PROIECT DE LECTIE

Data :
UNITATEA SCOALARA:
PROPUNATOR:
CLASA : a XII a
ARIA CURRICULARA: Matematica si stiintele naturii
DISCIPLINA : Biologie
UNITATEA DE INVATARE : Impactul antropic asupra ecosistemelor naturale
TITLUL LECTIEI : Supraexploatarea resurselor biologice
TIPUL LECTIEI : mixta ( predare-invatare-evaluare)
RESURSA DE TIMP : 1 h
Scopul lectiei:
Sa constientizeze principalele cai de deteriorarea a mediului, fiind capabili la sfarsitul
activitatii sa realizeze actiuni pe protectie si conservare a mediului;
II.

COMPETENTE SPECIFICE :
1.1. Organizarea de date despre lumea vie, selectate din diverse surse de documentare,
conform unor criterii enunate
4.1 Utilizarea adecvat a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de
comunicare
5.1 Utilizarea, n viaa cotidian, a cunotinelor de genetic i ecologie uman
5.2. Aplicarea unor reguli de meninere a sntii omului i a msurilor de conservare
a mediului
-III. COMPETENTE DERIVATE :
La sfritul activitii, elevii trebuie s fie capabili s realizeze urmtoarele:
C1:.- sa defineasca termenii specifici poluare, supraexploatare,defrisare,suprapasunat
C2 : - sa identifice principalele cai de deteriorare a mediului inconjurator;
C3: - sa evidentieze metode de protectie si conservare a mediului in plan local ;
C4 :.- sa aleaga cele mai eficiente cai de protectie si conservare a mediului.
IV. STRATEGII DIDACTICE :
a)
METODE I PROCEDEE :
problematizarea , conversatia euristica , explicatia , demonstratia ,
algoritmizarea,turul galeriei, etc.
b)
MIJLOACE DE INVATAMANT :
- planese, manuale, prezentari pps, calculator, videoproiector,fise de lucru,coli
carton,markere,imagini si materiale scrise,lipici.
c)
TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITATII :
- activitate pe grupe;
V. BIBLIOGRAFIE :
1. Corneanu g., Ardelean A., Mohan G., Manual pentru clasa a XII-a, Editura
Corint, Bucuresti, 2014
2. Tanase o., Raducu C., Ciobanu N., Ghid pentru bacalaureat de nota 10 la
biologie clasele XI-XII, Editura Gimnasium, Bucuresti, 2012
3. I.Iordache Metodica predarii invatarii biologiei , Iasi -2001
4. S.N.E.E. Ghid de evaluare si examinare a biologiei , Bucuresti - 2001

DESFASURAREA LECTIEI
Secvenele leciei
1. Moment
organizatoric

2. Verificarea
cunostintelor
anterioare
3. Captarea
atentiei

4. Anuntarea
temei si
prezentarea
competentelor
dobandite

Activitatea profesorului
- creeaz atmosfera de lucru
- verific prezena
-pregtete materialele necesare
- anun elevii c lecia se va
desfura sub forma unei cooperari
in cadrul grupei
Profesorul adreseaza intrebari clasei:
Ce este poluarea?Cum se numesc
factorii care o produc si care sunt ei?
Care sunt efectele poluarii?
Profesorul solicita elevilor sa isi
aminteasca despre ce s-a intamplat
cu mai multi ani in urma cand a
plouat abundent si in zonele
montane au fost inundatii mari.Ii
intreaba daca stiu care a fost cauza
acestor inundatii.
Profesorul:
-anunta titlul lectiei si il scrie pe
tabla;
- anunta competentele pe care le vor
dobandi elevii pana la finalul lectiei

Activitatea elevilor
- Se pregtesc pentru lecie ; deschid crile, caietele
- se grupeaza

Elevii sunt atenti si rspund oral la ntrebrile adresate de profesor

Elevii participa la discutii si raspund asa cum isi amintesc din presa,massmedia :taierile excesive de paduri au dus la aparitia inundatiilor.

