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DE ACCESO A CICLOS
FORMATIVOS DE NIVEL SUPERIOR
PARTE GENERAL
FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS
MDULO
EJERCICIOS
SOLUCIONARIO
PRUEBA
SOLUCIONARIO
PROGRAMACIN Y
RECURSOS
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Mdulo
FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
NDICE
1. INTRODUCCIN AL MBITO DE EXPRESIN NUMRICA Y ESPACIAL
2. MDULO: FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS
Contenidos
BLOQUE 1: ARITMTICA Y ALGEBRA (22 horas)
Indicadores de conocimiento
BLOQUE 2: ANLISIS MATEMTICO (33 horas)
Indicadores de conocimiento
BLOQUE 3: GEOMETRA (17 horas)
Indicadores de conocimiento
BLOQUE 4: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD (18 horas)
Indicadores de conocimiento
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Estadstica y Probabilidad.
El mdulo de Matemticas deber desarrollarse mediante una metodologa que combine de
forma adecuada los contenidos tericos y prcticos, sin olvidar la finalidad que se persigue y el
perfil de los destinatarios a los que se dirige la formacin. El planteamiento del mdulo deber
ser eminentemente prctico y funcional. La finalidad fundamental del mdulo es la instrumental,
esto significa que las matemticas han de servir como una herramienta bsica y fundamental
en sus estudios profesionales.
Para cualquier proceso formativo que contemple la oferta de este mdulo, su necesaria
programacin debe basarse en la imparticin de los "contenidos" que posteriormente se
relacionan, con el nivel y extensin que describen los "Indicadores de conocimiento". Estos
ltimos no dejan de ser criterios de evaluacin que expresados como las cuestiones y
ejercicios-tipo ms representativos de cada bloque de contenidos, aspiran a transmitir lo ms
sustancial y crtico que las personas deben saber o saber hacer.
CONTENIDOS:
BLOQUE 1: ARITMTICA Y ALGEBRA (22 horas)
Los nmeros racionales e irracionales. La Recta real.
Los nmeros complejos: necesidad de los nmeros complejos; notacin y
operaciones con nmeros complejos.
Notacin cientfica.
Lenguaje algebraico:
Polinomios. Operaciones con polinomios. Descomposicin factorial. Regla de Ruffini.
Ecuacin de segundo grado. Solucin.
Factorizacin de polinomios. Raz de un polinomio.
Resolucin de problemas mediante planteamiento algebraico.
Ecuaciones irracionales sencillas, exponenciales y logartmicas.
Progresiones aritmticas y geomtricas: (SUPRIMIDO)
Logaritmo: utilidad y manejo de sus propiedades y aplicaciones.
Estudio de matrices y determinantes:
(SUPRIMIDO)
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
1.4.
1.5.
1.6.
1.7. (SUPRIMIDO)
1.8. (SUPRIMIDO)
1.9
(SUPRIMIDO)
(SUPRIMIDO)
La funcin derivada: (SUPRIMIDO)
Reglas bsicas de derivacin. Derivadas de algunas funciones: (SUPRIMIDO)
Crecimiento y decrecimiento de una funcin. Extremos relativos: (SUPRIMIDO)
Dibujo de curvas: (SUPRIMIDO)
Primitiva de una funcin. Clculo de primitivas sencillas: (SUPRIMIDO)
Aproximacin a la integral definida. Clculo de rea bajo una curva: (SUPRIMIDO)
Clculo de la integral definida mediante la regla de Barrow:
(SUPRIMIDO)
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
2.1. (SUPRIMIDO)
2.2.
2.3.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
2.4.
2.5.
Representar grficamente las funciones elementales: lineales, cuadrticas, polinmicas y racionales (sencillas).
Reconocer las funciones trascendentes: exponenciales, logartmicas y trgonomtricas.
