TERCER GRADO

Encontramos nmeros
en situaciones
cotidianas
En esta sesin, se presentar a los nios y a
las nias los aprendizajes que lograrn en la
unidad, mediante actividades relacionadas
con su contexto, identificando los diferentes
usos de los nmeros en su vida cotidiana.

Antes de la sesin
Revisa las pginas 34 y 35 del libro Matemtica 3 y busca
informacin sobre los manglares de Tumbes.
Pide a los estudiantes que lleven productos alimenticios no
perecibles de uso comn en la localidad e indiquen sus precios.
Seala lo que puede traer cada uno para evitar duplicidad de
productos.
Coordina con algn padre o madre de familia la posibilidad de
llevar una balanza al aula.
Ten listos los materiales que se necesitarn.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 3 (pgs. 34 y 35).
Hojas o cuaderno y colores.
Recortes de revistas y de peridicos (pegados en
cartulinas) donde se aprecien diferentes nmeros. Tambin
puedes utilizar almanaques o la lista de estudiantes.
Productos alimenticios no perecibles.
De ser posible, una balanza.

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UNIDA
D2
SESIN
01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve problemas
con cantidades y magnitudes
que implican la construccin y
uso de nmeros y operaciones,
empleando diversas
representaciones y estrategias
para obtener soluciones
pertinentes al contexto.

CAPACIDAD

INDICADOR

Comunica y representa
el significado de los
nm eros y operaciones
en la resolucin del
problema, a travs de
la socializacin, usando
notacin y terminologa
apropiadas

Explica los usos

de los nmeros
y las diferentes
formas de
usarlos, leerlos
y escribirlos
adecuadamente
segn el contexto.

Momentos de la sesin
Inicio

20

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias colocando, en un

lugar visible para todos, los recortes de revistas y de peridicos donde
aparezcan nmeros (anuncios con ofertas, noticias con estadsticas, o
tambin almanaques, la lista de los estudiantes, etc.) y los productos no
perecibles que han trado de sus casas. Puedes colocar los recortes en
una mesa y, en otra, los productos, simulando una calle, un negocio o
una va pblica.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que permitirn que todos trabajen y aprendan mejor. Tambin,
propn algunas ideas para el trabajo durante la sesin, por ejemplo:
mantener el aula limpia es muestra de respeto a los dems; tener el
saln ordenado nos ayuda
a trabajar mejor, y ms en
esta oportunidad, pues nos
desplazaremos en clase
para observar un lugar con
productos e informacin de
peridicos o revistas.
Invita a los estudiantes a
caminar por el espacio
creado prestando atencin a
los recortes y a los productos.
Aydalos a realizar una mejor

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observacin mediante preguntas como: conocen estos productos?,

dnde los podemos encontrar?, cmo sabemos el costo o el precio?;
conocemos los nmeros que aparecen?, para qu servirn esos
nmeros?, cmo los leemos?

Se espera que los nios y las nias ubiquen los nmeros e identifiquen
la utilidad que tienen en cada uno de los casos; por ejemplo, podran
decir que en una balanza, los nmeros indican el peso de las frutas.
Si se cuenta con la balanza, algunos nios o nias podran pesar los
productos y mencionar lo que observan en la balanza.

En caso de que tengan dificultades para leer, por ejemplo, el precio

S/. 9.80, pide a algn estudiante que lea la expresin y orintalo con
preguntas: todas las cantidades se parecen?, en qu se diferencian o
parecen?

Has que se percaten de la diferencia que existe entre los nmeros y

del significado de los mismos, dependiendo del contexto en el que se
utilicen.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer la
importancia y el uso de los nmeros para realizar diferentes actividades
en la vida diaria.

Desarrollo

60

minutos

Invita a los estudiantes a

Comenta brevemente
jugar Memoria. Pide que
cmo se forman
observen las imgenes y
los manglares, qu
lean los globos de dilogo
animales habitan
de las pginas 34 y 35 del
en ellos y las
libro Matemtica 3, durante
actividades que all
algunos minutos.
se realizan.
Luego, indica que cierren el
libro y respondan: cuntas
personas haba en la lancha?, en qu lugar del Per estaban?, qu
sac el seor de entre los manglares?, qu recogieron los seores
que caminan por la playa?, cuntas aves estiman que hay en la
lmina?
Felicita a todos por sus respuestas.

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 Plantea la siguiente situacin problemtica:

En los manglares de Tumbes viven muchos animales y las
personas realizan diferentes actividades para aprovechar los
recursos y mantener un ambiente limpio. Cmo nos pueden
ayudar los nmeros a conocer los manglares de Tumbes?
Pide a los nios y a las nias que lean nuevamente los globos de las
pginas 34 y 35 del libro Matemtica 3.
Solicita que digan las expresiones con las cantidades que han ledo y
antalas en la pizarra.

En grupos:
Asigna un globo a cada grupo y pide que expliquen de qu se trata, es
decir, qu significado tiene el nmero en la expresin leda (podra ser,
para indicar un ao, la edad, la cantidad de kilogramos, la cantidad
que hay de un objeto, etc.).
Seala que escriban en sus cuadernos los usos que encontraron para
cada nmero.

Puedes plantear preguntas basadas en los globos y la informacin

presentada, por ejemplo: cunto es una docena? Al final, cada grupo
saldr al frente de la clase y expondr lo trabajado.
Propn, considerando las cantidades que tienen en los encartes y
otros artculos, algunas situaciones en las que los estudiantes puedan
realizar adiciones o sustracciones sencillas.
Explica el uso de cada nmero para representar una cantidad, por
ejemplo:
- 33 especies de caracoles.
- En el ao 2011.
- 500 kg de residuos (basura).
Concluye revisando los diferentes usos de los nmeros que hallaron y
comenta que los encontramos en diversas actividades o situaciones de
la vida diaria.

Plantea otras situaciones

Indica a los estudiantes que jueguen a representar nmeros de tres
cifras, seleccionndolos de aquellos que observaron en la actividad de
inicio de la sesin. Por turnos, cada nio o nia dir un nmero, que
todos debern escribir en sus cuadernos, en nmeros y en letras.

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Cierre
Dialoga con los nios y las nias y plantea las siguientes interrogantes:
qu aprendimos hoy?, son importantes los nmeros para realizar
las actividades cotidianas?, en qu actividades u ocupaciones se
utilizan los nmeros?, cmo nos sirve la matemtica en las situaciones
cotidianas?

10

minutos

Comenta que lo que aprendern en la unidad se encuentra relacionado

con el uso de los nmeros y la resolucin de problemas de adicin y
sustraccin.
Comenta lo que observaste en el trabajo de los estudiantes, sobre sus
dificultades al escribir o leer nmeros de tres cifras, y pregntales: qu
podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes con los nmeros?
Anota las respuestas y organiza una idea que ser la meta de la clase
en esta unidad.

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que busquen en peridicos o en
revistas, tres noticias donde se observe el uso de nmeros.
Luego, debern recortarlas y pegarlas en su cuaderno.

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