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CUAIIMALPA
IGNACIO FARfAS
Jos
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Editores
Observando sistemas
Nuevas apropiacionesy usos
de la teora de Niklas Luhmann
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PRESEI<TAC 16"
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PREFACIO
DEL PENS~o\..bUU\TO DE
NI K LAS-
LUH:\lAN: .'\
EN AMRICA LATINA
LA
IXCLCSIO N EDUCATIV/\_
BS.ERVAN DO SIS.TE:O..lAS
Ignacio F arias
y Jos
O ssandt;, 200-6
750-0960 ,
Pt'OYiden~ia
Santiago de Chile
TeL 156-2-1 2238100 -fax 2254269
r]@rllecii wres.com -...yw-...v.riled itores ,e o m
Cvmposic :;n e impresin : R1U!) ed::wres
Diseo de pr:orrada: CrisriiL~ s:~\'8 L.
lmaget~ de portad.;:;.~ ~\la p=~, de SteLa Barak:~anou
Impreso en Chile .. Printed in Chil-:
PRESENTACIN
L.\- TEORA DE
391
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usos de la teor[a de sistemas en Latinoamrica con miras a que se constituya en nn referente para el dilogo acadmico intergeneracional en (eorfa
PREFACIO
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AL&EA:TO HURTADO
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Instituto de S.Xiologa
Pontill~ia Uni1ersi da:1
Cablica de n.ile
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De~..ar~mento
de CiEflcias
S:ldales 'f PIJ:"jtas
el<:: la Jni..-ers:1ad
It.a-oamericar..a rE Mf:ico
Ignacio Fa ras
Jos Ossandn
LA oBRA DE K 1KLAS L VH \lAN'C e o 'CS TITCYE uno de los ms radica fes desafos a la sociologa. La teora general desarrollada por Luhmann durante cuatro dcadas. no solo aspira a superar limitaciones tericas propias. de
la teora sociolgica rradiclonal, sino que tambin quiere constituirse en
un pum o plausible de observacin emprica. Este !~bro as.wne ese desafo
e on 1a conviccin de que e s.te marco conceptua 1 est ah esperando para
ser aplicado, desarrollado y reinterpretado. Se busca dar cuenta del carcter ineludible que la leora de sistemas sociales ha adquirido para cualquier discusin sobre la sociedad rnodernal lo social o la sociologa, en
railto ofrece herramientas sociolgicas bsicas y avanzadas., que apoitan
nuevas. formas de comprender viejos r nuevos problemas y que sobre todo
permiten hacerse cargo -s.ociolgicamente de la complejidad del mundo
contempor'neo. Es[_e libro busca mm.trar tambin que la aproximacin a la
teora 1uhmannia na no se rige por un cdigo binario -tmala o dj ala- sino
que permite diversas interpretaciones., combinaciones y mestizajes. Tal como
suceda con el famoso fichero de luhmann~ la teora de sis.[emas. no solo
ofrece mltiples cljones. que pueden abrrse y cerrarse en distintas combinaciones~ s.ino que cons.Eitu y e un c. obra en constan te cons.tnlCcin: en la que
siempre hay espacio para nuevas fichas y nuevos c::.jones.
En cnsonancla con lo anterior~ la publicaciii de es.[e libro busca no
solo fomentar la discusin pblica y acadmica sobre la [eorfa~ hecho sin
duda muy importante-, s.ino de manera fundamental mostrar formas. cmo
las nuevas generaciones de in,.'estigadores latinoamericanos se apropi8n
de e-sta ~eora y la utilizan creadvamente. De esta manera, el desafo que
plantea este libro es de naturakza di-s.rinta al de otras compilaciones hJsta
ahora publicadas~ pues !os anculos seleccionados bu-scan aprovechar espacios no suficientemente explorados al interior y en torno al cons.trncw
terico 1uhlnan ni ano. El impulso que dio inicio a este 1ibro fue precisamente la conviccin de que la [eora de s.istemas. sociales es-conde un poEenc ial i mpo.rta me que puede desplegarse es pecialmeme C'?n un u s.o laxo,
irrespetuoso:- mestizo. Quizs. Dirk Baecker ~:2001_) tiene rdzn~ y la teora
sociolgica de siste:mas del fUEuro no se parecer en absoluto a la teora de
"
!!
OssA::-:n::-J
sistemas, o quizs se equivoca y es. la sociologa del futL tro la que parecer
cada vez ms teora de s.istemas. En cualquier caso~ el objetivo de este libro es
aprovechar tales espacios de posibilidades y contribuir a la apertura y estabilizacin de nuevas selecciones.
Los artculos aqu reunidos des:rollan, milizan y discuten la teora de
sistemas en at menos Eres sentidos distintos~ que bien pueden representarse
con las figuras del exgeta, del bricolador y del ingeniero 1:Staheli 1999:,
aun cuando Ja mayora de los autores. combinen mltiples formas. de refa-
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PREFACIO
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IGNACJO f:UAS Y
josf
SSA:\"DN
PREF_'!.UO
cionando, leyendo y comentando buena parte de los trabajos preseleccionados. Por e-1 tiempo dedicado y por su contribucin a asegurar la calidad y seriedad de los textos aqu reunidos les es.ramos sumamente agradecidos. ).Jo obstante lo anterior, el sinnmero de decisiones as.ocladas a un
largo proceso editorial han sido tomadas por los editores del libro, quienes
asumen completa responsabilidad por los errores. y omisiones cometidos.
1
Fina lmenre, es m u y importante mencionar el ro t de las. instituciones.- e ditoras y patronantes. Observando sistenws ha contado desde su pre-gestacin con el apoyo-irrestricto de la Fundacin SOLES, en especlal de parte de
la preSidenta del directorio Cecilia Dockendorff y de su directora ejecutiva,
Daniela Thumala. Agradecemos la conianza, el apoyo y todos los comentarios de parte de SOlES a lo largo del tiempo de elaboracin y desarrollo del
libro. Adems, esra publicacin no habria sido posible sin el patrocinio de
ct.iarro instituciones. acadmicas: d Instituto de Sociologla de la Pontificia
Uni;'ersidad Catlica de Chile, ellVlagster en Antropologa y Desarrollo de
la Universidad de Chile, el l\.Jagster en Gobierno y Sociedad de b Uni;'ersidad Alberto Hurtado de Chile y el Departa mento de Ciencias Sociales y
Polticas de la t:niversidad Iberoamericana de ,\lxico. Esperamos sinceramente que la coordinacin lograda entre estas diferemes instituciones se
constituya en un antecedente de nuevos trabajos conjuntos.
REFEREI\ C lA S
B.aecker~ D. (2001) '\\"hy S.ysre-ms', Thcory.; Culture Society, VoL 18, :r:-..-o. 1 ~ pp.
59-74.
S.ri:iheli, U. (1999) 'Supertheorie-n und Paras.itl.smen in der Soziologie'~ en A.
.Jobmann & B. Spindler, Eds., Theorir:n. ber Theorien iiber Theorie1tj
Ignacio Faras
1os O ssand n
LA SOCIOl.OGA lJE 1\IKl.AS lUHMAN~ CO:"\STITUYE uno de los ms ambiciosos y potentes intemos de reformulacin de la teor[a social contempornea. Tanto por seguidores como por crticos, esta teora ha stdo
car~cterizada por su altsimo nivel de complejidad y abstraccin y por la
dificultad asocia da a lo que parece un lenguaje indito par a las ciencias
sociales. En efecto, al leer al propio Luhmann -como rambin la mayor
parte de los Eextos que lo introducen- la leora aparece como un caso
a~slado, panicularmente original y rupturista. En es~e conre>...""to, muchas
veces ~a percepcLn que queda al lector es que se enfrema a una decisin
blnaria~ tmala o d jala!, pues ser,an lan J bis males las diferencias con
la anterior teorLa social que se conslituiran en herramientas excluyentes.
Este artculo surge de la conviccin de que, si bien la empresa lu luna nniana
es un e a so de alea nc es ex ce pci o na 1es no se encuentra ra n aisla da ni es
tan dlferente de la produccin terica contempornea. La raz de esta
dife_rencia radicara en que la forma de comprender la reora ha sido
principalmente mediante su diferenciacin con la sociologa tradcional,
destacndose ante todo las ralees sistmicas y cibernticas que la diferenciaran, sin presmr mayor :uencin a las mltiples empresas contemporneas orientadJs en direccin similar. Creemos que, con el fin de comprender la forma en que la teora de Luhmann hoy se entiende y utilizacomo tambin para ampliar sus. posibles audiencias~ y con ello potenciales de s.a r rol! os.-, es m u y importa nre iniciar un proceso de
recomextualizacin . Es.te rexto es un esbozo para el desarrolto de este
ejercicio, pues las conexiones propuestas constituren hiptesis de trabajo y no pretenden cubrtr el marco de relaciones emre la teorc:. de sisremas y sus comexws tericos.
En este anculo, a modo de ejerciclo gestltico, se Lrn intercambiando
los contextos desde los cuales es posible ds.ringuir la teora de s.istemas,
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concentrndonos en aque!!os elementos que la hacen s.imilar a -mras. propuestas tericas y aquellos que la distinguen, Con este fin, proponemos
(fes contextos dstintos. que hemos. lla-mado: el contexto clsico, el contexto ciberntico y el contexto postestructuralista. A la luz del primero se
mostrar la particularidad con gue Luhmann se hace cargo de dos
antinomias el s.icas de la teora socio lgica que todava hoy cruzan aJg una> empresas contemporneas. El tipo de >O luciones buscadas por Luhmann
es sumamente panicular, y lo distingue radicalmente de otros tericos con
te m por neo-s., como Bordieu~ Habermas o GiddensJ pues no busca puntos
medios o compromtsos entre posiciones irremediables~ sino vas de escape o
puntos de emergencia. En segundo 1ugar~ se propone comprender la teora
de sistemas a la luz- de la apropiacin que esta hace de herramientas conceptuales. prm.'eniehtes del _comex---ro ciberntico. La teora de sistemas puede
concebirse as como un gran me ca nis.mo de traduccin de los avances te- ricos que acontecen en ese nicho excepcionalmente interdiscip1i nario que desde media dos del siglo ""' fue el pensamiento ciberntico. Lubmann aparece
agu como el creador de un ttpo de teora de sistemas altamente compleja,
que debe integrar pers.pecti vas fenomenolgicas. e histricas, a fin de lidiar
con sistemas sociales.. Des de nuestra perspecti \'a, estos dos. comex---ros: han
sido centrales. en la comunicacin de la identidad y dlferencias especficas de
la obra de Luhma nn en Amrica La tina. La observacin predominan te _es
que, gracias a su impresion<:mte capacldad de traducir conceptos. del contexto ciberntico, Luhmann logra desafiar la sociologa tradicional r proponer
una nueva forma de relacin entre la sociologa y su objeto. Cabe pregrmtarse, sin embargo~ si se encuentra Luhmann tan solo en su desafo a la
socio[oga tradicional. Es esta teora la nica que incorpora los principios
el pensamiento ciberntico? En de fin iti "'a, bastan estos dos contextos. para
pDsicionar a Luhma nn en el concleno terlco comempor: neo?
Proponemos una ntca respuesta a todas estas preguntas: no. Esto requiere sin embargo no solo volver a leer Luhmann con la rnlrada atenta a
las relaciones. que mantiene con las teoras pos.tes.tructuralis.t.asl sino tambin hacer el ejercicio inverso. Para quenes la interlorizacin en la socio1og a y en la te o ra de s is.terna s han si do ca.s.i sinnimos.l leer a autores.
como F auca ul t, Serres., La wur, Deleuze, Thr ift, o inel u so a Casto ria d Ls,
resulta una experiencia reveladora. La ciberntica, la teora de sistemas. o,
si se quiere, el pensamiemo de la comple-jidad no han s.ido solo incorporados. peor Luhmann, sino que sientan las bases de un cambio ms general en
el que Luhma nn participa como uno de sus precursores ms distinguidos.
Cuando se piensa la teora fuhmanniana a la luz de este contexto~ cambia
aquello que la distingue del resto. !-.luchas veces tiende a olvidarse que la
teora de sistemas no ha si do la nica gran teora social desarrolla da en las
ltimas d ca das, ni tampoco la n Lea que ha recurrido a la ciberntica y
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Ri:CO:\LF.XTllAUZAND A LliH:\L.:...NN
otras disciplinas en bu-sca de herramientas conceptuales. Se olvida probablemente porque estos con rex---ros no forman parre de la a utod escri pe in
de la teora. K os parece entonces urgente plan tea F estas conexi ones.l pues
no so~o fomenran la creatividad terica, sino que permiten presentar la
teora luhmann!ana a comunidades epistmicas con las que debera compartir y discutir mucho ms de lo que efecti\'amente-hace.
Antes de comenzar este ejercicio quizs -valga la pena adelantar una de
n uesuas conel usiones. Nues-tra impresin es que lo que distingue :1 Luhman n
de sus e o nrempor neos no radica ni en los. fUndamentos epistemolgicos
ni tericos. de su concepcin de lo social, s.ino ante todo en una diferencia
de nfasis. Si se nos permite de momento simplificar, es. poslble sostener
que mientras el postestrucrura li smol los nuevos. estndios culturales~ la AcrorNetwor.k Tbeory, la ecologa de Guattari, la aproximacin a la informa
cin de Ser res, lo-s esmdios. de ciencia y lecnologa, y en generar todo el
contexro terico que rodea a Luhmann pone el acento en aquello que, con
lvlaturana, llamamos 'acoplamientos estructurales'; la teora de sistemas
por su parte adquiere su identidad en torno a la pregunta por h~ autopDiesis.
En otras palabras., s.u teora se concentra en lo que hace a los s.Ls-temas sistemas, la operacin que los distingue y constituye en unJ unidad irreducible a
orra. En el caso de !a sociedad, la teorla se conce-ntra en la comunicacin y,
en el caso de cada sistema funcionall en aquellas operaciones ~:cdigos., me-dios simblicamente generalizados de comurucacin, programas.) que los.
constituyen.1nrimam ente ligada al punto anterior, ia empresa iuhmanniana
se caracteriza por el hecho de que se a sume como un proyecto cientfico del
::imbito disciplinar sociolgico. Luhmann comprende su teora como el producto de uno de los sistemas funcionales de la sociedad moderna, la ciencia.
En este sentidol a diferencia de la ma-yor parte de los. pensadores
po.stes.rructurali s.w s~ Lulunann no le asigna a su produccin otras pretensiones: ya sean estas estticas, reformisms o revoluclonaas.
I.
EL
CONTEXTO CLAS!CO
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IGNACIO E".RL:...;;; Y
1!
Jm
Os~_:..NDN
sulta casua[ entonces que esta limite de manera significativa sus relaciones
con otros proyectos. tericos~ 1os e ual es se ene o ntra ran des de la segun da
mitad del siglo X..X en una severa crjs.is. A juicio de Luhma nn, la socio toga
de su poca sera incapaz de fundamentar el campo especfico de su objeto ni la unidad propia de su disciplina cientfica" (1998: 7). La crisis
terica sera de tal magnitud que ya nadie hara el intento de reconstruir la
unidad de la di:;.ciplina y se confundir fa investigacin terlca con un uso
inflacionario r combinatorio de los nombres, textos y teoras clsicas. Un
ejemplo habitual al que recurren los seguidores de Luhmann para ejempli
ficar esta crisis es la imagen de :dos ac(itos de Habermas comentando lo
que este escribe sobre los comentarios de Heidegger a las obras de
1'\ietzsche" 1:Kavas 1997: 45:1. De esta manera~ lil sociologa terlca estara arrojada a la produccin si-i[erntica de ru!do ~erico, cuya complejidad sera imposible de reducir y organzar. Esto no significa que la respuesta correcta sea el desarrollo de una reorla s.enciiJa. Por el contrario~
Luhmann sostiene que la complejidad terica necesaria para entender fenmenos complejos debe cultivarse y amplificarse hacia dentro de los lmi
tes que b teora se fija a s misma. En ese sentido, la oferta que Luhmann le
hace a la s.ocio!oga radica en el desarrollo de una superteora que no solo
elabora pretensiones de uni versalida d, sino que se Lnd uye a s msma en la
descripcin. La teora no solo pretende una represen(acin total del objeto
que describe, si no que asume que en cuanto el objeto descri w es producido
por la mis m a teora~ otras superteoras pueden tener pretem.iones de u ni vers.alida d equi "'alentes. Al mismo tiempo, ta1 s uperteora asume que (<el intento de describir la sociedad puede efectuarse solo en la sociedad{ ... con lo
cual] de cualquier manera que se pretenda deinr el objeto, la definicin
misma es ya una operacin del objeto i.Luhmann 1993a: 27).
El dficit terico de la sociologa que la teora luhmanniana intenta
superar radicara en el mantenimiento de cuatro obstculos epistemolglcos
que a juicio de Luhmann explican d fracaso de la sociologa:
(1 ) que una sociedad consistirla de hom hres c-oncretos y de relaciones entre hombres~ :"2) que~ -~eguidamente. la sociedad estara
e o m-ti tuida o integrada por medio del consenso de los hombres.,
por el acuerdo de sus opinione:-. y la complementar ieda d en la formulac-in de objetivos; (3} que las. socle-dades serlan unldades regional y territorialmente dellmit.adas [... ]; :-4: y que_ por etlo, las.
sociedades., como grupos. de hombres. o como territorios., pueden
s.er observadas desde afuera i.iuhm.ann 1997: 24-25)'.
Con e-lfin de-agilizar la lectura y comprensin~ !a m.a~'Oa de-los autores incluldo s en e-ste volumen- han optado por traducir a la lengua de 1 artculo aquellas
citas que origlna1nente eS-taban en otras lenguas.
2C
RECONTEXTL"'-llZ.". ::\D O A
L t:H_'.1A::\:'i
lc;:-.;.~cw f."-.R."-.S
y Jos
Os~."-.NDN
RECONITXTU_". UZ.'!.::\DO A
t: H::-r1ANN
sin o el const"' nte procesamiento autor re fe rentia 1de estas tres selecciones~
a si como la capacidad de autoproduccin de nuevas comunicaciones . La
untdad de lo sociJl radica~ segn Luhm::mn, en la autopoiesis de la comunicacin; autopoiesis que puede entenderse simultneamen te como estructura r accin [agency]. Por una parte, las. estructuras no son ,una :realidad
previa que determine el devenlr comunicacionaL Las estructuras. -ya sean
medios simblicamente generalizados~ cdigos o forma de diferenciacinson comunicaciones . que s.e actualizan y transforman cada vez que se utilizan'. A su vez, en cuanto realidad emergentel la sociedad no puede ser
entendida como un producto lineal de la intencln y- accin individual. Si
bien las conciencias son un supuesto de la comunicacin y los individnos
son considerados como referencias en el proceso comunicativo, ambos enen poco que ver en el devenir evol uti vo de la sociedad, La evol uc in socia 1
corresponde a comunicaciones sobre comunicaciones l y no el la accin e
intencin de los sujetos involucrados.. Al mismo tiempo, sl bien el individuo
est acopla do -y por ello a bso 1utamente liga do al devenir socia 1-1 a manera
como este evolucione no sed producida por la sociedad. Su evolucin depender<i excluslvameme de la formJ como sus propios mecanismos de distincin procesen los diferentes estmulos con que se enfrentan, entre ellos la
comunicacin. De esta forma, el Lnd ividuo (o s.u concienciel : deja de ser la
variable independiente que transforma la sociedad; sin que por ello sea la
variable dependiente de una sociedad que lo controla.
La segunda discus.in que cruza las ciencias sociales del slglo XX se
despliega en torno a la pregunta por las transformacione s. socioculturales
asociada-; a la emergencia de la modernidadj una pregunta fuenemente
relacionada con la forma como distintas sociologas han evaluado la relacin entre historia~ modernidad y emancipacin. La gran tensin que ha
cruzado la evaluacin de la s.oci.ologa de la socredad moderna se puede
constatar ya en los mismos comienzos de ]J disciplina. Por una parte,
prima aquel impulso Lluminista r optimista con que Conue teorizara et
'estadio positivo-cientf ico' de la sociedad )' Durkheim ( 1994: el adveni
miento de una sociedad meritocrtica. Por la otra, aquel impulso crtico y
circunspecto con que \\'eber 1:1996.: analiz la expansin de la racionalidad ntrumental y la burocr.atizacin l o con l que Simmel (2001) constat los ambivalentes efectos de las grandes ciudades en la vida del espritu.
A media dos del siglo xxl la diferenc La entre il u mini stas. y pe si mistas s.e
expres en dos. grandes dtsarrollos tericos: el funcionalismo y la reora
crtica. Desde la primera perspectiva, la modernidad es. comprendida como
Por ende, en esta reorla las e~tructuras e~d.n lejos de .;.:om.tiruir:se en es.as :o.es.rables, ob~ti.rud.a s y aburrid os cualidades primarias. que amueblan el universo. de
una rez para slempre~ rail ur!lizadas en ~as ciencias sociales seglm lawur (200i.
1.~
ha sa da en uno solo de- es m Sa s.pectos. no puede ms que fa llar por su excesiva simplificacin, En segundo lugar, l<1 separacin de mbitos. (por ejemplo: religin y polltica o esta llimJ y economa::- no constituye un ideal a
alcanzJr a p<~-rtir del cual evJluar niveles de progreso, sino que corresponde a la evolucin emprica de la sociedad comempor-.inea, la cuJl podria
haber sido de otra forma y cuyJs consecuencias no rienen porque ser positlvas.8. Diferenciacin es solo eso: un cambio estructura( abierto a mltLples interpretaciones semnticas, li1s cuales consEituyen tambin parte de~
objeto de estudio de la sociologa. lncluso, tal como explica Teubner f2001 ),
diferenciacin funciondl no implic.:. de suyo racionalizacin. Sigulendo a
L uh mc1 nn, Lnc luso sistemas al ra mente diferencia dos (e omo el derecho y 1<1
economa} desea nsan sobre arbitrar ie da des, incons.i stenc ias y paradojas
las -cuales no son ni pueden ser 'solucionadas', solo recursivamente procesa das y de estJ fo rm;a reproducid as. En este sentido, modernidad m el s que
racionalizacin deviene una particular forma de despJradojizacln.
2.
EL
COI\TEXTO CIBERI\TICO
Aun cuando sea posible establecer algunas importante-s.lne~s de continuidad entre la teora sociolgica dsica y 1~ teora ~uhmannlana, estas no
son habitualmente explicitadas por Luhmann y no han ingresado a la forma privilegiada de autodes-cripcin de la teora. La reflexin de la teorla
sobre sl misma se empl~zJ en una tradicin de pensamiento ciberntico y
sstmico~ y describe l~s complejas relaciones de continuidad y cambio, de
prestacin y de LnnoYacin~ que la teora de sistemas s.ociales autopoiericos
mantiene con este contexto. El particular emplazamiento de la teora de
Lu hma nn en el m a reo inter disci p li llJ r de las teoras de sistemas de 1a mitad del siglo XX ha sido detalladamente descrito en una de las ms impar
rantes obras introductori:as al pensamiento luhmanni.ano disponibles en
lengua castellanJ. En Sociedad y teora de sistemas~ D.aro Rodrguez y
lvlarcelo Amo 1d ex ponen paso a paso el des a rollo te ri eo del pe ns amienro
sistmico~ con el fin de mostrar ~'que la 'i.'ersin de Nikla-s. Luhmann es la
En efect u Luhma nn preguma _, por qu uno podra esperar que sisre mas funcionales 'modernizadm' se ayuden w1os .a otro::. y coo_;eren h8cia un mejor
furnro? [... ] No ser.a ms probable que los sistemas en su desarrollo creen
ms dificultades, incluso problem-<1s. rrt:s.olubles. enrre ellos tales ..:omo [J.
Lnternacionali7.aciq.n de los mercados financieros para cada ripo de polltiL::a
s.ocialis(:a, d esudo de bitne~tar para la regla legal supenisada por una corte
constitucional (ver Grimm:l, o la mi;rufislca (energb arfnica) o La bioqLmica
itecnologa gentica) par:J. el manejo legal-rolrico de los riesgos?- (Luhmann
1995: 181:1.
2j
jo S SS.J, ND:\"
R ECONTE.XTLlAU l
li
La vdoctdad, i ntt'rdi 5ciplinareida d e Lm pet u de 1a ciberni;:;a du rame .a quello s aos dorados. consri ruyeu el re m a de- una larga en rrev Lsra con He-inz vo n
Foersrer publicada en 1994. Entre las nume-ro s.a s <Jncdor~ s que von Foerster
relata, b siguieme- re-s-ulta part..:ularmente- reveladora: . . [monees se me a..:e-rc
Pa ul \'f'a tzl<lwi ek [ ... J ,..fe Ji jo -' Hei nz, ten emm. un grupo grande Je ter ape uu.~ familiares a quiem:s les encamara or acerca_ de tus pers.prcrivas'. Yo dl_ie'{1.-luy bien. :--.:-o rengo la ms. mnima idea de lo que estn haciendo los terapeucas fa miliareS-, pero si tu crees que mi historia tes in reres.ar, se-ra un placer [... J
\le invitaron .sin que yo siqutera entendiese porqu terapeut.Js famitiares deban invitarme, hasta que despus, CU;:'Jndo m{' mostraron algunas sesiones de
ter api a fa mi liar, pude captar lo que estaban haciendo. Ab [ que de cunYencldo
Je que, en efecto, podm aprovechar el pensamiento -ciberntico. Es. que la
ci be rn-c::a es. una forma de mirar b s cos.as, de manejar cosas, de manejar e1
ii
,\N O A
Arnold (1999), una de las marcas regs[radas de ~a ciberntica se encuentra en el principio terico de la ~causalidad circular', el cual permite imaginil r un efecto como s.i fuer a la ca usa de su propia ca usa. Los sistemas
tambin _son pensados a la luz de la 'c:1u-s.a!idad indeterminadJ', que permite establ~"Cer causas que no producen efectos y efectos qne no son -ciJusados. por causas ::BJecker 2001: 6 ). Es.tos principios fundamentan el mlOdo funcional desarrollado por Luhmann, .as. como su crt[ca radical at
estructural funcionalismo pilrsoniano (Rodrguez & Arnold 1999: 82 ).
Otros prEncipios de la primera ciberntica~ como el anlisis de me-canismos de retroalimentacin -negativa f\X:'iener.: y posriva ;::\Jaruy.ama)-,
asr como el postulado del prLncipio de ~variedad requtrida' 1)\shby}, que
permite comprender la diferencia sistem<"lemorno como resultado de un
diierencial de complejidod, son tambin claYe para el desarrollo de la teora de Luhma nn.
Ahora hien, La ci-berntca de segundo orden, del fslco austraco Heinz
von Foerster (198 1:1~ conslituye un paso decisivo que contribuy a
reformular completamente L~ comprensin de las relaciones entre sistema
-y emorno, y con ello !:1 pregunta por el conocimlento. A diferenciJ de !a
ciberntica de prLmer orden, que entiende al sistema-como una co.sa dotJda de mecanismo-5- circul-ares de control y comunicacin, esta perspectiva
consldera al sistema como un agente en -s. mismo que Lnteracta con el
observador. As, lo obserYado no puede ser distinguido del obserYador, el
cua~ consttuye t;;mbin un sistema ciberntico que intenta construir un
modelo de otro sistema ciberntico. LJ clberntica de van Foerster se encuentri1 en un dilogo constante -con el esmdio de la cogncin como proceso blolgico llevado a cabo por Hum berro ~. Iaturan.a y Francisco Varela.
Partiendo de la incapacidad de distinguir entre Husln y percepcln~ estos
amores elaboran una te-orJ. de b cognicin como determinada por la estructura interna del sistema. En ese semi do, sugiere .\-taturana, lo que lil
ciencia explicil no es el mundo1 la realdad ex----rerior; sino la experiencia :en
Rodrguez & Arnold 1999: 5 5L El gran aporte de la biologa del conocmi em o de JI.:! a tur a na y Va re la a 1a teor 1uhlnil nni a na radica en el eonce pro de auropoiesis~ el cn.Jl no refiere tanto a la estru-ctura de los sistemas
vlvos como a su orgJnizacin~ esto es, a aquellas re ladones que tienen que
darse para que algo ';,:iva. La tesis de la autopoiesis indica que lo que define
a los seres vivos es su capacidad de autoproduccin, esto es, su organizacin como un<1 're-d de produccin de componentes, que producen con su
operar los componen tes que la componen'. Tal orga nizJ ci n a u topoit ica
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de los sis.(emas vivos les permite especificar los lmites de esa red~ as. como
constituirse en un dominio de existencia (Rodrguez & Arnold 1999: 57:1.
La adopcin del concepto de autopolesis marca un antes !'un despus. en
la teora de Luhmann, la cual desde ese momemo concebir la comunicacin como un proces.o autopo!tico (Almaraz 1997). En efecto, es gracias
a (a autopiesis que la sociedad puede comprenderse como un sistema autnomo, una realidad emergen[e, clausurada operati vamente~ que
a utoprod uce sus propias estructuras y don de el esta do si gul eme del sistema es determinadO (<por !a es.lruc[uracin anterior a la que lleg la operacin)) (Rodrguez & Torres 2003: 115). Por su parte~ la nocin de ~acopla
miento es.truCmraP permite comprender la ca-evolucin y contina irritacin entre sistemas clausurados; ya sean de distlntos niveles (orgnico,
psquico, comunicavo) como tambin emre diferentes mbitos. funcionales de la socie-dad moderna (poltica, derecho, economa, ciencia, etc).
Una manera de eme nder el alcance y b pote nc La [erica de la obra
1uhmanniana supone a su m Lr que s.e trata- de un "enfoque [... J genera do en
el seno de la reora de slstemas, aplicado a los fenmenos sociales y culturales" (Rodrguez & Arnold 1999: 13:1. En ese sentido, la teora de Luhma nn
se caracterizara por traducir y aplicar el pensamiento sistmico a un tipo
particular de sistema-s.~ los sis.temas sociales.. A juicio de Rodrguez y Arnold~
si bien (<la teora de L uhma nn se enmarca en la [eor [a de sistemas. [ ... ], su
inters. consis(e en superar las limitaciones de esta, lo cual lo ha llevado a
incorporar importantes elementos de la enomenologa, 1:1999: 81:1. Ahora hien~ -s.i hemos de observar y evaluar la potencia de la teora 1uhmanriia na
a la luz de su impacto en el nicho interdisciplinario de la ciberntica y la
teora de sistemas, ser:1 preciso entonces reconocer que anres que como
W1a superacin de limitaciones, esta es observada, por los mismos autores
a los que Luhmann refiere, como una aplicacin infid y controvertida de
los principios por ellos propuestos . .\laturana, por ejemplo, ha recibido de
forma crtica la aplicacin del concepw de autopoiesis. a sistemas soclales
los que~ en su opinin, deben ser entendidos como coleccin de s.istemas
dta[es que-interactan 11;. Von Foers.ter, por su parte, siempre consider
"
((Esta discrepancia con Lubma nn no es tri \'i al ... Cierta meme se puede hacer 1o
que Lubmano hace al distinguir un sistema cerrado ddini blemcme autopoiti-co
en el es.pacio de bs comunicaciones_ que l llama sistema sociaL l.o que yo me
pregunto e-s si la n-ocin de lo social .como esta surge en el cimblto -cotidlano y
se aplica adecuadamente a es.e sistema: es decir, me pregunto si el sistema que
Luhmann-dlsringue como sistema soclaJ genera los fenmenos. y experienas
que en la vida cotidiana -connotamos al hablar de lo soclal. Yo pienso que no~
que no lo hace. y pie..;;;o. por lo tanto, que la n(l(;in de lo s.-ocia! est mal
aplicada al tipo de sistemas que- luhmann llama 'sis[ema.s sociales' [... ] Lo
socia[ no pertenece a la soclologl;a, pertenece a la vida cotidiana, y la sociool8
RECON J'EXTL.>,_UZ_".:'\D o
_,_ L t:'H-'1.1.'!.:'\:\"
que Lubm::mn no era lo- suficientemente estricto cuando aplicaba su pensamiento, transformando, por ejemplo, el principio terico de que ~no
podemos ver lo que no podemos Yer~ en lo que von Foers.ter consideraba
una versin debilitad a de es [e, a saber, 'no podemos observar que no podemos observar lo que no podemos observar' iGianville 2002). Segn
Glanville, es.te tipo de crtica no sera exdusiv.a de von Foerster, sino que
habra sido extendida en el nicho ciberntico, donde se consideraba que
Lulunann <(pareca buscar un acuerdo, un punto medio que mantuviese
viejas perspecrivas- [understandings] por medio de su modificacin para
que parezcan ms cer-ea nas a las nuevas, pero radlca~rneme distintas perspfx:tivas [understandings]-,., 1:2002: 157:L
Por otra parte, si se considera adems la diversidad de fuentes de las
que- bebe le:. teora luhmanniana~ resulta difcil considerarla como solamente asentada en el nicho ciberntico-sistmic o. La inclusin de la
fenomenologa husserliana constituye de hecho una de las marcas fundamentales de la [eora de Luhma.nn (Arnoldi mimeo), pero no se trata esta
de la nica fuente externa al mbito ciberntico-:5-istmlco. la teora de la
a(ribucin de Heider, que se cuenta entre bs. primeras investigaciones de
psicologa cognitival ensea a la teora luhmannana que el observador
siempre se ve obligado a elegir entre ((observar una ~cosa\ determinada
internamente por su fuerte indi,. dualidad inrernameme controlada, u observar un 'medio', externamente condicionado por formas ::Baecker 2001:
10}. Tambin del mhito de la psicologa, Luhmann retoma la propuesta
del ncrrteamericano Donald T. Campbell de distinguir tres mecanismos
evolutivos -variacinl selecdn y retencin- lo-s. cuales funcionaran de
forma independiente, haciendo imposible predecir la ocurrencia de innovacjones o variaciones sociales I:Stich\'L'eh 2005: 6-7). Las leyes de la forma, desarrolladas por Spencer- Brown {1979:1 en el mbito de la lgica
matemc ca l son tambin de im port:a ncia ma yo_r; pues es sobre ella que se
sustenta la _epistemologa de la teora basada en la introduccin y
rentroduccin [re-entry} de disnciones.. Como ha mostrado Bae_cker recientemente (2 00 5), la tfor La m a [e m tica de la comunicacin desarrolla da
por Cla u de E. Shannon es central tambin para comprender la forma como
Luhmann entiende la comunicacin. Al mismo dempo, wl como observa
Stichweh f2005::, la comprensin de la comunicacin como una realidad
ga solo hace ::;.entid o -como imenro expli-cativo de la vid a .cotidiana, s.i no, es.
solo literatura. Todo lo que Luhmann parece querer expli-car con su teora de
los sstemas so el a les separando lo hum ano y dejndolo .;,;o mo parte del entorno, y mucho ms que l no puede explicar, .como d origen del lenguaje. como
d origen de lo humanol se puede- e-xplicar sin ese argwnento" (;..Jaturana 1992,
citado por Rodrgw:3 & Torres 2003: 12:6, 127).
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entonces comO una entre o.arias teoras soclales fundadas en hbridos conceptuales provenientes de fuemes. t.an divers.as como la ciberntica, matemticil, filos.of[j y ps.i_co!oga 1-'-. En efecto~ creemos que la teora de Luhmann-.
no es tan nica n est tan s.ola como pareciera cuando uno le e sus trabajos o los de sus seguidores. Es ro no implica proponer que no sea una teor[a
particular~ ni que deje de ser u na ob m extraordinaria mente comp1eta, ms
bien significa una invitacin J ir en bus.ca de 1as oscurecidas similitudes y,
a partir de ellas, dar con s. u-s. particularidade s.
Por ejemplo, l.a Actor-KenYork Tbeory s.e basa en un <~mplio rango de influencias que Lncluye la sm.-iologla del conocimiemo cienrfi;,:o de la Escuda de
Edinburgh, el uso qua -berg-soni ano de la gnesis de 1m o bjems 1kn::os de
Slmondon y Leroi-Gourhan~ ta s.emiclca de la escuela de Praga, la
etnometodolog<~ de la microsociotogia norteameric.Jna y film.ofla continental
de Ddeuze, Fouumh v S.erres. _(Harris 2005). Como mros casos panicularmente bbridos, puede~ mencionarse la filosofa social de Del:-uze y Guatt.ari
{ 19 84) o la {eoria del q=borg de D onna Hara \Va y i,199 1:.
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3'
:1
bies', 1:Tiuift 1999: 33:1. La re,,olucin que el descubrimiento de la compleiidad ha supuesto no solo ha llevado a repensar los pilares bsicos del
mtodo cientiico :..'>Jatucana & Varela 1990, Suteanu 2005:1, sino tambin a una rpida expansin desde la dcada de 1980 de sus principales
conceptos por diferenres dominios -del conocimiento (~\:lackenzie 2005l
Urry 2005a ). En muchos casos, wl expansin ha descansado en mi movmiemo metafrico centrado ms en figuras conceptuales que en construcms
lgico-maremticm., permitiendo una consta me transmutacin de las, metioras de la compleiidad 1:Thrit 1999). De esta iorma, la introduccin
masiva de este lipo de metforas en el mbito de la teora social ha venido
principalmente de la mano de algunas teoras de la globalizacin {Castells
2001, Bauman 2000, Crry 2000, Hannerz 1992:1, y en teoras sobre el
~ ensamblaje de 1o socia 1', Como es el ca so de la teora de s.i stemas de sarrollada por Luhmann (1993, 1998:1 o de la Actor-Ketwork Theory iCallon
2001, La tour 2005)l as como de las fllosofas de Deleuze, Guattari, Serres.
y Derrid {lJrry 2005a:. En este conte:x.---rol queda en evidencia que el surgi~
miento de estas [todas de la complejidad son solo un aspecto de un e:unbio mayor en la culmra de nuestra poca. En efecw, el prisma de la complejidad es constitmi\'O de la-s. perspecti'itas de observacin, procesos y dinmLca-s de mltiples espacLos, redes. y s.is.temas de la sociedad global como
movimientos sociales (Che sters & Wels h 2 00 5:1, redes globales de negocios (Thrift 1999:, el 1\ew Age :Thriit 1999), Internet :Urrr 2005b:l, hasta
incluso el nuevo terrorismo i,Knorr-Cetina 2005} 13 En ese sentido~ es pos.ib le pense~ r la teora 1uhmannia na como un ejernp1o s.o bre saliente de un
cambio ms general, que Thri ft describe como la emergencia de una 'n ue;m estructura de sentimiento~, la emergencia de '~una I].Ueva 'hipotes.is cultural~ concerniente :1 la forma como anticipamos y enmarc:1mos e! futuro
[... ] irente al cual los metforas de la complejidad son tanto un llamado
como u na res.p ues.ta :o ( TI1rift 19 99: 53 )
Un mundo que se observa a trovs del prisma de !a complejidad de a de
ser pensado en trminos omolglcos~ unirarios e identitarios~ sino por medio
de diferencias, asimetrlas y paradojas. El procesamiento de diferencias
pas.a a ser un proceso ine-vitablemente ligado al proceso de conocer; ya
que estas s.ol o existen en cuanto di sti nc iones opera ti vas. En este sentido,
se asume crecientemente el carcter post-repre-s.emaona! y performati\'O
_J
El trmino '.;,::omplejidad' se encuentra 'preseme' y haciendo un uahaio me[africo, ierico y emprico en muchos discursos intelectuales y -sociale-s ms
e1;ll. de la-s 'cienas~. Estos incluye-n medicina ahern:Hiva: arquitecmra,
consultoras, con:sumer dfsig11, economa~ estudios. de defe-nsa. ficcin, diseo
de partiues y j-<1rdines, geografla~ hiswria. teora literaria: management~ 7\'eu--'
Age, e-stu-dios organizacioniles , filosofa, po5-testructuralismo, micro .-:malyses~
S-ociologa, stock -e-en racing, planific.an urbana (Cn:;: 2005: 2).
"
.\Iascareo ::2006).
3-4
RECO NTE...'GL"AllZ_-'Vm O A
">
L'H MAX:\
114-115).
,,
A juicio de ~:\.rnoldl {mlmeo)~ [a pres.enc[;a de Husserl en la soclologa [uhmannlana b.a;,:e a s.u vez pos..i ble e st.a bte.cer Lmeresantes .conexlones con otras ceoras socio]gic.a s de inspir.aci n fenomeno lgica, -como [;J etnometod olog;1 : ver
Roble-s 20G4i y la sociologa .del cono;;;imienw :Berger & luckmann 199 i).
16
REco::-.-rE..XTu.~uuNoo A LliH:"o.-L-'..NN
l'
Latour destaca que l.a raz etimolgic a de la p.alabr;1 social e-s se-q- o scqui,
pOr -su parte
cu~'O primer signifi.;:;ado es. 'seguir'. La forma la~in.a sor~s denota
'social' s.e
paL~bra
la
de
hi~tri-ca
genealoga
.,.,I.a
.
una compaa , un as.cx:iado
finalmeny,
aliarse
enrolarse,
luego
alguien.
a
seguir
como
primero
construye
re, rener algo en l...":LTill n, .( 20 O5~ 6::. Con el ti em (Xl el significa.do de lo social st
habra ido .;:o.mrayendo has.ta redudos extremos, como en Rosseau, donde
des ign.a nicamen te la as.cx:iacin contractu al que hace posible la sociedad.
f.s important e precisar cmo C8.storiadis. ;.:oncibe la nocin de tal magma!' 'SU
relacin con la lgica idemitaria , pues res u lra equival t"nte a t.a rt lacin q ut'
37
::
r...]
cin que la sociedad hace de las personas y las consecuencias del proceso
de diferenciacin funcional sobre ellas, Luhmann propuso los concepws
de inclusin y exclusin fLuhmann 1998b :.
La teora de Luhmann de la in el usin tiene importa mes. s.i mi 1itudes con
ia imerpretacin de la relacin entre sociedad e indivduos Jdelantada por
Jl,"lichel Foucault. Como se sabe, la teora del poder de Foucault i 1979,
1997) niega la posibilidad de considerar ste como una propiedad o un
pri"!"ilegio que sea posible Jdquirir! detentar~ conservar y lUilizar~ sino que
lo concibe como un ejercicio y relacin de fuerza sin orlgen n centro. El
poder, advierte Foucau(t, no traza una distincin entre- dos lados de la
dominacin, clase dominante/clase dominada, sino que el poder dos [nvade, pasa por ellos lpor los individuos] y a travs de ellos [... ] Lo cual
quiere decir que estas relaciones descienden honda men te en el espesor de
lc:. sociedad,:- ::1997: 34 ). As, el poder se consrituye- en una realidad emergente, en un C<lmpo de relaciones des.cemrado que, -sin intencin ni actores, discLplina a los individuos. La teora del poder de Foucaulr describe
con precisin la forma como se despliega la inclusin social en una sociedad dierenciada uucionalmente. Tal como explican Nassehi :.200L: y
Stenner 1)004:1 -y como ya antes babia sido descrito por Elias .;199T:crecientes niveles de Lnclusin han ido de la mano de mp-ortJntes proces.os
disciplinarios rales como el control de las emociones, el desJrrollo de modales, o una socializacin de los sujetos guiada por instituciones. educativas. En este sentido! la emergencia del individuo moderno puede ser entendida como un efecto colateral del desarrollo de sistemas funcionales.
Por s.n p;;ure, en el 18do de la exclusin las similitudes se mantienen.
Como exp1ica Sti eh \Veb, t~ nto Luhma nn como f ou ca ulr diagnostican como
Wla de las especificidades de la sociedad moderna, que la exclusin deviene
una forma particular de inclusin! proceso que se hara u11iversal en la
sociedad mundial:
Pri~iones e imtimciones educ.aanales correctlvas., hospitales
psiquitricos y casas de .an..:ianos. son ejemplo-s de- ins~ituciones que
se han esrealzado en imtirucionaliza r !.a exd u si n en forma~ destin<~das a hacer de.cti\'as nuevas inclusiones. Esra bipresis pued~
ser combinada con las dinfimicas migracionales y comnnLcacion.ales
de la socie-d <1 d mundial en 1a .;.: ual personas. smbolos y eventos que
son excluidos en 8lguna pan~t~ a me-nudo devienen induido~ material o si m blica me-me f.n otra parte en el m un do. Parece ser que
ca5i no hay escape a la tendencia inclusiva [induse gripj de la
so-;.:iedaJ mundial y e ~tD puede se-r responsa be ta m bi tn de toda~
las. exdusiones e inclusiones obsen'adas en esre sisrem<~ que ya no
tiene entorno social :Stich\.,.Th 2005: 7:.
)9
Los ejes de conexin h:Jsta aqu sugerldos no constituyen tesis desarrolladas. hasta sus ltimas consecuencias.~ sino que deben ser ledas como
una invitacin a biert:l a re pensar el emp laz:l miento de ta teora 1uhmanniana en el mbito de la teoria social de las ltimas dcadas del siglo XX.
En ese sentido, 1as hiptesis p lamea das no buscan cubrir e 1 total de co
nexiones posibles, cuya mayor parte hilbr de permanecer de momento
como un horizonte de rem(sin que se insina :l s mismo. Siguiendo un
'lug:u comn' del contexto terico al que pertenece Luhmann~ que dice
que la idemida d so lo se constituye por me di o de diferenc tas (Recb.1ili tz
2004; 214), resulta enronces necesario eonce ntra rnos en algun:l s diferencias. especlficas del pensamienro luhrnanniano. En lo que sigue, nos concentraremos en- tres elementos. que sonl a nuestro juicio, claves; las tcnlcas de construccin terica~ la univocidad de los lmites sistmicos y la
reduccin de lo poltico a 1 mbito de la poltica.
4'
o~sANDN
Programa de investigacin absolutamente vigente, como lo muestran los estudios. desarrollados por \;o:viana Zelizer f2005) s.obre las poros..as relaclones
entre i nrimtdad, legalldad y economta luego de los ataques (errori s.tas en Estados U nldos (200 5::.
42
Rf.CO::-.TEXTliAUZ.ANDO A Ll1H::0..1.\NN
IY
A nues.rro juciol las diferencia~ emre (eora de sistemas y ~-'L.}.,""T, que lamentablemente han ;:oodw.::ido a lilla relativa ins.ibilidad mutua, pueden s.er refonnubdas.
;o m o una diferencia de nfasis~ pues miencras A:-.JT se ha -con;:emrado en d anlisis. de formaciones. rizomcicas, la teora de sistemas se ha concentrado en formaciones a ucopoicica s. Ambas. perspectivas no nos parecen sin embargo contradicrorias, sino ortogonales, pues mientras la primera refiere a ta heterogeneidad de lus ;acopla memos estructurales, del cual S.erres. deduce el carcter par::~
sita.rio de todo sistema, la segunda se concemra en la autrrderencla .sistmica,
de la cual Lubmann deduce el ;_-arcrer paradoja! de rudo si ~lema.
43
lU
lJ
Como ejemplo s.e puede mem:ionar el paso de- uoa .atribucin ca usal hnea l a
una probabilstica descrita ror Fra ncoi s E\.,.'al d~ con el fin de expli...-:ar el surgimiento de los S-eguros 1) 02), Desde la primera pcrs pecri v.a se as um a que un
accidente erJ. directamente Jtribuible a b responsabilidad del involu.;;mdo~ de
manera tal que esre deba hacerse completamente re:sponsJ.ble de los re-sultados de su accin. Con d desarrollo de la est.a dlstica esta situacin eJ. m bi,
pues. tos accidentes comenzaron a ser vistos como una probabilidad dentro de
una poblJ.cin, y dejaron de ser asociados a la responsabilidad del in\olucT.ado
permindose la introduccin de mecani s.mos. de compensacin s.oltdaria. En
ambo-s casos~ -sin la ne.:.:es.idad de exis.rlr una sa n...-:i -11 latente, la 5- premisas para
4~
IGNACIO fARAS Y
Jo ~ 0 SS.'!.Y."D N
seguidores. este tipo de pro-cesos. es un mecanismo de poder. Des.de el punto de vista de Luhmann, si bien las. consecuencias. en los sujetos pueden ser
'i-'istas como ef~tos colaterales de la operacin de los. sistem<1s sociales, en
cuanto stas no referen necesariamente a una s.ancin negativa~ no tienen
porqu ser entendidas como cuestiones de poder.
En el centro de la descripcin que Luhmann hace de lo social y deb
sociedad se encuentra el concepto de contingencia. La contingencia permice aproximar.s.e al nlisis de lo existente como no siendo ni necesario ni
arbitrario~ stno como resultado de una coaccin estructural a la seleccin.
Esta perspectivat sobre la cual s.e funda el meto do funcional, oscurece, si o
embargo, el problema de lo indecidible [undecidability], el cual reiere al
espaciO de decisin que se abre entre la coaccin estructural a la seleccin
y la contingencia de una seleccin cualquiera:
Lo indecidible [undecidability] es siempre una oscilacin emre
_posibilidades. [... ] Estas posibilidades. se ene uemran al tarn en te determinadas en situaciones estrictamente -definidas [... ] Estn pragmc.amente de(erminadas [... j Uso el trmino 'lo indeddible' antes que 'lndeterminacln' [undetmnina(..J-"L pues es.roy lnteresado
en las relaciones de fuerza, en tas diferenclas de fuerza~ en todo to
que permite, precisa mente~ la est.a bihz acin de determinaciones en
stu.a ciones ddlnidas. a era vs. de la det:isin de escribir (en el ampli o sentido que [e doy a esta palabra, la cual ind uye tambin la
accin poiitica y el h.abla) fDerrida 1998: 148:.
La dls.tincin de Derrida es importante, Sin contentarse con la idea de
que todo lo que e> podro ">er pa.ible tambin de otio modo de toda
seleccin 1:Luhmann 1998a: 48::, Derrida se pregunta por aquellas situaciones. en que la coaccin a la seleccln devlene coaccin a la decisin.
Como explica Teubner I:ZOOJ \ teorlas. inicialmente tan diferentes. como
las de Derrida y Luhmann coinciden en la centralidad que otorgan al car.crer paradoja! o indecidible sobre el que se fundan sistemas 'racionales'
como la economa o el derecl1o. Derrida (2002:1~ por ejemplo, observa que
todo Lntercambio econmico :r con ello, toda equivalencia) refiere a lo
'no calculable', esto es, a la ab>oluta gratuidad. Luhmann, por su parte,
seal :1 que el derecho positivo se constituye a partir de Ja paradoja de que
su propio cdigo no puede ser aplicado sobre s. mlsrno~ con lo que la
legalidad s.e basa en un sistema que no puede ser dedamdo corho justo o
injus.to. Sin embargo, L:~s conclustones que cada uno de estos. autores sacan de (ales. obsenraciones. equi\'alentes son radicalmente diferentes. Para
la ac-cin de ego variarn~ en ta medida en que vara el horizonte de p-osibilldades. atri bui bles a su ac-cin.
46
observa SE.1heli~ la deficiente teorizacin del carcter estructural de la sernmica queda en et--idencia en ~caso del sistema econmico: ..:Si bien las
descripciones de Hayek del mercado libre deben ser tambin pagadas, en
cua m o a utodescri pelones no adquieren capacidad de enlace en la forma de
pagos de pagos" 1) 99 8 ). El contraste entre ambas aproximaciones es significatilr'O y no slo indica un deficit terico en la teora de sistemas~ sino
tambin una negacln del caracter pDltico de la autodescripcin sistmica,
Lo anterior tiene consecuencias. radicales sohre el rol de la sociologa y
la teora de sistemas~ en -cuamo formas de autobservacin de la sociedad.
A juicio de Callan 1:2005}, el hecho que la sociologa no pueda orecer
descripciones absolutas de la sociedad, distinguiendo lo malo de lo bueno,
lo fatso de lo verdadero, no implica que no cumpla una funcin polltica, ni
que sus descripciones no tengan efectos performati\'oS. El papel de la sociologa es modesto pero~ quiralo o no, siempre comprometido, pues de
la misma forma que otros actores. produce constantemente pequeas diferenciasl que para seguir una metfora de Luhmann (1998:1~ cortan el mundo en dos como con un bistur. Como ya hemos sealadol Luhm::mn se
preocupa expllcltamente de reintroducir la sociologa a la socledad y de
comprender su teora-de sistemas como una operacin de autodescrlpcirt
de .su objeto. Luhrnann destaca as el doble carcter~ operatlvo y semntico,
del conocimiento cientfico~ y en especial de aquel que trata sobre la sociedad. Sin embargo, tal como ha sido teorizada por Luhmann, el carcter
perforrnati\'O de la teora de sistemas sociales se reduce al mbito de la
sociologa, mientras que comprende su relacin con la sociedad como una
meramenre documental. En este contexto, se J bren importantes preguntas.
relativas a las des.crl pciones que la socio [oga ha ce de la sociedad. P artic ular fuerza adquiere la preguma~ acaso hasta qu punto y de qu forma la
descripcin de un principio de diferenc Lac tn funcional con tri buye a la
consolidacin de una soctedad funciona[mente diferenciad;a, pnes. si ese
fuera el caso la teora devendra entonce-s. una -cuestin de opcin poltica.
Lo mismo se puede plantear respecto de la univer.s.alizacin de los mecanismos de indusin o a la emerg-encia de una sociedad mundia[. En este
contexro, la sociologa detiene una cuestin de opciones.
,s
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extenso y bien documenta do trabajo crtico sobre La teora socio lgi e.a de
Nik/as Luhmann (1989). Adicionalmente, siendo decano de la Facultad
de Comunicaciones. de la Vnivers.idad de. ~~avarra, organlz en 1994 un
seminario de socilogos iberoamericanos. cuya finalidad era discutir la
propuesta terica luhmanniaoa y que cont con la presencia det propio
profesor l uhma nn.
En Pamguay, el connotado acadmico Vicente Saruhbi realiz estudios
con Luhmann en Bielefeld entre los anos 1983 y 1986. Al volver a su pais,
inici una brillante trayectoria acadmica e-n la UniYersidad CatHca de
Asuncin, escalonada por diversos. escritos y que culmin con la publicacin ~n 1996 de un n-renso libro de 640 pginas titulado Vn sistema de
educacin superior pr el Paraguay democrtico. Su nombramiento como
Minl s.tro de Esw do y su temprana muerte impidieron que Continuara una
prometedora carrera que pdrla haber contribuido con mucho a la difusin de la obra de Luhmann en el mnndo hispanohablante r a sealar
modos para su~'aplicacin a l.a realidad de hispanoamrica. En el mismo
pas, la Revista Paraguaya de Sociologa hizo posible la publicacin de
numerosos artculos. cUyo marco terico encontraba fundamento en la
teora de sistemas de Luhmann.
En el Instituto de Sociologa de la Pontificia Universidad Catlica de
Chile, era proesor el Dr. Luis Scherz, quien haba realizado su doctorado
en Alemania, teniendo como Doktarvater al profesor Helmut Schelsky,
inspirador de la creacin de la Universidad de Bielefeld. Hombre de gran
generosidad y vocacin acadmica~ el profesor Scherz se preocup de. Lnteresar a numerosos socilogos. jFenes., que haban sido sus alumnos., por
proseguir s.us estud~os.de doctorado en Aemania, apoy.ndo~os para obtener las. becas y la aceptacin de profesores que quisierandirigir su trabajo.