2.6. (SUPRIMIDO)
2.7. (SUPRIMIDO)
2.8. (SUPRIMIDO)
2.9. (SUPRIMIDO)
2.10. (SUPRIMIDO)
2.11. (SUPRIMIDO)
2.12. (SUPRIMIDO)
2.13. (SUPRIMIDO)
BLOQUE 3: GEOMETRA (17 horas)
Razones trigonomtricas fundamentales. Circunferencia goniomtrica.
Resolucin de tringulos cualesquiera. Teorema del seno y teorema del coseno.
Vectores libres en el plano: operaciones; producto escalar; mdulo de un vector.
Sistemas de referencia: coordenadas cartesianas en el plano.
La formas geomtricas y su relacin con las ecuaciones:
Ecuaciones de la recta, distancia y ngulos.
Posiciones relativas de rectas.
Las cnicas: circunferencia, elipse, parbola e hiprbola (reconocimiento e identificacin de las grficas correspondientes). Ecuaciones de las cnicas.
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
(SUPRIMIDO)
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
(SUPRIMIDO)
(SUPRIMIDO)
Identificar distintos tipos de sucesos : elementales, compuestos, etc.
Calcular la probabilidad de sucesos sencillos, mediante la ley de Laplace.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
INDICADORES DE CONOCIMIENTO
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
EJEMPLOS
1
2
3
4
5
2.12. (SUPRIMIDO)
23, 24
2.13. (SUPRIMIDO)
3.1. Obtener las razones trigonomtricas de un ngulo cual- 25, 27
quiera utilizando si es preciso la calculadora.
3.2.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
29, 30
32, 36, 37
31
38, 3, 40, 41
39, 41
44
42, 43
47, 48, 49
45, 46, 50
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
[ ]
A)
5+ 3
5 3
( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
B)
25. 4
P ( x) = 3x 2
1
Q( x) = x
2
Calcular las siguientes expresiones algebraicas:
a ) P 2 ( x)
b)Q 2 ( x)
c)[P( x) + Q( x)]
y = x 3 2.x 2 x + 2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
5. Se dispone de tres cajas A, B y C con monedas de 1 euro. Se sabe que en total hay
36 euros. El nmero de monedas de A excede en 2 a la suma de las monedas de las
otras dos cajas. Si se traslada 1 moneda de la caja B a la caja A, esta tendr el doble
de monedas que B. Averigua cuntas monedas haba en cada caja.
6. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a)
8 x 8+ x 9
=
2x 2+ x 4
2
3 x
x + 1 1 x 1
. 2
=
b)
2 2
8
8
4
2 1 x
.
0 1 z
y 5 1
=
t 0 2
1 6
5 9
7 8
A
2 = 0
4
11.
(a n ) de trmino general
an =
2n + 3
. Calcular su lmite.
5n 2
y = senx + cos x
b)
y = x 3 3x 2 2 x + 1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
-2
b)
y = x 3 5.x 2 + 7 x + 3
y=
x 3 3x
x 2 5x + 4
x 3 3x
c) y = 2
x +4
y = x3 3x
y = x 4 4 x 3 16
y = x3 + 2
Explica razonadamente tu eleccin
-1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
A)
B)
D)
C)
15. Dadas las siguientes grficas, indicar cules son continuas y cules no. En caso de
discontinuidad sealar los puntos de discontinuidad.
A)
B)
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
C)
D)
0,5
1,5 x
4x
4 x
(Corresponde a la funcin
y = x 4 2x 2 1 )
Indica de manera muy somera para qu valores de x la funcin tiene derivada cero, para
cuales derivada positiva y para cuales derivada negativa. Seala las caractersticas ms
relevantes de la funcin.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
b)
y=
2x 1
4x + 2
y=
5 x 3 + 7.x 2 16 x
x2
y = x 3 6.x 2 + 9 x + 5
22. Obtener las derivadas de las siguientes funciones:
y = sen(3x) + cos(2 x)
2
2
b) y = 5 x
x
c) y = ln(3 x)
a)
x 4 5.x 2 + 3.x 4
dx
x
) sen 2 x.dx
b
a)
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
y = x 2 + 4
sen
5.
3.
7.
