Ilustracin 1 Etudiante de la carrera de Relaciones internaciones del 6to y 7mo semestre del la Materia de Etiqueta y Protocolo

Maestra en Educacin Superior.

3era Versin - 1era Edicin
MATERIA : RECOLECCIN Y TRATAMIENTO DE DATOS
CUANTITATIVOS.

Lic. Silvia Lorena Noriega Vaca

PhD Mara de la Caridad Pinto.
Santa Cruz Bolivia 2015

1.

INTRODUCCION.

Si hay algo que me gusta de mi profesin es conseguir que las personas con las que
trabajo aprendan a desarrollar, su potencial, aquello que los hace diferentes. Que
aprendan a hablar de s mismas, y que, adems, sean capaces de ensearlo de la
manera ms efectiva posible.
Gran parte de mi trayectoria profesional ha estado relacionada con identificar talento.
Ayudar a personas a detectar y desarrollar su talento para conseguir sus objetivos
profesionales a travs de la orientacin. O bien para tratar de seducir y retener los
mejores talentos para las empresas en las que hice seleccin, la docencia es la
profesin que apoya el proceso de desarrollo profesional y de marca personal a travs
de la orientacin y la formacin.
Mis estudios en Comunicacin y toda mi formacin posterior en el mbito de los
Recursos Humanos y la orientacin, me han aportado mucho en el desempeo de mi
profesin. En el afn de aprender cada da, absorber de todas aquellas disciplinas que
puedan ayudarme a crecer.
Este blog tiene como objetivo vencer la materia de Recoleccin y Tratamiento de
datos Cuantitativos, dictado por la PhD Mara de la Caridad Pinto, me encantara
compartir contigo, experiencias, vivencias y reflexiones en cuanto al desarrollo
profesional, la orientacin, a la docencia y todo aquello, que nos acerque a conseguir
nuestros objetivos. Actualmente soy docente en la carrera de Relaciones
Internacionales, La Materia Etiqueta y Protocolo, en la Universidad Autonoma
Gabriel Rene Moreno.

La Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, fue creada el 11 de enero de 1880,

mediante el Decreto Supremo de 15 de diciembre de 1879, para satisfacer las
demandas de la juventud de la ciudad de Santa Cruz que hasta ese momento deba
viajar a otras ciudades del pas para obtener un ttulo de profesional. Con sede en la
ciudad de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia, es una institucin estatal de educacin
superior, de derecho pblico, dotada de personera jurdica, patrimonio propio;
autonoma: acadmica, administrativa, econmica y normativa en coherencia con los
preceptos constitucionales del Estado Plurinacional de Bolivia.
La universidad lleva el nombre del ilustre pensador, historiador y literato boliviano
Gabriel Ren Moreno, llamado el "Prncipe de las Letras", se la reconoce por la sigla
U.A.G.R.M.
La universidad inicialmente ofreca slo 3 carreras: Teologa, Medicina y Derecho,
as se mantuvo por cerca de 50 aos, pero con el crecimiento poblacional y desarrollo
de Santa Cruz, la universidad fue aumentando las reas de enseanzas de acuerdo a
las necesidades del medio. A partir de 1940 nuevas carreras fueron ofrecidas a los
jvenes. En aquella poca la universidad ya contaba con 100 alumnos, en 1970 con
1.863, en 1980 con 6.245, en 1990 con 12.000 y actualmente supera los 75.000
alumnos.
La Gabriel Ren Moreno se encuentra comprometida con Santa Cruz de la Sierra,
Bolivia y Latinoamrica, teniendo la tarea de contribuir al desarrollo de la sociedad
mediante la produccin de conocimientos cientficos, la formacin de profesionales
de excelencia, la transferencia tecnolgica, la participacin activa en las luchas
sociales por el bienestar de todos, la promocin cultural y el resguardo de las
mltiples identidades que hacen la Bolivia de hoy.

