EL VALOR SOCIAL DE LA PEDAGOGIA EN LA TRANFORMACINDEL

INDIVIDUO-SOCIEDAD

La pedagoga, entendida como ciencia, se encarga de definir los

procesos de enseanzaaprendizaje que posibilita la educacin del
individuo. Esta a su vez se apoya en otras ciencias como la sicologa, la
sociologa, la antropologa, la filosofa y la medicina para conformar y
fortalecer sus principios fundamentales y formar hombres libres,
plenamente desarrollados y perfectamente anclados en la sociedad.
A lo largo de la historia se han planteado muchas ideas respecto a la
forma de educar, cada pedagogo; de acuerdo a las caractersticas de su
poca, ha propuesto caminos que permitan enfrentar las necesidades
educativas de una sociedad creciente y cada vez ms especializada.
Todos estos paradigmas, en conjunto, han posibilitado el avance del arte
de ensear.
Ensear es educar y la educacin se convalida en la medida en que
cumpla su objetivo primordial sobre el individuo, considerado como
parte activa de una comunidad; de all que la pedagoga cobra valor
social cuando este individuo responde de manera apropiada y objetiva
en la bsqueda de soluciones y en la construccin de familia y sociedad.
Quizs uno de los pedagogos que ms se acerca a estas ideas es Paulo
Freire, quien con sus postulados de justicia social y equidad, incursion
fuertemente en las ciencias de la educacin al determinar que el ser
humano debe ser autnomo

y saber integrarse plenamente a su

comunidad con actitud proactiva y en perfecta armona con el contexto

en el que vive, siendo capaz de conocer, comprender y transformar su
realidad social.

Otro aporte importante se da cuando afirma que la educacin debe

contextualizarse para descubrirle al individuo su verdad, su consciencia
y reflexin. Consciente y reflexivo el hombre experimenta su existencia,
vive su necesidad y acta en respuesta a la misma, conformando lo que
Freire llama Pedagoga Liberadora.
Es esta madurez social del individuoes la que le permite contribuir al
bienestar comn, cultivando los valores morales, cvicos y polticos;
haciendo de dicha sociedad un colofn de fortaleza y libertad.
Como puede verse, las ideas pedaggicas de Freire cobran cada vez ms
relevancia, mxime si se piensa en las descomposicin que vive la
sociedad actual; familias ausentes, sin dialogo, sin unidad, sin valores y
sin cultura. Comunidades deshumanizadas, enajenadas, agobiadas por
la injusticia y el abandono estatal.
Con la pedagoga como herramienta fundamental la labor docente debe
asumir con responsabilidad el papel que le compete no solo como
formadora del hombre integral del maana, sino como resocializadora
en aquellas situaciones en las cuales las conductas desviadas del
bienestar comn obligan a la intervencin oportuna e inmediata sobre
individuos que representan un riesgo social.
Pedagogos, Docentes, Familia, Sociedad somos todos el engranaje de
esa mquina-sistema que es el Hombre-comunidad. Si una parte falla,
el conjunto se debilita y la eficacia no ser igual.
Un

individuo

consciente,

pensante,

participativo,

autnomo,

experimentando valores ticos y morales es el pilar de una sociedad

justa y en progreso. Ese es el ideal que todos debemos encarar.

Bibliografa
Ferrie, A. (1982). La escuela activa. Barcelona, Espaa: Herder.
Freire, P. (1998). La educacin como prctica de la libertad. Mxico,D.F: Siglo
XXI.
Freire, P. (1999). Pedagoga del oprimido. Mxico, D.F: Siglo XXI.