+ cos
sen
4
4
4
26. Sabiendo que el sen A = 1/3 , siendo A un ngulo del primer cuadrante.
Responde a las siguientes cuestiones, calculando el valor que se te pide:
a) cos A
b) sen ( 180- A)
c) sen (180+A)
d) sen (-A)
e) sen ( 90- A)
f) El valor del ngulo A ( emplea tu calculadora)
27. Una persona quiere medir la altura de un edificio. Desde el punto A traza una visual
al punto ms alto del edificio. Se acerca 8 metros y hace lo mismo desde el punto B.
El esquema es suficientemente explicativo.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
10
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
11
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Calcula:
A) Los puntos de corte con los ejes
B) Pendiente de la recta
C) Pasa dicha recta por el punto P(5,6)?
36. Dibuja la circunferencia de centro el punto P(0,0) y de radio r= 2.
Pasa dicha circunferencia por el punto A ( 1, 1)?
37. Obtener la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto P(1,2) y pasa
por el punto R(5,4)
38. Los 120 alumnos de un instituto practican los siguientes deportes:
Deportes
Baloncesto
Balonmano
Ftbol
Atletismo
Natacin
Nmero de
estudiantes
20
14
48
16
22
Total: 120
12
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
5
6
7
8
49
32
17
2
1
4
2
4
4
7
16
0,16 0,14
0,08
5
5
28
6
38
7
7
45
.
41. La siguiente tabla de datos, agrupados en intervalos, nos presenta las puntuaciones
obtenidas por un grupo de adolescentes en un test de inteligencia.
Inteligencia
Nmero de
estudiantes
85-90
91-95
96-100
101-105
106-110
111-115
5
10
20
35
15
10
13
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
42. a) Traza a ojo la recta de regresin en cada una de estas distribuciones bidimensionales:
A)
C)
B )
D)
b) Cules de ellas tienen una correlacin positiva y cules tienen una correlacin
negativa?
c) Trata de dar un valor aproximado del coeficiente de correlacin en cada uno de los
casos.
14
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
43. En cada uno de los siguientes casos se muestra una nube de puntos y su
correspondiente recta de regresin. Sabiendo que sus coeficientes de correlacin
son:
a) r=0 ; b) r= - 0,96 ; r= -0,6 ; r= 0,8 ; r= 0,95
Asocia cada uno de ellos con la nube de puntos correspondiente.
A)
B)
C)
D)
E)
C)
D)
r = 0,8
15
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
3
3
19
156
4
4
18
167
5
7
15
170
6
11
10
170
6
5
8
172
7
7
6
166
8
10
5
179
8
11
5
167
8
12
8
158
9
14
3
167
45. Se lanzan dos dados cbicos al aire y se observa en cada uno de ellos el nmero
que ha salido. Calcular:
a) La probabilidad de que en los dos dados salga el mismo nmero.
b) La probabilidad de que la suma de los dos nmeros obtenidos sea igual a 7.
c) La probabilidad de que el producto de los dos nmeros sea igual a 12.
46. Una urna contiene 12 bolas rojas, 3 bolas azules y 2 blancas.
Extraemos al azar una bola cul es la probabilidad de que la bola sea roja?
47. En la experiencia aleatoria de lanzar dos dados al mismo tiempo.
cules son los sucesos elementales de dicha experiencia?
48. Lanzamos dos monedas al mismo tiempo
cules son los sucesos elementales de dicha experiencia?
49. Lanzamos tres monedas al mismo tiempo
cules son los sucesos elementales de dicha experiencia?
50. Una urna contiene 1 bolas rojas y 2 bolas blancas
Extraemos al azar dos bolas cul es la probabilidad de que las dos bolas sean
blancas?