La U.A.G.R.M. se encuentra en el quinto lugar de las mejores universidades de

Bolivia, segn datos del 2015, y es la nmero dos en calidad acadmica en el
departamento de Santa Cruz.
La UAGRM cuenta con 13 Facultades, 4 Unidades Provinciales, 56 Direcciones de
Carrera, 6 Direcciones Universitarias, 25 Centros de Investigacin, una planta de ms
de 1500 docentes y en sus aulas se forman alrededor de 60,000 estudiantes.

En junio de 1939, el Primer Congreso Nacional de Facultades de Derecho, reunidos

en Cochabamba, adopt un plan estudio, que deba regir en todas las facultades de la
Repblica, a partir de 1940 hizo una distribucin de materiales en dos ciclos: El
Curso Facultativo ingresando a l los bachilleres en humanidades, y el ciclo
Doctorado, dividido en dos secciones: Una de Derecho Pblico y otra de Derecho
Privado.

El curso facultativo otorgara el grado de Licenciado en Derecho, Ciencias Sociales y

Polticas y el curso de doctorado graduara doctores en Derecho, Ciencias Sociales y
Polticas.

Las reformas de la Universidad han estado ligadas a las reformas y sugerencias de la

Facultad de Derecho, es as que el anteproyecto de la Declaracin de principios sobre
la Enseanza del Derecho Latino en Amrica, que prepar en 1959 la Facultad de
Derecho con su Decano el Dr. Nataniel Paz Mndez Rivera, sirvi de base para la
elaboracin del Estatuto Orgnico de la UAGRM, promulgado el de abril de 1961.
(Plan de desarrollo de la Facultad de Ciencias Jurdicas Polticas Sociales y
Relaciones Internacionales, periodo 2012-2016).

La carrera de Relaciones Internacionales se encuentar ubicada en la facultad de

Ciencias Juridicas , Politicas , Sociales y Relaciones Internacionales, conjuntamente
con las carreras de Derecho , Ciencias Politicas y Trabajo Social.

La Carrera de Relaciones Internacionales, fue creada y autorizada a funcionar a partir

del 1 Semestre del ao 2007, mediante la resolucion Vice Rectoral N004/2007 y
Rectoral N 16/2007, comenzando a impartir conocimiento, desde el 26 de marzo del
2007Al presente, administrativa y academicamente se maneja bajo el plan
curricular del modelo por competencia, con resolucin ICU que reconoce su creacin
desde 21 de mayo del 2007.

2.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La utilizacin de los Medios y Materiales de comunicacin son vitales en el Proceso
de Enseanza Aprendizaje, en la Universidad Autonoma Gabriel Rene Moreno en la
Carrera de Relaciones Internacionales, sexto y sptimo semestre, existen falencias,
por la falta de preparacin, o la poca costumbre de los docentes, en la utilizacion de
los mismo, la cual provoca poco inters de los estudiantes en las clases.

ENCUESTA
Encuesta para losestudiante de la carrera de Relaciones Internacionales

1. Sexo

1 Hombre

2 Mujer

2..-Edad actual (en aos)..

3.- Semestre
4.- Que calificacin les dara a los docentes que utilizan material tecnolgico en
el proceso de enseanza aprendisaje al impartir su catedra? Si la puntuacion
minima es 0 y la maxima 100
----------------------------5.- Qu calificacin le daras a los docentes en el manejo de los medios de
comunicacin tecnolgica para impartir su catedra?, Si la mnima puntuacin es 0
y la mxima es 100
------------------------------6.- Considera que los docentes estan capacitados para la utilizacin de los medios
y materiales de comunicacin tecnolgica en el proceso de la educacin?
Si-------------No-------------

GRACIAS POR SU COLABORACION

3.

BASE DE DATOS

Esta encuesta ha sido tomada a 40 entre hombres y mujeres estudiantes de la

Universidad Autonoma Gabriel Rene Moreno de la Carrera de Relaciones
Internacionales del sexto y sptimo semestre, sobre la utilizacin de los Medios y
Materiales de comunicacin en el Proceso de Enseanza Aprendizaje y la falta de
preparacin o la poca costumbre de los docentes.

4.

