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LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Y SUS DOS ACTUALIZACIONES


La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco
teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación
Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este
marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores,
promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a
cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de
exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la
Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede
entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”[1]. Esto quiere decir que
después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido
nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el
Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no
en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO


(1956)

CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR


Confirmación
RECOGER Hacer uso del (orden (Orden (Orden
Aplicación
INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior)
pidir, Reunir, Juzgar el
Desglosar Incorporar resultado

Descripción:Las Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y


habilidades que recordación de información; información; patrones; viejas para crear discriminar
se deben información; captar el utilizar métodos, organizar las otras nuevas; entre ideas;
demostrar en conocimiento de significado; conceptos, partes; generalizar a dar valor a la
este nivel son: fechas, eventos, trasladar el teorías, en reconocer partir de datos presentación
lugares; conocimiento a situaciones significados suministrados; de teorías;
conocimiento de las nuevos contextos; nuevas; ocultos; relacionar escoger
ideas principales; interpretar solucionar identificar conocimiento de basándose en
dominio de la hechos; problemas componentes áreas persas; argumentos
materia comparar, usando predecir razonados;
contrastar; habilidades o conclusiones verificar el
ordenar, agrupar; conocimientos derivadas valor de la
inferir las causas evidencia;
predecir las reconocer la
consecuencias subjetividad
Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Estudiante recuerda y reconoce esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora, evalúa
información e ideas comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas o critica en
además de interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, base a
principios información en principios para conjeturas, plan o propuesta estándares y
aproximadamente base a completar una hipótesis, nuevos para él o criterios
en misma forma en conocimiento tarea o evidencias, o ella. específicos.
que los aprendió previo solucionar un estructuras de
problema una pregunta
o aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación
[2] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba
- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
- repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga
- qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica
- cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
- donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma
- cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
- describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
- examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya
- cita - compara - construye - separa hipótesis - convence
- calcula - inventa - concluye
- desarrolla - selecciona
- formula - establece
- reescribe rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un
TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un folleto sobre
identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para 10 hábitos
dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios
cada grupo. Hace un comida utilizando supermercado si su clase importantes
poema acróstico la guía de estuviera comen al que puedan
sobre la comida alimentos haciendo una desayuno llevarse a
sana. encuesta de que cabo para que
comida todo el colegio
consumen? (10 coma de
preguntas) manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN


USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)
Publicidad Debate Grafica Monografía
Anotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para
bibliográficas Diario Tarjeta de museo
Galería de Arte Diorama Felicitación Composición
Bibliografía Exhibición Historia Ilustrada musical
Plano Drama Diario Reporte de noticias
Juego de Mesa Monólogo Dramático Diagrama rotulado Panfleto
Cubierta de Libro Editorial Diseño a gran escala Patrón con
Cartelera Ensayo Conferencia instrucciones
Juego de Cartas Experimento Carta Ensayo fotográfico
MapaCollage Bitácora de un Carta a un editor Diccionario
Colección Ilustrada Experimento Lección pictográfico
Colección con Fábula Dibujo lineal Poema
Descripción Archivo de hechos Artículo para revista Afiche
Tira Cómica reales Mapa Archivo de
Programa de Cuento de hadas Mapa con textoMóvil referencia
Computador Árbol genealógico Presentación en
Crucigrama Glosario Power Point
Encuesta
Diapositivas de
gastos generales
Lista de
Vocabulario
Reporte escrito
TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2000)

En los años 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonomía de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno
de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro
aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda síntesis es en si misma una creación); además, se modificó la
secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación se presentan las
categorías en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente
imagen:

