Programacion Oboe

PROGRAMACIN DIDCTICA DE OBOE.
CURSO 2011/2012
1.- OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE
MSICA.
Las enseanzas elementales de msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el

alumnado las siguientes capacidades:
a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo
de la especialidad elegida.
b) Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus caractersticas,
funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y vocal.
c)
Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin y la

interpretacin correctas de un repertorio bsico as como la posibilidad de acceder a
niveles ms avanzados de las enseanzas musicales.
d) Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la interpretacin

musical.
e)
Adquirir el hbito de interpretar msica de grupo y adaptarse equilibradamente al

conjunto.
f)
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la

audicin interna y el pensamiento musical.
h) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural
de los pueblos en los distintos contextos histricos.
i)
Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las
diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y
realizacin personal.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE

OBOE.
La enseanza del Oboe en las Enseanza Elementales tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posicin corporal que permita una correcta formacin de la columna de aire y
que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
b) Controlar la respiracin y la embocadura para una correcta produccin de: sonido,
afinacin, emisin y controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos
que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisin, articulacin y
flexibilidad del sonido.
c)
Conocer los elementos bsicos de tcnicas de interpretacin y las tcnicas de relajacin y

adaptarlos al estudio individual propio para adquirir hbitos eficaces.
d) Saber utilizar con precisin los reflejos necesarios para corregir, de forma automtica, la
afinacin de las notas y la calidad del sonido.
e)
Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas,

dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin individual como de conjunto.
f)
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
g) Emitir un sonido estable, en toda la extensin del instrumento, empezando a utilizar el

vibrato y los diferentes matices para dar color y expresin a la interpretacin musical.
h) Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos, de una
dificultad acorde a este nivel.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

DE MSICA.
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los
alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica
y establecer un concepto esttico que les permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c)
Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms
idneos para el desarrollo personal.
e)
Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia

de transmitir el goce de la msica.
f)
Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos

cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y
cultural.
h) Capacitar para contribuir a la creacin de una conciencia social de valoracin del

patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo
a las
generaciones futuras.
i)
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural

de los pueblos en los distintos contextos histricos.
j)
Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las
diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y
realizacin personal.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

DE MSICA.
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnos y alumnas
adquieran las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y
trasformaciones en los distintos contextos histricos.
c)
Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la

interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
e)
Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer
la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en
grupo.
f)
Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en
la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que

componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una
interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de
las obras.
i)
Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
j)
Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad

musical.
k)
Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en

todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l)
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
m) Asimilar los posibles cambios estticos y nuevas tendencias profesionales.

n) Desarrollar valores estticos y culturales que les permita encaminarse hacia la prctica del
buen gusto y refinamiento necesarios dentro de nuestra sociedad.
o) Evaluar estticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenmenos culturales
coetneos.
p) Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.
q) Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos, como toma de
contacto con la msica de de nuestro tiempo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

DE OBOE.
La enseanza de Oboe en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo

contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
b) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos
de dificultad adecuada a este nivel.
c)
Demostrar autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas con

la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.
d) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la

historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la
ornamentacin.
e)
Practicar la fabricacin de lengetas dobles (para los instrumentos que las tienen).
f)
Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la

memoria.
g) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma

progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el
instrumento.
Practicar la msica de conjunto, en formaciones camelsticas de diversa configuracin y
desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido
de la interdependencia de los respectivos cometidos.
2.- CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE
OBOE.
-
Prctica y control de la respiracin y columna de aire para el desarrollo de la capacidad

pulmonar.
Fortalecimiento de los msculos faciales.
Ejercicios de respiracin y relajacin con y sin instrumento (notas tenidas controlando la

afinacin, calidad del sonido y dosificacin del aire).
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una

buena calidad de sonido.
Conocimiento de la digitacin.
Prctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando la emisin del aire en diferentes
articulaciones.
Emisin del sonido en relacin con las diversas dinmicas y alturas.
Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.
Prctica tanto en clases individuales como de conjunto para desarrollar la afinacin, el ajuste y
la precisin rtmica.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Adquisicin de hbitos de estudio, correctos y eficaces.
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos,

temas, perodos, frases, secciones, etc.- para llegar a travs de ello a una interpretacin
consciente y no meramente intuitiva.
Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del

repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y
tcnica del alumno.
Prctica de la improvisacin.
Prctica de conjunto
CONTENIDOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

DE OBOE.
-
Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles

(velocidad en el legato, en los distintos staccatos, en los saltos, etc.).
Profundizacin en el estudio del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los
diferentes estilos.
-
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin,
adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos.
Estudio del registro sobreagudo.
Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al mximo el sentido de la

armona, la afinacin, el ritmo, etc.
Estudio del repertorio solstico con orquesta de diferentes pocas.
Estudio de los instrumentos afines.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y

efectos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Prctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.
Prctica de conjunto.
Fabricacin de caas segn los mtodos tradicionales
DISRIBUCIN
DE
OBJETIVOS,
CONTENIDOS
CRITERIOS
DE
EVALUACIN POR CURSOS

1 DE ENSEANZAS ELEMENTALES
Objetivos
-
Realizar un correcto montaje del instrumento y valorar la importancia de tenerlo

siempre en buenas condiciones de uso.
Alcanzar una postura adecuada que permita respirar con naturalidad y favorecer
la correcta posicin del instrumento (dentro del nivel del alumno).
Adoptar una correcta embocadura que permita producir un sonido estable y

libre.
Conocer de forma bsica el proceso de la respiracin aplicado al instrumento.
Respirar correctamente en las piezas que correspondan a su nivel.
Conseguir con la caa un sonido estable en la nota do.
Sacar de odo canciones fciles que conozca, adecuadas a su nivel.
Introducir al alumno en el empleo de las articulaciones, ataques y ritmos.
Introducir al alumno en la capacidad de interpretar de memoria, con el fin de

6
adquirir una mayor concentracin en la interpretacin.

-
Introducir al alumno en la forma musical acorde a este nivel.
Adquirir progresivamente hbitos de estudio correctos.
Contenidos
Primer Trimestre
-
Presentacin del instrumento: partes de las que se compone, cmo se monta y

desmonta, cmo se limpia, mantenimiento.
Trabajo del correcto emplazamiento del aire a travs de ejercicios de respiracin

con y sin instrumento
Ejercicios con y sin el instrumento para fortalecer los msculos de la

embocadura as como los que intervienen en la respiracin diafragmtica.
Trabajo de notas tenidas para conseguir un sonido estable en el registro medio

del instrumento, controlando la afinacin.
Estudio de escalas mayores en intervalos de segunda con 0 alteraciones.
Libro: Aprende tocando el oboe Peter Wastall. Leccin 1 a la 4
Segundo Trimestre
-



Estudio de escalas mayores en intervalos de segunda hasta una alteracin.
Tercer Trimestre
-


7

Estudio de escalas mayores y menores en intervalos de segunda hasta una

alteracin.
Criterios de evaluacin
-
Adoptar una posicin corporal demostrando as la capacidad de adecuar el

cuerpo al instrumento. Este criterio pretende evaluar la correccin de los
hbitos del alumno en cuanto a la posicin del cuerpo a la hora de tocar.
Emitir un sonido estable en todas las notas de los registros estudiados. Este
criterio pretende evaluar la capacidad que ha adquirido el alumno a la hora de
producir un sonido estable y homogneo dentro de cada registro.
Mostrar capacidad suficiente para emitir correctamente los sonidos que

comprenden los registros estudiados. Este criterio pretende evaluar la
capacidad del alumno para obtener una emisin clara, precisa y una correcta
accin de la lengua.
Tener constancia del correcto emplazamiento del aire. Se pretende evaluar en

el alumno la capacidad de dominio en el buen emplazamiento del aire para su
posterior desarrollo.
Tocar determinados estudios con suficiente habilidad y seguridad. Con ello

se pretende ver si el alumno domina los recursos del lenguaje musical que se
exige en este nivel.
Demostrar los hbitos de estudio. Se pretende valorar la importancia que tiene

un estudio correcto en casa, para el buen devenir del alumno en el futuro como
oboista.
Mnimos exigibles
-
Tocar las escalas de Sol M y Fa M ligadas y picadas (1 octava)
- Haber interpretado, al menos, 10 piezas incluidas en los materiales propuestos

para este curso.
- Interpretar a primera vista una pieza acorde al nivel.
- Haber participado en, al menos, una audicin durante el curso.