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS.

a).- Sexo

1) Hombre 13

2) Mujer 27

b) Edad de los estudiantes encuestados de la carrera de Relaciones Internacionales

22-20-18-22-22-19-19-21-24-19
21-25-18-20-21-25-20-22-23-21
21-22-24-25-23-21-20-23-21-20
23-21-22-20-20-24-23-22-22-20
c) Semestre
6to 7 sep
16

24

d) Que calificacin les dara a los docentes que utilizan material tecnolgico en el
proceso de enseanza aprendizaje al impartir su ctedra? Si la puntuacin mnima es
0 y la mxima 100.
100-100-60-100-30-0-51-20-30-90
10-70-80-80-60-100-70-70-100-90
100-60 -80-65-70-9 -85-90-80-100
90-40-90-100-85-100-87-80-80-100

e) Qu calificacin le daras a los docentes en el manejo de los medios de

comunicacin tecnolgica para impartir su catedra?, Si la mnima puntuacin es 0 y la
maxima es 100.
100-100-80-100-10-50-49-10-70-90
0 -70-20-70-80-100-60- 40-100-70
90-70- 80- 85 -70- 8 -55-80 -65-90
90-60-100-50-80-100-81-80-90-80

f) Considera que los docentes estan capacitados para la utilizacin de los medios y
materiales de comunicacin tecnolgica en el proceso de la educacin?
Si--------------21
No-------------19

5.

CUADRO DE DISPERCION DE FRECUENCIA .

1.- La siguiente lista es la calificacin a los docentes que utilizan material

tecnolgico en el proceso de enseanza aprendizaje al impartir su catedra? la
puntuacin ponderada mnima es 0 y la mxima es 100.

0 9 - 10 20 30 30 - 30 40 - 51 - 60
60 - 60 - 65 - 70 70 70- 70 80 80 80
80 - 80 80 85 - 85 87- 90 - 90 -90 - 90- 90
100 100 -100 -100-100-100 -100-100 100 100

6.

CUADRO DE DISTRUBUCION DE FRECUENCIAS FRECUENCIA

Ii

Xi

ni

Ni

Ni*

% ni

% Ni % NI*

40

2.5

2.5

100

39

2.5

97.5

10

38

2.5

7.5

95

20

37

2.5

10

92.5

30

35

2.5

15

87.5

40

34

17.5

85

51

33

2.5

20

82.5

60

11

30

7.5

27.5

75

65

12

29

2.5

30

72.5

10

70

16

25

10

40

62.5

11

80

22

19

15

55

47.5

12

85

24

17

60

42.5

13

87

25

16

2.5

62.5

40

14

90

30

15

12.5

75

37.5

15

100

10

40

10

25

100

25

nt = 40
100.00
Observaciones:
1. Se observa que solo 10 estudiantes pusieron la nota mxima de 100 puntos.
2. Estos 10 estudiantes corresponden al 25% de los estudiantes encuestados.
3. Como puntuacin mnima de 0, solo un estudiante coloco esa nota, la cual
corresponde al 2.5% del total de los encuestados

GRAFICO DE BARRA

12
10
8
6
4
2
0
0

10

20

30

40

51

60

65

70

80

85

87

90

100

a) En el grafico de barra, nos muestra las veces con la puntuacin ms alta 100 y
la ms baja 0 y la frecuencia que va desde 1 como minimo y maximo 10.
POLIGONO DE FRECUENCIA
12
10
8
6
4
2
0

a) Los polgonos de frecuencias, se construyen uniendo los puntos medios de

cada clase localizados en las tapas superiores (picos del grfico anterior) de
los rectngulos utilizados en los histogramas de las grficas

GRAFICO CIRCULAR PORCENTUAL

25

12.5

2.5

2.5

2.5
2.5

2.5
15
10

2.5

2.5

7.5
2.5

a) Este tipo de diagrama se considera una figura geomtrica en la que la

informacin se distribuye dentro de la figura como las tajadas de una torta
en el que cada porcin dentro de la figura representa la informacin
porcentual del total de los datos obtenidos del grafico (% ni).

