PLANO DE FORMAO PARA PROFESSORES

Analista Tcnico Educacional

Componente: Qumica rea de Atuao: Cincias da Natureza e Matemtica

PLANO DE FORMAO PARA PROFESSORES

1. Durao: 8 horas presenciais
O cronograma de atividades ser definido de acordo com o planejamento prvio das unidades a
serem atendidas durante o processo de formao.
Cronograma de Atividades
Data
-

Local
-

Horrio
-

Programao
-

Participantes
-

2. Pblico Alvo: Professores dos componentes curriculares da rea de atuao Cincias da Natureza e
Matemtica.
3. Objetivos
Incentivar, apoiar e proporcionar meios e propostas para o aperfeioamento da formao continuada
de professores, fornecendo subsdios para a melhoria da prtica docente a partir do acompanhamento da
atuao do profissional em sala de aula. Sugerir cursos de aperfeioamento, elaborar e executar planos
de formao a partir de reflexes em equipe, que possibilitem o aprimoramento na qualidade do ensino,
priorizando as necessidades e dificuldades dos professores estabelecendo posterior diagnstico.
Esquematizar levantamentos que renam as necessidades formativas dos docentes de acordo com a
realidade do educando. Promover encontros de formao a fim de conduzir estudo de casos e situaesproblema para discusses, e adequar estratgias e solues para elevao do nvel de desempenho no
aprendizado do aluno, como tambm a promoo da formao de equipes de professores que possam
conduzir a instalao de inovaes educativas.
4. Contedos
O professor o elemento chave de mudanas e inovaes. Assim, visando o trabalho em
equipe como instrumento de formao continuada, ser possvel a criao de um ambiente de
trabalho coletivo propcio participao efetiva dos membros da equipe.

Elaborao de pautas para anlise e reflexo do processo de ensino, estudo de casos e

situaes-problema, atuao do professor, e como aperfeioar as prticas de ensino de acordo
com as reais situaes de trabalho vivenciadas no estabelecimento de ensino.

5. Desenvolvimento
As formaes clssicas, dirigidas capacitao individual de professores, so reconhecidamente
ineficazes para produo de mudanas e inovaes no ensino. Na atual sociedade, existem novas
exigncias colocadas aos professores, onde as mudanas e diversidades tornam o contexto instvel.
2

Os indivduos podem mudar, mudando o prprio contexto em que trabalham1. Nesta circunstncia,
possvel modificar o cenrio da cultura fortemente individualista que vivenciamos, cedendo lugar ao
trabalho em equipe e consequentemente, promovendo a modificao dos processos de interao social
dentro do ambiente escolar. Novos mtodos de ao e organizao dos trabalhos so imprescindveis s
transformaes das experincias vividas no cotidiano profissional, a partir de um processo
autoformativo marcado pela reflexo e pesquisa a nvel individual e coletivo.
indubitvel a importncia da formao contnua dos professores, possibilitando aes estratgicas
para antecipao de raciocnios em situaes reais, porm, estes, no podem ser vistos como agentes
individuais da concretizao de reformas educacionais, contando apenas com inovaes de natureza
tecnolgica, capacitao tcnica e individual2. Existe uma ampla necessidade da atuao mtua e
colaborativa dos profissionais da educao e gestores, fazendo-se concretizar o papel de apoio interno e
externo quando intervenes educativas forem necessrias. O professor no deve ser preparado apenas
para o exerccio tcnico-pedaggico3, mas tambm para desempenhar um papel ativo de investigadores
dotados de conhecimentos, habilidades e atitudes, gerando profissionais reflexivos, ao trocarem
informaes e experincias no espao formativo.

6. Avaliao
Como mtodo de avaliao, deve-se levar em considerao o envolvimento, participao e interesse
do aluno nas atividades dirias, havendo um comparativo de desempenho do mesmo como sujeito ativo,
aps a aplicao do mtodo sugerido ao professor.
Para anlise do desempenho do docente, necessrio avaliar o plano de aula estabelecido pelo
mesmo, a fim de constatar a existncia do cumprimento das atividades propostas por ele em sala de
aula, e se est sendo executado com objetividade e clareza visveis no desempenho efetivo do aluno.