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aprendizaje: un
concepto para pensar
las trayectorias
escolares (2010)
Flavia Terigi
Conceptos de donde
parte
Inclusin educativa- Trayectoria
escolar
Problema de la enseanza
tenemos desarrollos pedaggicos y didcticos ms que
centenarios en nuestro sistema escolar que estn montados sobre
una serie de supuestos () que son problemticos a la hora de dar
respuestas a las situaciones de exclusin escolar
Supuestos en crisis actualmente
Trayectoria educativa /
trayectoria escolar
Lograr avanzar hacia trayectorias educativas
continuas, completas y que preparen para vivir
en sociedades ms complejas y ms plurales.
Trayectorias tericas/
trayectorias reales
Tericas: Tienen que ver con lo que establecen las leyes de
obligatoriedad y las normativas que rigen las obligaciones
del Estado. Ej: A la escuela hay que ingresar a cierta edad (a
los seis aos a primer grado), hay que permanecer, avanzar
grado por grado, promover con garanta de aprendizajes.
Las trayectorias tericas estructuran nuestro saber
pedaggico.
Reales: las trayectorias que efectivamente desarrollan los
sujetos en el sistema, reconocen una serie de avatares por
los cuales se apartan de este diseo terico previsto por el
sistema
(ingresan
tardamente,
abandonan,
repiten,
promueven sin haber aprendido.
Trayectorias No Encauzadas
Aquellas trayectorias escolares que no
siguen el modelo de las trayectorias
tericas, sino que siguen otro cause.
Cronologas de aprendizaje
Los docentes tenemos que empezar a desarrollar saber
pedaggico y en particular saber didctico que
incremente nuestra capacidad para desarrollar no un
aprendizaje monocrnico sino distintas cronologas de
aprendizaje.