GU A DI DC T IC A

U N I DA D

La Tierra
en el universo

ESO

CONTENIDO

1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas y soluciones
Presentacin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ciencia paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
*Tambin podrs encontrarla en el CD Programacin.

La tierra, un planeta habitado

Unidad 1

Programacin de aula
Unidad 7

La Tierra en el universo

La unidad se centra fundamentalmente en el estudio del sistema solar como la agrupacin material ms inmediata a
nuestro planeta.
Tambin se realiza una introduccin sobre los modelos geocntrico y heliocntrico que han interpretado histricamente la posicin de la Tierra en el universo.
Se explica, finalmente, cules son las ideas actuales al respecto, sealando que existen agrupaciones de estrellas llamadas galaxias, a una de las cuales la Va Lctea pertenece el sistema solar, donde est la Tierra.
Los contenidos de la unidad estn relacionados con el bloque 2 del currculo oficial La Tierra en el universo; concretamente, en lo referido a El universo, estrellas y galaxias, Va lctea, Sistema Solar. Utilizacin de tcnicas de orientacin.
Observacin del cielo diurno y nocturno. El lugar de la Tierra en el universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como
primera y gran revolucin cientfica.
Los contenidos de la unidad resultan idneos para el trabajo de las distintas competencias bsicas. Atendiendo a las demandas del currculo oficial, haremos hincapi en la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico,
pero tambin trabajaremos la competencia matemtica, la competencia cultural y artstica y la competencia para la autonoma e iniciativa personal.

OBJETIVOS

CRITERIOS
DE EVALUACIN

1. Conocer las caractersticas de los

modelos geocntrico y heliocntrico.

1.1 Describir las principales diferencias

entre el sistema geocntrico y el heliocntrico.

2. Saber las caractersticas fundamentales de los componentes del

sistema solar.

3. Entender las ideas actuales sobre

la posicin de la Tierra en el universo.

2.1 Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los planetas, as como
sus caractersticas orbitales.
2.2 Enumerar otros cuerpos del sistema
solar.
3.1 Comprender el modelo actual sobre la
posicin de la Tierra en el universo y
las caractersticas fundamentales de
la Va Lctea.

COMPETENCIAS
BSICAS

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Competencia matemtica
Competencia cultural y
artstica
Competencia para la
autonoma e iniciativa
personal

CONTENIDOS
La bveda celeste.

Los planetas exteriores o gigantes.

Reconocimiento de los movimientos aparentes de invierno y verano del Sol con el gnomon.

Movimientos planetarios.

El sistema geocntrico.

Asteroides y cometas.

El sistema heliocntrico.

Percepcin de los tamaos relativos de los diferentes

cuerpos del sistema solar y de las distancias relativas
entre ellos.

Representacin simplificada de los sistemas geocntrico y heliocntrico.

Comparacin de los planetas terrestres y los gigantes.

Valoracin de los modelos cientficos simplificados para

comprender las teoras cientficas.

Galaxias: la Va Lctea.

Valoracin de la influencia histrica de las creencias

sobre el avance cientfico.

Identificacin de las principales constelaciones y de la

Estrella Polar.

Reconocimiento de la trascendencia de las observaciones sistemticas para el avance cientfico.

Constatacin de la pequeez de la Tierra en el contexto universal.

El sistema solar:

Actitud crtica ante las ideas supersticiosas relacionadas con la astrologa.

El Sol.
Los planetas interiores o terrestres.
2

Satlites: la Luna.

Unidad 7

La Tierra en el universo

Programacin de aula

ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
El alumno debe recordar tres aspectos estudiados en cursos anteriores:
La Tierra es un planeta del sistema solar.
Tiene un satlite, la Luna, que gira a su alrededor.
El sistema solar est integrado por el Sol, ocho planetas y otros cuerpos que giran ardedor de l.

2. Previsin de dificultades
En esta unidad, los alumnos se enfrentan a conceptos que, por su tamao, pueden resultar abstractos. Las distancias
entre los planteas, los tamaos de los planetas o del universo son ideas que pueden resultar complejas y que es preferible tratarlas con modelos o esquemas.
Las ideas antiguas y actuales sobre la estructura del universo o el gnomon es conveniente que se presenten con modelos reales que faciliten su comprensin.
La excentricidad de las rbitas de los planetas o la unidad de longitud ao luz son conceptos que deben ser tratados con
especial atencin por la dificultad que entraan.
Para ayudar en la adquisicin de todos estos contenidos es muy conveniente utilizar las animaciones de librosvivos.net
y los vdeos a los cuales se redirecciona desde la unidad.

3. Vinculacin con otras reas

Ciencias sociales: se tratan contenidos claramente interdisciplinares entre estas dos reas; adems, se imparten en
este mismo curso. Para conseguir un mejor aprovechamiento de las experiencias, sera posible coordinar ciertos trabajos conjuntos entre las dos materias. Por ejemplo el conocimiento de las grandes teoras sobre la estructura del universo y del sistema solar, y los cuerpos celestes.
Lengua y Literatura: utilizacin del lenguaje como medio de interpretacin y comprensin de los contenidos de la unidad. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin.
Educacin plstica y visual: valoracin de la existencia de una evolucin en el pensamiento y reconocimiento de la
libertad de expresin. Elaboracin de modelos del sistema solar con distintos materiales, que pueden mostrar la creatividad de los alumnos.
Matemticas: utilizacin de magnitudes para medir el sistema solar y el universo. Manejo de proporciones para elaborar modelos. Organizacin de la informacin en tablas. Conocimiento de formas geomtricas como la circunferencia y la elipse.
Tecnologa: manejo del telescopio y observacin del cielo. Utilizacin de un planisferio celeste para localizar estrellas
y orientarse.

4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda la organizacin del trabajo en un tiempo aproximado de 5 sesiones.

EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo especfico por competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge, como educacin en valores:
La Educacin para el medioambiente se trabaja desde un entorno cercano, como es el planeta Tierra, y lejano, como
es el sistema solar, la Va Lctea y el universo.
La Educacin para la convivencia y la Educacin intercultural se pueden abordar desde la perspectiva de lo pequea
que resulta la especie humana en el universo. Ante esta inmensidad se debe reflexionar sobre la importancia de la convivencia y la relacin entre las distintas culturas, ya que vivimos en la misma casa.

MATERIALES DIDCTICOS
Gnomon o material para fabricar uno.
Representaciones a escala del sistema solar o material
para fabricar uno.
Planisferio celeste, brjula y prismticos para identificar
constelaciones y estrellas en el cielo nocturno.

