DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DE DESARROLLO DE

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LINEA

Estudiante:
Jorge Ivn Ros Navarro
Cohorte 2 - 2015

Profesor consultor:
Pedro Antonio Lpez Ramrez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CVUDES
Julio 18 de 2015

Antes de dar respuesta a los interrogantes planteados para desarrollar esta actividad, es
importante centrarnos primero en el significado del trmino e-Learning, el cual hace
referencia a tele formacin, educacin virtual, cursos on line, enseanza flexible,
educacin web, docencia en lnea, entre otros. Esta modalidad de enseanza-aprendizaje
consiste en el diseo, implementacin y evaluacin de un curso o plan formativo
desarrollado a travs de redes de computadores. Esta formacin se ofrece a individuos
ubicados en varios lugares y que interactan en diferentes tiempos utilizando recursos
informticos y de telecomunicaciones.

Es de resaltar algunas definiciones de autores que han utilizado este trmino:

1. Rosenberg (2001) lo define como el uso de las tecnologas basadas en internet para
proporcionar un amplio despliegue de soluciones a fin de mejorar la adquisicin de
conocimientos y habilidades. El mismo autor establece tres criterios que se han de
cumplir para poder aplicar correctamente el trmino (Rosenberg, 2001: 28-29):

Que se produzca en red, lo que permite una actualizacin inmediata,

almacenamiento y recuperacin, distribucin y capacidad de compartir los
contenidos y la informacin,

Que llegue al usuario final a travs de un ordenador, utilizando estndares

tecnolgicos de Internet.

Que est centrado en la visin ms amplia de soluciones para el aprendizaje que

van ms all de los paradigmas tradicionales de la formacin.

2. E-learning es la utilizacin de las nuevas tecnologas multimedia y de Internet para

mejorar la calidad del aprendizaje facilitado el acceso a recursos y servicios as
como a la colaboracin e intercambio remoto (Comisin Europea, 2003)
3. E-learning significa literalmente aprendizaje electrnico. Constituye una propuesta
de formacin que contempla su implementacin predominantemente mediante
internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnologa provee.
(Wikipedia, 2008)
4. E-learning se refiere al proceso de aprendizaje a distancia que se facilita mediante el
uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (Barber, 2008).
Es importante resaltar las ideas que (Barber 2008) establece en su libro Aprender Elearning donde afirma: E-learning no consiste en consultar pginas en internet, sino
que se basa en un proceso formativo que debe ser planificado, organizado, apoyado y
valorado sirvindose de los medios necesarios para ser posible una comunicacin lo ms
completa posible entre aprendiz y docente. Esta afirmacin nos invita a reconocer el
aporte que brinda E-learning a la mejora e innovacin de la enseanza:
1. Facilita el acceso a la formacin de individuos que no pueden acceder a la
modalidad presencial.
2. Incrementa la autonoma y responsabilidad del estudiante en su propio proceso de
aprendizaje.
3. Supera las limitaciones provocadas por la separacin en espacio y/o tiempo del
profesor-alumnos.
4. Gran potencial interactivo entre profesor-alumno.
5. Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos
6. Accede a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el profesor
en cualquier momento y desde cualquier lugar.
7. Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes.

Una formacin virtual necesita una plataforma y personas capacitadas y preparadas

para llevar a cabo su funcin y cumplir con su objetivo ensear. El tutor virtual es el
que conecta a sus estudiantes con la tarea, por eso deber tener un buen dominio de la
tecnologa.

La actividad docente en los entornos virtuales de aprendizaje se desarrolla de forma

complementaria al uso de unos materiales didcticos, multimedia o no, que deben servir
como referencia del conocimiento a impartir. El docente "virtual" debe situarse en el
nuevo espacio formativo sabindose gua y compaero de viaje del protagonista del
proceso de aprendizaje: el estudiante. El rol del docente virtual se fundamenta en el
acompaamiento, no en ser la principal base de informacin o de conocimiento.