En sus. cursos de teora s.ociolgicJ ofreci, adems, las primeras. referencla's acerca de los trabajos de Luhmann. A ines de la dcada de los setenta
se dirigen a Alemania: Eugenio de Solminihac :.Bieleeld:l, Pedro .\lorand
(Erlangen), Daro Rodrguez 1:Bielefeld.: y Carlos Cousio 1:Erlangen). A
su retomo a Chile, este grnpo se ocup de tambin impulsar a otros a
proseguir sus estudios en Alemaniaj es as[ como desde medlados de Ja
dcada de los ochenta y durante la de los nownta, viajan a Alemania
Maree lo Arnold (Bieleeld:l, Pedro Guell :Erlangen::,jorge Vergara iBerlin}
y Al do Idas ca re o : Bi elefeld L
Es e'i.'i dente que un grupo t:1 n numero so de inve s.tiga dores es tambin
mur beterogneo en sus intereses, lo que mplica que solo algunos consideraron que la propues.m de Luhmann poda cmwertirse en un modo adecuado para hacer .s.oci-ologfa en Chile~ en mmo otros :id optaron una actitud de mayor distancia y -crlrica. Todos ellos. sin embargo, se pusieron al
tiJntO de ta vigorosa polmica que marcaba a lJ sociologla germana y en
59
sus escritos inevltablemenle aludan a ella, lo que contribuy a que el nombre de Luhmann y los fundamentos de su pensamiento comenz.aran a formar parte de la docencia y la discusin acadmica. El inters de los socilogos chilenos por la obra de 1\-laturana y Varela surge a pc1rtir de referencias
a ella en los traba jos de Lubma nn. En 19 8 4, con moti m del !o nz.amiento de
su libro El rbol del conocimiento, 1\.fa turana in vira a diversos a ca drnicos
a un seminario que tiene por objeto discutir sus planteamientoS-. En este
seminario, ~iaturana se entera del trab:Jjo de Luhmann r !a recepcin sociolgica de su teor[a de la autopoiesis. Se deri1r'a tambtn de este seminario
la invitacin que le hace Luhmann para viajar a Bielefeld en el ao 1986.
Desde e o mi em. os de 1a d ca da de los ochenta se publican en Chile
numersos artculos en los que se presenta 1a teora de L uhrna nn y su
cornparacln con la de .\-laturana. Es.w fue posible gracias a la revista
Estudios Sociles, que bajo la direccin de Patricio Dooner, constitua W1
importante medio -acaso el nico- de difusin del quehacer sociolglco
chileno. Tambin a partir de e5a misma dcada )e dictan curs.os sobre
teora de sistemas en las principales universidildes del pas. Esws cursos. y
public-aciones s.on recibidos con gran inters por alumnos y nuevas generaciones de socilogos. Las. generaciones mayores., en camblo, fueron mucho
menos. proclives a iniciar el estudio de un autor cuya lectura -segn haban odo- era diflcil, que haba sido discpulo de Parsons, que ofreca una
teora de sistemas. y que polemizaba con Habermas. Cada uno de estos
reparos. tiene fuerza disuasiva y, en conjunto, levantan una barrera infranqueable. En efecto, las antiguas. generaciones de socilogos, despus de
haber ledo a C. Wright .\lills, consideraban que habfa una sociologa de
la cual Parsons era un buen ejemplo, que se esforzaba por describir fen
menos socia fes simples de la manera ms compleja posible. Si Lubmano
era de difci !lectura, no vala ta pena intentar conocer su trabajo. El hecho
de que Luhmann hubiera estudiado con Parson-s. y que construyera su teo-ra en permJnente dilogo con este contribua a afirmar la anterior opinin r~ ademsl a hacer extensible al dis.cpulo los reparos y prejuicios.
le\'amados contra el maestro: seguramente era un conservador. Esta tdea
se vea reforzada por el hecho de que la teora de Luhmann se inscribiera
en el paradigma sistmico. Si bien el conocimiento respecto de esre paradigma era e5caso y absolutamente nulo en lo que d[ce relacin con sus
ltimas elaboraciones, bastaba con s.a ber que Parsons era sistmico para
extrapolar de inmediato lo que s.e pod i1 esperar de una nueva teora de
s.istemas. Finalmente, el saber que _Luhrnann polemizaba con Habermas
contribuia a facilitar las cosas. La obra de Habermas estaba siendo tradu
cicla con anterioridad y vena con el seHo de lo polticamente correcto.
Para qu interiorizarse, emonce5, de una teora de la cual ya se saba
tanto?
6o
El hecho de que Luhmann pretendiera construir un conjunto de conceptos nuevosl porque los que "'enan con la tradicin sociolgica, segn
l 1 no- eran apropiados. par a comprender una sociedad que se a del anta ba a
!1 u semm ica, era un motivo que a umema ba el inters de los jvenes y
eXtingua el que pudiera quedar entre los. mayores. La -sociologa -no -solo
en Chie- se solaza en la relectura exegtica de sus clsicos, buscando en
ellos las. claves hermenuticas. para comprender el presente y amictpar el
futuro. Hay en esto una actitud profundamente conservadora que obstaculiza la evolucin terica y, en consecuencia, hace diflcilla invesligacin
de -fenmenos emergentes, propios y exel usi vos de la s.oc Leda d moderna.
Pero el hecho que Luhmann de>eara destinar los libros de los clsicos a los
anaqueles de le biblioteca no implicaba que se pudiera prescindir de su lec
tora -era ndLs pensable- s.ino que no s.e poda continuar esperando encontrar en [extos y conceplos del s.iglo XLX, adecuadas interpretacione-s de la
ociedad de fines del siglo XX. En otras palabras, la propuesta luhmanniana
no liberaba a los jvenes de formarse en la lectura de los padres fundadores
de la disciplina, sino que dejaba en claro que dicha formacin no bastaba al
mamen to de investigar el acaecer social contemporneo.
En suma, desde la doble contingencia se puede constatar que eu Chile
e divulg el trabajo de Luhmann, hubo una revista y ctedras desde las
que se pudo presentar; habal adems~ una cierra cercana con los concepcentrales de la propuesta luhmanniana debido a que muchos de ellos
""'-'hablan sido enm1ciados. para la biologa en el mismo pas. Todo esto, s.in
-. embargo, no aseguraba la recepcin ni, mucho menos, la acepwcin de la
~ teora. Los socilogOs antiguos se mostra han renuentes. Pasar del antiguo
paradigma de la accin al de la comuncacin pareca un s.alw demasiado
t i!llrriesgado y acaso por e~lo a -cautela de los aos a-consejaba, ms bien,
i_: aggio-rnar el viejo discurso con una accin comunicatiua.
. En 1990 no haba en l\1xico un so 1o acadmico que supiera algo de
::este des a rroUo terico no1r'edoso~ 1o e ual significa que la tradicin sistmica
fue cortada de tajo de la sociologa como disciplina lreima aos atrs. con
el nombre de Parsons. Con otras palabras, la recepcin del pensamiento
Luhmann en l\1xico ha surgido de cero y ha [enido que imponerse
(:Ontra una enorme resistencia estructuraL
Si se permitiera exagerar, es m quiere decir que en .\-lxico se empieza .a or
sobre este nuevo desarrollo rerico casi veinre aos despus, y veime aos en
el desarrollo de pensamiento es mucho -a pe>ar de lo que diga el tango...
El trabajo de dar a conocer el pe ns.a miento de Luhman n en .:\! xico
empieza en 1989. El ingeniero Luis Vergara, hombre de reconocida voca
c:in acadmca, propone a Javier Torres -:-.Jafarrate, que vena llegando de
obtener su doctorado en la Universidad de Frankfurr, que viera la forma
de hacer accesible a la ciencia social ~atinoamericana algunos lrabajos de
6I
J_;.,viER ToRRES
N.
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RE-CEPCI :\- DE
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13.
14,
15.
16.
--17.
2002.
RoDRGllEZ
11.
su obra, entraa una difi ci !labor intelectual. Esta labor super a con mucho
la caracterzacin convenc[onal de un mero ejercicio de 'traduccin' de
rextos r, por ende, s.e sita aslmismo en un plano dis.timo al del simple
inters editorial. Se trata ms. bien de un ejercicio de siscernatizacin Lnterna, real iza do en el plano de la teora_. que persigue hacer inteligibles una
tradicin terica (la Teora de Sistemas clausurados. en su operacin dentro de las Ciencias Sociales) y un pensamiento original {el de Luhmann:1
que, inscri_to en ella, imroduce nue\os diseos. de teora desde los cuales.
afrontar el anli>is de la realidad social, entendida como complejidad. Un
ejercicio de este tipo no es, por lo dems, enterameme nuevo demro de la
Teora Socialj constituye en realidad una labor interna, peridica y necesaria para la sistematizacin y el desarrollo del trabajo terico.
En funcin de estas. consideraciones., hacer dis.pontble en castellano la
obra de Luhmann no representa tan solo la puesta en marcha de un ;proyecto editoria ~' sino, a mes bien, el desarrollo de una efectiva labor de
investigacin cientfica, puesto que en este caso nicamente el te::o...--ro -concroiado desde la teora sociolgica- fomenta que s.e introduzcan perspecti"i/aS. nuevas e incluso en apariencia 'incongruentes' 5 con las representaciones. dominantes. sobre la sociedad, en tanto instauran un modo de pensamiento de orden contra-fctico.
El alcance de las aportaciones de Luhmann a la Teora Social contempornea~ a1mque de lenta asimilacin para el amplio pblico~ no ha pasado desapercibido para sus principales adeptos. y crticos.. En aras. de mantener en este as.pecm un aceptable grado de objerividad, el juicio de estos
ltimos. resulw relevante. En este sentido Habermas, por ejemplo, seala:
... esta teora de sistemas., a un en contra de la a ucocomprensin
de su autor, no s.e o:jus.ta al formato ..:omparativameme modesto de
una teora ;univers..al en lo que le compete' (esco es:, de una teora
-cortada al talle de una disciplina. Esw teora de s.is[emas no es
propiamente Sociologa. sino que habra que -compararla ms bien
con esas proyecciones mecaterlcas que ;:umplen funciones Je
cos.mmi.s.in (Habermas 198"9: 451 ).
... l (Luhm a no) no solo dese aba j ubil.a r con alguno-s mritos b
tradicin sociolgica ~in o 1a hiswria de! es.plritu de o-ccidente, y
sustuir 1as. por su teora de sistemas.. Basada en el prindpi o de Jiferenciacin. s.iscmica e instruida por las nuevas disposicione~ de
la lgica (ciberntica, biologa, etctera::, debla surgir una teora
que fuera ca paz senciHamente de describir, desde las. interac-ciones
sociales hasta la sociedad mllndial (.}..Jerz-Beni & \'<-'agner 2000:.
)'sociedad:
Pues. bten, cuando el Fondo de Culwra Econmica se decidi
-con notorio v<1lor a emprender la tarea de esta versin. ruvo que
encararse con .algunos problema5. r-..o era posible~ por lo pronto,
encargar la obra a Lma so la pet:sona, ~ no se quera aplazar en
algunos ao-s su publicacin. Hubiera ~ido adems improbable aunque s.olo sea. por la vmied:ld df' especializaciones. emficas que
en dla se wntiene- que nadie bubier.a acep[ado para s tan pes.ada
carga (:\ledina Echavc:ura 1998: x..xii).
Los paralelismos em re amOO ~ textos pueden s.er He\'ados incluso a los. planos
-~.ie s.u asombros.a divers.LJad remtic.(] y excemin (1183 y 1165 pginas, rcs-
~;ecrivameme :1.
64
65
Desde lo:-; d sic os -por ramo des.de b.a;::e cerca de cien aos- la
teo.rla soolgica no ha hecho ningn progreso significativo en
relacin ;::on d desarrollo de una teora de la sociedad. En el siglo
XLX en lo que sigui a la disputa sobre la ideologla (cosa qtle quera
evitarse) la paradoja de la .;;omunicacin sobre la s.o..::iedad se resolvi en la sociedad con frmulas ;,;o m o Las de estr u.crurali smo/
proce s uali smo, domin Lo/conflicto, afirma ti volurlco, conservador/
progresivo. Evidentemente la sociologa ha hecho muchos a~'ances
tamo en las cuesones de mtodo como en la acumulacin de conocimiento emprico, pero se ha a horra do la descri p;:in de la s.ociedad -como Un todo i,luhmann 1997,
dichos materiales y su puestc:. a punto con miras a la comprensin adecuada del lector, media un trabajo crucial de interpretacin y recons[ruccin~
que de hiendo apegarse a 1 tono y el espritu de la obra lu hmanniana, de be
sin embargo (en aras de alea nza r un m ni mo de darida d :1 j ntrod uc Lr importi:intes agrega dos al escrito original i. tanto dentro de- su te x-ro principal, como
a lra 1's de notas adara toria s o referencias a otros textos de Luhmann). El
resultado de esta labor conduce litenilmeme a un acto de 'recomposicin'
de los materiales originaleS-j tarea necesaria para la recuperacin de importames. comribuciones que, de otro modo, quedaran reducidas a un
nmero limitado de de-s-tinatarios~ cu<lndo no destinadas definitivamente
~~ olvido. La indicacin de esta labor en extremo especializada -que con
fines de expos.icin didctica se describe aqu simplemente como un acto
de recomposicin h[eraria- ofrece nn componente adiconal a la ya: de por
s compleja eh1presa de 'traducir' el pens.amiento luhmanniano. En este
sentido, las tareas de '[raduccln' r 'recomposicin' has.ta aqu sealadas
" conforman en su conjunto una labor ime ~ectu:1l que, a falta de mejor cal i:- fkativo, puede ser Jsumida como un acto de reftmd.icin de textos, entendida ahora en nn doble sentido:
En tanto acto deslinado no solo a trasladar sino a reconstruir sentidos -conslruyendo equivalencias !:lingsticas., comllnicativas) ah
donde no exist an natura 1men te en el paso de una lengua a mra ~ ._
Como resultado de esta labor de acuacin de nuevas terminologas
-resultado de lJ presentacin de nuevos diseos de teora- el trabajo
de interpretacin de un lexto opera de manera nevit:1ble 1:r en ello se
juega su dos.is de :lpone creati\'O y 'traicin' relativa al texto:: como
un acto de -refundicin dd texto original.
En ran to 1a bor de reconstruccin de n-w te-riales destina da a vol ver
inrelglbles, para una rradicin de pensamiemo~ producciones que~
pese a no haber sido el:1boradas con fines. explcitos de p11bllcacin~
constituyen aportaciones relevantes -y en muchos casos insustituiblespara el propio desarrollo de la Teoa Social''". En este sentido, el acto
Esta tarea de re-ionstruccin de sentidos. esconde adems una paradoja desmcada magistralmente ya por Ortega:[ ... ] no se entiende en su raz la estupenda realidad que ts el leng-uaje si no s.e nnpitza por advertir que el babla se
compone sobre todo de si leno s [... ] Cada puc bl o calla una-s e-mas para poder
decir otras. Porque todo serla inde ble. De ahi la enorme dificultad de (a
traduccin: en e Ha se era ta de- de e ir en un idioma prec-isamente 1o que este
idioma tiende a silenclar. Pero. a la vez, se entre~' lo que craducir puede tener
de- magnfica e m presa: la reYtl acin de- los se;.;re-tGS m u tu os que pueblos- y
pocas. se guardan redprocamenre [... ]" 1:0rreg.a y G.as.set:1976: 46).
s.tuacin que recuerda el semido acuado por Habermas a la nocin de 're6'
de refundicin realizado produce literalmente un ~nuevo texto' l:impen>able sin dicha labor:l, que puede ser adjudicado con pleno derecho,
m m o en un sentido persona 1a1autor en cuestin, como en un sen ti do
social a la tradicn de pensamiento que lo hace posible~ lo incorpora y
lo lleva ms all, como consecuencia de sn propio desarrollo.
La recepcln iberoamericana de la obra de Luhmann ya ha comenzado. ~uevos textos se van traduciendo y ofreciendo a un pblico que demuestra s.u inters agotando prontoJas ediciones.. La teora de sistemas de
Luhmann constituye pan e del e urrcu lo de la mayora de las. escuelas de
sociologla. )luevas generaciones de socilogos orientan .s.u investigacin por
d paradigma _sistmico. Este volwnen es una expresin de b seried.3d con
que as umen la teora jvenes ini;:estfgadores. de Amrica Latina. Los tm bajos presentados. [estimonian, adems~ que las distinciones de-la teora permiten formular preguntas nuevas y lograr anlisi> de gran profundidad.
Pese a todas las dificultades, es probable que el castellano sea el idioma
al que ms temprana mente ;;e ha traducido 1a obra de L uhmann. Es pro
bable que tambin sea la lengua a la que se ha traducido la maror ca mi
dad de libras. En ingls, por ejemplo, re e in comienza a de;;pe rta rse e 1
imers. por conocer ms de este autor alemn tan apartado de las corrientes de moda y, al mismo tiempo~ wn innovador que s.e ha atre~tdo a elaborar un conjwuo de conceptos destinado a comprender a la sociedad moderna porque~ de acuerdo con su diagnstico~ no se puede entender la
modernidad con una semntica premoderna.
La teora de sistemas inaugurada por L uhmann contina de sarro Hndos.e. En Alemanla hay nue\'OS tericos que han decidido aceptar el bastn de la posta para ayanzar otro tramo. Es probable que tambin en el
mundo hispanohablante se produzcan nm.edades; 1 . No sera impensable
comtrucctn', en tanto accin destinada a desmontar una teora (en este caso,
un texto) con mtras a recomponerla con el nico objeco de alcanzar me-jor la
meta que- ella mtsm.a se ha impuesto (Habermas. 1992~ 9}.
Al re-s pecro Dir k Baecker, en la introduccin de un libro recie-ntemente editado por l, indi ca que en Alemania la leorla de sistemas sigue siendo un territorio acad mlco de inte-rs. r~ al mismo tiempo, se la menta de-! olvido en que ha
caldo fuera de ese pas (Baecker 2005; 9). Aunque reconocemos que- fuera de
Alemania noha habido continuidad en el desarrollo deJa ceoria de sistemas,
no .e o m parcmos la idea de- que este e:Sta do de cosas. reYela una p.rdlda de
inters a;,;admico ni ram_po;.:o que los cernas propios. de la ceoria de slstema s y los acadmicos que Ios cultivan- se hayan trasl.ad a do a otros terrt nos, como
por ejemplo ia s ciencias cognitivas. Nos parece, por el .;,;ontrario, que- an est
pDr escrlbirse una sociologa de los sist{'m.as. organizaonate-s., toda vez que
es.pea lis ras. de renombre como Peter Senge todavla ope-ran con l~ teora de
68
LA
RECt:PCi::-<
m:
L". TJNA
esperar que es.ta gener:Jcin de jvenes. socilogos~ que hoy presenta sus
ln;,restigaciones en este mismo volumen~ pueda ofrecer en el futuro otras.
\'as de des:lrrollo terico. Si la teora de 1:l :iutopoiesis fue elabora de:. en
Chile, ;;i la obra principal de Luhmann se encuentra di>ponible en castellano~ si ya existe suficiente masa crtca de investigadores con amplio dominio de ella, es dable pens.ar que en es[a regin tambln se pueda c:.smnir el
desafo de s.egu Lr a delante tanto en la descripcin de fenmenos socia les
con el marco terico ofrecido por la teora de sS-temas, como en la cons.truccin de conceptos que contribuyan a afinar la mirada para perfilar
aspecto-s. no suficiente m en te el :l ros de es. os mismos fenmenos. u otros que
a ca so estn es. pera ndo tas. distinciones que los harn vi si bl es.
j.".VlER TORRES.
N.
y D_.l_.RtO RODRGL'EZ
).L
]os Oss.mdn
1 los curs-os A., hay otra predisposicin _freute al apre-ndiza,ie. son nts respolts.ab!es }' mantie1ten el orden e1t la
sala de cla'Se. En el curso C 1mo time que estar corltroLmdo la disciplina mds que otra cosa L... ] En los ot-rsos
A. o B hy rnds cooperacin. [!Ira los mwmtra predispuest-os er .cuanto a la fonna en que trabajan y les gust.J.
Uno puede darse ellu_io de innovar; e~t cambio en el c.::ur
w Ces w1 poco ms coercitivo. Se esper~1 que los chicos
sean c.<f.wces de pas.::ir 1111a ~lla [... ]para c:ula .:..mso hay
disth1tos obieti..os [... ] La metodologa ya es dis~tta, la
aoalua ci6n_. la forma L'a cambiando, _,ay que aterrizar
;unto a dios o sino llfJ sacadan re1tdimiemo [ ... ] Hav q1~e
exigirfes a ellos de t1.i...11erdo a sus '-~1pacidades.
En tre\'i sta grupal a profesores., Li-ce-o Ve-lzq uez.
y 2002 P.-\RTICIP en dos investigaciones cualitativas orientc:.das a es.tndiar procesos. de desercin escolar y el funcionamiento de esta b lecimi em os de educacin se e undaria en sectores de bajos
recursos en Chile 1 Si bien no era parte del objetivo de los estudos, en
ambas in\'estigaciones se recopil abundante informacin que mo-s.lraba
las bajas expectativas que ten,an los profesores de los establecimientos.
visitados con resPecto a los resultados acadmicos de sus alumnos. Con:>;~- cretameme, se observ la exis.letlcla de un discurso compartido por pro fe- sores de diferentes esta b 1ecirni entos en e~ cua 1 se sostena que da das 1:1 s
condlciones sociales y familiares, ms la imposibilidad actual de aplicu
medidas como repetir curso, s.us.pens.in de dases o expulsin de alumnos~
0L"R.9..........,..TE LOS AOS 200 I
El a uwr agra d:ece las. observaciones, crticas y comemaros .de {1..-liremxu Ana ya.
l\-iarcelo A rnold e lgna..:io F ar as.
Ambas inves1i gacione-s correspondieron .a es.tu di os pa organi smo5- pblicos
(ln!'.cituro Nacional de laJuvemud y .,.-ilnisterio de Educactn:: desdrroll<ldos
por un equipo de investigadores dirigidos por Dagmar Raczyns.ki -(Raczynsb
et al. 2U02~ y 2002b).
;e
71.
jOS SS.AN DN
sera prcticamente imposible lograr altos resultados educati~'OS. En efecto, los profesores se describlan a s mismos como ~asistentes sociales.' o
'recuperadores~ ms orientados .al logro de resultados. disciplinarios 1:'que
sean seoritas', ~puntualidad') que al cwnplimiento de las metas acadmicas correspOndientes a la educacin secundaria en Chile.
At mismo tiempo que trabaja ha en las investigaciones mencionad:1s~
desarrollaba mi resis de 1\-lagster en Sociologla. En esta im:e-s.tigacin intent Lntroducir la distincin inclusin/exclusin como forma de comprender el sistema educacional chileno 1:0ssandn 2003 ). Desarrollando paralelamente am-bas. rareas~ me pareci que la aproximacin de Luhmann al
sistema de la educJcin, as como sus conceptos d~ inclusin y exdusin:
permitiran una adecuada y no\'edosa forma de ordenar la comp[ejdad
relacionada con las. bajas. expectativ:1s observadas en los estudios mencionados.. Adecuada, pues tanto en :1mb:1s partes. de su teora, como en general en su obra~ las expectativas juegan un rol central; y novedosa, en la
medlda que otorga un marco terico diferente ;1 la discusin sobre esws
temas en el pas, discusEn que hoy parece gira.r en torno a la constante
recoleccin de informacin~ pero sin mayor procesamiento conceptual de
las polticas pblicas y con la mirada prcticamente monoplica de la
economa de la educacin.
AlgunoS aos despus., con e-ste artculo, imento des.arrollar la conexin
entonces planteada. Especficamente, la pregunta que busco responder es
si corresponde hablar de ~inclusin al sistema educativo~ en el caso de
alumnos que, segn las. entrevistas a sus profesoresl re-cibiran particularmeme bajas expectativas. de aprendiz:1je. Con el fin de respunder esta pregunta, conecto dos dlferentes trozos. de la teora de Luhmann: los conceptos bsicos de su teora sobre el sistema educativo y su dts.tincin entre
inclusin y ex-clusin. Propongo que los alumnos referidos por !.as entrevistas, si bien en cuanto estudtantes son incluidos en el sis.tema educatiYo,
no son considerados coino ~educables'. Especficamente la hiptesis que
ir de>arrollando a lo largo del articulo es que, al interior de los establecimientos. estudlados~ se producira una brecha de expectativas. que asume
la imposibilidad de lograr resnltados educativos -de acuerdo con lo esperado para la educa-cin sectmdaria- con una proporcin importante de estudiantes. Tal falta de expe-crativas se rel:1cionara con la forma en que en
estos esta blec tmientos son procesadas. las condiciones e-s.ri"ucturales a 1as
que hoy se enfrentan: especficamente, la imposibilidad de seleccionar a sus
estudiantes y las limimciones en el uso de metodologas. conque solian contar para motivar y presionar cambios en 1os res.ul ta do.s. educativos.
El artculo se e o mpo ne de cinco seccio ne.s.. En la primera, se ll us.tra el
problema que origlna este trabajo mediame una seleccin de citas tomadas. de [as. entrevistas de los dos estudios. sobre los que s.e basa este artcu-
7]_
' Aun cuando los estudios sobre los que se basa este artculo no apuntaban
a es.te tema en particular, un resultad o re le van re de ambos fue 1as. bajas
expectativas observadas entre los. profesores de los. establecimientos visitAdos sobre parte import-J:nte de sus. estudiantes. Si bien no se dabJ en
los est:1 blecimientos ni sobre todo-s. los alumnos, resulra ron
\ impresionamement~ repetidas la dificultad)' desesperanza de parte de los
profesores de lograr los resultados esperados con sus alumnos. Este hecho
bien ilustrado at leer las citas. respecto de las estrategias que desarrollacon tal de que los. alumnos-puedan aprobar el ao y ser promovldos al
JOS S~ ..um::-..-
Una de las cosas e-s la desorientacin que sienten: t:S como perder la b.araJla antes de empezar la: son .al umno.5i como ~'ene idos~
-como rendidos~ y.a no quieren ms guerra, nu quie-ren batallar. Ko
es que se sientan inferiores, sino como que perdieron el rumbo. Es
!.argo d trabajo~ porque ~iempre eso Y:l asociado no al colegio.
siempre- hay algo demis. algo social~ algo fa m ihar, ha y grande~ problemas. que vienen y el -colegio no e.s el culpable de eso (Entre\i-sta
g.r upal a profesores, Liceo Kandimk't<L
Yo -creo que hay una variable que influye, que se nora mucho~
que es d respaldo familiar. Los nios -que se quedan -se now que
tienen un respaldo familiar. Son codos nios que estn en el seno de
una familia donde hay bas(antes va lores, donde ha y as pir.a cin,
donde est el :sentido de- la responsabilidad 1:Emrevista grupal a
profesores~ LL.;;eo D.a Vinci :1,
En cooj umo~ la idea que proyectaban los proesores es que s.erLa pdcticameme imposble lograr resultados educativos mnimos con una parte
importante de sus c:.lumnos. Hecho que, por cierto~ describen con c:.margura y desespera nz.a.
Podrlamos d(cir que e-s un tercio del colegio que de se re a o re pite: un ter-cio del colegio que tiene grave-s problemas. cognitivos y el
resto de 1os alumnos a penas sabe o leer y escribir. Aq ui tienen problemas de con;.:entracin, de tras.torno dd aprendizaje: tienen~ un
montn de carencias; muchas veces. .a lime nticias tambin~ -carencias. de tipo econmico, vienen de otra-s comunas y no tienen dnero a veces para la micro~ por lo tanto es. muy irregular {enrrevis.ra
grupal a profesores: Li.;;eo }..--Iir).
todo el da fuera: e-ntonces. los chiq ulllos. estn carentes de afe-;::to [ ... ]
Ha y mucho a band uno, nadie se ha preocupado por ellos (E ntre~Lsra
grupal a profesores, Liceo TouJouse--Lautre-c_:.
En es.te concexto~ s.egn sealaron los. entrevistados, han debido reorientar los objetivos hacia logros 'civilizadores~~ relacionados con 'valores~, ~horarios' o 'responsa bilidc:.d'.
Esta m os. recupem odo al alumno de-s.o-rJenado, s.i no s erla delinc ueme. En diez aos ms podremos. andar tranquilos por b calle
~:Entrevista equipo de gestin, Ltceo D.a Vi:nci).
'4
75
jOS l:
( hS.AND N
De esta forma los profesores perciben que h:1n debido dejar de lado su
funcin pe da ggi ca y que en la prctica se dedica ran ms. a otros ro les
1::1sistentes sociales., 'rehabilit.;Idores', pstclogos y cada vez menos profesores), para los cuales adems no tendran la mejor formJn.
'{o creo que es[amos en un problc-m8; de- definir bien los role-s. Si
vamos a se_r rcb.abilitadnre~ dt jvenes. -entonces te-nemos que tener
otro mlo. no Je profe-sore-s (Entrevista grupal a profesores., Liceo
Kandimky).
:6
llJETO PED."'-.Gl;[CO
l'lRDlDO
..,,
jost
SS.AN DN
(educacn bJsica completa-: J 12 aos (escolaridad completa) para los jvenes chilenos. ::<WI'""'.mineduc.cl>:l. Por su parte, en el programa especialmente desarrolla do para este fin, ~Liceo para Todos~~ s.e implementa una
serie de acciones orient:J das a lograr e.s.ta meta. Concremmente se destacan:
una subvencin pro-retencin~ que entrega un aporle mayor por alumno
que provengJn de las milias ms pobres del pas; e-ntregar una beca para
estudiantes. con mayor riesgo de desercin ~:entendido como ras.J de
inasistencia, repi tenci J previa r bajas calificado nes) i y el financia miento de
inicia ti vas orienta das a la di s.minucin de la desercin des a rrolL:~ das por los
mis.mos establecimientos (Claro et al. 2004::.
Como se ha mencionado, l:J nocln de alfabetizacin como mnimo educacional :Jcepmble ha perdldo relevancia~ camblando la orientacin de las
polticas educativas. Durante los nm'enta se- comenzaron a aplicar nueuos
eo ncep tos~ men os relaciona dos con acceso y aos de educacin y ms con
un determinado nivel de logro educatYo, establecidos como ~neces.aros pam
la insercin mnima a Las exigencias de la sociedad Jctua!'. Se destacan noclones como 'necesidades bJsicas de aprendizaje~~, '.alfabetizacin funcional'~ e
~i letrismo' 1e. E! desJrrollo de nuevos mnimos de logro educativo ha ido acompaado por la aplicaci~t de nJ.-wtms instrumentos de medicin de la mlidad
educado nal 1 La espec fi ciclad de estos es que introducen mayores exigencias
;; que se aplican J la vez en divers.os. pases, permitiendo comparaciones. intemaciona les. Chile durante los l rimos diez aos ha pa ni cipJ do en TI\ISS 11 ,
Necesidades bsicas de a pre ndiz.a j e: comprenden tanto las berram ient.a s esenciales para el aprendiz;1je (mles como lectura y escrura. e-xpresin orall aritmti.;;:J., resolucin de problemas.:! como los contenidos bsicos. mismos. del
aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudeS-:! requeridos para que los seres humanos :-.c-an capaces de sobrevivir, desarrollen sus
capacidades, -.,.ivan y trab;::jen con dignid;:ui, participen plenameme en d Jes..arrollo, mejoren la calidad de s.us vidas, tomen decisiones fund.ament.adas y
conttnen .aprendlendo-" :o}.:C 1990).
.~ A lLL b-etizaci n funcional: da po blan -nios, iwnes y adultos- que e-s considerada y se considera a si misma .alfabetizada, pero que tiene un dominio
i os ufeme- de la alfa bctizaci n para liJiar inc lus.o con la tareas ms dementales relacionadas -con la comunicacin escrita=., 1\l'....-ESCO 2002).
lll
llecrisrno: El nmero creciente de nios., jvenes y adultos que saben leer y
escribir pero que no usan ese -conocimiento de manera activa y/o signiiicava.
El He-trismo ha surgido, as, como un nuevo concepto y una nueYa preocupacin, no solo en socida des al tanlen te .alfabetizadas, sin o en aq u eHas que estn
an li-dianJo con problemticas. exrendida~ de ana!fabetlsmo=' :_ibid.)
1L
Para ver resumen v obj e civ os. de test internacionales en educacin en los cual es
l1.a p.a rrici pa cl u Chile ver <: btrp:/iwv<'\>,.', s.imce .di paginas/e-val u a ciones.htm>
12 Trends in Ilrtematimwl Alathematics and Science- Study (TlMSS). Par-a resultados. y anlisis ver Eyzagui~re & Le Foulon :2001 ::.
'9
jO S ::>SAN DN
generada desde b reforma de los aos ochenta y de las expectativas de cobertura y calidad de las poli ricas actuales.
Como se ha sealado, mediante el sistema de voucher se buscaba que
los alumnos -y sm familias- puedan optar por los establecimientos que
ofrezcan la mejor educacin para sus hijos.~ premiando a los ms exitosos
y castigando a los menos eficientes. Des.de el punto de vtsta de la oferra
-las organza.ciones educativc:.s- se establecen diferentes grados de selec-cin. Los. colegios particulares sin subvencin pueden elegir, de acuerdo
:: con criterios proplos 1:religin, tipo de familia, dlnero, calificaciones anteriores, etc.}, a ss alumnos. Por su parte, los establecimientos partlc-ular
&ubvencionados ven res.tringida su capacidad de seleccin solamente por
los criterios incluidos en la subvencinl~. Por ltimo, los establecimiemos
mun ic ipales., en eas o de ~ene r eu pos. dispon ib1es, deben recibir a todos los
estudiantes que postulen a ellos~ hecho que ha aumentado en el contexto
de las medidas pro-retencin 1s. Lo de los cupos disponb]es no es menor~
pues aquellos esmlilecimientos que tienen una alta demanda pueden tambin s.eleccionar a sus alumnos, como es el caso de liceos. municipales con
-i alto prestigio y de algunos establecimientos tcnico profesionales., los cua:~ les especialmente para familias parecen ms atrae ti vos por las pers pecti{vas de insercin laboral que ofreceran. De esta forma, considerando los
(-criterios. en la oferta y en !a demanda~ los establecimientos educativos
'chilenos pueden ser cl~sificados segn s.u grado de seleccin:c- entre instituciones que seleccionan a sus alumnos y establecimientos. que en !a prc----tica solo reciben. Es re hecho genera 1:segn los recursos y la ubicacin
de la familia) diferentes mercados de opciones educativas.
Mercaelos que funcionJn en trminos decrecientes, desde esw blecimiemos
- pueden seleccionar :_y que tambin favorecen el retiro de los a~umnos
no-cumplen los crerios. de los estable-eimiemos:l a liceos que terminc:.n
iendo estudia mes que el resto del sistema no c. coge.
Las investigaciones sobre 1a-s. que se basa este artculo se realiza ron
~mayoritariamente en esta blecirnientos que -aunque quis.ieran- no selec~~ionan sus alumnos.. Esto porque, por una parte, necesitan el financiamiento
~correspondiente al voucher asignado por cada esrudiante y, por otra, en el
f;:on texw de las medidas ori en radas a a wnemar la eobertura es-colar~ de-
PISA 1 ~,
'Liceos resumideros'
Para comprender el contexto de los esrablecimientos estudiados~ es necesario acerct~r ms el foco r explicar cmo el contexto general establece una de
fas principales caractersticas estructur:J les que enfrentan estos liceos: la imposibilidad de seleccin de sus alumnos. Este hecho parece estar intrnsecamente ligado a la organiZJcin actual de la educacin secundara en el pas,
especficamente por la parricuta r combinacin de l::1 divisin administra ti va
H
14
Ll
17
L~nido s
(::-.-n:-..Eucc 2 O03).
JO ~
0 S SAND:\"
hr11 evitar accones que aumemen la probabilidad de desercin (como s.uspcmiln de estudiantes.~ repitencia~ expulsin, etc.::. Lo sealado no es trivinl~ ~n efecto! Corno mostraron las entrevistas. realizadas, los lmites en
"ioeleccin se han constltuido en un elemento central en la identidad de
e:rihlS organizaciones. Hoy en da muchos de estos establecimiento? pareo~,.t:n usumi rse como ~resumideros del sistema , obligados a recibir los al mms que el resto no acepta, por lo que deben orientar su trabajo de acuerdo
~.::on las necesidades y conflictos propios de es. ros e-s.tud ia ntes. Todo esto
SLlcede en un contexto donde la eraluacin pblica de los. resultados eduCc1cionales es baja y donde las expectativas de ~ogros asumidas por las
polticas nacionales en este campo ~'an en aumento.
Pasamos. de li-ceo de excepcin al ltceo Je los que sobran -:Entrevis.ta grupal a profesores~ liceo lviati-sse}.
Yo creo q ut.: el seHo nuestro es. ;:uend er al <~l um no que no tiene a
y yo lo lamento- por lo:s .;;abros buenos., porque nosotros
renemos que hacer Lm es.fuerzo por esos .;;abres que nadie recibe
[., .] Este e5 un -colegio que aende a todos lo 5 alumnos que llegan
ac y qu;;;- no los quieren recibir en otro lado [. , .] Va mos quedando
estigma rizados como una escuda con Hi..:ti va .;.:o mo un.a escuela que
baja la matrcula, como una escuela que hay bajo rendimiemo~
como una escuela que hay alta repitencia~ como una escuela que
hay alta desern I:EmreYista grupal a profesores, Liceo .\Iir).
nadle~
De acuerdo con lo sealado en esta seccin, la pregunta presentada se a mpla. El tem.c.1 son entonces. las b.a jas expecmrivas de los. profesores sobre una
proporcin importante de sus al wnnos en liceos donde no se seleccionan los
estudiantes y que adems se ''en obligados a implementar medidas pro-retencin. En otras palabras, para los profesores. emrevistados bs dos metas centrales
de las polfticas educativas --calidad y equidad- en las condiciones actuales representan categoras exduyemes: para unos calidad y para otros equdad.
Una vez plantea do y puesto en su contexto el problema del a rttc ulo, en esta
seccin se presentarn los. conceptos. de la teora de Luhmann que sern
utiliza dos par a comprender lo. Espec [ficamente s.e intentar combinar de
forma creativa dos diferentes trozos de la teora del autor alemn: su trabajo sobre la educacin y su teora de la inclusin y la exclusin. Aqu dedicaremos un punto a cada una de stas.
s.
Educ..1cin; Problemas de Reflexin (jumo a K. Schorr) publit::ado originalmente en 1979 y posteriormente un manuscrito incompleto, Das Er.ddnmgssyste:m der Gesellescha,ft, editado el ao 2003 por DLeter Lenzen.
Este libro se .;;om~;.om: de cuauo- art;.::ulos ~leo;jon.adm. por Luhmann provenientes. de lo::; .;;uarro libros de artculo:;; que public j Lmto a Scho.rr entre 19 82 y 199 2.
Distinciones como interaccin/org<~ oizacin, media.'forma ~ cdigo/programa son
da ves repetidas en pan e importante de la obra de l.uhmann. Con el fin de evitar
la comple j Ldad que implicarla explicar ca da una y para no perder el hllo de 1arculo, se darn por s.a bidas.. Para una introduccin general ver Luhmann f19 9 8a :.
8\
Jost
SSAN DN
ciones se com.tltuya como comunicacin educativa. En efecto~ estas instituones son un espacio complejo donde se encuentran comnnicaciones propias de di versos mbitos 1: economa, poli tcas, amo1; amistad :1 y de diferentes niveles (padres, profesores., alumnos, etc.::F. A s.u vez, se debe tener en
cuenta que para comprender la educacin como sistema no basta con estudiar las org-anizaciones educa ti vas. En efecro, la a pues.ta de Luhrna nn es que
lo propio de este mbito se resuelve en un nivel_ ms bslco: la interaccin
entre profesor y alumno 1:Vanderstraeten 2003:1. D~ esta forma, el estudio
de la ed uc:1ein como s.istema de comuntcaciones c-onsiste en la observacin
de las caractersttcas particulares. que adquere la distincin entre informacin, expresin y comprensin en la rdacin profesor/ al umno2 -'. Sin em bargo, la centralidad de la interaccin no implica que las. organizaciones pierdan toda relevancia. En efecto, la relacin profesor/ alumnos se car acreriza
por ser orga nizacional m en te enmarca. da (Va nders-tr aeten 2 00 1:1 j punto sobre el que se vol ver ms adel a me.
Lna vez sealado lo anterior, es necesario determinar qu es lo que
caracterizara a !a comunicacin educatilr'a. En trminos tericos.~ la propuesta sobre es.te sistema es novedosa. Segn Lubmann~ la educacin no
s.e diferencia mediante la aparicin de un 'medio de comunicacin simblicamente generalizado' (como d dinero en la economla~ el poder en ta
poltica o la verdad en la cienc[a:l. Lo proplo de toda comunicacin educati 'i/a es la diferencia em re la 'intencin de educar' y 1a ~pers.ona q ne se
~(de
1:Luhmann 1996dL
La intencin educativa determina dos importantes caractersticas. del
sistema que deben tenerse en cuenta. Primeramente~ es particular de la
educacin-el hecho de que la interaccin misma es la titular de la funcin.
Como explica Vanderstraeten: "'-mientras subsis.temas sociales como la
poltica, la economa, el derecho o la ciencia se han hecho menos depen~4
Sobre la escuela -como fenmeno social amplio ver E1x la escuela de Dubet y
1:1 99 8 ).
Sobre la .cornuni-c.a-cin como triple dis.tlncin entre informacin, expresin y
com premin ver Luhmann (19 98 a:.
~-f artucelli
15
8A
dientes. de lazos. interpersonales, la educacin ha evolucionado en una direccin difereme. Esta particular evolucin se relaciona con el hecho de
qLw la intero,.'encin educacional busca cambiar el mundo interior de los
estudia mes.. En la educacin --como en otras. formas. de p eopl e changin g
(por ejemplo ~erapia y conversin::- el cont.:.cto personal y l:1s. imeraccin
cara a cara siguen siendo vitales'~ (Vanderstraeten 2004:1. En segundo lugar, Luhmann ha definido la educacln como una 'socializacin intencio-
la asimetria entre los roles. de profes.or y alumno. Esta asimetrla implique no se dlscme en cada cl:Jse quin es el profesor y quines son los
alumnos., como tampoco que ca da el a se s.e componga por un profesor y
---un determinado nmero de estudiantes. De es.ta forma, rn:ls all<i de las
_; partlculares morivacones. de quien est educando, es p~sible as.umir que
persona es quien representa la intencin educativa. En segundo lugar,
planes de estudios y las escalas- de evaluacin de estos p~anes tampoco
deciden en cada sala. De forma anloga a los. otros sls.temJs funcionales,la educacin opera mediante cdigos y programas. Particularmente en
8_5
JO ~
S-SAN O:\"
este ststema~ la comunicacin se es.tructura por la .fonnaH-etwluacin/didctic.a. La evaluacin corresponde al conjunto de im.trumentos utilizados para medir el ~aprendizaje' de los alumnos (como exmenes~ calificaciones, aprobacin/reprobacin~ etc.::. A su vez~ estas refieren a determinadas materias y contenidos: la didcca a ensear. Gracias a la didctlca
y las evaluaciones la educa-cin puede establecer si el alumno aprende o no
aprende, si es buen o mal estudiante y as f contln u a r e! proceso educativo
(luhmann 1996c.L En tercer lugar, la escuela moderna se organiza mediante
la cD 11 tinua identificacin de comienzos, par a los que s.e s.upo nen alumnos
homogneos. As~ al comenzar cada ao o cada nueva materia, se suponen
alumnos. en similares condiciones~ los cuales. sern diferenciados durnte el
proceso educativo de acuerdo con sus rendimiento-s.. El funda mento tras.
esta operacin es identificar ~os cambios en d alumno que pueden ser o no
atribuidos al accionar del sistema educativo. En este contexto, (<el sistema
se ene uemra as en un constan te cont1icro entre diferencias a utoproducidas
y nece-sidades de rehomogenizacin paril ganar ter reno en un nuevo comienzo, fluhmann 1996b). De esta forma, las diferencias de salida {califi
c-aciones, ttulos~ certificados:! son asociadas a] accionar del mlsmo sistema,
constituyndose en 'heterogeneidad documentada'".
De es.ta manera, gracias a las estructuras mencionadas, el xito de la
comunicacin educa ti va se ha ce menos improbable. Sin embargo, estas
estructuras no solucionan todos ~os problemas educativos. En efecro~ estas no son ms que un marco de sentido, demro del cual la interaccin
misma define sus propios. lmites. En este contexw~ las expectativas de
aprendizaje de los estudiantes cumplen un importante rol. Como Luhmann
seala, a la forma de elegir su esrra[egia didctica y de conducta concreta el profesor depende de aquello que l (aunque sea errneamente:! acepta
como dado, por ejemplo los lmites fijos de las capacidades de los alum~~
Siguie-ndo la lgica de Spencer-Bruv.."D_, el concepto de forma rdlere a la unidad de uoa dis.rincin. Sobre e-l uso de la lglca de Spencer-Brovm en el .mbito
sisrmico, \'Cr Lulunann & De G iorgi (199 8).
Heterogeneidad que a su vez se constiruye en informacin para otros sistemas
y organizaciones ::universidade-s~ empres.as, ere}. Solo al final de lo que d
si srema se hace reSpon s.a b~e -como educacin est la heterogeneidad do e u mentada. Se s.ale dd sistema con o sin rrulo~ con buenas o menos buenas noras. Y
la homogenizacin del comienzo, de su comienzo, tiene entonces que quedar en
manos de otros sistemas=~ ~:Lubmann 1996b). De esta forma Luhmann propone
una ~:eora a!ternatl va a la tesis. de la re produccin defendida por B-ourdleu ~'
Pas seron : 19 9 5"), en cuanto relaciona la heterogeneidad documentada con el
proceso a utorreferencial del sistema y no lo ve como ~\'iolencia simbllca' mi enrada a la reproduccin de diferencias anteriores (ms all de que fina~menre lo
haga o no). Para ua comparacin de .ambas. perspectivas ver Claro 20(1"1),
86
_los
SS.'L'\D:-.;
_'.!
'.l
3<
,4,
JOS -~S."L:\"DN
expectativa educativa. En efecto, [al como mues.tran los dichos de docentes incluidos en la primera seccin~ lo que sucede es que se establecen
grupos sobre los que e>peran resulrados completamente dispares. El punto, propongo, e> que con la imposibilidad de aplicar las antiguas medidas
de presin, se produce un carnbto en la diferencia ene atributos variables
y es.tables del es.tudiante. Caractersticas ant<lo variables. --como la motivacin del estudiante o el apoyo familiar- pasan a_ s.er consideradas. como
elementos constantes sobre los cuales el profesor o la organizacln educativa no Eienen mayor incidencla. De esm forma, la sala de case o los establecimientos se diferencian entre alumnos que contar tan con las caractersticas necesaras para aprender los contenidos. correspondiemes al nvel
uca tivo en que se encuen rra n, r otros sobre 1os que no ca be ms queesperar resulmdos. mucbo ms bsicos. El punto no es qne en otro-s estahlecim lentos se establezcan expectativas similares. para todos 1o-s a 1wnt:rtos; s.iempre hay diferencias. La particularidad en este caso, de acuerdo
Jmf 0 S S.".ND::\
diente-s a la educacin se-cundaria. En efectol s.egn los. profesores, para
muchos de s.us es;tudiantes no cabrla esperar ms. que cambios discplinarios. tales como buenos modales. y puntualidad.
Se busca que sean seor[ ta s. que- no sean des.<J tina-das.~ que le.J n
de -corr[di to~ es. m es -e uarto me di o y -calidad de la educa-cin~ [... J
pero ms a U de eso no logra m os. ms (Entrcvi s ra equipo de ge stin, Liceo Vd. s.q uez).
11.-ilcha ilakis {2 004) relaciona tambin inclusinfexc 1us.in en !a edm: acin con
la forma educable/no educable. Sin embargol a diferencia de su aproximacin,
yo no propongo ambas como una misma distincin. s.ino que e-ducable/no
eJuca ble .;.::o m o la re-introduccin de indusinlexd usin en la Lnd u sin. La so9'
jo5t S.SANDN
5 CALIDAD Y EQUDAD
A modo de conclusin del artlculo, se vo~,<'er al conte:xLo general y -as
implicancias intersis.tmicas. de la interpretacin realizada. Tal como se
explic en la segunda seccin, las bajas expectativas observadas solo pueden comprenderse si son incluidas en un contexto mayor. En trminos
sistmiCos este contexto corresponde a un particular ~acoplarnient(1 estructural' entre diferentes-tipos de formacin sis[mica {lnteraccioneS.; organizaciones., sistemas funcionales:! 'y tambin entre diferentes sistemas.
funcionales. (poltical edncacinl economfa}. Dentro de es[e ltimo rnarcol
cumple un rol central el imento de intervencin de parte de las polticas.
pblicas. Corno se explic~ estas polticas se orieman principalmenre al
cumplimiento a dos fines -equidad y calidad- que se traducen en un intento por aumentar la cobertura de la educacin secundaria y lograr que los
estudian tes a lea ncen los ni ve les m n irnos de aprendizaje definidos. -por los
ptanes actuales de educacin. De acuerdo con los diferemes informes nacionales e internacionales desarrollados durante los ltimos aos.:.~, estos
objetivos no se estaran cumpliendo juntos e incluso~ como sealaban tos
profesores, seran vistos como metas contrapuestas y excluyentes. La idea
[fi1S el estudio es que una mirada desde la teora de sis.lemas sociales aporrara una nue\'a forma de comprender este asunto. A continuacin se in[en tar ilustrar este ltmo pumo~ comparando la mira da s stmica con
las dos prinpales perspectivas involucradas en la discusin actual en Chile:
polticas pblicas dirigidas por el l>linisterio de Educacin y las opciones
propuestas por centros de estudio de la oposicin poltica, planteadas prin
cipalmente desde la visin de la economa de la educacin.
Como se ha mencionado, des.de el }...linis.terio de Educacln y !as organizaciones que lo rodean se ha planteado Ja existencia de dos metas centrales: dls.minuir ~a desercin y mejorar los resultados educattvos de los
es.r udian tes. Con este fin se ha desarrolla do una serie de med das como el
subsidio pro-retencin o el programa LE..\( Sin embargo, pareciera que
las polticas aplicadas est:Ulan lejos. de resolver la tensin producida entre
eq ui d.a d y calidad. En efecto, es posible pensar que esta [ens in 1: as [ como
la posibilidad de su solucin) se transfiere a los establecimientos, los cuales no ti en en recursos. ni tiempo y no son ell uga r para que esta tarea se
realice. De hecho. el mensaje que los proesores leen -detrs de medidas
como: ds.minuir fo casj extinguir) !a reprobacin; no poder seleccionar ni
expLJisar a alumnos que no estn interesados en aprender; o la beca que el
Programa 'Liceo para Todos.' otorga a tos estudiantes de mayor riesgo de
7
~'
,..,.
Para una versin actual y comparada de esta sltua-cin ver PRE..o\l ( 2005).
Para un resumen de las me-didas aplicadas ver CLaro et al. (2004-).
94
Jo~ Os~:'!.::-..-D~
de
o6
do abierta la posibilidad de una imervencin u 'orientacin' como propone \'l;;'illke f1995:, es importante no olvidar la complejidad de los sistemas
involucrados y de la interaccin entre ellos. En este sentido, el xito de la
intervencin 1:sea corno s.ea esto se defina:1 nunca es ms que una posibilidad. Adems no debe oh,id.arse que es imposible una poltica sin efectos
colaterales -siempre se podr identifcar una 'externalidad negativa~-~ y
que dada su continua reformulacin, probablemente las meras de calidad
y equidad en la educacin nunca se terminarn de cumplir.
Ford.
E & D. ~--lartuce lli f J 99 S: En la Escuela 5ociolo g1 de !a Experiencia
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ma en la pgina \ ..'eb de uno dt: esms centros, medianre esta interven.:in "en
primer lugar se busca cootribulr a que los docentes de las esc-udas. cr(ticas.
implementen nuevas estrategias didcticaS- en lo~ nivele-S educarlvos con m;J;yores dificulcades, permitiendo de es.ta man.;:ora, alcanzar aprendi"zae-s. ms s.ignifica ti vos en las reas de m a temticas y !en guaje x < hnp:i/-....,.-.,.vw.ci de .clfcampos/ge-st6 .htm >.
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modelo de orientaci-n de las sot:iedades complejas' {Por publicar).
99
Los DOS. (ILTlMOS PARRAFOS DE L\ PRIMERA .s.eccin de la narracin 'lejana', publicada por Julio Cortzar en 1951, contiene un balanceo entre
dos modalidildes de acercamiento a la narrativa:
As p.a so la 5- horas: de e u a tro~ de tre-s y dos., y m. S tarde
pallndromas. Los. fciles, salta Lenfn el atlas; amigo, no gtma; los
ms diilciles y hermosos, cal e~ demon a eo Can, o m e del ata; Ans
us tu a uro, Susana. O los preclosos. anagramas: S;alvador Dal,
Avida Dollars; Alina Reyes, es l.a reina y ... Tan hermoso, este, porque abre un ;,;arnino, porque no cond uye. Porque la reina y ...
N u, horrible. Horrible porque abre camino a esta que no es la
relna, y que otra vez odio de noche. A esa que es A!ina Reyes. pero no
la re-ina del an<~grama; que ser cualquier cos..a~ mendiga en Bucbpesr~
pupila de ma!a cas.<1 en Jujuy o sirviema en Quetzalrenango, .cualquier lado kj os y no reina. Pero s Al ina Reyes y por eso anoche fue
otra vez_, sentirla y el odio fCorrzar 1_994: 36:.
'o'
El le-ctorlespecrador, as, tendra que decidir si presta ms a tencin a la comuni..:acin de los morlvm -del autor, o si pres.ta ms
a rencin a 1plexo de las ..:onnmaciones de las formas poric;1s~ o si
mejor se deja Hev.ar por el entretenimie-nto. Entretenim iento s.ignifica j usram ente: no dar oc a s.in de que se re-sponda .a la comunica cin con comunica-cin. En lugar de ellu, el observa-dor se pue-rle
concentra r en !a vivencia y en los moti \'OS. de las personas imroducidas en el texro y, en este sentido: aprender !a forma de observacin de segundo orden. Y como se trata solo de entretenim ienro, el
problema de la autenticidad~ propio d{' la obra de arte, no aparece
en prirntT plano (Lubmann 20b: 83-84).
i06
IC7
nn explicita la distincin entre significante forma) y significado (contenido). El espectador puede entonces concentrarse en el mundo narrado y no
~~~ In forma en que tal m un do emerge a partir de un substrato medial: sea
tite el campo de posibilidades abierto por el lenguaje impreso o por las
IULigenes mviles opticoacsticai.
A partir de ello, la tensin que genera el entretenimiento debe depender
.:~ m1 pleta-mente de la construccin coherente de pers.ona jes y de las si tuaci ollt!S ~ las que se ven enfrentados. Este es un mecani s.mo que podemos eocontrnr )'a en el teatro en escena italiana de finales del siglo X\1!. Segn Jean
Duvignaud, la trama de aquellas obras debe agota; sin posible trampa,
rudas las combinaciones. del juego que les enfrenta sucesi vameme a todos
los personajes de la situacin. N o les corresponde salir de ella por medio de
piruetas ni esperar que una casualidad exterior les solucione el a sumo" (1981 :
2 91 :. Estamos as ante una ficcin cons~ruida en un segundo orden de o b~
ser,..acin,cuyo es.pectador debe concentrarse en la obsenmcin de la observacin de-los personajes para reconstruir su tensin y e~1tretenerse.
De tal manera, el campo de posibilidades que est disponible para el
entretenimiento est i rmemente delimita do por 1as posi bil ida des de e xperiencia del s.ujeto. Tales posibilidades se exploran mediante la construccin de personajes en situaciones.
)vi uy distinto es el ca so del arte modernista de fines del siglo XIX. En 1as
palabras del crtico Ciernen! Greenberg: La excitacin del arte parece
estribar sobre todo en su pura preocupacin por la invencin y disposicin de espacios~ superficies, formas~ colores, etc., hasta la exclusin de
rodo aquello que estos facrores no implican por necesdad;~ 1:citado en
Carroll 2002: 43). El arte de vanguardia se ha vuelto entonces hacia la
construccin de mundos en el substrato medial del arte: espaclos, superficies, formas, co~ores. Esto se logra al explicitar la diferencla entre
significante y significado por medio del reingreso de esta distincin en el
!a do del s igniica do. Por eso se dijo que el contenido es la forma.