CD:

Banco de actividades (SM)

Recursos interactivos (SM)

BIBLIOGRFICOS

<www.profes.net>: propuestas didcticas.

GALLIMARD, Jeunesse: Viaja por el universo, Ediciones SM, 2005.

GOLDSACK, Gaby: El sistema solar, Ediciones SM, 2009.
SAGAN, Carl: Cosmos, Editorial Planeta.

<www.smconectados.com>

INTERNET
<www.librosvivos.net>: recursos didcticos interactivos
para profesores y alumnos.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.

AUDIOVISUALES
Vdeos:

Vdeo sobre el sistema solar de la serie de televisin Cosmos de Carl Sagan.

La Tierra en el universo

Unidad 7

Programacin de aula

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Toda la unidad es adecuada para fomentar el desarrollo de esta competencia. Concretamente, se aplica la metodologa
cientfica en diferentes contextos, pues los alumnos han de reconocer la naturaleza de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo largo de la historia, y en este caso en la discusin histrica del modelo heliocntrico y geocntrico.
Adems, se debe diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento. Los lmites de
las disciplinas cientficas como la astronoma y la astrofsica son muy leves respecto a otras como la astrologa, y se debe
desarrollar un criterio que permita discernir entre la ciencia y la pseudociencia o la supersticin.
Se trabaja el conocimiento y la valoracin del desarrollo cientfico-tecnolgico, conociendo y valorando la aportacin del
desarrollo de la ciencia y la tecnologa a la sociedad. Es notable cmo el avance de la tecnologa en ramas como la ptica construccin de telescopios o la mecnica construccin de naves y sondas espaciales ha permitido el avance en
este campo en el que durante siglos los descubrimientos han sido prcticamente tericos.

Competencia lingstica
Se trabaja la comunicacin escrita a travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad (Estn
las estrellas fijas en el firmamento o se mueven? y Somos como una mota de polvo en el cielo de la maana, respectivamente). De este modo, se permite el conocimiento y la comprensin de diferentes tipos de textos, as como la adquisicin del hbito de la lectura y su disfrute.
La comunicacin oral es importante que se trabaje al mismo nivel que la escrita y siempre es fcil introducir cuestiones que se tengan que poner en comn, como las preguntas iniciales de Desarrolla tus competencias, las imgenes
de la presentacin de la unidad o las actividades de Pon a prueba tus competencias.

Competencia matemtica
A lo largo de la unidad se plantean actividades que requieren la utilizacin de elementos y herramientas matemticos.
Para ello, es importante que conozcan y apliquen herramientas matemticas para interpretar y producir distintos tipos
de informacin, numrica, grfica, tablas, etc. Y que desarrollen de manera progresiva seguridad y confianza para entender la informacin y hacer frente a las situaciones que contienen elementos matemticos.

Competencia cultural y artstica

En esta unidad se trabaja el conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artstico en particular. De esta
manera, se cultiva el sentido de la trascendencia y una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales.
En la disciplina cientfica no se recuerdan muy a menudo las lecciones aprendidas de la historia. Podemos utilizar el hecho
cultural como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y colectivo; por ejemplo, valorando la libertad de expresin
y la diversidad cultural.
Los alumnos toman contacto con la historia de la ciencia a travs de ciertos personajes con relevancia cientfica. Es
interesante destacar las cualidades de ciertos cientficos que fueron incomprendidos e incluso perseguidos en su poca y cuyos descubrimientos o ideas son vigentes hoy en da. Eran, en definitiva, avanzados a su tiempo.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

En esta unidad, los alumnos pueden llegar a ser conscientes de la importancia de la innovacin en el trabajo cientfico
y la importancia de esta para lograr nuevos descubrimientos. A travs de los grandes descubrimientos astronmicos de
la historia, que supusieron un cambio de paradigma, el alumno desarrolla y valora la creatividad en las ideas y modelos
cientficos como fuente de progreso y base de descubrimiento para el mtodo cientfico. Adems, demuestra una actitud positiva, crtica y constructiva frente al avance y la innovacin cientfica.

Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
Los avances cientficos y tecnolgicos conllevan, en algunas ocasiones, situaciones que no se haban planeado y, por tanto, no se tena pensado solucionar, como es el caso de la basura espacial, el adelgazamiento de la capa de ozono por
efecto de los aerosoles, la lluvia cida, etc. Estos problemas tambin forman parte de los efectos de la ciencia y hay que
tenerlo en cuenta a la hora de pensar en el progreso que la ciencia nos proporciona. Tenemos que valorar los pros y los
contras de los avances cientficos y realizarlos con planificacin y previsin.

Unidad 7

La Tierra en el universo

Programacin de aula

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

A lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. No obstante, para esta unidad sugerimos un itinerario en el
que se han seleccionado cuatro competencias bsicas, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metdico.

COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

DESCRIPTOR

DESEMPEO

1.er nivel de concrecin

2. nivel de concrecin

3.er nivel de concrecin

4. nivel de concrecin

Aplicacin de la
metodologa cientfica en
diferentes contextos.

Reconocer la naturaleza, fortalezas y

lmites de la actividad investigadora
como construccin social del
conocimiento a lo largo de la
historia.

Diferenciar y valorar el
conocimiento cientfico frente a
otras formas de conocimiento.

Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Conoce la estructura del universo y reconoce los

cuerpos celestes y elementos que lo componen.
- Actividades 7, 10, 11, 15, 18, 21, 22, 26 y 27.
- Vnculos a librosvivos.net.
- En la red.
Diferencia y valora la astronoma como
disciplina cientfica frente a otras formas de
conocimiento del universo.
- Actividades 2, 12 y 14.
Conoce la relacin existente entre los avances
tecnolgicos y su aportacin a los avances
cientficos y sociales.

Conocimiento y valoracin
del desarrollo cientficotecnolgico.

Conocer y valorar la aportacin del

desarrollo de la ciencia y la
tecnologa a la sociedad.

- Actividades 1, 19, 20, 23, 28 y 30.

- Ciencia paso a paso: Como localizar estrellas y
orientarse por la noche (pgina 109).
- Relaciona con tu entorno: Kepler, cazador
de planetas extrasolares (pgina 112).

Competencia
matemtica

Competencia cultural y
artstica

Competencia para la
autonoma e iniciativa
personal

Uso de elementos y
herramientas
matemticos.

Conocimiento y aprecio
del hecho cultural en
general y del artstico en
particular.

Innovacin.

Conocer y aplicar herramientas

matemticas para interpretar y
producir distintos tipos de
informacin (numrica, grfica,
etc.).

Utiliza las herramientas y magnitudes

matemticas para obtener informacin sobre el
universo.

