Problema de conteo.

Esta secuencia, si bien esta dada para cuarto y quinto grado, se podra
variar las cifras de acorde al grado en que se quiera aplicar, por ejemplo: si
se usasen nmeros hasta tres cifras, podra aplicarse en un tercer grado.
Este problema de conteo, los nios podran resolverlo iniciando la
bsqueda de los nmeros correspondientes a partir de que escriban la
primera cifra, e ir agregando las dems realizando las distintas
combinaciones; o bien, primero anotar las de una cifra y luego las de dos y
as sistemticamente. Tambin podran ir contando de uno en uno, sera
ms lento pero se podra dar en algn caso en particular. Luego de
escribirlos seguramente pasen a hacer la revisin de los mismos.
A medida que se van complejizando los enunciados, las cuestiones que se
van poniendo en juego son: las diferentes formas de formar los nmeros, y
las estrategias que se utilizan, la comparacin entre las variaciones de
resultados entre un grupo y otro. Las discusiones que se van a ir
presentando al momento de la evaluacin, y la comunicacin entre los
integrantes del equipo se pondrn en juego a cada momento, durante toda
la clase; como as tambin la habilidad de hacer un conteo o repaso
memorstico de la recta numrica, para dar inicio la actividad de manera
mental, e ir escribiendo los nmeros que solo respondan a la consigna.
Otras cuestiones serian, por ejemplo, explicar cmo resolvieron la actividad
a sus pares, y los que no la hayan logrado comprender, puedan hacerlo en
ese momento con ayuda de sus compaeros.
Las posibles intenciones del docente pueden ser, en esta clase de
problemas, que los alumnos puedan trabajar con cifras altas, sin la
necesidad de problemas de sumas o multiplicaciones solamente, brindar al
alumno un momento de razonamiento colectivo y discusin con sus pares,
la explicacin y transmisin de la resolucin del problema tomando el
mando, en un momento, de la clase. Manejar los elementos de forma
mental e ir resolviendo las dificultades que se le presenten, a medida que
vayan exponiendo otros equipos sus resoluciones.
Las variables didcticas que se podran dar en este problema son la
cantidad de nmeros, de cifras, el orden en que se deban ir anunciando (por
ejemplo: escribir los nmeros obtenidos de mayor a menor, de menor a
mayor). Agregarle el 0, ver que depende en qu lugar se lo ubique va a
depender el valor del elemento. Utilizar rectas numricas, ubicar esos
nmeros dentro de ella, etc.