OJIVAS MAYOR
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1

10

11

12

13

14

15

La ojiva es la distribucin de frecuencias, es decir, que en ella se permite ver cuntas

observaciones se encuentran por encima o debajo de ciertos valores, en lugar de solo
exhibir los nmeros asignados a cada intervalo.
La ojiva apropiada para informacin que presente frecuencias mayores que el dato
que se est comparando tendr una pendiente negativa (hacia abajo y a la derecha) y
en cambio la que se asigna a valores menores, tendr una pendiente positiva. Una
grfica similar al polgono de frecuencias.

OJIVAS MENOR
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1

10

11

12

13

14

15

7.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

Las medidas de tendencia central son valores representativos de un conjunto de

datos ordenados, como es el caso de los datos antes trabajados, en ella vamos a
encontrar la Media Aritmtica, la Mediana y la Moda:
CUADRO DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIA RESPECTO A LAS
CALIFICACIONES A LOS DOCENTES
Ii

Xi

ni

Ni

Ni*

% ni

% Ni

40

2.5

2.5

39

2.5

10

38

2.5

7.5

20

37

2.5

10

30

35

2.5

15

40

34

17.5

51

33

2.5

20

60

11

30

7.5

27.5

65

12

29

2.5

30

10

70

16

25

10

40

11

80

22

19

15

55

12

85

24

17

60

13

87

25

16

2.5

62.5

14

90

30

15

12.5

75

15

100

10

40

10

25

100

797

nt = 40
100.00

a) Media Aritmetic
= 797 = 53.13 puntos
15
La media aritmetica es 53.13 puntos el cual es el valor mas representativo de
las calificaciones dadas a los docentes por los estudianes.
b) Mediana.
Me = n +0.5

= 8 = 60 puntos.

2
La mediana es el valor de posicion central de un conjunto de datos ordenados
, datos que corresponde a la posicion n=8 y a una puntuacion dada por los
estudiantes a los docentes es de 60 puntos.
c) Moda
Mo = 100
La moda es 100 puntos , es la puntuacion dada que mas se repite.

8. DISTRIBUCION DE FRECUENCIA PARA VARIABLES CONTINUAS

La siguiente lista es la calificacin a los docentes que utilizan material tecnolgico
en el proceso de enseanza aprendizaje al impartir su catedra? la puntuacin
ponderada mnima es 0 y la mxima es 100.
0 9 - 10 20 30 30 - 30 40 - 51 - 60
60 - 60 - 65 - 70 70 70- 70 80 80 80
80 - 80 80 85 - 85 87- 90 - 90 -90 - 90- 90
100 100 -100 -100-100-100 -100-100 100 100

Rango = 100 - 0 = 100

Clases = 5

Ancho de clase =

r
Ni

100 = 20
5

TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

PARA DATOS AGRUPADOS

MC PROMEDIO

Xi

ni

Ni

Ni*

ni %

Ni*

7.50%

100%

30

ni Xi

0 - 20

10

40

20 - 40

30

37

10% 17.50%

92.50%

120

40 - 60

50

11

33

10% 27.50%

82.50%

200

60 - 80

70

11

22

29

27.5%

55%

72.50%

770

80 - 100

90

18

40

18

45%

100%

45%

1620

Nt =40

7.50%

Ni %

Z=2740

Calcular:
Media Aritmetica
= 2740
40

= 68.5

Expresada de forma ms intuitiva podemos decir que la media aritmtica es la que

nos sirve para obtener la cantidad total de las variable distribuida a partes iguales
entre cada observacin, esta observacion que se hace de las calificaciones obtenidas
de los docentes.

Numero de clase
Nt = 40

m=
l=

Nt =

=6

Datos recolectados

max =100

min =0

l=

40 = 6.32 = 6

100 - 0 = 100

C=

m
Mediana.
Nj = 7
Nj-1 = 11
Xj*1 = 40
C = 16

100

= 16.66

= 16

= 40 / 2 = 20

= 40+10 ( 20 - 11) = 40+10

(7 - 11)

(9)
(4)

40+10 (2.25) = 40+22.5 = 62.5

Me = 62.5
Moda.

= nj - nj-1
= nj - nj+1
= 11 -- 18 = 7
= 11 -

4= 7

40 +

( 7

) 10 = 40+ ( 7 )

( 7 + 7 )

10

( 14 )

40+ ( 0.15 ) 10 = 40+1.5 = 41.5

Mo = 41.5
La moda es de 41.5 puntos correspondiente a las puntuaciones asignados a los
docentes.