8
- Haber asistido, al menos, a dos conciertos durante el curso.
Objetivos
-
Adquirir un control suficiente de la columna de aire mediante el desarrollo de la

tcnica respiratoria y asimilar los conceptos de presin y direccin del aire.
Desarrollar el control sobre la embocadura de manera que posibilite una correcta

emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
Ampliar el mbito de la escala del instrumento y buscar el equilibrio e igualdad

de sonido en los diferentes registros.
Conseguir flexibilidad en el desarrollo de los distintos intervalos, articulaciones,

ataques y ritmos.
Desarrollar la correccin de la afinacin y la calidad del sonido, mediante los

propios reflejos
Relacionar y aplicar al instrumento los conocimientos propios de este nivel.
Desarrollar la prctica musical en grupo y el hbito de escuchar a otros

instrumentos y adaptarse al conjunto.
Desarrollar los hbitos de estudio.
Desarrollar las bases para ir adquiriendo la capacidad de interpretar los estudios

y obras de memoria, con el fin de adquirir una mayor concentracin en la
interpretacin.
Desarrollar la capacidad de interpretar en pblico con la necesaria seguridad en

s mismos, que les permita vivir la msica como medio de expresin.
Contenidos
Primer Trimestre
-
Trabajo en el desarrollo de una correcta embocadura.
Trabajo centrado en la aplicacin de la respiracin diafragmtica as como el

desarrollo del soporte de la columna del aire.
Desarrollo del sonido en el registro medio para conseguir que sea estable y de
calidad.
9
Trabajo de las diferentes articulaciones en los distintos registros del instrumento.
Prctica de escalas arpegios e intervalos, empleando diferentes articulaciones en

tonalidades hasta 1 alteracin (Bleuzet vol. 1)
Ejercicios y estudios correspondientes a las unidades 13, 14, 15 y 16 de Wastall,

P., Aprende tocando el oboe.
Trabajo centrado en unos correctos hbitos de estudio en casa.
Estudio prctico de los conocimientos adquiridos aplicados al instrumento.
Prctica de dos y tros interpretando pequeas piezas acorde a este nivel.
Trabajo basado en el anlisis de determinados estudios y pequeas piezas para

facilitar el estudio y su posterior interpretacin de memoria para el desarrollo de
sta.
Audiciones peridicas utilizando el repertorio trabajado en clase, tanto

pblicamente como dentro de clase con los propios compaeros y con los
profesores.
Segundo Trimestre
-

calidad.( desde sib grave hasta re sobreagudo)
Prctica de escalas arpegios e intervalos de tercera, empleando diferentes

articulaciones en tonalidades hasta 2 alteraciones (Bleuzet vol. 1) y cromtica.


sta.

10
profesores.
Tercer Trimestre
-

calidad.( desde sib grave hasta re sobreagudo)
Prctica de escalas arpegios e intervalos, empleando diferentes articulaciones en

tonalidades hasta 2 alteraciones (Bleuzet vol. 1).
Escala cromtica dos octavas


sta.

profesores.
-
Obtencin de un sonido estable y de calidad en todos los registros del oboe,

estudiados hasta ahora. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del
alumno para obtener una emisinclara y precisa, adems de conseguir un sonido
homogneo, flexibley de calidad en toda la extensin del clarinete estudiada en
este nivel.
Flexibilidad en los cambios de registro. Se pretende evaluar la flexibilidad

adquirida en los cambios del registro grave al medio para mantener un buen
sonido y un buen enlace de ambos registros.
11
Dominio de las escalas estudiadas durante este curso. Se pretende valorar la

habilidad de ejecucin en las diferentes escalas, arpegios e intervalos acorde a
este nivel.
Obtencin de una buena base en el control de la respiracin. Este criterio

pretende verificar que el alumno realiza correctamente el proceso respiratorio
emplazando bien el aire para un buen soporte de la columna del aire.
Mostrar capacidad de autoaprendizaje progresivo. Se pretende valorar el

progreso que ha hecho el alumno y si ha sabido aprovechar el tiempo de estudio
individual, utilizando mtodos correctos de trabajo personal.
Interpretar diversos estudios y pequeas piezas acorde a este nivel. Con este
criterio se pretende que el alumno demuestre su formacin tcnica y artstica
acorde a su nivel.
Mnimos exigibles
-
Tocar las escalas de Sol M , Fa M y Do Mayor con sus relativas menores ligadas
y picadas y cromtica en dos octavas.
- Haber interpretado, al menos, 10 piezas incluidas en los materiales propuestos

para este curso.
- Interpretar a primera vista una pieza acorde al nivel.
- Haber participado en, al menos, una audicin durante el curso.
- Haber asistido, al menos, a dos conciertos durante el curso.
Objetivos
-
Controlar los msculos que forman la embocadura para permitir una correcta
emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
Ampliar el mbito de escala del instrumento y buscar el equilibrio sonoro en los

diferentes registros del instrumento.
Utilizar con eficacia y rendimiento la columna del aire como medio de producir
un sonido estable y centrado en toda la extensin del instrumento.
Comprender los conceptos de presin y apoyo de la columna del aire, as como

el de proyeccin del sonido.
12
Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Aplicar los conocimientos musicales propios de este nivel a las caractersticas de

la escritura y literatura del oboe.
- Iniciar al alumno en la aggica y la dinmica para el enriquecimiento de la

interpretacin.
- Reconocer el fraseo musical de una pieza o fragmento y relacionarlo con las

respiraciones.
- Conocer las caractersticas y posibilidades tcnicas y sonoras del instrumento y

utilizarlas, acordes a este nivel, en la interpretacin musical.
- Desarrollar la habilidad de lectura a primera vista.
- Desarrollar la preparacin para la interpretacin en pblico con la suficiente

seguridad en s mismos.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y

estilos, de una dificultad acorde a este nivel.
Contenidos
Primer trimestre
-
Ejercicios centrados en el perfeccionamiento de la correcta embocadura para la

consecucin de una buena emisin, afinacin y flexibilidad sonora.
Trabajo centrado en la obtencin de un sonido estable y de calidad que permita

unas buenas dinmicas en los diferentes registros del instrumento.
Ampliacin del registro hasta el mi sobreagudo.
Ejercicios de respiracin con y sin instrumento para mejorar la capacidad

pulmonar.
Ejercicios especficos para el desarrollo del soporte de la columna de aire, as

como la mejora en el apoyo de dicha columna para conseguir un mejor soporte
del sonido.
Estudio de escalas mayores y menores hasta 2 alteraciones (Bleuzet vol. 1).
Estudio de la escala cromtica en diferentes articulaciones.
Estudios de J Sellner Vol II hasta 0 alteraciones
Trabajo de una pieza de la lista del repertorio

13
Trabajo centrado en la aplicacin al instrumento de los conocimientos musicales

adquiridos, tales como figuras rtmicas, articulaciones, etc.
Aplicacin de los diferentes matices como disciplina habitual de cualquier

estudio u obra musical.
Anlisis de los estudios y piezas para una mejor interpretacin en cuanto al

fraseo musical.
Prctica de la lectura a vista acorde a este nivel.
Anlisis y estudio de diferentes obras de distintas pocas y estilos acordes a este

nivel.
Audiciones pblicas utilizando el repertorio estudiado.
Segundo trimestre
-



pulmonar.

del sonido.
Estudio de escalas mayores y menores por segundas, terceras y arpegios hasta 3

alteraciones (Bleuzet vol 1).
Estudio de la escala cromtica con diferentes articulaciones.
Estudios de J Sellner Vol II hasta 1 alteracin.
Salviani 1 hasta estudio 4
Barret, hasta estudio 4
Trabajo de una pieza de la lista del repertorio.


14

fraseo musical.

nivel.
Tercer trimestre
-



pulmonar.

del sonido.
Estudio de escalas mayores y menores por segundas, terceras y arpegios hasta 3

alteraciones (Bleuzet vol. 1).
Estudio de la escala cromtica.
Estudios de J Sellner Vol II hasta 2 alteraciones.
Salviani 1, hasta estudio 8
Barret, hasta estudio 8.



fraseo musical.