Desarrollar de manera progresiva

una seguridad y confianza para
entender la informacin y hacer
frente a las situaciones que
contienen elementos matemticos.

Utiliza los elementos matemticos con

rigurosidad, precisin y seguridad; esto le
permite alcanzar conclusiones cientficas.

Cultivar el sentido de la
trascendencia y una actitud
abierta, respetuosa y crtica hacia
la diversidad de expresiones
artsticas y culturales.

Desarrollar la creatividad como

fuente de progreso y aplicarla en
diferentes situaciones: inventar
patrones nuevos, analizar por qu
algo parece imposible y cmo
podra ser posible, reaccionar ante
imprevistos, etc.
Tener una actitud positiva ante el
cambio y la innovacin: ser
flexible, saber detectar
oportunidades en las situaciones
de cambio y adaptarse a ellas de
forma crtica y constructiva.

- Actividades 5, 9, 13 y 24.

- Actividades 8, 16, 25 y 29.

Valora la importancia y trascendencia de las
expresiones culturales en toda poca y
desarrolla una actitud abierta, respetuosa y
crtica frente a ellas.
- Actividades 3, 4 y 6.
- Utiliza las TIC: La armona de los mundos
(pgina 112).
Desarrolla y valora la creatividad en las ideas y
modelos cientficos como fuente de progreso y
base de descubrimiento para el mtodo cientfico.
- Desarrolla tus competencias: Estn las
estrellas fijas en el firmamento o se
mueven? (pgina 101).
- Aprende a pensar: Basura espacial (pgina 113).
Demuestra una actitud positiva, crtica y
constructiva frente al avance y la innovacin
cientfica.
- Lee y comprende: Somos una mota de polvo
en el cielo de la maana (pgina 113).
La Tierra en el universo

Unidad 7

Sugerencias didcticas y soluciones

Presentacin de la unidad
SUGERENCIAS DIDCTICAS
El trabajo de esta unidad se basa en los conocimientos
previos relativos a la Tierra en el sistema solar; por eso
es recomendable dedicar unos minutos a la seccin Lo
que ya sabes. A medida que se avance en la unidad, se
ampliarn los conocimientos sobre el sistema solar y la
Va Lctea.
Pueden citarse algunas ancdotas o curiosidades sobre
el sistema solar, que ayudarn a motivar a los alumnos.
Es el caso del famoso sabio griego Tales, que senta gran
fascinacin por lo que observaba en el cielo y un da se
cay a un pozo mientras miraba las estrellas; una anciana, al verlo, le dijo: Pretendes observar las estrellas y
ni siquiera ves lo que hay a tus pies!.
Sera recomendable mostrar a los alumnos que los planetas del sistema solar han sido los objetos que ms han
llamado la atencin a las civilizaciones antiguas. Un ejemplo de esto se ve en la mitologa azteca. El dios del Sol era
Tonatiuh, Metztli era la diosa de la Luna y Huey Citlalin es
Venus. Podra plantearse preguntas tales como:
Los aztecas llamaron al conquistador espaol Pedro de
Alvarado, Tonatiuh por su aspecto fsico. Cmo crees
que era este para que le llamaran el dios del sol?
Otros ejemplos de mitologas son la griega y la romana. Los romanos llamaron al planeta Marte como el
dios de la guerra. Cul crees que es la razn?
A continuacin, se recomienda leer el texto expuesto. Con
l se pretende motivar y fomentar en los alumnos el hbito de la lectura. Se pueden resolver las cuestiones planteadas, bien individualmente o bien por grupos.
La observacin de la imagen permite ver los planetas que
forman el sistema solar. Se podra aprovechar para
comentar que el Sol, la Luna y cinco planetas son visibles
a simple vista desde la Tierra; el objetivo es que traten de
averiguar cules. Podra llevarse a clase un planisferio y
sealar en l esos planetas visibles.

Notas

Unidad 7

La Tierra en el universo

SOLUCIONES
Estn las estrellas fijas en el firmamento o se mueven?
S, las estrellas son soles que estn muy lejos. Son tan
grandes como nuestro Sol, incluso muchas de ellas son
bastante mayores que el Sol.
No, las estrellas son mucho mayores que la Luna. La
Luna es ms luminosa que las estrellas porque se encuentra mucho ms cerca. La Luna no puede ser ms luminosa
que el Sol, pues la luz que nos llega de ella es la que
refleja del Sol. Si el Sol no existiera, la Luna no se vera.
Algunos planetas pueden observarse a simple vista. As,
Venus es el astro ms luminoso tras el Sol y la Luna; tambin se ven muy bien Marte y Jpiter. Todos ellos estn
ms lejos que la Luna. Ms lejos de la Tierra que el Sol
est Jpiter y los que le siguen (Saturno, Urano y Neptuno).
S, el Sol se mueve y tambin lo hacen las estrellas. Todo
en el universo est en movimiento.
Observa. No, no siempre se ha pensado que el Sol ocupaba el centro del sistema solar. Durante muchos siglos se ha
pensado que era la Tierra quien ocupaba no ya el centro
del sistema solar, sino el centro del universo.
Aristteles, Galileo y Coprnico propusieron sistemas y
modelos que explicaban el lugar que ocupaba nuestro planeta en el universo. Aristteles defendi el sistema geocntrico (la Tierra en el centro del universo), mientras
Coprnico y Galileo propusieron un sistema heliocntrico
donde el Sol estaba en el centro y la Tierra giraba alrededor de l.

Sugerencias didcticas y soluciones

1. Ideas antiguas sobre el universo

SUGERENCIAS DIDCTICAS

SOLUCIONES

En este primer epgrafe se estudiarn las diferentes ideas

antiguas sobre el universo, desde los antiguos griegos que
pensaban que las estrellas estaban fijas en la bveda celeste hasta el sistema geocntrico y heliocntrico.

1. OBSERVA Y DEDUCE. Dnde est la luz?

La elaboracin con acetatos de los modelos del universo

geocntrico y heliocntrico y su proyeccin dinmica ayudarn a interpretarlos.
Es necesario hacer hincapi en que ninguno de estos dos
modelos se acepta hoy da porque existen hechos que no
pueden explicar. En su momento, sirvieron para interpretar las observaciones y para avanzar en el conocimiento
de la realidad.
Sera interesante medir las proyecciones de las sombras con
el gnomon en diferentes horas del da y distintos das del
ao para demostrar que la trayectoria aparente del Sol
vara.
Algunos alumnos pueden mostrar dificultades a la hora
de interpretar el sistema geocntrico y heliocntrico; para
ayudarles, sera conveniente hacer uso de la animacin
que se recomienda en el epgrafe. Lo encontrars en
librosvivos.net en la pestaa Interactivos.
Para facilitar que los alumnos entiendan en qu consiste el
gnomon, sera interesante usar el interactivo que se recomienda en el epgrafe, donde podrn ver una animacin
del uso del gnomon. Podrs encontrarla en librosvivos.net
en la pestaa Interactivos.

