MTODOS DE

ENSEANZA MODELO
PROGRESISTA

MTODO MONTESSORI (Italia)

Lograr el desarrollo integral

del nio, considerando su

desarrollo fsico y psquico.
La escuela permitir el
desarrollo libre, con
material didctico
especializado y concreto.
Liberar el potencial de cada
nio.
Principio fundamental: El
Mara Montessori
nio necesita estmulos y
libertad para aprender.
Un nio concentrado desarrolla toda su potencialidad
y sus capacidades, puede pensar, analizar y concluir,
en grupo no lo puede hacer

PLAN DALTON (EE.UU.)

Helen Parkhurst

Inspirada en Montessori.
Trabaja con adolescentes
Libertad de trabajo de los
estudiantes, responsabilidad y
colaboracin.
Desaparicin de la asignatura y de
la clase que pasa a convertirse en
un laboratorio.
Profesor asesor y orientador
El progreso es registrado por medio
de tablas de tareas.

MTODO DECROLY
(Blgica)

La escuela ha de ser para el nio, no el

nio para la escuela
Mtodo basado en la
sensacin intuitiva,
concreta,
experimental y
razonada.
Profesor excitador de
curiosidades,
subrayador de ideas
y conceptos.
Alumno activo por
medio de sus sentidos.
Acentuacin de la
necesidad de un
medio natural de
aprendizaje.

SISTEMA DE WINNETKA
(EE.UU.)

Fundador: Carleton W. Washburne.

Escuela cooperativa- social, adaptada a la mentalidad de los
nios.
Conjuga las ventajas del trabajo individual con las del colectivo,
respetando las diferencias individuales.
Autocontrol del aprendizaje. (Progresin y autoestudio).
Imaginacin, originalidad y facultad creadora.
Emociones, hbitos y conocimientos prcticos son la base de
las relaciones sociales.

MTODO DE PROYECTOS
(EE.UU)

William Heart Kilpatrick

Plan de trabajo o conjunto de
tareas elegidas libremente.
Se busca resolver problemas
reales en conjunto.
Aprendizaje de habilidades y
contenidos a travs de una
enseanza socializada.
El profesor incentiva el
planteamiento de preguntas y
las aclara.

"La educacin existe para hacer mejor la vida de lo

que sera de otro modo, y debe comenzar con el
mundo, con la vida social en torno y con los hombres
como son ahora, y tratar de hacer a stos mejores"

MTODO COUSINET
(Francia)

Profesor observador
y consejero.
Aprendizaje
colectivocolaborativo
Agrupacin
voluntaria de los
nios, al igual que en
los juegos.
Estudiante activo.
El intercambio social
es clave en el
desarrollo del
pensamiento.
El trabajo educativo debe hacerse por grupos, el
juego socializa al nio; el maestro de esta manera va a
tener plena aceptacin por parte de los alumnos,
porque est participando con ellos