Prctica No.

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Adquisicin de un reflejo condicional
Introduccin
El aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias modifican
nuestro sistema nervioso y, por consiguiente nuestra conducta. Nos referimos a
estos cambios como recuerdos. Las experiencias no se almacenan, ms bien,
cambian el modo de percibir, ejecutar, pensar y planificar. Y esto sucede
cambiando fsicamente la estructura del sistema nervioso, alterando los
circuitos neuronales que participan en la percepcin, ejecucin, los
pensamientos y la planificacin.
La principal funcin de la capacidad de aprender es desarrollar conductas que
se adapten a un entorno cambiante. El aprendizaje puede adoptar al menos
cuatro formas bsicas: aprendizaje perceptivo, aprendizaje estmulo respuesta,
aprendizaje motor y el aprendizaje relacional.
El aprendizaje perceptivo es la capacidad de aprender a reconocer estmulos
vistos con anterioridad y a distinguirlos de otros similares. La principal funcin
de este tipo de aprendizaje es la identificacin y categorizacin de objetos y
situaciones.
El aprendizaje estmulo-respuesta es la capacidad para aprender a realizar un
tipo especfico de conducta ante un determinado estmulo. En este tipo de
aprendizaje se observa el establecimiento de conexiones entre los circuitos
involucrados en la percepcin y los involucrados en el movimiento.
El aprendizaje estmulo-respuesta incluye dos categoras principales de
aprendizaje: Condicionamiento clsico y el condicionamiento instrumental.
El condicionamiento clsico es una forma de aprendizaje en la que un estmulo
no significativo adquiere las propiedades de un significativo. Implica una
asociacin entre dos estmulos. Un estmulo que con anterioridad, apenas haya
tenido efectos sobre la conducta capaz de pasa a ser capaz de evocar una
conducta refleja, tpica de la especie.
El condicionamiento experimental (tambin llamada condicionamiento
operante) requiere la asociacin entre una respuesta y un estmulo. Permite
que un organismo adapte su conducta en funcin de las consecuencias de esta.
Es decir, cuando una conducta es seguida por consecuencias favorables,
tienden a aparecer con ms frecuencia; cuando es seguida por consecuencias
desfavorables, tienden a ocurrir con menos frecuencia.
De manera genrica, las consecuencias favorables son denominadas estmulos
reforzantes mientras que las desfavorables son denominadas estmulos
punitivos.

El aprendizaje motor es el establecimiento de cambios en los sistemas

motores. Pero, de hecho, el aprendizaje motor no puede tener lugar sin la gua
sensorial del entorno.
El aprendizaje relacional incluye el establecimiento y evocacin de recuerdos
referentes a acontecimientos y episodios.

Objetivo
Observar el proceso de aprendizaje en ratas y humanos mediante la asociacin
de estmulos nocivos con distintos tipos de estmulos condicionales.

Resultados.
a) Condicionamiento estereotipado.
Estmulo incondicional
Estmulo elctrico

Estmulo condicional
Estmulo visual (interior
de la jaula)

Nmero de refuerzos necesarios

Respuesta
Salida de la jaula

b) Extincin del reflejo estereotipado.

Nmero de refuerzos necesarios

c) Condicionamiento con estmulo condicional definido.

I.- En rata

Estmulo incondicional
Estmulo elctrico

Estmulo condicional
Estmulo luminoso

Nmero de refuerzos necesarios

Respuesta
Huida al otro lado
izquierdo de la cara de
reflejos

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II.- En humano
Estmulo incondicional
Corriente de aire en el
ojo