En el caso de la tlarracin, se trata de una exploracin de las posibilidades que abre el lenguaje Lmpreso~ operacin que se seiala como una
-:o:,.a poticc:. de acceso 1:Cortz.ar 1950: 224). Lo anteriormente sealado
impliCa que la narracin se construye a partir de una operacin de
resignificacin de distinciones hngfsticas. que han sido trazadas con anterioridad en el interior de la obra. En trminos de 1\ikla> Lnhmann (2000a:
25}_, se pasa a prestar atencin a la caracterstica del lenguaje por medio
de la cual el sentido de cada palabra es definido exclusivamente por su
referencia -semn tca, rhmica y sonora- a otras palabras posi bleme rtte
lejanas a su sentido cotidiano.
He aqu[ entonces ~La Gran Divisin' de la que escribe Andreas Huyss.en:
(<El modernismo se constituy a partir de una estrategia conscente de
,os
Todos ellos [\X'illi a m Fa ul kner (18 9 7-196 2:1, 1\-ia lcolm Lo-..,ry
( 19 O9~ 19 57), Hermann Broch (1 S: .S 6-19 51::] regres.aron a las. races
ARTE Y ENTRHENL\HENIO EN U
estando ah~ con la consigulente dls.ponibilidad de la opcin por el entretenimiento y no por el arte. La dlferencia que introduce la ~ueva ).larrativa
Hs.panoamericana consiste en que la trama pasa .a tomar un papel secundario al ser observada como un medio para tlevar a ca bD b exploracin
del lenguaje impreso. Aun sed posible leer estas narraciones centrndose
plenamente en la observacin de 1mundo narrad o~ :1 nnq ue puede res.ul t:1 r
algo ms. difcil que en el caso del best-seller habitual, en e! cual permanecen simplememe velados. los rastros del .autor.
Esto ya ha sido sealado por Emir Rodrguez .\Ionegal en relacin a la
1\ueva Narrariva Hlspanoamericana: o:.-r ... J tht the unique central reality
in that world o.f!lction, the only one '"hich is accepted and assumed u.ith
al/ its risks, is the reality o( lansnage: a glass which at times is beautif,l/y
dem; then tu-ms invisible and at times lets no visio-n through 1: 1968/69~
30:1.- Cuando el vidrio dd lenguaje impreso se vuelve tram.pareme, lJ trama cobra centralidad. Pero cuando no deja pasar la luz, la obra llama al
lector a ubicars.e en aquel otro nivel en que la :1tencln de he escar puesta
en la impresin de form~i en el mbiw dellengu.::~je impreso.
Des.de el punto de vista de una sociologa de la cultura, Ricardo
Gutirrez l\1ouar ha tomado el concepw de ~codlficacin doble~ [doublecodins] -que uera eb borado por Charles Jencks para la comprensin de
la arquitectura pos moderna'-, y lo ha aplicado a la observacin de la
1\" ueva ~arrariv<1 Hlsp.ano:1mericana para conduir que: ~o: The nplication
is that e~'en a t-nodernist masterpiece such as La casa verde is doublecoded, and that just 1mder the nove!'s elaborate formal crmstruction (that
wiU gmti.fy the critiml reader_/ there lurks a penchant (or melodrama that is
t'iewed as the preserve o( the naii.oe m'der 1)001: 79;.. .\Iientros que del
l11do del arre tenemos rma el:1 borada construccin formal modernista 81
tsrilo de Clernent Greenberg~ del lado del en treteni mi en ro tenemos un melodrama. As la novela puede dirigirse a dos pblicos di sntos: al lector
r al lector ingenuo. En el esquema de Ricardo Gutirrez .1-iouat,
bos pblicos pertenecen J dases sociales dis.ti ntas. El lector critico es de lJ
lite, la clase dominante de la sociedad. El lector in gen uo es de clase me di a y
baja, resulta do de la nrbani z.acin y la ala betizacin de Amrica latina aire' dedor de la mitad del siglo veinte. E >te pblico es as un pblico a 1 cua 1 no
habra tenido atcance el modernismo anteror~ por lo que la vanguardia
lltilizando los trmlnos de Andreas Huyssen ::2002}- codificara de manera
sus obras para expandlr su pblico Y~ con ello, su mercado.
En la versin de Charles Jencks ( 1980:~ e-ste concepto no clistlngue entre e-nrretenimiento y arte Je vanguardia. n entre tradi..:in oral y modernidad. S.t
hien la versin de Gutirrez \Iouat pierde !a referencia a la oralidad~ g.ana la
capacidad de comprenJer b inrerrdan entre emretenimic-nro y arre-.
"'
Sin embargo, el problema no parece encontrar solucin suficlente mientras se permanezca en la observacin de clases sociales. Acaso la disncin entre arte y entretenimiento es una distincin de clases sociale~? No
puede un miembro de la clase dominante gozar del meledrama? K o puede un miembro de la clase dominada gozar del arte de vanguardia? 1'\o
puede una misma persona gozar de una misma obra en ~mbos sentidos.?
Entonces salta a la vista que mantener la mirada puesta en el individuo
impide comprender el fenmeno en cuestin.
Resulw ventajoso~ por lo tanto, situarse en el punto de ';,:Lsta de la teor-a de 1os sistemas socia les 1: si s.temas de corn unica cin :1l par a des de ah
comprender este double-coding como figura de una articulacin entre arte
y entretenimiento en la novela hispanoamericana del siglo XX. Desde aqu,
et lector ingenuo- es simplemente quien se deja llevar por la trama, mientras. que el lector critico es el obsen,.ador de la emergencia de tal trama
como un:1 forma en el substrato medial que constituye e! lenguaje impreso. La elaborada construccin formal puede tener el propsito y d efecto
de explicitar la distincln entre forma y contenido al Lnterior de la narracin -o la posicin del amor-~ de m::mera de hacer pasar al lector (interesado en tomar este desvo} a aquel otro nivel de lectura.
Por ltimo~ es importante tener en cuenta que las generaciones. de escritores de la ='-1 ueva Narrativa Hispanoamericana han sidO criadas en el
nuevo entorno social que ha surgido a partir del desarrollo de fas tecnologas. audlovisuales de comunic:Jcin masiva. Como Jos Donoso s.eala en
una ::mcdota acerca de una de las primeras com-enciones de estos escritores la ti no a mer ica nos, celebra da a me di dos de la d ca da del sesenta:
[. , .] u o grupo armaba un alborow tremendo en .;: l corredor del
botel _ ugando trivia, que enton.;,;es recin comenzaba a ponerse de
moda: quin hizo el papel de Prissy en Lo q~ e el ~iento se llet',
qui-n ue el iluminador de Philadelphia Store, con quin se ;::as el
modlsw Adrian~ poder contestar a ;algunas de esw_~ cosas totalmente absurdas ase-m de dert.a manera mi .se m acin de pertenecer a LUB ge-n-eracin internacion::d ~, come-mporne--a -uruguayos y
yanquis., peru;anos. y me-xicanos-, ya que parrictpbamos todos de
los mismos miws cosmopollras a cuyos penonJjes aludamos, y
que para nuestra generacin es m s micos rrl vialesl ra mm de- ellos.
rescawdos por el p op ~ renan un.a vgencia por lo meno 5 tan grande
como los he-roicos mltos nacionales. (1972: 82~.
Son los. medios maslvos. de comunicacin Y~ en eilos, la internacionalizacin del entretenimiento~ los que construyen los mitos cosmopolitas a
cuyos personajes aludan aquell::1s generaciones. Et juego triui.a~ con su
exigencia de un conocimlemo wtalmente absurdo, pasa a ser simbo[o de
H2
Aun as~ la posibilidad de ser ledo en trminos de entretenimiento permite al an e de vanguardia tener a ce eso a un merca do edi tori a 1 ind iro
_,para un arte que,- como ha sealado atinadameore Ni klas Luhmann, no
- obliga a la participacin ,:2000a: 242, Por otro lado, frente a la interpretacin de la ~ueva "\larrativa HispanOamericana como un boom edito~ riat es decr~ como un artefacto de la publicidad del entrerenlmiento, los
,_ auto res enarbolarn siempre la bandera de la autonoma del cdigo de 1
.~ 1 mundo del arte' bajo el programa de la vanguardia. Por otra partel la
extensa publicacin de estas obras permiti que la crrica literaria de la
Nueva ='J::1rrativa Hispanoamericana se desprendiera de los vnculos de
reciprocidad que c::1racterizaron el nacimiento de este mm,.irniemo, to cu::1l
refuerz:1la dlferenciacin funcional del sistema :JI explitar s.u operaliYidld
autnoma en base a un cdigo bLnario.
:II_-:
Por ltimo, con respecto al sistema poltico~ se recalcar que la realidi.ld reJl, que es la que ene relevancia poltica, aparece en las tramas slo
en t~mo que tema de una narracin que la trata como mera construccin
linglistica. Frente a aquella realidad real~ que es terna sociaL estas narraciones contraponen un espacio de to rea!, comprendido como aquella dimensin neumn Lea que desborda a las con-s.truccio nes lingls-ticas. y, por
lo mismo, escapan a cualquier pretensn poltica. Sin embargo, por mucho que el arte alegue esta doble autonomLa con respecw a la pohca -es
decir, autonoma de la realidad icricia y autonoma de la reelidad ling[slica- la poi [tic a seguir eneo ntrando en los temas. un ele mento propio, y
los regmenes. totalitarios een surarn las. obras. En este contexto, el acceso
a un importante mercado editorial puede leerse como una sobreexpos.icin
de esras obras a los interes.es pollticos.
Llegado este punto hemos da do respuesta a nuestra pregunta pri n.c ipal. Podemos decir que la 1\ueva K arra ti va Hispanoamericana constimye
plenamente un mundo del arte'. Es decir, cumple todas las condiciones de
un ane moderno s.egn ta definicin que propone la teora de los sistemas
sociales. En tanto que arte~ la dts.tincin entre autorreferenci:] y hererorreferencia es planteada en trminos de forma y substrato medial. Por medio
de esta dstincin, la obra construye una realidad lingLs.tica que se opone
a la rea_lidad real, comprendida esta como una dimensin neumnica inalcanzable por el lenguaje pero solo ob<ervable, aunque sea de reojo, de>de
l. Dado que aquella realidJd lingstica es poblada con personajes, estas
obras pueden ser ledas desde d programa del entretenimiento de los medios masivo-s. de comWlicacin, proveyendo a~ arte de vanguardia un acceso a un ampho mercado editorial, pero con una sobrexposi-cin a los. intereses. po! [ti-cos;. En [an to que arte: esta narra ti va cuema con un cdigo
basal que distingue sus elementos en trminos de bellezalealdad, y que es
guiado por el programa de la vanguardia: observa la unidad del mundo,
como unidad de la di>rincin, desde el mnndo.
impresa se ha vuelto, en el sistema de los me di os m a si vos de comunicacin, una mera opinin sobre lo real. A la realidad de la sociedad se accede por medio de !a imagen fotogrfica y audiovtsua!. Cuando esto sucede,
s.e vuelve evidente la operacin de construccin de- realidad que se sostiene
en el medio del lenguaje impre>o. Un gran ejemplo de una observacin de
es.re tipo lo encontramos en Roland Barthes:
Abro una revista de mod<1: YtO que trata de dm ves.ridos dlstintos. Ef primero es el que me pre-seman forografiado o d ibuj aclo~ .es
un \'estido-imagen. El segundo e3 el mismo vestido, pero descrito~
cransforma do en lengu<J j e; ese vestido, forografi.a do a la derechal
pasa a s.er ;:'1 la izquienb: cintu-rn de piel por encima del talle_. con
una ru.sa premlid, sobre 1m 1-'estido suave de shetland; este vestido
e:s un ves.rido escriro (1 9 78: 1 7).
En el mismo .s.emido, puede decirse con respecto de las novelas y cuentos de la Nueva ~arrativa Hispanoamericana: esta realid..-1d es una realidad escrita. Pues observan e[ lenguaje como un substrato medial cuyo
acoplamiento estricto resulte~ en la construccin de realidad.
Aq u[ pode m os retomar 1a tesis de Jorge Guzmn. l ha sea la do que
Cien aos de soledad sita sus lmites en una lectura litera! de los dichos
populares que pueblan el espaol latinoamericano, lo cual resulta perfectamente compren.s.ibte desde el ma reo terico aqu desarrollado. Jorge Guzmn
ha pro puesto tambin. que esta narracin vuelve al su jem !atinoamerica no a
su propia re.alidad mestiza, al reconocer que sus deiniciones de realidad no
son equivalentes con las de una cu(tura basada en la escrirura.la misma
opjnln tena Jos Donoso sobre las novelas de Carlos Fuentes:
[... ] be aqu que Carlos Fuentes se me presentaba con un llri.smo
TILI y personal, mechado con palabrotas. y pfeonasmos y barbarismo~
que lejos de levantar el ltimo velo sobre un alma delicuescente~ era ms.
bien la bander.<J !irer.aria o;, ue tomaba poses.in de nuestra barrcx::.a impurCLa americana en un podcros.o intento de smesis :1969: 41 :.
'r
f t:.RNAN DO
reza .umerioma 1) 98T:, pues es un arre que observa los. mundos que pueden emerger en el espaol latinoamer icano impreso. Es esto lo que tie -a
toda la Kueva )./arrativa Hispanoam ericana de una ineludible identidad
hispanoam ericana, la cual ya no se comprend er como ausencia del sujeto
de la cultura escrita, sino como la presencia de un s.ujem mestizo que
construye un mundo barroco.
As pues, e-s. posible concluir que la Nueva Narrati\'a Hispanoam ericana slo traza una diferencia latinoamericana al constituirs e como elemento de un sistema arsco funcionalm ente diferenctad o, en el contexto de
una sociedad que cuenta con los. medios masi \:os de comunica cin
audiovisua l para cons.lruir el trasfondo de realidad que se tomar por
supuesto _en ca da com unicac! n.
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Jaime Alazraki, l\ladrid, Alfaguara, 1994, pp. 367-385.
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iUnEAGA
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de occidente, la msica
~~ problema del
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'comunicacin cientfica' (aparrado 4 }. Estas tres dimensiones a! ser observados desde la teora sistmica de K i k la-s. Luhma nn, a parecen como momenws signltlcativos 1:en el sentido sociolgico tradicional de ~indicadores~) de
la a uropoiesis comunica Ei va de la ~msica contempornea~, esto es., aquellas
que hacen posible una autopoie-s- comuncativa de b msica.
prod1K.cin a'e su nidos; el principio de que se upere sulm.' los sonidos ~-nedianti! 'inclusi(m', mie1rtras q1~e para
toda la tradi11 occidem~?! hacer msica habta significado sientpre ller-'.:1r a cabrJ ww de.cchin e-n el snw de
ww escala _ierrquica por la que se babia optado p-rn-'ianumte_: la ms explicit-a y -radical f1ega(m de toda concep>:..:iim lrgiHstic.a de la tm:;ica, y la aholici~t de todo
grer-n de _iera-rquizacin.
Fnr.:o ~ubini
c:.ceptadas.' entre Las alturas. o notas 1:esro es, los. interuafos:l dejaron de
provenir de la [eora annnica tradicional-la cual esrandariza jerrquicamente las rel;::.ciones sonoras- especialmente en el sentido de una codificacin de lc:.s relaciones vertica"les en funciones armnicas que predominan
estructuralmente sobre la construccin rneJdlca. En relacin con ei sistema tonall la msica ~serial' introdujo una ruptura fundamemal. En palahras. de Boulez: ((En nuestros das, por el principio s.erial, jerarqua no
preexistente a 1os. fenmenos que orden::.~ .s.e adquiere la capacidad de crear
eslructu ras sonoras en com.tan te evolucin, renuncian do a la vez a esta
facultad de generalizacin tnmediata~ caracterlstica de las funciones
tona les " : 2001 : 2T:.
En un segundo eje, la serialid.ad alcanz fundamentalmente la organizacin rtnica (aunque, con el Seria lis m o Integral creado por ]1.1 ess i.a en~
fueron seria liza dos todos los parmetros. musicales.}. En este sentldo~ se
abandonaron los pies mtricos com--encionales. y las organizaciones. rltmlcas heredadas. de las danzas.l as como tambin s.e relatlvizaron las esnucIUras formales tradicionales ::por ejemplo, la 'forma .s.onata~). La s.erialid.ad
r unica .s.e m ueve en un il suerte de d ia lctic.a estructural entre la delimitacin de los intervalos que exls.ten entre un evento y otro~ r la duracin
misma de los eventos. Por otfJ part-e, se renuncia <1 la redundancia rtmicowformal:pur ejemplol repetciones Lnmediatas. o postergJdas:l y a la bs.q ue da de simetra, tan propias. de la composicin accidenta l. Como sea la
Enrico Fubini, <dentro de la tradicin occidemal, desde la polifona en
adelante, toda la msica se ha basado ms en el intervalo que en el ritmo~
habindose subordinado este ltimo a la funcin privilegiada ejercida por
lu armona 1)994: 137:1.
Por ltimo~ exi sre un tercer eje, el e ual su pone una tr .a n sformac n de
k1 d irnensi n tim bri ca del so ni do y e1 descubrimiento correlativo de n uevas tcnicas instrumentales. Corno veremos ms. adelante, esto respondi
.n la nueva forma de relacn composicional e imerpretJEiv:1 con el sonido~
lo cual no solo ampli inmensamente los recursos y las posibilidades s.o_noras de los instrumentos. ya conocidos, sino que abri nueYos es.pac(os de
acoplamiento entre la [ecnologa acstica y lc:. msica (pos.ibllidades de
grc:. bacin, gener<1 ci n electrnica del s.oni do, etc.:: .
A lo largo del ens.ayo, iremos retomando y profundizando en las
jmplicancias que estas. transformaciones en los procedimientos. musicales
h.1n tenido para la conformacin de lo que se ha llamado 'msica comem_pornea'l y cmo de tales procedimtentos se desprenden los probtemas
comunicati\os que dan origen a es.ra y muchas otras reflexiones sobre la
n1ateria.
Ahora bien, luego de los prrafos anteriores, estamos en mejores condiciones par.:! proponer la hiptesis que s.e desprende de las. preguntas in:I::!.j
__::_-
ci::.lmente planreadas y que oriemar el desarrollo de este ensayo. Guindonos por la teora comunicativa del arte de "liklas Luhmann, lo -qne
proponemo-s. es. entender la ~msica contempornea' como un momemo
hi.s.trlco-evolutivo en el cual la comunicr~cin musical alcanza. un nivel
autopoitico de clausura operativ:J:
Con ese- concepco -se- indica el hecbo de que las operacionrs que
lJ evan a la produccin de elementos nuevos de un siscem a d epe-ndeo
de- la 5 operaciones. anteriores del mismo sistema y consticu yen el presupues.m para lm operaciones ulceriores (Corsi et al. 1996: 32::.
Fundamemalmente, lo que nos Lnteresa plantear -con esta hiptesis no es
q ne la tradicin de la m s Lea escrita occi denta 1 hay a es.ra do exenta de
a utorreferenc ia y que, de un modo repentino, ha ya surgido una forma m usica 1 a utnorna y libre de 'fWlci onalida d' \ a s como tampoco se pretende
a 1udir a un progreso conti m1 o }' absoluto en el que C:l da nueva e[a pa de la
msica super;ua en 'rJciona.lidad', 'hellez.a' y 'libermd' a los momemos
anteriores. Como nos dice nuevamente Boulez: <(Una meloda gregorianc1 es.
por e ieno ms el a hor.<l da que una meloda tona li tiene puntos de referenci J
----
~-------"".,--,--
:\::-.;),_USIS SlSTf-?o.:ICO SO El RE
u._
_'l.ftS[C.>_._ CONTH~POR_.l.::-.:IA
ga' m us.ica 1se- entiende la f unci onal idad' en semi dos di wrsos. U t1 o de ellos es
distinguir entre la msica que obede-ce- a finalidad es prccicas que no son mLIsicale s y aq ud la que ~se 5 ostie ne por si m isrn 8'~ es ro es. que su escrucrur8 e-st
m usica lm m te deli mitaJa. En este e.a s.o, se ha- utiliza do e-n ambos. sencidos.
Al men os. desde los. lni-cios. dt 1-canto gregm iano, la evo! udn musical de oo.::ide me ha escaJo ma n:a da por 'momentos' de mayor exige-ncia de a monomia
desde 1a comunicacin mus.ica! baci 3 m ros mbitos comunicatl vos, como b
comuncacin religiosa, pol1i-ca o econmica. Un ejemplo basta me cempraoo
y signica ti \'O de c-ll o es la polmica me{l ie-val establecida ene re el A rs a-n t~_.I-M
y el Ars wva, fundamentalmente en re-lacin con la imroducn que esta
!tim;:] ha-ce de procedimient-m musicale 5 i neo mp.a cibles con la sa.;.;ral idad de l.a
-pcx:a, precisamente por incorporar elementos. que r~miten a Lm 'goce pmameme musical' de la msica. desvindola de una referencia hacia la represenwcin de lo s.agrado :_Al respecco ver Bel(rando~P8tle-r 1996). As.E como esce
e-je-mplo, existen muchos ocros. en la historia de la m-sica que nos ofrecen la
po bili dad de estudiar proces.os ...le ganancia de a utorreicrencialidad m ns.ical.
:12.. 4
Tanto respt!..::to del difcrcnc-ian extema del sis.cema del arrt en m cunjumo
e-n relacin con los divenos mbltos funcionales de la -~oc:iedad, como de b
di~erenciacin iHtema de la m~ica en relacin con las mras. comuni-eaones.
artiscicas.
~.l5
CoN~LrLo ~-\.RAo~
BR:\.uc
A::-:-Au:>.Js
2.
He podido observar en di Yers.as oca s.iones que cuJ ndo un compositor contemporJneo se ve enfrentado a evaluar o juzgar la ~calidad' de una determinada obra, suele responder con un escueto 'esta obra funciona~. Pero, qu
clase de evaluacin es esa? Qu puede s.ignificar que unJ obra sea evaluada
positi\'amente s.olo porque funciona (y no, por ejemplo, porque es beUa:L:. Al
parecer, el qL1e 'funcione~ u 'no funcione' tiene que ver con la estructura
interna de la obra musical. Entenda mas esto de un modo ms profundo.
Evidentemente, el problema de la es.tructum no es. una noved::~d de la
msica contempornea, sino que es un asunto que ha tenido siempre una
importanca decisl';,:a para la comunicacin musical en general, y par::. la
creacin de todo tipo de obras.. Como nos dice Grabriel Brncic, (a un
autor puede ocurr[rsele una genialid:Jd, una cosa nueva~ realmente revoluclonaria y poco a poco, por no dominar l~ es[ructura, irlo degradando
ha-s.ra llegar a una cosa conve..-.cional,, ::Emrevism Brncic, Nov. 2003). Qnizs podr::.mos interprerar el semido de lo que aqu se ha Hamado cotwe-ncio na l, e o mo el que si un compos.ltor -contemporneo o no conte m por neo~ no 'domina la es[ructura ~, entonces su obra no a ka nz.a a constituir s.e
en ~informacin', no alcanza a comunicar algo musicalmente dlstimivo.
Ante la pregunta acerca de qu significa domlnar la es.tructur::., la semntica de La msica, sea o no contempornea, nos. resp-onde en tres. palabras: 'manejar el tiempo'. !'\o podemos, entonces~ abordar el problemJ de
la es[ructura sin abordar el de la temporalidad. Para entender es.te pumo
de forma adecuada, es necesario ahordar el concepto de rLtmo y cons.iderarlo en su mJs amplio r profundo sentido. Cuando se afirm;a que 'lJ
msica es esenclalmeme rltmo' s.e estJ haciendo referencia a la cap:Jcidad
de tf:l zar di sti nc unes en el tiempo, 1a pos bilid a d s.electi va de di sti ngui r
cambios. Es en e-s:le semi do que todo puede ser considerado como ritmo: el
rinno de las alturas-intervalos, el ritmo del ritmo, el ritmo del silencio, el
ri[mo de la dinmica o del timbre. Como dice nuevamente Brncic~ <(en b
msica casi lo m.s importante es e-stablecer el 'macro-ritmo' de una obra.]-'
me puedes decir que ese maneo es subjetivo paril cada cual~ s, pero lo vean
como lo vean, lo tienen que formul:Jr;, :Entrevista Brncic, "Nov. 2003}. Y es
precisa meme aq u[ donde aparece la nocin de estructura~ puesto que sta
responde a la resolucin de problemas tempom les : Luhmann, 199 S ).
n6
i\:L-s.JcA
-co:-.:rr:o.H'ORNEA
De acuerdo con la teora de sis[emas de Luhmannl las. estructuras establecen condiciones que dellmiEan el mbiw de relacn de las operaciones
del sistema~ esto e-s., que indican la seleccin de las relaciones entre elementos que son a dmi ti das en un s Ls.r ema. As, las s.e lecciones que o bti en en una
Lmportancia estructural son las que delimitan lc:.s posibilidades de combinar los elementos. De esta forma:
Con la a u ~mcia de e-structuras el sistema nD serla capaz de esrabl ecrr -cmo proceder co11 las propias opera,::iones ~, se encontrada
de frente con la indeterminacin de- las. relaciones y por lo tamo con
la imposibilidad de cominuar -la propla a UCO_l->Oi es!s [... ] Desde un
pum o de vista te-mporal, las e-structuras garanriz.a n b reverslbilid <1 d
de-las selec-ciones, no obst<1 nre el hecho de que estas ltimas: en cuamo
E"\'enms, tr a n~curra n irreversiblemente en el pa s<l!do. La estructur-<1
pe-rmite pe mar la duracin sobre el rra.sfon do de la puntualit_-lad temporal Je los evmto-s. permite, _por lo tanto. rea.;._---ruallz<Jr la:-. slmacione ~ desde b.s cuales se debe a VJ.nz-<lr hacia la se leccin y hacia la
elec-cin de nuevas OJkfdciones (Corsi et al. 1996: 73:.
En es.te pumo smge un problema semntico --o incluso terico-- importante para el desarrollo del ensayo~ y que sin duda puede abrir espacio
para desacuerdos r crticas relevantes para nuestra argumemacln. Este
problema es el supuesto de que es posible comparar la estructura del sistema con la de la obra, y que por lo tanto podemos trasladar la palabra
s.istema' a la obm mismi.l. Corno se dijo iniclalmeme, este ensayo no prerende demostrar la diferenclacin de un s.istema funcional de [a mslca,
sino ms bien proponer la hiptesis de una comunicacin mus.ica l
.autopoica. De acuerdo con esw~ en este artculo se habla de 'sis.tem.a
composltivo' como aquel que cumple la functn de otorgar los llmites
selectivos de lo que ser incluido o no como comunicacin musical~ se<1
este modal, tonal~ atonal, o lo que se quiera. En esta medida, solo podramos hable~ r de 1:1 obra -e o mo 'sis rema' en la medida en q ne esta pas:J a
concentrar tJI funcin estructural, constituyndose ella misma en el.s.istema cOmpositivo al 4ue refiere en cada una de las selecciones, prescindiendo de sistemas compos.itivos que anteceden -y predeterminan los lmites
selecth-'os que cada obra puede propone-r. De esta maoerc:., podemos establecer es.a homologacln cada "';,:ez que JJ fornu-l de una obra ya no remita
a una seleccin dentro de posibilidades propues.taS- por un sistema
compositivo previo, sino que vJya s.urgiendo simultneamente con el sisrema de posibilidades compositivas~ que son abiertas o cerradas por sus
propias selecciones.
Los 'sistemas compositl-vos' que han constituido las diversas formas
l,istrlco-evolutivas de la comunicacin muslcal de oc(idente, h:Jn ido
:J1:.7
variando en el m o do en que res uehen e 1 problema estructural de 1a organizacin s.dectiva del tlempo. A diferencia del tactus medeval-renacentis.ra,:;,
y por sobre todo de la posterior sistematizacin y racionalizacin del pul~
so -que se logra tcnicamente gracLas J la nvencin y generalilacin del
metrnomo 7-la estructuracin temporal de la msica contempornea debe
enremar>e con una complejidad ma)'or. En ella el tiempo deja de referir a
una temporatidad cvn:s.t-.ante y extenw a la obra. De acuerdo con Fubini:
En la msica tr .adicional, el tiempo se ;,;u aja~ se inmovll iza en su
flujo, dentro de una de-terminad& arquitectura formal .cuyos nexos
li nglsticos. crean un codo orgnk:o: la _percepcin de esta ms.ica
aconte.ce en el tiempo, pero en un tiempo en el que todo se b.Jya en
un a rel a e in de copresencia como m.-urre en el es pa o, un tiempo
en el que todo es, en buena mt-dida, previsible y en el que las espe
ras, las suspensiones, las incertidumbres. s.un, antes. o despus, re..:ompen sad.a s. y re-sueltas [... ] fa ms.ica tonal no se suf cta al !lempo,
sino qlle, ms bien, lo c~iptura, lo hace suyo y lo somere a sus propias rc-gtas y le~'es {Fubini 1994: 137)
En las obras que se reconocen como contemporneas~ exis.te una bsqueda explicita por eliminJr -al menos en trminos de percepcln- cualquler correspondencia entre la pulsacin intrnseca a la obra y alguna
pulsacin externa a esta o de algn modo ~esperable' y reconocible a priori.
Tal a priori solo puede provenir del hecho de qne sea posible insertar una
obra determinada en el interior de algn sistema compm.itvo de referen~
cia, el cual est constituido por lmites selectivos ms. o menos conocidos
que predisponen nuestra percepcin s.onora a un determnado rango de
posibilidades. Si en una obra de Beethoven hubo un momento de gran
rensin disonante tendr que \'enir, tarde o temprano~ una distensin de
repos.o o algn ripo de sus.[ituto funcional a este, a pesar de que el modo
en que lo consiga sea excepcionalmente novedoso y s.ublime. La pregunta
es qu pas.a cuando no resulta posible remidr la obra a algn sistema
composicional conocido -no porque en efecto lo desconozcamos., como
ocurre por ejemplo cuando omos ms.ica africana pura~ sino simplemente
porque tal slstema no existe con anterlorldad a la obra. En efecto, lo que
Unidad de tiempo que-, representada por un movimiento de rilano :-'toque')
descendente y as.cendente. corresponda al 'pulso natural', en cuamo era equivalente al ritmo de los latidos. normales del -corazn o el de los. pasos de Lll1
ca m iname (ranqui lo (D icci DL1ario Grove de :\:1 sica 19 94).
Existen evidenciJ:s de la a p.aricin de formas m uy elemental es de metrnomos
desde fines. del s.lglo xvn ha s.ta sus. formas ms definiriYa s a comienzos del XIX
::Diccionario Grove de ...fsi.;,;a 1994).
12.8
~a,_ N_.. LJSIS. S [)T ~11 CO S OBRE L". :\-1 (L~IC:'!. CO:\"TE:'.1PORANE:'!.
s. ucede es que ta 1sistema est eme rgi en do si mul t neameme a esta, como
una suerte de somhra que incluye rambin las posibilidades no seleccionadas. pero abiertas por elb misma~ en cada nuevo acontecer s.onoro.
Sin embargo, el predominio de una temporalidad interna a la obra no
ahorra en ningn caso el problema estructura t de tener que fo rmulJ r la.
Por el contrario~ tal problema se radicaliza y se vuelve un asunto de primera importancia~ puesto que el empo ya no se concibe unvoca y objetivamente {en el sentido de una !inealid:1d ternporJI}~ sino ms bien -dicho en
el modo en que lo describe Ferneyhough-, como <<realidades mltiples o
alternantes que coexisten en un mismo grupo de coordenadas~' : Ford.19 92:
3 ). Como nos dice nuevamente F ubi ni~ (~el problema imp Hcito J 1 ritmo~ o
mejor dicho, el problema implcito al ritmo como temporalidad que dota de
una estrucl ura a la msica~ se ha erigido en un problema medular nicamente en d seno del mundo musical contemporneo-'' (Fubini 1994~ 13 7).
La msica conrempor nea deja la lineJ 1id:::. d, pero de un a manera .paradjlca. Esto cuesta entenderlo porque se plensa que la msica es una
1nea que va de un tiempo cero a un tiempo x, lo cual cons.ti tuy e sin duda
una 'fa ta lida d~ ~ un::. con di ci n lmite finalmente in el ud b! e. Sin embargo~
la distribucin interior de ese tiempo puede quebrar tal linealidad sin eliminar la. A permitir liberar a la obra de una correspondencia em re su
temporalidad interna r la temporalidad externa a ella, se abren complejas
posibilidades de ordenamiento rtmico; dimensiones. temporales paralelas
que inevitable y radicalmente modifican la construccn temporal de la
estructura musical~
Con Ot'bussy surge una nueva da sed{ discurs.o musical, o mejor an, la primera tema ti va para que la ms.ica de-je- de conu: birs.e
como dis...:urso lineal y rectilneo, lo que s.e consigue gracias a la
eupres.encia de varias sucesiones re m por.J les [... ] A m en ud o, s.e conna pune b macrocstru-:.:tura de las msicas tradicionales .a la
microesrructura de las msic3s Je ho~'; ahora bien, lo- que hay que
~-s.;,;l::recer es el concepto mis.mo de estrw.-tura. No se- trat.a t<lntO del
hei: bo de que :-.ea n estructur;J s ms pequeas o ms. granel es~ smo
de un principio diferente (f ubini 1994: 13 9:1.
cin" (Fubini 1994: 140). De esta forma, la pregunra que no podemos el udi r es por qul si consriwye tma para do ja~ la definid n de estructura como
negacin tienel -sin embargol semido para la msica contempornea~ no
constituyendo una parlisis, sino que permitiendo que la comunicacin
musical efectiv:1meme acontezca: cmo cons.tgue 'resolver' esta paradoja
la composicin contempornea?
Cuando Luhmann habla de estructura lo hace en referenci;::. a un sls.te~
m a: <:<una es.truc tura es, a parte de todo lo dems que pueda ser, la 1imita~
cin de las relaciones permitidas en el sistema" fLuhmann 1991:288:1. En
efecto, la comunicJcin musical de occidente elabor muy tempranamen~
te sistemas compos.itivos que constituyeron precisameme 'una limit:1cin
sdectiva de los retacionamientos' nos principales ya _han sido nombrados:
modalidad~ tonalidad~ serialismo), esto es~ estructuras. De este modo~ di t~
cilmente podr concebirse una obra musical que no suponga la referencia
:i una formacln es.tructura!, puesto que de otro modo no ser.:. posble
'indicarla' como tal: "nica m en te por medio de una es tnlCtura limita me
un sistema adquiere la suflciente 'dlreccin interna' que hace posible la
autorreproduccin" 1:Luhmann 1991: 288 ).
Al10ra bien, actualicemos la pregunta que habamos dejado esperando~ si toda obra musical 'bien hecha~, contempornea o nol ha de remitir
a una estructura -al menos en el sentldo general de que ...-la estructura
consigue realizar 1:cmo?:1 la transicin de una complejidad no estructura da a una estructura da f Luhma nn 1991 : 2 S 7 )- entonces exis.re a lg u~
na no uedad estructural en 1a composicin que hemos delimita do como
'contempornea'l o tal novedad no es ms que s.emntica vaca?
Quizs., una posi b1e respuesta pasa por co ns.i dera r la relevancia de ese
cmo? que Lu hma nn inserta en el medio del prrafo anteriormente e ta ~
do 8 : la tonalidad logr establecer con gr;Jn xlto y-durante tres. slglos de
evolucin musical~ un sistema de normas generalizables, una suerte de
~rnacroestructura' capaz de contener en s misma todas. las posibtlidades
compositivas, Dicho de orra formal bajo el 'reina do jer rq u Le o' de la armona funcional, rodas. las obras concebibles -con mayores. o menores
niveles de creatividad y genialidad compositiva- se enfrentaban a un lmi~
te- ltimo e infra nq uea ble; final me ntel todas podan s.er reducidas a una
Ese 'cmo' nu cons.rituye una mera referencla formal a un programa determi~
nado de condi-ciones. que. su ~tirui ble por otro; no tlene ninguna incide nci.a
s us.tanti V;l sobre aquello que se comunica. li rillzando un ejemplo que- ese.a pa
de- nue-stro argurnemo, pero que puede adarar es(e problema 1erico. el 'cmo'
una sociedad se-gme-ntarla es.rablece los limites para la transformacin de- complejidad no organiza da a comp!ejid ad organizada e-s una diferencia es.rructu ~
ral y sustancialmente re-le-Fante respecto dtl 'cmo' lo consigue una sociedad
de tipo fLrncional.
L.~ 1
de forma igualmente unilateral como puro 'proceso' -esto es! con ella do
de lo-s 'medios'- o simplemente que '-el medio se convierta en fin\ puesto
que seguiramos en el interior de la misma dtstincin medios/fin.
Estamos ante un movimiento muchsimo ms complejo, y es lo que
Luhmann nos muestra cuando afirma que ((e! arte {moderno] se- entiende
como un observador que exige ser observado (Luhmann 1999: 13:1. La
obra no es ya un objeto para la obse-rvacin, sino que ella misma traza una
distincin sobre el mWldo y constimye, por lo tanto! un puiito de observacin, un punto de :tJista: Ia obra observa al mundo desde-la distincin que
traza y exige al observador 'un:J observacin mutua de la observacin'~ la
obra es e-11 a misma un observador.
Estamos, as, ante b introduccin de la observan de segundo orden
como e o ndicin opera ti va (y estructural :1 de la comunicaci n musical contempornea. (Llando Luhmann habla del paso del 'objeto de arre' al 'arte
como mundo est haciendo referencia a lo que intent mostrar como el
paso del eje estructural externo al interno. Cada obra se ve obligada a
e o ns.t ituirse a -s mis ma como una forma -de-dos -1 a dos, como una unidt~ d
paradjica que delimita la propia auto y heterorrefere ncia! de modo que
no puede comunicar musicalmen te s.i no realiza esta operacin bsica {o
al menos corre el riesgo de ser indicada en ella do ~no contempor neo' de
la distincin): La forma crea una ce sur a! introduce una herida en un
campo indetermina do de posibilidade s mediante una distincin, transforma complej dad indetermin ada en complejida d determinad a"'
1:Luhmann 1999: 15).
.
AnaJizando e1 problema esrructural~ entonces, podemos comprender
la auwpoiesis comunicativ a de la msica contempor nea como una dinmica operativa radicalmente diferente de la preconfigura cin estructural
propia de la composicin tradjcional de occidente. En este contexto, toda
obra -por ms creati-va que fuese- deba adecuarse a una planificacin
predetermin a da para rodas y ca da una de las obras posibles: a 11 don de la
obra ha de ser concebidtt como una parte pertenecient e o, al menos.: refe-rente a un todo ltimo, se restrlnge la poslbilidad de una autopoies.is
com un Lea ti va! puesw que -su com plej ida d interna es. 1Lmi ta d::1 externamente. La autopoiesis solo aparece all donde una obra debe su individualidad a la ca>ualidad del inicio 1:Luhmann 1999: 17L
Lo anterior quiere decir que la autopoiesis comunicativ a de lt~ composicin contempor nea opera a partlr de una primera 'casualidad' , una
primera distincin arbitraria~ contingente y plenamente creati,.-a} en el sentido de que cualquier inicio posible es aaptado musicalment e -cua/q,ie
ra. Pero esa primera casualidad ya traza un lmite que antes- no exisEa: la
mlsm.a obra delimita sus hor izome s. posibles de operacin. As, a partir de
esa primera distincin! son al mismo tiempo limita das. y a hierras las pos i1
34
bilidades futuras para una nueva distincin, -la que vuelve a restringirampliar el hori zom e operativo de la obra.
Y as, volvemos. al inicio, cundo es que nna obra mus.ical funciona?
Ahora podemos responder: mientras esta continuidad operativa no se detenga (tt~nto por infiltracin de delimaciones estructurale-s planlficadas y
e::;..-rernas, como por "la generacin de mecanismos de a uro bloqueo; y! por
supuesto, en el ca so rn: s dm m: rico de que falte el impulso imaginativocreari'i...o de la primera casualidad_). Es decir, una obra musical funciona cuando
alea nza un nivel a utopoi ti-co de operacin o! como lo describe Luhmann:
<(con cada cosa nueva que hago produzco una nueva descripcin de aquello
que ya est ah, es decir, se trabaja en es.pirah ::cirado en Ha gen 1997).
Es precisamente en este punto central donde identificamos. una de las.
princi pa les condiciones. que pos i biliran ta constitucin de una corn un icacin musical automitica! puesto que la posibilidad de autopoies.is se relaciona con un modo particular de limitacin estructural abterta por los
procedimien tos creativo-pro ductivos de la composicin contemporn ea.
Con ellosl la comunic:Jcin musical se vuelve autopoitica en la medlda en
que, simultneam ente a s.u produccin creativa~ V:J constituyend o -o mejOr _dicho, autoconstitu yendo-los lmites es[ructmaJes. que determinan ]a
indeterminac in selecti\'a inicial. E-s.tl panicular relacin entre auwpoiesis
y estructura, como dos 1a dos s im uit neos. de una distincin: es expresad a
con gran niridez por Al do {....-Iascareo en el artculo publicado en este mlsmo li brol donde s.ea la que si bien la a utopoi esi s. es siempre creacin
estructuralmente limitada, s.-e diferencia de otros modos creativos o poiticos
-de la creatio- en la medida en qne tal limitacin no proviene desde fuera,
sino que constituye una autolimitaci n creativa. Esta solo es posible si es
que la limitacin estructural es. producto de la creacin misma. En esta
direccin es que b autopoiesis debe ser comprendid a como auto creacin
de la limitacin de la creacin.
Aqu se explicita la res.olucln de la paradoja que l!eva consigo (a com" posicin contemporn ea en relacin con el problema de la estructuraj
solucin que es.t implcita en el proceso operativo mismo. La oposicin a
una estructura preexistente por medio de la afirmacin absoluta de l.a
pura contingencia y la hipervalorac in del presente se concentra en la
-,_~ exacerbaci n de la casualidad como d nEco vt~lor estructura! admisible.
Sln embargo~ una casualjdad absoluta no puede ser sino la negacin . igualmente absoluta- de toda estructura posible. Estamos~ entonces, ante
. una situacin paradjica en la que la casualidad no opera sino como ins1 ta nte ini ci a 1~ de forma que la ind etermina ci n se acaba en e 1 mismo moinemo en que s.e inicia, puesto que una vez trazada la primera dis.tincln!
ya las posibilidades han quedado restringidas automricam enre como tales. La casualidad inicial se entiende como una primera distinc-in que, a!
1 35
Es m port<l me adarar que- ml cas.ua lidad sol o e-s tal des.de el runro de vista de
la obra misma~ en la medida en que iue W1 sonido o grupo de sonidos pero
podra baber sido cualquier orro! sin delimitacin previa de un rango posihlt
y conocido de sonidos.. Sin embargo. desde cualquier otro punto de vista cal
ca malidad puede ser re-la ti vizad.a e-n la medida en que la primera distinci LJ
traz:arla puede ser explicada, por ejemplo, por algn motivo psicolgi-co.
136
3
El compositor tr.aba_ia con material de sonidos, a estos
los recoge, lus transforma. los mde11a, nm ellos forma
crea cmnpos ilrterrelacionados, ,fon-na ;erar.
rela . . ~iones,
qu /as propias }' los artictdd en d tiempo.
Helm ut Lach-enma nn
relevancia del sonido como medium del cual surge la forma musical~ esto
es, sobre el cual se trazan las operaciones, las di-stinciones musicales 2 :
Negando 1a estructura, el sonido se vuelve disponible en -cuanto
tal-con la ;:onsiguiente abol Lcin de- cualquie-r di!:i-tincin entre soriido
y ruido-: de esta manera~ d sonido se da~ se ofrece al suj.ew, al que no
le compete otra tarea que la t.le- explorarlo~ que la de experime-ntar con
l asrunlendo una: aaltud impersonal, con fo cual d con.;;:epm adiona! de-creacin pie-rde todo s.ignificado (Fubini 1994: 140).
La distincin que Luhmann propone e m re forma y medium es tomada deFritz Heider, segn el ;:ualla pe-rce _p;:in es. posible gracias a la presencia de
Llll me di u m, la 1u-z o el aire-, que no se percl be en o;;uamo tal, si no que tra mporta sin alterar las -c.ar.acterlstic-a!:io del objetO en cuestin (las formas.): e-n condiclone s normales no se perclben la 1LlZ y et aire sino las. imgenes y los sonidos
que ellos rrans._po.rtan. Los obfecos. perceptivos (formas) se imponen mediante
su mayor r(gidez en las. relaciones de flexihilldad del med-ium, slempre dispuesw a acoger formas externas== (Cors.i et ~-7!. 1996: 84).
:rl
Existen hipce~is que hablan de una suerte de ~involucin pan.::iai de la percepcin a udi riva dd 11om bre oc dental, el .;;:u al habra dism"in uido su ca pacidad s.electiv<~ desarrollada .al mximo en d bar roe o con la coexistencia de
variad us y o;; o m plejos temperamentos, a ca usa de la estandarizacin impuesta
por la gener<~lizacin -del remperamemo igual que boy nos es t.a n familiar.
Desde esta perspe;,:t:iva, las innm'aone s t m brcas y de afinacin in trod nc-idas
por la msica cootempor. oea. cons.rl tuven un momento de 're-e u pe-ra;,::i n' de
la rlqueza percep\'3 del odo humano, ms all de que sea apoyada por medios tecnolgicos has.ta ahora ine.xistentes.
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De hecho, si es posible captar tecnolgica mente una infi o itud de so nidos. 1 \ entonces la capacidad selectiva de la composicin musical s.e tiene
que volver tambin mucho ms. sofislicada. Si es que quiere mamener su
capacidad comunicativa, necesita desarrollar mecanismos complejbs de
procesamiento recursivo del sonido, permitiendo que de ese medium prcttcamente indiferenc Lado de casi infinitos so ni dos, puedan surgir formas
musicalmente definidas. De este modo, el problema del sonido pa>a a ser
un asunto estructura 1 de la corn posicin musical~ la e na 1 no opera ya con
el so ni do~ sino en el so ni do, dentro de l~ puesto que este constituye su
punto de partida y de llega da. Dentro del amplio horizou te de los sonidos,
L:! msica debe establecer un llmite interno~ no puede renunciar~ si preten~
de s.eguLr llamndose 'msica\ a trazar una distincin que diga ~este sonido es msica y este no'.
/\s, desde la autocomprensin de la msica contempornea~ se entiende
que la preocupacin estructura 1por la 'ma teri alida d del sonido' es una condicin de posibilidad un damenta 1 para la autonoma de la msica; la preocupacin por el sonido es un problema que no le a tae a ningn otro m bito artlstico~ es. un terreno pura m eme musical. Y, no est dems decido, fuera
del arte~ le ataile a la ciencia ac-stica, con la cual ~casualmente' -como veremos-la msica contempornea establece una verdadera danza estructural.
De acuerdo con Brncic~
Lo que s.e puede decir con uanquilidadl e!'. que ya nos salimos
dd .campo esrrecho que configur tuda la historia antigua cxcidental y nos i orernamos por un lugar que no s.abemo:::. dnde para; hoy
tenemos muchos. ms s.onidos. a nuestra disposicin para experime-mar. El espacio tambin es otro tema~ un gran tema. ; Cmo
gana autonoma la ms.Lca a travs del espacio l~ e-o el se ntldo de la
disw nda y las reflexiones [flsicas] del sonido; las. cw !idades. esra-ciales. tanto de ~a ubicacin, dnde e-st e-l sonido, su fuente, como
cun reverberado nos llega. Se ponen e-n juego muchas ms cosas.,
"
ms par. metros que- son de m hitos que conocemos. _pero que nunca las habamos juzgado de~de el ane (Ehtrevistl Brncicl :-Iov. 2003).
Esta afirmacin es. interesante porque refle_ja algo que ya hemos. nombrado, pero que requiere una mayor atencin: el problema de la compleji
dad de la percepcin. Al respecto, Luhmann airma que ">e podra partir
de l;J consta rae Ln de q lle el arte de be -tomar en -consideracin la percep ~
cin l ... ]. Visto as~ la funcin del arre sera incluir en el con[exto -comunicativo de la sociedad~ algo en princlpio incomunicable, a s.aber: la peicepcin,. (Luhmann 1997: 22 7). De este modo~ si nos adherimos a esta hiptesis y observamos desde ella el problema de la materialidad del sonido,
salta a la vista la pregunta sobre qu p<lsa con un arte que se ancla
creciemememe en el sonido como eje estructural de composicin, des.p~a
zando de su 'trono' a mros. criterios compositivos no-musicales 1:por ejemplo, la retrica). Sin duda, se ,.e obligo do a considerar el problema de la
percepcin como algo LneludEble, algo que ya no puede mantenerse en el
nivel intuitivo o dado por supuesto, ya que es ahora observado como condicin de posibilidad para "' autoproduccin.
El arte comem por neo en genera ll y la m s.ica contempod nea en particu!ar, evidencia en eXtremo, y con pri-vilegi<ldo acento, es.ta particular
funcin comenida en toda comunicacin artsticamente especificada, que
es comunicar la percepcin. Y la percepcin es de suyo incomunicable,
por la inmedEatez con--que acontece para aquel que percibe. Oh, sorpresa!~ volvemos a la paradoja que inicialmente habamos planteado r
ejemplificado con Cage, acerca de qu es lo que la msica conternpor8nea
comunica y s.i acaso comun[ca algo, pues.to que se nos enfrenta como
Lntra duci blel como nm..-eda d e inmediatez radicaL Pues si a lo que refiere su
comunicacin es precisamente a a!go tan incomunicable como la percepcin, vol\'emos a tropezar con la paradoja, volvemos a descubrir que quizs
e_s. preci s.arnente este el gran dese ubrimien ro de 1a msica comemporne-.a,
descubrimiento que libera a la creacin mus leal de rener que corresponder
con cualquier otro lenguaje ~ms comunicable' que la percepcLn pura~ otorgndole espacios. de autonoma insospechados.
Y, de hecho, esto ha sucedido as(; el des arrollo- de importa mes. tcnicas
contemporneas. de composicin ha ido acompaado de un despliegue
significativo de investigaciones~ estudios y teoras. sobre la percepcin, Las
cuales van desde tendencias biologic-L:s.tas has.ta las teoras de la observacin. Si una obra eo ntempornea s.e distingue a s misma no como {) hj et( l,
sino como una distincin que introdu-ce un punto de vista, en re mees ba dt"
suponer que esa distincln es Observada, a su vez, desde otras distinr;;:i~m-1.;":-;.
De nuevo, ahora desde el problema de la percepcin, es.~a 1nos en el11ivcl
de la observacin de segundo orden, en el nlvel de l<1 comprensi(Jn en el
141:
l:
sentldo luhmanniano, bajo el cual la comunicacin no se inicia ni acontece en el ;emisor\ sino que solo acontece en aquel que comprende-construye desde s mismo lo comunicado. El q ne comprende es el o bsena dor que,
des.de sus propias dlslinciones y condiciones. de observacin~ traza u~i:J
distincin em re informacin y conducta de no ti ficaci n (o expresin :1 LJ.
Esta idea se comrapone radicalmente con la comprensin de fa comunicacin mus.ical como algo pasivo r un[voco~ consideraciones que constituyen el concepto clsico-romntico de pblico.
Como nos dice Boulez: el primer fetiche que debemos destruir es que
todo reside en el ;mens.je creador~. Demasiadas veces. hemos odo-_esta
frmula: el \'al or, la excelencia de una msica depende [... ] de '1 o que el
composiwr tiene que decir';) 1:Boulez 2001: 21 }. En relacin con esto, Brncic
propone que, ms bien, lo que ocurre es que la comunicacln musica crea
un espacio, cons.trure un mundo que tiene sus reglas y su valor propio, el
cual-paradojalmente-- no est totatmente relacionado ni con la mska ni
con la e jecucl nl sino que, s.i mp 1ememe, es. el hecho del aco ramiemo del
i:iempo en que uno-s. producen la msica y otros escuchan. El compositor
contemporneo considera, de forma correlativa a la autorreferencia de la
obra, la auwrreferencia del audiror, por lo que se opera en un nivel de
com p 1ej idad alt[si m o:
:\o \'amos a fijar eso de que ;la msica le bizo o te despert tales
o cuales. pens.a miemos', los pens.amientos los tenla l ya, Lo que hay
es una a utorreferencia del audiror, l estJ. enS-imismado, si quiere, se
puede sal ir de la msica. Aunque a muchos.- msicos les pueda parecer una aberracin, yo creo que por eso a la geme le gusta ir .a los
conciertos~ nadie te mofesta. Quin se da ese lu o en la s.ocieda d
actuaL?, igu.a l .;,;o mo se Y;J -<1l psicoan< lisis.. a hacer gimnasia~ a ver a
los .curas.~ a los mdicos, para qu?. La msi.;,;a puede ser un pretexto para crear este espar;;:Lo personal (Entrevista Bmcic~ Nov. 2003:1
:q2
~43
Coss n
LO
;:...Rrtos
ERA u
Es.le hecho, expresado con gran claridad por Fubini, s.e agudiza cuando se compara la msica contempornea con mros. momemos en la evolucin de la comunicacn musical de occidente y, especialmente~ con el momento inmediatarilente anterior del Romanticismo. Como nunca antes. en
ia historia, la msica contempornea es a e usa da desde sus inicios. de un
exceso de intelectualismo e, indus.o, de reducir la msica a operaciones
matemrico-formales -o, de manera equivaleme, en el caso de la ms_ka
e1ectrnict~, a una mera a pi icacin tcnica de los. e o no e mi en tos deS ar~o-
del siguiente modo: en la msica contempornea habcl sido efectivamente desplazada o s.us.tltuida la comuni-cJcin musical~ por una comunicae in cientfica, }'J seJ nltl te m ti ca o fsica?, y lo mismo en el sen ti do de
una reduCcin total de la msica a una comunicacin puramente intelectual y no artstica.
Es. cieno que el serialismo integral desarrollad o por ivies.sia en y sls
discipulos lleg a un lmite en el cual se produjo una temi n exp1osi ,.a
entre com posi rores e intrpretes. Al componer ser ialme nte desde lt~ s J 1turJs y los ritmos hasta las variaciones rmbricas y dinmicas~ las obras
llegaban a una com p 1ej ida d tal de e s.cr itu m y exigenc La imerp retati va, que
los intrpretes. se negaban a tocarlas~ Jl udiendo que los. cri[erios
compos.ivos no eran verdaderamente muslcales. En el fondo, la crtica
apuntaba a que en el! as dejaba de exis.tlr comunicacin artstlca, esto es,
que dejaba de e um p lirse la funcin bsica de toda obra de arte, hacer
comunicable la percepcin y que, en vez. de esto, pclsaba a comunicarse
algo que ms bien pareca un postulado cientffico-intelectuJl o, indus.o~
una verdadera pruebJ experimental de hiplesis.
Desde entonces~ y hasta ahora, b msica contempornea no ha logrado
sacarse de encima esta impronta 'intelectual~. Pero por qu ha brfa de hacerlo? De hecho, este mismo fenmeno mirado desde el punto de vista de la
autodescripcin de la msica contempornea da un giro radical: un msico
contemporneo tiene clarsimo que lo que l comunica es msica o, ms
es.pecficc1 mente, que comunica la percepcin del sonido. Emonces, ~cmo
observa la msica contempod nea su vnculo con la comunicacin cientficointdectual? Es lUla relacin de dependencia o de-autonoma?
Desde la msica contempornea~ e! vnculo con la ciencia es. parad_iico,
puesto que es visto como una condicin de p-osibilidad fundamental para su
aurorreferencialidad. Cmo es esto? Si ~necesita) del-vinculo, si la relacin
coo algo exremo a la ms.Eca se vuelve prcricameme 'obllgaroria' -cmo es
p-osible que, mediante l, la msica gane 'libertad' opera ti va 1 Un modo p rivi!egiado para abordar este problem-8 es mediante el concepto luhmannlano
de 'acoplamiemo estructural' emre ambos tlpos de comunicacin -la mus.Lcal y la cientfica- como condcin para el surgimiento de un 'momentO
retlexi vo ~ interno a la comunicacin rnusica t: como a firma Gabriel Brncic~
por ganar el espacio terico del siglo XX, la msica contempornea adqui- ri mayor liberrad, mayor autonoma) 1:Emrevista Bmcic, Kov.2003 ).
