ROL DEL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL

INTRODUCCION

El docente significativo debe poseer las competencias bsicas para poder

desempearse en el campo de la Educacin inicial. Precisa tener un profundo
conocimiento del desarrollo evolutivo del nio y la nia, de las formas como
aprenden, de sus intereses y necesidades bsicas, de sus derechos, de sus
potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponder entre
otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, as como
disear y propiciar las situaciones en las que el nio y la nia se involucren de
manera activa y constructiva.
DESARROLLO
En su rol como mediador el docente propiciar la adquisicin de nuevos
aprendizajes y potenciar el desarrollo, crear condiciones para que los nios
descubran, exploren, manipulen; atender a sus requerimientos cuando sea
necesario, adems propiciar que el nio incorpore y relacione los nuevos
aprendizajes con sus conocimientos previos.
El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que
propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista
libertad de accin, respeto por las personas, por los recursos y las producciones,
generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno
que permita al nio conocer los fenmenos naturales y tener un conocimiento del
por qu se producen.
La mediacin y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos
metodolgicos esenciales para la accin pedaggica en la educacin inicial, es por
ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de
aprendizaje del nio preescolar.
Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos
de los nios. Planteando retos y situaciones problemticas que sean significativas
y funcionales para los nios y las nias, planteando preguntas en direccin de la
solucin sin ir directamente a esta con la finalidad de dar la oportunidad al nio de
pensar, razonar y poco a poco generar posibles soluciones o generarse diversas
hiptesis.

Realizando preguntas de interaccin verbal, de memorizacin, preguntas

para revisar procesos y de reflexin, las cuales van a convertir al nio en agente
activo de su propio aprendizaje y no en simples receptores de informacin. Los
estimulan a examinar y les permiten interactuar eficazmente con el ambiente,
adultos y compaeros, lo que ayudar al nio a descubrir lo que sucede en su
mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo.
CONCLUSION
La funcin del docente es relevante en el proceso educativo, ya que debe
tener capacidad de anlisis de la realidad de la situacin social actual, como ser
capaz de conjugar de manera adecuada los diferentes factores que intervienen en
el proceso de aprendizaje de los pequeos, as como tener la habilidad y
conocimiento para seleccionar de manera eficaz los diversos materiales que
pueden ser empleados para desarrollar sus actividades dentro y fuera del aula.
Por consiguiente, en nuestro pas, es importante que el docente este
consciente de la importancia de su cargo, de ser entusiasta, creativo, sensible y
capacitado, para cumplir con la funcin como gestor de cambio y conocimiento,
habilidades, destrezas, etc.