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ASIGNATURA DE TECNOLOGA

EDUCACIN SECUNDARIA

PRESENTACIN
La enseanza de la Tecnologa en las diferentes modalidades de la educacin secundaria tcnica, general y telesecundaria, fundamenta a la tcnica como
parte de la naturaleza humana y como factor fundamental de su adaptacin al medio. Desde sus orgenes, la humanidad ha intervenido en el entorno mediante
un proceso continuo de reflexin, el cual ha hecho posible la creacin de herramientas, desde las ms primitivas hasta las ms complejas, y en consecuencia
ha favorecido el desarrollo de la sociedad. En este sentido, el estudio de la Tecnologa en la educacin secundaria adquiere importancia, ya que permite que
los alumnos se involucren en la bsqueda de soluciones para satisfacer las necesidades de su comunidad y mejorar su calidad de vida.
En la educacin secundaria, la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. Por medio de la asignatura de
Tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, los procesos de cambio,
de gestin, de innovacin, su relacin con la sociedad y la naturaleza, la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como
de sus implicaciones en el entorno.

NIVEL DE EDUCACIN
BSICA

Secundaria

GRADO

Primero

MODALIDAD

Mixta

CARGA HORARIA
SEMANAL

3 mdulos por semana

CAMPO TECNOLGICO

Tecnologas de la construccin

ELABOR

Ing. Oswaldo Caro Velzquez

NFAIS DE CAMPO

Diseo de circuitos elctricos

FECHA DE ELABORACIN

11 de Agosto de 2014

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA


El estudio de la Tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico, con el fin de plantear soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas y as desarrollar
mejoras en las condiciones de vida actual y futura.
2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y la creacin de productos, por medio de la valoracin de sus
efectos sociales y naturales, para lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones; as como manipular y transformar
materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses. Lo anterior ser la base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y valorar los conocimientos tradicionales como medios para la mejora de procesos y
productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos; as como
la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma,
la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades y los intereses que impulsan el desarrollo tcnico y tomar conciencia de su impacto en las formas de vida, la cultura y la
produccin, para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA DE LA EDUCACIN BSICA

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms
de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico.
Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el
fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de vida.
Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y
culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA


Intervencin: Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos; as como al
utilizar y consumir bienes y servicios.
Con esta competencia, los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo
sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad. Tambin, participan en el desarrollo de proyectos
tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en prctica conocimientos, habilidades y
actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia, los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad, previenen impactos no
deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Resolucin de problemas: Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de
necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso, movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de
solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin por afrontar; comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las
que se presenta la situacin; as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades y los
intereses, y establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, con el fin de generar diversas alternativas de
solucin.
En esta competencia, los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.
Diseo: Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas,
representarlas grficamente y ejecutarlas, con el fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,
requerimientos y condiciones del contexto (las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin por cambiar o problema por resolver).
Con esta competencia, los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales,
energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas por emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.
Gestin: Por medio de esta competencia, los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta
los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades y los intereses en un contexto determinado.
En esta competencia, los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios, consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes; as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan y definen las funciones de los participantes, de acuerdo con las
caractersticas del servicio por generar o producto por elaborar sin perder de vista los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el
seguimiento de las acciones por realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma de decisiones
orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA


Este bloque permite un primer acercamiento a la tecnologa a partir del estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades y los intereses y se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva, se propone a la
tcnica como construccin social e histrica, debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos, como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS DEL BLOQUE
1.
2.
3.
4.

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.


Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas.
Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.

TEMA

CONTENIDOS DEL BLOQUE


SUBTEMAS
La tcnica en la vida cotidiana.
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus
elementos comunes.

TCNICA

La tcnica como prctica sociocultural e histrica y


su interaccin con la naturaleza.
Las tcnicas y los procesos tcnicos artesanales.

La tecnologa como campo de conocimiento.


TECNOLOGA
El papel de la tecnologa en la sociedad.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

APRENDIZAJES ESPERADOS
Caracterizan a la tecnologa como campo de
conocimiento que estudia la tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como
prctica social para la satisfaccin de necesidades
e intereses.
Identifican las acciones estratgicas,
instrumentales y de control como componentes de
la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades y
los intereses de los grupos sociales para la
creacin y el uso de tcnicas en diferentes
contextos sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas
para satisfacer necesidades e intereses.