15
nivel.
-
-
Emitir un sonido estable y de calidad en los diferentes registros. Este criterio

pretende evaluar que el alumno haya desarrollado una sensibilidad auditiva y la
consciencia de lo que es un buen sonido, as como la capacidad para corregir la
afinacin, intensidad y la flexibilidad del sonido.
Tener consciencia del control del aire mediante la respiracin

diafragmtica. Este criterio pretende evaluar si el alumno entiende y realiza
correctamente los ejercicios de respiracin con y sin instrumento estudiados
durante el curso.
Dominio de las escalas estudiadas durante el curso. Se pretende evaluar la

habilidad en la ejecucin de las distintas escalas, arpegios e intervalos.
Interpretar un repertorio bsico acorde a este nivel. Este criterio pretende

evaluar el grado de desarrollo tcnico e interpretativo que ha adquirido el
alumno durante este curso, siempre acorde a este nivel
Mnimos exigibles
-
Tocar la escala cromtica, hasta el Do agudo, con diferentes articulaciones.
Tocar escalas Mayores y menores, hasta dos alteraciones, con diferentes

articulaciones.
Haber interpretado, al menos, ocho piezas comprendidas en los materiales

didcticos, una de ellas de memoria.
Haber interpretado, al menos, dos piezas con acompaamiento de piano.
Interpretar a primera vista, una pieza acorde al nivel.
Haber participado en, al menos, una audicin durante el curso.
Haber asistido, al menos, a dos conciertos durante el curso.
Objetivos
-
Conseguir un buen control de los msculos que forman la embocadura para la

16
consecucin de una buena emisin, articulacin, afinacin y flexibilidad del

sonido.
-
Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita el control permanente y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Asimilar los diferentes matices para dar color y expresin a la interpretacin

musical.
Desarrollar el control necesario en los msculos que forman parte del proceso
de la respiracin diafragmtica, para mantener un sonido estable y de calidad
en toda la extensin del instrumento.
Conocer los adornos musicales bsicos como medio de embellecer una frase
musical, dentro de la interpretacin de una obra.
Asimilar los conceptos de aggica y dinmica como partes importantes para

el enriquecimiento de la interpretacin musical.
Localizar las frases musicales y establecer las respiraciones dentro de una

obra de tal forma que no se interrumpa el discurso musical.
Desarrollar la habilidad de la lectura a vista.
Interpretar correctamente estudios y obras del repertorio y algunas de ellas de

memoria, con el fin de adquirir una mayor concentracin en la interpretacin
y servir de preparacin para la prueba de acceso a las enseanzas
profesionales de msica.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de distintas pocas y

estilos, de una dificultad acorde a este nivel, sirviendo de preparacin para la
prueba de paso de grado.
Interpretar delante del pblico con la necesaria seguridad en s mismos, a ser

posible de memoria.
Dominar la escala cromtica y tocar escalas mayores y menores, hasta cuatro

alteraciones.
Contenidos
Primer trimestre
- Prctica de la respiracin diafragmtica y todos los elementos concernientes a
la columna del aire.
- Ejercicios de emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
17
- Ejercicios de sonido en los diferentes registros del instrumento.

- Utilizacin de los mecanismos necesarios para la correccin en la afinacin.
- Prctica de ejercicios de sonidos filados.
- Ejercicios de trinos, mordentes, apoyaturas y grupetos.
- Estudio de estructuras musicales acordes a este nivel: frases, motivos, temas,
etc.
- Prctica de la lectura a vista acorde a este nivel.
- Interpretacin de estudios y obras con una dificultad acorde a este nivel.
- Interpretacin de memoria de piezas y estudios, acorde a este nivel.
- Participacin en las audiciones pblicas interpretando el repertorio estudiado
durante el curso.
- Estudio de escalas mayores y menores por segundas, terceras y arpegios hasta
2 alteraciones (Bleuzet 1 y 2 o Votquenne).
- Estudio de la escala cromtica.
- Estudios de J Sellner Vol II y Salviani Vol II hasta 2 alteraciones.
- Salviani 1 hasta estudio 12.
- Barret hasta estudio 12.
- Trabajo de una pieza de la lista del repertorio.
Segundo trimestre
-
Prctica de la respiracin diafragmtica y todos los elementos concernientes a la

columna del aire.
Ejercicios de emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
Ejercicios de sonido en los diferentes registros del instrumento.
Utilizacin de los mecanismos necesarios para la correccin en la afinacin.
Prctica de ejercicios de sonidos filados.
Ejercicios de trinos, mordentes, apoyaturas y grupetos.
Estudio de estructuras musicales acordes a este nivel: frases, motivos, temas, etc.
Interpretacin de estudios y obras con una dificultad acorde a este nivel.
Interpretacin de memoria de piezas y estudios, acorde a este nivel.
Participacin en las audiciones pblicas interpretando el repertorio estudiado

durante el curso.
18
Estudio de escalas mayores y menores por segundas, terceras y arpegios 3 y 4

alteraciones (Bleuzet 1 y 2 o Votquenne).
Estudios de J Sellner Vol II y Salviani Vol I 3 y 4 alteraciones.
Barret hasta estudio 16
Tercer trimestre
-
Prctica de la respiracin diafragmtica y todos los elementos concernientes a la

columna del aire.
Ejercicios de emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
Ejercicios de sonido en los diferentes registros del instrumento.
Utilizacin de los mecanismos necesarios para la correccin en la afinacin.
Prctica de ejercicios de sonidos filados.
Ejercicios de trinos, mordentes, apoyaturas y grupetos.
Estudio de estructuras musicales acordes a este nivel: frases, motivos, temas, etc.
Interpretacin de estudios y obras con una dificultad acorde a este nivel.
Interpretacin de memoria de piezas y estudios, acorde a este nivel.
Participacin en las audiciones pblicas interpretando el repertorio estudiado

durante el curso.
Estudio de escalas mayores y menores por segundas, terceras y arpegios 4

alteraciones (Bleuzet 1 y 2 o Votquenne).
Estudios de J Sellner Vol II y Salviani Vol I (4 alteraciones).
Barret hasta estudio 22
-
Valorar la importancia de la respiracin diafragmtica. Se pretende evaluar

que el alumno haya asimilado los mnimos imprescindibles del proceso de la
19
respiracin para su correcta aplicacin en la prctica habitual de la interpretacin

musical en este final de grado.
-
Mostrar la capacidad de aprendizaje mediante la prctica. Este criterio

pretende evaluar la capacidad con que el alumno ha aplicado en su estudio
personal las indicaciones del profesor.
Dominio de las escalas estudiadas durante el curso, hasta cuatro

alteraciones. Se pretende evaluar la habilidad en la ejecucin de las diferentes
escalas mayores y menores comprendidas en este ltimo curso de enseanzas
elementales.
Leer textos a vista con seguridad y fluidez. Se pretende aqu medir la

capacidad del alumno para la lectura a vista.
Interpretar correctamente un repertorio de obras y estudios acordes a este

nivel. Este criterio pretende evaluar el grado de desarrollo tcnico e
interpretativo adquirido, as como la autonoma desarrollada durante todo el
grado elemental.
Interpretar de memoria al menos una de las piezas programadas en el

curso. Se pretende evaluar la capacidad de retencin adquirida por el alumno
durante todas las enseanzas elementales.
Mnimos exigibles
-
Interpretar la escala cromtica hasta el Mi sobreagudo y con diferentes

articulaciones.
Interpretar con seguridad escalas mayores y menores hasta cuatro alteraciones.
Haber estudiado e interpretado por lo menos, tres obras del listado de este curso,
al menos una de ellas de memoria y haberlas trabajado con pianista
acompaante.
1 DE ENSEANZAS PROFESIONALES
Objetivos
20
Atender, de forma individual, a los posibles nuevos alumnos.
Consolidar y desarrollar la tcnica y los conocimientos adquiridos en el grado

elemental y aumentar las capacidades tcnicas del alumnado.
Perfeccionar la tcnica de la respiracin diafragmtica y afianzar el control de la

