemplo: tesoro, llegar a un acuerdo, cosecha,
hojas pochas, raicillas, espigas, quedarse la
mar de contento, fabuloso
Recordar las partes de una planta y explicar
que, como en el cuento, a veces se utilizan

las races, y otras, las hojas o los frutos.
Preparar dibujos o fotografas de verduras
y hortalizas. Repartir entre los nios y
ayudarlos a identificarlas y nombrarlas.
Pedir que, tras observar su fotografa,
se sienten debajo o encima de la mesa segn
se utilicen de su planta las races, las hojas
o los frutos.
Recordar qu animales aparecen en el cuento:

Cmo se llaman? Cmo caminan?
Qu sonidos emiten?
Jugar a imitar animales y adivinar de cul
se trata.
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furioso, desaparece para siempre. Preguntar

a los nios: Cmo reaccionarais si no
consiguieseis lo que queris? Os enfadarais?
Patalearais? Romperais a llorar?
Recordar cmo el campesino, en lugar
de usar su fuerza, utiliza el dilogo y su

inteligencia para conseguir su propsito.
Rememorar algn conflicto que haya tenido
lugar en la clase y aportar, entre todos, ideas
para solucionarlo.
Aprender la retahla:
Nos tenemos que querer,
nos tenemos que respetar.
Una sola vez?
No, cien o ms!
Guardar en la caja de recuerdos el duendecillo

para utilizarlo en otras ocasiones.
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NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . .
Recortar y pegar para completar las figuras del duende y del campesino.
Fotocopiable 1
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Fotocopiable 2
Dibujar el tesoro en el interior del cofre.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Fbula
El len y el ratn
Haba una vez un ratn que viva en la selva. El ratoncito andaba siempre de un lado
para otro buscando comida. Un da que estaba husmeando tras unos rboles, se
encontr con un enorme len.
El len dorma plcidamente. Por eso, el ratn no se asust y comenz a juguetear
con l: le tiraba de la cola, le tocaba su enorme melena Hasta que, de pronto, le len
se despert y atrap al ratn entre sus garras!
El len, muy enfadado, le dijo:
Ratn, cmo te atreves a molestarme? Yo soy el rey de la selva!
Perdn, majestad! suplic el ratoncillo. No volver a hacerlo.
Y el ratn, muy asustado, continu diciendo:
Si me dejis marchar, os estar siempre agradecido. Y si algn da necesitis mi
ayuda, acudir estis donde estis.
Entonces, el len le contest:
Ja, ja, ja Pero qu atrevido eres! Cundo voy a necesitarte yo? No ves que soy
mucho ms grande y ms fuerte que t?
Pero al len le hizo tanta gracia la valenta del ratoncillo que le dej marchar. Y el ratn
se alej de all rpidamente. No acababa de creerse la suerte que haba tenido!
Al cabo de los das, el len qued atrapado en la red de unos cazadores. Luch con
todas sus fuerzas para salir de la trampa, pero era imposible. Cada vez se liaba ms
en la red!
Desesperado, el len rugi bien fuerte. De pronto, junto a l oy una vocecilla, la del ratn!:
Majestad, puedo ayudaros en algo?
No creo! dijo el len con pesar.
El ratn le contest:
Os equivocis, majestad. Yo puedo roer las cuerdas con mis dientes! Y dicho y hecho.
Comenz a roer la red hasta hacer un gran agujero.
El len, asombrado, consigui al fin escapar de la red. El rantoncillo le haba liberado
de la trampa!
No s cmo darte las gracias le dijo el len, emocionado.
Entonces, el ratn contest:
No he hecho ms que devolverle el favor. Usted, majestad, me dej marchar, y yo le
promet que algn da le ayudara si lo necesitaba. Ve cmo ha llegado esa oportunidad?
Tienes razn! le dijo el len con ternura. Nunca cre que un animal tan pequeo
como t pudiera ayudarme!
Y, desde ese da, le len y el ratn se hicieron muy, muy buenos amigos.
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Fbula: El len y el ratn
El Duende de la biblioteca nos ha trado un pequeo ratn y un len de juguete. Segn nos
cuenta, son los protagonistas de la historia de hoy que se titula El len y el ratn.

Explicar a los alumnos que las fbulas son
cuentos protagonizados por animales
y que siempre tratan de ensearnos cmo
debemos comportarnos.
Buscar semejanzas y diferencias entre ambos

animales.
Aprender y cantar la cancin Debajo un botn:

Debajo un botn,
haba un ratn,
ton, ton,
ton, ton,
que encontr Martn,
ay, qu chiquitn,
tin, tin,
tin, tin!
A continuacin, preguntar a los nios: Podra
haberse encontrado un len debajo del
botn? Por qu? Debajo de qu puede
esconderse un len?
Crear colectivamente un pequeo poema
o cancin para el len.
Utilizar los tteres confeccionados por la
maestra con los fotocopiables 1 y 2 para

presentar la fbula. Una vez trabajado el
cuento, se propondr a los alumnos que
hagan sus propios tteres.
Pedir a los alumnos que imaginen qu nos
pueden ensear un ratn y un len. Preguntar

si han visto alguna vez a alguno de estos
animales. Pedir que los describan e imiten.