HISTOGRAMA
20
15
10
5
0
10

30

50

70

90

a) En este poligono estamos marcando las marcas de clases.

GRAFICO DE BARRA DE DATOS AGRUPADOS

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 - 20

20 - 40

40 - 60

60 - 80

80 - 100

a) En este grafico nos muestra claramente los intervalos de la datos , respecto a

las puntuaciones de los docentes

GRAFICO DE SECTORES
7.50%
45%

10%
10%

27.50%

a) El grafico de sectores se utiliza para representar a una variable utilizando

una figura circular, en este caso lo utilizamos para representar la frecuencia
Ni*.

9. CRUCE DE VARIABLES .
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
35
37
38
39
40

SEXO
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
2

EDAD
20
22
22
23
24
20
20
22
21
23
20
21
23
20
21
23
25
24
22
21
21
23
22
20
25
21
20
18
25
21
20
24
21
20
20
22
22
20
20
22

SEMESTRE MATERIALES MEDIOS CAPACIDAD

6
100
80
1
7
80
90
1
7
80
80
2
7
87
81
2
7
100
100
2
7
85
80
2
7
100
50
1
7
90
100
1
6
40
60
2
7
90
90
1
7
100
50
2
7
80
65
2
7
90
80
2
7
85
55
2
7
9
8
1
7
70
70
2
7
65
85
2
7
80
80
1
7
60
70
2
7
100
90
1
7
90
70
2
7
100
100
1
6
70
40
1
7
70
60
1
7
100
100
1
6
60
80
1
6
80
70
1
6
80
20
2
6
70
70
1
6
10
0
1
6
90
90
1
6
30
70
2
6
20
10
2
6
51
49
2
6
0
50
1
6
30
10
2
6
100
100
1
6
60
80
1
6
100
100
1
7
100
100
2

TABLA DE CRUCE DE VARIEBLAS DE LOS DATOS DE GENERO Y SEMESTRE QUE CURSAN

LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS.

Semestre

Totales

Genero
6to
Hombre

7 (17.5%)

Mujer

8 (20%)

7mo

6 (15%)

13

32.5

19 (47.5%)

27

67.5

40

15

25

37.5

62.5

Totales
100

a) Esta table de cruce de variables nos muestra que hay mayor

porcentaje de mujeres entre los semestre 6to y 7mo , segn la
muestra tomada, en la encuesta .
9.- GRAFICOS CON CRUCE DE VARIABLES

20
15
6to

10

7mo
5

7mo

6to
Hombre
Mujer

10.- ALLAR LAS MEDIDAS DE POSICION

Las medidas de posicion dividen un conjunto de datos en grupos. Para calcular las
medidas de posicion es necesario que los datos esten ordenados de menor a mayor,
Las medidas de posicion son:
Cuartiles
Los cuartiles son de tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos
ordenados en cuatro partes iguales
Q1, Q2, Q3 , determinan los valores correspondientes al 25% al 50% y al 75% de los
datos Q2 coincide con la mediana

25%Q1

50% Q 2

75%Q3

= 40 = 10 = 0 + 10 - 3 *10
4
7 - 3
Q 1 = 0+17.5 = 17.5
Q1 = 17.5
a) El valor es menor no separa a la cuarta inferior de los datos es de 17.5
puntos

Q 3 = 30+ 8 *10 =
18

= 3* 40 = 30 = 60 + 30 - 22 *10
4
40 - 22
30+4.44 = 34.44

Q 3 = 34.44
a) Este valor se separa del 25% del por que es superior al 34.44 .
Percentiles PK.
= 30*40/100 = 12 = 20 + (12 -3) * 10 =
73
P30 = 20+ 22.5 = 42.5
P30 = 42.5

a) El valor que separa del 30% de los datos ordenados es de 42.5 puntos
11.- MEDIDAS DE DISPERCION
TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
PARA DATOS AGRUPADOS

MC PROMEDIO
G1
2
3
4
5

0 - 20
20 - 40
40 - 60
60 - 80
80 - 100

Xi

Ni

Ni

ni Xi

(ni Xi) 2
*ni

10
30
50
70
90

3
4
4
11
18
Nt =40

3
7
11
22
40

30
120
200
770
1620
Z=2740

2700
57600
160000
6521900
47239200
53981400

= 53981400 =
40
Desviacion estandar es de

S = 37%

1349.535=

a) La desviacion estandar es uno de los mejores indicadores de dispercion ,

porque toma en cuenta todos los elementos , para calcular los datos de la nedia ,
recolectado con la notas a los docentes
Coeficiente de Variacion
CV = S x 10 = 37 x 10 = 5.40 %
X

68.5

a) Se utiliza para comparar entre dos conjunto de datos com es la desviacion

estandar y la Nedia aritmetica, asi vemos homogeneidad,

III CONCLUSIONES
Para concluir este mariabilloso trabajo , tomo la libertad de decir que las estadistas es
unas de las materias , mas importante para razonar , respecto a soluciones, probables ,
como concretas a todo tipo de problemas y se este cuestionando en nuestro diario
vivir, las interpretaciones son valiosas cuando nos centramos en nuestros objetivos,
Gracias PhD Mara de la Caridad Pinto, por todo su apoyo y las presciones, para que
nos empapemos con estadisticas.
A continuacion adjunto todas las concluciones que considere , pertinente en cada
prueba que realice.

Observaciones:
a) Se observa que solo 10 estudiantes pusieron la nota mxima de 100 puntos.
b) Estos 10 estudiantes corresponden al 25% de los estudiantes encuestados.
c) Como puntuacin mnima de 0, solo un estudiante coloco esa nota, la cual
corresponde al 2.5% del total de los encuestados.
d) d)En el grafico de barra, nos muestra las veces con la puntuacin ms alta 100
y la ms baja 0 y la frecuencia que va desde 1 como minimo y maximo 10.
e) Los polgonos de frecuencias, se construyen uniendo los puntos medios de cada
clase localizados en las tapas superiores (picos del grfico anterior) de los
rectngulos utilizados en los histogramas de las grficas.
f) Este tipo de diagrama se considera una figura geomtrica en la que la
informacin se distribuye dentro de la figura como las tajadas de una torta en el
que cada porcin dentro de la figura representa la informacin porcentual del
total de los datos obtenidos del grafico (% ni).
g) La ojiva es la distribucin de frecuencias, es decir, que en ella se permite ver
cuntas observaciones se encuentran por encima o debajo de ciertos valores, en
lugar de solo exhibir los nmeros asignados a cada intervalo.
h) La ojiva apropiada para informacin que presente frecuencias mayores que el
dato que se est comparando tendr una pendiente negativa (hacia abajo y a la
derecha) y en cambio la que se asigna a valores menores, tendr una pendiente
positiva. Una grfica similar al polgono de frecuencias.
i) La media aritmetica es 53.13 puntos el cual es el valor mas representativo de
las calificaciones dadas a los docentes por los estudianes.
j) La mediana es el valor de posicion central de un conjunto de datos ordenados ,
datos que corresponde a la posicion n=8 y a una puntuacion dada por los
estudiantes a los docentes es de 60 puntos.

k) La moda es 100 puntos , es la puntuacion dada que mas se repite.

l) Expresada de forma ms intuitiva podemos decir que la media aritmtica es la
que nos sirve para obtener la cantidad total de las variable distribuida a partes
iguales entre cada observacin, esta observacion que se hace de las
calificaciones obtenidas de los docentes.
m) Esta table de cruce de variables nos muestra que hay mayor porcentaje de
mujeres entre los semestre 6to y 7mo , segn la muestra tomada, en la encuesta
n) La desviacion estandar es uno de los mejores indicadores de dispercion ,porque
toma en cuenta todos los elementos , para calcular los datos de la nedia
recolectado con la notas a los docentes
o) Se utiliza para comparar entre dos conjunto de datos com es la desviacion
estandar y la Nedia aritmetica, asi vemos homogeneidad,

ANEXOS