Esta actividad sirve de introduccin para entender mejor

las que posteriormente se realicen con el gnomon.
a) Est encendido el 3.
b) El rea barrida sera el sector circular comprendido
entre la sombra proyectada al encenderse el foco 1 y
la del foco 3.
2. Segn el sistema geocntrico, el Sol en cada momento
solo podra iluminar la mitad de la esfera terrestre (igual
que en el heliocntrico). En esta sera de da, mientras
que en la otra mitad sera de noche. El recorrido del Sol
en torno a la Tierra ira desplazando la mitad iluminada
y la mitad oscura.
3. Son correctas:
La Tierra es un planeta. Todos los planetas giran alrededor del Sol.
La Tierra tiene un movimiento de rotacin sobre su eje
y otro de traslacin alrededor del Sol.
La Luna gira alrededor de la Tierra.
Son incorrectas:
El Sol ocupa el centro del universo y est inmvil.
Las estrellas se encuentran fijas en una lejana esfera
celeste.
4. No, no es cientficamente correcto hablar de bveda
celeste, ya que no existe tal superficie en la que supuestamente se insertaran las estrellas. Solo es admisible
como licencia literaria.

Notas

La Tierra en el universo

Unidad 7

Sugerencias didcticas y soluciones

2. El sistema solar
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Es importante que el alumno comprenda que el sistema solar est formado por el Sol, ocho planetas y millones de otros
cuerpos planetarios que giran a su alrededor.
El estudio detallado de las fotografas del texto y de sus pies ayudar a conocer mejor las caractersticas principales del
Sol y de los planetas.
Para ayudar a los alumnos a que comprendan mejor el sistema solar, es recomendable usar la animacin propuesta en
el epgrafe; en ella podrn descubrir cmo giran los planetas alrededor del Sol. La encontrars en librosvivos.net en la
pestaa Interactivos.
Puede complementarse el epgrafe visualizando el vdeo recomendado en la seccin En la red, donde podrn conocer
ms sobre el planeta Marte.
Una actividad interesante que ayudar a los alumnos a comprender las caractersticas de cada grupo de planetas y a
reflexionar sobre el grupo en el que se incluye Plutn es la recomendada en el epgrafe; en ella, los alumnos pueden elaborar una tabla con las diferencias entre los planetas. La encontrars en librosvivos.net en la pestaa Paso a paso. Si
no es posible el acceso a internet, puede realizarse en la pizarra con una tabla similar a la siguiente:
ORDEN POR
SOL

ORDEN POR TAMAO

TIPO DE SUPERFICIE

OTRAS CARACTERSTICAS

PLANETAS GIGANTES

PLANETAS TERRESTRES

CERCANA AL

SOLUCIONES
5. CALCULA PROPORCIONES. Ms hueco que el que parece.
Esta actividad pretende proporcionar algunas referencias cercanas para formarse una idea proporcionada no solo de
los tamaos de los astros, sino tambin de las distancias que hay entre ellos.
No, no entrara Jpiter dentro del campo de ftbol, aunque s lo hara la Tierra.
6. El planeta con el nombre del mayor de los dioses romanos es Jpiter. El que lleva el nombre del dios de los mares es Neptuno. Marte, el planeta rojo, es el dios de la guerra. Mercurio es el que tiene un movimiento de traslacin ms rpido.
7. Hidrgeno: gas inflamable, incoloro, inodoro y ms ligero que el aire. Entra en la composicin de multitud de sustancias orgnicas y, combinado con el oxgeno, forma el agua.
Helio: sustancia gaseosa, incolora y muy ligera que forma parte de la atmsfera.

Notas

Unidad 7

La Tierra en el universo

Sugerencias didcticas y soluciones

3. Las rbitas planetarias

SUGERENCIAS DIDCTICAS

SOLUCIONES

En este epgrafe se explica que todos los planetas tienen un

movimiento de rotacin y otro de traslacin, describiendo
rbitas alrededor del Sol.

8. UTILIZA UN MODELO. Unos planetas poco excntricos.

Para comprender mejor los movimientos planetarios se

puede escenificar esta con un sencillo montaje en el que un
alumno haga de Sol y otro de planeta; ambos realizarn
sus movimientos correspondientes de rotacin y de traslacin simultneamente.
Para complementar la tabla que aparece en el epgrafe
sera interesante que los alumnos hicieran la actividad
propuesta; en ella, tendrn que colocar cada planeta en
su rbita segn la distancia a la que se encuentre del Sol.
La encontrars en librosvivos.net en la pestaa Interactivos.

Esta actividad sirve para trabajar los conceptos de

elipse y de excentricidad, pero, sobre todo, para que
constaten que las rbitas planetarias tienen muy poca
excentricidad.
a) La que tiene una excentricidad de 0,01.
b) La de Mercurio. Tiene algo menos que la elipse de
excentricidad 0,25.
c) Poca excentricidad.
9. Como sabemos que una unidad astronmica corresponde a 150 millones de kilmetros, y Jpiter se encuentra
a 778 millones de kilmetros, en unidades astronmicas
se halla a 778/150 UA, es decir, a 5,19 UA.
10. Los planetas exteriores o gigantes. Al tener mayor masa,
su fuerza gravitatoria es mayor y permite capturar o
retener un mayor nmero de satlites.

4. Satlites, planetas enanos y cuerpos menores

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En este epgrafe se va a estudiar la Luna el nico satlite de la Tierra, el concepto de asteroide, estrella fugaz,
cometa y planeta menor.
El estudio de la Luna con prismticos servir para distinguir los crteres de impacto, as como los mare y terrae
lunares.
Tambin se puede comparar la superficie de la Luna con la
de Mercurio y tratar de establecer las causas de la semejanza.
En la pgina web de la NASA podemos encontrar materiales didcticos; entre ellos, fotografas de la superficie de
Mercurio: http://photojournal.jpl.nasa.gov/targetFamily/
Mercury

Se pueden mostrar fotografas de meteoritos recogidos en

la superficie terrestre y de cometas fotografiados desde la
Tierra para tener una idea ms aproximada de sus caractersticas.