16
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
[ ]
Respuesta:
5+ 3
5 3
A)
( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
B)
25. 4
Respuesta:
a)
5+ 3
5 3
( 5 + 3 ).( 5 + 3 )
( 5 + 3 ).( 5 3 )
5 + 3 + 2 15
= 4 + 15
2
b)
( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
1
25. 4 = 4 3 .10 2 + 50 = 64 25 5 2 = 39 5 2
4
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
P ( x) = 3x 2
1
Q( x) = x
2
Calcular las siguientes expresiones algebraicas:
a ) P 2 ( x)
b)Q 2 ( x)
c)[P( x) + Q( x)]
Respuesta:
a ) P 2 ( x) = (3 x 2) 2 = 9 x 2 + 4 12 x
1
1
b)Q 2 ( x) = ( x ) 2 = x 2 + x
2
4
2
5
25
c) [P( x) + Q( x) ] = 4 x = 16 x 2 + 20 x
2
4
y = x 3 2.x 2 x + 2
x + y + z = 36
x2 = y+ z
2( y 1) = x + 1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
= 6 monedas
8 x 8+ x 9
=
2x 2+ x 4
2
3 x
x + 1 1 x 1
. 2
=
b)
2 2
8
8
4
Respuesta:
a) Hay que quitar denominadores, tenemos por tanto la siguiente ecuacin:
(8 x)(2 + x) (8 + x)(2 x) =
9
(4 x 2 )
4
9 x 2 + 48 x 36 = 0
3 x 2 23 x + 44 = 0
x = 4; x =
11
3
2 1 x
.
0 1 z
y 5 1
=
t 0 2
Respuesta:
2x z 2 y t 5 1
t 0 2
z
de dnde tenemos: z = 0, t = 2, x = 5/2 , y = 3/2
8. Calcular el valor de A para que el siguiente determinante sea igual a cero.
1 6
5 9
7 8
A
2 = 0
4
Respuesta:
Desarrollando por Sarrus, tenemos.
36+ 40A+ 84-63A-16-120 = 0
Por tanto 23 A = -16
De donde A = -16/23
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
x y + 3 z = 4
2 y + 2 z = 6
3 y + 4 z = 10
x y + 3 z = 4
2 y + 2 z = 6
2z = 2
(a n ) de trmino general
Respuesta:
La solucin del lmite es igual a 2/5
11.
an =
2n + 3
. Calcular su lmite.
5n 2
y = senx + cos x
b)
y = x 3 3x 2 2 x + 1
y
Tabla correspondiente al caso b)
x
y
-2
-1
0
1
2
-7
Respuesta:
a) y = senx + cos x
b)
y = x 3 3x 2 2 x + 1
x
1
3
+
2
2
x
y
-2
-15
-1
-1
4
2
1
1
2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
y = x 3 5.x 2 + 7 x + 3
a)
b)
y=
c) y
x 3 3x
x 2 5x + 4
x 3 3x
x2 + 4
Respuesta:
a) Toda la recta Real.
b) No est definida para los valores que hacen cero el denominador, por tanto el Dominio
es toda la recta Real excepto los valores. 1 y 4.
c) Al ser el denominador siempre mayor que cero, el dominio de definicin de la funcin
es toda la recta real.
13. La siguiente grfica corresponde a una de las siguientes funciones:
y = x3 3x
y = x 4 4 x 3 16
y = x3 + 2
Explica razonadamente tu eleccin
Respuesta:
Si nos damos cuenta pasa por el (0, 0), por tanto slo puede ser la funcin
y = x 3 3x
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
A)
B)
D)
C)
Respuesta:
A) Trigonomtrica
B) Exponencial
C) Logartmica
D) Trigonomtrica
15. Dadas las siguientes grficas, indicar cules son continuas y cules no. En caso de
discontinuidad sealar los puntos de discontinuidad.