embocadura.
Desarrollar una sensibilidad auditiva que le permita al alumno mejorar las

cualidades ms importantes del sonido, como pureza, flexibilidad, proyeccin,
color.....( adecuada a su nivel).
Demostrar progresivamente mayor autonoma para solucionar cuestiones

relacionadas con la interpretacin como digitacin, articulacin, fraseo, etc.
Iniciar al alumnado en la tcnica del raspado de las caas .
Introducir al alumnado en el estudio estilstico e intelectual de una partitura (el

hbito de la indagacin).
Continuar con el desarrollo de la lectura a vista con el instrumento.
Fomentar entre los alumnos la prctica de conjunto con el instrumento
Motivar al alumnado a la asistencia a actividades musicales, contribuyendo as

al desarrollo de sta aficin.
Introducir al alumnado en el repertorio original del instrumento mediante obras

de diferentes estilos.
Tomar conciencia de la importancia del trabajo individual y adquirir hbitos para

un estudio eficaz.
Interpretar fragmentos musicales de memoria acordes con el nivel.
Contenidos
Primer trimestre
-
Utilizacin de forma correcta de la columna de aire y aprovechamiento correcto

de los recursos de la respiracin y de los msculos abdominales.
Estudio de escalas mayores y menores hasta cinco alteraciones y sus arpegios,

en diferentes articulaciones, con velocidades metronmicas dadas (Bleuzet 1 y 2
o Votquenne).
Conocimiento de las digitaciones hasta mi sobreagudo-
Trabajo del perfeccionamiento sonoro y de la afinacin.
Prctica progresiva de la lectura a vista.

21
Entrenamiento progresivo de la memoria.
Estudios del 22 al 24 de Salviani Vol 1
Estudios del 22 al 30 del volumen III de Barret.
Estudios del 1 al 3 del Salviani Vol 4.
Estudio e interpretacin de una de las obras de la lista haciendo un anlisis

meldico y armnico previo, con el fin de realizar una interpretacin consciente
y no meramente intuitiva
Segundo trimestre
-

Estudio de escalas mayores y menores hasta seis alteraciones y sus arpegios, en

diferentes articulaciones, con velocidades metronmicas dadas.
Estudios del 3 al 6 de Salviani IV
Estudios del 30 al 40 de Barret vol III.

Tercer trimestre
-

Estudio de escalas mayores y menores hasta seis alteraciones y sus arpegios, en

diferentes articulaciones, con velocidades metronmicas dadas.
- Prctica progresiva de la lectura a vista.
- Entrenamiento progresivo de la memoria.
Estudios del 6 al 8 de Salviani IV
Estudios 1, 3y 5 del Ferlng o del 1 al 5 del Flemming vol. 1.

22

-
Controlar la columna de aire y los msculos que intervienen en la

produccin del sonido. Con este criterio se pretende evaluar el grado de
dominio del alumno sobre su columna de aire y el resultado de este dominio en
la ejecucin musical.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras no solamente en lo

concerniente a aspectos tcnicos sino tambin en los musicales. Este criterio
pretende evaluar el grado de desarrollo tcnico alcanzado por el alumno.
Interpretar un repertorio de obras de las programadas en el curso. Se

pretende evaluar el grado de desarrollo musical en cuanto a lasonoridad,
afinacin y calidad en la interpretacin alcanzados por elalumno.
Interpretar algn estudio u obra de memoria. Este criterio evala el dominio

que el alumno posee sobre la obra as como la capacidad de concentracin.
Mnimos exigibles
-
Haber estudiado e interpretado correctamente al menos 10 estudios de los

programados para el curso.
Interpretar la escala cromtica con diferentes articulaciones.
Interpretar con seguridad escalas mayores y menores hasta cinco alteraciones de

memoria.
Haber estudiado e interpretado por lo menos, tres obras del listado de este curso
y haberlas trabajado con pianista acompaante.
Objetivos
-
Continuar con el desarrollo de una sensibilidad auditiva que le permita al

alumno mejorar las cualidades ms importantes del sonido, como pureza,
23
flexibilidad, proyeccin, color.....( adecuada a su nivel) y la afinacin

-

embocadura.

Seguir practicando y mejorando la fabricacin de las caas.
Fomentar la indagacin sobre aspectos musicales e instrumentales como

introduccin a la comprensin de una partitura.
Mejorar la capacidad del alumnado en la primera vista.

Motivar al alumnado a la asistencia a actividades musicales, contribuyendo as
al desarrollo de sta aficin.
Seguir profundizando en la madurez interpretativa del alumno ante el pblico.

Fomentar en el alumno el criterio artstico ante la escucha musical.

un estudio eficaz.
Contenidos
Primer trimestre
-
Trabajo continuo del perfeccionamiento de la sonoridad, junto con los aspectos

que intervienen en la produccin, apoyo y proyeccin del sonido.
Estudio de las diferentes caractersticas de la interpretacin musical como las

dinmicas, color, riqueza tmbrica, etc.
Principales caractersticas de las distintas pocas de la historia de la msica para

realizar una interpretacin ms correcta y fiel de las obras en relacin a cuando
se escribieron.
Estudios para su interpretacin a primera vista.
Estudio de escalas mayores y menores con arpegios hasta cuartas (Bleuzet 1 y 2

o Votquenne) con velocidades metronmicas dadas
Estudios del 8 al 10 del Salviani vol IV.
Estudios del 1 al 8 del Ferling.
Ejercicios para desarrollar en el alumno sus propios criterios que le permitan

24
resolver cuestiones que se le puedan presentar en el estudio diario.

-
Estudios y ejercicios para el entrenamiento progresivo de la memoria, adecuados

al nivel.

Segundo trimestre
-



se escribieron.

o Votquenne) con velocidades metronmicas dadas.
Estudios del 10 al 12 de Saviani Vol IV
Estudios 9, 11 y 13 del Ferlng y estudio a elegir hasta el 10 de Fleming vol 1


al nivel.

Tercer trimestre
-



25

se escribieron.
-
Estudios del 9 al 16 del Ferling(48 estudios)
Estudios del 13 al 16 de Saviani Vol IV.
Estudios hasta el 12 del Fleming vol. 1.

o Votquenne) con velocidades metronmicas dadas.


al nivel.

-
Demostrar dominio en la ejecucin de estudios y obras. Se pretende evaluar

el grado de formacin tcnica del alumno, as como el aprovechamiento de las
clases y el estudio personal.
Demostrar capacidad para mantener y corregir la afinacin en los distintos

momentos. Mediante este criterio se pretende evaluar el grado de sensibilidad
auditiva as como el conocimiento de las posibilidades tcnicas del instrumento.
Interpretar una serie de obras de distintas pocas y estilos. Se trata de

evaluar el grado de formacin tcnica y musical del alumno as como su calidad
como intrprete.
Interpretar de memoria alguna de las obras programadas. Con este criterio

se evala el dominio y la comprensin que el alumno posee de la obra as como
el grado de concentracin en la interpretacin.
Mnimos exigibles
-


26
Interpretar con seguridad todas las escalas mayores y menores de

memoria.
Haber estudiado e interpretado por lo menos, tres obras del listado de

este curso y haberlas trabajado con pianista acompaante.
Objetivos
-
Seguir profundizando en los aspectos tcnicos.
Desarrollar una sensibilidad auditiva que le permita al alumno mejorar por s

mismo el sonido en general: pureza, flexibilidad, proyeccin, color, afinacin,
intensidad...

embocadura.

Seguir practicando y mejorando la fabricacin de las caas.
Valorar y desarrollar la indagacin como elemento indispensable para el msico

y para lograr una interpretacin consciente de una partitura.
Iniciar la prctica de la improvisacin con el oboe.
Seguir progresando en la lectura a primera vista.
Motivar al alumnado en la formacin de grupos de cmara y su integracin en el

mundo de la orquesta para la prctica de conjunto.

Desarrollar el criterio artstico del alumnado a travs de la escucha musical.

un estudio eficaz.