SOLUCIONES
11. Ambos son cuerpos planetarios y giran alrededor del
Sol. La diferencia est en su tamao, masa y forma: los
asteroides son menores y de forma irregular. Debido a
que tienen menos masa, los asteroides no han barrido
su rbita, sino que en ella tienen muchos cuerpos menores.
12. No, ya que la Luna no tiene atmsfera y los meteoritos
no pueden entrar en combustin.

Notas

La Tierra en el universo

Unidad 7

Sugerencias didcticas y soluciones

5. Ms all del sistema solar

SUGERENCIAS DIDCTICAS
El contenido del epgrafe se centra en el estudio de la Va
Lctea y en comprender que el Sol no ocupa el centro del
universo, ni siquiera de la galaxia, sino que se encuentra en
uno de sus brazos.
Ser de gran ayuda el hecho de que los alumnos perciban
la inmensidad del universo a travs de la contemplacin
de fotografas del cielo, hechas con telescopios, en las que
se observen galaxias.
Tambin contribuye a esa percepcin el hecho de realizar
clculos de distancias entre estrellas y galaxias utilizando
el ao luz como unidad y pasando las distancias a kilmetros.

SOLUCIONES
13. CALCULA Y EXPLICA. Est a aos luz.
Esta actividad introduce el concepto de ao luz, una
medida de la que habrn odo hablar los alumnos en
expresiones del lenguaje coloquial, pero cuyo significado fsico quiz desconozcan. Es importante dejar claro que el ao luz es una medida de distancia, no de
tiempo.
a) Es una medida de distancia porque es el espacio
recorrido por la luz en un ao.

Hay fotografas y dibujos espectaculares en el libro Cosmos de Carl Sagan (Planeta, 1980) y en la web http://
hubblesite.org/gallery/album/galaxy-collection

b) Como la luz de Alfa Centauro tarda 4 aos en llegar

a la Tierra, esta estrella se encuentra a 37 840 000
millones de kilmetros de nosotros.

Para que los alumnos comprendan la inmensidad del universo y el tamao que tiene nuestro planeta en l, sera
interesante ver el vdeo que se recomienda en la seccin En
la red.

14. Porque, al estar la Tierra en uno de los brazos de esa

espiral, la vemos de perfil.

Es muy habitual entre los alumnos que piensen que no hay

nada ms fuera de nuestro sistema solar; para evitar esta
idea es muy recomendable detenerse en el apartado Hay

16. Tardar poco ms de un segundo.

Notas

10

planetas fuera de nuestro sistema solar?. Aqu se aborda

este tema.

Unidad 7

La Tierra en el universo

15. Satlites: Ganmedes y la Luna. Planetas: Jpiter y Mercurio. Estrellas: el Sol y Alfa Centauro.

Sugerencias didcticas y soluciones

CIENCIA PASO A PASO

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Los objetivos de esta prctica son, en primer lugar, enfrentar a los alumnos y alumnas a la inmensidad del universo.
Tambin es til para desarrollar capacidades de observacin y de orientacin, ya que se trata de localizar la Estrella
Polar y dibujar las principales constelaciones de estrellas
con la ayuda de un planisferio terrestre.
La resolucin de la actividad conlleva algunas dificultades,
ya que hay que ponerla en prctica fuera de las poblaciones para evitar las interferencias luminosas producidas
por las luces de la ciudad. Adems, sera fuera del horario
lectivo, ya que ha de hacerse por la noche. No obstante, es
muy ldica y motivadora.

Para buscar las constelaciones se puede trabajar en grupos, pero es conveniente efectuar su representacin individualmente.
Cada alumno debe tener su propio cuaderno de campo.
Una vez finalizada y contrastados los resultados de los diferentes grupos, se debe realizar una puesta en comn en
el aula para sacar mayor rendimiento.

SOLUCIONES
17. Esta es una actividad que conviene realizar con los
alumnos. Para sacarle mayor partido se pueden seguir
las sugerencias ya citadas.

Notas

La Tierra en el universo

Unidad 7

11

Sugerencias didcticas y soluciones

ACTIVIDADES
Organiza tus ideas

22. a) Cometas
b) Satlites

En esta doble pgina, encontramos un mapa conceptual

que resume todo el contenido de la unidad y una serie de
actividades para repasar y profundizar en los contenidos
de la unidad.
18. El mapa conceptual est planteado como una actividad
ms en la que se sugiere que los alumnos completen
el esquema ilustrado incluyendo diferentes aspectos.
As, sintetizarn de forma organizada todos los conceptos que han ido trabajando durante la unidad.
Encontrarn el esquema resuelto y algunas animaciones interactivas en la pgina web www.librosvivos.net.
Los trminos que faltan en el mapa son los siguientes:

c) Marte
d) Jpiter
23. a) Marte
b) Jpiter
c) Un cometa
d) Un trozo de la Luna
24. El valor obtenido de la divisin es 109,4. En consecuencia, el Sol debera representarse con un crculo de
109 cm.
25.

Sol

DIMETRO DEL
PLANETAS

Gases

DIMETRO (KM)

PLANETA DIVIDIDO
POR EL TERRESTRE

Planetas enanos
Exteriores

Mercurio

4900

0,38

Venus

12 100

0,95

Tierra

12 800

Marte

6800

0,53

Jpiter

142 800

11,15

Saturno

120 000

9,38

Urano

52 000

4,06

Neptuno

48 400

3,78

Pequeo
Atmsfera
Alejados
Gran
Se pueden plantear ms preguntas para aprovechar
didcticamente el esquema y completarlo:
Cmo quedara este esquema conceptual si en lugar
de empezar por el sistema solar, lo hiciera por el universo?
A qu galaxia pertenece el sistema solar? Qu forma tiene?
Qu dos interpretaciones se hacan antiguamente
sobre el sistema solar y qu deca cada una de ellas?
Adems, se puede pedir a los alumnos que completen
el esquema aadiendo el concepto Va Lctea o las
interpretaciones histricas que ha tenido el sistema
solar.

Aplica lo aprendido

a) El dimetro de Jpiter es 11,15 veces mayor que el

terrestre. Marte tiene un dimetro casi la mitad del
de la Tierra.
b) Saturno tendr 9,38 cm.
c)

19. a) Sera conveniente que los alumnos pudieran realizar unas primeras medidas de prueba con ayuda del
profesor, para despus realizar ellos mismos todas
las mediciones.
b) Se produce un cambio en la direccin de la sombra
y en su longitud.
20. El sur estar a nuestra espalda; por tanto, el brazo
izquierdo apuntar hacia el oeste y el derecho hacia el
este.
21. a) El ms cercano al Sol es Mercurio. El ms lejano,
Neptuno.
b) El mayor es Jpiter, el menor es Mercurio.
c) El que est ms cerca de la Tierra es Venus.
d) El que tiene ms satlites es Saturno.