A)
B)
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
C)
D)
Respuesta:
A) Discontinua en x = 0
B) Continua en toda la recta Real
C) Continua en toda la recta Real
D) Continua en todo su dominio de definicin
16. Sabiendo que, cuando x +, f (x) +, g (x) 4, h(x) , u(x) 0,
asigna, siempre que puedas, lmite cuando x+ a las expresiones siguientes:
a) f (x) h(x)
b) f (x). f (x)
c) f (x) + h(x)
d) g (x).h(x)
e) h (x) / u (x)
Respuesta:
a) f (x) h(x) tiende a infinito
b) f (x) .f (x) tiende a infinito
c) f (x) + h(x) indeterminado
d) g (x).h(x) tiende a menos infinito
e) h (x) / u (x) tiende a infinito
17. Indica cules de las siguientes expresiones son infinitos () cuando x +:
x
a)
b)
c)
d)
0,5
1,5 x
4x
4 x
Respuesta:
x
a)
b)
c)
d)
0,5 0
1,5 x
4x
4 x 0
7
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
y = x 4 2x 2 1 )
(Corresponde a la funcin
Indica de manera muy somera para qu valores de x la funcin tiene derivada cero, para
cuales derivada positiva y para cuales derivada negativa. Seala las caractersticas ms
relevantes de la funcin.
Respuesta:
Derivando la funcin tenemos y = 4 x 4 x , igualando a cero esta derivada obtenemos
los puntos crticos, son x = 0, x =1, x =-1.
3
En el dibujo podemos identificar cada uno de los tres puntos sealados, en particular para
x =0 la funcin tiene un mximo relativo, mientras que para los valores de x = 1 y 1 la
funcin tiene mnimos relativos (que tambin son absolutos).
Es una funcin par (simtrica respecto al eje OY).
Para analizar el valor de la derivada, podemos proceder de la siguiente manera:
Como y = 4 x 4 x = 4 x( x 1) , analizaremos el signo de esta derivada.
Para valores menores de 1 , el valor de la derivada es negativa
Para valores mayores de 1 , el valor de la derivada es positiva
Para los valores comprendidos entre 1 y 0 la primera derivada es positiva
Para los valores comprendidos entre 0 y 1 la primera derivada es negativa
3
b)
y=
2x 1
4x + 2
y = 9 x 2 8x 5
y 64 = 52( x 3)
Puesto que la recta pasa por el punto ( 3, 64), y el valor de la derivada en el punto x=3
es igual a 52
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
b)
y =
1.(2 x 3) 2.( x 1)
1
, por tanto la recta tangente en x =3, es la
=
2
(2 x 3)
(2 x 3) 2
siguiente:
5 1
= ( x 3)
14 9
1
9
5
), y el valor de la derivada en el punto x=3
14
5 x 3 + 7.x 2 16 x
y=
x2
y =
15 x 2 .( x 2) 1.(5 x 3 ) 10 x 3 30 x 2
=
, al ser
( x 2) 2
( x 2) 4
y (0) = 0
y (1) = 20
Las rectas tangentes son , respectivamente para x= 0 y x = 1, las siguientes.
y=0
y + 4 = 20( x 1)
y = x 3 6.x 2 + 9 x + 5
Respuesta:
Derivando la funcin e igualndola a cero, tenemos que:
y = 3x 2 12 x + 9 = 0
Resolviendo la ecuacin, tenemos:
x= 1, x= 3
la segunda derivada nos dice si es un mximo o un mnimo
y = 6 x 12
Al ser y (1) = 6 , la funcin tiene un mximo para x= 1, mientras que como y (3) = 6 ,
la funcin tiene un mnimo. El dibujo de la funcin es suficientemente explicativo.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
y = sen(3x) + cos(2 x)
2
2
b) y = 5 x
x
c) y = ln(3 x)
a)
Respuesta:
a ) y = 3. cos(3 x ) 2 sen( 2 x )
b)
y = 10 x +
c)
y =
2
x2
1
x
x 4 5.x 2 + 3.x 4
dx
x
) sen 2 x.dx
b
a)
Respuesta:
x 4 5.x 2 + 3.x 4
4dx x 4 5 x 2
3
a)
dx = x dx 5 xdx + 3dx
=
+ 3x 4 ln x + C
x
x
4
2
b) sen2 x.dx =
cos(2 x)
+C
2
y = x 2 + 4
( x
+ 4 x)dx =
32
3
10
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
sen
5.
3.
7.
+ cos
sen
4
4
4
Respuesta:
sen
2
2
2
2
5.