27
Contenidos
Primer trimestre
-
Estudios y ejercicios de los elementos que intervienen en la produccin del

sonido y de los recursos que permiten mejorar su calidad.
Estudios 13 al 16 de Salviani Vol IV (repaso)
Estudios 17, 19 y 21 del Ferling.
Anlisis del mtodo de estudio y control del trabajo diario de forma crtica
compartiendo experiencias con los compaeros.
Escalas mayores y menores (hasta 5as) y escala cromtica ampliando el mbito

de registro (Bleuzet 1, 2 y 3 o Votquenne)
Anlisis de las obras a interpretar descifrando elementos como la tonalidad,

respiraciones, ritmos, articulaciones, etc.

Audiciones comparadas de una misma obra.
Ejercicios para el entrenamiento de la memoria.
Segundo trimestre
-

Estudios del 16 al 18 del Salviani Vol IV
Estudios del 13 al 15 del Flemming (25 estudios Vol II)
Escalas mayores y menores y escala cromtica ampliando el mbito de registro

(Bleuzet 1, 2 y 3 o Votquenne)

28

Ejercicios para el entrenamiento de la memoria.
Tercer trimestre
-

Estudios del 21 al 24 del Ferling
Estudios del 15 al 19 del Flemming(25 estudios Vol II)
Escalas mayores y menores y escala cromtica ampliando el mbito de registro

(Bleuzet 1, 2 y 3 o Votquenne)


Ejercicios para el entrenamiento de la memoria
-
Demostrar la obtencin de un sonido de calidad en toda la extensin del

instrumento. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para
obtener un buen sonido, con el apoyo necesario y con la proyeccin idnea.
Demostrar dominio en la ejecucin de los estudios tcnicos. Con este criterio

se evalan los conocimientos tcnicos as como los hbitos de estudio del
alumno.
Interpretar obras de diferentes pocas y estilos. Este criterio evala el grado

de formacin artstica del alumno as como el conocimiento que posee de la obra
29
y la profundidad del anlisis previo efectuado.

-
Interpretar de memoria alguna de las obras programadas. Con este criterio

se pretende evaluar el dominio que el alumno posee sobre la obra y el grado de
concentracin en el momento de la interpretacin.
Mnimos exigibles
-

Interpretar con seguridad todas las escalas mayores y menores de memoria y con
terceras.
Objetivos
-
Avanzar en el control de aspectos tcnicos del instrumento demostrando dominio

suficiente en toda la digitacin correspondiente a la tesitura completa del
instrumento.
Desarrollar una sensibilidad auditiva que le permita al alumno mejorar por s

mismo el sonido en general: pureza, flexibilidad, proyeccin, color, afinacin,
intensidad...
Dominar la respiracin diafragmtica y la relajacin y afianzar el control de la

embocadura, permitiendo responder satisfactoriamente a las diversas exigencias
sonoras e interpretativas de este nivel.

Demostrar suficiente habilidad y destreza para la fabricacin de las caas.
Valorar y desarrollar la indagacin y el anlisis como elemento indispensable

para el msico y para comprender el fenmeno musical (profundizando en la
30
interpretacin consciente de una partitura).

-
Continuar el conocimiento y la prctica de la improvisacin.
Desarrollar la capacidad de ornamentar en el estilo barroco.
Conocer y practicar con los dems instrumentos afines (corno ingls y oboe de
amor si es posible)
Adquirir unos conocimientos bsicos sobre la mecnica y mantenimiento del

instrumento: poner aceite de almendras a la madera, engrasar las llaves, ajustar
los tornillos del instrumento....

Continuar desarrollando el criterio artstico del alumnado a travs de la escucha

musical.

un estudio eficaz.
Orientar al alumnado con respecto a las asignaturas optativas del curso siguiente.
Contenidos
Primer trimestre
-
Estudio de escalas mayores y menores hasta 6as y sus arpegios, en diferentes

articulaciones, con velocidades metronmicas dadas (Bleuzet 1, 2 y 3 o
Votquenne)
Estudio e interpretacin de una de las obras de la lista, haciendo un anlisis

y no meramente intuitiva.
Repertorio de obras con acompaamiento de piano, desarrollando el sentido de

la armona, afinacin, ritmo, planos sonoros, etc.
Estudios del 19 al 21 del Flemming Vol II

31
Segundo trimestre
-

Votquenne)


Estudios del 22 al 24 del Flemming Vol II
Tercer trimestre
-

Votquenne)


Estudio 25 del Flemming Vol II
1 Sonata de Barret. Vol III
-
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las

32
posibilidades sonoras del instrumento. Este criterio evala el conocimiento de

las caractersticas y del funcionamiento mecnico del oboe.
-
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la solucin de problemas.

Mediante este criterio ser quiere comprobar el desarrollo alcanzado por el
alumno en cuanto a hbitos de estudio y la capacidad de autocorreccin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios programados. Se trata de

evaluar la formacin tcnica conseguida hasta el momento.
Interpretar las obras programadas para el curso, una de ellas de memoria.

Este criterio pretende evaluar el grado de formacin tcnica y artstica alcanzado
por el alumno, as como la capacidad de concentracin en el momento de la
interpretacin.
Mnimos exigibles
-

terceras y arpegios.
Objetivos
-
Avanzar en el control de aspectos tcnicos del instrumento demostrando dominio

suficiente en toda la digitacin correspondiente a la tesitura completa del
instrumento.
Afianzar la sensibilidad y los reflejos necesarios para perfeccionar la calidad

33
sonora y perfeccionar los recursos tcnicos necesarios para modificar la

afinacin, intensidad, color...
-
Dominar la respiracin diafragmtica y la relajacin y afianzar el control de la

embocadura, permitiendo responder satisfactoriamente a las diversas exigencias
sonoras e interpretativas de este nivel.
Aplicar con una autonoma progresivamente mayor los conocimientos

adquiridos para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin,
digitacin, articulacin etc.
Demostrar suficiente habilidad y destreza para el raspado de la caa.
Valorar y desarrollar la indagacin y el anlisis como elemento indispensable

para el msico y para comprender el fenmeno musical (profundizando en la
interpretacin consciente de una partitura).

Continuar desarrollando el criterio artstico del alumnado a travs de la escucha

musical.

un estudio eficaz.
Conocer la fabricacin de las lengetas desde el inicio (tubo de caa), as como

toda la maquinaria y los tipos de materiales necesarios para el proceso.
Contenidos
Primer trimestre
-
Trabajo de los elementos necesarios para la mejora de la afinacin y la calidad

sonora.
Desarrollo en profundidad de la velocidad de las escalas, arpegios e intervalos,

en todo el registro del instrumento.
Ejercicios y estudios para el desarrollo del registro sobreagudo.
Ejercicios para el desarrollo de la memoria.

34
Interpretacin del repertorio con pianista acompaante.


Estudos del 1 al 5 del Brod.
Segundo trimestre
-

sonora.

en todo el registro del instrumento (Bleuzet, Votquenne o Singer).


Estudios del 1 al 4 del Barret.
Estudios del 5 al 10 del Brod
Tercer trimestre
-

35
sonora.
-

en todo el registro del instrumento (Bleuzet, Votquenne o Singer)


Estudios del 10 al 15 del Brod.
Estudios del 4 al 8 del Barret
2 Sonata de Barret. Vol III.
-
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de

la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de
la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos
musculares que requieren la ejecucin instrumental y el grado de relajacin
necesario para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en la
ejecucin.
Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los

aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de
interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar
una interpretacin adecuada.
Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas

tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo
que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de
36
autocrtica.
-
Interpretar un repertorio de obras y estudios demostrando el suficiente

nivel tcnico y artstico. Se pretende evaluar mediante este criterio el dominio
que el alumno tiene sobre las obras as como el grado de formacin artstica
alcanzado.
Interpretar de memoria alguna de las obras programadas. Este criterio

evala el grado de dominio y comprensin que el alumno tiene sobre la obra, as
como la capacidad de concentracin en la interpretacin.
Mnimos exigibles
-

Objetivos
-
Dominar y controlar la respiracin diafragmtica y la relajacin.
Profundizar en la obtencin de un sonido estable y de calidad mediante el uso de

una correcta respiracin, embocadura y tonicidad muscular.
Tener un control consciente de la afinacin.
Afianzar el uso del vibrato, aplicndolo habitualmente al estilo de cada obra.
Perfeccionar el control de las dinmicas en todos los registros del instrumento.
Dominar los distintos tipos de articulacin consiguiendo que sta sea siempre
flexible.
Conocer los efectos sonoros ms importantes y las posibilidades del oboe en la