A los ojos de los compositores contemporneos, la msica haba perdi. do el es.wtus de cono-cimiento puro o cientfico, lo cual se agudiz con el
Romanticismo de fines de siglo XIX y comienzos del XX, donde los recursos ca mposi tivos e interpreta ti vos eran dirigidos a lograr de un modo 'd -
1.:;;4
.145
t-'.et
Pierre Boulez
Basta con tener un .:.cercamiento relatvo a la msica contempornea para
observar la fuerte conexin que existe- entre esta y ~as cienciJs y, en menor
grado qui cis, pero de todos modos importante, con la filosoa. El solo dato
de que una gran proporcin de ~os compositores contemporneos ms. influyentes han tenido~ paralelamente~ una profesin ciemfica o filosfica (_y
s. no una profesin~ al menos s un gran inters y un oficio prctico en la
mareda), ya hace pensar que este vnculo no sea una mera casualidad:
,li
indicad o por la comun icacin musica l, esto es, al lado del arte. En
efecto, el
con-cepto de acoplam iento estructu ral acuad o por !\ia turana, indica:
La re ladn enrre Wl sistema y los _pres.upuestos del entorno que
deben presentarse para que pueda ;;:ontinu<lr dentro de su propia
auropoiesis [... ] acoplamiento estructural y autodeterminacin del
sistema s.e encuentran en una relacin ortogonal, en e! sen rido de
que an pre s.u _r-onindo se no pueden determinarse redprocamente.
El emorno puede afectar d s.is.rema nicamente en cuanto produce
irritaciones [-. J que s.e ree-la bora o internamente [... ] Cuando aconte~
ce un .a.;;:oplamie-nto es.tructural enrre dm sistemas, no significa que
e-xista una fusin entre eltos. o que ha ya una coordinacin estable de
!as operaciones respectivas.. El acoplamiento estru..::tural se realiza en
;;:orres pondenci.a con un e-vemo, el cual desaparece en el momento
mismo de su aparicin: la -coincidencia, por lo tanto, es solo momen
tne.a y no conforma w1a fusin e-ntre las. operaciones. de los s.is.temas.
col udidos, en e uamo que -...-ue-1 ''en a sepo:1 r.arse LnmcJia rJ me ntt' des~
pus de su enCLK'n rro (Corsi et a l. 1996: 2 O:1,
entre sistema s es. un proceso por medio del cual dos. sistema s ponen
m u~
tuamen te a dispos.icin su propia comple jidad, aporran do as a
la cons~
truccl n del otro sistema . Dos sistema s acoplad os no se intervie
nen m u~
tuamen te de forma directa._ Sin embarg o, constit uyen entre s una
pO:rcin
de entorno necesar ia el uno para el otro (Luhm ann 1991~ 222_).
Al respect o, Brncic afirma que hoy resulta fundam ental el fenme
no
de va!orizac-En profesi onal del msico_, puesto que es el nico
modo de
conser var la ms.ica, o al menos el 'conoci miento musica r. Si la
ms.ica
deviene solo prctic a, sus conoci miemo s reflnad os desapa recen
rpida~
mente. Sin embarg o, existe un fenme no corre-lativo a es re momen
[O de
especia lizacin profe:s.ional de la msica . Como toda especif icacin
fun~
cional, la exclusi n comun icativa se hace crecie-ntemente ms
probab le
que la in el u si n. De hecho~ este es uno de 1os aspecto s
m< s acusa dos y
-criticados de la msi-ca contempornea~ se habla de ~elisrno',
'sect.aris~
mo', ~msica para iniclados~ y, sobre todo, de una ;indifer encia'
radical
hi:lcia el auditor . Est:l es, de hecho, la tercera 'futilid ad de la razn'
enume~
rada por Boulez en el artculo 'La esttica y sus feriches' como uno
de ios.
fetichi.s.mos que es. necesar io atacar: l.a ;rupmr a dei contacr o con el
pblico
por un individ ualismo exacer bado', como si la comun icacin musicJ
l pu~
diese prescin dir -para su el <1 usura o pera ti va- dei momen to de la
audic~n.
Como ya hemos visto, ms bien LUlo de los presupu estos fundam
entales
sobre los que opera la msica comem pDrne a -y en el que se sustent
a en
buena medida su posibil idad comun icativa - es en la exacerb acin
del rol
activo dd auditor como creado r de la msica misma. Lo que ocurre
ms
bien, enronce s, es que este momen to deJa audici n es redefin ido
desde-la
conside racin de una observa cin de segund o orden.
En relaci n con Eaf fetichts.mo, lo que sucede histric amente puede
en~
tenders e desde la teora lubmm miana de la diferen ciacion sociaL
donde se
afirma que momen tos evolutivos. ms comple-jos hacen ms probab
le la
persiste ncia estabili zada de formas menos comple jas de comuni cacin,
esto
es, la coexist encia de mbitos. comuni cativos de complejidades. diversas.
dd amplio
dt
REFEREJ>;C!AS
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Entrevista en profundidad al profe.sor Ga hrie l Brncic re li:t.ada por la a urora en d
Instituto de ;...-Is.ica de Ja Ponrifici a U ni vers.id ad Cat!.:.a de Chlle, en :\o-...i.embre del2003. Gabriel Brnclc ls.aza es. Compositor y Profesor Superior de
Composi-cin. Profes.or del ,..fas ter en ~.:\.rtes Digi ta 1es de 1a Un ivers ida d
Po mpeu Fa br.a; Barce 1o na. Di rector del Im ti tu to de .,J s.ica El e.crro.a.;.;stica
de 1a Fundacin 11.-r, B.a rcdona, Acadm..u Corres pondleme de la .A-caclemi a Chile na de Be!l as Arres del Imti tuto de Chile.
qS
templa,... ( 1997: 11:1. Cierto, pero en cualquier caso, ninguna sociedad solo
conrernplJ su gc:.stronomfa~ rnguna sociedad solo come y cocina: sobre
todo se habla de comer y de cocinat; .res en este hablar que se constilUye
la pertinencia primordialmente social de comer y cocinar~. Tambin es. en
este hablar donde surge la gastronoma, no para ser contemplada s.ino
par a ser reproducida.
<<Para emender cmo la gastronorn<l francesa ha sido capaz de Yolvers.e tan compteja y desempear su papel de legitimacin -dice J. P. Poulc:.in' es necesario trazar el contexto sociolgico e Lmaginarlo de su emergencia
1-' des.arrollo):o (2002: 205 ). 1'\orben Elias, en s.u [raba jo ms clebre El
proceso de tilizacin {1994:1, en busca de eso a lo que Erasmo de
Rouerdam haba llamado civilit en un momento en que el trmino ca reda de precedentes, propone que el desarrollo de los modales, primordial~
mente aquellos. relacionados con la mesa y la comida -y por consiguiente
involucrados con el fenmeno de 'incorporacln'""--, es. crucial para el desarrollo de una nocin de 'europeidad': una suerte de unldad socia! europea, ms tarde exporta da con xito a otros continentes y germen de la
hegemonla cultural europea dur<lnte os ltimos siglos.. Con la aparicin
de Le o.sinier royal et bourgeois de .\-i.as.sialot en 1691, <<Se inaugura una
de las funciones primordtale-s. de la literaturJ gasuonmica que, desde
'vlenon hasta Gault et )v!illau' y a travs de Grimod de la Reyniere y BrillatSavarin, se propone iniciar en el 'buen gusto' a las clases medias. en fila de
ascenso sociaL) ( Poulaln 2002: 209 ). Brillat-Savarin y Grimod de la
Reynire son considerados los padres de la gastronoma 1:moderna:1~ gr::.clas a su [nci siva labor crtic~ y de promocin sobre el consumo al imen tari o
y las prcticas de la mesa, en un momento histrico par[icularrnente fruccfero para generar nuevas ~:o renovadas:: deologas. y normalizaciones alrededor de los hechos cotidiano>.
Es precisamente la figura de Brillat-Savarinla que ha sobrevivido mejor hasta nuestros dlas. Roland Barthes habla sobre esto mts.mo cuando se
refiere al texto primigenio de la gastronomla moderna, La fisiologia del
gusto de Brillat-Savar.in, r dice citndolo:
El pb;:er de comer requiere, s.i no l1ambre, a! menm apetito~ d
pla;:er de la Im:.;,;a cs. _[HJr lu general Lndependiente de ambos. En una
Dejemos de lado aqul la rela,;in especfi-ca entre lo :-.acial y lo culruraL una
Ji scu~in que va ms all de los mrgenes de este rr3 bajo,
La 'incurporacin' :ver Fisd1ler 1988, 2001 : se es.rablece en dos clire;.:cione.s:
la comida es. incorporada en el cuerpo del conJor .al tiempo que el comedor
se im:orporoa en el m un do .a i comer. E5to puede tener i mp!icaciones sociales,
religimas, cosmognicas, y es tpicamente daro en algunos 'ritos de raso'.
Gault .et Milla u es. la gul.a ga s.rronmica lrancesa m 5 antigua an \igente.
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PARAi\!O
Sistemas culinarios
El mismo
Vzqu ez lv!onta lbn 1997: 12.1 se pregun ta qu es un gourmet? Y se encuen tra con una definic in de la Real Acade
mia Espa ola de
~ sin
:.~!\.fucho?-,
Cuando una _alta cocina s[ tiene mceS geogrficas estas rates deben
e ntend ers e en el sen ti do estricto de 'rafees e ulina rias ~. El carcter de ele:. se
permanece inalterado, siendo necesario buscar e! origen y des.arroHo de
una c1lta cocina en un orden distinto del culinario. En cualquier caso, al
hablar de una alta cocina suele ser necesario tratar con relacones de poder y de apropiacin cultural. Volviendo a ,\lintz:
la llama da alta cocina es. algn tipo de- n:fmamienro del conjunro de comidas, es ti los. y platos de una cole-ccln de regtones, una
Los res uh:ados de- cocinas socialmente di te renci a das im::l uyeron
el surgimiento de una profesin culinaria de alta je.rarqula, una
letana de tcnicas. y un -cdigo de prccas. de- cocina (FernndezArmesto 2001: 132).
15-4
La referencia ;: . la alta cocina en el p.rrafo anterior bien puede confundirse con una referencia a cualquier cocina nacional, cuando en realidad
una cocina reglonal puede erigirse como una i:!lta cocina independientemente de la cocina nacional en ta que s.e insena. Sin duda, resulta sem.ato
hablar de una alta cocina ca tala na y al mismo tiempo de una cocina espaol:J predominantemente popular, por mencion<!r .-ilgn caso paradigm.,.tico. las relaciones de poder se establecen en el plano geopoltico tambin
y no solo en el de clase o jerarqua social. Por esto, Francois Revei ha
abogado por que !as nicas cocinas autnticas son las cocinas regionales~
en una clara apelacin a un sentido comunitario de la cocina-~. FernndezArmesto 1)001: 117-148} muestra cmo la ap;::.ricin de la gastronoma
coincide con una evolucin significatlva de los modos de inequidad social.
Refiriendo de nuevo a la cuestin de comer bien, primeto fue la cantidad
e1factor de diferenciacin social j ms ra r de -<on la gastronoma- fue la
calidad. la gastronoma, sin embargo, ha lidiado desde muy temprano
"
En su obra -clsica Cooking, Cuisine cwd Classl Jack Goody expone ei ...::a.~o
{opues.ro al de }Jintz) de ciertas sociedades en el norte de Africa dondL, -i-1
pesar de habe-r un a cocina desarroil adal e st.a cOi.::ina no es d. m arcada pe )f di~
tinciones de clase u otro tipo de jemrqula; es decir~ rodm comen lo llli:-illlcl, ~
relacivameme de b misma manera.
!\-o Jebe extraar que el fenmeno aun re;.:iente de la~ Apehlciom:-. dl' ( li'I,LJ.t'll
Controladas haya sido una invencin tambin fran-cesa, origill;llllll'llh' pMj!
proteger 1a produc.;.;in de sus. que-sos.
I))
correspondencia entre s.: a:: el desarrollo de co-cinas geogr.ficnente diferenciadas; b:1 el desarrollo decoclnas socialmente diferenciadas; e) el desa-rrollo de cocinas culinariameme diferenciadas. De los prrafos anteriores
no se debe desprender una conjetura que ser la desafortunada: que la gastronoma y la alea cocina son una misma cosa. Hacia lo que apuntan es a
poner el nfasis. en la diferenciacin como hecho determine~ me en la configuracin de divers:1s categoras en la cocina. Por otra parte, la diferenciacin solo se puede constituir como tal en la enunciacin de sus especifLcldades y mecanismos de operacin.
Retomo la afirmacin de Re,_.ei, cuyo eco es mponante en la literatura
sobre el tema, de que las nicas cocinas autnticas son las cocinas regionales. Revel habL,. de una cocina comunitaria~ cuyos elememos s.on producidos en la comunidad regional ms.ma y los significados de estos elementos
y de la cocina que componen son compartidos sin rupturas mayores por
toda la comundad. Esta perspectiva es difcil de mamener, en cuanto se le
imponen cuesrionJmientos sobre el cambio de patrones de produccin
{ejm. deterioro de la agricultura, advenimiento de lc1 industria :1 y de consumo (principalmente va la produccin de ~a agroindustria y sus procesos
de comercializacin:!; el crecimiento de las poblacione-s que se ven aheradas. por fenmenos de migracin, siempre ine,irables; o sobre la misma
evolucin de las comunidades en sociedades internamente diferenciadas.
Las cocinas regionales de Revel tienen un eco en las reclentememe
reev::.luadas cocinas tr~dicionales. La cocina tradicional, las tradiciones.
en s, se hace necesario entenderl:ls. en el s.entido de un conocimiento tradlcional. Se piensa en un conocimiento tradicional como un conocimiemo
en ~bruto\ primigenio y semilla de conocimientos ulteriores. La muJtplicacin del conocimlento, la especializacin y distribucin del conocimiento que se deriva de esta multiplicacin provoca que el conocimiento -y sus
significados- ya no sea compartido por la comunidad en su totalidad. La
comp~ejidJd del conocimiento moderno genera desacuerdo y ds.persin.
.\lientras la gastronoma es producto de un incremento de complejidad en
las pdcticas de cocina, las cocinas regi.onJles, tradicionales -referidas por
Revel- s.e repliegan en una categora distima, aunque con un origen idnlco: los. sslemas culnaros. "Comidas. de un lugar o una regin son de
pronto comidas de una nacin:., segn Archetti 1:2000). Esta transmutacinJ mer;1mt'nte comunicacional~ por medio de la cual cocinas con orgenes relati\amente claros (geogrficos, tnicos, etc.} pasan a ser cocinas
regionales o nacionales -a veces de naciones. de continentes lejanos-, as
como esa otra cons tame dis pUla por l:1 atribucin- de ciertas comidas cuyo
origen no es tan claro~ se constituyen en las. operaciones. de un sstema
gastronmico que tiende siempre a generar mayor complejidad en asuntos
de cocina.
estrafalarias~
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157
Archetti ::ZOOO) muestra cmo en la construccln de una cocina naclonal argemina 12 , la formacin de cocinas regionales se vuelve primordial.
Como el caso de la cocina gaudJa, cuyo predominio de las carnes roas
{as.adas. y de cuerpo entero) puede entenderse como res.u~tado de una relacin con el mediD natural -clel que la ganadera es una consecuencld-~
pero tambill como resultado de estructuras simblicas. basadas en noCiones de clase, etnia o gnero~ y cura integracln posterior -va la m.igraci n- en las zonas urbanas se encuentra con una res Lgnificacin y una
reestnKturacin, as como con un cambio de contexto ambiental. Principalmente en Buenos Aires, al mezclarse con elementos de otms cocinas
tradas por los inmigrantes europeos, la cocina gaucha se construye como
la referencia autctona 1:originJI) de una cocina nacional qUe se
auto denomina 'criolla' (a pesar de que el ganado vacuno Iambin lleg a
_.\..rgemina con los inmigrantes europeos). Fernando del Pas.o escribe con
cierta alegora que el proyecto de Cristbal Coln no obedeca al deseo
de ampliar los horizontes reales e imaginarios del hombre europeo: sus
o bj eti vos tenan ms que ver con el estmago que con el espritu)) 1:2 00 3:
11). Con el encuemro de Amrica y Europa se da un flujo migratorio y
cultural sln precedentes, un salto gigante en la e'i.olucin de las culturas y
la configuracin contempornea-del mundol siendo uno de los impactos.
m~s claros en la comida. El chocolate y la papa se vuelven cruclales. en la
dieta europea, el ji tomate rermina por definir cocinas regionJles y nacionales enteras; a su vez el cerdo, el pollo, los lcteos llegados de Europa
pasan a ser :eenrra les de las cocinas americanas 1: los casos de los tres cereales primigenios. -maz, arroz, trigo- son arquetpicos:!. Un fenmeno similar ocurre con las. tcnicas de cocina. La im~grac.io de tal multiplicidad
de nuevos elementos. a las cocinas gener una serie de d is.cu rs.os y de es traregias de diferenciacin entre lo propio 1:espacial~ temporal~ jerrquico) y
1o ajeno: ningn elemento fue in regracio de tnmedi ato. Se Era ta aqu, no
obstantel de una e\o~ucin exponencial de los sistemas culinarios en el
mundo, pero no an del surgimiento de la gastronoma como un sistema
diferenciado de los a meriores. Po ulain explica cmo 1as. es.pec Las tenan lll1
papel fundamenta 1en la dts.Eincin social durante la poca medieval y pa rre
del Renacimiento. Con el desarrolto de la navegacin y la subsecuente intensificacin del intercambio comercial y la mgracin~ las especies comlenzan a abaratarse r perder su papel de legitimacin: <Habiendo abandonado
l:Js especies como signo de rareza "/escasez, de lujo, de desapego en relacin
con ta necesidad, 1:::. sofisticacin de la gastronoma francesa desde entonces
comienza a operar sobre el gusto de los alimentos;, I:Poulain 2002:210:1
12
Como refe-rencias de estudios semeja mes sobre otras cocina-s ver Appadural
(19 S: S. :~l ~Jennell O 9 8 5), .)...-Lmz {1996), O hnuki- Tierney .;1 99 T:, Ptkher (200 1L
rsS
RicARDO
:\V,_z_u.-1.::\
PARA.\10
construcci n social de la comida y adquiere ma:-or relevancia cuanto mayor es la complejid ad de los sistemas culinarios. Dicen Gronow y \~!arde:
Aun -si d gusw de un profes.or puede diferir radjcalmente del gusto
de un campesino~ no es pDsi.ble determinar cul es mejor gusto. Para
ser me-jor -o leglmo-. d gu-sto debe -ser re..:onocido como tal ::-or
aque-llos que presumen tt:nerlo y por otros que .a-spiran a te-ner lo. Una
expllcacin de las. dinmicas. de consumo en trminos. de una luch.a de
status cae en la amencia de una jemrquia de los gustos i2001: J 9-~~=-.
Bouta ud habla de un 'gusto cultural' y un 'gu s.w e ul ti va do~, argumenta ndo que el gusto e ul rural s.e da en <<.1 a m a nl pul acin de elementos na mrales; el gusto cultivado en la manipulac in de cdigos sociales-., 1)997:
52:1. En el siglo XLX, por ejemplo, no era importante :excepto para las muy
delgadas lites) saber algo sobre las cocinas del mundo porque los marcos
de referencia no eran lo bastante claros y carecan de relevancia social.
Actualmen te .:-:..:onocirniento y experienci a de la mayor cantidad de Jl[ernativas posible son equiparad os con sofistic;Jci n cultural>) C\'i/arde &
l\"1 a rten s 2 000: 120 ). El consumido r con temporne o se ha con venido en
viajero escurridizo que se m u e ve temporal y es.pacialme n re, consumien do
polos distantes de su propias cultura y de las culturas de otros en una
v:Una de las. grandes ironas dd mundo conrrmpor neo es que solo ~os rico~
tienen e-l pri\'ilego de comer como cmpesinos . los. restaurame-s. ms caros
s.Lrven .comidas orgnicas~ miemras las masas sLl bs isten comiendo iri jo le-s Henos. de _pesticidas.))-, dice Jeffrey Pikhe-r :) 001 : 2 5O) ilustrando la muta bi] i J;:u1
de las jerarqu.as., y revirtiendo el valor del dilema naturaleza/cultura. Re,-er-sin esta que da origen y ju-stificacin al mm'imiemo Slow Food.
6o
cultivado, el que desarrolla quien ha probado y estudiado texturas, aromas, s.abores diversos y diversas maneras de comer es exgeno 1:aW1que n
El restaurante
En las. secciones anteriores se ba planteado la visin de la comida como
producto de la vida en comunida d, marcada por el consenso y no referida
sin cie-rta nos(algia. En el mundo contempo rneo aun contras[a e! signifi-
cado de la comida para muchos de los llamados grupos indgenas e inclusi,.e algunos de los llamados s.ectores populares 14 con el slgnificado de la
comida en el contexto y el flujo del consumo pblicolur bano, signo primi14
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1'
1-:'
car fonm1s de vida y expre-siones culturales a las que :se les puede atrihuir
trminos como 'genuinas' ~, 'amenaz8das'~ son precisamente aquellas cuyo
mi gen y continuidad -se dan en estos grupos.
En eHe punto hay que aclatar que la disrlncln Lnclu::;in/ex;,;lm-in difiere ele
b distincin privado/pblico. La s.egunda es una distincin primordialrrientt'
e spa;,::ia l. Se ruede dar consumo privado exch1 ye-n re y consumo privado ind uyenre~ a si como phlico incluyente y pblico exclllyente. A lo que- se refiere
;Jqu la soclalizacin incluyeme/ex;:llly ente es allltcho de que una cocina traJiona!~ cuando se -consume pbllcamente, no reproduce dlferenci.<~cin social s.ino lazos. comunit8rlosl al comrario que el restaurante.
Como sugieren LO\"-' y Smh ,;_2005 :.~despacio pblico est en plena transformacin por su -cre-ciente priYalil:acin y por su funcin cada V{'Z ms imp{lr-
esr ahi p:::.ra ser alcanzado por cualquier individuo como un derecho tnmaneme~ pero solo a travs de l<:1 lucha. la competencia, en todos fos
I6:l
1'1
11
Tres figuras fundamentales surgen en el siglo X\111: el gom-met moderno, el restaurante, el chef. Lo importante~ sin embargO~ se da en el plano
ideolgico. En palabras de Foucault, el restaurante e> primordialmente
una ~produc-cin ideolgica\ sobre la cual se basa el consumo pblico de
comida en el mundo contemporneo. La ftgura del chef -como 'autor
culinario'- nace y s.e desarrolla estrechamente l[gada al restaurante. la
profesionalizacin pujante del restaurante como cemro de una Lndus.tria
en auge y del chef como la personalidad fundamental en el restaurante no
poda darse de manera a utom rica. Como escribe iv1ennell:
[___ ] e]eo;.'.Jr el estatLlS de la profesin por medio de logros coquioarios,
consisti en un intento Je cocineros profesionales franas-es,
es.pex:Lfic:amente hombres coclneroS-. por monopolizar el pOOe-r de imponer gusto y moda en asunto-s de- comida (i\.-1ennell198S: 21]4)_
La figura del gourmet, por otro lado, se establece fuera del restaurantel fuera de la indl15tria, y deviene poco a poco en una prensa especializada que madura en e! s.iglo XX. El vnculo que forman es.tas. tres figuras se
forma en hechos estrictamente de comunicacin~ dOnde la distincin social, la multiplicacin de los gustos contra la unicidad de! buen gusto, y la
proliferacin de comidas. divergentes de los sistemas -culinarios tradicionales no pueden ser dejados a !a suerte. El chefl como autor culinario, marca
una ruptura con l:1 forma tradicional de hacer cocina. Los s.istemas cullnarios tra d e ional es evol uc ion a n en e 1 a n onima ro~ primord ia lmen te en la
esfera privada. Cuando la-s cocinas comienzan a desarrollarse tambin des.de
la esfera pb[ica, con autores muchas veces bien identificados, este patrn
evoluti\'O se altera [rremediablemente. Como se ver en l:1 seccin siguienre, con fa publicacin de recetas el patrn evolutivo tradicional tiende a
ser reemplazado por fa lgica originada en la figura del cbe. A partir del
siglo XX~ sin embargo, e-ste patrn e vol uti "'o es tan dominan te que los.
sistemas culinarios. terminan por replegarse en sn forma de acervo trad[cional~ mi entras que la reproduccin de las cocina-s. se da en m uy di versas
formas. Como ejemplo, la figura del che se ve multiplicada en la
agroindustrla 1 ;_;: 1:al grado de que en los. ltimos aos los chefs y la
;:<
a groi nd ustria han encontrado maneras eficaces de unir fuerzas.:!. Otro caso
de gran relevancia son Jos diversos medios de comunicacin~ desde-los
peridicos hasta ellnternet, donde las cocinas se multiplican expo nencia ]mente y los temas del gusto y la pertinencia social de la alimenta-cin son
cruciales.
El restaurame como lo conocemos hoy -es.cribe Spang- -representa el
paso del culto a una sensibilidad del siglo XVUI a J sentido del gusto d ef siglo
XEX: la mutacin del valor social de una era al flore-cimiento cnltural de
otra 1)00 1: 3). Una cosa ha y que a darar: el res m urante no equivale a la
gastronoma. El restaurante ha des .arrolla do 1a capaCidad de a utodes~ri pcin
y ha jugado un pc1pd crucial en la evolucin de la gastronom.:. moderna,
llevando cuestiones. de gusto~ de diferen-ciacin social y culinaria a un plano
donde el consumo de comida se vuelve un asunto pblico. En otras palabra sl
el resmurame hizo posible la reproduccin de comun(cacin alrededor de la
comida al hacer del consumo de comid<l un fenmeno pblico. Sin embargo,
la gastronoma va mucho ms. all del restJurante 1:supermercadosl
agrolndustria, divers.i1S. organizJ-ciones, etc.). As como ::.J"igel Thrift planteaba que eJ managemen t en la dcada de 198 O se haba constituido en una
verdadera indusuia dentro de la economa, el res[a urame es solo un su bs.LstemJ
del-s.is.rema g;::.s.tronmico~ y una verdadera industria (con sus propias -publlcaciones, instituciones~ persona lid a des, escuelas y medios publicl tarios).
Kraft.
"
Por eso una cocina social mente o culi nariamente diferenciada no h <H.: e g.a stn Jnom.a por sl sola. Cuando la llamada alta cocina se senda en banqtlL'tt!'. privadosla gastronoma e-.xisda solo como una serle-de criterios de cla~c~ L:Lllill::ll'ius
y como una red de- relaciones. comerciales y productivas.
r.Sj
miJ con base en cocinas exgenas deviene ya en una dlferenciacin interna del s.istema gastronmico de tipo geogrfico, en donde geografa se
estJblece en un orden jerrquco. Es factible en ta prctica hablar de cocinas endgenJs como coclnas prlmordialmeme femenEnas. y de cocinas
exgen:Js como primordialmente masculinas. Como es evidente, ninguna
cocina es solo endgena o exgena, de modo que la distincin endgeno/
exgeno se reproduce en el interlor de cualquier cocina. Es fcil imaginJr
que une. cocina exgena llene en principio mayores prohablidades de desarrollarse en la esferJ pblic.::1. K o obstante, lo importante es que el desarrollo de cocinas particulares en la esfera pblica por sl solo no constituy
el sistema gastronmico. Influye posteriormente como modo de diferenclacln interna. En este senrldo, cocinas endgenas y cocinas exgenas
panicipan de desarrollos distintos. que gener;;:m tecnologas de comunlcactn distintJs pero, sin embargo~ dentro del ststema gas[ronmico van a
terminar por estable-cer operaciones dependientes y complementarias; Y~
de igual modo, van a reproduclr sus modos de diferenciacin exponencllmeme al interior del sistema~ hasw hacer de la distincin endgeno/
exgeno una referencia simblica sn carcter operativo.
Poulain plantea que b emergencia de la gastronom~ y su desarrollo es
<(el resulmdo de un contexto social resultante: la autonoma dd pensamiento gastronmico con respecto al pens.amient o erudito; la dinmica
social de la distinclnj la im:estigacin del gusto como eje del desarrollo
de b creatividad culin:ui~ [... ]':. (Poulaln 2002~ 219-20:1. Como se plante(-J
en la seccin anterior., conforme a la ruptura en los mecanismos. de evolucin cullnarla en torno a la figum del ~autor' ::el chef:l~ el auge de b comunlcacin gastronmica gener el nimo de compartir recetas en todos los
nlveles.. De pronto amas de casa compartan las recetas que la familia
haba considera do pa rre del a cen'o fa mi 1iar -a veces e o n sello de s ecret;J s' comenzaron a publicarse libros enteros de coclna domstlc.a y famillar.
Esto provoc la necesidad de ordenar las recetas a partir de criterlos geogrficosl por regiones.j de jerarqua, por da se social o sofisticc:.cin cul inariaj de tiempo~ bajo ntJ-L;iunes de recetas de flesta, de todos los das, de
comida o de cena~ criterios. normativos., como boranas~ entremeses~ platos
fuertes 2c. Todos. estos modos de diferencia-cin s.e hicieron necesarios para
211
Hay que recordar que hasta bien entmdu el siglo XVI U se adort d Ham::1do
'servicio a la rusa, que consiste en llevar platillm. aL\ mes.::1 progreslvamc-nr-c~
L-ontr ario al sistema i mperantc hasta ese momento, que (..-omisda en lJ e na r 1<1
mesa de platillos para que !os comensales se sirtran a su antoio_(s.cmei:mte al
h~,tfet modero u). Esta tran:-.icinl qlle se d-<1 primero en la csfer;J privad-a, se
reproduce luego y.a como norma en el restaurante y es producto ya de lln,1
-comunica-Cin gas.tronmi-ca fver Flandrin 20ll2).
<66
RICAR DO 1L:..v..T..\N
P.{R..,_.,:o
23
,68
16';)
R1 CARDO .J.l"'-ZA TN
p,\, RX\W
PER TL\T?'CIA S [ H~.fl C.\ E.:-.i H ECUOS DE CO ClN_".
1\.-ien de deg usucin: una serie de platillos fijos elegidos. por el chef, que se
van sirviendo en un orden preesrablecldo y generalmente son p(qucas porciones de m w.:hos pl arillos que -s.e pres LUne- estn en perfecta concordancia
unos con otros.
!JO
171
As corno la Haute Couture marca las pautas del sls~ema de la moda (ver
B.arrhes 1990:1, pero no -constimye d sistema de ta moda fo del \'esrldo), Esta
comparaci n es sin duda: vlida, tanto que Paul Bocuse h.a sido llamarlo el
Yves Salnt Laurem de la cocina i.~' l lo ha romado con agrado),
La comida congelada no es exclusiva del supermerca do. Poulain (2004: hace
un anlisis de la llamada 'cocina de ensamblaje' : urllizada en un creciente
nmero de restaurante s, incluyendo restaurantes. de luto. Esta consiste en una
optimizaci n de !os procesos de preparacin de la comida basado prinpalmeme en el uso de comida semi -prepara da congelada. A su vez, la i nd ustri a
dedica da .a es.ta das e de comida ha tenido un desarrollo cons iderabk.
2~
'Bueno para comer' no es. lo mismo que 'buen gusto'. Recordando a Bourdieu:
'-'El arte de beber y -comer es sin duda una de las pocas reas. donde 1as da ses
p-opulares se oponen explcitamente al 'legtimo' arte de Yivir 1: B-ourdieu 1 9 99:
200). La fr.a se 'bueno para comer' es. wmad a de ;...-tarvin Harri s., quien la acu como tirulo de una de sus obras en e lar a oposi.;.:in a la premi s.a de L .Straus.s fque la comida es 'buena para pensar'). En una seccin anterlor de este
artculo me he referido ya a las dlscrepancl a s entre estos dos autoreS..
2~
Seguridad~, Proteccin alimentaria es una distincin de orderi s.emi-tci-co, que
s.e traduce de su forma en ingls {ood s.ec1ait}' y .foad !a(ety~ respectivam ente.
varan de uno <1 otro. En este sentido~ 'proteccin alimentari a' 5e relaciona
con la di.itribucin y la producci n porque las tecnologa s de distribuci n
y producci n son las. que provocan problemas de percepcin sobre si es. o
no perrineme comer determina das comidas, pero es primordfa lmeme un
problema de com.wno porque el nfasis est darameme en el acto de comer Waradoja del Omnvoro -Principio de lncorporac inL En el caso de la
'seguridad alimentarl a', por orro lado~ ei problema cons[s[e en 'asegurar'
la suficiencia de la producci n y distribuci n de la comida. Esta reiaYa
'.s.eguridad alimentaria~ hace pos.ible hJblar de 'mejores comidas' de un
modo relativamente generaliza do :Banhes 1985; Fernndez Armesto 2005;
Fischler 2001; Korsmeye r 1999; Poulain & Corheau 2002; Vzquez
1\-"lom.albn 1997), lo cual termina por constiruirs.e en una dinm"tca de
diferenciacin que, en cuanto germina~ genera ms diversidad y mayor
complejid ad de modo expunenc al. En este comexto, 'no comer' carece de
efecto. La gastronom a y el hambre estn en principio disociados. La comida no s.e distribuye para aliviar el hambre, a pesar de los. ni veles de
seguridad a 1[mema ra alea nza dos y de los enormes exceden tes de comida
en la gas.tronoma actualme nt\ aquelJos que no pueden optar por !a
dferenciac in social son dejados de lado-'~. La dlstribuci n e.s., en efecrol
primordia lmente un fenmeno curas. operacione s -de comunicac in- se
organizan de acuerdo con criterios complejos de demanda y oferta, pero
igualmente ligado a dinmicas de dlferencacin social-con ectado con las
otras dos p<lrtes bsica; del sistema i_produccin y distribucin)-~ 2 , Para la
.lC
"
rr
f72.
1' 1
PA.R.nlO
Gram escribe que "-la teor:1 de si-stemas. es una sper teora preclSJmen[e porque permi[e que la formacin de diferencias sea centralizada
tericamente:.> 1:2004: 218:1. La designJcin de la gastronoma desde l:1
teora de sistemas se -s.ustema en .al menos dos sentidos: es un 'sistema real
en funcionamiento' p.or sus operaciones particulares, y permite 'centralizar tericamente' la formacin de diferencias. en torno a la comida. Ln
rasgo ya mencton::.do de los sls-remJs culinarios lradicion21les es. su relacln con nociones religiosas., tnicas.~ de clase; en rituales, ceremonias~ y
significados. especficos Jtribuidos a cienos elementos. que s.e reproducen
constantemente (maz, arroz, vino, aceite de otiYa~ etc). Todos. estos elememos no pueden penetrar al sistema gastronmico. No se establece en la
la distribucin se es.ra blece ..::o m o e-l eje de su xiro, Jetermin.a nd o todo un
paradigma f'n el consumo de comlda. La subs.ecueme emerge-m:iadtl movimie-nto Slou Food, primordialmente cemrado en el consumo (este e-s un movimie-nto de re si ~tencia a la ~1st .fno d) es s.olo pos.i bl e en l-as. o~"'eracloncs. de e om u ni ca cin de 1;J gJ.stronom a y no debe verse ..:o m o una ruptura de 1a unidad
dd siste-ma.
174
gastronomJ, por ejemplo, tm:l relacin entre etnia y comida, sino que ta
gastronoma hace una atrihucin mica a ciertas comidas ::independientemente de cllestiones. de legitimldad: l:1 legitimidad es legttimidad demro
del sistema, no demro de las. comunidades en cues.rin::; es decir~ construye
nociones de etnidd-.:.1d alrededor de ciertas comidas s.obre [a lgica de !os
puntos. anteriores y que en princlpio no atienden a la relacin emiJ-comida que se establece en el sls.[ema originall:culinario). La llamada 'cocina
tnica' -pertinente en este conrexto- no atiende a una relacin espedficd
entre un grupo tnico pJ rticu 1ar y su cocina (s stema culinario :1 sino a una
relacin e-specficamen[e comunicacional que se da en partes dominantes
del sls.Eema gas.tronmico. En la gastronoma se dan~ nawralmente, ejes de
poder capaces. de crear el cons-enso necesario para la operacEn de la comunlc-acin. Como lugar donde primero emergi la gastronoma moderna, Franela logr constituirse durante mucho tloempo como el eje ms importante de poder en el sistema. Sin emhargo, una vez que la comunicacin pudo operar en clausur:J~ los efe-s de poder tienen cada vez menos que
ver con noc-iones de orden nacional o regionaL Es curioso que precisamente de esto se derivJ la cap.acldad creciente de ms y ms cocinas de partlcJpar en las operaciones del sistema e instalarse demro del sistema, cuyos
criterios tienden a horrar llmires. de orden geogrMLco. La gastronoma es
vis[a por afgunas cocin:1s como oportunidad de actualizar los sis[emas
culinarios. J\Iennell explica cmo inclusive b cocina domstica cambi
ms rpido en el siglo XX que nunca ames.. Esre cambio de aceleracin en
la formacin de coc-inas, en donde se insenan las prcticas de cocina tamo
en d nivel dom--s.dco como en el pblico !:diferenciacin que se mencionaba
ms. en detalle arriba:l, se da como la diversidad generada por la creciente
compleidad del sistema gastronmico y se da por medio de l.a comunica-cin. Esm aceleracin s.e da de la mano del fenmeno de la proliferacin de
recetas planteado en la seccin amerior; .:"viennelllo sinte-tiza bien:
Ames q tl e nada h;ay ms prod ucros a hmenticios y pnxi uctos de
;,:ocina h{'chos populares. principalmente por la publi-cid8d. En segundo 1uga r: b a y un conrac-ro .;.::n.:cienre con la .;,;o m id a de otros p:a ses~ ya sea direct.8menre por medio del turismo internacional o indlrectamente a tra\'-s de los medios, rest-Jw.o:Jntes ~-tiendas.. En te-rC{:f lugar, ha y una influencia de la literatura g<~ s.tronmica en tibros, revista~ y pe-ridicos. -una infl uenc.:ia siempre di f.-Ll de ev.aluJ.r. htos rr-es se entrerej er. y estn sujetos al fl u~o m ullidime-nsional
de b comunicacin (1985: 232).
Lo que est en -cuestin en este ensayo es la operativdad de es.a conmnicacin: Sera un error asumir que la solJ evoluctn de los medios de
comunicacin y de las tecnologlas de informacn expllca el fenmeno e-n
17)
cuestin. Estos. ltimos influyen en la gastronoma solo por medio de acoplamientos estructurales! y los. medios de comunit:acin no son sino formas donde s.e concretan ciertas {no todas, sin duda:1 operaciones de la
gastronoma. De acuerdo con la temporalidad del s.is.tema! las cocinas
absorhdas y reproductdas en la gastronoma son sujetas a nuevas. distinciones de diversos tipos {culinarias~ geogrficas~ etc.)! y uhimadamente se
forma una distincin de orden temporal entre lo tradicional y lo innovador.
Surge finalmente la pregunta de si existen de hecho los sistemas culinarios.
Existen! por un_lado! en ta medida en que s.e asumen y mantienen como
prod ueros. culturales premodernos, pero inca paces de desarrollarse como
sistemas. de connmi.cacin !:clausurados). Existen~ por otro lado, como parte
de la tradicin del sistema gastronmico, en la forma de historia y lnemorla.
3.
pER TiNEN Cl A
su vigencia. Vigencia esta! 'i.'alga declrlo, dependlente a s.u vez de !a reproduccin del gusto.
En ltima instancia, la evolucin sistmica de la gastronomla indica
que las prcticas y culturas de alimentacin y su desarrollo no s.on una
serie de hechos dispersos en la cotidl<:~nidad y en la historia. Estas han de
encontrar su sentido en relacin con productos y dinmicas culturales contingentes y muchas veces transitorios. El sistema gastronmlco permite
imaginar qlle b contingencia }' transitoriedad de estos productos r dinmlcas estn ligadas a las. operaciones del sis.rema.
RE FEREN C li\ S
Appadural~ A. :198 s::: 'Hm\' ro make a narional cuisine; Cookbooks in
contemporary InJia'~ Comparat.:e studies in societ.':' and histm"); Vol. 31},
CONCLUSIONES
pp. 3-24.
i,,j
~r
~'
11
292.
-.-- (2001) l'Homnhore, POi.:bes Odlle Jacob.
"F!andrin, J. L. (2002) L'Ordre tles Mets, Paris, Odile Jacob.
I"77
RICi!.R DO
~-1AZ:'!. T K PA..R.A:\-10
A EM
OCO RR NCI A DE JNF LU NCI A EXT ERN
SOC IAIS AUT OPO IT ICO S:
S
OS PRO CES SOS SOB REC OJ\I UNI CAT IVO
NTO basta nte til 11a anJA TEOR IA DOS. SISTEll.lAS SOCIA l S Fl\.1. INSTRU:\1E
estabelece algumas for~
lise e observa~.io da sociedade, na medida em que
o mund o. A teoria l no en tanto ,
mas orignais de obse rvar e de descrever
e~ pr inci pa lmem e, do dea inda ca rece de u m traba 1ho m a i o r de _exeges e
por Luhm ann para que
senvolvimento de a!gun s dos conceitos elabo rados
o de anlise e obser vapos.sa ser ampl iada sua miliza~J.o como instru ment
hecim emo das. atuai s limita~es
~.ao de even tos comempor~neos. O recon
o u a nega~io necess. ri a de
da teori a na o leva' entr ew n to' a su a nega~io
fund ar nes~es conce tos
seus conceitos. LevJm s.m anecessld:1de de se apro
com o refinamento de cone awne ntar sua capac idade de explica.:;.::io) s.eja
de no vos conc etos que
ceito s j exs( entes , o u com a ela boray ilo
no. A observa~.1.o da soccomp leme ntem o arca bou~o teri co luhm annia
qua s el a se organ iza exige
eda de come m p od. nea e das nova s formas. pelas
as sociais.
que ampl !emo s a abran gnc ia da [eoria dos sis(em
do alcan ce da teori a,
nto
aume
um
or
prop
e
Es. te texto busca exaw mem
os capazes de expHcar evencom a dabora~Jo de conceiros terico-sistfmic
m ser enqu admd os nos
tos recor ren tes na vida social que a inda mio pode
ente no que se reiere iis
conc eitos j elabo rados por Luhm ann, princ ipalm
s. rela~es e tamb m das. influencirda~Oes imersistemicas. A anlise dessa
lidad o em omro , ou seja, JS
as. que ocorr em de um sistema social conso
1
sistema sobre os de outro ,
intluf:ncias. dos processos. comu nicat ivos de um
eitos que visam expli car
o ponto de parti da para a elabora.;;:ao de conc
nas na 'iligen cia do fechacomo pode.m acorr er essas nterierncas. exter
m os sislemas ser conti nmem o opera ciona l e da autopois.el co1no pode
o xito, ainda que incons.gentes e influenciveis, como pode mos expli car
1.'9
S PROCESSOS SOBRECO:O.lC:\lCATlVOS
I NTE R S1 STE!>II C O S
Acoplamento estrutural
Sistemas. s.ociais podern se relacionar seja com os e!emenros do seu ambiente, seja com outros sis.lernas soci.ais ou psquicos, a travs de um mecanismo :10 mesmo tempo superficial e complexo denominado acopla memo
est.rulu r al, por mei o do qua l u m sistema utiliza as estrut u ras. de funcionamemo de olltro sistema. Por este mecanismo, um sistema uEiliza os. elementos de outro para oper:u os. seus. prprios processos comunicavos,
Tal conceitonaoexis.tia noesb~o inicial da teoria, apre.s.emado em 1984~
com Soziale Sy.steme, pois, at enr.1ol Luhrnann utlhzava o rermo
in ter penetra~J o, ori gi nrio da teor La pa rs.onia na, para designar todas as
rela~Oes intersis[emicas. A partir de Die W'issenschalt der Gesellschaft~ de
1992, o conceito de acoplamemo esuutural pas.sa a ser utilizado para
designar as refa~es imersisttmicas duradouras em geral e o termo
imerpenetra~Jo passa a designar um caso especfico~ o das. rela~es entre
sistemas sociais e sistemas psqulcos 2
Nessa concep~ao, quando h um acop(amento es.trutural~ O processo
comunlcativo de um sistema aparece no outro nao apenas corno urna perturba ~Jo, mas. ta m bm como u ma ferra menta a uxi 1iar de funcion:J mento
das opera~Oes; seu significado~ no en tanto, vai ser constru do apenas dentro do prprio sis.rema em que foi realizado o processo comunicativo, de
forma independente do significado que tinha naquele sistema originaL
~~~~illi"'
1 K1
,s,
S PROC-ESSO~ SOBREC.O::O.-lll:\lCATIVOS
-u
nao funcionamento do ~coplamento es(runtral pode .apenas interromper o
processo oomuni;:acl vo o u eventualmente terrnin-lo~ mas ni o pode j amais levar
a pcrturba~Oes nes-tes processos ;:omunicativos, as quais podem ser nmediadas.
o u tramformadas em formas menos irritantes apenas mediante outros prcx:esS-Os
comlillicati \'OS internos~ _l--.'Drranto .a uto_pooiericameme =~ 1:Luhmallil 2{102: 3 74).
t8:;.
~'F.YE5
184
.185
'~
1
sos comunicativos ocorrem _com todas as suas etapas de seley.jo. A utiliza~iio desses semi dos como premiss.Js para a dabora~iio de processos. comunicalivos posteriores depender da exs.tf:ncia de um sistema social que lhe
de base o u mesmo da forma~.io de um sistema soci-al duradouro a partir
daquela inte-ra~.1o, por exemplo, a forma~iio de um sistema de rela~6es
ntimas.
::.l"o caso da simultaneidade entre um proce-sso comuni-cativo em um
sistema inreracional efemero -ou em um sistema social de rela~Oes ntimas
em forma~ao- e um processo comunicar!vo em um sistem~ social
consolidado, h urna interseq:iio de elementos dos processos comunicativos. Ambos proces.sos. comunicarivos. podem estar ocorrendo coma utiliza~} o, in el u si ve~ de elementos. em com u m, mas que gera m significados
diferentes nos diferentes sistemas para os quais s.iio relevantes..
Essa intersec.;;-:io um dos pontos mais frgeis do echamento
operacional dos sistemas, pois ocorrem s imultaneamen te urna
imerpenetra~iio~ 11ma jntera~ao e os processos comunicativos prprios de
cada um dos. sistemas envolvidos. Kesse momento, este tipo de ocorren-cia
gera~ como o-s acopla~nentos estruturais, dupla sigflifica~ao e abre espa~o
para a possibilidade de influencia da esrrutura e dos sentidos de wn sistema sobre o omro, como veremos a seguir.
dos sistemas.: as pessoas' nao s.a o parte da socieda de [Gesellschaft-] , constl tuem-s.e em sjsrema s a utopoiricos e a utorreferencia is independenres (os sisl emas psquicos::. ~as rela\Oes de interpenerra.;ao , a conscincia necessrja
para a existencia do processo comunicati-'i.-'0, mas a conscincia nao nem o
sujeito nem o substrato do proces.s.o comunicativo. A conscinci a o campo
de atua-pio e os limites do sistema psquico e nenhum mltro sistema, reciprocamente~ tem preeminencia sobre su as opera<;es. e estn.Jtu.ras internas.
A con scienci.:. a forma consti tu'i/a dos sistemas psquicos, em su bstitui~ao :10 conceiw tradicional de indivduo. A consciencia s pode ser
deseovolvida a partir de elementos internos desse sistema: os pensamentos. Isso quer dizer tambm que esses elemenros s ope-ram internamente,
nunca em processo.s comunicativos. ~(Eles [os sjstemas psquicos.J utiliza m
a consci ncia someme no comexto de su as pr pria S- opera<;e s : ( L uhmann
1991; 355:1. Su as: estruturas, no en tanto, s.clo urilizada.s pelos pfocessos
comunicati,.os do sistema para que possam se desenvoiverl assim como os
sistemas psquicos se uti lizam do reperrri o e da S- e srrutura s dos sistemas
para desenvoh'erem suas prprias opera~Oes, consubstancia das em refle:...
xes e pen:s.amentos. Como exposto acimcl, es.sas rela\="6es., principalmente
quando ocorrem em conjunto com outros cruza mentas sistemicos, tambm sao portas para a ocorren-cia de proces.sos sobre-cornunic arjvos.
Organiza ~o es
lj
,.i
Inte rpenetra ~ 6e s
O acoplamemo estrutural especfico entre sistem.:.s psquicos e sistemas.
s.ociais um caso e--5-pecial e recebe o nome de interpenetrayjo 4 A n~iio
inicial desta relas-3o advm diretameme da diferencia~ao inicial da teoria
O estudo deste conceito cJusa muita confusiio entre os pesquisadore~l j que::
Luhmann trata de inrerpenetr.a..:;:Oes -com:e-ito emprestado do arcabow;o terico pars_on-iano- apenas nas prime iras obras. em que- a presenta o es bo~o da
'eorial por exemplo, L.iebe als Pa!jsion. Z1~r Codienmg t-'on liJtinWt (Amor
como paixiio: para a cCH..-fica~.io da imimidade}, de 1982, e 5oziale Systemr-~
de 198-4. -::\este li;,:ro~ o termo utilizado para designar todas as rela~es intersist@-micasl mas Luhmaon o substitui na-s obras seguintes pelo conceito de
aco1-!me-nto estrumral.. Como a men~iio ao termo nas obra;; de Luhmann foL
rareando com o pa ssar do tempo~ algum autores tende-ram a conslderar o
concelto ex-tinto; j outms~ que se rlnhamformado a partir d.a leitura de Soda[(
Systeme tenderam a ampliar o con-ceiro para todas as rela;;es imer-sistim:a~.
O <.:orreto, ne-ste casol as.sumir a pm.i~iio do prprio Luhmann, qlle defemk
\ es.pecifi-cidade do conceito de interpe-ne-rra~:1o e-m Die Gesells.chaft da
(;v,cllscbaft i1998o 378 :.
r86
R:..TLO
FIGliUR.'!.
:.,:EVES
Os.
Algumas consldera~Oes. f foram realz.adas. na teoria sobre interferfncia:sexternas nos s.istemas. sociais.~ mas elas apres.entarn uma Lncompatibi!Ldade inrrmeca coma pmsibilidade de validade das premissas a dotadas pela
teoria dos sistemas. socic:.is. Esse o CJso, por exemplo, do conceito de
Sisremas orgamza9io: no emamo, pode m a parecer se m ne;,:ess.ariamente ter
vincula~"io a sisremas sociais. .:as.;;:endentes, vincu[ando-se diretamente .a compkx-ldade
J-5:8
PROCE~~os ~OEJ.RICO.'I-lU]\'JC.'!.nvos
I.S'f
O jurista al e m Jo rod e ser con 5i d erado u m db.ci pulo b eterod oxo de L uhm.a n n,
j que desemolve g.r.:.lnde parre do sen trabcdho cm Sociologia tlo D.ireito com
o i ns.trumenta llub manniano, mas renta el a brar, a partir da m a tri 7.. l.inhas de
raciodnio origi t1 ai s, A exposi.;;:Jo completa de u m programa de LnfJ um: externa elalmrado por Teubner est em Direita, !istema e poli.ccmtexttaalidade
(2005~ 38 e ss). O .autor. no entamo, tambm deswca c-m O direito cnmo
si::;t ema autopoitim {1 9 96: 74 e- 7 5), o process o de su b:sti tui~iio HJ: teoria dos
sistcm<~s de modelos simples de causa-efeiro peb no~ao de penurba~6e~, que
nao exclui a .iJtia de [nflufncias extern.as; ""Em LKe da car;acterstic;a
circularidade .da organiza~.]G inrerna do s.istcmd jurdico~ os modelos de
c;Ju~alidade exp[icativos. das influncias exrern.<Js respectivas. rornam-se
necessari<~mente mais complexos, de-vendo por isso substituir-se <1 simples lgica -causa -efeito por urna lgica de perrur ba<;Jo. Os fa ron::s w1 pazes de inflll encia r do ex rer i or o d.ire.ito devem ser descritos ii Juz Jo rno.Je 1o das. m J.q
uinas n iio rriv i ai s de Von Foersrer, tal como fom m an ter .iormeme a n <1l.is.<1 das.
1\-esta ~:;,;ep.;;.ao~ a autonomia jmldica nJ.o exdui, mas antes pres~upOe, a
poss.ibilidade de interdependen cia entre sistema jmd.ico, sis.rema poltico e
sistema ecotlmko, com a re.ssalva de estar aqui perspecrivada e entendida
como um problema de infl u 2-n..::ia e x-rema sobre proce ssos ..::a usais circulares
internos>:.
Pro fes s.or de Socio] ogia da U ni ''ersi dad e de Bi elefeld, do mes m o depanamtn[0 de I.uhmann. Publicou com Kuppers o anigo ':Selbstreferem und PlaE1nung'
:Auw-refen cia e plancj<~menw:, no peridico Selhstorgan!zatifm, No. 1,
19 9 O, p p, J O1-12 7l onde a pres.emam <1 id ia de permr ba;6e.s externamente
orientad<~~ a produr efeitos internos ao S-istema.
19C
e Gmer Knppers.""~ encontram-s.e desenvoh:im entos simLb.res. Pode-se verificar que mesmo em autores que nJo trabalhi1m explicimmen te com esta
perspectiva, como l\larcelo Neves, existe o reconhecime mo da possibilidade de exis.tirem <<.obstrll~Oes. evemuais ii reprodru;Jo autopoitica de u m
sistema ,:. {).le ves 2 001 : 2 59}.
A mais importante comribui~io nes.te sentido~ no em.anto, foi a do
socilogo alemao Helmut Willke, que traba lhon com Luhmann na Cnivers.idade de Bielefeld e des.en"'r'olveu a teoria da regula~ ao social [Theorie
gesellschaftlidJer Steuerung]- \ da qual o conceito mais. importante o da
reguLa~ao contextua]~ de onde os autores supra citados parti.ram para o
desenvolvim ento de s.eus trabalhos. nesta lnha. O conceito de \~/illke
e la horado ,~ partir de u m esb~o de s.istematiza~ao das formas de organlza~ao dos sistemas soci~lis -a evolw;;do, o planejament o e a regula.;;.o
contextua l. Segundo \"Xlillke, a evolu.;;;dol o primelro formato, caracterizada pelo desenvolvim ento livre e, multas \'ezesl catico do sistema -nJo
h, nesre caso, nenhmn tpo de interven~ao~ <~inda que haja a conserva<;il.o
da unida de do s.is.tem.a c. pesar d~s aitera~c)es estrllturais; o planejament o,
o segundo formato, seria o opostol com a Lmpos.i-;iio de regras de um
sistema sobre nutro, ern vias. de desaparecer no contexto dos ss.temas sociais fnncion.;sj e, o terceiro~ i1 regub~iio contextua!, que seria u m nvel
mdio de inrerven~:1o e consiste em manobras orientadas de um sistema
o bi e vando di reci 011 a r a evolu-;.8.o de out ro sistema. O s.is.tema in tervenien te
maneja ilS contingncia s apoiando ou impedindo cenas selep3es do sistema que s.ofre a interven~.8.o, de modo a direcioni1r as escolhas. deste ][imo, criando um marco de mudan~a (\'\,.Lllke 1992~,,
Apesar da s.imltaridade com o pres.enre rrabalho -no tocante a o es tudo dil interferencia externa nos sistemas soclas-~ os conceitos que sedo
a presentados aq ui sao dlferente dos apresentado-s. por \l'/illke -mas. de
certa mane ira complement ares-, a medida que este tra bllho busca diferenciar as formas. pel<1s qu.ais as interferencia s externas ocorrem nos
sistemas socias e aqueJe procuro u diferenciar as formas pelas q uais os
sistemas sociais le\'am a cabo se u desenvolvimenEO~ sen do umil delas a
regula~io comexruall que cobre apenas uma parte das interferencia s
ex&:ernas, j quel em nossa hiptese, o proces.so de evolu-riio rambm
a presenta poss.ibilidade de interferencia externa -por meio dos des\'ios
Os
'2
1:9 ,;
3. PROCES SOS
A toda es ra i nfl u ncia externa vamos. chamar de p roce ssos s obrecomwcat ivas, que podem ocorrer de duas fOrmas. A primeira diz res.pe.ito
ao proce:s.so de obsena~iio constan te de um sistema pelo outro, (uando o
sistema que observa detecEa a forma pela q ual a red e recursiva de premis.sas
direciona freq enteme n te as decis Oes no sistema obsen'a do e come~a a
prod uzir informa~Oe.s. direcio nadas especf icamen te para serem
aprovei tadas pelos processos comunic ativos do sistema observa do. Kesse
processo, e.s.timula-se a sele~iio de informa~es com a cJrac[erizaf:lO de
parre da informa\.1 o em forma tos reconhecidt~rnente mili zado s pelo sistema observa do como ,.,lidos em um longo histrico de sele~Oes passada s.