Estmulo condicional
Estmulo auditivo

Respuesta
Reflejo palpebral

Nmero de refuerzos necesarios

3 Evely,4 Ulises,5 Eduardo y Mauricio

Discusin de resultados.
a) Condicionamiento estereotipado.
Un modelo simple del condicionamiento clsico es la respuesta emocional
condicionada, en este modelo se ve involucrado el ncleo central de la
amgdala que desempea un papel importante en la organizacin de un patrn
de respuestas emocionales provocadas por estmulos aversivos, tanto
aprendidos como no aprendidos; cuando es activado este ncleo sus
conexiones eferentes con otras regiones cerebrales desencadenan varias
respuestas conductuales, autonmicas y endocrinas causas por estmulos a
causa de estmulos aversivos. Una de las acciones realizadas por el ncleo
central de la amgdala cuando se activa es estimular la liberacin de ACh a la
corteza cerebral. Esta liberacin sensibiliza a las neuronas corticales y facilita
el establecimiento de circuitos neuronales sensibles al estmulo condicionado.
La informacin referente al estmulo condicionado EC (estmulo visual de la
jaula) llaga a una regin del tlamo conocida como MGm (divisin medial del
ncleo geniculado medial). La informacin sobre el estmulo incondicionado EI
(descarga elctrica) llega tanto a MGm como a la amgdala basolateral. Por
tanto existe convergencia de la informacin acerca del EC y del EI en el MGm y
la amgdala basolateral. Los cambios sinpticos responsables del aprendizaje
podran tener lugar en cualquiera de estas regiones o ambas. Cuando la rata se
encuentra en presencia de un estmulo doloroso, se activan sinapsis fuertes del
MGm y de la amgdala lateral basolateral; en consecuencia, las neuronas del
ncleo central empiezan a emitir potenciales de accin, evocando una
respuesta emocional no aprendida (incondicionada). Si el estmulo doloroso es
emparejado con un estmulo visual, las sinapsis del MGm y de la amgdala
basolateral son reforzadas por el principio de Hebb. el cual establece que si
una sinapsis se activa repetidamente al mismo tiempo que la neurona
postsinaptica emite potenciales de accin tendrn lugar a una serie de cambios
en las estructura o en la neuroqumica de las sinapsis responsables de que esta
sinapsis sea reforzada.
b) Extincin del reflejo estereotipado.
Si, despus de establecer un condicionamiento clsico mediante el
emparejamiento de un EC con un EI, se presenta repetidamente solo el EC solo,
la respuesta condicional acabara por desaparecer.
c) Condicionamiento con estmulo condicional definido.

En ambos experimentos se sigue el mismo principio, en donde la respuesta es

incondicionada porque ocurre sin entrenamiento especial es provocada por el
estmulo incondicionado; primero se presenta el estmulo condicionado seguido
del estmulo condicionado el cual genera la respuestas, despus de varios
ensayos el estmulo condicionado provoca la respuesta sin presentar el
estmulo incondicionado.
Al presentar el estmulo condicionado el sujeto de experimentacin no muestra
ninguna reaccin porque las sinapsis que conectan la neurona sensible al
estmulo condicionado con las neuronas del sistema motor son dbiles. Sin
embargo si presentamos el estmulo incondicional la respuesta se presenta en
el sujeto. Esto ocurre porque el proceso de evolucin ha generado una sinapsis
fuerte entre la neurona somatosensorial y la neurona motora que causa la
respuesta. La adquisicin de la respuesta condiciona se rige por el principio de
Hebb. Si transferimos este principio a los experimentos si el estmulo
condicional se presenta en primer lugar la sinapsis dbil se activa, si el
estmulo incondicional se presenta inmediatamente despus, la sinapsis fuerte
se activa y provoca la emisin de PA por parte de la motoneurona. Este hecho
refuerza todas las sinapsis de la motoneurona que se hallaban activas en ese
momento incluyendo la sinapsis dbil provocada por el estmulo condicional.
Despus de varios ensayos en donde hay emparejamiento de los estmulos, y
de varios incrementos en la fuerza de la sinapsis, la sinapsis dbil llega a ser
suficientemente fuerte para hacer que la motoneurona tambin se active, es
cuando se dice que el aprendizaje ha tenido lugar.

Conclusiones
Se puede generar una respuesta condicionada al emparejar un estmulo
incondicionado y un estmulo condicionado mediante el principio de Hebbs.
El condicionamiento clsico no siempre se mantiene indefinidamente puede
eliminarse mediante el proceso conocido como extincin.

Bibliografa
1. Neil R. Carlson; Fisiologa de la conducta, Editorial Ariel S.A, Tercera
Edicin, Ao 1998 P.P. 494-540