37
msica contempornea: doble staccato, respiracin circular, frullato, dobles

trinos, glissandos
-
Mostrar una madurez interpretativa, as como capacidad comunicativa ante el

pblico.
Adquirir un dominio bsico del repertorio orquestal acorde con ste nivel.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas

y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
Consolidar la indagacin como un valor asociado a la interpretacin musical que

facilita el conocimiento y comprensin de las diferentes convenciones
interpretativas vigentes en los distintos perodos de la historia de la msica
instrumental.
Utilizar el anlisis como herramienta de estudio para interpretar de una manera

ordenada y coherente.
Alcanzar un slido criterio musical y tcnico, acorde con ste nivel, que permita
una amplia autonoma para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretacin.
Leer fragmentos a primera vista con fluidez y soltura.
Conseguir el control de la memoria en la ejecucin de las obras.
Aprender a estudiar de una manera consciente, concentrada, memorizando

buenos mecanismos, y distribuyendo correctamente el tiempo de estudio.
Aprender a enfrentarse a diferentes dificultades con una mentalizacin positiva y

desarrollar la disciplina en el estudio.
Desarrollar la capacidad de autocontrol, especialmente durante la ejecucin en

pblico.
Preparar la prueba de acceso a Grado Superior que incluya el repertorio que se

incluya en la misma.
Practicar la msica en conjunto mediante la integracin en formaciones de

cmara.
Orientar a los alumnos en lo referente a su proyeccin musical, acadmica y

profesional (objetivo del profesor)
Fabricar las caas manualmente (atado y raspado)
Contenidos
38
Primer trimestre
-
Desarrollo de hbitos de estudio correctos y potenciacin de la capacidad de

anlisis de los resultados del trabajo realizado.
Trabajo dirigido a conseguir la potenciacin de las propias facultades para

conseguir el mximo rendimiento.
Estudios y ejercicios para conseguir el dominio de las posibilidades tcnicas y

sonoras del oboe para su posterior utilizacin en la interpretacin.
Estudio y anlisis de nuestras caractersticas y aptitudes musicales para

conseguir adoptar hbitos de estudios ms correctos que potencien nuestras
mejores caractersticas.
Estudio de las caractersticas propias de cada estilo y poca musical en la

historia de la msica con el fin de realizar una interpretacin lo ms fiel posible
a las ideas artsticas y tcnicas del momento.
Interpretacin de obras y fragmentos a primera vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar las diferentes

versiones de una misma obra.
Estudio e interpretacin de una de las obras de la lista.
Interpretacin en pblico con pianista acompaante de las obras.
Estudio de escalas, intervalos y arpegios (Bleuzet, Votquenne o Singer)
Estudios del 41 al 48 del Ferling (48 estudios).
Estudios del 15 al 20 del Brod
Segundo trimestre
-




39


Estudio 1 y 2 de Gillet
Estudio 14 del Loyon.
Tercer trimestre
-






Estudio 3 y 4 de Gillet.
40
Estudio 4 del Loyon.
-
Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las

posibilidades sonoras del instrumento. Este criterio pretende evaluar el
conocimiento el conocimiento y el funcionamiento mecnico del instrumento y
la utilizacin de sus posibilidades.
Interpretar obras como solista demostrando autonoma dentro de los

mrgenes que permita la composicin. Mediante este criterio se evala el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos, as como
el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto
al texto.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente. Este criterio valora el dominio y la
comprensin que el alumno posee de las obras, as como la capacidad de
concentracin en el momento de la interpretacin.
Presentar en pblico un programa de concierto adecuado al nivel,

demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este
criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de
su personalidad artstica.
Mnimos exigibles
-

41
3.- CLASES COLECTIVAS

La asistencia a la clase colectiva ser obligatoria. La clase colectiva de 3 y 4 de
Elemental se desarrollar en el mbito de la Banda de las enseanzas elementales.
3.1.- Objetivos
a) Desarrollar la comprensin e interpretacin de los elementos bsicos de la expresin
musical a travs del trabajo en grupo.
b) Desarrollar y aplicar la audicin polifnica para la escucha e interpretacin
simultnea.
c) Aplicar y desarrollar la tcnica individual en el trabajo en grupo.
d) Valorar las normas que rigen la actividad de conjunto y la responsabilidad que se
contrae en una tarea colectiva.
e) Enriquecer la cultura musical a travs de un repertorio especfico que slo puede
ejecutarse dentro de un grupo.
f) Hacer de la prctica de la msica en grupo una actividad habitual, organizada, grata e
integrada en el proceso de aprendizaje del alumno.
g) Inculcar respeto y aprecio por los valores propios del trabajo colectivo, tanto en sus
aspectos sociales y organizativos como afectivos.
h) Ampliar los conocimientos generales del instrumento en cualquier mbito de la
msica: historia del instrumento, su funcin en cualquier formacin en la que participe,
acstica del instrumento, etc.
i) Conocer las distintas familias de instrumentos.
3.2.- Contenidos
42
a) Conocimiento en conjunto de las caractersticas y posibilidades sonoras de un grupo

de instrumentos y saber utilizarlas dentro de las exigencias de los niveles de las
enseanzas elementales.
b) Estudio conjunto de una sensibilidad auditiva que permita la unin y conexin sonora
de todo el grupo instrumental.
c) Audiciones comentadas para la iniciacin al mundo de la msica y de los
instrumentos.
d) Mtodos de aprendizaje para una mayor facilidad en el ejercicio de la memoria.
e) Ejercitar la capacidad de escuchar y tocar al mismo tiempo, favoreciendo la
adaptacin al conjunto sonoro.
f) Actividades destinadas a fomentar la improvisacin y la creatividad.
g) Apoyo al estudio de aspectos tcnicos trabajados en la clase individual.
h) Prctica de situaciones parecidas a conciertos o audiciones, para familiarizar al
alumno con la situacin de tocar ante el pblico.
i) Asistencia a conciertos y audiciones de otros instrumentos.
4.- CRITERIOS DE EVALUACIN.

Se han establecido anteriormente para cada uno de los cursos.
4.1.- Criterios de evaluacin de la clase colectiva: Los profesores que impartan las
clases colectivas elaboren un informe para el tutor que incluya los siguientes puntos:
-
Asistencia
Participacin
Asimilacin de contenidos
Valoracin global positiva o negativa.

43
Los criterios de la clase colectiva de 3 y 4 de las enseanzas elementales

(banda) son los siguientes:
-
Obtener una calidad sonora
Interpretar las obras programadas en el curso
Respetar a los compaeros
Saber escuchar
Asistir a clase y participar en ella
5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIN.
Se establecen en el Decreto 60/2007 de 7 de junio (artculo 9).
5.1.- Procedimientos. Exmenes, audiciones, trabajos Se har referencia a la
evaluacin continua y al peso de la clase colectiva en la evaluacin.
5.2.- Criterios de calificacin. Los resultados de la evaluacin final se expresarn mediante escala
numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y
negativas las inferiores a dicha cifra. El alumno recibir tambin una calificacin trimestral. El ltimo
trimestre y la calificacin final sern coincidentes, fruto de la evaluacin continua.
5.3.- Convocatoria del curso.

-
Convocatoria de junio: evaluacin continua a travs de los procedimientos

establecidos en los apartados 5.1 y 5.2. En el caso de prdida de la evaluacin
continua debe figurar el procedimiento de evaluacin correspondiente, siempre
previa peticin del interesado.
Convocatoria de septiembre: el centro organizar en el mes de septiembre las oportunas

pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas
con evaluacin negativa. Hay que establecer los procedimientos relativos a esta evaluacin.
Los alumnos perdern el derecho a la evaluacin continua con el siguiente

porcentaje de faltas de asistencia:
44
Clases individuales: 33 %
Cmara, orquesta, conjunto, coro y asignaturas optativas: 25%
Lenguaje Musical y asignaturas tericas: 40%
5.4.- Premio extraordinario.