12

Unidad 7

La Tierra en el universo

26. No se consideran planetas porque giran alrededor de

otros planetas.
27. a) El giro de rotacin sobre su eje; el de traslacin,
alrededor del Sol, y el giro de toda la Va Lctea.
b) La Luna realiza el giro alrededor de su eje; el de
traslacin, alrededor de la Tierra; el de traslacin,
alrededor del Sol (junto con la Tierra), y el giro de toda
la Va Lctea (junto con el sistema solar).

Sugerencias didcticas y soluciones

ACTIVIDADES
Aplica lo aprendido
28. La Estrella Polar indica el Norte. Si miramos hacia el
norte y ponemos los brazos en cruz, el brazo izquierdo
apuntar hacia el oeste y el derecho hacia el este. El
sur estar a nuestra espalda.
29. Dejando a un lado las caractersticas propias de un edificio volcnico no son objeto de estudio en esta unidad,
los crteres de impacto se encuentran en edificios que
tienen poca altura, y entre el dimetro del crter y el de
la base del edificio no existe demasiada diferencia.

30. Respuesta abierta.

Se recomienda la realizacin de ms actividades en la
pgina web del libro, www.librosvivos.net. Se trata de
actividades de autoevaluacin, donde el alumno puede
comprobar por s solo si ha comprendido los conceptos
clave de la unidad.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Esta doble pgina contiene actividades planteadas expresamente para trabajar las competencias bsicas.
En Relaciona con tu entorno se pretende que el alumno
evale de forma integrada todos los contenidos tratados
en la unidad. En esta seccin se trata la competencia de
conocimiento e interaccin con el medio fsico.
Seguramente, algunos alumnos habrn visto la pelcula
Apolo 13; sera interesante ver algn fragmento de la
pelcula que narra cmo fue una de las misiones lunares tripuladas que se realiz en los aos setenta. Se podra aprovechar para contar que la Luna ha sido uno de los cuerpos
celestes que ms misiones de exploracin ha tenido, y es
interesante que los alumnos indaguen sobre la historia de
las misiones lunares, cmo comenz la carrera espacial y
lo que ha aportado.
En Utiliza las TIC, los alumnos deben ir adquiriendo destreza y manejo de las herramientas digitales. En este apartado se trabaja la competencia cultural y artstica.
Se puede aprovechar este apartado para que los alumnos
identifiquen tambin las realidades cientficas que aparecen en las pelculas. Sera interesante realizar un pequeo
debate en el que se discuta si actualmente las pelculas son
fieles a los conocimientos cientficos o bien tienen errores
manifiestos.
En Lee y comprende, los alumnos deben ir adquiriendo
gusto por la lectura y desarrollando las habilidades de
extraer informacin, interpretar y opinar sobre un texto.
En esta seccin se trabaja la competencia de autonoma e
iniciativa personal.
En este apartado puede proponerse a los alumnos la
siguiente cuestin: hasta 2006, Plutn se consideraba un
planeta y ha pasado a clasificarse como planeta enano;
esto tambin sucedi con Ceres y con Eris, que durante un
tiempo fueron considerados planeta, pero:
Por qu ya no se consideran planetas?
Cul es la definicin de planeta, adoptada por la Unin
Astronmica Internacional?

En Aprende a pensar se propone un debate que trata de

la basura espacial y las graves consecuencias que puede
provocar esta contaminacin. Se desarrolla de esta forma
la competencia de autonoma e iniciativa personal.
En el siguiente enlace de la Agencia Espacial Europea
(http://www.esa.int/esaCP/SEMNEAEH1TF_Spain_0.html)
se encuentran las conclusiones clave de la Quinta Conferencia Europea sobre basura espacial, que tuvo lugar en
Alemania en abril del 2009. Sera interesante compararlas
con las soluciones que han propuesto los alumnos.

SOLUCIONES
RELACIONA CON TU ENTORNO. Kepler, cazador de planetas extrapolares
1. La respuesta correcta es la a.
2. a) y b)
3. a) Para considerarlo planeta enano debe girar alrededor
de una estrella, tener forma esfrica o casi, y haber
barrido los cuerpos menores de los alrededores de
su rbita.
b) Para ello, habra que comprobar si gira o no alrededor de otro planeta.
4. d)
5. a) No puede tener crteres de impacto en su superficie
porque para que se formen estos crteres es necesario
disponer de una superficie slida.
b) Son Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Reciben el
nombre de planetas exteriores (por estar ms alejados del Sol) y gigantes (por ser los de mayor tamao).
Adems, se caracterizan porque su superficie no es
rocosa y estn rodeados por anillos.
6. a) Aunque su temperatura es muy alta, no es lo suficiente como para que se estn realizando reacciones
nucleares. Habra necesitado tener una masa algo
mayor de la que posee. En ese caso, podra haber formado una estrella binaria con su sol.
b) La elipse A.

La Tierra en el universo

Unidad 7

13

Sugerencias didcticas y soluciones

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

SOLUCIONES

Interpreta el texto

UTILIZA LAS TIC. Convirtete en un crtico cientfico

3. Quiere decir que apenas estamos empezando a conocer

cmo es el cosmos.

La actividad pretende desarrollar el espritu crtico y poner

en funcionamiento los conocimientos cientficos que han
adquirido. En cuanto a las cuestiones que se plantean:
1. No es imposible que algunos de los planetas tengan una
atmsfera, gravedad y temperaturas similares a la Tierra, pero mucho ms improbable es que esa sea una
caracterstica tan comn para que la tengan todos los
planetas visitados.
2. Para que pueda trasmitirse el sonido de la explosin es
necesario que haya una atmsfera (se trasmite mejor
incluso a travs de lquidos y de slidos), circunstancia
que no se da en el espacio abierto, lejos de astros.
3. Respuesta abierta.

LEE Y COMPRENDE. Somos una mota de polvo en el

cielo de la maana
Extrae informacin
1. No, debe considerarse un lugar raro y precioso.
2. No, lo normal sera que cayeses en el vaco intergalctico.

4. Porque las estrellas y las galaxias estn muy separadas

unas de otras, de manera que lo que ms abunda en el universo es ese espacio intergalctico vaco al que apenas llega la luz y menos an el calor de las lejanas estrellas.