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa
PLANEACIN No. 1
SUBTEMAS

1. Conocer las caractersticas de la estructura del


programa de primer grado.
2. Conocer las ideas y conocimientos previos de los
alumnos en cuanto al nfasis.

Encuadre

Formacin y reafirmacin de hbitos y actitudes positivas.


Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la
asignatura.

TIEMPO: 50 min.

SEMANA DE APLICACIN: 1
EVALUACIN
OBSERVACIONES

ACTIVIDADES
Apertura
De forma verbal el docente da la bienvenida a los alumnos a la Asignatura Tecnolgica
de Electricidad.
Desarrollo
Enseguida el docente les dice a los alumnos que para ir identificando a cada uno de
ellos por sus nombres se van a colocar en un crculo para realizar la actividad llamada
Presentacin de los alumnos, bajo la siguiente mecnica: el docente comienza diciendo
su nombre, nivel de estudios y especialidad, edad y lugar de nacimiento y as
sucesivamente les pide a los alumnos que hagan lo mismo uno a uno.

Presentacin

Cierre
Al trmino de la presentacin de todos los alumnos, el docente escribe en el pizarrn
los bloques con sus respectivos nombres de cada uno para que los alumnos tomen nota
en su libreta de apuntes para tener una referencia general de los que se va a ver durante
el ciclo escolar.
BLOQUE

CRITERIO

I
II
III
IV
V

Cognitivo
Socio cultural
Naturaleza
Gestin
Intervencin

Participacin activa
de los alumnos.

Apuntes en su
libreta.

En el momento que
los alumnos estn
llevando a cabo la
actividad de
desarrollo el
docente pasa una
hoja para que
anoten su nombre y
apellidos.

TEMA
Tcnica y tecnologa
Medios tcnicos
Transformacin de materiales y energa
Representacin y comunicacin tcnica
Proyecto tcnico: reproduccin

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa
PLANEACIN No. 2
SUBTEMAS

Encuadre

1. Conocer las caractersticas de la estructura del


programa de primer grado.
2. Conocer las ideas y conocimientos previos de los
alumnos en cuanto a la especialidad.

Formacin y reafirmacin de hbitos y actitudes positivas.


Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la
asignatura.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES

SEMANA DE APLICACIN: 1
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Apertura
El docente anota en el pizarrn el nombre de los temas que se van a tratar durante la
sesin, es importante que el docente les coment a los alumnos que ellos tomarn nota
de los rasgos que contempla cada tema.

Trabajo por
proyectos

Competencias

Evaluacin

Diagnstico

Desarrollo
El docente comenta a los alumnos que las actividades que se van a desarrollar durante
el ciclo escolar en electricidad ser con base al trabajo por proyectos. En seguida el
docente muestra a los alumnos una imagen de un electrodomstico y les pregunta Qu
pasos creen que se llevaron a cabo para tener ese producto terminado? Y Cmo se da a
conocer a las personas sobre ese producto?, etc. El docente debe plantear las preguntas
que considere necesarias a fin de llevar a los alumnos a la reflexin sobre las fases que
se debe seguir hasta obtener el producto final, adems de recalcar que para ello fue
necesario el trabajo en equipo que no es una sola persona la que lleva a cabo el proceso,
producto o servicio.
Al trmino de la actividad anterior el docente comenta brevemente los aspectos a tomar
en cuenta para evaluar, siendo estos: las habilidades, destrezas, competencias, valores y
actitudes que muestren cada uno de ellos en los trabajos realizados de forma individual o
por equipos, adems de los productos realizados en las sesiones.

El Inters y la
actitud de respeto
que muestre el
alumno.

Sobre la actividad
de cierre:
El docente deber
recoger los
cuestionarios de
cada uno de los
alumnos para
elaborar un
concentrado
general para
realizar su
diagnstico sobre
lo que saben los
alumnos.

Cierre
El docente anotar en el pizarrn el Cuestionario diagnstico, el cual debern
responder los alumnos de forma individual en su libreta de apuntes.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Fotocopiar el Anexo 1 (lectura Bill Gates y Microsoft) la cual se trabajar en binas.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 3
SUBTEMAS

Introduccin para
el trabajo a base
de proyectos.