As.s.im, o sistema que observa produz objetiva mente rudos. comas. cara e~
tersticas favorveis, segLindo o histrico de obse.rva~ao, para que s.ejam
,.~a[idado:s. como informa~J.o pelo sistema que observa do.
A exposi~iio a
irrita~Oes repetida s e constan [es direcion a o desen\'o lviment
o do sistema
obs.en:ado sob as cond;Oes imposta s pelo sis[effi;J que observa , pois po~
dem ser gerados. focos de ir.rita~o freqentes. e multo espeCficos.
Pda teoria dos sistemas. sociai.s., o ambient e consegue exercer um influxo sobre o desen,.,oivimemo estrutur al dos sistemas. sornen te sob condi~es ern que se produza m acoplarn entos estruturai:s. e .sornen te
na fromeir a
das poss.ibi lidades de autoirri ta-fO canaliz adas e acumul adas pelo
acopl-a mento es.tru[Ural, O resultad o deste desenvolvimemo . sempre contingente e nao h como garantir os resUltados de um plano previam ente
es[rutur adoi porm isto nao exclui a possibii idade de o plano atingir seus
objetivos. Por exemplo, em urn jogo de xadrez, os movime ntos posteriores
do jogador oponen te podem ter sido imagina dos previamente pelo jogador que planejou wna es.tratgia, com algumas jogad<Js de antecedncia,
depois de ob:S.ervar multas vez es se u oponen te jogar com ou[ro:s. oponent es
e detectar a tes posta mais freqente, ainda que nao necessria, a determi-.
n.ados estmul os. K esse formato~ que vamos chamar de process os
sohrecomwcatiuos resultados de observa~io co~1lim1.a&~, as informa~es
sao irrita~Oes.~ mas o exito dessa:s. informa~Oe.s. em se.rem seguida mente
toma das corno ,., 1Edas col oca o sistema observa do sob influ-tnci a do s is te~
maque observa sem o conheci memo o u consent imento daquele .
A outra forma de influencia externa em sistemas sociais consiste em
falhas no processo de diferencia~ao no momen to do funciona mento de
oper.<i~es .s.imult.<lneas de interpenetra~.ao e intera~ao ocorrida
s no ambito .das. rela..;:O es entre sistehl.J s socia is~ o u seja, na in ters.ec.;;:a o de processo
s
comunlcati'"'OS de sistemas acoplad os realizados pelas mesmas pessoas mas
em .ambitos sis[micos distintos. Kesse caso, os. processo s cornunica~ivos
.s.e completarn~ mas ao final deles.) o sentido obtido pelo sistema sofre um
'"
S PROCES.S0 5 SOBRECO:O.ll.'::\JC.HJVOS
des,.'io, pot.s. foi compos to simultan eameme de parcelas de proces.sos comunicativos dos omros sistemas. envol\'idos no acoplam ento. A hiptes.e f
a de que esses desvios sejam urna das explica~es de porque a evolu;c
dos sistemas pode gera r estrlltura s diferentes a partir de e o nd;;:es a parenteme nte identica s. Denom inare1n os es.ses eventos de processo~
sobrecormmicativos resultados de desvios de acopLune~rto.
Vale ressa ltar que os processo s sobrecomuntcarivos podem ser observados enquant o os sistemas. mantm sua capacid ad e de ree!abo rar as info.rma~Oes do ambient e -a inda que es[ejam sob ini1uncia externa
eventual. ~ao podemo s descartar, no enramo , as possibilidade.s. de processm
sobre.comunicativos acarreta rem o desapar eciment o de um dos sistema~
acoplad os, com o desapar eciment o da autopoise de mane ira ir.revers.ve:
e com a destrui,;;iio dos limites entre s sistemas acoplad os, ou alnda i:1
cria~io de um novo sistema social origlnal~ com um no,'o cdigo de comunica~ao, difereme dos dois cdigos primrio s dos sistemas acoplad os.
Para a verifica~ao destas hipteSes, seria 'i.'<ilido o trabalho de recons.tru~:lo do histric o de alguns sstemas .s.ociais., principa lmente os. de ti pe
organiza..;:Jo, como o Estado e a universidade~ emre outros~ para tra~ar o~
pos.sveis acoplam entos primord iais entre si.s.temas anterior es a estas o.rganiza~es, como os sistemas re[gi8o, polica e d.ireito, e verificar apresen
~a de processos sobreco municat lvos na gnese de tais organiza~Oes. Tal
tarda, no emanto , nao faz parte do escopO deste artigo de apresenta~iic
do conceito .
O conceito de process.o-s. sobreco municat ivos bus.ca, ent8o, explicar .a
pos sib ilid a de de OS sistemas socia is sofrerem i nff uenci i:1 s externas pon tuais.~ program adas o u n:io, e rambm de ess.es sistemas. suspenderem por
meio de suas prpria s opera~es "tais influncias. Assim, para restabelece1
plename nte sua autonom ia, os ss[em.as sociais podern tanto rea!izar um<1
opera..;:<io de autoobserva~Jo recursiva~ pe.rceber os desvios. e oferecer res~
postas dlametral mente con trrias as espera das pelo amb ieme, o u sistema
do ambiente, que exerce a Lnt1 ufncia, como tamhm oferecer resposta s. dife~
_ rentes das que oferece comume nte, pondo em opera~o a '"ariabilidade que
s.ua autopois.e permtte. Assim) os processos sohrecomunicativos nio pres~
supem wna subordina~iio de um sistema em rela.;;:ao a o seu ambiente o u a
um sistema do ambiente, nem o fim do fechamento operacional~ mas desvi~
os e influncias planej adas o u nilo do exterior em rela~ilo a o sisEema operame,
que nao enxerga o funcionamemo destas intluencias., pois formalmente con~
tin ua realizando seus processo s comunica ti vos, operand o su as e:s.uutura s e
seu meio de comunica~.lo simbolicamente generalizado.
Suspender os processos. sobrecomunic<ltivos que influenciam seus pro~
ces.sos comunicarivDs internos. consiste apenas em retomar as premssas
internas , .recuperar as opera ~es recursivas, reafirm ando o cdigo interno
195
R-:-rtulO
0::;.
fiGUElR.ol. )..""EVES
que~ neste caso, a inda niio ted sido perdido ou irrecuperaYelmente destitudo da capacidade de constituir sentido pelo seu processo de diferenda~ao binrio. Caso isto nao seja mas. possvel, nao se trata mais de processos sobrecomunicativos~ mas de corru~ao destrut!va,_alopoise , do desaparecimento de -sistema como a utopoie~ Le amen te a u t6nomo.
A diferencia~cio de um processo sobrecomunicativo e de um processo
de-destrui~.ao total da auwpoise do si-stema necessita de wna_obsen'a~iio
acurada e pode _ser realizada a partir da avali"'~iio da manuten;;iio da capacid8de de elaborar sentido do cdigo binrio exclusivo do sistema. De
urna perspectiva emprica, es.ta avalia~ao enYolveria o trahalho de pesquisa sobre as Opera.;;Oes de determinado sistema, seu histrico de diferencia<;iio, a conformay3o de seu cdigo bin:irio~ a validade de aplica~Oes posleriores do cdigo e a capacidad e de barrar a inlluncia externa.
A premi ssa bsica para a a pre s.en ta ~iio de exem pi os do funci onamento
de proces.-sos sobrecomunicativos que fa remos a seguir a de que os sistemas sociais descritos nos trabalhos_de Luhmann -direito, arte, po~tica,
cincia, economia, religi.ao, entre outros.- continua m a se constituir em
sistemas autopoiticos mesmo no Brasil, ande podemos. coh_er diversos
exemplos de process.os sobrecomunicativos. Primeiro porque os processos
evol uti vos destes sistema s.cominua m a ocorrer; em segun do lugar, por q lle
as. opera~es prprias destes -sistemas j atingiram uro grau de autonoma
capal de barrar intlu-ncias e pressOes. externas recorren do exclusivamente a normativas interna-s; e, em terceiro lugar, porque todos apresemam
seus cdigos b 1nrios. m uito be m definidos e e icaze s.
'
Projetos de constrw;iio de t1uxos de int1uencias de um sistema sobre outros nao silo novidade, j que todo tipo de planejamento , a princpio, urna
nflutncia externa de wn sistema sobre outro. A questao explicar, so b uma
anlise luhmanniana~ como essa-s. in1luencias podem ser realizadas sobre s.istemasautopoiricos. Lma tentativa deexpHca.;;.1o-e mais a proposi.;;.1o de um
programa deste tipo exl)lica9\o-, no caso do direito, foi dada por Teubne~ no
artigo 'Dire!to Regulatrio - Crnica de uma morte anundada ~, u riz.a ndo
tambrn conclu-s.Oes de outros autores, como \l:?iUke, que pensam o pkmejamenro esta tal a parrir do arca lxm~o da teoria dos sistemas socia is ~
Quand o sis(ema s recursivos e autoorgJ.nizad os. pode m reJ.lizar
valores prprios~ em r.aziio de perturba;;-es ex[ernas~ entiio o direito
pode tentar, por produ-;ao norma[iva ger.al ou por atos jurdicos
especiai s., produzir pertur ba;;;Oes de forma orie-mada e, apes.ar de
'"6
PROCE S S 05 S OEREC0"\1liNICATI\'OS
"
O autor chama de atrarores os direci o na menros. pos s \'ei~ -de seja dos u u na-oda evol u.;;iio sisremica. O tGmo empres.rado da fsica, onde signtfica o ponto
(o u -rea) par a o q ual se direciona um sistema corn plexo. Segundo o <.l utor,
estes atratores, no caso dos sistemas soclais., apesar da comingfoncla geral,
pode m s.er id entiflcado~ em u m longo processo de- pesq ni se~ .emprica para a
dere-rmina..;ao de pontos de interve-n~iio sem-i ti \'Os, de acordo com o hi stri-L::o_
do .si S-tema, que pode a presentar perodos de est8 b] Lza~.ao, Isso nada mai s
do que a quilo que eha mam os aq ui de obs.erva;;:ilo conrln uada, Em am OOs os.
cas.os, o sis.rerna que deseja produzir irrira~Oes direclonadas preclsa conbecer
os mOOos de ope-r.a;;:iio clo ourro sls[ema para produzir ruldos. com mas ..:harrees
de serem re-con hedos como i nform a~.a o pe] o s.isrema observa do e 'a trair' a
evolw;iio do sisrema para o carninho, ou arrator, des.ejado.
O nmero de eleiwres no municpio de S:io Paulo naque-la elel~ilo foi de 7~7
milhe s~ nmero m alor do que a popula.;;iio mml de pases. como Sui~a, K oruega, Finliind i..1 e Di na marca, e ma ior do que o nmero de deitores de paises
como Sucia, Blgica, Portuga 1, e AUS[ria, Alm do cargo de prdeito~ esta v.a m
197
1
1
'1
:1
"
'99
as c.amp.anhas at o limite esmbelecido na lei. Por um lado, nao cons.tituem ingerencia direta de poder econ-mico e sao a expresso d~ preferencia
poi [tic;:~ dos eleitores, que coloca m seus recurs.os a servi~o de seus ideais
polticos; por outro, sen do elemento relevante tambm no sistema economia~ geram rufdo e informa~io para o processo comuhlcativo do sistema
polfticJ e! em caso de_ sd~iio como informa~ao para este sistemJ, cons.timir premi ssa de de e s.Oes tam b m neste sistema.
Dessa forma, o candldato vencedor das elei~es percebe- o financlamemo de sua campanha tamo como u m elemento do sistema poltica como a exteriorlza;;::io de um apoio polltico de alguns eleiwres-, como
tambm um elemento do sistema economia -j que posslbilita os pagamentas. das. conrrata~es e aquisi~Oes necessrias. para a campanha. 1'\do
h a necessdade de acertos e exigncias de benefcios. para que o financiamento da campanha do candidato se torne premiss.J de process.os comunicatvos posterlores, tanto no sistema economia como no sisrema poltica. As p re m is.sa s! como vimos~ esta belecem urna cena esta bi1ida de no si stemal servindo como referenciais para proces-s.os comlmicati'vos futuros.
Asslml o financiamento das campanhas estabelece premiss.as que podem
ba 1Lza r proces.sos comunic-a tl vos futuros tan ro no sistema econmico quamo
no s.istema poltico.
Alter pode verificar o hlstrico dos processos comunicativos realizados
no sistem~l polEica advindos~ depois de determinados processos comunicati vos, do sistema economia ocorrid os no perodo pr-elei~Oes. A partir da
pode idemifica r os processos comunica ti vos no sistema economla que te m
maior chance de produr rudo e informa't.3o que estimule determinados
processos com1mica vos. no s.i s.tema poltica no perodo ps- ele-L~ao. Esses
processos comun ic.a tivos, por -s.ua vez! es.timul a m processos com wlic:ui \'OS
de volwl no sistema economia. Asslm, entre dols proces.sos comunici.ltivos
na economi;:~, ocor re u um! ne-ces.s rio, em out ro sistema -o da poli tic a.
A lm do fin J nci a mento das campa nhas ser potencialmente m a is dedsivo nJs elei~es para cargos legislativos, os processos comunlcativos do
sisrema poltico operados por ego na posi~ao de candidaro elelto par:J um
cargo legislativo experimemam menos exposi~do nos meios de comunica~ao de massa~ gerando menos rudo para a formaL_;;;] o da opini.io pblica,
portanto menos propenso J gerar o acoplamemo estrutural do sistema
poltlco com o sistenw meios. de comunica.;;:) o em massa. Protegidos. das
observa~&s de segunda ordem e do sistem;:~ de tripfa contingencia ::Strydom
1999-:.t.:.~ os processos comuncati\'OS do setor legislativo munlclpal dosisPdo conceito de trirla ..::omingtw.:ia. o relacionamento entre si.stem.as. - obser~
vado por omro sistema. Esta obsen'a-;:ao niio - previam~:-ntc conheda, nem
nece-s.s ri a, o em prov.-..,tl ma.s e.spera da e pos si veL A tri pla con ti ng(-o;.:i<)
2::)1
NEVES
rema polrica podem estar mais propensos a aceitar as. premiss.as produzid.as no acoplamento- e-srrutural do perodo pr-elei~Oes, o u seja, com o
sistema economia e realizar, no perodo ps-ele;es., process.os comunicadvos objeti\'t~dos pelo sistema economia,
Os process.os comunicativos. prprios da poltica~ como o preenchimento de cargos de chefia e comando nao eletivos pelos. candidatos eleitos
para cargos no executivo tambm podem ser levados em considera_;ao por
alter para identificar os processos comunicativos. no sistema econmico
que podem produzlr rudo e informar;;:ao que aumentem a expecrati\'a de
determinado-s processos comunicativo-s. s.erem realizados no sisteina poltico
no perodo p<Ss -elei~o es.
~as elei~Oes, a expecla ti va de alt et; como financiador, portan to opert~ndo no sistema economia, das campanhas -dos candidatos a os cargos
legts.lativos totalmente diferente na observa~ao dos candidatos do partido vencedor e dos outros. A vitria nas. elei~Oes gera prernissas de process.os comunicativos posteriores, quais sejaml as nomeas:Oes dos secretrios~
assessores, etc. A observa~iio do histrico do sls.tema poltico gera~ portanto, decises totalmente diferenre-s de fimmciadores das campanhas de
candidatos a vereador do partido vencedor e dos partidos \'encidos, como
vemos no exemplo abaixo.
O candidato que ficou em nono lugar entre os candldatos suplemes. 1'
do partido vencedor das el e t~Oes. para o cargo executi vo conseg ui u, 3O
di as aps a realiza~Jo das elei~Oes -::prazo mximo para apresenta~:lo dos
recibos. de doa\=6es. :1 Justi~a Eleiwral::~ quitar as des pesas de -campanha
comas doa~oes recebidas. Apesar da ampla vota<;iio na legenda do partido ven-cedor da elel~ilo do cargo executivo {que sao computados no
-somatrio com os votos nominais para a di,.'isiio das vagas legislativas em
pleito), o ca ndida w rece be u a penas cerca de 1 O mi 1 \'otos no mi nais, A
perce p~ o dos fi nanciadores da campa nha, no entan to, a de que e m
alguns meses, por conta de nomea~Oes e da distribu;:.io dos cargos nao
evoca .a idi.a de sistemas de controle- e m oni toramento -o;;: o m u o poJer pblico, o 1-nlstrlo Pblico e a imprensa- responsvel pela forma~iio da opiniao
p bl Lea, que, ror su a vez-, por u m processo de re- emry, exerce papel important{' no sistema poltlca (a idia de monltoramento -urna tripla .;,;ontingenclatambm - ucillzada como parte componeme de algumas. apresema;,;:Oes dosistema religiJo, na figura de um deus onlpresente::.
.Segundo dados oflcias do Tribunal Regional EleLtoraL Os -candidatos derrocados s.iio organizados em urna fila de suplencia para eventual _1-"XISSe nos cargos,
caso os cand [daros. deiros. fate.;;:aml se fa m S-llS-J-"1-ensos, impedidos o u hcenciad o.~
para ass.umir outros -cargos.. Es.colhemos. a .;,;ornp.ara~ao emre o nono suplenn
de cada partido, porque o nmero s.-e refere .3 metade da bancada como mainr
nmero de vere.a dores -el ei tos. :1 S:),
2.02
S PROCESSOS SOBRECOMLN[CATJ\'OS
204
PROCESSO~
11
11
11
\1
,,
,,
\1
':1
sos. pos'S:Jm
opera,;;Oes. 1ndep endem emem e d.a manei ra como estes proces
do sistemtl
ma
progra
do
o
objetiv
do
fka~o
ser obsen ados -se por idemi
idos.em.'oh
as
sistem
dos
ao
evolu~
da
tru~ao
que influen cia o u pda recons
os.
aspect
dais
em
a
calcad
est
mento
o concei to de di::s:vo de acopla
s inter~
O primeiro~ obviamente~ trata da intersec~ao de divers as rela~e
--q_ue
c~Oes
interse
e
~Oes
enerra
interp
ral,
sistem icas: acopla mento estrutu
em
ineas.
simuld
es
ica~
comun
as
vers
tornam alter destin atrio de
comp~e
Corno
.
sociais
as
sistem
mes
dLfere
acopla mentas- estrutu rais de
tos
mui
na,
moder
de
a
socied
na
que~
de
men to deste aspect o, h o a to
tudos de par~
conjun tos de proces sos comun icad vos seqen ciais siio consti
exidad e
compl
;}
refors:a
apenas
que
o
iais~
celas presen dais e nao presenc
mento s,
acopa
de
a!m
Oes~
media~
as
destas imersec~Oes, pois envolv em
ilidade s
possib
as
ializar
porenc
pode
que
interpe netrap 3es e interas:Oes, o
s da
eta<;oe
imerpr
de
s
ilidade
possib
a'
de desvio . As media~oes amplia m
comu~
sos
proces
nos
s.
eens6e
compr
as
s
informa~iio e tornam mais incerta
os imedia tos,
ncativ os -j que n;lo h a possibLlidade de esclare ciment
complexida~
a
ializar
potenc
pode
que
comun s nas. interap 3es. Omro faror
da ironia -\
~a
pres.en
a
cas
sl"-mi
de da interse q:ao das rela~Oes inrer-si
nos pro~
mesmo
nicos,
antag
e
que gera informas:Oes com valore s duplos
cessos comun icativo s presen ciais.
que ficam
O segund o ponto a ex::istncia de resLduos de comunica~.ao
algum
em
uidade
contin
rarn
encont
sem desrin atrio definid o, mas que
end()
aparec
do,
acopla
a
si-stem
mome mo da existen cia de um ou ourro
tan~
ser
podem
os
res.du
5
ncia.
pelo (<negativo, pelo rastro de iua exis.t
sen~
inado
determ
m
gerara
que
to 1:i) proces sos comun icativo s compl etos,
comun icattvo s
lido, mas cuja utiHza~o como premiss.a para processos.
e m estado de
o
necend
perma
ta~
ulterio res niio ocorre u de manei ra imedia
iniorma~Oes
i:l
e
te,
etamen
s.us.pensiio, mas sem ser aband onado compl
so comun iproces
no
izadas
uta
sao
que~ t:Jmb m em esmdo de suspen s.lo,
como imi:l~
apenas
necido
perma
cativo em um mome nto poster ior, tendo
da dew
amplia
encia
consci
termo
gem na consci encia amplia da de alter. O
se
futura
es
ilid:1d
probab
de
ncia
signa o conjun to de mem ria :::., consci
da efetivid ade- da
A ironia u m potenc ializad or da improb a bilidad e
~. Para alg~nl';
ic.aclvo
os. .;,;omun
comunica~ao e introdu z mal~ ruLdo nos process
dos pro ce ssm
al
e-s-senci
faror
m
autore-s~ no ent.a nto~ este- rudo -conscitui ~se e-m u
s.. p,, r<l
si-stema
dos
w;;ao
vol
e
da
fonte
uma
e
U.'~>.;:io
sit
l
sisee ma explica -su a ama
cv~llLI~<lc' (dr. L.uhlu-JL lll
pr_pria
S.Ll<l
ir
contro!.L
m
pode
nii.o
que
df:'
sric(l
do dic:.gn
formad a pelos
autoob servas :io na neurol ogia. A consci ncia :1mpliada
cap~ cid a de de
pela
e
vida
da
longo
o
a
ares
singul
s
registr os de experi ncia
nte de refealter de recupe rar estes registros.~ assim como todo sen horizo
a tu al e e m pre~
r m::i as, rr::msfor m::mdo~os e m conhec imen to e infor ma~ao
9). Assim
missas para suas sele~Oes futura s 1:cfr. Dams io 2000: 251-25
ncla
rdev'.
rem
res
anterio
s
icativo
comun
sos
proces
como as premis.sas e
tui
consti
da
amplia
ncia
consci
a
l
iticos
autopo
para os sistem as sociais
psqui~
a
sistem
do
es
selec;:
e
es
decis6
de
:l
tomad
a
materi al relev:lnte p:1ra
em que resdu os
co e, no nosso caso, ela m porta para-e xplicar o mome nto
tos e sobo
contex
outros
em
o-s
ocorrid
s.,
de outros process.os comunicativo
alter em
por
rados
recupe
ser
podem
,
sociais
cdigo de outros sistem as
lida com
na
o
ponam
Oes~
imera~de
o;:lo
determ inados contex ws de interse
.3.quele.
do
acopla
a
sistem
outro
em
cdigo
ego~ sob os auspic ios de o m ro
a~
inform
que
o
entre
t:inea
momen
N este caso, acorre uma dissocia~Jo
sodal
a
ss1em
no
vel
dispon
a~Jo
\-ao do sistem a psqui co e o que inform
ivo.
no qua 1 al ter est partici pando de um proces so eomuni ca 1:
dos- neut-rinos,
figura
a
r
utiliza
os
podem
o~
Como analogi a para o resd u
neurro n (cc:.rum
do
o-quan
dotom
ncleo
que sao partcu las expeli das do
va :1 ~ sen do
siri
po
carga
1:
prwn
m
u
m
e
ga 11 u la de energia ) se transfo rma
massa
com
o,
nemrin
um
e
a:
negativ
:.carga
emitid os do ncleo umel tron
e
criado
prwn
do
final
carga
da
rio
mins cula e carga neutra . O somat
-ou
r
anterio
io
sima<;:
da
o
e:.
igual
no
do dlron expeli do, no entam o,
mins cnlos que
seja zero de carga do nutro n-, mas os nentrin os sao t:lo
e pesqui sados
ados
obsen:
ser
podem
os.
niio podem ser medido s. Os neutrin
a deteo:;;.1.o
sela~
ou
ais,
materi
alguns
em
apenas pelas impres.ses. que deixam
ovam a
compr
que
os-rastr
vos'
'negati
ocorre de forma ndire[ a, por
os
disso,
Alm
carpo.
seu
de
apreen
nao
passa.gem da partcu la, mas que
ouw
as
que
dente
contun
mais
forma
de
neutrin os ~[r::rvessam os m::He-riais
atrave ssar dis~
tras partcu las existen tes no Unive rso e, por isso, podem
s.
tilncia s de milhe s de anos~uz quase imaeto
si~clo do
Da mesma forma que uma opera~iio fundam ental da coffipo
residu o
wn
gera
ns)
n.futro
e
s
dtron
s~
tomo (-forma~:io de seus prron
s
icativo
comun
sos
proces
os
que
amos
sustem
pouco conhec ido e invisvel,
pelo
apenas
ados
\'trific
ser
podem
que
do,
geram resdu os dotado-s de -semi
unicati YoS
negati vo, quand o da sua concor rencia e m outros proces soscom
apenas por even~
1998: 578). Por esca descri~ao, a memr ia seria con:;tit uda
f.'Of iS!;{l niio estamo s
::oessoa:
a
para
U
S-iSCema
O
pam
kflCido
tOS- que fazem
podem rrur os
u(ilizan do e:;ce termo para designa r este repert riol de onde
s milizan do o
estamoo~
a;:ep;;ii
desw
e
res.Lduo:o=: comun ica..o5. Diferen tement
que ta mbm
e-m
maior..
to
conjun
m
u
r
de-signa
para
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(ermo cons na amrli a
s de semi~
dotado
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tenh:Jm
(j
e
arlamem
nece:;s
niio
que
tos
figura m elemen
Jo.
2.07
.r.o(,
'i
1
1
,1
Esta acep~ilo responde iis crlt:a s de que a teoria dos sis(ema s sociai s pode
gerar unu imJ.gem vlida de sociedade se m homensl j que demonstra que a
dire..;:Iio da evolu.;ao dos. sis.temas pode mudar de O:cordo com sele~Oes -e
proc-e:~sos comunica ti vos le\J.dos a eJ. bo por pesso<l s..
108
1. u hmanEJ trara de a!gu mas que stes. que a pomamos nes.ra disserta~.a o em Die
W/issens.chcrft der Gesellschaft, 1992~ 293 e seguimes. mas. -:.:ohsiderJ. ess.as.
ocorncias meros acoplamemos.
~~ ~o Brasil, a pesar da exis.rocia do .,_-1inistrio da Ciencia e Te...:nologia, que
administra e mantm os programas de pc-squi sa -cientflca, nas universidades
que os recursos sao distribu-dos. Pela Lei federal n~ 9.394 (LDB::. as Lmivenida ...les s.i1 o "instiml.;-Oes. p~uridisciplinares de- fonna.;;ao dos qu adros profissiona is.
.de 11Lvd supcrlorl de pesquis.<ll de extensao e -dt dnmlnio e culEi\'O do saber
humano, Assiml a prpria ddini.;;.Jo esratal da univers.idade impe o
2C"9
-----~---~~-~~=~-
ficas silo desen vol vi das e nelas. que ocorrem a a valia~ilo e a va Hda~o dos
discursos e mtodos que frmam os process.os comunicatl vos do sistema
cLncia, ou seja~ na wliversidade que o sistema ctencia realiza seus pnlCes~
.s.os. comunicativos e tambm verifica se o cdigo do sistema est funcionan~
do. na unver.s.idade tambrn que o sistema ciencia se autoobserva e se
descreve, como o que acorre neste exato momento com este trabalho.
A universidade tambm o local onde se- desenvolvem process.os co~
municativos de outros s.istemas s.oclais., como a educa<;:iio e a poltica. Por
exemp lo, por meio do funci onamen w da burocracia estatal, o sistema
poltica respons.vel por-boa parte dos processm. comunicativos da uni~
versidade, seja a nomea~ao dos altos comissrios, corno o reitor e os vicereitores. de cada ins.titui<;:<io, seja pela sele~ao de profess.ores e egressos
p:1 ra cargos. nas burocr a e ia s munici pa 1, esta dual e federa~~ que te m efei tos
na herarquia e no reconhecimento interno, seja pela relayjo de mantenedor
que o Estado tem com a rnaioria das grandes universidades, seja pela in~
ser~ao de elemenros de poder presentes nos processos comunicativos do
sistema poltica nos. processos de valida.;;.io cientlfica por meio dos processos s.obrecom unica tivos. O sistema arte ta m b m res pons vel por a ~guns
process.os. comuni-cati-vos dentro da untversldade, por exemplo, nas rela<;:6es entre os. crticos, membros da organiza'ido universidade~ e os artistas
o u na manutem;iio e turela de modelos. artstlcos a ca dE-micos pelos programas de cursos de arres instalados ni1 universidade. H outros exemplos de
processos comunicativos de outros sistemas. sociais, mas o caso do siste~
m a e-conomi a que in tere.s.sa para esta a nlise.
Como quase toda organiza'i.io~ a universidade precisa de um aporte
financeiro para se u funcion.amenro e is.to vale tanto para as universidades
pblicas. quanto para as. pri\:adas~ alnda que as. fontes sejam diferentes. A
pesquisa cientfica tambm precisa de aportes hnanceiros, mas., no caso
do Brasil~ e-s.re a pone vem, em sua grande maioria, do Estado, via univer~
sidade -cerca de 60% dos financiamemos v.f-m do s.etor pblico. 2 ~ Este
aporre acorre por meio das. bolsas de estudos, dos flnanciamemos dos
programas de ps~gra dua'i:io, com a montagem de labora trios,
-contrata'res de pesquis.adores, disponibiliza'iao de or~amemos, etc., evenros que ocorrem na maioria das "'ezes no Jmbito da uni\'ersidade. A malori a das. pesquisas no pas. se de s.en vo tve, dura me se u anda memo~ com
relativa autonomia dos rgaos de fomento, que sao ligados. aos governos
e responsveis pela avalia~ao dos projetos. de pesqllisa e dos re-sulwdos.
finais e pelo respectivo financiamento des.tes projeros.
2_\
Em urna anl ise da burocracia u ni versit ria alema, L uhrnann expe wna
situar;;do que nao multo longe da sima-;.ao da universidade brasileir.a:
Essa a utonomia [do eris.ino e cla pes,qutsa] niio -, inicialme-me~ u m
faro j urldicol mas si m f tic o. ::\e m o ens.ino~ ne-m a pesquisa dispOem
de urna recnologla racional -.;:omparar'amenre a produ.;;iio indm~
tria l. Isso te m conseq {-ncias abrangente-:s. Nao pos.svel comprovar
erros., nem distribuir recursos nos momames neceS-Srios para o ai~
canee de xlto ou a o impedimento de falha-s, daq udes que- rra batham
no .1mbiro des..sas iun~Qes. Kiio h dvida: xitos e fra-cassos. fazem~se
presentes e ca m bm s.-a o di sringuveis. XJas, em visea da complexidade
dos fa tores~ niio possvel definir .ante pad.ameme as. condil;~Oes para
tanto. Afina!, a pesquis.a deve defronrar~s.e exatamenre co-m
circumta nas. ai nda desconhecidas e o emino -e o m ca be~a 5 que
di sp6em de s.L mesm;Js. ~.'unOOs excluem re-ce-iturios se-guro~. [m
Yirtude da falta de tc-,;nologia suflci.;:nre~ ness-e domnio os processos
fun-cionals nao sao comrolveis me-dia ote- a antecEpa;;iio de premissas.
Iss.o q uer dizer: nas ;,;entrais nao - _poss.h el dispor, nem mesmo -de
forma aproximada~ da e<~ _padade de realiza~au. A dire-;;:iio dirige)
para remrnar <:'1 formuia.;iio de u m reiwr univerdrio <1 mericano, urna
anarquia organizada (luhmann 1994: 212~215).
N este caso. o acoplam ento esrrurural entre cifncia e poltica tambm ocorre
em sua grande maioria n<:'l univers.idade) exi.stindo ape-nas algumas poucas
exce-.;;6e s fora desee- q uadrol como os centros de pesquisa da Em bra p.a e do
Cebrap~ por exemplo. Em ltima anlise, no enr.antol mesmo e-.ste-5 a-coplamentos
excepcionas comam com a participa;clo da universidade) j que e-stas
Lnstul\Oes requisita m nos editais de comrat.a~iio de pesquisadores tlrula~es
-confcrlda s pelas u ni V('rsidade 5.
21r
burocracia da uniYersidade 1:e aqui poderLamos fa lar do aumento da importancia do binOmio poder/nao poded. Desta forma~ alguns projetos. de pesquisa consomem grande parte dos recursos disponYeis destinados a este
fim. o ca>o, por exemplo, do projeto genoma -para o qual foram montados 25 laboratrios espalhados por 15 estados brasileiros- e do programa
espaclal brasiletro. A.lm dlsso~ o .\linistdo da CienciJ e Tecnologia conta
com 14 programas especficos de pesquisa cientifl"ca~ que~ de certa forma~
priorizam o s.emr de tecnologia. Em outra inicatiYa governamental~ os 17
Institutos do _\lile ni o do .\li nistrio da Ciencia e Ternologia, predominam
os temas de biomdicas e exatas como polmeros~ nanociencias~ matemtica~ terapia celular~ recursos cosreiros e genoma.
Essa di1riscio nao impacta as sele.;;:es. de pesquisadores em potencial de
outras reas do conhecime nto cientfico n:os grandes. een tros urbanos~ onde
es.do localizadas as. malares universidades. ~estas universidades, o pesquisa dar em potencial na rea das ciencias humanas.~ como antropologia,
sociologia, histria~ geografia, arqueologia, lingstica~ nc1o seleciona sua
rea de a t ua~cio por con ta da parti~ao dos re e urs.o s, pois nestes 1ocais
est.Jo concentrados os recursos destinados a esws reas . .\-fas o mesmo
nao se pode dizer de localidades. com menos. recursos, nas quais a maior
possibilidade de inanciamento da atividade de pesquisa nas reas de
tecnologia a ca ha atraindo os pesquisa dores potenciais.
Es.sa parti~ao -de tun or~amento escasso, que prioriza a rea de tecnologia
e que aloca desigualmente os recursos- se reprod uz. horizontal e \'erti calmenre. Ela esta belece urna parcela menor dos recursos para pesquis.adores da .rea
das dencia s humanas. e para as uni ,ersidades de cldades menoresi mas tambm se a presenta no interior da.s. uni \'ersida des e dos departamentos, definindo wna parti~:Jo diferenciada entre as diversas unidades de urna mesma universida de~ e entre os di ve.rsos. departamentos de urna mesma unidade.
Dessa forma, por processos s.obrecomunicati \'OS de desvio de
a cop lamento~ o pesquisa dor em potencia 1 de cid a des menores est mais
propenso a direcionar s.ua prodw;cio tnicial para as reas de tecnologia que o fe rece mais oportunidades de remunera~ o durante a pesqui.s.a cientfica e tambm, c:.psas devidas tltula-t;;:Oes~ no mercado de rrabalho~ produzindo ou nao cifncta. Da mesma forma, nas un[versidades maiOres, o
pesquisa dor es [ mai s propenso a procurar os departamentos que o ferecern mais condlr;:es de trabalho e de urna remm1era~io que poss.ibilite a
conrinuidade da pesquisa cientfica. lsso pode ser comprovado pelos dados do Institute for Scientific Information 1:Is1:1 sobre as reas da pesqulsa
naclonal que mais public:::.m nas. publica.;;:Oes indexadas. no exterior'-;
25
Neste caso, outro s f<ltores imerferem na q uan tidade de publi.::a~Oes e o n mero de publicaif6es torn.s-se urna parte de um ciclo vinuoso que niio tem um
2Il
S PROCESSOS S.OBRECOMt:N[CAll\'OS
-que~ pelo menos em parte~ refle[e tambm as pesquisas que tiveram financia mento mais portentoso: .,.considerando toda a produ~Jo indexada
entre 19 9 S e 2 002 ~ as ciencias agr ria s lidera m es se ranking. Seus artlgos
repre s.entara m 2~ 9 6% da prod w;a o m un di al nes.sa rea de pesquisa. Em
seguida~ viera m a fsica 1:2~ 12% ), a ciencia espacial D ~92 ~{. :1, a
rnicrobiologia (1 ~91% )~ as cincias de plantas e animclis (1,87-% }, a
farmacologla {1~57%:1 e a matemtica :.1~51 %)):o 1:Pivetta, 2004).
Sempre h a possibilidade de pes.quisadores. sustemarem o incio de
suas carreiras corn recursos prm:enientes de ontras. fomes.~ como ajuda
dos pa is, do en uge~ heran~a o u fortuna pes so al -mas iss.o a penas re for~a
a interferencia externa do sistema economia no sistema ciencia por meio
de desYios de acoplamento. lsso porque urna grande parte de pesquisadores em potencial, que nJo dis.pOe des.t.as. fontes alternativas~ simplesmeme
abandona os proces.sos cmnrn1icativos do sistema ciencia, possibilitando
que a compo s.i-t;;:ilo dos participan tes do s.i stema ciencia ten ha aumenta do o
nmero de pesquisadores com tais fomes alternativas disponveis.
O drecionamemo do sistema ciencla por interferencias externas. do
sistema economia~ Jssim~ pode ser observado nas diversas sele~e.s internas. do s is lema cincia, como as s.ele~Oes de temas, grupos de pesquisa~
ncleos de pesquisa~ orientadores~ linhas de pesquisa e, princip.almeme,
orienra;iio do discurso pela possibilidade de financiamemo. Poder-se-ia
argumentar que, no Brasil, a es.cassez de recursos j impOe um critrio de
s.ele~ao anterior no proce.s.so de forma..;:Jo do pesquisadoc o da abnega~a o, mas a a nlise dos proce ssos de financi :1m en ro das pesquisas, pr Lncipa lmeme da :i re a tecno tgica ~ af.a sta es ra id ia romJ.mica e poderi a tan ~<l r
urna luz sob.re o que chamo de proces.sos .s.obrecomunicarivos. Alguns dos
momentos nos quais o sistema economia atua sobre o sistema ciencia sao
a qu eles e m qUe os projews de pesquisa s.:io tra ~a dos., dura me a a n 1ise dos
e di rJis. de sele~ao dos grupos de pesquisa e nas candidaturas dos
pesquisadores.1 "'. AlgwnJs linhas de pesquisa~ privilegiadas pelas decisOes
fatur nico de causalid.ade, .;.::omo~ alis, todos os e\'eotos sociais: quanto mas
p:ublica.;;iio, mais reconhemento~ que por sua \'tz gera mais financiamenros~
que por su a \'ez sustenta de manelra mai 5 efiente u a balhos de pes.q uisa, g ue
por s.ua vez geram mais. pubhc:a.;;Oes e a"ssim por di:1nte. Apenas cerca de 10%
da prod w;.a o de .artigos do Brasil e 5t. catalogada no I.SJ ~ mas, por ser u m
comparativo in ternaciuna l~ urna ha ~e de a n iis.e representa {i \'a.
O que chamamos de proce-ssos s.Dbrecomlillicarivos desvim de acoplamento
a parece e m alg urna~ passagens, por rxemplo~ das. des.crl.;;es. do funciona mento
dos programa 5: "' [O 5 meios. de ..::o m unica.;;iio] sao tam bm de_pendentes do
@x.im dos programas., que permitem a rransforma;;:iio das -condi.;;Oes concretas
de a tri bui;;ao dos. valores do cdigo de u m mt:dl u m nos. de outro, por exemplo,
por meio dos investimentos (dinheiro) podem s.er realizadas pesquisas ciemfi.2I.~
R:..-wLO
FlGUEJRA :\F.VES
Os
Os. pesquisadores alnda realiz:Jm, simultaneament el proces.sos comunicati"os de outros sistemas, como a imlmidade, guando, em editais de
sele~iio de grupos de pesquisa, seus membros, respeitados os reqtlisitos
expressos, s:io escolhidos com b8se em conhecirnentos prvtos e em la~os.
de a fe ti vida de cmn o 1 de~ o u ld ere>, dos grupos.
Da mesrna m a neira ~ poder famos 1eva mar a q ues.t.io da corn lln ic;:~~i o
ern massi1, quando trata de ciencia. f difcil acreditar que pesquisadores
niio gostariam de atingir o maior nmero possvel de interlocutores, de
informar o maior nmero posSl'el de pessoas. sobre suas descobertas - e
nao hJ qualquer juzo de valor aqui embutido, j que isto poderia provir
tanto de um sentimento .altrusra, a fim de informar a popula.;;Jo sobre
algo trnportante para suas vidas, corno de u m sentimento egosta, a fim
unicamente de capiwlizar popularidade e prestgio. Dlficilmente um projeto de pes.quisa montado j levando em considera~iio os processos comunicativos. do sistema comunica~ao em massa, mas~ em determincidos
momentos da pesquisa, i.s.to pode ser um fa tor a ser e OIJS idera do, o que
pode levar os pesquisa dores a re aliz-ar s el e~es a fi m de rnaxi m Lzar o mpacto~ ou a exposl~.io de sua pesquisa nes[es mesrnos meos 28 .
4 CONCLUSOES
Ao mesmo tempo em que d teoria dos sstemas s.ociais oferece instrumentos para o desenvolvimenr o terico-sistt:mic o de omras. ciencias -as.sim
como trouxe de outras cienclas alguns de seus prprios elementos e
inspira'tcio- el a ainda mna teora em desenvoh:imem o dentro da s.ociolo~
que u m mero .acoplament escrutural, onde o obse[vador pode ""ob3en'ar separadamente e m ambo.~ as -conseq @ncias. do acoplamemo,, e menos. do que
uma sintoniza~.ao e-.x:.ata ~ wn euro por um.a verclade"". Trat<~ -se de urna s.ima~iio
intermed[ria, onde os. sentidos dos. proces sos com unlcari \'OS niio pode m ser
observados nos dois ~:ou m.ais~ sistemas, a indudos m sentidos propostOs e
.as sumidos pelo-~ sistemas. psi q u::os que toma m parte neste proces.so com uoi-cativo, no ex ato momento em que Ch;.:orrem. Nao se traduz um euro em urna Yerdade,
mas os processos -eomunica ri vos que a ssumem o e-uro -o u o re;jl o u o dlarcomo demento signlficarivo podcm orlentar o modo e o direcionamemo da
prudu91o de verdades a partir das sele~Oe s dos pesq ulsadore-s~ que trazem semidos dos processos corn unicacivos do sistema economia par.a o sistema cincla.
Processos comunicativos do siste-ma _poltica j le\'am em comider.at;iio os
processus comunEcativos do s.isrema de comunica,;;ao de massa b muito tempo.
T <1m o o 5 discursos. poll:.::os, q u amo as vor.a;;:Oe-s nas casa legislati ~.as. e t.a mb-m
a proposi~Jo de lels e medidas prov~rias si'io precedidos. de enquetes~
sondagens. e de um estudo minucio~o do cronograma dos noticirios.
==
~8
2.1:1
gia. O trabalbo realizado por Luhmann, coma elabora.;ao do ncleo ess.encial, dos conceitos-ch:1ve e do arcabou~o geral~ foi excepcional, mas
a inda h muitos caminhos a serem analls.ados e experimentados na evolu.;;io da reori.a. E o das re!as:Oes interssrf-micas wn deles. Isso~ ao contrrio do que pode parecer, nao uma al ha, mas uma q ualida de da te o ria,
que se mantm abena para a van~os ulteriores.
neste sentido que o preseme tra balho apresentou o conceito de processos sobrecomunlca ti vos. Iden~ifica ndo a questc:io das rela<;es
intersi.s.tmicas, em panicular no funciona memo dos acoplamentos estruturais, como a cha ve para a compreensao das po>Sibilidades de explica<;ao
do des.envolvimento diferenci:1l e contingente dos. sistemas~ a o mes. m o tempo
em que ocorrem interferencias exlernas nesses me)mos sistemas s.em prejuzo de sua autopoisej o rrabalho procurou descrever como essas rela~e.s. podem ocor rer.
O diagnstico do tema das. rela.;;Oes in tersisternica s como janela de expansilo da teoria nilo original e alguns encamlnbamentos para tratar da
ques.rao foram propostm.. O presenre trabalho! no en tanto, segue um caminho particular, Ao invs de categorizar as int1uf.ncias. externas a panir de
esquemas rgidos! que as vinculam a um determlnado tipo de sistema o u de
desenvolvirnento sisrbnico, e-s.te trabalho propOs o conceito de processo
sobreomunicatlvo, levando em considera~ao sua ocorrencia cotidiana nos
slstemas socia is. Ass im o trabal ho procura concei tuar das interferencias
planejadas, no caso dos processos sobrecomunicativos res.ultt~dos de observa<;c:io continuada, e tambm as interferencias con j unturai s~ os processos
sobrecornunicarivos resultados de desvlos de acoptamento.
Os dois e once iros procura m ampliar a capacidade expllci1riva da teor ia dos sisremas sociais se m, no entanto, romper e o m nenh u m de se us
pres supos.tos bs ico.s.t como a .auto poise do sistema o u se u fecha mento
operacional. Assim corno os conceitos des.envolvidos inicialmente na teoria dos sistemas for;am capazes de explicar um nmero muto maior de
aspectos da sociedade moderna, que nao era m mais pass iveis de explica<;iio a partir das teorias clssicas.! esperamos que o conceo de process.o
sobrecomunicativo auxilie na explica~ilo de outros fenmenos. e de inHuncias externas acorridas em rela~es intersisttmicas! tais como as rda~Oes mdico-pacieme -que poderiam ser ana!isadas. como um processo
sobrecomunicat-ivo de observac;.ao tonrint1<1da e m atendirnentos. de medicina de famllia, por exemplo-! as rela~es aluno-professor no sEstem.:t
educacional, os planos de governo, a forma~.io de mitos nacionais, a propaganda! entre outros.
Como j nao contamos coma pre-sen~a de Luhmann! temas que suhsti tuhr os seus poss. \'eis e se larec imen tos sobre elementos da teoria por wna
observa~ao acurada dos conceitos j desenvolvidos, pela proposi~ao de
216
S PROCESSOS SOBRECOM"l"N[CATJ\'OS
REFERH;CJAS
elei~6es.
Maree/o Arnold-Cathalifaud
LOS ARTiCULO S H.-\ STA AQU REUNIDOS expresan todos una s.ensibilidad
emprica de la cua t la te o ra de sistemas. b a esta do mas. bien ajen a. En su
vocacin por vincular la teorla con fenmenos socioculturc:.les complejos.,
estos artculos s.e basan y aplican~ de formas ms o menos. intuivas,
metodologas de investigacin desarrolladas a la luz de otros marcos. tericos y conceptuales. En este artculo se desarrol fa, de forma imrod nctori a)
un programa [nspirado en la ceora luhmanniana para observar fenmenos sociales complejos. En _trminos especficos sus propsitos son faciliH
tar el reconocimiento de los. aportes del pensamiemo constructivista y
sistmico, y delinear una guta p::ua im,.estigaciones, estudios e imen'enciones sociales de cuo sistmico.
Para cumplir sus propsitos ordenamos. h:. presemacin en tres secciones: la primera presenta en forma suclnta la plataforma epistemolgica de
Ja sociopoiesi.s., la segunda contiene los. fundamentos. de la obs.en:acln de
segundo orden y en la ltima se desarroHan los aspectos metodolgicos r
operactones tcnicas de las investtgaciones sociopoicamente orientadas.~
a s como sus potencia les efectos. i\Jo o bstt~ nte la formalidad de esta presentacin~ advertimos que la secuencia de sus contenidos. no es plenamente acorde con una perspectiva que se compone de p!anos. que se sobreponen, r cuya cabal comprensin surge de la integracin de sus presupuestos~ ms una paciente lectura y una complementa cin de el ta con otros
textos y fu entes.
Denominamos sociopoiesis 1:Arnold 2003:1 a un programa para la observacin de sistemas sociales. Su fortaleza com.iste en acompasarse con
los problemas. contemporneos, y sus premisas consideran las. distintas
HS'
:\Ji,_R(ELO ARNOLD-C".TH.-\UF.-\L"D
Ls
lidad corno 'realmente es'. Los res.ult;}dos de sus investigaclones cons.tltuyen nuevas indtcaciones, no descubrimiemos, y ningn aspecto de sus producciones informa ti vas escapa al efecto de sus propias opera ci one s. E.s.ta
idea recuerda a ciencias que tienen que ver con cmputos. y ckulbs que
generan y transforman datos, y concuerda con los argumenws de Khn
{1971 ), que ndicaba que ni la razn ni las sensaciones s.us.tentan los conocimientos ciemfficosl en tanto esws solo se apoy.:m en series de operaciones que se nutren de diferenciaciones internas validadas comunitaria mente.
).lo obstame una radical postura constructivisra, i:a sociopoiesis est
lejos de sostener propuestas. solipcis.tas o relatlvistas.. Por el contrario, le
adjudica a la ciencia un prime:. do en la construccin del conocimiento de la
2.2.:::
1:.21:
sus objetos pr ivil egi a dos son las observaciones, descripciones. y reffexiones. que se comunican en una sociedad concebida .como hipercompteja y
autocontenida en sus. redes de comunicaciones (y obs.en'aciones. y comunicaciones. de las -mismas~). En este sentido, su propuesta metodolgica
emp-alm:1 muy bien con una sociedad estructurada policomextualmeme,
que dlspone de ilimitadas. posiciones de observacin.
Las observaciones de segundo orden se valen de poslciones que utilizan otros tiempos y distinciones, entre ellas.: la de observador externo que
observa distinciones.; la observacin rerro specti va de observaciones; y 1as.
operaciones de auto observacin. Esta-s posibilidades se alcanzan aplicando la distinctn sis.~emalentorno, con la cual el obs.ervador puede distinguirse: y tambin distinguir las aplicaciones que los otros hacen para ello.
Observaciones desde otras p6s.iciones y esquemas de dstinciones permiten ind ca r pos.i bilida des. que permanecen en suspe-nso, y que estn en el
trasfondo de las actualizadas. Desde la posicin de primer orden solo hay
contenidos -sucesos, situaciones, cosas. Por eso, dis.tlnguir distinciones.
permite los emendimlentos. Por ejemplol en una investigacin realizada
entre dirigentes sociales~ concluimos que las dinmicas comtmitarias se
correlacionan con la produccin comunlcativa de problemas vecinales lo
cual, obviamente, no es reconocdo por sus lderes, pues. estos indican 'hechos' pero no bs formas que los producen (.'\.rnold 2002 :' ,
El objeto de atencin de la sociop-olesis consis.Ee en observar sistemas
que prod u een sus ~realidades' y que ignoran que estas se fundan en sus
dis.tinclones. Este bloqueo tiene relacin con el hecho de que la eficacia de
las observacones reside en la invisibilidad de sus medios. Aunque los observadores se autoimpliquen en sus observaciones, su inclusin es 'ciega\
no pueden observar sus distinciones para mirar el ~mundo'. Por ejemplo,
una informacin modetadJ por la distincin justo/injusto no puede incluirse como justa o injusta, tampoco la que distingue entre belleza/feal
dad puede sealarse como bella o fea, Este fenmeno tiene por consecuencias que el conocimiento adquiera cualidades. ntict~s y explica la construccin de una realidad 'objetiva' desde operaciones de observacin.ln
el uso el observador de segundo orden est impmibilitado de clonar los
esquemas. de distincin que observa, s.o!amente puede describirlos con los
propios, sus informaciones son tambin producclones internas.. Aunque
observe observadores que obsenran, y con ello constituya otros rdenes.
de observacin, sus. observaciones solo pueden realizarse en operacones.
que u ti 1izan distinciones en un pr Lmer orden.
La imposibilidad de distinguir las distindo ne s que d istl ng uen pro porciona las ganancias. de informacin de la observan de segundo orden
que se. sitan en el mbito de los efectos no reconocidos. Su novedad descansa _en registrar lo que otro-s. no ven mientras. ven, es decir, formas. y
1.24
l':s-
11
i
1
:111
1\,
emerge cuando una forma s.eala lados. en un m.._.ndo LndiferenciJdo, dejando abierto un camino para pJsar de uno a otro. Estos procesos pueden
ejemplificarse con nn simp~e trazo en un papel o un sonido que rompe el
s.ilendo; una marca origina una diferencia que debe tomarse en cuenta.
Por ejemplo, los temas rebcionados con la gentica humana, la extincin
de las ballenas, la clonacin de Dolly o el valor nutritivo del maz Bt,
surgen dis.tingutndose en la comunicc:.cin y solo des.de all 'existen' s.ociJlmente.
La frmula de conocimiento dis.ponible para comprender los procesos
que permiten indicar y dis.Eingur es la lgca desJrrollada por SpencerBnnvn 1) 969 :. Es~: e explica cmo al acotar un espacio se es.rablecen los
lmires. desde donde se distinguen lados que obligan al observador a coloel rse en u no de ellos, pne s, aunque las posibilidades de dis.lingui r su pera n
los. dos valores y pueden representarse como gradaciones. borrosas, su ingreso informativo es dicotmico: es gris o no lo es~ est tibio o no.- Un gran
potencial de forma 1izacin se sigue de estos princi p os pues e llgico br Ltinico Russell (1872-1970: demos.~r que cu;::.lquier concepto presentado en
forma rigurosa puede expres.J rse matemJ camente, y a mes. Leibniz 1:16 4 61716) indic que todos los nmeros se pueden representar en Lm cdig(l
binario como ceros y u nos..
A partir de la lgca de las formas. se entlende que el conocmiento de la
'realidad' s.e consti r uy e por operaciones que utilizan una di sti nci n para
indicar un lado y no el otro, por ejemplo: culpable o inocente; prdida o
ganancia o querido o despreciado. Pero cada uno de ~os lados.~ como en l;1s.
lJminas gestlticas, autocontiene necesariamente al otro. Aunque lo-s. observadores traten lo que distinguen como unidades.- la n:nuraleza! o b1
socled.ad~i ilos excluidos! o 1los incluidos!-, y que stas. se reintroduz.call
en la comunicacin de la sociedad sin reconocerse como parres, son ininteligibles las unas sin las otras. La constitutiva simultaneidad de los sistemas sociales con sus entornos representa diferencias, pero nunca independencias. El cielo y el infierno o los ngeles y demonios, j umo con referirst
mutuamenre, s;ahan de un lado a otro, tambin lo exdudo permancet
par:J fu tnra s selecciones. TOdas. las. formas se construyen como diferen...-: l,1 s
autorreferidas y se caracterizan por adosar cri[erios para programar 1<1
aceptacin o rechazo de uno de los lados. Apuntan a 'esto' o lo 'mro';
'ames' o 'despus'j 'acuerdo' o 'desacuerdo' y otras equivalentes.
LDs conocimientos. se aparan en 'materializaciones~ que cambian ....-:oH
nuevas distinciones~ enfrentndose los. observadores a nuevas. realidadl''t.
Por es o, un mismo ~mundo' puede a ni mar vidas ime nsa s o des.as trosa m e-1 L
te grses, su diferencia no esta 'afuera' sino que 'adentro' de operacionn
de observacin. Lo anterior tiene por consecuencia que en lJ socie{l:id
existan mltiples 're a 1ida des . Corno destaca Lu bmann 1) 99 5: 7:1, la no
22-6
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s.ea el destino, lo inconocible o los errore-s.-, y- permlten tratar como objetos o emornos, como vivenclas o experiencias propias o ajenas, los efectos.
de las. operaciones de observacin. Por ejemplo, la comunicacln sobre ~el
ambiente' genera la ilusin de algo independiente de la panicipacin del
observador que lo define con sus operaciones.
,,,
)..hRCU.O ~WNOLD-C.UHAUF.".L"D
3.