3.
7.
= 3.
+ cos
sen
=sen225+cos135-sen315=
2
2
2
2
4
4
4
26. Sabiendo que el sen A = 1/3 , siendo A un ngulo del primer cuadrante.
Responde a las siguientes cuestiones, calculando el valor que se te pide:
a) cos A
b) sen ( 180- A)
c) sen (180+A)
d) sen (-A)
e) sen ( 90- A)
f) El valor del ngulo A ( emplea tu calculadora)
Respuesta:
Como
sen 2 A + cos 2 A = 1
1
8
8
=
=
9
9
3
1
b) sen(180 A) =
3
1
c) sen(180 + A) =
3
1
d) sen( A) =
3
8
e) sen(90 A) = cos A =
3
a)
cos A = 1
f) A = arcsen(1/3) = 19,27
11
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
27. Una persona quiere medir la altura de un edificio. Desde el punto A traza una visual
al punto ms alto del edificio. Se acerca 8 metros y hace lo mismo desde el punto B.
El esquema es suficientemente explicativo.
tag 48 =
x
y
tag 30 =
x
8+ y
1,11 =
0,58 =
x
y
x
8+ y
x = 1,11. y
0,58.(8 + y ) = x
por lo tanto
12
x = 9,71 m
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
d = (4 + 1) 2 + (3 1) 2 = 29
13
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Respuesta:
A: Elipse, B : hiprbola, C. Parbola y D: circunferencia
32. Obtn la ecuacin de una circunferencia de centro P( 1, 1) y radio r =3
Respuesta:
( x 1) 2 + ( y 1) 2 = 32
33. En el siguiente grfico hay dibujadas tres rectas. Calcula las ecuaciones de las dos
rectas de menor pendiente.
14
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Respuesta:
Una de las rectas pedidas pasa por los punto (0, -1) y (2,0), su ecuacin es:
La otra recta pasa por el punto (-2,0) y (2,0), su ecuacin es:
y=
y=x+2
x
1
2
Calcula:
A) Los puntos de corte con los ejes
B) Pendiente de la recta
15
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
37. Obtener la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto P(1,2) y pasa
por el punto R(5,4)
Respuesta:
El radio de la circunferencia viene dado por la distancia entre los puntos P y R.
R=
((5 1)
+ (4 2) 2 = 20
( x 1) 2 + ( y 2) 2 = 20
Nmero de
estudiantes
20
14
48
16
22
Total: 120
16
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Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Respuesta:
Baloncesto
17%
Natacin
18%
Baloncesto
Balonmano
Balonmano
12%
Atletismo
13%
Ftbol
Atletismo
Natacin
Ftbol
40%
15
38
42
49
32
17
x. f
5
30
114
168
245
192
119
16
889
= 4, 4 bombillas defectuosas de media por caja
200
17
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
1
4
2
4
4
7
38
7
7
45
5
5
28
6
10
38
7
7
45
8
5
50
0,2
0,14 0,1
16
0,16 0,14
0,08
5
5
28
Respuesta:
Variable (x)
Frecuencia (f)
Frecuencia Absoluta acumulada
(F)
Frecuencia relativa
1
4
4
2
4
8
3
8
16
4
7
23
Nmero de
estudiantes
85-90
91-95
96-100
101-105
106-110
111-115
5
10
20
35
15
10
Xi
Fi
88
93
10
98
20
103
35
108
15
113
10
Total: 95
Media aritmtica:
X=
X i .Fi
( X i X ) 2 .Fi
440
972,594045
930
800,48809
1960
311,57618
3605
38,808315
1620
549,582135
1130
1221,68809
9685
= 101,947
95
18
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86-90
Nmero de estudiantes
91-95
96-100
101-105
106-110
111-115
42. a) Traza a ojo la recta de regresin en cada una de estas distribuciones bidimensionales:
A)
C)
B )
D)
b) Cules de ellas tienen una correlacin positiva y cules tienen una correlacin
negativa?
c) Trata de dar un valor aproximado del coeficiente de correlacin en cada uno de los
casos.