1. Identifique el mtodo de proyectos para la


solucin de problemas.

Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.


Conozca la importancia de la metodologa en la organizacin de los
proyectos.
Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el mtodo de
proyecto.
Desarrolla proyectos para la resolucin de problemas.

TIEMPO: 50 min.
ACTIVIDADES

Apertura
El docente comienza platicndole a los alumnos que existen infinidad de personas que
han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver un problema, los
cuales se materializa a travs del diseo y produccin de un proceso, producto o servicio.

Fase 1

Acercamiento al
trabajo por proyectos

Desarrollo
Con la finalidad de que los alumnos puedan comprender mejor lo anterior, el docente
pide a los alumnos que se ubiquen en binas para realizar la lectura Bill Gates y
Microsoft. El docente proporciona una copia a cada una de las binas para que lean, una
vez que el docente observe que la mayora haya terminado la lectura el docente pide a
los alumnos que comente en cada bina lo que consideren ms importante sobre la
lectura, posteriormente el docente pregunta en plenaria a los alumnos:
Qu eran los que crearon est gran empresa?, Crees que sea posible que t o algunos
de ustedes puedan crear una empresa de la magnitud de Microsoft?, Qu se necesita
para crear algo?
Cierre
El docente les pregunta a los alumnos Cmo cul sera tu sueo? y cules crees que
fueron los pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueo
se convirtiera en realidad. Las respuestas son de manera individual y debern anotarlas
en su libreta de apuntes.

SEMANA DE APLICACIN: 2
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Inters de los
alumnos y habilidad
de integracin
(resumir y
capacidad de
reestructurar).

Respuestas de los
alumnos.

El pase de lista se
realiza cuando los
alumnos realicen la
lectura.

Presentacin de los
pasos en su libreta
de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Pedir a los alumnos una hoja que se puedan reutilizar por la parte de atrs, plumones y diurex para la
siguiente clase.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.
Conozca la importancia de la metodologa en la organizacin
Introduccin para
Tcnica y
de los proyectos.
1. Identifique el mtodo de proyectos para la
el trabajo a base
solucin de problemas.
Tecnologa
Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el mtodo
de proyectos
de proyecto.
Desarrolla proyectos para la resolucin de problemas.
PLANEACIN No. 4
SUBTEMAS

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES

Apertura
El docente pide a dos o tres alumnos que comenten a sus compaeros lo que anotaron
en su libreta de apuntes en la clase anterior sobre cul es su sueo y cules creen que
fueron los pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueo
se convirtiera en realidad.
Fase 2

Exploracin de las
Ideas de los
Alumnos

Desarrollo
Enseguida el docente les dir a los alumnos que haciendo uso de los materiales que
pidi (hoja, plumones y diurex) anoten su idea sobre qu les gustara saber hacer en
electricidad y por qu, ya que hayan terminado los alumnos debern pegar dentro del
aula taller sus ideas, posteriormente el docente pide a los alumnos que observen todas
las ideas que aportaron cada uno de ellos para ver si hay algunas que sean similares.
Cierre
Posteriormente los alumnos debern despegar y colocar en un mismo lugar las ideas
que sean similares, todos aquellos que coincidan en sus ideas debern reunirse en
equipos para generar una sola idea (proyecto integral) y finalmente anotan en su libreta
de apuntes qu hicieron para generar una sola idea.

SEMANA DE APLICACIN: 2
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin de los
alumnos.

Trabajo individual,
habilidad para
recopilar
informacin
(observar) y
habilidades de
organizacin
(comparar,
clasificar).

El docente apoya a
los equipos en caso
de ser necesario.

Trabajo en equipo,
anotaciones en su
libreta habilidades
de integracin
(resumir y
reestructuracin).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los alumnos debern traer un sobre que mida aproximadamente 35 de largo por 30 de ancho, dicho
sobre deber estar elaborado y forrado con materiales de reuso (pastas de libretas, peridicos, revistas, etc), el cual servir como portafolio para guardar los
trabajos elaborados en clases. El docente deber conseguir dispositivos elctricos para iluminacin, control y potencia (apagadores simples y de escalera,
contactos polarizados y con tierra fsica, soquets, clavijas, dimmers, motores, etc.)

