EL CEREBRO DEL NIO

A medida que el cerebro del nio se desarrolla, las diferentes partes se van especializando
gradualmente cada vez ms, segn van evolucionando los circuitos neurales especficos para las
distintas funciones.
Aunque las funciones en cierta medida se localizan, el cerebro es un rgano complejo en el cual
muchas secciones trabajan al unsono.
El desarrollo temprano del cerebro depende de que uno tenga las experiencias adecuadas; el
cerebro joven es una parte muy reactiva y plstica del cuerpo, con un elevado nmero de neuronas
y conexiones entre ellas.
Los caminos entre las varias partes del cerebro se van estableciendo siguiendo las conexiones ms
activas, formando sistemas que sirven de apoyo a las diferentes funciones sensoriales, cognitivas,
emocionales y conductuales.
El carcter nico de cada nio es resultado de las complejas acciones entre los genes que controlan
el crecimiento del cerebro y las experiencias formativas provenientes del entorno del nio, que tienen
que ver tanto con la sensibilidad como con la resiliencia. (Es la capacidad de un individuo para
sobreponerse a perodos de dolor emocional y traumas)
Existen tambin mltiples factores genticos que influencian la estructura cerebral, as como tambin
existen muchas interacciones genticas y gentico-ambientales distintas que producen diferencias
temperamentales entre los nios
El desarrollo del cerebro contina todo a lo largo de la vida, a medida que la experiencia va
acumulando recuerdos y aprendizajes, modelando as las estructuras y funciones del cerebro. Sin
embargo, los 9 meses previos al nacimiento y los primeros aos de la vida del nio comprenden
perodos especialmente importantes y decisivos, ya que el crecimiento y desarrollo de la arquitectura
y los procesos del cerebro son incomparablemente mayores en esta etapa respecto a los momentos
sucesivos. Para que los nios alcancen la plena realizacin de sus potencialidades es esencial el
apoyo que se brinda al sano desarrollo de su cerebro, y ya no es posible ignorar los poderosos
efectos de los entornos iniciales, tanto desde el punto de vista fsico como social.
Las diferencias entre los nios se manifiestan claramente muy pronto despus de nacer: algunos
son irritables mientras que otros son ms tranquilos. Algunos prestan ms atencin que otros, de la
misma manera que algunos son ms sociables. Los psiclogos utilizan el trmino temperamento
para referirse a caractersticas tales como stas, que tienen una base predominantemente biolgica
y cuentan con un importante componente gentico junto con influencias que remontan al perodo
previo al nacimiento.

La primera infancia, de los 0 a los 5 aos de edad, representa una etapa decisiva en el desarrollo
de las capacidades fsicas, intelectuales y emotivas de cada nio y nia, y es la etapa ms
vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran
dependencia, motivo por el cual requieren especial proteccin.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la mayor parte del
cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulacin intelectual permiten a los nios y nias
desarrollar la seguridad y autoestima necesarias. Para ello, su entorno y las condiciones de
vida de la madre son fundamentales.
La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento acelerado que
requiere las condiciones adecuadas para lograr un mejor desarrollo para el aprendizaje, el juego y
el descubrimiento, as como para estimular la motricidad y la creatividad. Esta etapa es
fundamental tambin para aprender normas sociales y adquirir valores como la solidaridad y el
sentido de justicia
EL PRIMER ENTORNO: EL VIENTRE MATERNO
Los mecanismos celulares vinculados al desarrollo del sistema nervioso, que ocurren en la etapa
prenatal, son fundamentales y determinantes.
La condicin fsica y mental de la madre (y su entorno) ya empiezan a perfilar el desarrollo
cerebral.
El temprano despertar de los sistemas sensorial, motor y emocional es real.
El correcto proceso de oxigenacin del cerebro tiene relacin directa con las habilidades y
aprendizajes posteriores.
Input sensorial y vnculo emocional en los primeros meses de vida son vitales para la
estructuracin y organizacin neurolgica.
Una mala alimentacin impacta en el correcto cableado cerebral, as como un ambiente negativo
dificulta el proceso de cableado, lo que se traduce en un impacto duradero. Debido a esto, se ha
puesto nfasis en la necesidad de un cuidado y un ambiente favorable durante los primeros aos
de vida.
Se ha observado que si se produce depravacin y desnutricin en los primeros meses de vida, el
cociente de desarrollo psicomotor se retarda, coincidiendo con muy escasas conexiones
neuronales.
Un medio ambiente adverso no permite que se establezcan correctamente las conexiones
neuronales, por lo que el proceso posterior de aprendizaje se dificulta.
Es muy significativo el apego que el beb tenga con la madre, as como la estimulacin verbal,
visual y motora.

El lado derecho de
nuestro cerebro procesa nuestras emociones y
recuerdos autobiogrficos, pero nuestro lado
izquierdo es el que da sentido a esos
sentimientos y recuerdos.
Para contar una historia que
tenga sentido, el cerebro izquierdo debe poner
orden, usando las palabras y la lgica. El
cerebro derecho contribuye mediante las
sensaciones corporales, las emociones no
procesadas y los recuerdos personales, para
que podamos formarnos una impresin general
y comunicar nuestra experiencia.

Segn los cientficos, estas zonas inferiores son ms primitivas porque se ocupan de funciones
bsicas (como la respiracin y el parpadeo), de reacciones innatas e impulsos (como la lucha y la
huida) y de las emociones fuertes (como la ira y el miedo).
Donde creen que se deriva nuestra ira junto con otras emociones fuertes, as como ciertas
funciones corporales e instintos ? en el inferior del cerebro.

El cerebro superior es muy distinto. Se compone de la corteza cerebral y sus distintas partes,
destacando las situadas justo detrs de la frente, incluido lo que se llama la corteza prefrontal
media. A diferencia de nuestro cerebro inferior, ms bsico, el superior est ms evolucionado y
puede ofrecernos una perspectiva ms amplia del mundo. Podemos concebirlo como un estudio o
una biblioteca en la planta superior, llenos de luz, con muchas ventanas y claraboyas que nos
permiten ver las cosas con mayor claridad. Aqu es donde tienen lugar los procesos mentales ms
intrincados, como el pen sa miento, la imaginacin y la planificacin. Mientras que el cerebro
inferior es ms primitivo, el superior es muy complejo: controla parte del pensamiento analtico y de
orden superior ms importante. Debido a su sofisticacin y complejidad, es responsable de muchas
de las aptitudes que esperamos ver en nuestros hijos.
Entonces cuando el cerebro superior funciona bien, el nio puede regular sus emociones,
plantearse las consecuencias, pensar antes de actuar y tener en cuenta los sentimientos de los
dems, todo lo cual lo ayudar a progresar en los distintos mbitos de la vida, adems de ayudar a
su familia a sobrevivir a las dificultades cotidianas.