Le:. sociedad y sus compone mes es.tn determina dos a solo poder observarse en sus propias comunicc:.ciones.. El medio disponible es. el lenguaje. Por
1o tanto, las. herra mientas metodolgicas req uerdas por la perspectiva
sociopoitica se orientan a la dentificacin, descripcin y expllcacin de
los mecanismos. rnedian[e los cuales se dice cmo se conflguran r producen corn unicaciones. Tratan de la identificacin de s.us. formas y dis.tinciones, que 1u ego regis rra n, analizan e interpretan. Tales objetivos se sa ti sfacen aplicando la ~proxmacin de segundo orden a dimensiones especficas de la comunicacin en la sociedad. l.lna figura principal es la parJdoja,
1a bsqueda de lo con trar !o a la opinin eomm ::qu ha y dNr s? :1.
Los di s.eos de in 1,resti ga cin socio poiticos. se a leja n de 1os. modelos
del posiri vis.mo metodolgico. Son bsicamente, aunque no ex el us.L va mente,
cualitativos.. Persiguen-identificar conexiones. de s.entido difciles de abordar bajo la lgca cuantitativa de esttmulos/respuestas. Aunque algunas.
tcnicas estads.tcas~ como el cluster a~Ndysis y las estimaciones no-lineales. apuntan a relaciones complejas, es.tas. continan siendo ms adecuadas.
para fenmenos ms [rivializados. Por otro lado, como ningn ngulo de
observacin puede ignorarse aduciendo su baja presencia, se recomiendan
los muestreos estructurales (.\-leja 2002), donde la representatividad no
obedece a cantidades, sino que a los puntos de saturacin reflejados en los
grados de red un da nca de los e o me ni dos comunicati vo.s que se van registrando 1:Baeza 1999). En consecuencia~ las conexiones de lJ metodologa
s.ociopoilica con el cuan tita tivis.mo son ms bien dbiles.
Los investigadores que se guan por los principios socEopoicos s.e
dirigen a la identificacin de conjrmros relacionados de formas y distinciones. Tienen carcter exploratorio cu<1ndo persiguen familiarizarse con
problemas. sociJ les poco es tu di a dos~ y de s.cr iptivos cuando se interrogan
s.obre su constitucin y se preguman por su naturaleza. En wdos los casos,
siguen direcciones en espiral y plantean fuertes exigencias :1l investgador,
cuyas. aproximaciones deben relacionarse de forma cons.is.tente con hiptesis estrechamente ligad<1s con la teora, desde la cual proceden las selecciones ms estrech<ls. As~ las explicaclones sociopoiticas son autolgicas,
2.)1
1\l-l.Rcno
ARNOLD-CUE-EAUF,'-.rD
Se recomiendan procedimiento-s. de investlgacin que tienen por principio la t1exi bi li dad, que no enea -s.illan sus regisrros en pautas preestablecidas.,
que prescriben una inclusin planificada en la comwcacin coridiana
hasta donde lo permLten las circunsmncias~ y que permen ajustarse al
ritmo de los. observados.~ resperar sus configuraciones y no dar nada por
-sobreentendido. En trminos dd rpport, se rrata de estlmular comunicaciones con formulaciones muy generales, donde los investigadores. ocup;::.n
roles de faciiitadores que con estmulos vJgm. acceden a formas y dLsnciones con la ms baja _imrusividad posible.
Para cumplir sus propsitos, el programa -sociopoilico aplica~ en primer lugar~-tcnicas de ;recoleccin de datos' tradicionalmente asociada-s. al
trabao de campo antropolgico, la soctologa cualitativa, y herr.amiemas
de los campos de la psicologa y la lingstica~ y que se apllcan en Jos
estudio-s. exploratorios r descriptivos (entre otros Sch\"''artz & Jacobs. 1984,
Jmtker 1972, Taylor & Bogdan 1990!, Entre otras se destacan los documentos personales, que exponen formas, distinciones y categoras que recogen el punto de vista de sus pro ductores {La ngness 19 65 :.; 1as hs.r orlas
orales qlle condensan la memoria colecttva de sistemas sociales locales
(Samuel 1982:: especialmente aquellos que hJn sido ignorados, oprimidos
y olvidados 1:Denzin & Lincoln 1994: 368:; las narrativas personales, que
tratan los. discursos. como produnos. de procesos constructivos
comunalmente medtatizJdos y especialmente las entrevistas. etnogrficas~
que bajo un marco de eventos comunicativos controlados., recogen observaciones y des.cripciones de tos sistemas culturales. en sus propios trmlnos
: Spradley 1979:1. Tambin se incluyen los grupos ocales y de a utodi agnstico,
donde la 'informacin' se provoca en espacios de convers.acione-s. a si sli das
que ofrecen inmejorables. posibilidades para identificar conectividades de
sentido ()...'forgan 1982 ); los grupos de discusin que dicitan comunicaciones desde distintas perspectivas sirnu~ando su configuracin en representaciones sociales (lbez 1991, Krueger 1991 :1; el mtodo de/phi que indica y
registra prospecti va meme procesos de cons.tru c-cin y espec[ficaci n de nne"'as formas y di sncione s 1: Li ns.tone & Turoff 1975).
Otros procedimientos que ilponan .:.1 des.arrotto de nvestigaciones
sociopoiticas, son aquellos que integran los registros de comunicaciones
con sus anlisis~ y que son tributmios de las formas de trabajo de !:1 hiswria~ la psicologa s.ocial, ta adminisrracin o la psiquatra. Es. el caso de la
etnometodologa ':Garinkel1967, Robles 2004:1 y el socioanlisis Ub.ez
1979) que se postulan para investigar sistemas interaccion<Jies, En forma
equivalen te, pero para los sistemas. orga nizac (onales, se indican proce-dimientas que ;::.rrancan del paradigma de la teora general de los sistemas.
iArnold & Osorio 1998) que al incorporar los principios de la
amoorganizacin -refieren a las elaboraciones estructurales 1:emre otros.
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PROGR.UH SOUOPOL.TTCO
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1:0.:\'[HJ(;Au::-..
Beer 1985, Checkland 198 8 ). Tambin se destacan las prcticas de corrientes psicolgicas inspiradJs en la Escuela de Palo Alto (Bates.on &
Ruesh 1984, Watzbwick 1986, 1971::, como es el caso de la terapia amiliar (~'iinuchin & Fischman 1985:: r la terapla breYe estmtgica (Fisch d
t~l. 1984::. Todo-s. estos procedimientos tienen desarrollos independientes
pero se entroncan con el sustrato sistmico de la sociopoies.is.
Los procedimientos y tcnicas ndicadJs, o sus equlvalentes, facilitan
el acceso :1 os esquemas de observacin que intere-san y pueden servir de
diferemes. manerJs en distintos momentos, o bien, complementarse el tando se requiere aplicarlos conuntamente. Por cierto, su seleccin depende
del grado de implicacin posible como del tipo de complejidad de los 'problemas' bajo obsen'acin.
Los registros constltuyen materiales. quel para ser\'ir a los propstos
informativos de una inves.tigacln sociopoitica, deben someterse J tratamiento o elaboracin. Registrar testimonios y producir informaciones. son
procesos distintos, comprender sus alcances y cmo se llega de uno a otro
es fundJmental. Los testimonios. son confuntos dls.creros de indicaciones
que~ por s mismos, no informan, pero es.ln en la base de la produccin de
Lnformacinl pero para ello se los debe organizar. Por esta mzn, Wl mismo documento puede ser com.iderado como informacin o como 'ruido'.
Informar, que significa ;dar forma', implica marcar diferencias que
modifican al que se informa con elb5-. Esta tare-a s.e inlcia con la transcrlpcin de comunicaciones. Especifica mente, la digiracin permite fijar formas y esquemas de distincin~ ~' con ello inaugum la fase- ms crtica y
creativa de una investigacin, Para ella s.e recomiendan procedimientos
que posibilitan la reversibilidad de los anlisis, por ejempln sistemas de
categoras tipo anlisis de contenido-s comunic.acionales (Kripendorff 1990)
o los .anlisis simcticos, s.em.:ntLcos. y pragmricos del discurso (Van Di_jk
2001 ), construcciones tipolgicas cualitativas (}...kKinney 1968:1 o esquemas de relacione-s. estructurados con grafos, diagramas. de flujos o
l:eroo:modelos como lo propone-la teora fundamentada {Glaser & StrJuss.
1967). Todos estos pro-cedimientos permen ampllar los focos de obs.e-rvacin, posibllitando analizar artculos de prensa~ informaciones histrlcas.~ protocolos y equivalentes. Con ellos se presentan observJcione-s. e11
planos diferemes. a lo que sus observados observan, \'Orecndose la:-:.
reformulaciones y generacln de nueYas hiptesis.. El principo s.ociopoitiLt~
consls.te en someter los registros, anlisis, explicaciones. e imerpreracione-o.,.
a ohservaciones desde distintas perspecti-vas. y estrategias.
}...tedios 'artesanales' como las hojas. de clculo y planillas de bas.es d~
datos~ durante largo tiempo, han sido suficientes para un primer anlisis,
pero boy se estJ produciendo una revoluctn en el campo del proces<miento grfico y lingfsco. En el primer caso, los mapas cognirh'os pcr-
mi ten amplias vinculaciones que ad~ran los espacios de sentido bajo ob.s.ervacn -como es el caso del dlferencial semntico .que permlte observar
en una representacin gr tica distinciones (Osgood & Ta nnen ba u m 19 57)
y la modelacin en los [rmEnos de l.1s leoras. de le~ decisln. Por mra
parte, programas como el Etlmograph, 1\ udist, lvlaxqda o Atlas-Ti, favorecen el tratamiento de grandes cantidades de- registros de testimonios y
apoyan el trabajo 'duro' de la construccin de tipificaciones., generacin
de conceptos~ sis.remas clasificawrios y taxonomas (Bryman & Burges.s
1994) permltiendo, reconocimientos. ms exhaustiYos y confiables de formas. y distinciones.
Con un adecua do s.o porte informtico) 1os registros pueden o b s.erv arS-e
en sucesivas. descontextualizaciones. y recomextualizaciones de sus regisrros~ lo que proporciona una especie de observaciones asistidas. de segundo orden 1:Cis.neros 2003). Ko obs.tante lo anterior, los procedimientos.
cualtatl\:os asis.tldos por computadoras ayudan a transformar testmonios en Lnformaciones, pero no las producen. Disponer de tecnologas de
informticas no implica progresos equivJientes. en la produccin de informaciones socialmente re(evantes, asl como los medos de Internet no ga,ranrizan comunicaciones ms o menos inteligentes.
L.[ls. fases ms interpretativas de las im:estigacione-s pueden ayud:1rse
con preguntJs como las siguientes.: qu distinciones acompaan los temas tratados?; con cules se seleccionan las aportJciones?; qu criterios.
estn presemes en la .s.eleccln de lJs informaciones? Lneas de indagacin
como las referldas permiten agrupar contenidos. tem.tlcos y son equivalentes a una codificacin para respuestas no previstas. En algunos cas.os.)
las presen[aciones. apoy:1das en metforas pueden servlr como ventJnas
J me pro h lemas de a !tJ con 1pl ej id~l d. Las ltimas e[a pa s de una in vestlga-ci n pueden reforzarse cre<l ndo espacios para devolver las descripciones)
an.lisis y sus respectivas expltcaciones a lo.s. mismos sis.rem.as. bajo observacin. Tambin, las sntesis pueden disct1Eirse con representantes del espacio
comunicativo exp lo m do o triangular las con otros expenos..
Las ohs.ervaciones de segundo orden, que propone la sociopoiesis~ intentan producir descripciones representartvas de las. represemaciones de la sociedad. En tal sentido~ son una fuente :::el tema tiv:J a 1as producciones. de los movimientos .s.ocia les. o de las. expre s.i on es artsticas.. Sus comunicaciones desembocan como conoci mi en tos en ra nto se Lntegran en la comunicacin de l:1
sociedad.
Como solamente las comunicaciones que sintonizan con las operacones precedentes presuponen poS-ibilidades de xlto, se comprende que los
'destinatarios' de lJs investigaciones han amicipcldo los efectos. informativos~ pues solo en ellos se definen sus umhrales de resonancias.. Ca be a darar que los es. tudios so e iopo iti eos se a cogen en) J l menos., e ua tro mbitos..
214
2_j~
En primer lugar, en las. comunidades que apelan al cumplimiento de condlclones especificas de cientificidad; en segWldo lugar, en los. sistemas observados que los validarn en tc:.nto concuerden con sus propias
autorepresentac iones; en tercer lugar, en los patrocinadores que computan como informaciones slo aquellas comunicacione s que contribuyen a
su periormativida d y, finalmeme, en los medios. masivos. de comunicacin
en tanto (engan efectos. noticiables. y puedan re~comunicarse ante la opi~
nin pblica. Vuelve a destacarse que la comprensin, es decir, el cierre
comunicativo, no depende de la intensldad o "'eracidad de una comunica~
cln, sino de los criterios con arreglo a los cuales los. sistemas procesan sus
informac[ones. Es. por eso, y en esrrino sentido, que la autoobservaci n es
la mejor fuente para producir cambios efectivos.
Cabe sealar que el ami-normati\'is mo que imprimi Luhmann a su
teora ha inhibido fuertememe proyecciones soclopoiticas ms aplicadas.
Sin embargo, po >tluh manni a nos como Wi llke 1:19 89:1 y 1\h scareo 1:2 001 :
han hecho importantes esfuerzos para desarrollar procedimienws de in~
tervencin desde una contexrualizac in que retoma la intervencin
sistmica s.in voltear s.us. presupuesws epistemolgicos constructivistas . En
este campo queda mucho por hacer. Por el momento, el programa
sociopotico, aunque no cuema con recetas para producir cambios en
sistemas no triviales, dlspone de algunos principioS que pueden gatillarlos..
Pero no se dispone de ir rtracion es con efectos. con trola bies~ como por ejemplo, indicar formas y dlsnciones. para luego disear Lntervenciones perturbadoras en el opemr de los slstemas que las utilizan. En esta direccin,
se debe distinguir entre los cambos de 'primer orden\ que son esencla~
mente ajustes perifricos; los de 'segundo orden' que implican reestructu~
raciones importantes. en los sistemas; y las. interacciones. de.s.tructivas. que
afectan su organizacln y con ello la viabilldad de los. mismos .
.\ls all de sns objetivos declarados, las comunicacione s que producen los. estudios inspirados sociopoiticam ente se proyectan como medos
reflexivos que al confrontar observaciones con observaciones incrementan
la complejidad de la sociedad. Independientem ente del esta tus atribuido a
sus contenidos, una vez notificados los resultados de estudios e investiga~
ciones aumentan la variedad sOcial, posibilitando observaciones que conducen a conformar nuevas operaciones comunicativas. De hecho, muchas
de sus distinciones pueden estabilizarse, como hoy se aprecia en la generalizacin de nociones como complejidad, diferenciacin y sistemas~ que
cumplen irnplcitameme la funcin de irritar a ~a sociedad {y en primer
lugar a las teoras. socjales concurrentes.!} denunciando inconsislencias en
sus. a utorrepresentac wnes.
El programa sociopoitico~ al producir descripciones de descrlpciones,
se constituye en recursos que contribuyen a comprender la hipercomplejidild
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11
23:i:i
1
239
- - , J.
J uvent.a,
Daniel Chernilo
LA CONCEPTUALIZACIN DE lAS. SOCIEDADES 11.-lOOER~AS- a travs de procesos de diferenciacin social es central en la 'imaginacln sociolgica' del
s urgimi en to de L:. moder ni da d. Par a la (fa d ic in funciona 1ista temprana,
H. Spencer y E. Durkheim, el concepto de dlferenciacin se us<:1 explcitamenEe, a l:1 vez que se [e atribuye una alta carga explicativa. Esta idea de
diferenciacin 1:o divisin social del trabajo), adems, es. central en SLl
teorizacin de las nacientes sociedades. modernas. tanto a nivel histrico
como normati-vo. Las tesis sobre la diferenciacin de la sociedad 1,1s encontrarnos tambin en la_sociolog[a alemana de Lnicios del siglo XX. Est
presente en los estudios de G. Simmel sobre los procesos de formacin de
grupos., y por cierro en los es.r udi os. de ~:1. \'Veber sobre Ios procesos de
racionalizacin social y cultural :.Schluchter 1981::. En la sociologo de la
postguerra, las teoras. sociolgicas generales de T. Parsons, J. Habermas y
N. Luhmann relacionan resultados provenientes de ambas tradiciones. En
todos los casos. mencionados, la conceptualiz-.Jcin de los proces-os de diferenciacifl es parte fundamenta! de los diagnsticos. sociolgicos. sobre la
constiEllcin y evolucin de las sociedades modernas..
A pes.;:u de que una reconstruccln del concepto de diferenciacin puede
llevarse a cabo en s misma, quisiera ;:~rgumentar qne resulta ms. til enfocarse en algunos. desarrollos especficos donde el rema de la diferenciacin sociJI
a parece relacionado a otr<l s preocupaciones de la so..:iologfa contemporne;:~-.
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Adems, d nivel de abstraccin al que se suelen formular los distintos. conceptos de diferenclacinlo tornan algo ambiguo: el concepw de diferenciacin represema una su erre de metafsica par a buena parte de 1a di scus.in
sociologa sobre la formacin de las sociedades. modernas..
Es[e artculo analiza y reconstruye el desarrollo de la teora de los medos simblicamente generalizados en el morco del paradigma de la 'derenciac in de la sociedad'. Formula da origina 1m en te a mediad os de 1a
dcada de los se-5-enta, la teora de los medios simblicJmeme generalizados ha sido comlnuada por Luhmann y Habermas como la forma privilegia d.a con la que estudiar cmo las sociedades. modernas producen y m anejan s.u diferenciacin. El artculo Elene tres argumemos. principales. Primero, evidencia en que forma la teora de los. medios. simblicamente generalizodos es central para darle contenido sociolgico al paradigma de la
diferenclacin social. De ah quel en segundo lugar, se muestre que !as s.Lmihtudes y diferenctas. entre !as. distintas verslones de la teora de los. medios se
rebcionan con las diferencias entre las. teoras de la diferenciacin de Parsons~
Luhmann y Habermas. Fina lmeme, se espere. pro bar que, en trminos de su
desarrollo conceptual y las posibilidades de imestgocin que de ella se derivan, la leoria de los medlos ha evolucione:. do. Para terminar esta ntroduccin es interesante hacer notar que no se encuentran en la literatura (al
menos en Lngls y en espaol), lrabajos. sistemtcos sobre el desarrollo de l:1
teora de los medios, o sobre sus. vnculos con otros problemas sociolgicos~. Este artculo espera resolver la primera de estas. falenciasl a la vez que
ser una contribucin en rel:Jci n con la segunda.
I.
Sl,lBLICASIEI\TE GEI\ERALIZADOS
l\-'..NIE:!.. CHERNILO
cada medio. Ello, por cierto, >obre la base del paradigma de las cuatro
funciones que para ese momento se encomra ba ya bjen esta b 1ecido_::.. Para
Parsons, los medios simblicamente generalizados -son definidos como recursos relativos a los procesos de interca-mbio entre los subsistemas del
sis[ema social. Estos medios permiten al sistema cumplir dos. procesos distntos~ pero estrechamente relacionados. Por un lado~ se incrementa la
amonom:J de cada subsistema, lo que permite una mayor eficiencia en sus
operaciones especficas, a la vez que refuerza la tesis de que los procesos
de diferenciacin -representan la tendencla evolutiva fundamental de "las.
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de meraccin. Los concepws de generalizacin y simbolzacin es.rn tambin relacionados con las capacidades sociolgicas y antropolgicas de los.
seres h urna nos par a opem r median te s m bolos, y por cierto para usar tales.
capacidades de forma socialmente efectiva. Es en este comexto que el lenguaje, en tanto conjunto de smbolos altamenre generalizados~ es la fuente
secundaria para enrender la teora de los medios 4 .'
Par<:~ Pa rsons, el dinero no es el nico medio en el sistema soc al, sino
que el dinero es.t acompaado de otros tres medios: el poder 1:en el siste~
ma poltico}, la inHuencia~ (en la comunidad socieral: y los. compromisos
de valor 1:en el sisEema fduciario:(.-La s.iguiente tabla resume los componentes principales de los distintos medios en relacin con los Lmperativos
funciona les de un sistema soci~ll diferencia do.
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Sobre eqe tema, lo.s trabajos. de N. Dodd (1994: 60-2) y V. Lidz (2001: 142-
52:1 s.oo relevantes. .,_-hentas que Dodd argumenta (]Lle la versin pars.oniana
de la teorfa va desde el lenguaje- al dinero~ Lidz -cuya interpretacin es m-s
-cer;::ana a la que s.e propone en este .a rtlculo- smtie ne que para Parsons los
medios s.on una derivacin del dinero, ncon(l(:iendo la tensin e:xiscente sobre
si el dinero o el Jengua ie as u m en b posicin de medio paradigmtico. l\-
.argumento difiere de .ambos en que m. s all de 1as in te ncione s de Parsons, Jas
rec-umtrucciunes llevadas i'l cabo por Habermas y Luhmann estn basadas en
el reconocimi{'nro y discusin de e~a tensin original.
DesarroHos posceriores del concepco de influencia pueden encomrarse- en Lidz
(1991) y Cohen y Araw ( 1992: 138).
Para un resumen~ ver Johnson ( 19 92).
La tabla est basada er1los uabajos. de Baurn (1977: 467) y Habermas ( 1989:
2 74), _j.:lecodulgi-ca mente~ segui mm el pla mea miento de R, .\"1 nc b (1 9 8 7:
220 n. 64) cuando seala que: '"'estamos interesados m en os en las fonnulaciones
i nd ividuaks gue- en la imerpretacin de ta per ~pccri va del paradigma,.
245
DANIE-L Cm:RN(LO
11
1''
Para una versin algo discinta de las. propiedades de los. medios~ ,.-er :\1lilldl
: 1994: 4 7-SH
l46
P;;ra una crtica a la aplicacin de Jos mGt-lelos suma .;.;ero en las. ciencias sociales ver Giddens ( 1995::.
Debo cs.ta referena ~1 excelente tr<l bajo de Jos Almaraz i.l9 81 : 5 04-6 _: sobre
Parsons, muy probablement e la mejor introduc-n a la sociolog:t de Parsom
d isponl ble en ca s.rella no,
24:'
DA:\"[EL (HERNILO
3. N IKLAS
Despus de la primera formulacin de Parsons, Luhmann continu el desarrOllo de la teora de los medio~ simblicamente generalizados. En es(a
seccin~ solo examinar las. diferencia-s. entre las formulaciones de Pars.ons
y Luhmann al nivel de la construccin terica. Una discusin sociolgica
ms amplia de las. consecuenci:Js que s.e derivan de los cambios. introducidos por Luhmann s.e re a liz-a en la sexta seccin.
Para Luhmann, las sociedade-s: modernas. estn funcionalmente dferenciadas. Por ello enriende que su reproduccin pasa a es[ar constituida
por comunicaciones que remiten a funciones especialesl desempeadas por
distintos s. ubs.i s. temasl abordadas. des de un ni ve 1soci etal y sin prmaca de
unas por sobre otras: lo central pasa a ser el desempeo eficiente de las.
distintas funciones (luhmann 1998a: 79L EvolutiHmente hablando,
Luhmann reconoce tres clases de medios. El primero y ms simple es el
lenguaie hablado. Caracterizado por el uso de smbolos, tiene sus lmites
en que ego y alter interacten cara a cara, por lo que tene una baja capacidad de reducir compleiidad. El segundo, son los medios de comunicacin o difusin: la es.-critura, la Lmpre-s.in y las. tele-comunicaciones. La
principal caractersrica de estos medios es que expanden de forma Emporrante las posibllidades de comunicacin a tra\'s del perfeccionamiento de
nuevas tecnologa-s., lo que tende al desanclaje de la comunicacin de contexl os co-presenciales. Fin a !mente, y eH o caracterizar fa el a dve nimien ro
de la modernidad! aparecen los medios de comunicacin simblicamente
generalizados, que se estrucmran con miras. a la formacin de subsistemas
funcionales, los. que hacen a la vez ms improbable y eficiente el manejo
de la compleiidad y contingencia. Luhmann .;1 991: 170-175) e tribuye de
modo preferente cada uno de estos medios a un estadio de la evolucin
soci eta 1: el lenguaje se correspondera e o n las s.oci eda des segmenta das, los
medios de difusin con las sociedades estratificadas y los medios simbl icarne-me generalizados con las :Sociedades. funcionalmente dlferenciadas.
La evolucin tamo de los principios de constitucin sistmica (segmentacin, estratificacin y diferenciacin funcional) -como de los medios
respectivos {lenguaje, medios de difusin y medios simblicamente generalizados.} no implican la desaparicin de las formas sociales caractersticas del estilo anterior. De lo que se trata~ ms bien, es de un cambio en e-l
principio rector de la diferenciadn. Luhmann (1977: 51 8-520) sostiene
que Ias sucesivas formas de dlferenciacin sistmica son ame-s el resultadtl
que 1::~ causa del surgimiento de los medios. La tesis de Pars.on.s. es que L!
aparicn de los. medios viene despus de la diferenciacin sistmica~ lt~
que ahora Luhmann invierre al sostener que la relacin fundamental e~
:q$
1.49
D."t::\[EL CHERNILO
cdigos son tiles en tanto estructuras. extremadamente s.imptes. dlsyundones- de elabora-cin de informacin y moti-vacin para la a-ceptacin de 1:::. s selecciones-. La opcin 's' seala el valor socialmente espera do
del medio ::pagar, verdad, justlcia:!. La opcin 'no' (no pagar, no 'Verdadero,
iojus.to) subraya el momenro de la reflexin~ al remarcar ta condngencia de
lo positivo. A partir de este esquematismo~ los. medios desarrollan tamo
-cdigos accesorios -menos abstraeros que el cdigo de base- como programas, es.trategias que dan sentido emprico especfico a los medios.
utilizacin de esas capacidades orgnicas con relactn a la dimensin simblica del medio en cuestin (Luhmann 1991: 250- h
La t:1bl.a numero dos resume los principales resultados de la teora
luhmanianJ de los medios de comuncacin simblicamente generalizados['.
~---~~------,- --~~-------:--'
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Percepcin
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3.
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(p~ J :m 'l.iJ, i
CD IG J
PRJGR~M~_
MEO:=
L--~-----+~~-~ ----i----PRI'KI_~:"~--~----' - - -
51:5--:-E.'/.iJ,
Otra versin de esra tahla se e-ncuentra en Rodrlgllez & ArnolJ ( 1991: 167).
~~r
D_"'...."'JlEL CHER::\11-
bin a rr;:~vs de las cadenas causales que sus acclones implican y de las que
no tienen pleno control~ ni conciencia, en su vida cotidiana. Hay determinadas coacclones producidas. por las exigencias de los sistemas funcionales que permean en el mundo de la vida y que resultan imperceptible> para
los actres. Ello es lo que Habermas. denomina integracin sistmica.
Este argumento, sobre la difen:nclacln de distintas es.lraregias de coordlnacin de las acciones~ es justamente el eje cemra! para comprender b
forma en que Habermas discute y utiliza la teora de los. medios simblicamente generalizados. Si las. acciones. quedan coordlnadas en mbitos que
escapan al control de-los actores. involucrados, es decirJ si tal coordinacin
vene predefinida a partir de las exigencias de determinados sistemas funcionales~ entonces esa coordinacin di-ce rela-cin CCJ:n una motivacin
emprica~ relativa al logro que representa para el actor la obtencin de s.us.
fines., Sin embargo, existira un determinado tipo de relaclones sociales
que nunca quedan completamente desligadas de la voluntad que los actores. tengan para !legar a un acuerdo. En tales casos~ la motvacin en que
se funda la coordinacin de la accin no es ya emprica! -sino racional~ una
racionalidad comunicativa: se trata de una cooperacin basada en el libre
consentimiento. La racionalizacin del mundo de la vida debe ser entendida, por tanto~ como incrementos sistem ricos de las pos.i b Llidades de hacer una apropiacin reflexiva de su reproduccin simhlica.
En una prmera instancia, por tanto, Hahermas adopta con reservas de
la conceptualizacin parsoniana dd dinero como medio paradigrntlco
pues~ definindolo como un medio de control, rechaza la sobregenera-
lizacin que representara la conceptualizacin de la Lnfluenci~ y los acuerdos valoradvos como medlos, afirmando que estos se encuentran
estructuralmente ligados al entendimiento lingstico, es decir, a la reproduccin simblica del mundo de la vida. El punto centra 1de este argumento es que no todos lo-s. medios descritos por Parsons seran de la misma
naturaleza. En tanto los medios s.on mecanismos donde se descargan las
presiones a que est sometido el entendlmiento lingsrico en sociedades
complejas, o en otras palabras~ st los medios son mecanismos que
incrementan !as posibildades de xito de la coordinacin social, entonces
los medios o bien conde~tsan o bien sustituyen las formaciones. de consenso Hng sti co.
Lo-s. medios que sustituyen las formas de cons.em.o lingstico -el dinero y el poder, denominados medios de control- implican una progres-i\'J
des.conexln con el mundo de la vida. Es re s.e hace prescindible corno marco de sentido de las orientaciones de la accin. Los subsistemas 1:1a economa~ la poltica} que se rigen por tales principios -s.e relacionan con e! mundo de la vida en condicin de emorno. Por el contrario, los medios. que
s.o!o condensan el logro- de un cons.enso lings.lico -la influencia y los
2-Yl
compromisos de \~alor, denominados medios de comunicacin- permanecen siempre direcramente conecwdos con la reproduccn del mundo de
la vida, en ramo requieren la orientacin del actor al entendimiento. A lo
sumo, su forma de operacin podra ser interp-retada como medio~ pues.
no exl.sten instituciones anlogas al contrato y la propiedt~d para ellos. La
discusin plt~nteadt~ hasta ahora puede res.umirse en la siguiente tabla.
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Entend1rr1entJ
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ln_egraCio~.
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Habermas pasa a preguntarse si efectv:1menteexisten t~lgunas propiedades es[ructurales que, deriva bies del dinero~ sean generaliwbles al connn to de los medios. Su argumento es que los problemas de la deduccin
parsoniana lejos de ser comingemes. son sls.temticos., pues. al tomar el
dinero como bt~s.e, la estructura de las Lnteracciones por l regidas solo
permite la formacln de sls.temas de accin donde prima l:::! forma estratgica de obtencin del consenso. 1'\o se traca ra de un probl erna em p [rico
asociado al hecho de que el dinero es el medio que mejor se ha nstucionalizt~do en s.u s.is[ema de referencia, sino de un error analtico~ una
sobregeneratizacln. A partir de la distincin entre-una forma comunic~tiva
y una forma estratgica de coordinacin de las acciones, Habermas 1:1989
1!: 377-382:, realiza una evaluacin de las propiedades generales del siste,
ma de medios pars.onlano.
l. Propie&1d estructural. El carcter simblico y genera hado de los
medios tiene como consecuencia que la forma de coordinacin de las acciones no puede basarse en una roma de postura afirmatlva frente a pretensiones de validez susceptibles. de crdca, s.ino de un consenso que viene
predefinido por exigencias funcionales. Habermas restringe de este modo
ios comextos posibles de operacin de los. medios. Del acmr s.e espera una
2-5)
D_"..NlEl CHERN[l0
actitud objerivante y una orientacln racional! en funcin de tas consecuencias de la accin, por lo que las in[eracciones regidas por medlos pierden capacidad vinculante en el mundo s.oci:Jl no obstante ganan en grados
de ]iberta d, en eficiencia.
2. Prop!dad Cualitatiua. Los medios. pueden medirse! acumularse y
enajenarse. Deben encamar cantidades mensurables de valor! a las que
pueden referirse los actores con independencla de contextos particulares
de in[eraccin. A diferencia de lo que sucede con las. emislones lingstcas.~
que no s.un bienes privados asig11ables a nlngn acmr individual~ los medios deben poder a d udicarse en exdus.iva~ en cantidades variables! a JCtores. especficos.
,,
11
Adems del poder:, los. e o mpromisos de \'alor tambin apelan a una s~mci 11,
C<lSO, social. Vtr Tab];J 3.
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utiliza la idea de 'sistema poltico', como anloga a 'sistemJ administratvo-burocrtico', abriendo con ello la posibilidad de concebir la actividad
pofftic~ como un asumo centrado en la res.olucln de problemas tcnicos~
alejada de bs cuestiones. normativas. En un trabajo pos[erior, H-abermas
:,1996: 428A34j plantea explcitamente que no e> posible concebir sin
ms. al sis.tema poltico como sistema de accin racional con arreglo a
fines, optando por 'abrir' en dos. el sisrema poltico. Por una parte, estara
el ya mencionado 'sistema admlnistrati\'o-buro crtico' que rige sus operaciones -ya no por el medio que representa el 'poder poltico', s.ino por un
'poder administrativo', altamente tecnificado r regule:. do por procedimientos legales, es. decir, un medio de control. Por otro ladol el sistema polrico
propiamente tal estarla vinculado con d caurel:::.miento de los. derechos
fundamentales, a rra vs de su implement:Jcin como Es.t.ado de Derecho.
Hahe-rmas seal:l que es un medio el que rlge L~s operaciones de este
'subsistema'; aparece un ~poder comunic:1tivo~ que, manteniendo las caractersticils de eficiencia de los medios, se \'incula directamente con el
sustrato normativo que tiene el mundo de la vida.
~. fs importan te an, en ese m Lsmo tra-bi:l jo Ha hermas da toda va otro
paso con relacin al uso dei lenguaje en desmedro del dinero como eje de
la urilizocinn de la teora de los medios. Habermas se ha planteado la
pregunta respecto de si es posible concebir ~metamedios.', es declr, algn
me di o que penni ra llevar a un trasfondo comn ios lenguajes funciona 1meme especi:alizados que los medios repres.eman. La func[n de un medto
de este tipo sera jusmmeme desarrollar la habllidi:ld de hacer compatibles, de traducir, los cdigos de los distintos medios. El autor ha propuesto
que ellenguilje ordinario y el derecho seran tales 'mera medios', en la medida en que el lenguaje ordinario srve como trasfondo a toda comunicacin -y
qlle el derecho, normativamente andado al mundo de la vida a travs. de
los derechos humanos.l es capaz tambin de permear en la dinmica de los
sistemas autorregulados. El autor sostiene que la diferencia-cin tunclonal
prod ue e u na in tegrac tn a escala superior, donde tiene sentido la hiptesis
de Wl metJmedio que regula las conumic:aciones de los lenguaje-s es.pe-cializados.
Desde el punto de I'Ls.ta de b construccln de la teora, y an reconociendo la doble fuente de la que s.urge la teora de los medios (el dinero y el
lenguaje)~ Habermas solo considera medios. en sentido estricto a [os medios de control ::dLnero y poder 'administrativo'::. Sin embargo~ cuando se
trata de utilizar la teora de los medios como parte de su propa propuesta
terica, se produce una modificacin de gran envergadura: utilizar la teor;:~ de los medlos romando como referente tanto al lenguaje como al dinero. l\Ls an, este uso del lengu;:~je tiene- cons.ecuen-cias tamo anc1lticas
como normativas. en trminos de su comprensin de las sociedades moder257
0..\::\[EL CHER::\li.O
::. ~9
0--'.....~lEl CHF.RNJLO
6. A MODO DE CONCLCS!O"!ES
En tamo este arrculo comporta una s.erie de lneas. argumentales.~ quislera
finaliz::.r esta expDsicin clarificando la forma en que tales lneas forma11
una estructura coherente.
1. Iniciarnos es.w presentacin con [a tesis sociolgica s.obre 1:::. formacin de las sociedt~des modernas en tanto que procesos de diferenclacin
soci el!! a travs de un do hle <1 rgu mento. En primer 1ugar., el tema de 1el
diferenciacin fue vinculado con los desarrollos tericos contemporneos
representados. por los traba jos. de Parson s! Habenna s y Lu hmann. En segundo trmino, se mostr -que la teora de los medios. representa una s.uer~
te de teorta de rango medio en rel:1cin al estudto de la diferenciaci11
social. La teora de los medios. da contenido socol gico :J los p 1a nre:~
mientos de nivel paradigmEicos sobre la dlferenciacin sociaL
2. Desarrollamos el a rgumemo de que! ms all de las diferencl::. s q ut
encontramos entre los tres plante:Jmientos revisados! en lo sustantivo estlmos en presencia de nn::. nica teora de los medios s.imbJ icamente genera jiza dos! que en el curw de cu ilrenta aos ha m ostra do lll1 carcter progre-s V()
como programa de inves.Eigacin cientfica. Lo que la [eora de los medios
ofrece es una estrategia concepma1consi steme a partir de la cual estudl::.r b s
dinmicas de coordindcin social m-s estJbl es de las socied::.des modernas.
RHERE"!CIAS
{lres., Sage.
2.61:
DANIEL CHERNILO
Hall.
\.
'
Hngo Cadenas'
das de ideologa y de conceptos inapropiados paro comprender la sociedad moderna. La teora s.oci o lgica de L uhma nn representa una ruptura
respecto de la tr a di ci n~ nnJ su pera ci n del pensamiento sis tmico-s.oci al
que -desde Parsoils. en adelame- entrampaba la teorizacin con supuestos
normativistas e integradores Lnsuficientes para descrbir la compledad de
la sociedad moderna. Con Luhmann~ pres.enciamos una nuev::1 corriente
de pensam!emo que pos.ee rodas. las. caracterls.tlcas de un nuevo paradigma y de una ret. olucin cient~fica {en el sentido que Thomas Kuhn daba al
fenmeno :1.
Por otro lado, no sera del todo justo situar a Habermas como un conttnuador de la tradicin soclolgica clslca. Supera, sin lugar a dudas, no solo
en su pretensin~ sino en la variedad y complejidad de su planteamiento a la
Escuela de Frankfun y todos. quienes fueron sus maestros.. Del mismo modo
que Luhmann supera a Parsons, Habermas renueva el pensamiento crltico
a le m n reform ula ndo sus conceptos y supuestos., y as.Lmila de mejor manera
El autor agrade.;,;e los. comemarios dd Dr. }..Lm:elo Arno!d ~, el Dr. Aldo
1\.-iascareo. Todos. los. errores. son de respomabilidad del autor.
2.-62.
26_~
Hu Go C-l.DE~_-\S
que sus contemporueos la posibilidad de pensar la integracin de la sociedad. Por ello, su lectura minuciosa de clsicos como Durkheim, \l?eber y d
mismo Pars.ons, su incansable es-pritu filosfico y su influencia en el escenario terico de la modernidad. Siempre en la bsqueda de paradigmas para la
sociedad contempornea, fundados en una tica nregradora y en la valorizacin del fundamento moral de la >ociedad. Habermas, adems, fue quien
primero llam la atencin de la socio[oga de los aos setenta, desencantada
de la teora y sus consecuencia sl acerca del pensamiento riguroso y revo l ucio nario de ~ ik!as l uhmann. La continua referencia mutua de ambas el aboraciones. tericasl la controversia siempre presente en ambos autores, fue
una de las fuentes ms product\-as para la sociologa del fin de siglo y lo
seguir siendo en las proyecclones del siglo xxr.
Tanto para-luhmann como para Habermas a labora de dar cuenta de
la sociedad moderna el derecho es un factor de-cisivo, aunque los alcances
de este sean dismiles para uno y para otro-.amor. En ambos es posible
encontrar una (<sociologa det derecho:o'l es decirl un estudo riguroso acerca de Ios fundamentos. sociales. del orden jurdico como un estudio especlal dentro de sus respec[ivos programas de investigacin.
En la seccin i se presenta la visin terica de Luhrnann respecto del
derecho y su relacin con l;:~ Sociedad, la 'i...Ls.in socio-sistmica del dere-cho
y las caractersticas que esta implica. En la parte IJ se des.-cribe la postura
sociolgica de H;:~bermas eil rdacln con el derecho y las carac;tersticas.
centrales de su planteamiento. Finalmente en el apartado lii se presem,,
una sntesis y l;:~s proyecciones del pensamiento socio-jurdico a partir de
ambos_enfoques..
NIKLA5 LCH!>IAN~
DERECHO Y ~O CJ:ED.-l.D
Hu GO C".DEN.".S
y se despolitiza (Luhmann 1997a: 114}. La positividad del derecho implica que la validez de este se fundamenta en la especificacin de procedimientos validados nicamente en decisiones. producidas al interior del sistema legal.
11'
1'
1
Di: RECHO
Y ~O ClEDAD
En la positi\acin del derecho~ tal corno la enriende Luhmann, el sistema especifica su fundamentacin sobre la base de s.us propios procedimientos, que son, a su ;,:ez~ decisiones. En dichas. decis[ones, que son legales., el sistema legal afirma su propia validez sobre la base de la aplicacln
del cdigo que le es propio y sus capacidades de transformacin. En este
sentido, el derecho positivo es la legalizacin de la tramfonnabilidad del
derecho" {De Giorgi 1998: 258 ).
Junto con la positivacin del derecho, el sistema legal especlfica una
funcin. Como sistema diferenciado, el derecho especifica en su relacin
con el entorno social el tratamtento de determlnados. problemas sobre la
base de una funcin . .\:lediante este procedimiento el sistema reduce b
complejidad del entorno a un determinado problema y orienta s.us operaciones hacia su Etaramiemo en el interior del sistema. Res.pecto de l:J funcin del derecho: Se trata de la funcin de la e>tabilizacin de las expectativas normativas a travs de la regulacin de la generalzacin temporal,
objetiva y social 1:Luhmann 2002: 188:1.
Lo funcin del derecho especifica nn problema temporal: la estabilizocin de e:t~pectativas. Como se:Jia Luhmann, si al sistema legal le correspon diera el aseguramiento de la ej ec uc n u o m Ls n de una conducta, 1''
institucin jurdica sera responsabte todo el tiempo por su ineficiencia
{ibid.: 210::. Tampoco es. funcin del derecho la resolucin de contlictos nt
encausar wdo el comportamiento social. En vez de aquellos, estos d(lS
requerlrnientos. sociales. pueden ser vistos ms bien como prestaciones del
derecho hacia o Eros sistemas funciona les (ibid. ~ 215 :1. La funcin del sistema legal es asegurar una determinada expectativa de conducta, las. expeLta ti vas norma ti vas. Las. expectativas norma ti vas que trata el derecho S< 111
las expectativas legales, es decir, expectativas de que la conduct:J se a de-cm
al derecho vigente.
Lulunann distingue dos. tipos. de expe-ctativas sobre las cuales opera L'l
derecho. Por un lado, expectatiuas cognith-'S sobre las cuales es posihlt
2.66
2.67
Hu GO
CwEN."'-~
11
1.
11
DERECHO Y 5 OCIEDAD
deci s.i n, esta se absorbe me d Lante el a segur a m iemo de una~ siempre posible, decisin ulterior 3 . Las inseguridades derivan de la aplicacin del derecho, esto es, de la re La ci n entre progr ami1 {norma ) y decisin. Decisin
que siempre es posible mi en tras se mantenga un cdigo autnomo que
posibilite la autopoiesis..
Dicho cdigo emerge como un lo gro evol uti vo y permite el tra tamienro de una gran cantidad de infurmacln en funcin de un criterio basal de
distncin legal/no legal, o conorme a derecho/no conforme a derecho
[Recht!Unrecht]'. Esta diierencia entre lo legal y lo no legal permite al
sistema legal orientar sus operaciones hacia su reproduccin. Este adquiere el es.tatus de obs.ervador de sus observac[ones 1:sobre lo que se he:. decidido y sobre 1o que se decidir :1 y comienza a desarrollar cuerpos legales que
le permiten l.a reproduccln de decisiones legales a travs de otras decisiones legal es feo ns ti tucin, leyes., ordenanzas, etc.:: . Los. funda mento s. de las
declsiones legales se van aurovalidando de modo recursi'i.'O, de manera
que solo el derecho puede decir qu es el derecho {Luhmann2002: 106:1.
Para Luhmann, ei derecho poslti\'O logra su estabilizacin interna por
elementos de una dogmtica propia que afianza el cdigo en las. declsiones
y procedimientos. La dogmtica es una forma de autorregulacin del s[stema 1ega l median [e a: uto observaciones, A tr a 'i.' s de fa dogmtica es pos ib le para el sistema observar sus observaciones y distinguir entre norma
{programa) y decisin (cdigo). Junto con ello, el sistema absorbe las inseguridades en la dogmtica tra.s.pas:ando la carga al procedimiento de las
decisiones.. La dogmtica 'asegura' un valor-en 1~ forma; hace posible que
dec(sin) como contingente,
se pueda tomar J uno de esws. elementos
pero no ambos.
na
'
HL"GO CADE::\:\S
DERECHO Y SOC [EDAD
cin se pre:sen ta como v::wia ble por ambos lados, es de-cir, :<.i no
so[a mente 1os casos. se ha o de orientar por b s normas, sino tambin Jas aplicaones de !as normas se ha de orientar .a los casos
(Lubmann 1983: 33 :.
; 1
',!
(<
2.70
2.71
H t:"GO
c_..._DENA~
Para Ha hermas, las- sociedades. modernas deben verse enfrentadas al problema de la integracin. Luhmann~ recordemos, sostiene que el principio
organiza ti vo de la sociedad moderna es la diierenciac in -toda vez que n el
existe sistema funcional que tenga como problema asegurar un esmdo de
integracjn entre los diversos sistemas. de la sociedad. La integracin en b
sociedad, segn Habermas~ ocurre en dos mbitos: existe :lquel!a integracin que se da a nivel de los sujeros inmersos en un ni'i,rel de razonamiento
y entendimiento comunicativo, que denomina integra ci ~1 social y, por
otro lado~ aquella integracin que se da por los mecanismos. amorregulados.
del dinero y el poder~ ajena a los sujetos., y que denomina integracin
s.istmi ca (Ha berm:;1 s 19 8 7: 16 7:1. Estos dos mee a n Lsmos estn relaci onJdos directameme co11 dos tipos de formaciones sociales. independientes y
que Habermas denomina ~sistema' y 'mundo de .la vida'.
272-
El mundo de la vida le est dado al sujeto que le vive como aproblemdtico. Se bas.a en suposiciones tcitas que slrven de trasfondo para el
emendimiento y el cons.enso racional que posibilita que los interactuantes
encuentren puntos de convergencia previos. sobre los cuales se eb boran
sus argumentos, La sociedad~ desde 1a perspect va del mun do de la vi da~ se
presenta como cooperaciones (solidaridades) mediadas por b accin
comunicativa. La integracin social del mundo de la vida supone actores
capa ces de d cu razones de sus a etoS- y que pueden orientarse por pretensi ones de validez susceptibles de critica fHabermas ibid.: 211.:.
Lc1s sociedades evoluclonan des.de esta perspectiva en dos sentidos-, los
sisEemas ganan campleji&1d m len tras que el mundo de la vida se racionaliza cada vez ms, r en este movimiento ambos se desacoplan. Para
Ha hermaS, sln embargo, los sistemas. no ganan su amonoma sino
anclndose en el mundo de la vida mediante instituciones. A-trav-s de la
racionalizcKin de l-a s.ociedad, mediante el incremento del entendimiento
comunicacionalmente racional entre actores, se hace posible la compiejlzacin -sistmica de la sociedad, y no a la in1,rersa.
La postura de Habermas respecto del derecho, y respecto de la sociedad
en su con jun ro~ pan e sobre e! supuesto de que los. actores. s.ociales se rel acionan comunicativamente segn un tpo de raciotwlid-ad que ::contraria al
solipsismo de la accn orientada al xito} se orienta hacia el entendi-n-tiento.
La sociedad~ segn Habermas., solo es posble cuando los sujetos. some:te-n a razones y/o argumentos lo que poseen por pensamientos. Esto ocurre en lo que denomina mundo de la vida en contraposicin a tos sistemas.
autorregulados ::de los cuales solo considera como tales. dos~ la poltica y
la economa que operan con los me di os dinero y al poder respectiva mente}. Tales sistemas se desarrollan ms all de los intervinientes en comunil.-7]
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DERECHO Y SOCii:DAD
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Prec(lnVe'1CiiJn.al
' eanveiCIGna.
Expec-::a:ivas
particuldstas de
Dere-[h:J
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Norma
E,l[a d.::! la Ley
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l
0.-----------'-----------~--~~----------~..;_.. !a ICIO~~j
1 Po-stml".'encional
Pri'"lcipia
..t:tka de la intenci~.~ i Den=chD 1
~--- - - !
-~~--~ et1 ca de ta !SPQ~a b1l1da d L fo rr:!~
J.
El derecho moderno que da desea rga do de una consta me fundamentacin mediante elus.o de [res instituciones.~-que lo legitiman. Estas instiw~
ciones son: el principio de la soberania popular y los derechos (mtdamenta 1es_. _por un 1a do~ y la constitucin de 1 Esta do burgus, por otro. _;'\.robos
mbitos son emergentes con la modernidad y la postivacin del derecho.
Para Ha hermas.~ eu la constitucin del derecho debe entenderse como
base una determinada comunidad poltica. la comunidad poltica, segn
l~ es un sup uesw co ns.enso ra-cional entre sujetos que deciden acerca de su
autolegislacin y determinacin. Para que exl.s.Ea una comunidad potlrica
debe suponerse un ((princip[o democdtico), en la s.ociedad, el cwll se ve
reflejado en el mismo sentido que la posirivacin del derecho: En la
positividad del derecho no se expresa la facticidad de una voluntad arbitrarla y absolutamente comingeme, sino una volnntad dotJda de ~egltimi
d-<J d, que se de be a la .:. utol egi sla ci n de presuntiva mente racional de ci uda danos polticamente autnomos {Ha hermas ibid.: 9 5).
El am mico lugar de integracin social se da, en d sistema leg.:.l, en el
proceso de produccin de norma s.l que es el lugar del entendimiento y la
razn comunicativa, y no en el cd(go~ que es sistmico. La s.olldaridad
social en las sociedades modernas se da en el plano del ciudadano
(a utodetermillfl do} y, en ltimo trmino, proviene de la a ce io comunicativa.
El derecho positivo s.lo puede aspirar a la Lmegracin social haciendo que
los destinata-rios de las normas jurfdlcas puedan suponerse como autores
racionales de esas mismas normas., como co-productores de las normcls bajo
una moral post-con venciona 1: (<Los miembros de una comunidad tienen
que poder suponer que en una 1i bre formacin de la opinin y 1a vol untad
polticc:. ellos mismos daran su aprobacin a las. reglJs a las que estn sujetos como destinatarios de ellas" 1Jiahermas i bid.: 1 00).
El supuesto de la autonoma poltica de los individuoi (aurolegiilacin:l
es, segn Habermas, el nico capaz de desempear o resolver la preten~
Al respe.;,;to HabermaS- se vale del concepto de- 'institucin' del filsofo 8lemn
Arno!d Geblen :-1973: 94-lOS:.
2.7)
,
1
HUGO C"..DENAS
DERECHO Y ~ OCIEDAD
sin de legitimidad de las reglas, ya que hace posible tornarlas racionalmente aceptables. En este sentido, el derecho encuentra sus fundamentos,
sobre los presupuestos raciona[es. del mundo de la vida, y no en mecanismos sistmicos de autorregulacin y control.
El derecho produce la integracin sacia/ ya sea mediante la solidaridad
social de una comunidad poltica- omediante prestaciones. que hace el dere-
sustenta, El derecho, de este modol juega un rol .fundamental en la imegracin de la s.ocledad 1:de L esferas sistmicas y del mundo de la vida}
dado que, por una parte establece los lmltes normativos sobre los cuales
puede desplegarse la dierenciacin sistmica y, par otro lado, dota al
mundo de la vida de legitimidad en las pretensiones de validez de los sujetos en cuanto estos exijan normas en s.u praxis. cotidiana.
En cierto modo-, el derecho para Habermas es. la estructura normativa
ms potente en renar el despliegue incontrolable de complejidad de los sistemas autorregulados. Solo mediante el derecho es posible obligar a los sistemas y a los sujetos a someterse a un consenso ra cionallegtimo. Dicho consenso~ cierramente~ no es un logro interior al derecho sino ms bien la capacidad de lll1:1 comuntdad polrica de consensuar un universo norma ti YO sobre
el cual orientar su accin. El derecho~ de este modo, funge como un im.trumental normati'i-'O de dicha comunidad en pro de racionalizar las limitaciones de su propi a li berra d y oriemar al todo_ socia f sobre un acuerdo razona do.
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DERECHO Y SOCIEDAD
Ciertamente es posible estar de acuerdo respeCto de que el derecho moderno e-s. capaz de est:::.blecer la integrJcin soda l mediante un acuerdo normativo. Sobre este supuesto s.e piensa com(mmeme, enrre otra-s. cosas, en
2,77
HuGo CADE::fAS
DERECHO Y 50ClED.".D
la funcin del derecho. Que es gracias a un acuerdo de individuos racionales que se sostiene el orden normativo de una sociedad y que el derecho
mantiene dicho orden pnrque en l es posible encontrar ceneza respecto
de la obediencia a una sociedad.
En este punto e> dable pensar que el derecho es capaz de establecer
vinculaciones. soci:1les a lra vs de la cre-acin y sometimiento a las. normas.
Sin embargo uno de los trminos que es necesario reemplazar para dar
cabida a esta postura es el concepto de sociedad.
El mismo concepto de -e o m uni dad poltica a tema contra cualquier reflexin sobre la modernidad, pero es. comprensible que Habermas lo emplee pc1ra argumentar acerca del derecho comO es.trucmra de intermediacin
entre sistema y mundo de la vda, Para que el entendimlenro r el consenso
--Jesde la perspecti ,.a de Habermas- sean posibles se de be contar con algunos (pre) supuestos bsicos. Uno de ellos es que los individuos entienden anticipadamente el contenido de algunos mensajes y que sea posible
concordar con el mundo objetivo! subjetivo y sociaL Para ello! una comunidad de individuos se hace preciso.
.\Hs all de los alcances del concepto de comunidad (que desde Tonnies
permiten ubic:u en el entorno a todo lo que no es. moderno}, este no es
capaz de dar cuenta del concepto de sociedad moderna, ni de aspectos tan
complejos de ella co~o es el derecho. Si ;e sigue la ret1exin de Luhmann
respecro de la sociedad moderna! desde una perspe-cliva mucho ms amplia como es la observacin de segundo orden, se tiene que la sociedad
posee mecanismos de operacin que hacen que la existe neta de comunidades de sentido no tenga mayor relevancia como garante de una comunicacin. En el cas.o del derecho, este es vlido s.i se est de acuerdo con l o no
y si este es comprensible o nol ms. an es vlido s.i este ha sido creado de
manera razonada o no (o al menos se reconoce que si fue derecho! fue
vlido::. Si es. poslble transformar el orden normativo cabe pregumars.e- si
ste es conforme a derecho o no conforme a derecho! lo que determina en
ltimo trmino su posibilidad de rransformacin.
En este sentido! la integracin social como fundamento de una teor.;:'I
moderna del derecho debe cargar no solo con los funda memos racionales
de dicha prerensinl sino adems. debe situar al derecho desde un punto
externo que sostenga su complejidad. Este esfuerzo parece inapropiado.
Si bien el derecho moderno se encuentra en un consrante acop!amient~l
estructural con la poltica mediante la forma Estado de Derecho::Luhmanll
2001 ), ello no dniene en la integracin del derecho en legitimidad pol[tica
o en la integracin de la validez legal del orden polltico. Legitimidad pnlltica y 'validez jurdica solo son comprensible-s por separado! y es.w rn<h
all de la praxis material de sus manifestaciones.. Los sis.lemas funcionalt::-;
operan de manera autnoma; sin embargo, no perviven como sistemas sin
27:3
279
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2-80
2.!':.1
tema central en
las polmicas ema bl a das entre la teora del derecho y la sociologa jur dica. La preguma es clsica: qu certeza puede orecer e-l derecho? La
certeza de la le~ o de b experiencia jurdica concrew? De un lc:.do, las.
corrientes positivlstas, con acentuado nfasis en el principio de ta legalidad, comprenden la certeza del derecho como el conocimiento seguro de
la ley, capaz de ahuyentar la arbitrariedad del poder autoritario. Del otro,
las. escuelas sociolgicas y rec:.listas, al critlcar el distanciamiento del formalismo legal con relacin con las trans.formclciones sociales, la presentan
como garanta de justicia en cada caso concreto. Si para los primeros la
preocupacin est en la certeza que 1a ley puede asegurar, 1os l limos confieren a los valore' la funcin de producir estabilidad y jmticia en el ordenamiento-.
