À sobre a estrutura da matéria, incluindo não isolados de contextos, buscando-
medida que os es- representações de átomo, se relacionar os conhecimentos de tudos evoluem, Envolvidos em um partículas subatômicas, química com os de âmbito geral. são retomadas di- conjunto de atividades ligações químicas, molécu- Proporciona-se ao aluno, assim, versas questões práticas, os alunos las. De forma semelhante, a condições de refletir sobre o meio em recorrentes: quais mostram-se propensos estrutura da matéria vai que vive, para que possa exercer a as partículas res- a ampliar e reforçar sendo progressivamente cidadania de forma consciente e ponsáveis pela suas idéias a respeito abordada ao longo das responsável. condução da cor- da existência de cargas séries, à medida que novos rente elétrica nos elétricas na matéria e assuntos vão sendo traba- Eva Teresinha de Oliveira Boff é licenciada sólidos e nas solu- da própria estrutura da lhados, especialmente ao em química e mestre em bioquímica. Professora do matéria, explorando-se Departamento de Biologia e Química da UNIJUÍ. ções testadas? longo de estudos como Marli Dallagnol Frison é licenciada e especia- Como são e como o uso de termos e soluções, equilíbrio quími- lista em química. Professora da Escola Estadual de se encontram tais explicitando-se idéias co, eletroquímica, reações 2º Grau Rui Barbosa e do Departamento de Biologia partículas nos ma- de oxirredução, interpre- e Química da UNIJUÍ. teriais? Como e por que o elemento tação de propriedades físicas etc. neutro (forma metálica) se transforma em íons (forma aquosa) e vice-versa? Concluindo Por que certas substâncias testadas Com este relato de nossa experiên- Para saber mais não apresentam cargas elétricas cia, pretendemos expressar nossa AMBROGI, A., VERSOLATO, E.F., capazes de conduzir a corrente elétri- preocupação em envolver os alunos LISBOA, J.C.F. Unidades modulares de ca, como é o caso da sacarose sólida na execução de atividades problema- Química. São Paulo: Hamburg, 1987. e em solução aquosa? Por que alguns tizadoras e de não perder de vista a átomos perdem elétrons enquanto globalidade do processo do conheci- Referêncais Bibliográficas outros os ganham, transformando-se mento. Consideramos importante BONADIMAN, H. e col. Ciências 8ª 14 em íons positivos ou negativos? Como cuidar para que o aluno esteja em Série: Proposta Alternativa de Ensino. se deu a geração de corrente elétrica contato permanente com as aprendi- 3. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 1986. na pilha construída? Como se encon- zagens em química ao longo de todo MALDANER, O.A. Química 1 - tram os elétrons no fio utilizado na pilha o currículo escolar, pois acreditamos Construção de Conceitos Fundamen- ou nos demais metais que conduzem que desta forma ele aprende química tais. Ijuí: UNIJUÍ, 1992. a corrente elétrica? Como se dão as de forma significativa, estabelecendo MALDANER, O.A., ZAMBIAZI, R.. Química 2 - Consolidação de Conceitos reações envolvendo transferência de relações com cada tema abordado e Fundamentais. Ijuí: UNIJUÍ, 1993. elétrons nas diversas soluções usadas relacionando a teoria com situações ZANON, L.B., PALHARINI, E.M. A na eletrólise? etc. vivenciadas, independentemente da Química no Ensino Fundamental de Neste contexto, os estudos pas- série em que se trabalha. É importante Ciências. Química Nova na Escola, São sam a abordar aspectos relacionados que se privilegie a aquisição de Paulo, n. 2, p. 15-18, 1995. a modelos teóricos mais elaborados conhecimentos não fragmentados e
RESENHA
Plástico: bem supérfluo ou sendo que os nove primeiros discutem
mal necessário? os conceitos químicos envolvidos, Eduardo Leite do Canto. São Paulo: bem como as aplicações tecnológicas Moderna, 1996. 88 p. (Coleção Polê- (história dos plásticos, conceito de mica) R$9,10. plástico, fibras têxteis, espumas Os plásticos desempenham um sintéticas, borrachas, tintas, novos papel fundamental na tecnologia tipos de plásticos etc.). Os três moderna. Seu estudo no ensino capítulos restantes discutem os as- médio, contudo, dentro da disciplina pectos polêmicos dessa tecnologia química, tem sido relegado a um plano (impacto ambiental, reciclagem e o secundário. A obra em epígrafe tenta futuro dos plásticos). Deve-se ressaltar reverter este quadro, abordando o as- ainda a boa quantidade de ilustrações, sunto de maneira bem didática e numa sendo a maioria delas coloridas. Trata- linguagem acessível a alunos e profes- se de um excelente livro complementar sores do ensino médio. O tema é a nossas aulas de química. (Roberto distribuído ao longo de 12 capítulos, Ribeiro da Silva - UnB)
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Cargas Elétricas na Matéria N° 3, MAIO 1996