En las condiciones que determine la Consejera competente en materia de educacin, los
alumnos que hayan obtenido en 6 curso de las enseanzas profesionales de msica una calificacin
media superior a 9,5, podrn concurrir a las pruebas que en su momento organice la Consejera
competente en materia de educacin para la obtencin del Premio extraordinario de las enseanzas
profesionales de msica de la Comunidad de Castilla y Len.
6.- METODOLOGA DIDCTICA

6.1.- Principios generales:
-
Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno.
Estmulo y ensanchamiento de la receptividad, creatividad y capacidad de

respuesta del alumno ante el hecho artstico.
Aprendizajes funcionales.
Interrelacin entre distintos contenidos de una misa rea y entre contenidos de

distintas asignaturas.
Orientacin pedaggica.
Trabajo conjunto del equipo docente.
Proyecto Curricular como reflejo de la prctica docente.
Evaluacin personalizada como punto de referencia para la actuacin

pedaggica.
Evaluacin y anlisis crtico de los procesos de enseanza.
Impulso de la autonoma del alumno y su implicacin responsable.
6.2.- Principios especficos

La metodologa estar orientada a conseguir el aprendizaje significativo del
alumno durante todo el proceso de enseanza, garantizando as su aprendizaje
funcional. El aprendizaje significativo busca atribuir significado a lo que se debe
45
aprender a partir de lo que ya se conoce asegurando as su funcionalidad y su

memorizacin comprensiva (construccin del conocimiento). Para que unos contenidos
musicales puedan ser aprendidos significativamente el profesor debe presentar dichos
contenidos con significatividad lgica, es decir: de una manera organizada, no arbitraria
ni incoherente. Adems debe cuidar que los contenidos tengan significatividad
psicolgica, para esto debe cuidar siempre que los nuevos conocimientos se relacionen
con los conocimientos previos y con el nivel del alumno. Es importante destacar que el
aprendizaje significativo slo puede darse si el alumno est dispuesto a aprender
significativamente, si est lo suficientemente motivado como para querer hacerlo.
Tambin hay que tener en cuenta que el aprendizaje es un proceso individual
que se produce en relacin con el medio. No todo se aprende y no todos
aprendemos de la misma manera, lo que cada individuo puede aprender est
condicionado por sus conocimientos previos, sus capacidades y su inters.
En esta experiencia individual que supone el aprendizaje, el profesor tiene una
funcin mediadora, es un gua, quien construye los significados, quien aprende o no es
el alumno, nadie le puede sustituir en este cometido. El profesor debe dar soluciones
concretas a problemas o dificultades igualmente concretos, y en todo aquello que tenga
un carcter ms general, debe esforzarse en dar opciones y no en imponer criterios, en
orientar y no en conducir de la mano a unos resultados predeterminados. Debe tratar de
estimular y ensanchar la receptividad, la capacidad de respuesta del alumno ante el
hecho artstico, y debe tratar de impulsar la autonoma del alumno.
En la etapa de las enseanzas profesionales, teniendo en cuenta las
caractersticas evolutivas del alumnado as como su nueva realidad personal, social y
artstica incluiremos los siguientes principios:
* Propiciar el desarrollo del mtodo cientfico en el aprendizaje instrumental del
alumno (planteamiento de problemas, formulacin de hiptesis, experimentacin y
conclusiones)
* Conceder gran importancia a los conocimientos previos que posee el alumno y
a su capacidad para modificar sus ideas iniciales contrastndolas con las nuevas.
46
* Avanzar progresivamente en el desarrollo de la autonoma moral (valores),

intelectual (criterios), artstica (personalidad) y social (socializacin) del alumno y en su
especial protagonismo en el proceso de enseanza-aprendizaje en sta etapa.
* Desarrollar hbitos y valores profesionales como la superacin, el trabajo bien
hecho, la puntualidad, el respeto de las opiniones de los dems, la responsabilidad, etc.
* Propiciar en todas las actividades la reflexin sobre lo realizado, la propia
recogida de informacin, la elaboracin de conclusiones, la sntesis de lo aprendido y
analizar el avance producido en relacin con las ideas previas.
Partiendo de estos principios y con el fin de alcanzar, de la manera ms exitosa
posible, los objetivos propuestos para ste curso la metodologa deber ser:
Activa: El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, observando,
experimentando por s mismo. El profesor toma el papel de gua-orientador.
Individualizada: se adaptar a cada alumno en particular, a sus intereses y
necesidades. Hay que tener presente que cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje
diferente y unas capacidades particulares que le hacen distinto a todos los dems. Debe
concederse a la programacin, por lo tanto, un margen de flexibilidad para adaptarse a
cada caso con el objeto de sacarle el mximo provecho. En este sentido, se orientaran
las propuestas didcticas encaminadas a atender la diversidad.
Motivadora: programando actividades que le resulten atractivas y
plenamente satisfactorias al alumno y que le animen a continuar avanzando en el
proceso de aprendizaje.
Integradora: no slo abarcar el mbito del estudio del instrumento sino que
se har extensible a todos los aspectos relacionados con la educacin musical
fomentando progresivamente la educacin esttica, la reflexin, el anlisis y el
razonamiento de la interpretacin en el alumno.
Progresiva: la programacin ha de ajustarse al nivel real de los alumnos. Es
47
necesario, por tanto, que las dificultades estn bien dosificadas para mantener la ilusin
y el nimo de aprender.
Asimismo esta metodologa pretende plantear el proceso de aprendizaje del
alumno de acuerdo a 5 pasos fundamentales:
1)
Conocer: El alumno debe conocer la actividad musical que va a

desarrollar recibiendo la informacin pertinente e investigando por su
cuenta.
2)
Experimentar: Una vez que el alumno sabe qu es lo que debe hacer,

debe experimentar para poder avanzar en el proceso de aprendizaje.
3)
Asimilar: En la medida en que experimenta va asimilando la

informacin que ha obtenido.
4)
Perfeccionar: El alumno debe trabajar en el perfeccionamiento de la

informacin que ha asimilado para interiorizar hbitos correctos.
5)
Automatizar: Al final del proceso el alumno debe automatizar lo

aprendido para a la hora de interpretar poder centrar la atencin en
aquello que lo requiera y no en todas y cada una de las actividades que
en ese momento desarrolla.
REPERTORIO DE OBRAS POR CURSOS

Enseanzas Elementales
PRIMER CURSO
-Libro de Ejercicios preliminares..R.Scozzi
-Aprende tocando el oboe. P. Wastall
-Team Woodwind..C.Loane y R.Duckett
OBRAS
- Serenata.. A. Diabelli
- Minuetto . J. Hook
- Soisticio ... Cole
- Coro ... Gluck
- Vals ( 12 danzas alemanas ) .. Schubert
- Seleccin de piezas includas en Spilbuch 1...B.Doemens
- Seleccin de piezas includas en The Really Easy Oboe Book R.Hinchliffe
- Seleccin de piezas includas en First Book of Oboe Solos..J.Craxton y A.Richardson
48
SEGUNDO CURSO
- Aprende tocando el oboe P. Wastall
- Mtodo para oboe J. Sellner
OBRAS
- Seleccin de piezas includas En Spielbuch1.B.Doemens
- Seleccin de piezas includas en Oboe Music to Enjoy.S.Francis y Vera Gray
- Meloda (de la cancin "Ich liebe dich") L. Van Beethoven
- Gymnopedie N1 (Ed.David Walter).Satie
- Swan Lake (Ed.David Walter).Tchaikovsky
TERCER CURSO
- Libro de Estudios Vol.1Salviani
- La tcnica del oboe. (1 Parte) . L. Bleuzet
- Mtodo para oboe ... J. Sellner
OBRAS
- Aria de Orfeo . Gluck
- Cancin triste ... . Tschaikowsky
- Marcha militar . .. Schubert
- Largo de la Sinfona n 9 . Dvork
- Album de juventud Schumann
- Pequea Sonata KV.439b (Ed.David Walter).Mozart
- Adagio.Bach
CUARTO CURSO
- La tcnica del oboe. (1Parte)..L. Bleuzet
- Mtodo para oboe. J. Sellner
- Libro de estudios Vol 1 y 2.Salviani
- Mtodo completo para oboeBarret
OBRAS
- Sonata para oboe en Do MLoeillet
- Largo e Allegretto.B.Marcello
- Interludios..G.Jacob
- Pieza en Sol m.Piern
- Cuatro piezas para oboe y piano...Grieg
Enseanzas Profesionales
PRIMER CURSO
G. P. Telemann.............Concierto en Fa menor
Tomaso Albinoni Concierto en Sib Mayor para Oboe y Orquesta Op. 7 n 3
Tomaso Albinoni.........Concierto en Re Mayor para Oboe y Orquesta op. 7 n6.
Robert Schumann............... Tres Romanzas para Oboe y Piano.(la 3).
V. Bellini........................................Concierto en Mi bemol Mayor
C. Nielsen.......................................Two pieces ( La 1 )
E. Grieg 4 Piezas
49
A. Besozzi.................................... Sonata en Do Mayor

