CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE S

Curso de Graduao em Pedagogia

Helena Maria de Souza

Relatrio de Estgio Supervisionado

Belo Horizonte
2015

Helena Maria de Souza

Relatrio de Estgio Supervisionado

Relatrio realizado por Helena Maria de

Souza matrcula n. 201301855685 para
cumprir com as atividades solicitadas pela
disciplina Prtica de Ensino e Estgio
Supervisionado em docncia no Ensino
Fundamental orientado pela professora:
Fernanda Rohlfs Pereira.

Belo Horizonte
2015

SUMRIO

Introduo..............................................................................................4
Captulo 1 Ambientes Pedaggicos ...................................................5
Captulo 2 Atividades das Disciplinas.................................................10
Captulo 3 Plano de Aula e Descrio da Aula Ministrada..............11
Concluso .............................................................................................14
Referncias Bibliogrficas.....................................................................15
Anexos ................................................................................................16
1. Plano de Atividades de Estgio Curricular supervisionado
2. Ficha de Registro de Frequncia em Estgio Supervisionado
3. Ficha de Apreciao de Aula
4. Declarao de Estgio Curricular Supervisionado
5. Ficha de Avaliao do Estagirio 1
6. Ficha de Avaliao do Estagirio 2
7. Lanamento de Horas de Estgio
8. Termo de compromisso
9. Fotos
10. Atividades
11.
Outros (Projeto Poltico Pedaggico, Calendrio,
Planejamentos, etc.)

Introduo
Este relatrio apresenta a experincia de estgio vivenciada na Escola
Estadual Emlia Cerdeira no bairro Betnia em Belo Horizonte, na rea de
Educao Ensino Fundamental, durante o perodo 23 de abril a 25 de maio do
ano de 2015.
Foram observadas as aulas do 2 ano ministradas pela professora Ctia que
tem graduao no curso de Pedagogia. O relatrio se divide em trs captulos
so eles: Contextualizao da escola; observao da prtica escolar; plano de
aula e descrio da aula ministrada.

Capitulo 1.
1.1 Contextualizaes da Escola
A Escola Estadual Emlia Cerdeira de Ensino Fundamental 1 a 4 sries foi
criada no ano de 1995, sob o Decreto de nmero 36.739, no seu artigo 1,
assinado pelo Exmo. Sr. Eduardo Azeredo, governador do Estado de Minas
Gerais, autorizada seu funcionamento pela Portaria n 593/95 da SEE/MG.
No dia 14 de novembro de 1927, o terreno foi doado pelo Senhor Augusto Jos
dos Santos, sogro da Senhora Emlia Cerdeira para a construo do prdio. A
edificao contou com apenas uma sala de aula, onde a professora Emlia
Cerdeira ministrava aulas para uma nica turma multi-seriada. No local no
havia cadeiras, cada aluno trazia sua cadeira de casa ou ento assentava no
cho, no havia gua na escola, e os alunos buscavam na mina. Nesta poca,
no existia a Caixa Escolar ento era a professora quem fornecia a merenda
para os alunos.
Entretanto a histria desta escola se inicia a partir da iniciativa da Senhora
Emlia Cerdeira mudou-se para o endereo situado na Praa So Sebastio,
13, no bairro Betnia, no ano de 1927 fixando residncia na mesma edificao
onde funciona atualmente a instituio de ensino, onde constituiu famlia num
total de oito filhos.
A escola foi reformada e ganhou mais uma nova sala de aula, ampliando assim
para oito salas, e teve como diretora eleita pela comunidade, a ento
professora, senhora Maria do Rosrio Alves de Figueiredo Rocha.
No perodo de seu mandato, esta diretora ampliou o nmero de salas de aulas
para dez (10), dedicou-se construo e revitalizao de um espao para
funcionamento da Biblioteca Escolar e preocupou-se em construir melhorias
ampliando, os espaos de movimentao de alunos e funcionrios garantindo
um ambiente propcio e bem estar a todos os funcionrios.