En comnl ambas posturas con. tienen la premisa de que el derecho es
capaz de crear seguridad para que el individuo se oriente en el futuro: la
certeza de la ley o de la justicia hace posible, adems de la previsin de los
propios actos, L1 certeza de cmo actuar el otro. Ce-rteza del derecho, por
lo ranto, era -y aLn lo es- interprerada como sinnimo de previsibilldad.
Pero la nocin de previsibilidad es compatible con el derecho positivo?
Es sm la forma en que el sis.tema_ jurdico establece sus vnculos con el
futuro, naturalmente Lncierto?
Este pequeo ensayo pretende sealar cmo el concepto de certeza del
derecho opera frenre a un fu tu ro Lncierto y evoluciona en un contexto de
inrensa complejidad social. La certeza del derecho se ha observa do, hasta
LA CERTEZA DEL DERECHO S-IEli.IPRE HA FIGURi\DO COMO
ahora, a partir de-la idea de movimiento~ o sea, como un elemento temporal que hace posible llegar desde un punto del pasado hasta la certidumbre
planificada -o mejor~ prevista- en el futuro. Se pretende discutir por qu la
concepcin clsica de .certeza del derecho es. i ncom pa ti ble con la modernidad y, luego, redefinir la certez-<l jurdica bajo el prisma de las rransorma-eiones contempornea-s. T:JI estrategia depende de una premisa terica
ca paz de redisear a la sociedad y al derecho a partir de el ernemos que
reconozcan problemas -como temporalidad! riesgo y contingencia, o sea,
que couromen la incertidumbre del uturo con la certeza del derecho. La
ruptura con la percepcin de tiempo como ffiO'ilimiento se manifestar de
orma muy clara en la Teora de los Sistemas Sociales de Nik!Js Luhmann'.
La teora de Luhrnann, al estudiar la in-certidumbre como caracterstica
fundamental de la sociedad moderna, constitu}'e una referencia para la
reconstruccin del concepto de certeza del derecho.
2..
La certeza del derecho es u:n tema que adquiere rele1rancla, particularmente! con el proces.o de positivacin del derecho. Sin caer en exageraciones,
es un terna que se confunde con este proceso, y por consiguiente, es un
elemento fund;::.menral en la formacin del sistema jurdico moderno. Esto
no es. lo m.is.mo que afirmar lil inexistencia de la ceneza del derecho en el
derecho natural. Al contrario, quiere decir, tan solo! que para el jusnaturalismo! ella no era un proble"ma eplstemolgico, pues. s.e realizaba plenamente en su universo, presentndose como su principal caracterstica.
Derecho natural es un derecho cierto por excelencia: exiSten pocas. dudas
con respe-cto a s.u estructura normativa.
El derecho natural se organiza bajo la forma de un sistema de tipo
externo! es decir! organizado con base en un principio unitario del cual st:
extraen las categoras normati'i.as por dedllccin lgica 3 Se construye.
por lo tanto! a partir de una presuposicin que wnto puede ser la voluntad
divina! como 1a razn humana. De Giorgi lo caracteriza por una ontologa racional, segn la cual el deber ser que se e>..-prima en directiva o
Sobre el concepto de- ;tiempo como m mimiemo', \'er Lubmann ( 199 6: 15 6 :.
El -eoncepto de sEstemas extern-o-s n tie-ne ninguna relacln con la id ea d L'
.sis.tema desarrolLad a por Lubmann. Sistemas. etternos son totalidades q m
guardan su orden gracias a dememos e::x---rra-si.stmicos; el s.er! Dlos, la moral.
la verdad e(c. No pueden, as, se-r considerados. slstemas fuocionatmente dlft
rcncia dos, P;: ra un a m pti o anj lisis de 1;,;once pro de sistema externo, definid (f il
partir de una ,,,estructura corno termilws ad qt~em-,-, :Losa no 2002).
284
norma del ;::.ctuar se construa a panir de principios del ser)~ 1:De Giorgi
1998: 9:1. Es un derecho predeterminado , constituido por valores fijados
previamente. De esa manera! la produccin normativa jusnaturalista~
distintamente de aquella positivista, que se da por medio del arbitrio de
una decisin, es. fruto de un proceso de revelacin en el cual la norma
ulterior denota su premisa, tornando explcito el contenido del ~ser'. Los
sisremas externos, perss.endo en la ~Lnea de De Giorgi, s.e ha san! as! en
un 'mtodo de investigacin de la verdad!: la norma se prqenta como la
;-erdad, deducida lgic"mente del principio que la determina. Hay, en el
derech-O natural, una relacln de necesidad entre el prlncipto r la norma!
el ~ser~ r el ;deber ser!! y como consecuencia! llll:l fusin entre los procesos
de cognicin y produccin normat-i\'a, entre ciencia y derecho (De Giorgi
1998: 10-14; Luhmann 2003: 14j:o,
Esta premis-a filosfica presenta variaciones cuando s.:::-observa a la luz
de la teor[a de la evolucin 4 La relacin de dependencia entre 'ser~ y ~de
ber see! propia del derecho natur;::.l! se altera conforme el aumemo de la
complejidad y de las postbilidades. comunlcati,as verificadas en el transcurso del pro-ceso socio-evolutivo. Cuanto ms simple d tipo de soc-iedad,
menor el desvo del ;mtodo de investigacin de la verdad'. As! por ejemplol el derecho arcaico de la sociedad segmentaria produce una invariabilidad ab-soluta entre la manifestacin natural y la normatividad que de
ella se deduce: basta pensar, por ejemplo, en la idea de tempestad corno
sancin. Una mayor diversidad de posibilidades jurdicamente posibles
autoriza una relativa variacin de la normarlvidad con relacin :1 su fundamento. Esto se puede ver, por ejemplo, en el derecho natural de la sociedad estratifica da! en el cua 1 la misma vo 1untad di vi na produjo una vasta
cantidad de privilegios.5 , Destquese, aun, qne esta mutabilidad es-altamente limitada, pues nunca podd negar el 's.er' que la estableci. Es. una
GmLHER:O.lE
Lnrr Go::-.;-.;::AlVES
mura bilidad que se remite consranter nente a la ceneza del derecho. nicamente en !a sociedad moderna se sus ti tu ye esta lgica y 1a varia hi 1!dad
plenament e insmurada por l:J nocin de autofunda cin del sistema jurdico 1:Luhmann 1987' 138.:. En trminos kelseniano s, se trata de la distincin y separacin entre 'ser' y 'deber ser'. Desde la perspecdva luhmannia na,
de manera muy orlginal, significa la eliminaci n de es.ros conceptos.. 1\ ormas s.on expectativ as que pueden ser confinnad as o frustradas por los
hechos, Las estructura s socia les. esln forma das por esta relacin entre el
ajuste o no de la realidad a las expectativ as. Si ambas son construcci ones
sociales~ las normas (<no son menos fcticas que el propio ser:-:o ::Luhmann
19 8 7: 4 3-4 {1. En estos trminos, la va ra bi 1ida d del derecho positivo significa que tambin en el plano de la normativid ad la sociedad ha alcanzado alto grado de mutabilida d.
Sociedad moderna es s.innimo de hiper-com plejidad, alta contingencia y apertura a 1 futuro i Luhmann 19 98 : 13 6, :\!e ves 2 000: 2 3 ). Es m s
cara cter fs.t.ica s. exigen la formacin de un sistema jurdico dinmico. Estructuras. soclales premodern as no disponan de las mismas posibilidades.
comunicat ivas. La estabitidad de los antiguos problemas comportab a soluciones jurdicas. igualmente invariables , basadas en Yerdades. mor;;~les.
univers.ales, que guia bt~n !as formas de concepcl n de! derecho. Las reflexiones jurdicas retlejaban este gradiente de complejid ad de la sociedad
y de las. manifes.laciones del derecho. Y ms.; jusrlficaba n aquel estado de
cosas y legitimab an su funcionam iento. En verdad~ las sociedade-s
prernodern as operaban con un doble grado de certldumb re: ta certeza de
las elecciones basadas en pocas altern;Jtivas sociales era reforzada por la
cerreza de los fundamen tos trascenden rales. Las sem8nticas del derecho
na Eura 1contr bu reron, signiflca ti va mente, par a la realizacin de esta s.egunda certeza.
Segn Lnhmann~ la dEstincin estructura social/sem ntica es un producto de la sociedad, y como tal, paradoja!. Para funcionar, toda estructura necesita observar su ambiente, sentir sus demandas . Indicar al mro f':-i.
imprescind ible para dferenciarse, construir identidad y activar mecanlsmos a11toreferenciales. Slla observaci n del otro es presuposic in para L1
creacin de autonoma , es, tambin, condicin de autoobserv acln. E11
otras palabras: si la estructura reconoce el ambiente para diferenciarse,
cuundo observa su eA""terior {heteroob.s.ervacin), se observa~ al mismo tiempo, a s misma (autoobser vacin}. Las semnticas , en este sentido, s.ou
autoconstr ucciones de la estructura social. Por esta razn, se puede afirmar que la teora del derecho es instancia de reflexion del sistema jnrldico,
as; como la teora econmica es autoreilex in del sistema econmico , 1,1
teologa es. auroreflex in d{o la religin y as sucesivi1mente, hasta las ciencias sociales~ que es autoreflex in de la sociedad. Lo mismo vale para hls
o86
tesis de la certeza del derecho natura l. Son semnticas. :1 utoprod uc idas por
las estructuras invariables premodem as. Problemas evolutivos. surgen cuando el plano semntico se aleja de la realidad y pretende Jsumir el papel de
conductor de la estructura social. En este momento, la teora no solo se
aleja de la complejida d, sino que, t:Jmbn, la reprime para adecuarla a sus
postula dos cientficos. En el sis.[ema jurdico moderno, este fenmeno puede
ser identlficad o cuando la reflexin persiste en las tes.is de certeza del derecho nawral Ousracionalismo:1 mientras que d derecho adquiere la frmula
de la contingenc ia. Por su vez, est claro que uria teora jurdica consciente de la contingenc ia del derecho puede esrirpular la complejida d de la
estructura j u'r [di ca.
En resumen: es posible t~frmar que la es.rructura normativa ju.s.naturalista produce nn derecho poco variable y dotado de baja capacidad de
mutabilida d, pues. no acepra la negacin de su premisa.l \o hay lugar para
la incertidum bre: donde existe verdad y revelacin, hay poca contingenc ia
y u na deffnicin ms. s.imp le del t~ctua r~.
La certeza del derecho no es~ de e.s.ta manera, objeto de la epistemologa
jurdica del derecho natural~ no es o b]eto de cuestin, sino su prop La ma nifestacin. El jusna nrral Lsmo prodnce na n1ralmente verdad y simultneamente
certeza: la certeza del derecho es la forma ms complem de afirmacin del
derecho natura l. Aun en los ca sos en que el derecho natural reconoce el
espacio de produccin del derecho positivo~ la certeza acta como mecanismo de represin de la contingencia. Bas.tJ pensa.t; por ejemplo, en las teor-Js
que cornprendf<ln [a distincin derecho natural/der echo pos.itivo a pt~rrir de
la lgica de la jerarqua del primero con relacin al segundo lado de la dierencia. El derecho positivo era una construcci n del derecho na rural para
asegurar .s.us valores; bien comn, convivencia muma, , da, etc. Era pensado corno mee a nsmo para ga re:. ntizar las ,_.erda des dd derecho na rural',
En este sent.idol a firrn a Lubmann que o:o: opiniones que s.igniiican i oYaria bilidad y. ;,;on e.so: prometen certeza -nombrada mente aqudlas opiniones segn
b s. e ua les las norm.a s iurdicas son cua lguier cosa ya acabad a, son verdaderas.
y e.x.1:ra en .su fundamento de validad del p<l sado. del orden de los muertos o de
la antigedad inmemorab le- Colocan al hombre ame una compleiidad ya .reducida y comprenden su relacin con el mundo bajo este aspecto [... ] La verdad
niega .a las otras posibilidades, la cualidad de existir. el pas<1do e, igualmente~ no
conoce ms. el espacio de efe;:ucin de dlsposin"" : Luhm.ann 200 3: 146).
Para confirmar esta prernisal basu remitirse a las teoras. jusnatur.alistas de
cuo contractual lsta. principalme nte aqudhl de Thom.as Hobbes~ segn la
-e u a 1 la construcci n del derecho positivo se decerm in a p.ara preservaci n de
las ..:errezas df'l derecho natural: vida y see-u ritas. Ver De O .a ce ( 196 8: 4 7).
Sobre la idea de que, en Hobbesl el derecho positivo de 1 soberano deriva de la
necesid.Jd de presen.'acin del dere.;.::ho natural. Ver Bobblo (2004: 111-145:~.
287
3
E[ adYenimlento de la sociedad moderna transformad es(e orden estco
panir de la fragmentacin del principio natuml en otras unidades distintas.. La elimlnacin de la estructura ontolglca producir el aumento de
dlferenciaciones: elementos. des.agregados de le~ unidad universal, que ante
la ausencia de sta no se pueden uniformizar. Se forman as! en el interior
del sistema soci<-.1, subsistemas diferenciados entre s~ dotados de .racionalidad propia e irreductibles a un nico vator. El criterio de la diferenciacin s.er la especiallzacin funcional, desempeada por cada Wla de esas.
unidades.: s.urgen~ as.l la economa, el derecho~ la poltica, la ciencia etc.,
como subsistema> sociales de la sociedad moderna :Luhmann 1997: 743
776; Luhmann & De Giorgi 2000: 30l.l16 ).
.
El surgimiento de. es.as diferencias ha amplladu las posibilidades y alternativas. en el interior de la sociedad. la sociedad moderna, al contrario
de las organizaciones sociales. an[eriores, s.e caracteriz::~r por un nivel elevado de comple_jidad. La inexis.tencia de un principlo uni[ario implica la
reproduccin continua de diferencias. No hay ms certeza o inmutabilidad,
no ha-y ms. determinacin del 'ser' sobre el 'deber s.er', sino unldades autnomas que generan, constantemente~ diferencias: es 1~ sustitucln de los
sistemas externos por sistemas. autoreferenciales. El sistema social, de forma Lndita, tiene que convivir con la incertidumbre y la contingencia. Todava ms: para funcionar~ tiene que disminuirla o tratarla. Tama complejidad bloquea la operatividad del actuar. Es necesario ordenar la coexistencia de (as. estructuras diferenciadas. (De Giorgi 1998: 16 ), o sea, reducir
la complejidad a niveles compatibles de operatividad. Esta es la uncin
de los subsistemas. sociales parciales. de la so-ciedad moderna~ entre !os
cual es se encuentra e 1 s Ls tema u rld ico~.
El derecho se especia liza en generalizar de manera congruente expectativas normativas !Lul1mann 1987: 31-40; Luhmann 1993: 124- J 64). En
otras. palabras, esto significa que el sislema jurdco construre mecanismos abstractos e indiferentes a los. hechos: aun delante la frustr<J-cin fctlca
de una expectatlva~ el derecho es capaz de mantenerla inalterada en el
riempo. l crea una forma de inm u nizac n e o n relacin a las diferencias.
de su ambiente que, no obstante existan y se reprodllzcan, son ocultadas.
por la creacin de expectavas normmiYas 1:De Giorgi 1998: 16). Esta es
la frmula que el s.istema jurdico utiliza para reducir complejidad y dis.::1
minuir cominge-ncia. Esta es, a su vez, la ceneza que el derecho ofrece J las.
opera clones sociales. Es justamente en este momento que se puede ,. er el
renacimiento de la certeza del derecho en el derecho positivo.
La formacin de expectativas normativas no derlva de ninguna premisa.
Al contrario, por intermedio de un~l abstraccin, el s.is.[em.a jurdico produce
igua 1dad fonm l, ocultando las diferencias real es. ::De Giorgi 1998: 16). Como
s.e ve, las premls.as -J.iferenci:1 s- no corresponden ms al propio derecho: el
deber ser no es la revelacin del ser. En es[e contexto, la 'investigacin de la
verdad' incurrira en fals.os. resultados. El derecho no es. fruto de un proceso
natura 1, s.ino de una construccin .artificial. El derecho es posirivo, pues.to
por una decisin~ y como tal~ es varlable~ no determinado: puede ser modificado por una nueva decisin. El derecho modern9 es derecho contingente.
El problema de la ce-rteza del derecho es. redimens.Lon.ado: debe ret1ejar esta
arriflcialldad, y no cori'esponde ms. a la unidad natural de un principio.
De esta manera~ cuando el derecho dls.minuye la complejidad del ambiente~ lo hace por intermedio de una anificlalidad~ y por consecuencia,
genera b cofldicin para su propia \'aria hllidad. Esta mutabilidad es exclusiVJ del derecho posit[,. o~ solamente un derecho positlvo, frmo de elecciones~ puede seleccionar a~ternativas. sin eliminar las posibilidades.. Al
contrario del derecho natural, el ju':>positivismo no ellmEna las alternativas
descanadJs, pero las mantiene- como posibilidades para las decisiones del
futuro. En una sociedad como la moderna, cuya complejidad aumenta
cons.tantemenre~ 18s expectativas de componamiento no pueden seguir
esquemas rgidos -;.:omo aquellos del derecho natural- que por la elevada
esttica social, producen situacin de alta im.'ariabilidad normativa. En e!
derecho pos.ivo, las. expectativas normatiYas, que se pres.eman bajo la
forma de programas condicionales-aquellos de [ipo 's.i ... ~ entonce-s. .. .'- se
deben diversificor en razn de la complejidad del ,unbiente fLuhmann 1987:
ll-23; Lllhmann1993: 165-213; Campilongo 2002: 103-107:1. Esta es la
manera de generar certeza necesaria a las operaciones. del sistema social,
lo que~ parJdjicamente~ Jumenta la indeterminacin Jel propio derecho.
Destq ues.e~ tambin, que es. ta certeza externa (certeza respecto a las relaciones sociales. de s.a rrollada s e w el ambiente del sistema jur di-e o) no es
absoluta~ slno que es una reduccin de la incertidumbre, del nmero de
pos.i bilida des que vi<~ b i tiza n (a eleccin decisoria.
+
Eso no signific;a que b diferenacin funcional s.ea racionaliL-<lcin o efic-ien;,;i a. Com u mecanismo prod ucror Je e o m p 1e iid.a d es re-..ul ta cl o de Ll na parad o ia
-que no se soluclona~ pe-ro genera pennancntememe nueYas paradojas. V::-r
La cer [eza del derecho de 1:1 s.oc ie dad moderna se verifica por m ed to de
dos paradojas. la prlmera ha sido des.crit.a arrib.1: la certeza de! dereclw
produce ceneza social, volYindos.e en incenidwnbre jurdica. En ventl,
255'
en este caso~ la ceneza del derecho absorbe incedidurnb re externa~ volvindola en. incertidumb re jurdica. En el ambiente del sistema jurdico
existe un alto grado de inestabilidad. El derecho reduce esta inestabilidad
por medio de la certeza jurdica: cuando se crean derechos., mediante programas condicionale s, se genera certeza y seguridad con respecto a la orientacin de las conductas.. Sin embargo, al producirs.e tales. expectati\~as~ se
aumenta la complejidad de los elementos nternos del sistema jurdico.
Asegurar expecrati\'as normati,.tas es. una funcin fundamental que el
sistema jurdico ofrece a los dems subsistemas. sociales: sin ella, la diversidad, presente en el ambiente del derecho, s.e veria desorientada con relacin al futuro, pues., delante de cada frustracin fctica~ las expectativas
tendran que adaptarse a las nue'i.'as suaciones. :-.Jo habra~ as, pos.ibilidad de disminucin de la complejidad , sino solamente continua renovacin de contingencia , ya que un nuevo hecho producira una nueva expectativa a la espera de una futura frustracin. El sistema jurdico, al garantlzar expectativas normativas, interrumpe es.(a circularidt~d. Sin embargo,
lo hace aumentando su inestabilidad por medio de la variabilidad de los
programas condicionales.. Cada uno de estos programas contiene expectativas normativas que proregen a los otros subsistemas sociales de las. pos.Lbilidades de decepcin. Basta pemar, por ejemplo en la funcin de la ley
del divorcio, de fa ley antitrust y de J.as.Jeyes electorales para los. sistemas.
familiar, econmlco r poltico, respectivame nte. Esta lgica acompaa la
di-\:ersidad externa del derecho, 1o que ele,.,a, sobremanera , el ni 'ite 1de comp!ejidad de este sistema, ya que programas. condicionales. s.on, en '"'erdad~
derechos. l'n nmero elevado de a !terna ti vas crea diicu 1ta des para las
operaciones. jurdicas. Ocurre un exceso de produccin de los. problemas.
ambientales en el interior de! sistema jurdico: la incertidumb re y la contingencia son grandes, pues al a br[rse co gni ti \'amen te a 1as demandas. de
los. otros subsistemas sociales, el derecho se presenta altamente receptivo
a la complejidad presente en su exterior.
El proceso de positi\;acin y dlferenciaci n funcional del derecho s.olo
cond u y e cuando el sistema jurdico m a ni pula una estructura in tema capaz de viabilizar sus decisiones., mediante la reduccin de la contingencia
producida por la apertura cognitiva. El sistema jurdico est constituido
por un cdigo comunicati\'O peculiar, diferente de Ios dems subsistemas
de la sociedad, ca paz de seleccionar las. expectativas norma ti v;J s, o sea~
reducir la complejidad interna. Este cdigo se organiza con base en un
sistema binario: derecho/no-d erecho [Recht!Unrecht] !Luhmann 1997: J6j213 ). La diversidad de expect~tivas. normarivas se reduce, en el momento
de la decisin j urfdica~ a dos alternativas. Al opta.r entre derecho o noderecho, el cdigo definir si determinada expectativa es relevante o irrelevante jurdicament e. Toda multiplicida d interna generada por la pro290
ducci n de programas cond k ion al es se reduce, en el momento de la decisin~ al esquemc:.smo binJrio. Se selecciona, as~ aquello que es exclusivamente jurdico emre..l.:.s diferentes alternativas presentes. Esta es la forma
como d sLs.rerna jurdico s.e cierra operativa mente, o sea, mantiene su Ldentidt~ d frente a la apen ura cogni ti v;J. La a penur a cognitiva es. pos ib] e nie amente porque el sls.tema jurdico se encuentra, por su cdigo~ cerrado en
el mbito de sus operaciones. Las demandas del ambiente, aunque estn
trJducidas en programas condicionales., no son capaces de determinar la
operatividad del sistema jurdico. Al contrario, son controladas., selecciona das y definid as por el cdigo derecholno-d erecho. As, si en la primero
paradoja, la certez.a del derecho se ha manifestado en la or m a de esta bi lizacin social producida por la variabilidad de las. expectati\'JS normativas, en esta segunda hi p tes s~ se presenta como 1a es. m bi 1Lz.ac in de 1as
e.xpectatvas normativas por el cdigo jurdico. Ei cdigo~ de esta manera,
conslgue reducir complejidad , viabilizar la decisin judicia~ y, como consecuencia~ diferenciar el derecho de su ambiente.
5
El cdigo, sin embargo, no acta como un valor unitario jusnaruralist a
que elimina la incertidumb re. K o es un sus.tuto de la antigua capacidad
de lt~ verdad. Al contrario~ s.er l quien demarcadl para el derechol la
diferencia entre sistema jurdico y siStema cientfico. Es la especializaci n
de la com un icac n pica mente jurdica. N o es posible ha Uar correlatos
del cdigo jurldico en otras esferas sociales. En es.le sentido, es facror de
diferenciaci n del derecho, no s.o~amente con relacin a la ciencia, sino a
todos los dems subsistemas sociales: poltica, economa~ religin etc. Asl
es factor de la dlslincin entre derecho y ambiente"". De acuerdo con el
cdigo~ la decisin jurdica puede variar segn dos posclones~ derecho/
no-derecho. Las dos partes no pueden Yencer la contienda judicial. El resultado final es siempre incierto: aquella certeza de l<1 expectativa normatlva se transforma jurdicament e en !a incertidumb re de su concretizt~cin.
La nicc:~ certeza que el derecho puede proporcion: u es. una incertidumbr e:
la certeza de que a decisin judicial se basar en un cdigo binario y
podr confirmar o el polo negativo o ague! positivo iLuhmann 1993: 226 !.
En otras poi abras: la nica certeza del derecbo es la incertidumb re de la
oscilacin de s.u decisin entre derecho e no-derecho. Esta es la segunda
El ambiente del sistema jurdico es~ formado pDf todos. los demiis subsistemas.
::;oc ialesl por 1os sistemas pslqu::os y bio 1gi-:.::os. Ver~ en este s.emi do, Luhm.a nn
:1986: 28-29L
2.91
Este prob!ema .se agrava en una simacin de in flaci o Jeglsl ariva. Sobre e sk
fenmenol ver F<1 ria 1)OOL 12 8-14 9).
El eon..::epro de- dob~e conringencia fue .creado por Parsons y de:sarrollado r( )r
Niklas Luhmann. La forma aqu empleada es aquella usada por el 5{}(:iJ 0!-!,11
29L
6.
La certeza de la incenidwnbre del derecho genera desconfanza con respeClo a los criterios. de indusin y exclusin en la des.in judicial: delante
de la dualidad del cdigo, siempre hay dudas sobre la efectividad de una
expe-ctativa normariva. Es la desconfianza puede ser compensada por sistemas parasitarios llama dos, por De Giorgi, de "redes de in el u si n" 1: 199 8:
133-148:1. Para evitar los riesgos de la decisin judici:::.l, estos s.istemas se
colocan al margen, se excluyen del derecho y crean redes que ofrecen la
certidumbre del contenido de la decisin pretendida. lvlediante proced
miemos ajenos a las instituciones jurldicas, est:Js rede-s. incluyen de manera
absoluta, o sea, elimlnan la tasa de incertidumbre de 1:::. decisin y b posibilidad de la rustracin de una expectativa. las ormas clsicas de las
redes de inclusin siempre h:11i sido asociadas al ~coronelismo' ~ al
caudillsmo y a las organizaciones criminales de la periferia de la modernidad e interpretadas como res.q uicios del pa trimon ialismo o de la
premodernidad. Estas redes, sn embargo, dependen mucho ms de la diferenciacin funcional moderna que de distincLones de ndole territorial 11
Los sistem:1s sociales, y sobre rodo las organizaciones formales 1:universi-
12
Gt:UHER-'I.U
Lun
GoN~ALVES
7
El objetivo de este ensa)"O ha sido proponer algunas hip{itesis y dejarlas
abiertas para posteriores. reflexiones. Se busc establecer un punto de parti da para una tem a de la certeza del derecho a partir de la opera ti vi dad y
LAS PARADOJAS DE
>uhrk<lmp.
REFERE!\CIAS
Baraldi, C., G. Corsi, E. Esposico f1999) GLU: Glossar :u !'o.i_i_ldas LuhmamJS Theorie
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Carnduttl, F. {19Ml :~ 'La ce-rtezza del dirltto', en E de Oate (ed.:1 L..a certe;;;z.a del
pp. 245273.
'94
~95
han descubierto en torno al riesgo y las. temticas a l asociadas un aspecto de innegable imparrancia en el contexto de la sociedad moderna. Temas tales. como la aceptacin de los rlesgos. que imponen las nuevas. tecnologas~ como asimls.mo la
percepcln diferenciada de resgos por parte de diversos grupos r comunidades~ han determina do que la te m tic a del riesgo haya ampli-a do su relevanci:1 supemndo los acotados mrgenes que anteriormente le impon:1 la
aproxim:1cin tecnolgtca que para su clculo, evaluacin y tratamiemo~
desarrollaron los. consorcios. asegurado res. As [ vistol la forma en 1a cual la
sociedad produce sus riesgos, los percihe y en definitiva los aborda, constituyen e tememos inherentes al proceso de modernizacin y globalizacin.
K o obstante lo anterior~ perSiste un cieno nivel de coniusin e np"recisin
respecto de !o que se ha emendido por riesgo 1 . En trminos generales, en
torno a la temtica dd riesgo no se ha podido establecer una teora coherente que permita ordenar su campo de trabajo e .interconectar los resultados de Lnvestigacin en fos diversos :mbitos en qne se expresan. Parte
imponante de este dficir se entiende, si pensamos que existe (<[ . ] un
clerto vaco en el anlisis conceptual del riesgo y una falta de reflexin
sobre !os presupuestos valoratiYos y metodolgicos. de los. estudios sobre
riesgo>) 1: Lpez & L u j n 200 O: 14:: que ha impedido, entre otras e osas,
esrablecer un concepto o definicin_ unitaria de l.
Esta situacin, hace inexcusable la necesidad de rayar L. cancha, por (o
menos. en trminos. conce_p[ ua les, da do que teoras y conceptos sol o son
ti !es en la medid a que sean el a ros, consistentes y coherentes., en t-rminos
de su aplicacln. "'Desde el pum o de vista de la tcnica de la teorizacin,
un concepto solo debe utilizarse si permite reconocer fcilmeme que es lo
que excluye" 1:Luhmann 1995: 170). La nitidez exigida por la aseveracin
anterior, si bien es extensible a la ciencia en general, adquiere una algidez
especial en el caso de las ciencias sociales.. Estas, por lo general, construEN LAS (li.TL\L\-S oteADAS L9.-S crE::-.JCIAS socrALES
'9'
N ELS 0:\"
P_-',l~Lll S
I.
1!-S-:ERV.'!.:\"DO RlES-GOS
O aquello- que en lo eventual se descrba wmo caL En es. re semido ca Lre seab r que el des.;;:rlbi r ms. que un a-cto t.-le constatacin de una re a b dad exrerna,
ha de- es.rimars.e como un a.;,;to que- constituye una reali.dad (por lo menos en su
BSER\'A:SDO R[ESGOS
'
~-
BS ERVA:\"DO RiESGOS-
Por una parre, puede tener lugar -o no- un perjuicio futuro. Visto
desde el presente, el futuro es incierto, mientras que los presentes ulteriores son determina dos por refe renda a resulta dos desea dos y no desea dos.
Todava no se puede saber lo que ser~ peros( que s.e tendr conocimiento
de lo que ser el presente futuro~ ya sea por parte del mismo observador o
bien mro sistema socialj ser entonces cuando lo acaecido podr ser enjuicia do de manera distinta, a 1momento de la decisin !Luhma nn 1 991 a :1.
;En definitiva~ pareciera ser que :rtp existe ninguna instancia ltima -ni
siquiera invislble- en la que pudiera depositarse la incertidumbre denomina da r ies.go [,.,] s.olo que dan d.fere nc Las., dis.tlnci-Ones, formas. con las e u ales. pueden ser articuladas.. Y quizs en una evolucin semntica, que ya se
insina, este s.ndrome de diferencia -contingencia- Lncertidumbre~ tambin subvertir y disolver los argumentos justifcatorios normativos y
uti!Ltario econmico que an se pra-ctiquen)} (Luhmann 1998~ 114) 8
En su "'inculacin a las decisiones., el rlesgo contiene aquellos elementos que permanecen Lrres.ueh os -a pesar de todos los esfuerzos que sistemas tales como el derecho 1:que establece aquello que 'debe' esperarse del
futuro:l o el econmico (que precave la escasez futura} han desplegado
para constituir un orden- pues en l <<:no s.e refleja ningn requerimiento
de orden sino una faralidad" (Luhmann 1998: 114:1. Esta fatalidad, determina que no exista ningn punto de "'ista correcto para su valoracln!
pues de manera especfica el concepto de riesgo tiene en consideracin
una diferencia de tiempo emre la evaluactn anterior y posterior a lamaterializacin de 1m eventual dao. <o: Es decir, corresponde al riesgo del riesgo
el que la valoracin vare en el tiempo {Luhmann 199lb, 165). As, solo
sern arriesgadas aquellas decisiones de las que WlO se arrepentira en caso
de producirse el dao. la paradoja del juicio contradictorio ames y despus
del suces~ solo se despliega a lravs del tiempo, ya que sj ante daos consumados, uno no se arrepiente de la deci si nl y asume tales. daos como evenrualidades calculadas 'normales', el riesgo no se configura.
Des.de la perspectiva luhmanniana solo se puede hablar de riesgo, cuan.do enfrentado a una decisin~ un sistema se sita en una posicln de segundo orden y observa los esquemas tpicos de distincin asociados. a las
des.iones! percibindolos como prestos a una seleccin contirigente de las
alternativas que dispone y no obsenndolos como simples objetos, <( nicamente emonces la operacin se basar de tal manera en las. diferenclas
tpicas del ries.go, que a la vez se toma en cuehta que tambin podran
tener otro tado; y que no solo se refieren a obietOS-* 1:Luhmann 1998: 2 73274:1. De esta manera, es posible sealar que para Luhmann, el riesgo es_t
constituido en una observacin de segundo orden, la que, en un e on texto
social solo puede s.er realizada comunicarivamente, pudiendo concluir-se~
que -en la sociedad- el riesgo solo existe como comunicacin,
As visto, podemos entender el riesgo como una comunicacin que por
medlo de la articulacin de diversas distinciones nos permite crear formas.
en el medi"m de lo probable/imptobahle, para describir el uturo asociado
a las selecciones implctas de una decisin. De es.ta manera, la comunicacin del riesgo ms que remitlrnos a una cosa, nos remlte a una forma, si
entendemos por tal cualquier esquema de distincin que en su operacin
efectiva s.ea capaz de indicar un lado y dejando en suspenso otro, al cual
solo se puede acceder cruzando el limite de la forma~ a travs de una
operacin mediada por el tiempo.
A partir de lo anteror, surge la pregunta respecto de la manera en la
cual podemos observar d-icha comunicacin, pues roda comunicacin
debe determinars.e asimismo temporal~ social y fcticameme) ::Andersen
100 3: 24 9:1. Para tal i n, puede uti 1izarse el mecanismo de la atribucin, el
cual por medio de la fijacin de selecciones, permite distinguir el sentido
de las comunicaciones. obsenadas. Dtchas selecciones. son fijadas por la
atribucin, en los ejes acotados por las tres dimens.iones del sentido contenido en toda comunicacin: temporal, s.ociat y fct[cao;o. "'Cada dimens.in
El riesgo da -cuenta de la espedficamen te moderna forma de Yi venciar el fu turo como contingente~ convirtindose '-'l ... ] en un buen candidato para expnsar y terna,ilar los problemas de raonalidad e idemid.a-d de las compkfa:-.
sociedades a;,;tua les x : Garcla Blanco 19 93~ 4 8 7).
::;.-:)2
En trminos formal es: podemos sealar que el doble horizonte de la dimensin ce mporal puede s.er descrito mediante la dis.tncin entre pasado/futuro~
sie-ndo el tiempo para los. siscemas so:.:ia les b inte-rpreracin de la realidad por
medlo de e st.a diferena. Por su p.a rre: la dimensn social: nos remice- a 1a
dislincin entre alter/ego: la -cual no hace referencia a personas, roles. o sistemas espedficos sino a distintos perspec\'as sociales de sentido. De esra form;a ~ es posible sea lar que lo s.oa l de esta dimensin~ se basa en el s.u puesco
de que miemras uno es observador, los dem.s son observadores de lo que uno
obs.erva~ de mz;nera wl que t:"go nunca se e-ncuentra en el mundo de- manera
tromal y plana~-sino que est slempre expuesto a la observacin -ele sus observaciones~ por parte de un alter. Finalmentel la dimensin fctica nos remite a
la distincin i nterno/t);._.ternol permitindonos distinguir la seleccin de cernas
y objetos que comunica el sistema de su entorno. En d efiniti \'a~ cules. so o las
opera-ciones propias del sistema y ~..-ules corres.ponden a irrimciones provenientes del entorno. Otros a mores nos re mi ten a esta ltima dimensin .como o bjetiv.a~ mareri.al, o real (en re-ferencia a b tradlciQ jurdica en donde s.e oper.a b
ide21 de la res como la 'e-usa'). En el contexto de este trabajo~ se ha optado por la
rde-rencla fctica. Sea cual fuere la decisin tomada, tratr aparej"<Jda conse-eue-ncias no desea das.~ siendo lo im_porcame en es.te pum o (enerlas en .cuenta,
como seala Javier Torres Naf.arrak. Ver Luhmann (1996a: 1.80).
303
:\HSON PAlllUS
del sentido posee un doble horizonte y se distingue con ello, de las otras
dimensiones . .:-.Jo se trata por tanto, solo del hor[zome del sentido en genera 1, que es- inaka nz.a ble, si no adems de un horizonte es pedfico que cons- .,
tituye cada dimensin 1:Luhmann 1996 a: 180, nfasis propio:1. Echando
m a no a esra du pi icacin, ca da dimensin provee una n terpretacin de la
realidad, enmarcada por la referencia suspendida e implcita a algo distinto. De e>ra forma, la especiicida d de una comunicacin puede ser a borda da
. median. re la identlficacin de las s.e!ecciones realizadas al interior de cada
rma de las Eres dimensione-s. ames sealadas. Dichas selecclones son actualizadas en el contexto de s.us. correspondientes dobles horizontes~ refirindonos a una 'realidad' que se distingue por su contras.te con otra cosa LO.
Para efectos del desarrollo terico, aquella dimensin que adquiere
mayor relevancia para el tema de la atribucin, es la fcEica. Esta dimensin e permite a los sistem:l s ubi-car si l s selecciones que hilan el sen ti do
de la comunicacin se desarrollan internamente o en su entorno, permitiendo de es.ta forma observar la reproduccin de un sistema~ a travs del
sentido de su comunicacin. ((En efecto, un sistema puede ser observado
slo mediante el actuar que lo caracteriza[ ... ] Entonces, solo h:. atribucin
de un actuar permite observar un sistema,,-. (Cursi et al. 1996: 30).
En el ca so de las comunicaciones de riesgo, podemos decir que la distincjn interno/externo, mediante la cual s.e expresa la dimensin fctica
del sentido de una comunicacin~ se presenta a trars de la diferencla
hecha entre accin y 'vivencia. Como se sea! en su momento~ en el caso
del riesgo los eventuales. daos a producirse en el futuro han de encontrarse asodados con una accin propia del sistema -en este caso una accin
contingente mediada por un proceso de comunicacin especflco del sistema. Esta situacin contrasta con otro tipo de observaciones en la cual la
e\'entualidad de los menclonados daos se estima externa:niente- cons.tuida por el entorno del sistema, siendo procesado por este no como una
accin propia~ sino como una vivencia de su acoplamiento con el entorno.
El riesgo~ en s.u dimensin real, surge como una evaluacin de dlversas
sltuaciones. futuras, discriminando entre estas como deseables o indeseables, y asocindolas en su facticidad -o probabilidad- a deCisiones a realizar por uno mismo. Se trata, en efecto, de comparar e\'entuales logros,
daos y catstrofe> con las posibilidades de decisin que tengo en el momento presen Ee.
Para el caso de la dimensin temporal~ expresada en la dis.tinctn pasado/futuro, resulta claro que en el conteA""to de una comunicacin de riesgo
10
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BSERVANDO RIESGOS
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B~ ER\'A:\PO
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R[f_S G O~
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La distincin que a p<1 rtir de una meta observacin real iza mos entre
objetos. y conceptos queda representada por medio del cuadro preliminar
1:ver 0.1:1.
0.3}
A
Fin a 1mente el pa s.o O. 4 retlej a la seleccin realiza da a partir de Ja distincin ameriorl y que determina que la manera que hemos selecclonado
par a a bordar el riesgo~ es una o bserv.ac n de segundo orden sobre un
concepto. La observacin del riesgo como un objeto se deja en suspenso
en la cara externa de a forma (ver 0.4). Para los efectos del caso, lo antes
sefialado se sintetiza en la esrrucmra simple de una observacin de segundo ordenl que ohserv:l un concepto {y no un objew) 1:ver 0.5).
Paso O (preliminar)
0.4)
11
,il
1,
1
"
B'
Cabe sc- aLu que en e1 e a so ;._-k un ob j ero~ cambi o puede se-de a socia da una
en el .;;:aso particular constimye d puoro ciego dd obfeto
:estimado .;,:o mo o b:.;erv acin Je primer orden ob~en,ada) ~, :l partir de la cual
marca~ pero que-
no
se ve nada.
i
j06
1!11
3:::.
Nu.mN PAlln:-s
0.5:
0 1!-SER'.'.".:'-."DO
... y quedando nuestro foco de atencin co nsri tui do, de manera sin ttlca por (ver 1.5)
1.s::
PE-ligro
Rie.sgJ
1.1:'
RJESGOS
R"e.sgo
~iesgo
Segu~idad
Riesgo
Ri-esgo
Peligro
u::
Ambos son obsen'ados en su coexistencia, por medio de una obsen,..<Jcin de segundo orden 1:ver 1.3}
2.1::
Riesgo
1.3)
Alter
Riesgo
PeligrD
Riesgo
1.4:1
Pe 1igro
Ex~er,....o
~ ~
5-egu:idad
.. decidindose, para efectos de teorizacin, privilegiar el esquema conceptual riesgo/peligro, dejando en suspenso el par riesgo/seguridad (,-er 1.4 :
:Jasadll
;-terno
Ri-esgo
i;!iesgo
Peligrn
::;.-::-8
S-eguridad
Afec~ado
Pasadn
Na o e.~ :si n
DeciSOf
Futurn
Dedsie
-~09
~...."El::>ON P ..\.ULL':'.
.,.,
-".i
Riesgo
Decisor
F_,_turo
Peligro
Decisin
R~esg-::~ 1 Peligro
Oecisor, --"F"'utc-u=roc'.---;Doce:-:,:c,:coi-':i
n
indeseadG
Deseado
lrr.pro.bable
1
Probable
Cerrada
1
Abierta
Como se seal en el inicio, debemos observar cunto ms all podemos extender las. distinciones a realizar, sin desafiar los lmites de la EnterpretJcin. De momento, en el contexto de esta propuesta, pareciera ser
310
<( [ ]
11
cj
NHSON l'Alllt:S.
BSERVANDO R[ESGOS
-~ 12
:::.:13
Parte importan! e de los pro b 1emas a los g ue 1a so e ieda d moderna se enfrenra, se encuemran deposiradm. en el acelerado desarrollo de los procesos de diferenciacin social. Esm situacln deEermina que- las posibtlid:Jdes de integracin de los s.i stemas social es diferencia dos s.ea n cada vez
menores. Esto porque el alto grado de especializacin de los sistemas hace
que sea imposible que estos operen bajo marcos. estructurales. comunes..
As, b .:.gudizada es.peciallzacin conduce a la s.ociedad ~([, .. ].:.una com1
~
'
Par riesg.o/s.eguridad.
Sobre el particular ver Pa ul us (200 3).
'"
'"
tinciones contenidas. en la cornunitacin de riesgo es. que los diversos sistemas pueden realizar proyecciones en 'el' medium de la incenidumbre, pudiendo decidir sobre un futuro abierto en su comingenca sin la necesidad
que este hara comenzado. Conforme a lo anterior, toda vez que comunicarnos riesgo en el contexro de n ues tras. de e is.i ones, :o: [ ] :1 da ptamos n uestr as accion~s p resemes [... J a la realizacin de nuestras metas. como re alidad,;. Pero a1 mismo tiempo y al otro ladol tambin adaptamos nuestras
acciones presentes, al menos hasta cierto grado, a una fa Ha \comO realidad) en el Lntemo de alct~nzar nuestra meta;, (Gumbrecht~ 2001::.
Podemos estimar la comunicacin del riesgo como un dispositivo que
orienta nuestras comunicaciones en una perspectiva de eventuales daos
futuros. dependiemes de decisiones propias. Vale decir~ como un conitmto
preexistente de selecciones reallz.adas en las tres dimenstones del s.emido
de una comunicacin que~ de cara a un futuro inasible en su Lncerteza,
ayuda a desparadojz.ar el.proces.amiento de decisiones. En esta funcin
desp:uadojlzadoral el-riesgo opert~ra como una suerte de programai mas
no uno de correcta asignacin~ sino uno que vela por unas. condiciones
mlnimas. de proces.amiento de las decisiones~ y que s.eala la apropiada
consideracin y relevancia de las. selecciones de sent do al interior de esras:, As, al proyectar horizontes virtuales~ dorados de un grado de realidad basado casi exclusivamente en su probabilidad de ocurrencia, se hace
posible tomar decisiones sobre un futuro que an no ha comenzado.
Al probabililar las comunicaciones de decisin, desparadojizando el
hecho que de estas se encuentran referidas a algo que 1:an:1 no es, el riesgo
puede s.er estimado como un programa, que en condiciones de extrema
contingencia permite a los. sistemas. funcionales continuar .s.us. operaciones. Como programa~ el riesgo no velt~ por una correcm asignacin de los.
cdigos de cada uno de los. sistemas funcional es, sino que re m te a unt~
serie de condiciones mlnimas. a considerar, para que el sistema en cues.tn
pueda comin uar el procesamiento de deci s.i ones. as.ocia do :1 la 'e orrecta
operacin de sus cdigos propios. En este sentido~ <<:los programas .pueden
operar a corto plazo y variar en d tiempol con lo que posibiltan que los
subsistemas funcionales cambien .aspectos relevantes de s.u. estructura~ sln
perder su ident dad" f Rodrguez 2 001 a::.
Con un programa como el del riesgo, los sistemas funcionales pueden
contar con un conjunto de criterios de asignacin que permiten que en la
aplicacin de sus val ores rectores~ un cdigo s.e reconstruya y s.e abra <1 la
tlexibllizacin y al aprendizaje. Los. programas son los que dan cabida al
exduido tercer elemento, al que es extrao a la contraposicln enrre los
dos valores del cdigo~ al interior del s.i.s.tema que .s.e orienm hacia este, y
de esta manera mitiga la unilateralidad del cdigo. "An oriemndose
nicamente cm1 su cdigo[ ... ], el sistema considera que en el mbito de los
.)li
!\'nsoN PAliLn
1L
Pues solo ven con el ojo que deter mlna su cdigo y med!o de e-o m u nicaci n
sLm blico partlcular.
"'Con base en criterios extraos presentados po-r los programas, los si s~e-m.as coclii::ados bir-Ktrlamente- pueden adq uirtr suficiente distancla de las propias 01-leracione-.s para o bsen:ar!as y dU_igir su proceder, y pueden de esta manera acrecemar y
eHructurar !a propia complejidad, :-Corsl et al. 1996: 132:L
316
K o obstante lo anterior. no solo en los sistemas funcionalmente diferenciados opera el riesgo; tambin se puede observar su operacin en los
sistemas organizacionales~~-. Si consideramos a las organizaciones como
sistemas autopoiticos de toma de declsiones (Lubmann 198 8 )2 \ resulta
claro que al ser las decisiones el tipo de comunicaciones que las constituye: el_ riesgo es cons us [a ncial a ellas. Si a borda moslas organizaciones como
sis[ernas decisionales~ podemos ver que estos se encuentran tmposibilitados. de tomar dc::cisiones. perfectas, o bien, de preveer rodas las consecuencias que se desprendern de ellas. :.ro obs.wnte lo cual~ las organizaciones
se ven compelidas -so riesgo de extlncin de s.u existencia autopoitica- a
seguir decidiendo. Por medio de decisiones, los. escenarios inciertos son
transformado-s. en riesgo :Luhmann 1998}. En este sentido, las decisiones
se presentan como la manera en la cual-en el sustrato medial de la contingencia- se pasa de un nivel de contingencia abierra <1 uno fijo ifixed]
(Andersen, 2 00 3:.
En el contexw de entornos desbordados por alrsimos ni,.,eles de complejidad~ donde los. cambios. se suceden vertigLnosamente, la velocidad de
:reaccin;, por parte de las organizaciones, se constiture en un facwr
predomin<Jnte a considerar en el desarrollo de sus operaciones. "Los futuros planificables s.e aproximan al presente y el pasado pierde importancia
como modo de orientacin, por lo que el inters en l se hace ms nostlgico y panic ularizado ~, 1: Rodrguez 2 001 a :1. El riesgo, comunica ti vamen te
entendido~ permite a los sistemas organizacionales abordar el fmuro vinculado con sus decls.ionesj asumendo desde una perspecti\a crtica~ la
imposibilidad de no decidir.
Lo anterior adquiere panicular relevancia! si pensamos que en el contexto de las s.oedades comemporneas~ las. organizaciones, por lo general! pretenden -<[ ] sempre un mejor aprO\'echamiento de las oportunLdades :.Luhmann 199la: 146 ). Al punto de que la tarea de direccin de
las organizaciones consistira cada vez ms.~ en contraponer y ponderar
oportunidades y amenazas, formutando premis.as decis.ionales que des.p us han de ser seguidas por la organizacin. En el caso de 1os s.i stemas
24
vinculados. con la administracin pblica, por ejemplo, !os directlvos deben constantemente inspecclonar el futuro desde una perspectiva de rtes.go, en relacin con consecuencias. dainas de la operacin de la ,corres.pondiente reparticin, que pudies.e originar escndalos pollicos r~pecto
a los -e u a les tendran que enfrentarse a las cmaras de un nociari o. Cualquiera sea el caso~ por medio de la proyeccin futura de eventuales efecros
colaterales derivados de sus declslones, las organizaciones crean un futuro
; virtual 2 ;~ en el cual a la \'ez de prorectar la realizacin de .sus meta~~ formulan la eventualldad de fallas. en su consecucin.
La existencia del riesgo permite a las organizaciones elaborar criterios
orientadores para la formulacin de nuevas decisiones, estableciendo metas a ser cumplidas, o condiciones mnimas que deben ser satisfechas en
cada instancia decisional. De esta forma, el ries.go opera como un programa que ayuda a las organizaciones a orientar la autopoisis deci-s.ional que
delimita su constimcin sistmica. Podra afirmarse que por medio de la
operacin del riesgo corno programa de defuturiza-cin, las organizaciones formulan un 'p1a n de contingencia~ con ei cual, ms a tl de asegurar el
cumplimiento de sus flnes organizaclonales, salvaguardan !as. bases de su
propia operacin, de aquello que se idenrlfica en el umbral de catstrofe 1:a
todo evento::. Asl vlsto, el riesgo permite a los sistemas organizacionales
contar con un sistema de reglas. que permite darle e u ntinui dad a los procesos de decisiones orientados a la consecucin de los fines organizacionales
y i11 mamenimjemo de la autopoies.is ha sal, y a no paralizarlo en contextos de alta incertidumbre.
S.'-!TESIS
~6
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;.!::::
BS ER'..'A::\DO R(ES G OS
~HSON
rAlllt:"S
CULTURA: LA DISTINCIN DE
'UNIDADES SOCIETALES'
Ignacio Fa ras"
En una reci eme eo n versac in con el antroplogo espaol \lan u el Delgado (Faras 2004) le pregunt si acaso las escasas referencias al concepto de
cultura que contentan sus libros no eran un indicio,. o incluso una conrundeme prueba, de lo conveniente que sera elimlnar de una buena vez
este concepto de la antropologa. Afortunadamente no estab;:~ de acuerdo.
A su juicio, lo que el trmino urgentemente requierirfa es una definicin
3.l}
IGXAClO F.".RL"'-S
que lo convirtiese en una categora a la Bateson, esto es., c:1paz de introducir una di fe renci:1.
Este di:1gnstico no es n:1da nuevo. ivlu-chos socilogos, antroplogos
e historiadores de hecho lo comparten, y entre ellos tamhin :'Jiklas
Luhmann:
La antropologla ;,;omprens.iva de Geenz no define por s.upllesro la nlca co--rrlenre impo-rtante dentro t.-le la amropologa cu~tural noneamericana de esos
aos. La revisin semiti-ca del esrru;,;{ uralismo que propone- 1\-Larsba Sahlim
posee una nt1uencia ca si tan sign ifi.:::at.i va como la de Geertz. Sin embargo~ b
propuesta de Sahlins que se puede leer en Cultu-ra }' razil pn:tica ('1997) no
solo Se funda en una distincin equivalente a la .de Geertz (esrructuras funcionale-s/orden cLJhurai::l sino que incluso va mS le-jos, seal.ant.-lo que el orden
cultural ""es 1o que define roda flillcion.::ida d; es decir~ 1a de fine de J~..:uerdo
con la esuuctura particular y las. finalidades del orden cultura], (1997: 204).
En Cultura prfmitit~a~ Tylor define cultura (o civilizacin) como el todo complejo que incluye el conoclm iento~ la creenc.iJ. ~ el ane, L:. morall !a ley~ la costumbre y cualquer orra capacidad o hbito adquirido por el hombre en tanto
que miembro de una sociedad, (citado en Kuper 1999~ 74-:.
3-2-5
lGNAC[ o FARfAS
,j
seran: 1. pautas de valor transmitidas por el sistema cultural, 2. disposiciones de necesidad definidas por el sistema de personalidad, y 3. roles
construidos por d sistema social. Simplifico, pues me interes.a concentrarme en el sistema cultural. Pars.ons sostena que los slrnbo!os constituira..,n
el medio del sistema cultural, pero en s mismos no los. consideraba rele"'a ntes par a 1a aten-cin socio1gica, sino solo en cuanto ofreceran ortenraciones p:1ra la acctnJ esto es., pautas de va!or. A juicio de Baecker, la
relacin entre smbolos, pautas de valor r accin social que propone Parsons
en este libro es circular: por una parte, comprende ((acciones como derivaclones de primer orden de las orientaciones [transmitidas. por smbolos] y
por otra, sea!a que ((acciones pueden ... devenir smbolos y los. smbolos
derivarse de las acciones;) (ambas citas~ Baecker 2001: 137}. En Econonry
and Society~ pub_llcado cinco aos despus, Parsons conseguira la
~invisibilizacin' de esta paradoja a travs de la distincin manifiesto/latente, la cual rom pe el crculo en dos. La cultura pasa ha a ser definida como un
~subsistema latente del sistema de la accin', subrayando as su externalidad
respecto c.! cdigo manlfies.to accin/s.ancin {cunent performancelsdnction
interplayi que ordenaba la accin :Ba ecker 2 001 : 13 8:1.
La alianza entre Kroeber y Parsons se concret en 1958 con la publicacin del artculo 'The Concept o Culture and o Social System', nna suerte de armisticio [Waf(e>JStillstand] emre socilogos y antroplogos 1:Burkon
2 00 5: 2 8 ). La> eo ndici o ne > de 1pacto in di ca ban que la sociologa de be ra
especia [izarse en lo refer[do a la 'sociedad\ esto es, en el ((sistema
especficamente relacional de interacciones entre individuos y colectivos"~
mientras que el camino de la amropologa debera contlnuarse ,,restringendo su referencia a los. contenidos y pa[rones de valores~ deas y otros
s.istemas sgnificativameme simb[icos ,; 1:ambas. cita-s. en Kuper 2000; 88:1.