Opina sobre el texto

5. Respuesta abierta. El conocimiento nos ha ayudado a
sobrevivir como especie, ya que es lo que ha permitido
a la especie humana colonizar medios con condiciones
muy diferentes de aquellos en los que surgi y sobrevivir en condiciones hostiles. El conocimiento tambin contribuye a la supervivencia del individuo en la medida en
que le ayuda a superar enfermedades y otras condiciones adversas.
6. Respuesta abierta. La frase, un tanto potica, alude no
solo a la insignificancia espacial de nuestro planeta en
relacin con el universo (perdido en algn punto de la
inmensidad), sino tambin a su insignificancia temporal, considerando los 13 700 M.a. de aos de antigedad
del universo o los 4560 M.a. de la edad de la Tierra.

Obtn ms informacin en la red

Respuesta abierta.

Notas

14

Unidad 7

La Tierra en el universo

ACTIVIDADES
DE REFUERZO
Y AMPLIACIN
PROPUESTA
DE EVALUACIN

ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 7

La Tierra en el universo

1. Qu teoras del sistema heliocntrico se aceptan actualmente y cules no?

2. Relaciona cada cuerpo celeste de la columna izquierda con una caracterstica de la columna derecha.
a) Jpiter

1. No tiene atmsfera.

b) Mercurio

2. Rocas superficiales con xidos de hierro.

c) Saturno

3. El mayor del sistema solar.

d) Marte

4. El ms pequeo del sistema solar.

e) Plutn

5. Anillos visibles con poco aumento.

3. Indica qu afirmaciones son falsas respecto a los planetas terrestres.

a) Poseen una superficie rocosa.
b) Son los ms cercanos al Sol.
c) Se incluyen la Tierra, Marte, Jpiter y Saturno.
d) Tienen un tamao pequeo.

4. Cules de las siguientes caractersticas corresponden al planeta Jpiter?

a) Es el mayor del sistema solar.
b) Es el ms alejado del Sol.
c) Pertenece al grupo de los planetas terrestres.

Pgina fotocopiable

d) En su superficie se observa la Gran Mancha Roja.

16

Unidad 7

La Tierra en el universo

5. Consulta el libro e indica qu afirmaciones de las siguientes son verdaderas respecto al Sol.
a) Es una esfera rocosa.
b) No se mueve.
c) Est compuesto por hidrgeno y helio.
d) Se encuentra a una unidad astronmica de la Tierra.

6. Dibuja una elipse muy excntrica y otra poco excntrica. A cul se parece ms la rbita de un planeta?

7. Sita en el dibujo de la Va Lctea la posicin del Sol. Dnde estara la Tierra?

Pgina fotocopiable

8. Del Sol a Marte hay 1,52 unidades astronmicas y del Sol a Jpiter 5,19 unidades astronmicas. Cuntos das tardar en llegar de la Tierra a Marte y de la Tierra a Jpiter una nave que viaje a 100 km/s?

La Tierra en el universo

Unidad 7

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ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 7

La Tierra en el universo

1. A qu se deben las diferencias entre los recorridos aparentes del Sol respecto a la Tierra en verano y
en invierno?

2. Busca en un libro cul es la estructura interna del Sol y dibjala. En qu capa se produce la energa que
emite?

3. Para algunos astrnomos, si a Plutn se le considera un planeta, seguramente habra que definir otros
muchos planetas en el futuro. Sabras explicar por qu?

Pgina fotocopiable

4. Consulta en un libro qu ocurrir al Sol en el futuro. Cmo afectar a la Tierra esta evolucin solar?

18

Unidad 7

La Tierra en el universo

5. Averigua quin fue Johannes Kepler y qu importancia han tenido su trabajo y sus ideas en la historia
de la ciencia y del pensamiento.
Elabora un pequeo informe en el que expongas de una manera ordenada la
informacin que has recogido. El trabajo debe tratar estos puntos:
Datos biogrficos de Kepler (ao y lugar de nacimiento y muerte, estudios cursados, trabajos que ejerci, circunstancias personales, ideas, creencias, etc.).
En qu consiste la teora de la msica o de las esferas celestes de Kepler.
Por qu Kepler tuvo que desechar esta teora.
Qu son las leyes de Kepler y qu describen estas leyes.
Qu son las Tabulae rudolphine de Kepler y para qu servan.
Puedes encontrar mucha informacin sobre Kepler en libros de consulta, en
internet o en enciclopedias virtuales como Wikipedia (www.es.wikipedia.org).
Johannes Kepler

6. Cul es la edad relativa, de ms antiguo a ms moderno, de los crteres de impacto representados en

la figura? Razona tu respuesta.
B
C
A

Pgina fotocopiable

7. La mayora de los asteroides se encuentran entre las rbitas de Marte y Jpiter. Busca en un libro qu
explicacin puede tener este hecho.

La Tierra en el universo

Unidad 7

19

Actividades de refuerzo
Unidad 7

La Tierra en el universo

OBJETIVOS
Los objetivos que se van a reforzar en esta unidad son:
1. Conocer las caractersticas del sistema heliocntrico y geocntrico.
2. Conocer los tamaos y caractersticas de los cuerpos celestes.
3. Comprender los tamaos aparentes del Sol y la Luna y saber a qu distancia se encuentran.
4. Comprender que los astros se encuentran a grandes distancias.
5. Introducir una visin cientfica del universo.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Se aceptan:
La Tierra es un planeta.
Todos los planetas giran alrededor del Sol.
La Tierra rota sobre su eje y se traslada alrededor del Sol.
La Luna gira alrededor de la Tierra.
No se aceptan:
El Sol ocupa el centro del universo y est inmvil porque el Sol se encuentra en uno de los brazos espirales de la
va Lctea y se traslada alrededor del eje de la galaxia.
Las estrellas se encuentran fijas en una lejana esfera celeste porque se mueven alrededor de los ejes galcticos
y no estn en una esfera.
2. a) 3; b) 1; c) 5; d) 2, y e) 4.
3. La opcin c).
4. a) y d).
5. Son verdaderas c) y d).
6.
Muy excntrica

Poco excntrica
7.

La flecha seala la posicin del sistema solar en la Va Lctea.

La Tierra a esta escala no se podra dibujar porque no habra un lpiz con la punta lo suficientemente fina, pero se
encontrara en las inmediaciones del Sol.
8. Distancia Tierra-Marte: 1,52 U.A. 1 U.A. = 0,52 U.A. = 78 000 000 km.
Distancia Tierra-Jpiter: 5,19 U.A. 1 U.A. = 4,19 U.A. = 628 500 000 km.
Tiempo Tierra-Marte = 78 000 000 km / 100 km/s = 780 000 = 780 000 / (24 3600) = 9 das.
Tiempo Tierra-Jpiter = 628 500 000 km / 100 km/s = 6 285 000 s = 6 285 000 / (24 3600) = 72,7 das.