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 5
SUBTEMAS
1.1.1 La Tcnica en
la vida cotidiana.
1.1.1.1 Los
productos de la
tcnica en los
contextos escolar y
familiar.
1.1.1.2 Las tcnicas
en la vida cotidiana
para la satisfaccin
de necesidades e
intereses.

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES
Apertura
El docente indica a los alumnos que se coloquen en crculo, posteriormente escribe en el pizarrn
el nombre del bloque: Tcnica y Tecnologa, el tema es 1.1 Tcnica para despus colocar los
dispositivos elctricos en el centro del crculo, enseguida el docente plantea en plenaria a los
alumnos la siguiente situacin: Tienen que identificar el nombre de cada uno de los componentes y
cmo funciona Qu haran? Describan en su libreta de apuntes paso a paso lo que haran.
Desarrollo
Con base a lo anterior el docente pide a un alumno que lea lo que escribi, al trmino de la
lectura les pregunta a los alumnos lo que realiz su compaero y cada uno de ustedes son
acciones? Si la respuesta es afirmativa el docente comentar a los alumnos que la Tcnica son
acciones que permiten crear satisfactores a necesidades e intereses y en este caso la necesidad
fue identificar cada componente y cmo funciona. Si la respuesta fuese negativa el docente
nuevamente pregunta si no son acciones que seran?, esto es con la finalidad de que el alumno
reflexione sobre las acciones que lleva a cabo para lograr satisfacer una necesidad o fin. Para dejar
en claro qu es una tcnica los alumnos escriben en su libreta de apuntes alguna tcnica que utilice
en su casa o escuela al realizar alguna actividad.

SEMANA DE APLICACIN: 3
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Participacin activa
de los alumnos.
Habilidades de
recopilacin de
informacin
(observar).
Habilidades de
organizacin
(clasificar, ordenar
y representar).
Habilidades de
memoria
(almacenar y
recordar).

1.1.1.3 La Tcnica
en el diseo de
Enseguida con ayuda del docente los alumnos identifican los tipos de dispositivos elctricos de
circuitos elctricos y
acuerdo a su funcin dentro de un circuito elctrico.
sus implicaciones en Cierre
Presentacin del
la vida cotidiana
trabajo, habilidades
De acuerdo a lo anterior, se les proporciona a los alumnos el ANEXO 2 para que coloquen las
imgenes que correspondan de acuerdo a la descripcin de cada uno de ellos y finalmente
para satisfacer
de organizacin
terminado el ejercicio lo incorporen a su libreta de apuntes.
necesidades e
(clasificar y
intereses.
ordenar).
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: De tarea los alumnos deben investigar 5 aparatos elctricos empleados en la vida cotidiana. Elaborar
un catlogo donde describa sus funciones e identifique las necesidades que satisfacen.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 6
SUBTEMAS

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

TIEMPO: 100 min.

SEMANA DE APLICACIN: 3 y 4
EVALUACIN
OBSERVACIONES

ACTIVIDADES
Apertura

El docente plantea a los alumnos la siguiente situacin: Una persona desea cambiar las bateras
de una calculadora por unas nuevas Qu acciones debe seguir para lograr su fin? El alumno que
desee participar pasar a dibujar o escribir en el pizarrn los pasos que considere si es necesario,
los dems alumnos podrn ayudarlo dicindole si es que le hiciera falta alguno.
Desarrollo

1.1.2 La tcnica
como sistema,
clases de tcnicas
y sus elementos
comunes.

1.1.2.1
Componentes de las
tcnicas de uso
cotidiano: conjuntos
de acciones, medios
y fines.

El docente promueve que los alumnos analicen los componentes de las tcnicas para ello deber
explicar que las Acciones: Permiten crear satisfactores, cubrir necesidades o fines, los Medios:
Son los objetos de los cuales se hace uso para efectuar una accin y los Fines: son la satisfaccin
de la necesidad. En seguida el docente retoma la actividad de apertura para verificar entre todos si
es correcta la forma en que fueron ordenados los pasos, para posteriormente de forma grupal
identificar las acciones, medios y fines como se muestra en la tabla siguiente, la cual debern
anotarla en su libreta de apuntes.
Acciones
1.- Quitar los tornillos de la tapa
correctamente.
2.- Retirar la tapa con cuidado.
3.- Reemplazar la batera usada
por una nueva.
4.- Colocar la tapa en su lugar.
5.- Poner los tornillos con el
desarmador.