Explicar aquellas palabras y trminos que
Pensar y verbalizar lo que crean que sinti
puedan presentar a los alumnos alguna
dificultad, como por ejemplo: husmear,
dormir plcidamente, atrapar, garras, ser
atrevido, red, trampa, roer, rugir
el ratn cuando el len abri los ojos:

alegra?, cansancio?, miedo?
Recordar si el len tambin se asust

y cundo. Preguntar por ejemplo: Os habis
asustado vosotros alguna vez? Qu sucedi?
Cmo lo superasteis?
Explicar que el len tiene una voz grave y el
ratn, una voz aguda. Jugar a imitar sus voces.

Hablar o contar pequeas historias como
leones o ratones hablando con voz grave
o aguda, segn corresponda.
Volver a leer la secuencia del cuento
Recordar que el ser pequeo no impide hacer
en la que se habla de la liberacin del len.

Recordar que todos necesitamos ayuda;
destacar que ayudar a los dems es
estupendo y nos reporta mucha alegra.
Plantear nuevas situaciones en el cuento
Aprender la cancioncilla y danzar cogidos

de la mano:
grandes cosas. Recordar otros cuentos con

protagonistas de pequeo tamao.
para que los alumnos busquen alternativas,

como por ejemplo: Y si el len estuviese dentro
de una jaula, cmo lo habra sacado el
ratn?
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Estas manitas
Cgete muy fuerte
son para ayudar.
y vamos a bailar.
Guardar el ratn y el len en la caja de
recuerdos para utilizarlos en otras ocasiones.
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Colorear y recortar el ratn. Pegar ambas piezas en un palito o pajita

de refresco para hacer el ttere.
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Fotocopiable 2
Colorear y recortar el len. Pegar ambas piezas en un palito o pajita de refresco

para hacer el ttere.
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Cuento
Los msicos de Bremen
rase una vez un burro que trabajaba para un molinero. Cuando el burro se hizo viejo,
el molinero empez a tratarlo mal. El burro, harto, decidi irse a la ciudad.
Nada ms iniciar su camino, el burro se encontr con un perro que estaba muy triste.
El amo ya no lo quera porque estaba muy flaco!
Entonces, el burro le dijo:
Vente conmigo a Bremen. All podemos trabajar como msicos.
Al perro le pareci estupenda la idea y los dos continuaron juntos el camino.
Ms tarde, se encontraron con un gato que, maullando, se lamentaba:
Mi ama dice que ya no sirvo para nada. Qu voy a hacer?
Pues ven con nosotros a Bremen! le dijeron el burro y el perro.
Y all iban los tres animales por el camino, cuando se encontraron con un gallo
que pareca muy asustado.
Gallo, qu te pasa? le preguntaron.
Que mi ama me quiere cocinar y me he escapado! contest el gallo.
Entonces el burro, el perro y el gato le dijeron convencidos.
Pues vente con nosotros. Vamos a ser msicos!
Y los cuatro juntos siguieron camino a Bremen tan contentos.
Pronto lleg la noche. Los animales buscaron un lugar para dormir y a lo lejos vieron
una casa.
Quin habr dentro? se preguntaron.
Entonces, para poder mirar por la ventana, al gallo se le ocurri un plan. El perro se
subi sobre el burro. El gato se coloc sobre el perro. Y, por ltimo, el gallo se puso
encima.
Pero si hay ladrones! dijo el gallo cuando consigui asomarse.
De pronto, el burro perdi el equilibrio y, catapn!, los cuatro cayeron de golpe. Al or
tanto alboroto, los ladrones huyeron asustados.
Los animales aprovecharon para entrar en la casa y se echaron a dormir. Pero al rato,
volvi uno de los ladrones. Como todo estaba oscuro, el ladrn pis sin querer el rabo
del gato y vaya lo que se arm!
El gato ara la cara al ladrn, el perro le mordi el trasero, el gallo le picote las
piernas y el burro, de una coz, lo ech fuera. El ladrn, asustadsimo, se march
para siempre.
Y el burro, el perro, el gato y el gallo se quedaron a vivir all.
Ah! Y, despus de ensayar mucho, se convirtieron en los famosos msicos de Bremen.
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Cuento: Los msicos de Bremen
El Duende de la biblioteca nos ha trado algunos instrumentos musicales: trompeta, chelo, piano
y batera (fotografas o modelados en plastilina). Ser que quiere que aprendamos a tocarlos?

Preguntar a los alumnos si saben cmo se
Explicar que las personas que tocan los

instrumentos musicales se llaman msicos, y
que el cuento de hoy habla de unos msicos
muy especiales, pues no eran personas, sino
animales; cuatro amigos a los que les gusta
mucho la msica y deciden viajar juntos
tocando sus instrumentos.
llaman los instrumentos musicales dejados

por el duende. Recordar que hay
instrumentos musicales de distintas clases:
de cuerda, de viento y de percusin. Clasificar
los que se han mostrado.