19
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Respuesta:
A)
B )
C)
D)
20
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
A)
C)
B)
D)
E)
Respuesta:
B)
R = -0,96 (Hay una fuerte correlacin
negativa)
B)
r = -0,6 (no hay mucha correlacin). Pero es
21
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
C)
D)
r = 0,8
E)
r = 0,95 (la nube de puntos est ms prxima a la recta de regresin que en el caso
anterior)
44. La tabla adjunta muestra la nota de 10 estudiantes, las horas dedicadas la
preparacin del examen, las horas que estuvieron conectados a Internet los das
previos al examen y la estatura de cada uno de ellos.
Representa en sendas nubes de puntos cada uno de los casos, suponiendo que una de las
variables es siempre la nota obtenida y la otra cada una de las otras tres variables.
Nota
Horas de estudio
Horas Internet
Altura (cm)
3
3
19
156
4
4
18
167
5
7
15
170
6
11
10
170
Respuesta:
22
6
5
8
172
7
7
6
166
8
10
5
179
8
11
5
167
8
12
8
158
9
14
3
167
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
45. Se lanzan dos dados cbicos al aire y se observa en cada uno de ellos el nmero
que ha salido. Calcular:
a) La probabilidad de que en los dos dados salga el mismo nmero.
b) La probabilidad de que la suma de los dos nmeros obtenidos sea igual a 7.
c) La probabilidad de que el producto de los dos nmeros sea igual a 12.
Respuesta:
a) Como puedes observar hay 36 casos posibles: (1,1),(1,2)...(6,5) y (6,6)
La probabilidad de que sean los dos nmeros iguales es 6/36 = 1/6 (puesto que los
casos favorables son 6: (1,1); (2,2);... (6,6)
b) La suma 7 se puede dar nicamente en los siguientes casos: (1,6); (6, 1); (2, 5);
(5,2);(3, 4) y (4,3). Total casos favorables son 6. La probabilidad pedida por tanto es
igual a 6/36= 1/6
c)
Para que el producto sea 12 hay los siguientes casos: (2, 6); (6,2); (3,4) y (4,3).
Total hay 4 posibilidades. La probabilidad es por tanto igual a 4/36 = 1/9
23
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Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Bloques de
contenido
1. Aritmtica y
lgebra
2. Anlisis
Matemtico
3. Geometra
Unidades de
aprendizaje
U.A. 1
U.A. 2
U.A. 3
U.A. 4
U.A. 5
U.A. 6
U.A. 7
U.A. 8
U.A. 9
U.A. 10
U.A. 11
Denominacin
Nmeros y operaciones
El lenguaje algebraico y sus aplicaciones.
Matrices y Determinantes.
Sistemas de ecuaciones y su resolucin
El mundo de las funciones
Estudio de algunas funciones
El mundo de la derivada y sus aplicaciones
El mundo de las integrales y sus aplicaciones.
La trigonometra y sus aplicaciones.
Sistema de coordenadas y Ecuacin de la recta
Las cnicas: la circunferencia
Tiempo
estimado
6 horas
7 horas
4 horas
5 horas
4 horas
5 horas
14 horas
10 horas
8 horas
5horas
4horas
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Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
4. Estadstica y
probabilidad
U.A. 12
U.A. 13
U.A. 14
Estadstica unidimensional
Estadstica bidimensional
La Probabilidad
6 horas
6 horas
6 horas
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Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
resolucin de algunos problemas relacionados con la geometra del plano (U. A. 10). Conviene
tener un dominio diestro de las operaciones elementales con matrices (suma, resta y
multiplicacin por un escalar), as como del clculo de determinantes de 3x3 mediante la regla
de Sarrus, estos aspectos nos posibilitarn la resolucin de sistemas lineales mediante
manipulacin de las matrices.