Medios

Destornillador

Participacin activa
de los alumnos en
clase.
Apuntes cuadro de
Acciones, Medios y
Fines.

Fines

Cambiar las pilas viejas de una


calculadora por unas nuevas

Presentacin del
trabajo, habilidades
de organizacin
(clasificar y
ordenar).

Cierre
Al trmino del anlisis, los alumnos se ubicarn en binas para realizar la lectura del Anexo 3
(clases de tcnicas) y realizar un resumen de lo que consideren ms importante sobre la lectura
en su libreta de apuntes.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: El alumno de forma individual deber investigar los tipos de amarres elctricos y sus aplicaciones. En equipos de
4 alumnos debern traer 2 metros de alambre elctrico calibre 10 o 12, unas pinzas de electricista, unas pinzas de punta, cascaron de huevo, marcadores y colores.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 7
SUBTEMAS

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

TIEMPO: 150 min.


ACTIVIDADES

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

SEMANA DE APLICACIN: 4 y 5
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Apertura
En plenaria el docente les pregunta a los alumnos qu es la electricidad? y por qu
la electricidad es tan importante? las respuestas de los alumnos el docente las anota en
Participacin activa
el pizarrn para obtener una sola definicin entre todos y escribirla en su libreta de
de los alumnos.
apuntes.
Desarrollo
Participacin de los
El docente pregunta a los alumnos Cul es el medio fsico mas utilizado para la
alumnos, habilidad
1.1.2.2 Las operaciones
transmisin de energa elctrica en los circuitos elctricos?, Qu sucedera si algn
de integracin
puestas en prctica en
el diseo de circuitos
cable elctrico se desconecta en algn punto del circuito?, las respuestas de los alumnos (resumir).
El docente apoya a
elctricos: la toma de
se anotan en el pizarrn con la finalidad de que los alumnos tomen nota en su libreta de
los alumnos que
decisiones, la seleccin
apuntes.
Trabajo en equipo,
tengan duda en el
de materiales y la

Posteriormente
el
docente
comenta
la
importancia
de
realizar
buenos
amarres
presentacin
del
proceso de
ejecucin de las
elctricos a fin de evitar accidentes o mal funcionamiento de los circuitos y muestra el
trabajo, habilidades elaboracin de los
acciones.
procedimiento para realizar los amarres mas comunes (Cola de rata, derivacin simple,
de organizacin
amarres elctricos.
1.1.2.2.1 Amarres
derivacin simple con nudo, derivacin simple con nudo doble, derivacin doble, western
(representar).
elctricos
largo, western corto).
Los alumnos de cada equipo, debern reproducir cada uno de los amarres expuestos
Habilidades de
por el docente ejecutando las acciones instrumentales de manera adecuada.
memoria
Cierre
(almacenar,
Finalmente los alumnos de cada equipo seleccionarn los amarres mejor elaborados
recordar).
de cada tipo para realizar un catlogo que incluya el nombre de cada amarre, las
caractersticas y su aplicacin. Para ello utilizarn el cascarn de huevo, marcadores, etc.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: El docente indica a los alumnos que ser necesario para posteriores prcticas, traer por cada equipo
de 4 alumnos el siguiente material: dos clavijas ovaladas, dos contactos ovalados, dos sockets de cermica para sobreponer, dos apagadores simples para
sobreponer, dos apagadores de escalera para sobreponer, dos contactos polarizados para sobreponer, una cinta aislante, una tabla de perfocel de 60 cm por
60 cm, cinco metros de cable dplex calibre 18, ocho metros de cable elctrico calibre 14 color negro, ocho metros de cable elctrico calibre 14 color blanco y
diez juegos de sujecin (tornillo, roldana y tuerca) para fijar los dispositivos elctricos a la tabla de perfocel.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 8
SUBTEMAS

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES

Apertura
En plenaria el docente les pregunta a los alumnos qu es un circuito elctrico? y qu
elementos componen a un circuito elctrico? las respuestas de los alumnos el docente las
anota en el pizarrn para obtener una sola definicin entre todos y escribirla en su libreta
de apuntes.
1.1.2.3 La instalacin y
operacin de circuitos
en paralelo y en serie
como clases de
tcnicas.
1.1.2.3.1 El circuito
elctrico.

Desarrollo
El docente dibuja en el pizarrn un circuito elctrico de una batera, un interruptor y un
foco. En seguida pide a los alumnos que en plenaria se analice el circuito e identifiquen
los tipos de dispositivos que forman el circuito (alimentacin, iluminacin, control y
potencia).
Posteriormente y de forma individual, el alumno dibuja en su libreta el circuito elctrico
y describe cada uno de sus componentes
Cierre
Finalmente se realiza grupalmente un anlisis estructural del circuito elctrico y se
define el concepto de circuito elctrico, el cul debe quedar escrito en la libreta de
apuntes de los alumnos

SEMANA DE APLICACIN: 5
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Participacin activa
de los alumnos.
Circuito y
descripcin de sus
componentes en su
libreta.
Concepto de
circuito escrito en
su libreta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: El alumno debe investigar de manera individual las caractersticas de los circuitos elctricos en serie y paralelo.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN No. 9
SUBTEMAS

1.1.2.3 La instalacin y
operacin de circuitos
en paralelo y en serie
como clases de
tcnicas.
1.1.2.3.1 Los circuitos
serie y paralelo

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES
Apertura
El docente realiza dos dibujos en el pizarrn. En el primero dibuja dos llaves de paso
conectadas en serie a un tinaco y en el segundo dibuja dos llaves conectadas en paralelo
a un tinaco.
En seguida pregunta a los alumnos Qu pasara con el flujo de agua si en el primer
dibujo cerramos alguna de las dos llaves? Y que sucedera con el flujo de agua si
hacemos lo mismo en el segundo dibujo?
Desarrollo
De acuerdo a lo anterior, el docente realiza una analoga de los circuitos elctricos en
serie y paralelo con los diagramas analizados en la apertura, sustituyendo cada llave de
agua por un foco y el tinaco con una batera o pila. Se debe hacer nfasis en la similitud
del flujo de energa elctrica y el flujo de agua de acuerdo al tipo de conexin de los
elementos y su respectiva fuente de flujo.
Posteriormente se realiza en plenaria un anlisis funcional de ambos circuitos
elctricos, describiendo lo que sucede si se funde o desconecta alguno de los focos de
cada circuito. El alumno debe redactar en su libreta una sntesis del anlisis realizado.
Cierre
Finalmente se pide a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo de los circuitos
serie y paralelo, donde incluyan lo visto en clase.

SEMANA DE APLICACIN: 6
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Participacin activa
de los alumnos.
Anlisis escrito en
su libreta
Cuadro
comparativo de
circuitos serie y
paralelo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Realizar en grupos colaborativos de mximo 4 alumnos una investigacin documental sobre la
produccin de bienes y servicios. Cada alumno debe elaborar en su libreta una lista de los principales productos y servicios de uso cotidiano en el hogar.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN 10
SUBTEMAS

1.1.3 La tcnica
como prctica
sociocultural e
histrica y su
interaccin con la
naturaleza.

1.1.3.1 Los procesos


de produccin de
bienes y servicios
para la satisfaccin
de necesidades e
intereses.

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y
uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.

TIEMPO: 50 min.
ACTIVIDADES

Apertura
El docente retoma la actividad extra clase preguntando a algunos alumnos sobre los
principales producto y servicios usados en el hogar.
Desarrollo
Posteriormente comentar, en grupo, qu pasara si no contramos con energa
elctrica: Cules otros servicios se veran afectados?, cmo realizaramos las
diferentes tareas de la vida cotidiana?, qu medios seran necesarios para satisfacer
esa necesidad? y qu medios se empleaban antes para realizar esa funcin? El docente
realiza anotaciones en el pizarrn de lo que se comenta en la plenaria.
Cierre
Al final el alumno realiza una sntesis en su libreta sobre la satisfaccin de necesidades
e intereses gracias a la produccin de la energa elctrica y los cambios que esto ha
provocado en la forma de vida de la sociedad.