Particip la discuii,
Noteaz n caiete titlul lectiei;

5. Prezentarea
noilor
coninuturi

Elevii organizati in 4 grupe vor

primi materiale scrise cu teme
diferite din lectia ce urmeaza a fi
predata.
Grupa I
Defrisarea padurilor
Grupa II
Suprapasunatul

Fiecare echipa citeste sarcina primita,discuta pe marginea temei date ;

Grupa III
Supraexploatarea faunei terestre
Grupa IV
Supraexploatarea
resurselor
oceanice
Profesorul cere elevilor sa studieze
materialul scris in cadrul grupei si sa
raspunda in scris cerintelor scrise in
josul paginii.
In
timpul
lucrului
elevilor,profesorul trece pe la fiecare
grupa si le da indrumari daca este
necesar.
La sfarsitul timpului de lucru
profesorul cere fiecarei grupe sa
prezinte colegilor concluziile la care
au ajuns dupa ce au terminat de
sudiat materialul.De asemenea daca
alti colegi au de adaugat ceva ,un
comentariu,o observatie sunt invitati
sa dezbata tema mai pe larg.
Cere elevilor sa noteze in caiete

Noteaza raspunsurile in josul paginii

Prezinta informatiile

Elevii intervin in prezentari si dezbat mai pe larg fiecare tema.

Completeaza noile informatii pe caiete,informatii prezentate de

colegii lor

ideile principale
fiecare grupa.

prezentate

de

- defineste termenii cheie poluare,

poluant
- adreseaza intrebari Care sunt
tipurile de poluare?
- prezinta aspecte ale poluarii in plan
local
6. Obtinerea
performantei

7. Evaluarea

-grupelor de elevi le sunt distribuite

materiale scrise ,imagini cu care ei
trebuie sa realizeze un colaj pe o
tema din lectia predata

Elevii lucreaza pe grupe si realizeaza colajul cu tema data,astfel,unii elevi

deseneaza pe plansa,altii decupeaza si lipesc materialele pe plansa.

Se face un tur al galeriilor cu

plansele de tipcolaj realizate de
elevi.Face aprecieri verbale despre
Grupele de elevi prezinta plansele lor de tip colaj intr-un tur al
fiecare plansa in parte,apoi apreciaza galeriilor.Fiecare grupa acorda o nota fiecarei planse.
asupra prestaia elevilor din fiecare
grup.
- se indica tema pentru acasa :
realizarea
unui
eseu
cu
tema : Exploatarea rationala a
resurselor marilor si oceanelor

Grupa I

FISA DE ACTIVITATE
DEFRISAREA PADURILOR(TAIEREA MASIVA A PADURILOR)
Civilizaia actual folosete aproape toate resursele naturale pentru a le
transforma n bunuri care servesc la creterea gradului de confort al oamenilor.
Omul trebuie s in seama de epuizarea acestor resurse i s le utilizeze
chibzuit.
Folosirea abuziv a acestor resurse se manifest, prin:
defriarea pdurilor;
suprapunatul;
supraexploatarea resurselor oceanice;
Conform unor date, n anul 1975 producia mondial de lemn a fost de 2,4
milioane m3.
Se aprecia c n anul 2000 consumul de lemn se va dubla, iar pn la
sfritul secolului al XXI-lea pdurea tropical virgin risc s dispar.
Pdurile sunt principalele ecosisteme n msur s ocroteasc diversitatea
populaiilor vegetale i animale, precum i s mpiedice eroziunea
solului,sa asigure necesarul de oxigen pentru respiratie,sa consume
surplusul de dioxid de carbon din atmosfera prin fotosinteza,formeaza
perdele la marginea oraselor ce protejeaza fonic (de sunete)
Activitatea de exploatare i industrializare a lemnului trebuie corelat
permanent cu aciunea de mpdurire i cu potenialul productiv al
fondului forestier.
Prin mpduriri se pot reduce mult suprafeele deertice.
O alt cale important ca resursele naturale s nu fie risipite este
reciclarea i gsirea unor surse similare de diveri nlocuitori.
Astfel, n multe ri se nregistreaz reducerea consumului de combustibili
naturali (lemn, crbuni, petrol) prin noi surse de energie provenite din
biodegradarea deeurilor, fora vnturilor, a valurilor etc.
Sarcini de lucru:
1.definiti termenul de defrisare ,stabilind modul de realizarea a defrisarilor
padurilor si efectele sale:
2.cauzele:
3.masuri:
Observatii suplimentare :

Grupa II

FISA DE ACTIVITATE
SUPRAPASUNATUL

Civilizaia actual folosete aproape toate resursele naturale pentru a le

transforma n bunuri care servesc la creterea gradului de confort al oamenilor.
Omul trebuie s in seama de epuizarea acestor resurse i s le utilizeze
chibzuit.
Folosirea abuziv a acestor resurse se manifest, prin:
defriarea pdurilor;
suprapunatul;
supraexploatarea resurselor oceanice;
supraexploatarea resurselor terestre;
Creterea animalelor este o ramur a agriculturii foarte important pentru
omenire ns, prin punat, se produc grave degradri ale vegetaiei i ale
solului.
n prezent exist o preocupare general de salvare a vegetaiei distruse din
cauza punatului excesiv, mai ales n nordul Africii, prin plantarea de perdele
forestiere care s fixeze solul i s opreasc procesul de degradare.
Supraexploatarea reprezint valorificarea iraional a resurselor naturale de ctre
om.
Defririle intensive, suprapunatul, vnatul i pescuitul exagerat contribuie,la
instabilitatea ecosistemului, cu efecte negative asupra omului.