En este sentido, cabe resaltar que la educacin virtual se apoya en el hipertexto y en

las tecnologas de red, las cuales ofrecen diversas posibilidades de comunicacin con
los alumnos, controles acadmicos verstiles, desarrollo de materiales didcticos
basados en estructuras hipertextuales, videoconferencias, servicios de correo
electrnico, bibliotecas digitales y sistemas de metadatos.1

Es as, como se establecen las siguientes caractersticas:

1. Capacidad organizativa: para organizar y reorganizar las diferentes actividades,
as como crear nuevas actividades en tiempos establecidos, para darle cumplimiento
al cronograma inicial del curso (Mora, 2010, p.125).
1 http://evangelinagrijalva.blogspot.com/2013/09/formando-docentesen-entornos-virtuales_6.html

2. Estratega de herramientas en lnea: debe tener conocimiento en diferentes

herramientas ofimticas de tal forma que le permita desarrollar actividades en lnea
y orientar a los estudiantes en el uso de estos recursos que, en algunos casos, pueden
ser difciles para los educandos.
3. Motivador de los estudiantes: propiciando el uso correcto de normas de
comunicacin y generando ambientes de confianza en el cual los estudiantes
realicen consultas que se deben solventar de la manera ms concreta y puntual.
Igualmente debe animarlo y estimularlo a la participacin.
4. Facilitar procesos de enseanza aprendizaje basados en la web: Mora (2010) cita
a Delgado (2009) donde refiere que el docente virtual debe establecer nuevas
estrategias que nos permitan aun cuando stos se encuentren en distintas partes del
mundo, promoviendo la construccin de conocimientos y la colaboracin utilizando
los entornos virtuales o comunidades virtuales.

Esta nueva experiencia como estudiante virtual ha sido muy actual, por lo tanto, los
miedos y expectativas frente al trabajo son constantes mientras se entiende el proceso de
la formacin virtual. Se considera un trabajo exigente y retador si uno como estudiante
quiere alcanzar su objetivo o meta, autoformacin orientada todo el tiempo por el
docente.
Muchas veces se presentan dificultades como: el manejo del tiempo para realizar las
diferentes actividades o responsabilidades, la realizacin de trabajo con otras personas y
la recarga de actividades que se debe responder durante los cursos, especializaciones o
maestras virtuales. Despus de realizar este proceso quedan grandes aprendizajes, el
descubrimiento de habilidades y competencias y sobre todo la satisfaccin personal del
trabajo realizado.

Al asumir el rol del tutor virtual se pueden establecer las siguientes estrategias:
1. Dar a conocer desde el principio los objetivos, metodologa, actividades, duracin
entre otras; para que el estudiante pueda planificar sus actividades y maneje la
entrega de las mismas en el tiempo planeado.
2. Motivar al estudiante y dar retroalimentacin oportuna a sus dudas y actividades
realizadas.
3. Mantener contacto con el estudiante a travs de diferentes medios: Email, foros,
chat, correos entre otros.
4. Dosificar los tiempos asignados a cada actividad para evitar que el estudiante tenga
poco tiempo para la realizacin de las mismas.
5. Ser flexible en la medida de lo posible sobre los tiempos de entrega de las
actividades realizadas.
Al realizar la lectura de los documentos orientadores al tema e-learning, podemos
afirmar que las oportunidades de enseanza y aprendizaje realizados en espacios
virtuales son cada vez ms fortalecidas y tenidas en cuenta por muchas personas que
quieren tener la experiencia como estudiantes y tutores.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Barber, E. (2008). Aprender E-learning. Espaa: Paids Iberica.
https://books.google.com.co/books?
id=NI2YAG2ELAgC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

AREA, M. y ADELL, J. (2009): eLearning: Ensear y aprender en espacios virtuales.

En J. De Pablos (Coord): Tecnologa Educativa. La formacin del profesorado en la era
de Internet. Aljibe, Mlaga, pags. 391-424.

http://evangelinagrijalva.blogspot.com/2013/09/formando-docentes-en-entornosvirtuales_6.html