20

Unidad 7

La Tierra en el universo

Actividades de ampliacin
Unidad 7

La Tierra en el universo

OBJETIVOS
Los objetivos que se van a ampliar en esta unidad son:
1. Entender las diferencias del recorrido aparente del Sol en invierno y en verano.
2. Conocer el origen de la energa solar.
3. Saber la clasificacin de Plutn.
4. Averiguar el origen de los crteres de impacto.
5. Conocer el origen de las galaxias.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1. A las posiciones de la Tierra en su traslacin alrededor del Sol en invierno y verano, y la inclinacin del eje de rotacin terrestre respecto al plano de la eclptica.
2. En el ncleo solar.
3. Se piensa que Plutn pertenece al cinturn de Kuiper, donde se encuentran numerosos cuerpos planetarios similares a los asteroides, algunos de los cuales son parecidos a Plutn en naturaleza y dimensiones.
4. El Sol, dentro de unos 6000 millones de aos, terminar con el hidrgeno como combustible nuclear y comenzar a
utilizar helio. En ese momento se expandir y se transformar en una estrella gigante roja. Su dimetro se extender hasta la rbita de Marte, con lo que la Tierra quedar englobada en su interior.
5. Los alumnos deben aprender a investigar en fuentes de informacin fiables. Se puede reflexionar sobre los cambios
que produce la ciencia en el pensamiento humano. Tambin convendra hacer hincapi en la dimensin humana y
cultural de los cientficos, y sus dificultades para aceptar sus propios hallazgos cuando se contradicen con sus creencias religiosas, como le ocurri a Kepler.
6. c), b), a), porque los ms modernos se van superponiendo a los antiguos.
7. La hiptesis ms plausible es que pueden pertenecer a un planeta que no lleg a formarse en esa rbita, o que una
vez formado se desintegr. Este planeta sera el ltimo de los terrestres.

La Tierra en el universo

Unidad 7

21

PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 7

La Tierra en el universo

APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA:

CURSO:

GRUPO:

1. Haz un dibujo esquemtico del sistema geocntrico y otro del sistema heliocntrico de Coprnico.
a) Qu diferencias fundamentales existen entre ambos modelos?
b) Menciona qu ideas de los dos modelos se aceptan en las teoras modernas sobre el universo.

2. Responde a estas preguntas relacionadas con los planetas del sistema solar.
a) Cuntos planetas hay en el sistema solar?
b) En qu dos grandes grupos se clasifican los planetas? A qu se debe esta clasificacin?
c) Cules son los planetas pertenecientes a cada grupo?
d) Qu sucede con Plutn dentro de esta clasificacin?

3. Cul es el motivo de las altas temperaturas que hay en el Sol?

4. Completa la tabla con las caractersticas principales de los dos grandes grupos de planetas.

22

PLANETAS

TERRESTRES

PLANETAS

GIGANTES

Pgina fotocopiable

DISTANCIA AL SOL

Unidad 7

La Tierra en el universo

TAMAO

SUPERFICIE

SATLITES

5. Por qu cuando citamos las distancias de los planetas al Sol hablamos siempre de distancias medias?

6. Completa la tabla con las caractersticas de los satlites y los cuerpos planetarios menores.
TAMAO

ORBITAN EN TORNO A...

COMPOSICIN

SATLITE
ASTEROIDE
COMETA

7. Por qu la Luna y Mercurio tienen numerosos crteres de impacto y Saturno no? La Tierra tiene ms
o menos crteres de impacto que los anteriores? Razona las respuestas.

8. Contesta a estas preguntas.

a) Qu es una galaxia?

b) Cmo se llama nuestra galaxia?

c) Qu forma tiene?

d) Cuntas estrellas contiene?

Pgina fotocopiable

9. Realiza un dibujo sencillo de la Va Lctea y seala en l la posicin que ocupa el sistema solar.

La Tierra en el universo

Unidad 7

23

Propuesta de evaluacin
SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIN
1. a) Modelo geocntrico: la Tierra ocupa el centro del universo; la Luna, el Sol y las estrellas giran a su alrededor.
Modelo heliocntrico: el Sol ocupa el centro del universo; alrededor de l giran la Tierra, los planetas y las estrellas.
b) La Tierra es un planeta y a su alrededor gira la Luna. La Tierra tiene un movimiento de rotacin alrededor de su
eje y otro de traslacin alrededor del Sol.
2. a) Son ocho. b) Planetas: diferenciados en terrestres (tienen caractersticas similares a las de la Tierra), gigantes (llamados as por su gran tamao) y planetas enanos. c) Planetas terrestres: Mercurio, Venus, Tierra, Marte. Planetas
gigantes: Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Planetas enanos: Plutn, Ceres y Eris. d) La UAI, en agosto de 2006,
acord una nueva clasificacin de los cuerpos celestes en funcin de la cual Plutn queda englobado en la categora de planeta enano.
3. En su interior se producen reacciones nucleares que liberan gran cantidad de energa.
4. Planetas terrestres: menor distancia al Sol, tamao pequeo, superficie slida, pocos satlites. Planetas gigantes:
mayor distancia al Sol, gran tamao, superficie fluida, muchos satlites.
5. Porque las rbitas planetarias no son circulares, sino elpticas. El Sol est en uno de los focos de esas elipses, y por
eso hay situaciones en que estn ms cerca del Sol, y otras ocasiones en las que estn ms lejos.
6.

TAMAO

ORBITAN EN TORNO A...

COMPOSICIN

SATLITE

Mayor

Un planeta

Diversa

ASTEROIDE

Menor

El Sol

Rocosa

COMETA

Menor

El Sol

Hielo y polvo

7. Porque la Luna y Mercurio no tienen atmsfera que los proteja de los impactos. Saturno tiene una atmsfera muy
extensa y densa que hace que los meteoritos se desintegren antes de impactar en su superficie. La Tierra tendr,
por esta razn, ms crteres que Saturno, pero menos que la Luna y Mercurio.
8. a) Agrupacin de miles de millones de estrellas. b) Va Lctea. c) En espiral. d) 400 000 millones de estrellas.
9.

Vista ecuatorial
La flecha seala
la posicin del sistema
solar.

Autora: Emilio Pedrinaci, Concha Gil, Francisco Carrin, Juan de Dios Jimnez Edicin: Marta Balbs, Esther Snchez Correccin: Dionisio
Rodrguez Ilustracin: Guillermo Dez Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano Maquetacin: SAFEKAT, S. L. Coordinacin de diseo: Jos
Luis Rodrguez Coordinacin editorial: Nuria Corredera Direccin editorial: Ada Moya
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin
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Ediciones SM
Impreso en Espaa Printed in Spain

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Unidad 7

La Tierra en el universo