Sarcini de lucru :
1.cauze :
2.efecte :
3.masuri :
Observatii suplimentare :

Grupa III
FISA DE ACTIVITATE
SUPRAEXPLOATREA FAUNEI TERESTRE

Civilizaia actual folosete aproape toate resursele naturale pentru a le

transforma n bunuri care servesc la creterea gradului de confort al oamenilor.
Omul trebuie s in seama de epuizarea acestor resurse i s le utilizeze
chibzuit.
Folosirea abuziv a acestor resurse se manifest, prin:
defriarea pdurilor;
suprapunatul;
supraexploatarea resurselor oceanice;
supraexploatarea resurselor terestre;
Supraexploatarea faunei terestre.
Omul acioneaz asupra componentelor faunei terestre n mod direct prin
vntoare, i indirect, prin defriarea pdurilor, suprapunat etc.
n ultimele secole, ca urmare a aciunilor umane, au disprut numeroase specii
de animale (bourul, zimbrul, tarpanul etc) i s-a redus mult numrul altor specii
care sunt pe cale de dispariie (capra neagr, dropia, vulturul pleuv).
Bourul (Bos primigenius) a fost un mamifer ierbivor raspandit in Africa, Europa
si Asia in timpul Cuaternarului (Pleistocen) ultimele 2 milioane de ani.
Ultimul exemplar de bour din Europa a fost ucis in anul 1627, la o vanatoare
desfasurata in Polonia.
Bourul fost domesticit acum cca. 6.000 ani - el este considerat stramosul
bovinelor domestice actuale.
Dintre animale, cel mai mult au avut de suferit psrile i mamiferele.
n prezent, n majoritatea rilor se iau msuri n vederea interzicerii vntorii
intensive i a braconajului.
Pentru protejarea unor specii s-au creat deja parcuri i rezervaii naturale.
Sarcini de lucru :
1.Cauze :
2.Efecte :
3.Masuri :
Observatii suplimentare :

Grupa IV
FISA DE ACTIVITATE
Supraexploatarea resurselor oceanice.
Civilizaia actual folosete aproape toate resursele naturale pentru a le
transforma n bunuri care servesc la creterea gradului de confort al oamenilor.
Omul trebuie s in seama de epuizarea acestor resurse i s le utilizeze
chibzuit.
Folosirea abuziv a acestor resurse se manifest, prin:
defriarea pdurilor;
suprapunatul;
supraexploatarea resurselor oceanice;
supraexploatarea resurselor terestre;
Supraexploatarea resurselor oceanice.
Cu toat bogia faunei pe care le dein mrile i oceanele, se constat c
rezervele lor sunt exploatate n mod intensiv, mai ales n apropierea rmurilor
puternic populate de om.
Datorit pescuitului excesiv, n prezent s-a diminuat mult cantitatea de pete n
numeroase locuri de pe Glob.
De asemenea, se constat i o regresie a taliei petilor capturai, ceea ce reflect
scderea numeric a indivizilor n vrst datorit intensificrii pescuitului
O situaie similar se nregistreaz i la alte grupe de animale marine: broate
estoase de mare, languste, stridii, foci, balene etc.
Pentru pstrarea echilibrului biocenotic al hidrosferei se impune o cunoatere
precis a ecologiei populaiilor de interes piscicol n vederea evalurii mai
exacte a acestora, de asemenea, creterea n bazine amenajate a unor specii
marine de interes economic este un alt mijloc de a pstra echilibrul
ecosistemelor marine.
O alt cale important ca resursele naturale s nu fie risipite este reciclarea i
gsirea unor surse similare de diveri nlocuitori.
Astfel, n multe ri se nregistreaz reducerea consumului de combustibili
naturali (lemn, crbuni, petrol) prin noi surse de energie provenite din
biodegradarea deeurilor, fora vnturilor, a valurilor etc.
Sarcini de lucru:
1.cauze:
2.efecte:
3.masuri:
Observatii suplimentare: