3

Con otras
palabras

1. Introduccin
La unidad tercera presenta en su lectura inicial un fragmento de la novela de Ana Mara Matute
Aranmanoth, una narracin llena de misterio, magia y fantasa que se centra en la pequea ancdota
para recrear un universo particular, del que se hace partcipe al lector desde el primer momento. Por
tanto, es muy apropiada para continuar con el estudio de los elementos y caractersticas de los textos
narrativos, esta vez a travs de dos de sus elementos estructurales: la ancdota y los dilogos incluidos en ellos. A estos ltimos alude el ttulo de la misma Con otras palabras, que trata de simular
la conversacin entre dos personajes, y a la vez, alude al fenmeno semntico (como la sinonimia)
que se estudiar en la parte de lengua, y al gnero lrico que se estudia en la seccin de literatura (y
que conlleva un uso especial, distinto de las palabras para producir esa extraeza o desvo del
lenguaje usual y que lo hace precisamente lrico, literario).
La seccin Nos comunicamos se centra en la tipologa textual, pues, en el estudio de la ancdota
y los dilogos incluidos en los textos narrativos.
La seccin de Lengua se centra en el estudio del concepto de campo semntico las relaciones de
significado que contraen las palabras entre s, fundamentales para el correcto entendimiento de los
textos y de las conversaciones de la vida cotidiana, sobre todo aquellas en las que se incluyen unidades fraseolgicas (fomento de la competencia en comunicacin lingstica).
En la seccin de Literatura estudiamos los rasgos ms caractersticos del gnero lrico, centrndonos en sus elementos estructurales: versos, rima y temtica. Con ellos fomentamos la adquisicin
de la competencia literaria al ayudar a los alumnos a valorar las distintas construcciones textuales y
recursos con que el ser humano expresa sus sentimientos.

La seccin Vamos a escribir repasa la composicin de un poema y se centra en la ortografa
de diptongos, triptongos e hiatos y contribuye al enriquecimiento del caudal lxico del alumnado
mediante ejercicios de estilo con palabras comodn, en este caso con el verbo decir.
Como novedad, incorporamos unos ejercicios que ayudan al aprendizaje y adecuacin de las competencias bsicas a la vida cotidiana y que presentan situaciones diarias.

Se incorpora asimismo los ejercicios de la seccin Con la palabra puedes que inciden en el desarrollo de las competencias bsicas del alumno, ejercicios que parten de los contenidos estudiados en
la unidad y que sirven para comprobar cmo a travs de supuestos propios de la vida cotidiana el
alumno ejercita sus competencias.

algaida editores, S. A.

Por ltimo, en la seccin Repasa la unidad proponemos un texto (el poema Arbol, arbol, de
Federico Garca Lorca) con preguntas sobre el mismo de tipo prctico que repasan todo lo aprendido, lo que se completa didcticamente con unos Esquemas de la unidad que recogen los contenidos
tericos ms importantes relativos a la lengua y a la literatura de la unidad.

 La primera seccin Lectura inicial propone un fragmento de la novela Aranmanoth, de Ana Mara
Matute. Como en las unidades anteriores, este fragmento contiene elementos que nos permiten
introducir el aspecto que vamos a comentar a continuacin: la ancdota en los textos narrativos.
Adems, se siguen trabajando la comprensin y la expresin verbal junto al vocabulario.
La seccin de tipologa textual se centra en el anlisis de la ancdota en los textos narrativos y
el dilogo en la narracin. Se estudia su valor en los textos escritos y, sobre todo, se incluyen reflexiones de tipo pragmtico (competencia en comunicacin lingstica) al tratar los textos orales (la
conversacin).
La seccin dedicada al estudio de la lengua sigue analizando fenmenos de tipo lxico-semntico.
Hablamos de fenmenos tan habituales como la homonimia o las palabras polismicas, o de recursos tan necesarios como el de la sinonimia, la antonimia o las expresiones fraseolgicas y locuciones.
La seccin dedicada a los estudios literarios presenta los recursos que proveen de literariedad a un
texto del gnero lrico, a travs del anlisis de su temtica y de sus elementos principales: el verso
y la rima. Con todo ello, fomentamos la competencia cultural y artstica.
La seccin titulada Vamos a escribir se proponen nuevamente cuestiones relacionadas con la
composicin textual, esta vez con la construccin de un poema, para que pongan en prctica lo
que han aprendido en el apartado anterior y valores la existencia de este tipo de textos, que tambin contribuyen a fomentar la competencia en comunicacin lingstica.
Adems, repasamos la acentuacin en hiatos, diptongos y triptongos y se sugieren ejercicios de
estilo basados en las llamadas palabras comodn, con el fin de aumentar el caudal lxico del alumnado.
El repaso de competencias bsicas en la seccin Con la palabra puedes ayuda a solucionar situaciones diarias para desenvolverse con soltura en la vida cotidiana.