Realizar preguntas para garantizar la
comprensin del cuento y la secuencia
correcta de los principales momentos:
presentacin, nudo y desenlace.
Explicar las palabras o los trminos
desconocidos por los alumnos: molinero,

flaco, perder el equilibrio, dar una coz,
ensayar
Dibujar en la pizarra los instrumentos
musicales dejados por el duende. Jugar a

realizar una audicin musical mientras que los
alumnos simulan tocar los instrumentos que
la maestra ir indicando en la pizarra.
Explicar a los alumnos que ser msico requiere

mucho estudio, ensayo y atencin, pero que
es una actividad muy gratificante. Preguntar
a los nios si conocen a algn msico; si es as,
invitarle a la clase para que toque un
instrumento y explique cmo es su trabajo.
Si no es posible, utilizar algn vdeo del tema.
Explicar a los alumnos que la msica se escribe
con letras especiales llamadas notas, y que

estas se escriben en los pentagramas. Comentar
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que las partituras son las hojas donde estn

escritas todas las notas de las obras musicales (si
es posible, mostrar un ejemplo).
Mostrar cmo se escriben las notas bsicas:
redondas, negras, blancas, corcheas
Entregar hojas pautadas con pentagramas
y pedir a los nios que escriban msica
utilizando los rotuladores.
Recordar que los animales estaban tristes,
pero al ser ayudados se consolaron.

Destacar el valor de la amistad, a pesar
de las diferencias existentes.
Comentar a los nios que el compartir
los problemas con los dems nos ayuda a
encontrar soluciones para poderlos resolver.
Destacar que los animales emprenden el viaje
porque son rechazados por sus amos.

Preguntar: Creis que sus amos actuaron bien?
Recordar que los animales no son cosas viejas
que se puedan tirar: tener una mascota nos
obliga a responsabilizarnos de ella.
Guardar en la caja de recuerdos los
instrumentos musicales para utilizarlos

en otras ocasiones.
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Fotocopiable 1
Colorear los animales; picarlos.

Colocarlos encima del burro, en el orden correcto, para mirar por la ventana.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Colorear, recortar y componer el puzle en un folio.

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Fotocopiable
REPASO
Identificar los personajes que aparecen; colorearlos y escribir debajo sus

nombres.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Texto: Inmaculada Daz

Ilustracin: Carolina Temprado
Edicin: M. Rosario Villagrasa, Silvia Moral
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Cuentos Tradicionales

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POR QU EL ABETO, EL PINO Y LA ENCINA

LAS ZAPATILLAS ROJAS

Actividades antes de la lectura

fro, fro; caliente, caliente o quemando,

por el duende: tipo, forma, color, tamao

Destacar que solo tenemos un zapato y por

Preparar tarjetas de cartulina con el dibujo de

distintos tipos de zapatos, de modo que haya

Pedir a los alumnos que, por grupos, salgan

Actividades durante la lectura

Repetir la lectura cuando se considere

oportuno para garantizar la comprensin

Leer el cuento a los alumnos con ritmo

Actividades despus de la lectura

Jugar a cambiar el cuento proponiendo a los

a partir de preguntas como: Es justo que una

Hablar sobre la actitud egosta de las

hermanastras y la bondad de Cenicienta.

dejado por el duende para utilizarlo en otras

Decorar el zapato con trocitos de papel, purpurina, bolitas de papel

Colorear a Cenicienta. Rodear al personaje que la ayud para poder ir al baile.

Cuento: Por qu el abeto, el pino

Actividades antes de la lectura

Explicar que la historia transcurre durante el

Comentar que en este cuento vamos

Actividades durante la lectura

Repetir la lectura cuando se considere

Leer el cuento a los alumnos con ritmo

Actividades despus de la lectura

Dibujar los rboles en la pizarra y escribir

Modelar troncos de rboles de plastilina

Cuento: Por qu el abeto, el pino

Colorear y picar el pajarito y las alas. Escribir el propio nombre en una

Montar introduciendo las alas en las ranuras.

Cuento: Por qu el abeto, el pino

Actividades antes de la lectura

nombre de Ratapn, como por ejemplo:

Aprender el poema siguiente:

Pon, pon! Pon, pon!

Actividades durante la lectura

Repetir la lectura cuando se considere

oportuno para garantizar la comprensin

Leer el cuento a los alumnos con ritmo

Actividades despus de la lectura

Aprender las siguientes adivinanzas y pedir

dan miedo? Alguno os da risa? Cul os da

Observar nuevamente las ilustraciones

del cuento y preguntar: Qu hace Ratapn

Imaginar y verbalizar lo que hubiese

sucedido si no llega a acudir a tiempo

Guardar en la caja de recuerdos la zanahoria

de juguete para utilizarla en otras ocasiones.

Colorear de gris al conejito.

Colorear, recortar y componer el puzle en un folio.

Las zapatillas rojas

Cuento: Las zapatillas rojas

Actividades antes de la lectura

la historia de una bailarina que no poda parar

Mostrar ilustraciones, fotografas o vdeos

Escuchar un fragmento de El lago de los cisnes

Actividades durante la lectura

Repetir la lectura cuando se considere