SEMANA DE APLICACIN: 6
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Participacin activa
de los alumnos.
Competencias
(Manejo de
informacin, de
situaciones y
convivencia).
Habilidades de
integracin
(resumir,
reestructurar).
Sntesis en su
libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: En grupos colaborativos de 4 alumnos investigar el proceso de produccin de energa elctrica en
plantas termoelctricas e hidroelctricas y representar el proceso grficamente en una cartulina blanca.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN 11
SUBTEMAS

1.1.3.2 La
participacin social
organizada y dirigida
de la produccin
mediante la tcnica.
1.1.3.3 La tcnica
como medio de
relacin con la
naturaleza.
1.1.3.4 El uso de
circuitos elctricos
en diversos mbitos
de la vida cotidiana
para la satisfaccin
de necesidades e
intereses.

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y
uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.

TIEMPO: 50 min.
ACTIVIDADES

Apertura
Retomando la actividad extra clase, el docente pide a un equipo que pase a exponer su
trabajo. Al finalizar la exposicin pregunta al grupo Cul es la funcin social y los
beneficios que proporcionan las plantas generadoras de energa elctrica a la poblacin?
El docente hace anotaciones en el pizarrn y pide a los alumnos que escriban sus propias
conclusiones en la cartulina.
Desarrollo
Con ayuda del docente los alumnos que se organicen en binas para elaborar en sus
libretas el diagrama de un circuito elctrico que contenga una fuente de voltaje, un
apagador simple y un foco.
Los alumnos comentan e identifican en binas las necesidades sociales que satisface el
circuito en la vida cotidiana y en los procesos productivos y anotan sus conclusiones en
su libreta.

SEMANA DE APLICACIN: 7
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Competencias
(Manejo de
informacin, de
situaciones y
convivencia).
Diagrama elctrico
y las necesidades
sociales anotadas
en su libreta.

El docente apoya a
los alumnos en la
actividad de
desarrollo.

Cierre
Finalmente se comentan grupalmente algunas de las conclusiones de la actividad.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Investigar individualmente las actividades artesanales desarrollados en su comunidad. Realizar un
informe de las actividades encontradas e incluir ilustraciones de cada una. Ejemplo: Herrera, carpintera, alfarera, costura, etc. Los equipos de proyecto
debern traer la tabla de perfocel, un socket, un apagador simple, cable dplex, una clavija ovalada, un contacto ovalado, cuatro juegos de fijacin, cinta
aislante y herramienta (Pinzas de electricista, pinzas de punta y desarmador plano y/o Philips)

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN 12
SUBTEMAS
1.1.4 Las tcnicas y
los procesos
productivos
artesanales.
1.1.4.1 Los procesos
tcnicos artesanales
en la comunidad.
1.1.4.2 Las
caractersticas de los
procesos tcnicos
artesanales en el
diseo y
construccin de
circuitos elctricos.

1.1 Tcnica

1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por


un conjunto de acciones para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
energa y artefactos.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de


necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y
uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES

Apertura
El docente pregunta a los alumnos sobre las actividades encontradas en su comunidad.
Mediante una lluvia de ideas grupal, se identifica el proceso tcnico de alguna de las
actividades mencionadas.
Desarrollo
El docente indica a los alumnos que deben organizarse en sus equipos para proyecto y
elaborar con el material solicitado la clase anterior, el circuito elctrico de un foco con
apagador simple apoyndose en el diagrama elaborado anteriormente.
Con lo anterior los alumnos elaboran un cuadro donde identifiquen las acciones
tcnicas y la intervencin del ser humano en cada fase del proceso. Adems deben
sealar las tcnicas de amarre, aislamiento y continuidad utilizadas.

SEMANA DE APLICACIN: 7
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Competencia para
el aprendizaje
permanente
(movilizar saberes
para comprender la
realidad)
Habilidades de
organizacin
(clasificar, ordenar,
representar)

El docente apoya a
los alumnos en la
actividad de
desarrollo.

1.1.4.3 El proceso
Cierre
artesanal en el
Circuito construido.
Los alumnos deben ilustrar mediante un diagrama de flujo o diagrama de bloques el
diseo de circuitos
proceso desarrollado en la elaboracin del circuito elctrico
elctricos: empleo
de herramientas e
intervencin del ser
humano en las fases
del proceso tcnico.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Investigar de manera individual la historia de la lmpara incandescente. Presentar un informe donde se
muestre una ilustracin de sus partes.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

- 16 -

ASIGNATURA DE TECNOLOGA
EDUCACIN SECUNDARIA

Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN 13
SUBTEMAS

1.1.5 La tecnologa
como campo de
conocimiento.
1.1.5.1 Diversas
acepciones de
Tecnologa.
1.1.5.2 La tecnologa
como campo de
estudio y como
reflexin de la
tcnica.
1.1.5.3 El estudio de
las tcnicas en el
diseo de circuitos
elctricos para
entender y mejorar
sus prcticas.