algaida editores, S. A.

Repasa la unidad recoge los contenidos ms importantes presentados en la unidad, mediante un

texto (el poema de Lorca Arbol, arbol) a partir del cual se proponen unas cuestiones pertinentes al contenido de la unidad.

Propuesta didctica por unidades

2. Claves didcticas de la unidad

 U nidad 3

3. Actividades de atencin a la diversidad

A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Escribe un texto narrativo de unas 10 lneas en el cual lo destacado sea una breve ancdota cuyos
protagonistas son los personajes que inventes y si puedes, incorpora algn dilogo.
2 Lee atentamente los siguientes poemas y responde a las cuestiones que se plantean:
El ciprs

Pepita de oro

Firme, recio y elegante.

Alto el ciprs, estirado,
pincha con su aguja verde
las nubes del cielo claro.
En el calor de sus ramas
hay gorriones cobijados
pero nunca habla con ellos
en su lenguaje de rbol
y se le acusa de serio,
de aburrido y de callado.
No es verdad lo que se dice,
el ciprs ha protestado
porque aunque no lo parezca
soy alegre y animado,
pero no estoy entre nios,
ni en el parque, ni en el prado.
Estoy en las soledades
del jardn abandonado;
del claustro del monasterio;
del rincn del camposanto.
Cmo no voy a estar serio
en donde me han colocado?

Ya llegaron las sombras,

duerme mi nia;
el mochuelo en su tronco
pcaro guia.
Bajo el arco dorado
que hay en la cuna
es su cara redonda
como la Luna.
En sus labios pequeos
de clavellina
la sonrisa ms dulce
se difumina.
Qu vern esos ojos,
mbar en flores
por el jardn eterno
de soadores?
Esa nia chiquita,
la que yo adoro
es, sin duda, Pepita,
pepita de oro.
Antonio Gmez Yebra
Menuda poesa, Banda de Mar

Ana Mara Romero Yebra

Verdes amigos, Hiperin

a) Quin o quines son los protagonistas de los textos? De qu se est hablando?

b) Propn un sinnimo y un antnimo para las siguientes palabras del texto (a lo mejor lo puedes encontrar en el texto mismo): firme, alto, redonda, pequeo, serio, aburrido, dulce, eterno, chiquita.
3 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.
Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca literaria. Los
murales podrn ilustrarse con dibujos o fotografas.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________

Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto, protagonizado por un personaje que seguramente reconocers: Manolito
Gafotas, y realiza las actividades que se sugieren a continuacin.
A final de curso, cuando entregu en casa las notas,
mi madre solo ley el despiadado suspenso que mi
sita me haba puesto en Matemticas. El aprobado
en el resto le importaba un pimiento. Sali a llorar en
los brazos de su Luisa del alma. Mi abuelo me dijo:
Tu madre equivoc su carrera, podra haber sido
una gran actriz de carcter.
Durante los das siguientes me miraba con los ojos
inundados en rencor, recordndome a cada momento que yo era ese nio tan burro que haba
suspendido una asignatura chupada. Tanta mana
me cogi que el da en que la Luisa se despidi
porque se iba a su mansin de Miraflores de la Sierra, mi madre le dijo para que yo lo oyera:
Pues nosotros no nos vamos por culpa del mocoso este, que nos tiene a su padre y a m sin dormir
por culpa del dichoso suspenso.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

A m me dio una pena muy grande tener a un padre y a una madre sin dormir, mirando al techo en
silencio y pensando en un hijo al que no le entra la
tabla del nueve, una tabla que no le deseo yo ni a
mi peor enemigo.
Me fui a un rincn, concretamente detrs del mueble-bar, y me puse a llorar (me puse a llorar un
poco alto para que me oyeran: llorar en solitario y
por las buenas me parece una prdida de tiempo).
Cuando mi madre vino a por m al cabo del rato yo
era un nio desconsolado, con los ojos inundados
de lgrimas y las narices inundadas de mocos. Hasta la persona ms insensible del Planeta (mi madre)
se hubiera apiadado de m, pero a ella solo le sali
la siguiente frase:
Bueno, hijo mo, ya est, a pesar de todo siempre tendrs una familia que te ayudar en todos
tus fracasos.
Angelico mo mi abuelo me cogi en brazos y
yo llor ms fuerte todava porque como vers era
una escena bastante trgica.
Viendo mi madre la repercusin de sus terribles
palabras tuvo que confesar que si no nos bamos
de vacaciones no era por mi suspenso, era porque
tenamos que pagar las letras del camin y no nos
quedaba dinero. Entonces fue ella la que se puso

a llorar y me pidi que nunca se lo dijera a la Luisa

porque estaba harta de que la Luisa presumiera de
su mansin colonial en Miraflores de las Narices. A
mi madre le pone triste que nunca tengamos dinero
para las vacaciones, pero no quiere que nadie se
entere y a todos los vecinos les mete unas bolas que
te pasas: cuando no dice lo de mis notas, dice
que mi abuelo se ha puesto peor de la prstata o
que el Imbcil est echando un colmillo. Me tiene
prohibido hablar con la gente del dinero que todava debemos del camin. Es una pena, porque hasta
que me lo prohibi yo le contaba a todo el mundo
el dinero que les quedaba a mis padres para el mes.
Lo saba porque mis padres por las noches hacen
muchas cuentas, y yo todo lo grabo en mi cerebro.
Ahora ya me he quedado sin poder hablar de ese
gran tema: el dinero. Y eso que la Luisa me pregunta; pues nada. Me encantaba hablar del dinero. A lo mejor es que de mayor voy a ser un gran
banquero, o a lo mejor es que voy a ser un poco
pobre, como mis padres.
Deca que mi madre se puso a llorar. Y a mi abuelo
y al Imbcil se les contagiaron tambin las lgrimas. Ellos se apuntan a un bombardeo.
Terminamos abrazados, limpindonos los unos a los
otros con el mismo clnex (para ahorrar) y acordndonos de mi padre, que en esos momentos estara
haciendo portes para pagar los plazos del ya famoso
camin Manolito. Nuestra deuda se acaba a mediados del siglo que viene, as que mis padres me dejarn la deuda en su testamento y es muy posible que
yo les deje a mis hijos en herencia la misma deuda.
Las herencias de los Garca Moreno no son como las
de las pelculas. Son herencias que te arruinan la vida.
La verdad es que me consol bastante no ser el
principal culpable de las desgracias de mi familia, y
mi madre no se cort un pelo a la hora de dejarme
en ridculo delante de los dems (para dejarme en
ridculo me sirvo yo solo). Es de agradecer que una
madre recapacite y no le vaya contando al primero
que se encuentra que te han quedado las Matemticas. La verdad es que tampoco tena muchas
oportunidades de soltarle el rollo a nadie porque,
como todos los aos, nos fuimos quedando solos
a este lado del ro Manzanares.

Unidad 3. Con otras palabras

B) Actividades de ampliacin

 U nidad 3
El primero en desaparecer fue mi gran amigo el
Orejones (el cerdo traidor, ya sabes).
Como sus padres estn separados, se va con su
padre en julio a un pueblo que se llama Carcagente, para ltimos de mes vuelve a Carabanchel, y el uno de agosto se va con su madre a un
pueblo que tambin se llama Carcagente. Por
qu? Porque es el mismo pueblo, porque sus padres son los dos de Carcagente, pero van en distintos meses porque actualmente no se pueden
soportar. A los quince das de haberse marchado,
el Orejones me mand una carta que deca:

Querido Manolito: cuando termine el verano me

saldr Carcagente por los orejones. Hay piscina
pero ayer llovi.
Adis,
O. Lpez.
As es mi amigo: carioso y expresivo. Quince das se
tir el to para escribir estas dos frases inolvidables.
Elvira Lindo
Cmo molo!, Crculo de lectores

a) Comenta los procesos comunicativos que contiene el fragmento que acabas de leer. Identifica los
elementos existentes.
b) Interpreta las siguientes expresiones y propn a continuacin otras alternativas. Si encuentras algn
recurso literario, comenta sus caractersticas:
Tu madre equivoc su carrera, podra haber sido una gran actriz de carcter.
Me miraba con los ojos inundados en rencor.
A todos los vecinos les mete unas bolas que te pasas.
Las herencias de los Garca Moreno no son como las de las pelculas. Son herencias que te arruinan
la vida.
Nos fuimos quedando solos a este lado del ro Manzanares.
As es mi amigo: carioso y expresivo. Quince das se tir el to para escribir estas dos frases inolvidables.
c) Localiza en el texto ejemplos de sinonimia, antonimia y polisemia.
d) Elige diez trminos del texto y sustityelos por otros tantos sinnimos. Comenta el efecto.
e) Propn los antnimos correspondientes a los siguientes trminos. A continuacin, redacta un texto
coherente en el que aparezca el mayor nmero de ellos: despiadado, burro, mana, culpa, pena, insensible, harta, vecinos, verdad, primero.
f) Comenta las caractersticas del texto. Se trata de un texto literario? Qu recursos crees que destacan?
g) Selecciona los trminos que te hayan resultado desconocidos o difciles, y elabora las correspondientes fichas lxicas.
2 Lee atentamente los siguientes poemas y responde a las cuestiones que se plantean:

Gira, gira, girasol

para que pueda mullirte
la tierra roja el tractor.
Gira, gira, girasol
para alegrar la llanura
con tu rubio corazn.
Gira, gira, girasol
para aprender la tonada
que va cantando el pastor.
Gira, gira, girasol
para que coma tus pipas
ese travieso gorrin.
Ana Mara Romero Yebra
Verdes amigos. Hiperin

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

El girasol

Olor a hierbabuena
lleva la aurora
y transparenta el aire
su fresco aroma.
Crece junto al romero
por la montaa
y matiza el dorado
de la retama.
Se mueve y juega
coronando el arroyo
de hojas de menta.
Y cuando quiere
moja en el agua clara
sus dedos verdes.
Ana Mara Romero Yebra

Verdes amigos, Hiperin

a) Localiza ejemplos de distintos tipos de palabras puedas hallar.

b) Mide los versos e identifica los rasgos del gnero a que pertenece.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

3 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.

Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca literaria. Los
murales podrn ilustrarse con dibujos o fotografas.

Unidad 3. Con otras palabras

La hierbabuena

 U nidad 3

4. Prueba de evaluacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Cmo te expresaras en las siguientes situaciones? Imagina que ests dando ejemplos a un compaero que no domina la lengua espaola. Aporta tanto ejemplos correctos como incorrectos (por
no adecuarse al contexto o a los interlocutores). Cuando sea posible, dramatizad las situaciones y
construid una conversacin con sentido:
a) Te presentas a un grupo de desconocidos.
b) Presentas a un amigo o amiga a tus padres.
c) Pides una pizza por telfono.
d) Solicitas a un amigo su opinin sobre una pelcula.
e) Solicitas a un profesor su opinin sobre una pelcula.
f) Recomiendas una pelcula a un amigo.
g) Recomiendas una pelcula a un vecino.
h) Pides excusas a un amigo por no haber podido llegar a tiempo.
i) Consuelas a una amiga por no haber podido conseguir una beca.
j) Consuelas a un amigo al que han sustrado la cartera.
j) Felicitas a un profesor por la clase impartida.
k) Argumentas durante un minuto defendiendo la vigilancia ecolgica de los montes.
2 Qu es una ancdota? Son ancdotas los chistes? Justifica tu respuesta.
3 Cuntos tipos de sinnimos existen? Ejemplifica tu respuesta.
4 Seala el sentido de las siguientes expresiones fraseolgicas:
a) De tal palo, tal astilla.
b) Poner el dedo en la llaga.
c) Tomar las de Villadiego.
d) Tiene la autoestima por las nubes.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

e) No tiene abuela.