CATEGORÍA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR


Descripción: Reconocer y Habilidad de Aplicación de un Descomponer el Ubicada en la Nuevo en esta
traer a la construir significado proceso conocimiento en cúspide de la taxonomía.
memoria a partir de material aprendido, ya sea sus partes y taxonomía Involucra
información educativo, como la en una situación pensar en cómo original de 1956,
reunir cosas y
relevante de la lectura o las familiar o en una estas se evaluar es el hacer algo
memoria de explicaciones del nueva. relacionan con quinto proceso en
nuevo. Para
largo plazo. docente. su estructura la edición
llevar a cabo
global. revisada. Consta
tareas
de comprobación
y crítica. creadoras, los
aprendices
generan,
planifican y
producen.
Verbos - reconocer - interpretar - ejecutar - diferenciar - comprobar - generar
Indicadores [Identifique las [Traduzca el [Agregue una [Señale la [Participe en un [Con base en
de procesos ranas dadas en problema de un columna de información grupo de una lista de
cognitivos un diagrama de relato en una números con dos relevante en una redacción, y criterios,
+ diferentes tipos ecuación algebraica. dígitos. igualdad retroalimente a escriba
Ejemplos de anfibios. Dibuje un diagrama Oralmente, lea un matemática, y los compañeros algunas
Encuentre un del sistema pasaje en una tache la en cuanto a la
opciones para
triángulo digestivo.] lengua extranjera. información organización y
mejorar las
isósceles en su - Lance irrelevante. lógica de los
vecindario. ejemplificar[Dibuje correctamente Dibuje un argumentos. relaciones
Conteste un paralelogramo. una bola de diagrama que Escuche un interraciales
cualquier Cite un ejemplo del béisbol hacia el muestre los discurso político y en la escuela.
pregunta de estilo de escritura bateador] personajes anote las Genere
falso-verdadero presente en una - implementar principales y contradicciones diversas
o de selección.] corriente de [Diseñe un secundarios de que encuentre. hipótesis
- recordar pensamiento dada. experimento para una novela.] Revise un plan de científicas para
[Nombre tres Nombre un observar cómo - organizar proyecto para explicar por
autoras mamífero que viva crecen las plantas [Ubique los verificar si se qué las plantas
latinoamericanas en nuestra área.] en distintos tipos libros en la incluyeron todos necesitan luz
del siglo XIX. - clasificar de suelo. Corrija biblioteca de la los pasos solar.
Escriba las tablas [Etiquete números el texto de un escuela, necesarios.]
Proponga un
de multiplicar. pares o impares. escrito dado. ordenados en - criticar
grupo de
Reproduzca la Elabore una lista de Elabore un categorías. Haga [Juzgue en qué
fórmula química los tipos de gobierno presupuesto.] un gráfico que medida un alternativas
del tetracloruro encontrados en las - desempeñar ilustre los proyecto se ajusta para reducir la
de carbono.] naciones de África - usar modos en que a los criterios de dependencia
- listar moderna. Agrupe las plantas y los una matriz de de
- describir animales nativos en animales en su valoración. Escoja combustibles
- recuperar sus vecindario el mejor método fósiles, que
- denominar correspondientes interactúan unos para resolver un contemple
- localizar especies.] con otros] problema tanto aspectos
- resumir - atribuir [Lea matemático de interés
[Redacte un título las cartas al complejo. económico
para un pasaje editor de una Determine la como
corto. Elabore una publicación validez de los ambiental.
lista de los puntos local, para argumentos a
Sugiera
clave de un artículo encontrar favor y en contra
hipótesis
dado.] puntos de vista de la Astrología.]
- inferir [Lea un de los lectores - revisar alternativas,
diálogo entre dos respecto a - formular basadas en los
personajes y problemas - hipótesis criterios.]
extraiga locales. - experimentar - planear
conclusiones acerca Determine la - juzgar [Prepare fichas
de sus relaciones motivación de - probar gráficas para
pasadas. un personaje en - detectar una
Averigüe el una novela o - monitorear. representación
significado de un cuento corto. multimedia
término no familiar Examine folletos sobre insectos.
presente en un propagandísticos Esboce un
artículo. Analice una de candidatos trabajo de
serie numérica y políticos, y
investigación
prediga cuál será el plantee hipótesis
sobre el punto
próximo número.] sobre sus
- comparar perspectivas en de vista de
[Explique por qué el relación con García
corazón se parece a diferentes Márquez con
una bomba. Escriba problemas.] respecto a la
acerca de una de - comparar religión.
sus experiencias que - deconstruir Diseñe un
se asemeje a la de - delinear estudio
los colonizadores de - estructurar científico para
su región. Use un - integrar. probar el
diagrama de Venn efecto de
para demostrar distintos tipos
cómo se asemejan y de música en
difieren dos libros de
la producción
García Márquez.]
de huevos de
- explicar [Dibuje
un diagrama que gallina.]
explique cómo la - producir
presión del aire [Escriba un
afecta el clima. diario desde el
Proporcione detalles punto de vista
para justificar por de un soldado.
qué aconteció la Construya un
Revolución hábitat para
Francesa, cuándo y las aves
cómo sucedió. acuáticas
Describa cómo la locales. Monte
tasa de interés una obra
afecta la economía.]
teatral basada
- parafrasear
en un capítulo
[Parafrasee un
discurso de Simón
de una novela
Bolívar.] que esté
leyendo.]
- diseñar
- construir
- idear
- trazar
- elaborar.

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo para los
educadores herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas
objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó la
revisión del año 2000 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la
era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo
digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar,
Analizar, Evaluar y Crear.
NOTAS DEL EDITOR:
[1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante,
por ese motivo preferimos referirnos a las acciones más en términos que reflejen el
aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en términos que
reflejen las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se dé
(enseñar, educar, instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager
“Pautas para el diseño de Objetivos de Aprendizaje”.
[2] Además de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas
palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o
acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer
con base en lo que éste hace o produce.
[3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition (Paperback); Lorin W. Anderson
(Author), David R. Krathwohl (Author). http://bit.ly/8knCcu
[4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con
herramientas digitales, esta última ha sido la intención del autor.

CRÉDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de:
• Programa SchoolNet GrassRoots, Canadá, Taxonomía de Bloom de habilidades
de pensamiento.
• El Programa SchoolNet GrassRoots promueve y facilita la integración de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en los salones de
clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten hasta grado doce
desarrollan habilidades básicas en las TIC a través del desarrollo colaborativo
de proyectos innovadores en Internet.
• Taxonomía de Bloom: una nueva imagen a una antigua postura, Intel.
• Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy, Leslie Owen Wilson,
2006.