Unidad de Aprendizaje 4: SISTEMAS DE ECUACIONES Y SU RESOLUCIN (5 horas)
Es una unidad importante dentro del campo algebraico. En primer lugar hemos de comprender
bien qu significa resolver un sistema de ecuaciones. Entender la diferencia que existe entre un
sistema compatible o incompatible. Saber lo que son dos sistemas equivalentes. Comprender
cuando un sistema tiene una nica solucin (determinado) o tiene infinitas soluciones
(indeterminado). La unidad tiene un carcter instrumental: el objetivo de la misma es resolver
sistemas de ecuaciones por distintos procedimientos; pero especialmente haciendo hincapi en
el llamado mtodo de Gauss. Un aspecto importante de la unidad es todo lo concerniente al
planteamiento y resolucin de problemas mediante una concepcin algebraica.
Unidad de Aprendizaje 5: EL MUNDO DE LAS FUNCIONES (4 horas)
Esta unidad es fundamental de cara a comprender el concepto de funcin. Su relacin con
otras unidades de aprendizaje es muy claro, especialmente con las tres unidades siguientes.
Un buen aprendizaje del tema supone adquirir un conocimiento de los diversos lenguajes
(verbal, tabular, grfico y algebraico) en que estas pueden expresarse y desarrollar la
capacidad para traducir de un lenguaje a otro.
A lo largo de la unidad ha de quedar claro el concepto de funcin como una relacin entre
dos magnitudes que varan de forma simultnea. Del mismo modo, tiene inters un estudio de
las caractersticas globales de las grficas (crecimiento, decrecimiento, continuidad, etc.), as
como el concepto de dominio de una funcin. Al ser posible se han de proponer actividades y
ejercicios en los que aparezcan funciones en diversos contextos.
Unidad de Aprendizaje 6: ESTUDIO DE ALGUNAS FUNCIONES (5 horas)
En esta unidad se aprendizaje se estudian de una manera ms profunda algunos tipos de
funciones: lineal, cuadrtica, exponenciales y logartmicas.
Si bien, las funciones lineales y cuadrticas ya han sido objeto de estudio en cursos anteriores,
en esta unidad se volvern a estudiar, profundizando an ms en su conocimiento. A lo largo
de la unidad hemos de comprender los aspectos ms relevantes de las funciones objeto de
estudio, como son: crecimiento, decrecimiento, tendencias, mximos, mnimos, etc. El estudio
de la funcin trigonomtrica se har dentro de la U.A. 9. Es muy importante conocer algunas
caractersticas bsicas de estas funciones, como: periodicidad, dominio de la funcin, rango,
etc.
Unidad de Aprendizaje 7: EL MUNDO DE LA DERIVADA Y SUS APLICACIONES (14 horas)
Esta unidad de aprendizaje es clave, no slo dentro del bloque relativo al anlisis matemtico
sino en el conjunto de todas las unidades. El inicio de la misma contempla los conceptos de
sucesiones numricas y del lmite de una funcin en un punto, as como los conceptos de
continuidad y discontinuidad (todos ellos a nivel muy intuitivo). Estos conceptos deben tener un
carcter marcadamente prctico, el trabajo puede ser de carcter muy cualitativo, lo que
interesa es que los contenidos a trabajar estn muy claros.
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general
Denominacin
Nmeros y operaciones
El lenguaje algebraico y sus aplicaciones.
Indicadores de
Conocimiento
1.1 y 1.2
1.3 y 1.4
U.A. 3
U.A. 4
U.A. 5
U.A. 6
Matrices y Determinantes.
Sistemas de ecuaciones y su resolucin
El mundo de las funciones
Estudio de algunas funciones
U.A. 7
U.A. 8
1.7 y 1.8
1.5; 1.6 y 1.9
2.2 ; 2.3 y 2.6
2.3; 2.4 y 2.5
2.1; 2.4; 2.6; 2.7; 2.8; 2.9:
2.10 y 2.11
2.12 y 2.13
U.A. 9
U.A. 10
U.A. 11
U.A. 12
U.A.13
U.A. 14
Estadstica bidimensional
La Probabilidad
4.3 y 4.4
4.5 y 4.6
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Acceso a ciclos formativos de Grado Superior: Parte general