Sei sulla pagina 1di 4

Test De

Matrices
Progresi
vas De
Raven
Escala
Coloread
a

Test De Matrices Progresivas De Raven Escala Coloreada

Hacia 1947, Raven, consider un cambio en la Escala General a fin de


satisfacer los siguientes fines: Que fuese aplicable a personas que por su
edad o por su dficit intelectual acusaran una capacidad de inteligencia
inferior a la exigida para comprender la tarea de la Escala General. Cuya
dispersin de puntaje permitiese una mayor discriminacin. Que su
puntaje fuese menos susceptible a la influencia del azar. De este modo,
Raven, derivo de su test una Escala Espacial para medir la funciones
perceptuales y racionales de niveles de madurez inferiores a los 12 aos
(5 a 11 aos), de los dbiles mentales y de personas con serias
dificultades de lenguaje y de audicin.
Modificaciones De La Escala Especial
Reduccin de Matrices: Para adoptar su test a personas con una menor
inteligencia, Raven acort y simplific la prueba. Suprimi las series C, D
y E, que plantean los problemas ms difciles, los de educcin de
correlatos (razonamiento analgicos) y conserv las series A y B, que
formulan problemas de relacin perceptual. Adicionalmente, y con el
propsito de obtener una mayor dispersin en los puntajes, entre A y B
interpol una nueva serie de dificultad intermedia, la serie Ab.
Introduccin de colores: Con el propsito de facilitar la comprensin de
la tarea a realizar, as como para hacer ms interesante y atractivo el
test; Raven, decidi colorear los dibujos de las matrices. Formas de
Aplicacin: Adems de la aplicacin tradicional en cuadernillo de la
Escala General, la Escala Espacial pude ser administrada en Forma de
Tablero, la cual presenta las matrices montadas en planchas de cartn
con excavaciones y en las que la persona resuelve los problemas por
encaje

La Escala de Matrices Progresivas Coloreadas: Compuesta por 3 series


de 12 problemas cada una. Adems de agregar el color se introdujo una
serie adicional de problemas entre las series A y B, la AB.
Se presenta en 2 formas:
1- Tablero: nios entre 3 y 6 aos. Adultos con deficiencias graves.
2- Cuadernillo: desde los 6 hasta los 11 aos y cuando se supone que la
capacidad de razonar por analoga no est an desarrollada

La Escala Coloreada, forma cuadernillo. Compuesta por 3 series A, AB, B


de 12 problemas cada uno. El problema a resolver se presenta en la
parte superior de la hoja, como una matriz a la que le falta una parte y,
en la parte inferior las respuestas posibles numeradas, una sola es la
correcta.
En la Serie A el xito depende de la capacidad (habilidades viso
motoras) del sujeto para completar una pauta continua que cambia,
primero en una direccin y despus en dos direcciones al mismo tiempo.
En la Serie AB el xito est ligado a la capacidad del examinado de
poder ver figuras discretas como todos relacionados espacialmente y
elegir la figura que completa el dibujo.
En la Serie B el xito depende de la capacidad de pensar por analoga.
Los tems se caracterizan por presentar relaciones entre elementos
discretos o discontinuos.
Esta prueba es un instrumento para valorar en primer lugar el
funcionamiento perceptivo (percepcin de tamaos, orientacin
espacial, discernimientos de figuras que espacialmente constituyen un
todo y hallazgo de la correlatividad entre ellas).
La capacidad eductiva incluye al proceso perceptivo como al
pensamiento analgico.
El pensamiento analgico es la modalidad de razonamiento fundado en
analogas (correspondencia, proporcin). Opera hallando relaciones
entre dos elementos que en apariencia no guardan conexin, y luego
descubrir los diferentes correlatos (nuevas relaciones que incluirn
relaciones anteriores).

Los problemas de la Escala constituyen una prueba de percepcin


estructurada, y en segundo trmino, una prueba de educcin de
relaciones. Las diferentes funciones que principalmente se examinan
son: percepcin de tamao, percepcin de orientacin en el espacio en
una direccin y en dos direcciones simultneamente, comprensin de
figuras discretas especialmente relacionadas con un todo, anlisis de un
todo en sus componentes, capacidad de concebir figuras correlativas,
educcin de correlaciones.
Desarrollo De La Capacidad Eductiva
*Distincin de las figuras idnticas de las figuras diferentes.
*Distincin de las figuras similares, de las dismiles.
*Orientacin de una figura con respecto a ellos mismos y a otros objetos
del campo *perceptual.
*Comparar los cambios anlogos en los caracteres percibidos y adoptar
ese tipo de comparacin como mtodo lgico de razonamiento.
*Analizar el todo percibido en sus elementos constituyentes y diferenciar
lo dado en ese todo y lo que ellos mismos aportan.
*Capaces de comprender dos o ms figuras discretas como formando un
todo o entidad individual.
Evaluacin
*Corregir la prueba.
*Obtener los puntajes parciales (de cada serie) y total.
*Verificar la consistencia de la puntuacin (discrepancia).
*Convertir en puntaje total en percentil.
*Convertir el percentil en rango.