1.2 Tecnologa

3. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la


tecnologa.
4. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las
necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las
satisfacen.

Caracterizan la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las


tcnicas.
Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o
inters.

TIEMPO: 50 min.
ACTIVIDADES

SEMANA DE APLICACIN: 8
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Apertura
El docente pregunta a los alumnos Qu entienden por tecnologa? Y anota las
respuestas en el pizarrn. Posteriormente comenta a los alumnos que el trmino
Tecnologa es una palabra compuesta de origen griego formada por las palabras techn
que significa arte, tcnica u oficio y logos que significa ciencia o conocimiento.
Con lo anterior se define el concepto de tecnologa mediante una lluvia de ideas grupal.
El alumno deber anotar el concepto de tecnologa en su libreta.
Desarrollo
Con ayuda del docente el grupo realiza un anlisis sistmico de la lmpara
incandescente, identificando la funcin y el funcionamiento de cada una de sus partes.
Para esto los alumnos participan apoyndose en la informacin recabada en la actividad
extra clase y el docente anota las aportaciones de los alumnos en el pizarrn.
Cierre
Con los resultados del anlisis anterior, los alumnos deben organizar la informacin en
su libreta de manera individual. Para ello se sugiere realizar un cuadro de la manera
siguiente.

Diagrama

Participacin activa
de los alumnos

Presentacin del
anlisis en su
libreta.

Anlisis sistmico de la lmpara incandescente


Partes
Funcin

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los alumnos deben traer por equipos de 4 alumnos, dos papelotes, marcadores y cinta diurex. El
docente debe fotocopiar el Anexo 4.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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Escuela: Sec. Mixta 84. Campo Tecnolgico: Tecnologas de la construccin. nfasis: Diseo de circuitos elctricos. Grado: 1. Grupos: A
BLOQUE I
TEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tcnica y
Tecnologa

PLANEACIN 14
SUBTEMAS

1.1.6 El papel de la
tecnologa en la
sociedad.
1.1.6.1 La tecnologa
para la satisfaccin
de necesidades e
intereses y para la
mejora de procesos y
productos.
1.1.6.2 El diseo de
circuitos elctricos
para la seguridad y el
confort.

1.2 Tecnologa

3. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la


tecnologa.
4. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las
necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las
satisfacen.

Caracterizan la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las


tcnicas.
Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o
inters.

TIEMPO: 100 min.


ACTIVIDADES
Apertura
El docente comenta a los alumnos que la baja eficiencia de la lmpara incandescente
ha provocado la implementacin de nuevas tcnicas que han resultado en nuevos
productos para satisfacer las mismas necesidades pero con mayores beneficios (lmpara
fluorescente). Las mejoras tcnicas se logran gracias a los mtodos de trabajo en
tecnologa.
Desarrollo
Posteriormente el docente ordena a los alumnos reunirse en equipos de 4 alumnos y
hace entrega a cada equipo una hoja con la descripcin de alguno de los mtodos de
trabajo en tecnologa (Anexo 4).
Los mtodos a repartir deben ser en el siguiente orden, hasta agotar los equipos de
alumnos: Anlisis sistmico, Anlisis de productos, Anlisis morfolgico, Anlisis
estructural, Anlisis de la funcin, Anlisis del funcionamiento, Anlisis de costos, Anlisis
relacional y Anlisis sistmico del cambio tcnico.
Cada equipo deber leer la descripcin del mtodo de trabajo que le corresponde para
realizar una presentacin al grupo.
Cierre
Durante las presentaciones de los equipos, cada alumno deber tomar nota para
realizar un mapa conceptual sobre los mtodos de trabajo en tecnologa en su libreta.

SEMANA DE APLICACIN: 8
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Participacin activa
de los alumnos.

Habilidad de
organizacin.

Trabajo en equipos

Valores a
promover:
Respeto,
tolerancia,
responsabilidad.

Mapa conceptual

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:

Elaborado por: Ing. Oswaldo Caro Velzquez

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