W. Boyce................................Gavota y Giga
SEGUNDO CURSO
G.F. Handel..................................Sonata No. 1
B. Marcello.....................................Concierto en Do menor
T. Albinoni.Concierto en Re menor Op. 9 n 2
G. SanmartiniSonata en Sol Mayor
D. Cimarosa.Concierto en Do Mayor
G. Donizetti..Sonata en Fa mayor
B. Britten2 insectos
TERCER CURSO
B. Marcello.....................................Concierto en Do menor
Bellini...........................Concierto para Oboe y Orquesta en Mib M
Carl Nielsen........................Two Pieces, para Oboe y Piano.
Francis Polenc............................Sonata. para Oboe y Piano.
Saint-Saens................................Sonata, para Oboe y Piano, op.166.
G.F.Handel.................................. Sonata n2.
Telemann............................................Fantasa No. 8
Telemann.. Sonata en La menor
G. F. Haendel.Concierto n 3 en Sol menor
G. DonizettiSonata en Fa Mayor
R. Schumann..................................Tres Romanzas para Oboe y Piano
CUARTO CURSO
R. Schumann...........................Tres Romanzas para Oboe y Piano.
Vivaldi......................Concierto en la menor para oboe y orquesta.
C. Saint SansSonata en Re Mayor Op. 166
C. M. von Weber.Concertino en do
J. Haydn......................................... Concierto en Do M
A.Vivaldi..Concierto en Fa M
Paul Hindemith.............................Sonata
G. Jacob Siete Bagatelas
QUINTO CURSO
J. Haydn......................................... Concierto en Do M
Vivaldi.....................................Sonata en Do m
W. A. Mozart.. Cuarteto en Fa mayor
J.S.Bach............Sonata en sol menor BWV 1020 para oboe y bajo continuo
C. Colin1er solo de concurso Op. 33
M. del BarcoSonata para oboe y piano
B. Britten.........................Six Metamorphoses after Ovid Oboe solo
L.A.Lebrun.........................Concierto n 1 en Re menor
SEXTO CURSO
50
C.P.E.Bach............Sonata en sol menor BWV 1020 para oboe y bajo continuo

-J.S.BACH.Concierto en Fa mayor.BWV1053.
-Telemann12 Fantasas para Oboe (o Flauta) solo
-A.VivaldiSonata en Do m
- A.Vivaldi...............Concierto en Do mayor para oboe orquesta y bajo continuo.
- Mozart.......................Concierto para oboe y orquesta en Do Mayor.
- Krommer......................Concierto para oboe y orquesta en Fa Mayor
- L. A. LebrunConcierto en Re menor
- R.Schumann..Adagio y Allegro op.70
- Kalliwoda...........................Morceaux du Saln, para oboe y piano.
- C.Saint-SaensSonata para oboe y piano
- E.BozzaFantasa pastoral y Fantasa italiana
- B. Britten.........................Six Metamorphoses after Ovid Oboe solo
- B. Britten...........................................................Temporal Variations
7.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

A principio de curso, cuando haya terminado la matriculacin, cada
departamento revisar la matrcula para detectar posibles casos de alumnos que
requieran una atencin especial, en cuyo caso se realizar la adaptacin curricular
correspondiente. En dicha adaptacin se tendrn en cuenta los siguientes aspectos de
acuerdo con el tipo de problema (ceguera, minusvalas motoras, etc.).
1. Programa adaptado.
2. Material especfico para uso del profesor y del alumno, en clase.
3. Acomodacin de horarios y aulas.
4. Contacto y colaboracin con centros y organizaciones especializadas.
8.- AUDICIONES Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Se programarn cada ao un mnimo de tres audiciones por trimestre y actividades de
asistencia a conciertos y cursos.
9.- PRUEBAS DE ACCESO.

En abril el centro publicar los contenidos, estructura y criterios de evaluacin
de las pruebas de acceso. Los aspectos valorables en las pruebas de acceso son los
siguientes:
51
ENSEANZAS ELEMENTALES (Acorde al curso al que se presentan):

-
Control de la respiracin.
Sensibilidad auditiva.
Correcta posicin corporal, de las manos y de la embocadura.
Afinacin.
Capacidad expresiva.
Lectura fiel del texto presentado (ritmo, matices, articulacin y pulso estable).
Correcta emisin y control del sonido.
Interpretacin de las obras con acompaamiento instrumental si la obra lo
requiere.
Comprensin de las estructuras musicales ms sencillas.
ENSEANZAS PROFESIONALES (Acorde al curso al que se presentan):

-
Control de la respiracin.
Sensibilidad auditiva.
Correcta posicin corporal, de las manos y de la embocadura.
Afinacin.
Capacidad expresiva.
Lectura fiel del texto presentado (ritmo, matices, articulacin y pulso estable).
Correcta emisin y control del sonido.
Interpretacin de las obras con acompaamiento instrumental si la obra lo
requiere.
Comprensin de las estructuras musicales.
Agilidad y reflejos necesarios para solucionar problemas que surjan en la
interpretacin.
Utilizacin de varios instrumentos de la familia si la partitura lo requiere.
Interpretacin adecuada del estilo de la obra.
52

Programacion Oboe

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Programacion Oboe

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PROGRAMACIN DIDCTICA DE OBOE.

Las enseanzas elementales de msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el

Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin y la

d) Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la interpretacin

Adquirir el hbito de interpretar msica de grupo y adaptarse equilibradamente al

Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE

Conocer los elementos bsicos de tcnicas de interpretacin y las tcnicas de relajacin y

Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas,

Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el

g) Emitir un sonido estable, en toda la extensin del instrumento, empezando a utilizar el

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

y establecer un concepto esttico que les permita

fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

Analizar y valorar la calidad de la msica.

Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia

Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos

h) Capacitar para contribuir a la creacin de una conciencia social de valoracin del

Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que

Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad

Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en

Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

m) Asimilar los posibles cambios estticos y nuevas tendencias profesionales.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

La enseanza de Oboe en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo

Demostrar autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas con

d) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la

Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la

g) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma

Prctica y control de la respiracin y columna de aire para el desarrollo de la capacidad

Fortalecimiento de los msculos faciales.

Ejercicios de respiracin y relajacin con y sin instrumento (notas tenidas controlando la

Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una

Emisin del sonido en relacin con las diversas dinmicas y alturas.

Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Adquisicin de hbitos de estudio, correctos y eficaces.

Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.

Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos,

Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del

CONTENIDOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles

Estudio del registro sobreagudo.

Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al mximo el sentido de la

Estudio del repertorio solstico con orquesta de diferentes pocas.

Estudio de los instrumentos afines.

Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Prctica de la lectura a vista.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

Fabricacin de caas segn los mtodos tradicionales

EVALUACIN POR CURSOS

Realizar un correcto montaje del instrumento y valorar la importancia de tenerlo

Adoptar una correcta embocadura que permita producir un sonido estable y

Conocer de forma bsica el proceso de la respiracin aplicado al instrumento.

Respirar correctamente en las piezas que correspondan a su nivel.

Conseguir con la caa un sonido estable en la nota do.

Sacar de odo canciones fciles que conozca, adecuadas a su nivel.

Introducir al alumno en el empleo de las articulaciones, ataques y ritmos.

Introducir al alumno en la capacidad de interpretar de memoria, con el fin de