A Escola Estadual Emlia Cerdeira funciona de segunda a sexta feira, em dois

turnos. Pela manh, o horrio de 07:00 s 11:15, reservado para os alunos
do 3 ao 5 ano. J tarde, de 13:00 s 17:15 so atendidos os alunos de1 ao
3 ano. Atualmente esto matriculados 700 alunos com faixa etria de 7 (sete)
a 11 (onze) anos, sendo 360 alunos no perodo da manh e 340 tarde.
A Escola Estadual Emlia Cerdeira uma instituio de Ensino com sua
edificao antiga, constituda por banheiros separados, diretoria, secretaria,
sala de professores, biblioteca, cantina, despensa, um cmodo para
acondicionar materiais de limpeza, dez salas de aula, um ptio externo
pequeno e um refeitrio aberto com trs bancadas e mesas em alvenaria. A
biblioteca espaosa, construda em alvenaria contando com trs mesas
grandes e cadeiras, duas televises, Dvds, data show e dois armrios de ao.
Os livros didticos e de diversos autores esto expostos em prateleiras para
uso dos professores e alunos.
1.2 Contextualizao da sala de aula.
A sala de aula, onde fao estgio espaosa, bem iluminada, arejada, duas
janelas grandes com grade, carteiras individuais. O quadro do modelo antigo
e utilizado giz e apagador, o abecedrio acima do quadro, um cantinho de
leitura com nove divises que contm revistas em quadrinhos, dois armrios de
ao onde so guardados os livros didticos, dicionrio e exerccios xerocados,
atividades das matrias separadas tudo bem organizado. Caixa com livros do
Projeto Ler Viver.
Os cadernos dos alunos so com pauta, as atividades so xerocadas e
atividades feitas no livro e caderno que a professora Ctia passa no quadro. O
Planejamento das aulas a serem ministradas semanal. Na sala no tem
mural por orientao da diretora. Os materiais escolares dos alunos so de uso
pessoal. Quando o professor precisa falar com os pais, manda bilhete ou utiliza
o telefone. O horrio da turma na qual realizo o estgio de 13:00 as 17:15 No
final da aula, as crianas formam fila para ir embora, sendo que a turma do

especial sai primeiro e esses alunos sentam no ptio separados dos alunos
que esperam os pais.
A turma muito heterogenea composta por trinta (30) alunos, onde 6 (seis)
alunos necessitam de interveno pedaggica extra-classe, e o restante, que
so 24 (vinte e quatro) se encontram no mesmo nvel. Ainda existem duas
alunas de incluso social, Ana Clara e Hellen com (paralisia cerebral,
Hemiglebia, hemiparesia e micro Encefalia), sendo que ambas possuem o
mesmo tipo de deficincia e so acompanhadas pela professora Guilhermina.
Elas conseguem produzir pequenos textos, j esto conseguindo ler e
escrever. Estes alunos pertencem s classes mdia e baixa e residem no bairro
Betnia e vizinhanas.
1.3 Entrevista com Docente
1. Identificao
Ctia Jnia de Paula Horta, feminino, formao: Magistrio, Pedagoga e
Psicopedagogia, trabalham 24 horas semanais.
2. Nvel de satisfao com a profisso.
Gosto de ser professora e acredito muito no que fao, porm acho o valor
monetrio e social do docente baixo, pois os governantes no consideram, a
educao como prioridade.
3. Desafios no trabalho.
Salas bem cheias, dificultando o trabalho do professor, resistncia de alguns
alunos, em fazer o para casa, falta de acompanhamento familiar, falta de
recursos do sistema educacional e alunos indisciplinados.
4. Valores sobre a educao (como a relao com os alunos, tipos de
avaliao, metodologias adotadas, problemas, colaborao com outros

colegas, desenvolvimento de projetos, envolvimentos com a comunidade local,

envolvimento com questes pessoais dos alunos).
A relao com a turma muito prazerosa e gratificante. As avaliaes so
instrumentos de diagnsticos, para fazer as intervenes necessrias, e elas
sempre so contnuas e qualitativas. A metodologia o mtodo global, s
vezes do muita nfase no mtodo silbico, baseado em um texto base.
Trabalhamos o projeto ler Viver, ele coletivo, pois, toda a escola est
envolvida, individual, pois, cada aluno apresenta o seu reconto de 50
(cinquenta) livros, lidos para banca examinadora. Os alunos tem 3 (trs)
premiaes: Ouro, acima de 40 a 50 (quarenta a cinquenta) livros lidos, Prata,
at 39 (trs) livros lidos, e Bronze at 20 livros lidos. Este projeto leva os
alunos a ler, melhorar a sua leitura, fazer inferncia explicita e implcita no
texto, tornando assim cidados leitores. O envolvimento com a escola e
comunidade muito bom. uma comunidade, que exige, que da escola e
tambm d retorno. Um ou outro, que deixa a desejar o acompanhamento do
aluno. As questes pessoais dos alunos so sanadas entre, professor, escola e
famlia. recproco, h interesse da maioria dos alunos e famlia.
5.

Aspectos do planejamento: como planeja? Com que frequncia? Que

referencial terico ou didtico utiliza?

Planejo as minhas aulas em casa, a maioria das vezes, por no ter tempo de
estudo na escola; meus planos de aula so semanais e acompanhados pela
pedagoga, com preenchimento de uma planilha contendo eixos e capacidades
e de acordo com a matriz curricular da Secretaria de Estado da Educao.