La influencie. de este nue\'O rayado de cancha [ermin por "'encer los escepticismos de antroplogos que, como el propio Kluckhon, se negaban a
renunciar a I estudio de estructura S SOCia les.
la generacin siguiente de antroplogos norteamerlcanos~ liderada por
Geertz, Sahlim y S.Chneider, asumi en gran medida la divisin del trabajo
pactada. Segn David Schneider -quien estuvo varios aos en el Departamento de Relaciones Sociales en Harvard~ donde enseaba Pars.ons- el
anlisis de la cultura debfa restringirse al anlis.i.i de smbolos y sgnificados~
y no alea nzar -s.iq uiera el mbito de las normas. Estas. ltimas "'-se ei1cuentran orentadas. a modelos para la accin, mientras que la cultura constituye
un e uer po de defi niones, premisas, postula dos [... ] sobre la naturaleza del
universo y el lugar del hombre en h 1:citado en Knper 2000: 90.1EI establecimiento de un agua divisoria entre s.ociedad y culn1ra ha
caracterizado gran pane -de los desarrollos Eericos. de la segunda mitad
del siglo X-X, y no solo en Estados Unidos. En 1990 Jefrey C. Alexander
-~;;:,6
public un reader que rene los textos ms. intluyentes del debate s.ociolgico y a mropo lgico en torno a 1concepto de cultura. Ba rrhes, Goff m a n ,T urner, Geertz, \\7illis~ Dougla s~ Fo ucauh~ Bo urdieu y otros intl uyemes pensadores estn i ncl nidos en la edicin 1}.Jexa nder & Sei drnan 1990;.. La condusin de Alexander es- unvoca: :(los. recientes desarrollos. en estudios cultura les. convergen en su nfa s.i s. en la autonoma de !a cultura respecto a la
estructura social ,, (Al exander 199 0: 25). Alexa nder o b.s.erva que si bien las
aproxlmaciones difieren profundamente respecto a lo que implica esa autonoma, ;} los. rprocesos. de interrelacin entre cultura y sociedad, as como
respecto a lo que se puede encomrar ~dentro' del sistema cultural, wdas
ellas atribuyen una relativa autonoma de la cultura res.pecto a la sociedad.
kNACEO FARAS.
A causa de e-sta doble contingencia, la comunicacin que conforma la pre-(}(:upacln de modelo~ culturales no podra extstir sin
la ge-neralizacin de lo particub r de -situaciones especficas (que
nunca son idnticas para el ego y par a el al ter) y la estabilidad del
s.Lgnificado que nicamente puede ser asegurada por 'convenciones.' res.retadas por ambas parte-s :-P.arsons & Shils. citado en
Luhmann 199 8: 113.:
La dm:e aqu son las ~convenciones respetadas por ambas partes', pues
contienen ya una primera formulacin del concepto de cultura como paut:ls de valor que orientan la accin. De esta forma~ Parsons deduce la
existencia de un sistema simblico compartido capaz precisamente de otorgar valores y normas. para la regulacin de las selecciones de ego y alter
entre a!(ernavas contingentes.. La solun parsoniana al problema de la
doble contingencia apela, entonces.~ a un rendimiento especfico de los
sis.temas s.imblicos, a saber, su capacidad de asegurar ~a disponlbilidad_de
valores y normas que orienten la acc tn socia t. Para Pa rsons, esta sera 1a
nica solucin pos b1e, pues la eliminacin de! aspecto normativo el i mi~
na completamente el concepto mismo de accin y lleva a la pos.tura positivista radical;} !Yarsons, citado en Cousiiio 1990: 40:1.
Lo ms interesante de la crtica de Luhma1m es que no rechaza la solucin
pars.oniana, -sino que- re la tviza su centralidad, situndo l;:~ como u na solucln
posible eutre muchas otras. A juicio de Lubmann, el teorema de la doble
contingencia no requiere suponer un cons.enso pre-existente, pues tambin
puede ser resuelto sobre la marcha: " [alter] empieza con una mira da aa ble,
Wl gesto, un obsequio, y espera ver cmo ego acepta la definicin propuesta
de la situacin. Todo paso siguiente constituye luego, bajo la 1uz de este
ind Lcio, tma accin cuyo efecto reduce la comingencia 1: Luhmann 1998:
114:1. Esta simple obsen.'acin de Luhmann convence porque en "'ez de sor~
prender con soluciones sacadas de un sombrero de mago, nos sorprende a
nosotros., los lectores, en mltiples s.ituaciones Cotidianas. Ahora bien, esta
simple observacin hace uso de una smil es.rrategia terica, que de hecho
Luhmann uril iza una y otra vez para lidiar con paradojas.: introduce tiempo!
Parsons modela la situacin de doble contingencia sin incluir una dimensin temporal; ego y t~lter se enfrentan mutuamente en un espacio
(<
>)
.~:2:.8
'
La regla- de la re-cipm..::idad di..' rcrspectivas de Scbutz es. enunclada de (a s-iguiente forma por Cicourel: _,La idealizacin que- hacen los miembros. respecto de l<1 intercambiabilidad de !os puntos de \'1-sta permLte al imerlocutor y al
oyente pre:-.uponer que cada uno {A lo 5Upone de B y B lo supone de -l y
vicevers-a: habra 1enido la mi:-.m"' ex-periencia de la e-scena s.i hubteran cambiado de lugar"" (rado en Joserh 2002: 105).
_]29
lG:-!ACl O f.'!.R.'!. S
tao como denominaciones. globales~ representaciones~ conceptos heterogneos sobreabarcadores. Como soluciones al problema de la doble contingencia pueden s.er evocados solo con ayuda de lenguajes. Regalar una flor,
tomada mano durante una caminata o una dedaracin de amor son algunas generalizaciones simblicas a las que alter podra recurrir en una s.-egunda cita con ego (aunque hoy peor hoy, mientras m-s. generalizadas
menos sofisticadas] :1. Tambin podra no hacerlo.
Con su anlisis del teorema de la doble contingencia, Luhmann toma
un camino distimo que qutebra -con esa 'rehuiva autonoma~ del orden
simblico respecto al orden funcional de la s.ociedad -predominante en !as
ciencias sociales de la segunda mitad del siglo XX- reintroduciendo en la
sociedad la dimensin simblica que haba sido externa !izada por Parsons.
IGNACIO fARV._s
obvias cosas distintas. Considerar a otros como" brbaros:, so lo porque vi''en distinto, ya no es posible. Quin a pesar de ello replica la frmula, debe
contar con ser considerado l ms.mo como brbaro.,_, (2 001 : 31 O}. En la
modernidadl la cultura emergera entonces como medio a tra\'s. del cual
otras formas de vida hu mana son designa das como otras formas de vida
hu mana i Ha hn 2004:1, y de esta manera, como solucin moderna a 1problema cognitivo y normativo impuesto por el 'mro' 1:Saake & ~assehi 2004:1.
La cultura constituye un metanivel para la compartJ:cin de la sociedild. Sin. embargo, el contacto con otras. formas de vida humana tiene
lugar en la sociedad, no en sus lmites o en su exterior. Esto es posiblel
pues la cultura introduce una forma de observacin de segundo orden de
la sociedad, permitiendo 1a descripcin e interpretacl n de todo lo soci<J 1
como ;igno cultural. Tal como explica Elena Esposito, todo lo que se
hace dice u observa en el mbito de lo social [ ... ] (una forma de hablar,
una tasa o un telfono:: -Luhmann habla aqu de sentido de uso
'Gebrauchsin.~~1- [... puede ser entendido] como fenmeno cuttural ::-la cultura de un pas, pero tambin de un grupo juvenil, de un tiempo o de una
clase s.ocial:i)::- (2004: 92:: En este sentido, la cultura constituye-una instancia de duplicacin de la sociedad, por medio de la cual lo dierente deviene
comparable. En su artculo Religion als Kultur (1996a ), por ejemplo,
Luhman observa que es el sometimiento de la religin a la perspectiva
comparativa de la cultura lo que permite ]J diferencacin funcional de la
religin. L<1 modernidad no se caracterizara entonces tanto por una secularizacin, en et sentido estrlcro, como por la relativizacin de a rellgin
como una posible dentro de muchas. otra-s. :religiones. Frente al aumento de
opciones religiosas., los creyentes. se ven entonces obligados <1 <Jsumlr tambin una perspectiva de-segundo orden para explicar1:-s.e:1 s.ociolgicamente
su propia opcin religiosa, la cual deja de ser e\'idente: ((con el defecto
congnito de L. contingencial el concepto de cultura deja de lado la_posibilidad naii.. e de asombrarse y disfrutar -en d amor., en el disfrute anistico,
en la experiencia religiosa " ': Bur kban 2 004: 16:1.
A juicio de Baecker, la frmula con la que opera la cultura es b expresin x qu interesante~):> 1:2000: 49), la cual en la medida que no se constuye como un ejercicio criticol s.ino como un regalo de la atencin, de la eu riosidad., no puede ser rechazada. De esta forma, la cultura pos.ibilita la comparacin em re formas. de vida inconip<~ r<J bles y hace evdente la improba bilidad y precariedad del orden social, pues. ta frmula qu interesante.r ofrece frente a ca da- valor un anti- valor y hace contingentes prcticas socia les de
otra manera da das por su puestas. La frmula qu interesante! consti ruye,
sin embargo,- una solucin ideal a la exigencia impuesta por la cuhura, J
saber, su pe m r la asimelriza cin de la observacin emocntrica del m un do.
Ta t como obsen:a Seh utz, el descubrimiento de diferencias. culturales eo nlle333
[G::\ACJ o FARA:'.
va hab tualmeme 1a experiencia de una crls ts, pues no solo se- experimenta
el fracaso de la comtmicacln con el extrao, sino tambin la propia Lncapacidad de comprender al otro, lo que barre con la experiencia de lo 'dado por
sentado' 1:Hellman 2004 ). Tal experiencia de Crisis no llevara _necesariamente a arrojar una mira da curiosa e intelectua 1ista sobre lo otro 1:' j qu
in teresame ~' _), sino ms: bien a una mira da temerosa y de rechazo ~:'; q_
raro!, qu extrao!'). Es entonces cuando l:J univocidad del mundo es pues.; ta en tela de juicio, que la perspectiva cultural deviene necesaria (Esposito
2004). En cualquier ca so, intere.s.a nte o exLr ao, el pr inel pal rendimiento de
!a cultura radica entonces en la imrod uccin de una perspecri va desde lt~
cual todo lo social puede ser comparado en cuanto orma de vida particular.
La crtica 1uhma nniana a 1 concepto de cultura, as como su famos.a
aseveracin de que se tratara de 'uno de los peores conceptos que alguna
vez han sido creados.', no remite solo a la faha de precisin conceptual
mencionada al comienzo de este artculo. Tanto Bc1ecker (2001) como
Espo sito 12004:1 han observado que el rechazo 1uhma nniano a 1 concepto
se defi,rara de las tremendas similltudes existentes entre l:1s miradas que
la cu[tura y la reora de ststemas arrojan sobre la sociedad. A juicio de
Baecker, Luhmann al igual que Parsons habra tenido '~una cierta sensacin de encomrarse con s.u propia teora en una rara situacin de competencla con la cultura), .::ZOOJ: 14 7). Esta situacin de competencia, comienza a hacer senrido cuando se obsen't~ que la teora de sistemas tambin se concibe a s misma como una invencin de la modernidad y se basa
en tcnicas -comparativas. De hechol casl no hay diferencias entre los. conceptos claves asociados a la cultura y aquellos propios al mtodo funcionall sobre el que se basa la teora de sistemas: contlngencial comparacin,
duplicacin, segundo orden s.on en ambos casos las palabras claves.. Sin
embargo, a j uiclo de Esposi to I:Z 004:1, 1a e ultura s.o!o re a tiza de manera
incompleta la observacin de segundo orden, pues si bien el concepto reconocera la contingencia inherente a lo social, no s.era lo suficientemente
radical-como para alcanzar una pos.icin a u ro lgica, como es el caso de la
teora de sistemas'. Asl, seala Es.posito~ la cultura se transforma en (una
suerte de culto a la unicidad, a la autenticidad, a la pureza" {2004: 96:. De
s.u incapacidad para reflexionar sobre s misma como producto de una
En Obsenadmu!! la modmdad, Luhmann se<1la que si bien sel"fa pmible
es.perar que de la autode-s-crlpcin recursiva de la socie-dad emergieran
Eigenwerte~ es.to" es, pos.Lciones.que se mantLreran esra bles y que no -cambiaran en el s.ucesivo observar al observador_._. (tado por Pintos. 1997: 130::,
esra s propiedades. no se-ran observable-s. en la sociedad moderna ni bajo la
forma de la identidadl ni de la nonnativid.1d, sino bajo la forma de la contingencia. As, la unidad de 1a socied.<1 d moderna so lo seria representable bajo el
moddo de la contingencia.
.~34
cultllra, se expllca el que la cultura cultive como valor ltimo la toleran-cia. Frente a ello, continJ Esposiw~ la referencia a problemas. especficos
{Prob-l.embe_z.ug], caracterstica de la operacin sistmica, permitira orga-
IGNAUO fARAS
Toda comparacin remite a tres. posciones. bsicas, ((pues no solo lo comparado debe ser distinguido, sino que adems un punto de comparacin
debe ser seleccionado, el cual garantiza la mismidad [Selbigkeit] de lo
distinto~ es m es, e! parecido a pesar de la diferencia)} (Saake y Nassebi
2004: 104:1. A mi juicio, los anltsis de la cultura revisados en la prlmera
parte de es te art-culo a nalizah la e u ltura cemd ndose en el punto de comparacin seleccionado -en d tercer 1,:alor que hace posible la comparacin- pero no exploran de manera suficiente el carcter de la distincin
que la cultura introduce en el mundo, esto es., !o comparado. De esta forma, estos anlisis. centran su atencin en configuraciones y rendimientos
de la cultura que -por decirlo a s- 'Yend ran despus' de la operacin basa 1
de la cultura. 'Despus' en el sentido de que la concepcin de la cultura
como programa (Baecker:l o como memoria (Luhmann) desCribe los rendimiemos de un cierto cultuml stuff {respectlvamente: un tercer valor, un
estado pasado del sistema:~, y no se centra en la distincin-sobre la que se
bas.a la comparacin. Cabe preguntarse emonces. qu tipo de diferenci~1
introduce la cultura en el mundo o, en orro.s: trminos, qu es aquello que
ta cultura compara. En ]o que sigue, y como complemento a la discusi11
sobre el carcter de la cnl tur a como ter-Cer valor o mew nivel, q uis.ier~
336
::-:.-:
!GNAUO fARA$
Cl:LJLRA:
L".
de comunicacin~ al interior de las cuales tiene lugar una experiencia slncrnica de las dis[[ntas lgicas sistmicas. El Hmte de tales unidades
societales no referira entonces, como en d caso de los sistemas., a un diferencit~l de complejidad, sino a soluciones alternativas. al problema de la
unidad de tales diferencias. La distincin de unida de> socierales bajo tales
criEerios no pondra en cuestin la globalidad del alcance comunicativo d~
los slstemas funcionalmente diferenciados de la sociedad, sino que s.imple-mente implicara la produccin de un espacio local para la reproduccin
de operaciones concretas.
La expresin -~zona de comunicacin' es usada por ).assehi ::Z002a:l
como puente emre la teor:J de sistemas. r los estndios urbanos, a fin de dar
cuenra del importa me papel que las ciudades han ido adquiriendo en 1a
produccin de la modernidad. Tal como explican algunos autores iHarvey
1982, Sass.en 2001 )~ la reestructuracin es.calar del capitalismo avanzado
habria conducido al auge de la ciudad como escala clave en la cual tiene
lugar !a reproduccin y coordinacin de fa .sociedad actu:1l. Desde una
perspecti ,,a sistmica, estos ~labora torios de la rnoderni dad~ pueden ser
comprendidos, esta es la propuesta de Nassehi~ como mquinas de
sincronlzacin sis.tmicas, las cuales no solo visibilizan distintos estilos de
vid:1~ desigualdades sociales y mltiples ve!ocldades temporales.~ sino que
ante todo se con-stituyen como campos que permiten la interrebcin y
coordinacin de los distintos sistemas funcionales. la realidad de la ciudad depende sin embargo de una distincin, por medio de la cual se obser
va el es.pacio urbano como una unidad en la cual la s-uciedad se reproduce
y :1contece: da unidad de la ciudad es. as por de pronto ninguna otra cosa
que una unidad cognitivameme producida~ al interior de la cual1a socie~
dad acomece,~ 1)'\. assehi 2002:1: 218}. La deicr!pcin de la ciudad en cuan~
w unidad cognitiva no la equipara con un sistema s.oclal~ pues no supone
que esta diferencle tipos. de comunicaciones respecto a un entorno o que
estas e o municaci ones. sean or entadas. por cdigo.s., programas o medios
de comunicacin. La ciudad emerge, mas blen, como un espacio local~ en
el cual se densifican las probabilidades de reproduccin de la comunica
cin sistmica r de la coordinacin imersis.tmica. Tal aproximacin no
s.olo perme introducir la escala urbana a la perspectiva de anlis.is
sistmico, sino que tambin ofrece nuevas. tuces al mbito de los estudios
urbanosl donde una y o~ra vez s.e cons.tata la imposibilidad de definir
unfvocameme la ciudad.
A mi juicio, la tesis de Kassebi resulta adems particularmente re!e~
vante para comprender los efectos que la observacin cultural de la s.ocle~
dad tiene sobre la :1utopoiesis de la comunicacin sistmtca. La ciudad~ en
cuanto indicacin~ no surge tamo de una distincin de formas de la comunicacln, sino que marca una zona de comunicacln. En cuanto ta!~ sin
embargo~ no es un efecro tampoco de car:1ctersticas inherentes -al territorio o a la escala espacial que designa, sino que~ por el contrario~ un efecto
de la comunicacin, Tal como seilala Lefebvrel -=-da ciudad proyecta sobre
el terreno una sociedad, una totalidad social o una sociedad considerada
como totalldad-.:- 1:cilado en Calvo 1975:1l lo que Supone poner el acento en
la distncin a partir de la cual se indica la ciudad, pues ella e-s. la que crea
la dierencia espacial o territorial que deiine a la ciudad. La ciudad sera,
en este sen ti dol una su erre de super unificacin simblica de 1a s.oci edad en
torno a un determinado espacio, cuya posibilidad no devendra de cmac~
terfsticas inherentes a_ es.e espado, sino de su distincin en cuanto 'unidad
societal'.
Lo interesante, sin embargo~ no es. solo qne de esta manerJ sea posible
proce s.a r la referencia a la ciudad, sin o el hecho de que estas referencias
transformen a la ciudad en una 'mquina dt sincronizacin' de la sociedad moderna. Esto responde, a mi juicio, al carcter performativo de los
procesos de generalizacin simblica~. Tal como explica Luhmann 1:1998:
1041 06.:, las generalizaciones simblicas son parte integrante de la vida
cotidiana y surgen del trato cotidiano con objetos~ personas, acontecimientos~ etc. Palabras~ nombres, medios de comunicacin simblicameme
genera 1zados. tienen como principal caracterstica ser ca paces de
reintroduci r en e 1 mundo de forma sencilla y directa aquella co mp lej :1
multiplicidad que simbolizan. Constituren por tanto una forma de atribu~
cin de una unidad a una pluralidad y de comunicacin inmediata de esa
unidad. Es importante precisar que. a b luz de lo anterior. el smbolo debe
ser entendido como siendo aquello mismo que designa. A diferencia del
signol que cumple una funcin representativa, que denomina algo distin~
to~ la generalizacin simblica es. cons.litu'i.'a de aquello que designa) es
aquello que designa. La distlncin de 'unidades societ;;~le-s.' ~ emendldt~ como
el resuhado de un proceso de generaliz.acin smblica~ tendra entOnces
una dimensin performativa. De esm manera~ la cultura distingue :_y al
mismo ti ernpo crea) horzontes :1lternativos de remisin del sentido, cortando el 'mundo", horizonte ltimo de todo sentido ::Luhmann 1998: 86::, en
dos partes. Es en esta direccin g ue se propone comprender la realidad de
3)8
.~59
Cochoy ofrece una bre--ve y clara expltcacin del concepto p e-rfonnati1-'ity que
s.L blen apunta al uso del trmino en la s.o-ciologa del c.-onocimienro cientfico
puede ser- til para e llector: ''La p.ala bra performan es. anillada basndose
en la nocin de enunciado _performativo de AustLn en la linglsrica. Siguiendo
a Aus.rio : 1962) un enunciado performativo es un enunciado que di-ce y hace
lo que dii.::e S-imultneamente (por ejemplo: "declaro abierta la sesin'-:. De a;,;uerdo a t'S(a definlcln [ .... ] una ciencia performaYa es unJ ciencia que
simuhaneamente describe y consrruye su obiero de estudio [s.ubje-ct maner]:n
rJ 998: 218).
las uni da des. societJ les como zonas de comunicacin! al interior de las cuales es poslble una experiencia sincrnica de la sociedad o! si as se quiere!
corno ~mundos' a! interior de los. cuales. la sociedad acontece y se reproduce.
C llL ITRA:- U
Territorio:;~ orgenes histricos. y poblaciones. son conceptos hasta cier:-to pWl to "'e da dos a la reora de. sistemas. Esta concibe Ja sociedad como
global! capaz de incluir todas las comunicaciones posibles yl por lo tanto!
no acepta distinciones entre sociedades. Al proponer Luhma nn f199T: la
comuni-cacin como el elemento constituti\'O de la socledad, no s.o1o se
libera de la referencia a los seres humanos implcita en el concepto de
accin~ sino que tambin se distancia de definiciones territoriales o
historicistas de la sociedad. Con ello queda establecido un tercer punto: si
1a sociedad no se puede caracterizar como unidad de territorio o grupo de
hombres. no es posible tampoco pretender que la sociedad pueda ser obsenada o descrita desde iuera de si misma. A juicio de Luhmann (1993:1.
la referencia a seres humanos y a Eerritorios! como piedras angulares. a
partir de las cuales. se diferencian sociedades. distintasl constituyen los principales obstculos epistemolgicos de la teoria sociolgica del siglo~'(, y
su teora busca superar tales obstculos.
Ahora -bienl la autodescripcirt de la sociedad como diferenciada en
sociedades constituye un dato ineludible para cualquier-teora de Ia saciedad moderna. Por lo mismo, tales a utod escri pci ones deben ser teoriza das
como a (go ms. que el resulta do del retraso crnico de las e s.tructura s
semnticas respecto a la e'i.'olucin de las estructuras sociales. Urs Staeheli
1:1998:1 ha mos.trado de manera convincente que el postulado luhmanniano
de la 'posterioridad de la semntica [Nachtraeglichkeit der Semmuik] re
sulta swnamente discutible. En ese sentido! uno de los principales desafos
para la teora sistmlca conrempornea es reintroducir el -carcter
perfo rma ti \'O de la semntica al a nlis s. de 1a reproduccin sistmica. Lnea de exploracin que tiene mucho que ganar de las. dis.cusiones contemporneas en torno a la relacin entre teora econmica y economa (Callon
199 S, Ca rri er & ;....; ller 19 9 8 ). Esta discu;in su pera con creces los lmi ces
de es. te artculo, pero debe servir par a apoyar la tes i.s. centra 1 de este trabajo: que la distincin de wdades societales no es mera .semntica! sino que
constituye la operacin basal de la cultura, y que en cuanto tal tiene efectos performativos. Por lo mismo, resulta necesario explorar con ms detalle los criterios a partir de los cuales la cultura distingue y produce unidades s.ocietares.! i.e., los criterios a panjr de los cuales la ob.s.ervacin cultural de la sociedad hace sentido de y en la sociedad. Es.to no implica~ sin
embargo, s.uponer que la cultura observa fa sociedad desde un :::.fuera! sino
:H:J
341
)42.
_q}
,j
[-G::\ACJO f.'!.R.'!:-5
cho, uno de los grandes quiebres que a comienzos del siglo XIX se introdujo en la frma de _pens.:u Europa estuvo en el reconocimiento de que
exista algo as como una cultura popular (W'ilson 1g95: 73). Desde el
discurso ilustrado que comprenda la identidad europea atendiendo a las
lires, los sectores populares haban sido siempre obsenados como brbaros e incultos. El giro no dado desde la historia y la poltica, 8mbitos eu los
que se comenz a observar al pueblo, a la gente normal~ como el motor de
la historia. Su cultura, la cultura popular, fue as.i en gran medida
concepntalizada de la mano de la idea de nacin y la vilizacin europea
fue subdividida en varlas culwras nacionales, que encontraban sus lmites
en ]as. fronteras poltico~es.ta tates. La nacin comenz a designar la unda d
bsica a p ani r de la cual se trazaban distinciones cultura les en Europa.
Pero de qu hablamos cuando hablamos de nacin? Anderson ha propuesto definir la nacin corno una comunidad polltica Lmaginada -e imagina da como inherentemente 1imita da y soberana" -:19 91 : 5-6!. Una comunidad imaginada, pues inclus.o en naciones sumamente pequeas sus.
rniemb ros nunca sern capaces. de conocerse~ encon trars.e u s.i quiera or
algo de todos. los otros miembros de la nacin, por lo que no pueden sino
recurrir a Lmgenes. para vislumbrar lo propio y los lmites de esta comunidad. Una comunidad limitada~ pues ninguna nacin, incluso aquellas que
incluyen blllones de seres humanos, o: se imagina a s. misma teniendo los
mismos lmites {coterminous] que la humanidad" f 1991: 7). Por el contrario, todas. tie-nen lmites finiws, que si bien pueden ser ets.ticos, las dife~
rencian de otras. Una comunidad soberana~ pues es imaginada como capaz de decidir por s misma s.obre s misma. Ante todo, adYierte Anderson,
las naciones -s.on imaginadas como comunidades, pues suponen formas. de
camaradera profunda y horiz.ontal,
En nues.tros. trminos~ la nacin es una generalizacin simblica por
medio de la cual lo ds.nto y Yariable es uniflcado, a travs de un nombre,
un texto. Ahora bien, tal como ad\'ierte Anders.on, la nacin no es s.imple~
mente una repres.emacln~ un sgno que denomina algo dls.tinto, sino que
en cuanto generalizacin simblica es constitutiYa de aquello que designa,
es aquello que designa. Su carcter performa tivo, su capacidad para crear
una -comunidad, est asociado s.in embargo a la introduccln de distincio-nes.. Kaschuba e:x--pres.a esto muy claramente, o: estas 'representaciones de lo
propio' requieren s.iempre 'representaciones de los otros~~ estereotipos}' prorecciones de sociedades vecinas y extraas, sin e u yo efecto de contraste 'lo
propio' no podra jams llegar a descrihirse como 'nosolros',, {1998: 104::.
Es el efecto de contraste entre unas y otras representaciones~ lo que convier~
te estas representaciones. en realidades, y lo ~propio' en un ~nosotros.'.
Cabe preguntarse ahora cul es la realidad de estas 'unidades nacionales' en la modernidad? En-primer lugar, es. precis.o descartar la hiptesis
:H4
34.'!
IGNACIO hRAS
347
lG:-.ACI 0 f.'\R:\.S
3, LA
Las. tesls. hasta aqu presentadas bus.can dar cuenta de formas de comunicacin que no se ordenan bajo una lgica ss.tmica, sino bajo una lgica
cultural. Tal pers pe eti va e ultural de observacin de la sociedad estara
bas.ada en !a distincin de unidades societales.. T8les unida de$. societales~
-..como por e_jemplo la nacin, fungiran corno las unidades bsicas. a las. que
remiEe la comparacin, La abs.oluta conmei}surabilidad del mundo que
introduce !a perspectiva cultural1:todo es comparable con todo:l se basa en
[a introduccin de un merani\'el, a partir del cual lo diferente deviene comparable. En cuanto la observacin cultural de la sociedad se niega a regirse por los. cdigos binarios de los sistemas parciales, tal metanlvel cultural
toma lo comparado por otra cosa, distinta de lo que es: s.e niega a observar un cuadro en cuanto arte o la fe en cuanto religin~ sino en trminos
compara tl vos, es.to es, como signos. cultura les. La cultura no opera sin
embargo solamente en trminos a uror refere nc i.a 1es ::distincin cul [ ura! de
culruras), s.ino que ens.ea tambin un momento hererorreferencial~ en el
cual se dirige a la sociedad r ofrece una s.erie. de interpretaciones s.obre la
unidad de la socledad. Asl, diferencias econmicas, gastronmicas, pollticas o artsticas de\'ienen diferencias culturales que remiten a s.u vez. a unida des. societa les. o, si se quiere, a mundos en el interior de los cuales se
observa que la sociedad acontece. Los Hmites en torno a los que s.e
estructuran estas unidades s.ociewles no Lndican gradientes de complejidad~ ni distintas formas. de comunicacin, sino que refieren a soluciones.
altemati\'as al problema de la unidad de la dierencia de la sociedad. Estas
s.ol uciones, como es el caso de la nacin, son in dca das cu 1[ uralmente por
medio de distinciones que remiten a los tres horizontes bsicos de s.enttdo:
objema 1, tempor a 1 y socia l.
Una vez delineadas la forma y dimensiones bslcas de la observacin
cultura 1 de 1a sociedad_, cuestiones pendientes en las teoras s (srmicas de
1J cultura, resulta necesario desa rrol ta r una segun da lnea de retlexi n en
torno a la relacin emre cultura y modernidad. Tal como se explic en
deralle en la primera parte, la compresn espacio-temporal asociada a la
mundializacin y el consecuente aumento signficati\:o de posibilidades de
encuentro y de comparacin con otras formas de vida hwnana son las
condiciones modernas de vida des.tacadas por Luhmann como conducen[es. a !a emergencia de la cultura. En lo que sigue se bus.car ampliar este
argument-o por dos. va-s complementarias. En primer lugar, se in\'estigar
acaso es posible pensar la cultura como una s.olucn moderna -un equlvalente funciona~- a la familiaridad. En segundo lugar~ se esgrimirn argumentos para comprender 1a re81 dad de las unL dades socierales e o mo
Hs
IG::-.-ACIO
f..mL".-~
'
cin del obsenadoJ : Es el obsenado r el que introduce la distincin miliaridadlno -familiarid ad y quien a travs de ella cre-a un mundo >ocia]
aproblem tico. La asimetra de la distincin da lugar adems a la
reimroduc cin de lo no-familit~r al mbito de lo familiar. De esta forma!
elaboramos. un mundo familiar en el-cual tambin enciHramos una familiar no-fa m Ll iar ida d: ~(Po demos vivir en un mundo familiar! pueS podemos! usando smbolos! reintroduc ir lo no-familia r en lo familiar. :::-.Junca
.nos vemos obligado> a .al ir de nuestro mundo familiar [... ] Conocemo s de
una forma familiar lo no-familiar. La familiarida d cra no-familia ridad
(Luhmann 200a: 95). La familiarid ad constituye , entonces, una forma
mera-lgica de conocer la sociedad~ El!a no indica por s. mism8 una mayor probabilid ad de xlto en la comunicac in -no deflne expectativas favorables o desfa,orables ni tiende a hacer m> probable la aceptacin de
la comunicac in-! pues. no se orienta por la forma de la comunicac in. Tal
como Lulimann lo formulaba en 1973, la familiarida d no constituye una
estructura de la comunicac in, sino de la accin, de la existencia! del mundo 1:Luhmann 1996b: 32). Se trata entonces de una forma metalgica de
conocer y experienci ar la soctedad! pues pasa por alto el hecho de que esta
constituye una unidad operativa total y que, en cuanto tal~ no puede conocerse a s mis.ma.
Como ya se ha indtcado, el surglmient o de la Lmprenra, la expansin
del texto es.crito! la emergencla de una estructura de diferenciacin funcional, la ampliacin de las posibilidades de comparaci n, en definitiva, el
advenimiento de la modernida d cambi radica 1mente las condiciones bajo
las cuales de introduca la distincin familiaridad/no-familiaridad. En una
sociedad global, crecientemente compleja, estructurad a por mltiple> formas autorreferemes de conocfmiento y comWli-cacin 1a creacin de formas
estables y unvocas de familiaridad deviene altamente improbabl e: ,,Lo nofamiliar ya no externa liza posibles disensos, tensiones y conficto. El mundo
social s.e reconstruye en trminos de ~interese-s.!. Ahora! puedes tratar de
ca k ular y de burlar intereses, p uede.s. ver formas de usar los in terese.5. de
otros! los cuales. son fiables precis.amen te porque son intereses [... J La di srincin amiliar 1 no-familiar deviene difusa ::Luhmann 200a: 101-102).
Tal declive moderno de la familiarid ad no implica >in embargo la desapariCin de mecanismos de invis.ibilizacin de peligros y riesgos, y de
desproblematiz.acin del mundo, En ese sentido, Luhmann i,2000a) observa que la experiencia de familiarida d no es lo mismo que con.fidence o que
trustL'\ dos formas especficamente modernas de relacionars e con peligros
r riesgos y de autoafirm ar las. propias expectatitas.. Confidence refiere a la
"'
Lamema ble mente! no es. pD 5 i b!e rraducir al casEe!l ano la diferencia de m a tices.
entre es.ras dos forma 5 de confianza.
n-o
confianza bsica depositada en el hecho de que ciertos peligros no se vern de pronto actualizados! tal-como lo deja en evidencia Abraracur clx, el
jefe galo de la s.ere Asteri"C y Obelix, cu:1ndo exclama 'solo podemos temer una cosa: que el cielo ciliga sobre nuestras cabezas. Pero eso no va a
pasar maana!. En e~ conteXto moderno, con fidence ca racter Lza el modo
de procesami ento de expectativas relati\'aS a los sistemas funcionales de la
sociedad, rente a los cuales no se puede sino dar por descontad o que
maana seguirn operando. La posibilidad de decepcin debe ser negada
no solo por s.u alta improbabi lidad! sino porque tampoco s.e vislumbran
alternativa s pos.ibles.. Por lo mismo, cu:1ndo es el caso! s.e reacciona atribuyendo la decepcin a facwres e::;.._--rernos. Trust! en cambio, presupone una
s.uacin de riesgo! esw es, una situacin en la cual s.e selecciona una
a~ternativa entre varias. disponibles, aun cuando el dao posible asociadO
a la al terna ti va selecciona da sea mt~ yor que la ganancia buscada. A diferencia del peligro, cuy<~ existencia latente se procesa con confidence! el
riesgo no exLsu en s. mismol sino que es el resultado de un clculo interno
de condiciones externas. As, en el caso de una decepcin! la atribucin no
es a factores externos, sino al proceso tnterno de decisin que condujo a
tornar una alternati\'a s.obre otras.
A juicio de Lul1mann, en la modernida d confidenc e y eventualm ente
trust son las cuestiones decisivas, y la familiarida d s.obrevive como un
entorno puramente privado s.in funcin para la sociedad como un wdo~,
i,2000a: 102i Tal centralida d de confidence y trust radicara ante todo en
que ambas son condiciones es.enciale-s. para la reproduccln de-los sistemt~s
funcionales de la sociedad. Si bien la participaci n en sistemas funcionales
es ante todo un asunto de con.fidence y no de trust! toda vez- que ha y una
vi si bilizacin de al terna tl vas. a la reproduccin de un sistema, ya sea por situ aciones de crisis. imema al sistema o por situaciones de riesgol trust de\'iene
necesaria para la reproduccin de este. Ambas. cont1uyen en la reprodnccin
sislmica, pues.mienlras lllla fa~ta de con.fideuc.e puede condur a una retirada a mundos ms pequeos de relevancia local! una falta de trust- -con!le\'a la
reduccin de la comunicacin al mbito rle la accin racionaL
Segn Luhmann~ l:1s diferencias en los. entornos famiiEares pueden
explicar ahora la dlferenciacn cultural o nacional~ o los d';,:ergentes resultados de la socializacin., ::zoOOa: 12)! pero no tienen mayor importancia para la -sociedad moderna. Sean es.tas diferencias irrele\'ames o no! la
asoclacin de los entornos. familiares. a la diferenciacin cultural, contradice la tes.is de que la cultura constituye un concepto estrictame nte moderno y redu-ce las diferencias culturales. a una suerte de residuos evolutivos
irrelevantes para la sociedad moderna. Esta contradicc in puede ser corregida atendiendo a algnnos elementos. planteados en la segunda seccin
de este Jrtculo. Desde mi per:;.pecliva, st bien h:1y importante s similitudes
}51
IG:".KIO F.".RL".S
Jj
IGNACIO f.-illAS
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1~
IG:\".'!.CJO
F.:..RL:..~
Tal (omo exphc.a d propio Luhm:3nn~ daJo que la so.::iedad incluye todas la-s
com unicaci one:s posible y no ..::onoce ningun e aromo social, se ''e imposibilitada de reintrod uci r su diierencia con el entorno, que la define como sistema, y
se ve por lo mi ~m o obliga da a renunciar a extender s.u mecanismo operativo
b..aci<l un mbito que por definicin no puede conocer. Lo anterior tiene una
-conse;.::uencia fundamema ll y e~ que la sociedad no puede conocerse a s misma~ esto es. no puede simbnliz::1r s.u unidad (para Wl an.tisis detallado ver
Far.as 2002:.
357
IG::\:\ClO fAR1.".~
Sigo aqu la (raducn propuesta por Aldo i\.-ias.c:areo (ver \\~iHke 2006).
3.'!9
IGX.'!.CIO f.-'!.RL-'!.5
36c
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Hun-ra11
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re~1lidad
medio~
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Reitrtions~
Geographv,
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nirg.ends'~ presen
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en G. Burka n y G. Runkd
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Al.DO :\lA~C.\.RE:\"0
La -diferencia vi ejos/j "r'en es hegelianos, de cualquier rilo do, no provena de una disputa filosfica en torno del maestro, sino de t.ma religiosa.
Como lo seala A. Bertschinger: El despliegue [Ent<iusserung] del Espri
tu en el mundo y la paralela negacin-conservacin de ese ~espliegue podc:. ser presentada como _pantesmo o como la repres.emacin tradiclonal
de un Dios-persona [... ] Con la publicacin de 'Leben Jesu' de Soouss
1) 835) esta oposicin se bizo evidente y no pudo ser ms ocultada: la
~scuela hegeliana se haba separado. Strauss mismo acu el par concep
mal hegelianos de derecha-izquierda, hegelianos de izquierda o jvenes
nombr a los seguidores de su tesis, lo Absoluto o divino se realizara en la
es.peci e humana corno un todo. Para los he-gdia nos de dere-cha o viejos,
por e1 contrario, Dios -en consonancia con la tradicin- se presentara
como personalidad Bertschinger 2003: 6 h Lwirl, por su parte, en
trega una versin ms genera 1 de esta ese is.i n: <(La derecha ( Goeschel,
Gabler, B. Bauer) se vinculaba con la distincin hegeliana de la religin
cri.s.tiana en la que Hege t d is.tngu a el ~contenido' y la ~forma', y conceba
positlvameme su contenido; mientras que la izquierda, al- msrno tiempo,
someti a crtica, adems de la forma religio s.a de la representacin, el
contenido mismo> 1:Lowith 1968: 80).
Esta diferenciacin deriv en remas polticos. con la agrupacin de los
jvenes hegelianos en torno a los Hallischen ]ahrbdmfr deutsche Kunst
und Wissenschaft' (Ruge, Echtmeyer) y al Doktorklub en Berln (.\larx,
Engels, Stirner) 1:Bertschinger 200T:. Con la idea de progreso rondando
por doquer en el sigto XIX, no era difcil enfarizar la dimensin negativa
de la A.ufhebung como una permanente supresin de lo existente4 En [al
sentido, los cuatro principlos de evolucin dd es.plritu y sus mundos histrico-univers.ales (asiticol griego, romano, germnico) ::Hegel1975: 308:1
dejaban de ser entendidos como despliegue evoluti,o-incremenral del espritu y pasaban a ser ms bien negaciones. re-votucionatias de rdenes
preexistentes.~. Para los Iunghegelmer~ era el espritu racional el que impona su marca en la historia universal media me cada nuevo mundoj por
el contra-rio, para los Althegelitmer~ la realidad ya existente era el espritu
racional encarnado, tal como Dios en la filosofa de la religin se
a presentaba como persona. Habermas lo pone en los. trminos siguientes.:
da crtica de los. hegelianos. de izquierdas, vuelta a lo prctfco, excitada
Tr .<:~d uccin modifica da por el autor segn H ege ll G.IX/. F. ~: 1972: 36:1.
3-72.
}73
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ALD o .\iASCARE o
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Como me ha hecho ver Juan .\-ligue! Chvez -con una ;:ierra inspin
hegtl iana- 1o que esw s posi unes coniund iran es la compl ej Ldad Jima 1
su cogni n con la comple ji da el inagot.a ble- del esp rim. Al r especro, la
prensin de N orb-e re Bo!z en relacin con la tcnica de paradojizan te
de 1. uhmann, puede .constituir una e-xpli..:<lcin: "Lo que hace a Luhmar
amor de culto es su tcni-ca de distan-ciamiento de lo ..:onfi.able. Su mxirr
busca teor.a s que pres.enten lo normal .;,:o mo im proba bJ e y lo obvio (
incomprensible=-= ::Bolz 2000) .
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ALoO
DIE
cin, de tres a cuatro obstculos epistemolgico s. Para la teora desistemas. a! menos, l<1 distincin no es [Ll, no es. !a que VJ a diferenciar entre
los Alt- y .fungluhmmmi.aner.
Una segunda opcin puede ser aquella que diferenciara entre los. que
usan la teora para dar cuenta de dimen.s.ione.s. temticas en el marco de
arquitecmras. tericas no sistmicas. y aquellos que exploran la teora des.de adentro intentando llenar vados, ampliar conceptualizaci ones y discu~
rir in[erpretaciones . sin renunciar a sus. premisas. fundamentales. En el de~
bate latinoamericano histrico-antrop olgico la polmlca entre indigenistas.
e i nd.lanista s puede s.ervir de a na lo ga: El m o vi mi en ro indigenista no es. la
manifestacin de un pensamiento indgena, sino una reflexin criolla y
mestiza s.obre el indfo. De hecho se presenta como tal, sin pretender ert
absoluto hablar en nombre de la poblacin [ndgena. Esto no impide que
rome decisiones acerca de su destino en sus propios lugares, segn los
intereses. superiores de la nacin tal y como son concebidos por los
indigenistas.. Esto es precl.s.amente lo que le reprocha el indianismo, desa~
rrolla do a partir del decenio de 19 7 O~ el cua! pretende .s.er la expres.i n de
aspiraciones y reivindicacione s autnticamente indias;. (fayre 1998: 11:1.
Aplicado a nues.rro caso, se [L"Jtara de cmo los criollos de otras. teoras se
mes.tlzan con conceptualizaci ones. sistmicas sin que ello signifique adopwr la pers.pectiva interna de l.a teora ni sus premisas. Podri:1mos.llam ar <1
es.tos. los sistemigistas. Y, por otro lado, nosotros, los nat[,. os o indios.
sistmicos que hablamos desde las premisas de la teorla y que no podemos.
sino observar el mundo desde esta pers.pectivJ interna, es decir~ los
si stemianistas.
Los sistemigistas o indigens.tas. de la teora de sistemas~ podran a barcar des.de Habermas. -cuya des.cripcin del sistema no deja de ser
preocnpameme nte luhmanniana para sus seguidores- hasta autores como
R. J okisch, quien i menta si ruar a la teora de si s.temas. en e1m a reo general
de una teora de las expectati,. as. para !a que se reclaman t:::cmbin otros
modelos~ inclus.o el hahermasiano. Por supuesto Habermas no adopta la
perspectiva interna de la teora para construir s.u p.ropta teora de la sociedad -quizs 1a nica perspecti \'a in terna q lle Habermas se rehsa a a ce p~
tar como componente del mundo de la vida sea la de Luhrnann. Sin embargo, s ( acepta 1:1 descripcin del sistema a urorregub do, ante e 1 que se
oponen las rlendas asidas. por los. homllfes desde el mundo de ia vida para
lograr controlar y anclar institucionalme nte al caballo desbocado del sistema. En el otro ex[remo de los sistemigistas, Jokisch puede ser mucho
ms cercano a las premisas sisrrnicas, Lma especie de amigo de indios se
podra decir, pero de todos modos un 'criollo' -no un indio- que por tas.
propias. decisiones de construccin y arquitectura terica subordina las
premisas de la teora a comhinac[ones y permutaciones con otros marcos
37-6
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1:1 Otros si S[e migi~w s seran Ulrio.:h Be ek en las te m tic as de- socio] og.a del riesg
o Gnther Jakobs. en el campo de la te orla dd dere-.;:ho pena l. En el con texc
iberoamericano- podra m("nci.unar5c a Luis Vt"Cgara :_;_....ixico), Jess Gdind
11
(11.-kxi.;.::O:I, Jmexro Ber iain :Es pa <1_: ~ Fernando Robles~ Pedro :\-lomnd, D~
ni el Cherni lo (Chile).
De Javier Torres puede t.arsc prctic;Jmentc tudo Luhnunn en espaol, per
por el fino trJbajo- Je edicin y t'l';;lp:H<l con el auto-r requ{rid<~ para cornplo;
mentar apuntes de sus sesiones, \'ans.e especialmente sus rraduccianes. de h
d ase~ de l. uhma nn (Torres 20 04); dl" .}..-larcdo ~e ves :_1992 :, S. e podra ba bL
tam bi:1 dt ()tros s.i srem [;mistas lar!noamericanos como Ral Zamorano {:fl..-1 x
e u), Juan l\-Iigue~ Chvez ,:Chile), Celso- Campilongo -:Bn1sil":.
~
:7
l.: N D
J UNGLUH:O.L-'...N:'\J ANER
[El cunee pto de .a utopoi esis.] e.x.ige nlcameme que en todas las.
expllca;_-ione s -sea ~o expl Lcado como lo pDf explicar- s.e parta dt
las. operaciones e.s pedficas que reprod u e en un -~i srem.a. El concepto
no dice nada, sin embargol acerca de qu esrr uctur.a s. especficas se
han de sa rroHa do en tales ststema:s por efecto de los acoplamientos
e-structurales. emre sistema y enromo. K o explica, por tamol los
estados s.is[micos bis.[ricos desde Jos cuaJes arranca la continuacin de la auwpoiesis. La autopoiesis de la \'ida es. un descubrimiemo bioqumico nico de la evolucin, _pero de ello no se sigue
que deba haber gusanos y hombr-es. Y lu mismo para el caso de la
..:o m unicacin, la operacin amopoii ca de la com unicacln que
pres.u f"'De comunicacin produce sociedadl _p.ero de ello O:o deriva
qu tipo -de sociedad : Luhmann 1 9 9 7a: 6 6) _
i\1clrtii".Jila
p:>:
~79
Tcubner nuev.Jmenr{': .-.-L1 aumorganilct.;,.:Jm e:-.t Ul las antlpodas Jt la~ coordin<ldas pollt:2s tradicionak.s del simple modelo izqui~rd::1-derecha:.- :rc~lbnc
2000: 6465L
;.~o
D [E ALT. liND
),_ LDO
,,
"
]_;;:, rnayor3 de ~:-.(<h a11tnres han sido referid m m~s. arriba. De Fler.a Es pos
(2004).
Fn trnino~ generales. p.as.;lcs. ::k mi propio tr.Jb.ajo de inrerprcra..:in J,J p
.;;:eso dt: Jifer<::-nciacin funcional en Amrica Latin;J putde considerarse t'n e
1
St'n~ido parte cie esa t'XplorJ.n de los A1 tliJnw.nm1.:mer de distu1tos rinco1
de b mcicd;:d modt.:rna. P::lra ello va.._c c-spe.:ialmentc ~tas.-carto (21)i)J.);.c
may-nr inspiraci1~ de _lungluhnkilli!11U!r, v:1s::o :\Llsc.::ueo :2004 :; par.;:-
modelo generJ.I, Yase io.-ias.;.:ar<::o :201)1 : P.ard un rrograma que en m~1d
rrmino.._ faunque EO -t"TI todos) podra calitiGusc t.:omo un ;wgluhm.111ilscl
r m gr,mun' Ya ~.;: e b-:.:rn i 1o, Dan id ~- :\1 do \' asc.JH..'O ( 2 o5).
va~e
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D H:. ALT- C N D
ALDO !\f_.l_._SCARE))o
ello, el in:arumento de -control normativo clsico~ el derecho, debe cambiar de actitud: .-(Si es extendidil a travs de contratos y derechos, entonces
es posible exp:Jndir el concepto de derecho reftexivo implememando una
polhica de opciones. Esto significara, en efecto, disminuir el poder del
derecho en cLenos dominios y hacer ;:1 bandono de sus pretensiones de una
regulacin comprensiva. En vez de ello, slo producira ru1:1 regulacin opcional que los. interesados podran usar o no, como ellos. lo encuentren m:s
adecuado' :Teubner 1993, 94:. Al igual qne Willke. mediante la idea de un
derecho reflexivo que impulsa una polltica de opciones, Teubner di-s-ea un
mecanismo para enfrentar problemas sis[micos sin quebrar b autopoies.i:s
de los afectados. Nuevameme, d impulso para ello no puede ser de-scriptivo, pues para descr~bir como para sobrevi\'ir 'basta !a evolucin'.
Tanto parJ !a propuesta de orientacin comextual como para la poli rica de opciones ha y delr: s un impulso tico <3 soci J do a la descrl peLn. Si se
puede enunciar de Jlgn modo, e-s.le tiene que ver con la atencin haciJ las
consecuencias pJm los indiYiduo-s- del funcionamiento opef8tlvJmeme da usurado de sistemas socia les amopoiticos en el comexto de una complejidad organizadJ; la a[encin a las descrtpciones de ries.go de quienes se
sienten afectados son las que activan la orientacin comextu.al y !a polrca de opciones.. Esta no es una preocupacin derivada tericameme, no s.;:
sigue de u na frmula terica previa, se sigue slo de ~a inq ui etu d por eoor
dinar lo que la evolucin no ajusta o demora mucho en ajustar des.de ];;::
perspeCliva de los individuos. Es~ en definitiva, una preocupJcir
contrafcca {contraevolutiva) de tipo tico que introduce la diterenci.o
en los anlisis de los _ruugluhmannL~ner: el desarrollo de estrategias nc
ins.trw.::vJs de coordinacin para regubr las. consecuencias deL:. claus.ur~
oper<1tiva de los sistemas para los individuos 2 ~.
Un nrenro de es.w naturJleza no pretende la des.complejiz<licin de L
s.ociedad para ponerla a b altura de los hombres, sino que busca genera
dis.nciones. que :1jusle11 L~ complejidad sistmica de ego a !os obje';,.-o:
definidos por alter sln que ego renuncie a su autonoma. El modelo m
intenta tr:1nsformar la diferencia en unidad, no pretende la Au.fhdnmg e1
1:h:1 Con los]u-ngluh-namtianerd bho debe cambiar sus hbiws :- emprender el vuelo al amanecer; no slo para exp~orar la sociedad moderna
con sus nuevos instrumentos, sino rambln para irnervenir en eHa. Descripcin e intervencin de manera comblnada e interdependiente es precisamente lo que hacen los dos primeros. Jungluhmmmianer Helmut \Xlillke
y G nther Te u bner con sus respectivas estra tegi i.lS. de orientacin contextunl
y poltica de opciones. Ambas frmulas no son -categorizaciones descripti\'JS de la s.ociedad, sino que son procedtmientos. de intervencin para la
transformacin de lo que los. Altluhmmrianer solo pueden describir.
La orientacin con textual [Kontextsteuerung,] de \Y/iHke rea-cciona ante
la Ln.asibilidad de lJ deriva evolutiva como mecanismo de solucln de problemas entre sls.lernJs operarivameme daus.umdos. En ello la crtica se
orienta directameme a Luhmann: {(;Para sobrevivlr basta la eYolucin~
(luhmann 1984::. Pero basta la evolucin para la sobretivencia desistemas sociales como.bs. sociedades desarrolladas? Quin podra creer hoy
an en eso? La confianza en la simple evolucin ha sido sacudida de muchas maneras. La cuota de fr acruras, rie s.go s ocultos e in ex ora bilida d de 1a
pura evolucin es demasiado lta' C'i.'i\lke 1993)". Willke bnsca y en
cuentra un mece~ nis m o basa do en la-s- premisas de la teora, p<1 r a a partir de
l tomar decisiones. r desarrollar acciones tendientes. a la resolucin de
constela-ciones. s.i s. t mi eas de problemas.~ s Ln por ello intenten r en la autonom;:~ de los afenados: la orientacin comextual es. una oferta de distinciones. que el afectado puede o no incorporar en su clausura operatl'i'a
segn !o indique su flujo amopoitico 1 ~. El impulso para este diseo estratgico, sin -embargo, no es terico o des.crlptivo, pues si s.!o se trat:::.se de
un impuls.o descriptivo, la evolucln hasta ra p:1ra explicar las continuidades y rupturas de la s.ocieda d moderna.
La poltica de opciones [Optionenpolitik] de Teubner opera de modo
similar. Dada la proliferacin de la autonoma sistmica en la s.ociedad
moderna, ya no es. posible un control directi\o de la diferenciacin. Con
1
"'
La cira de Lubmann en el tex---ro de \X-'illke~ remite al origlnal alemn de Sistemas s.na!r:s de 19.84, en d que luhmann discute el probkma de la radonalidad en hls. s.ociedades. mode-rnas.: Dr-r Proble-mau,friss do- Ratiotw!itdt besagt
1richt, d~1ss die Gesdlscha.ft Probleme dieses Fom-wts lsen msste, um ihr
Oberleben ;;u sichern. Fiirs Uberlehen gengt Evoh~tinn- :Luhmann 1984:
645~. [En :m traduccin e~paola: La expm:ln del problema de la raclmulidad no .signiflca que la so-edad tenga que resohTT problem-as de este tipo
p.ara ase-gurar su supervive-ncia; para sobrevivir basta la evolucin luhmann~
::\iklas O 99, 471:-].
Se puede declr in el u s.o que con Ja orientadn con textu 8 L 1a .autonoma del
sistema 'imervenido' se refuerza, pue~ es la propia cbus.ura operaciva la que
acept.1 fo rechaza: la oferra de distinciones de orientacin. "'las-e \\:"illke -::1996:1.
) 84
J <JNCLllH:,-lAN:\"L\N ER
2'"
ALDO ;o,..L>._s.;::;;._p,_::};o
6.
La contingenc ia es un un versal: {.-El potenciJl es universal para cada sujeto
y es un aspecto de tas constitucio nes significa ti vas. de s.u entorno~ de manera
que ego riene que idenriiic:lr a.alter como otro suieto en s.u mundo, r viceversa. La doble comingenc ia descansa en el he eh o que la contingenc iJ es su bj etiva y universal a la vez (LuhmJnn 1998-c: 17::. Solo una tLca que reconozca esta universalid ad puede ser compatible con la des.cri pcin sistmica, pues
solo ella podr aceptar que no hay un punto arquirrdico desde el cual evaluar demand~1s contradicto rias y situaciones contlictiva s, y solo ella podr
reconocer que una relntegraci n normativa parriculari sta desde semnticas
polticas, religlosa s o cientficas no se ajusta a las condcione s actu:1l es de
diferenciac in. Al ver las cosas de este modo~ no son bs soluciones las univers.a les, sino d procedimie nto para construir las; no son las opciones 1as que
hay que reiterar, sino el modo de llegar a ellas; no es una id-ea particular de
bien l::1 que se defiende, sin o ~a univers.a lidad de la conti11ge ncia.
El bho de los Iungluhman.nianer, entonces, no solo explora la s.ocied:1d moderna, sino que tambin baja a tierr:1 cuando su visln perLfrica y
:>8-6
su poder seductor pueden ser contingent emente tlles para impulsar acciones ante los. riesgos oculws o manifiesto s de la diferenciJc in funcionaL Luhm::mn y los Altluhman nianer no se interesan en ello, lo que es
grandioso pues esto permlte contar con una descripci n sistmica de la
sociedad mo-dernJ cada vez. ms completa y sofislicad Jj los
.fungluhrnamaner sf se interesaro n, lo qne es. igualment e grandioso pues
alwra se puede comenzar a disear soluciones. iistmicas a problemas
sistmicos. Alt- yJung-, L~ unidad de la diferencia entre los Luhma-nnianer
o el resulrado de la autopolesi s de la comunicac in acerca de la comunicacin sistmica. As ahora, sabiendo en qu consiste la distincin, d lector
puede ';,:oh'er al comienzo de este volumen pma releer cada uno de los.
textos que- In componen r decidir s.i los viejos y jvenes sistmicos que
escriben en l son ms bien Alt-o fungJuhmamaner. De ese modo podr
saber a quin recurrir cuando requiera una descripci n de la sociedad o
e uando adems~ por .alguna : 1 us.enci :1 o estridencia de l:a diferenci :J ci n
funcionJl, necesite eventualm enre de ayuda.
RE FEREN 1As
Archer, .:\:1. :199 5:1 Realis t S ocia 1Tf1eory: The mm-pvgene tic ap pro~1dJ, Cambridge,
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